第一篇：精彩的馬戲》教學設計

精彩的馬戲》教學設計

教學目的要求：

1.學會本課10個生字和由生字組成的詞語，會用“精彩”“表演”口頭造句。

2.理解課文內容，知道馬戲團里的動物所表演的精彩節(jié)目是演員們訓練的結果。

3.培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。

4.在熟讀課文的基礎上，背誦課文第四段。

教學重點難點：

本課有以下三個重點：

1.閱讀課文時要指導學生借助拼音讀準字音，除了要讀準課文中出現(xiàn)的10個生字外，還要注意讓學生讀準以下兩個多音字和三個易讀錯的字。多音字：好、喝；易讀錯的字：蹺、瞅、算。

2.教學生字時，要以字形教學為重點，著重指導學生掌握好“猴、緊、演、算、直”等5個生字的筆畫、筆順及字形結構。

3.要借助圖畫和課文啟發(fā)學生想象動物表演時的情景，注重培養(yǎng)學生的觀察、想象和理解能力。

教學的難點：讓學生明白動物的精彩表演是由馬戲團演員們訓練出來的，懂得人是最有辦法的。

教學思路：

本課是看圖學文，全文共有五個自然段，配有四幅圖。教學時應從圖入手，圖文結合，指導學生借助圖畫理解課文內容，并通過課文語言文字的教學加深學生對圖畫的理解，發(fā)展學生的觀察、想象和思維能力。

初讀課文。主要應按以下三步進行：①揭示課題，看圖說圖意。②教師范讀課文，讓學生了解課文大意。③自學生字詞。提出自學要求，然后采取自學匯報的形式學習生字詞。教學時以字形教學為重點，突出生字的書寫指導。

精讀課文要采用圖文結合的方式，根據(jù)課文的特點指導學生逐段學習，強化學法指導。課文的二、三、四自然段是全文的重點，各段的敘述方法基本相同，教師應重點指導學習第二段，其余兩段放手讓學生自己看圖，自己閱讀，教師進行必要的指導。教學第五段，是指導學生讀懂第二句話的意思，懂得這句話是說動物能做各種表演是人訓練的結果，講清楚還是人有辦法的道理。

精讀課文后要總結全文，進行聽說讀寫的綜合訓練，在熟讀課文的基礎上，背誦課文第四段。

教學資料：

戲：讀xǐ。左右結構，字形左小右大。左邊第二筆是長點，不是捺。馬戲：原指人騎馬所做的各種表演，現(xiàn)在也指節(jié)目中經(jīng)過訓練的其他動物的各種表演。

猴：讀hóu。左右結構，字形左窄右寬。右邊的“侯”，與時候的“候”不同，書寫時中間不要多加一豎。猴子：哺乳動物，全身有毛，形狀略像人，種類很多。

扮：讀bàn，不讀fàn。左右結構，左窄右寬。字義：化裝。

熊：讀xiǒng。上下結構。上半部“能”字的兩個“匕”字，書寫時小撇不出頭。下半部四點底，第一個點是左點，其他三個是右點，最后一點書寫時應和第一點一樣略大些。字義：獸名，能用兩只后腳直立行走，也能爬樹。有黑、白、棕等顏色。

直：讀zhí。獨體字。中間是三橫、不是兩橫，也不是一豎。直立，就是站立。

緊：讀jǐn。上下結構，上半部第二筆豎略長于第一筆豎。下半部是“糸”不要丟掉第三筆點，也不要寫成“系”。緊張，是指人的精神處于高度準備狀態(tài)，興奮不安。

演：讀yán。左右結構，左窄右寬。右邊是宀、一、由、八組成。表演，即演出；把情節(jié)或技藝表現(xiàn)出來。

狗：讀gǒu。左右結構，左窄右寬。書寫時兩部分上下基本齊平。字義：一種家畜，也叫“犬”，善于看守門戶。種類很多。

算：讀suǎn。上中下結構。共14畫，第13畫是豎撇，不是豎。中間是“目”，不是“日”。算術，數(shù)學的一個分科。

叔：讀shū，不讀shù。左右結構。左半部是“上”和“小”組成的，“上”不要寫成“止”。叔叔，父親的弟弟；或對比父親年齡小一些的男子的尊稱。

好奇：對自己不了解的事物感到新奇。本課是說猴子對很多觀眾都看它表演感到奇怪。

瞅：讀chǒu。北方方言，看的意思。

絕技：沒有人比得上，獨一無二的技藝。

倒豎蜻蜓：頭朝下，腳朝上，用手支撐著身體倒豎起來。

頑皮：一般指小孩很淘氣。本課是說猴子的樣子像一個淘氣的小孩兒。

教學時間： 三課時。

教學過程：

第一課時

一、解題。

這節(jié)課學習18課《精彩的馬戲》請同學們看課題，這篇課文寫的是什么內容？誰知道什么是馬戲？“精彩”是什么意思？

好，現(xiàn)在我就請同學們看一看什么是精彩的馬戲。

二、教師范讀課文。思考：這場精彩的馬戲，主要講了誰的什么精彩節(jié)目。

三、學生閱讀課文。要求借助拼音讀準字音，畫出生字和不理解的詞語。

四、提出自學要求，自學生字詞。

五、檢查自學效果。

馬戲：讀字音，分析字形結構，組詞，講詞義。

猴子：整體認讀直呼音節(jié)，分析字形，講字義，組詞。

打扮：拼讀字音，分析字形，聯(lián)系上下文理解詞義。用“打扮”說一句話。

黑熊：讀字音，分析字形，講詞義。

直立：讀拼音，分析字形結構，解詞義。

緊張：讀拼音，分析字形，聯(lián)系課文中的句子，結合插圖理解詞義。

表演：讀拼音，分析字形，理解詞義，練習口頭造句。

狗：讀拼音，分析字形，講字義，組詞。

算術：正音，不讀shuàn，分析字形結構，組詞。

叔叔：正音，不讀shù，分析字形，解詞義，練習口頭造句。

指導書寫生字。

六、學生閱讀課文。〔注意多音字的讀法，和易讀錯字的讀音，如：“好奇”不讀；喝彩，不讀?！败E”讀qiǎo，不讀qiāo?！俺颉弊xchǒu，不讀cǒu。〕思考：是按怎樣的順序敘述的？

第二課時

一、指名朗讀課文。

二、逐段研讀課文。

閱讀第一自然段。思考：這段交待了什么？

閱讀第二自然段，思考：這段課文寫了幾句話？哪幾句話是寫猴子的表演。觀察第一幅圖，說說猴子“倒豎蜻蜓”“圓溜溜”“好奇”“直笑”等詞語，討論：這段突出表現(xiàn)了猴子的什么特點？

觀察第二幅圖，說一說黑熊是怎樣表演的。自讀課文第三自然段，結合“直立”“移動”“緊張”“哄笑”等詞語，說說黑熊表演的怎樣，突出了熊的什么特點。找出表現(xiàn)黑熊表演時既緊張有趣又精彩的句子讀一讀，把黑熊那種笨重的樣子和表演時緊張的氣氛讀出來。

閱讀第四自然段，思考：“出色”是什么意思。讀第一句話，結合第三幅圖，想一想，句中的“也”字說明了什么？結合“穩(wěn)穩(wěn)當當、絕技、小心地、拱橋”等詞語，具體說說山羊表演了哪兩個出色的節(jié)目，找出文中的兩個比喻句，說明作者把什么比作什么？讀最后一句話，回答“喝彩”是什么意思？觀眾為山羊喝彩說明了什么？

閱讀二、三、四自然段，說一說人們對這三個動物的表演的反映有什么不同？為什么？

閱讀第五自然段，思考：除了上面三個動物的表演外，還有哪些動物的表演？說一說課文最后一句話包含哪些意思？

三、朗讀全文，深入理解內容。

四、總結全文指出敘述的特點有詳寫有略寫，贊揚了人的智慧，說明了動物的精彩表演是叔叔阿姨們訓練出來的，人真有辦法。

第三課時

一、復述課文。

按照先說節(jié)目名稱，再說節(jié)目是怎樣表演的，最后說觀眾反映的順序復述課文。

二、聽寫詞語。

三、指導朗讀課文。

四、背誦課文。

提問：第四段寫的是什么？②它是怎樣表演的？

請同學們根據(jù)黑板提供的詞語自由背這一段課文，然后再指名背誦。

附：板書設計

第二篇：精彩的馬戲教學設計

精彩的馬戲教學設計

教學要求

1、學會本課11個生字。認識6個字。

2、引導學生感受馬戲的精彩，同時了解這些精彩的馬戲是馬戲團的叔叔阿姨辛勤訓練的結果。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、初步培養(yǎng)學生收集資料、處理信息的能力。教學重點

1、學會本課生字。

2、有感情地朗讀課文。課前準備

1、生字卡片、彩色掛圖、投影片或計算機課件。

2、課文第二、三、四自然段的文字投影片。

3、讓學生收集有關動物表演的圖片或文字資料。有條件的可組織學生觀看動物表演。教學時間2課時 教學過程 第一課時

教學內容：自讀課文、學習生字

一、激趣導入，揭示課題 同學們，你們一定看過動物表演的節(jié)目，結合你們收集的有關動物表演的圖片或文字資料，給大家講講。（學生可展示圖片，看著圖片作介紹）

動物的表演真精彩呀！今天就讓我們跟隨小作者，再去看一場——“精彩的馬戲”。（板書課題并齊讀課題）

二、自讀課文，學習字詞

1、借助拼音朗讀課文。

2、認讀生字詞，讀準字音。

3、多種形式檢查生字詞認讀情況。（1）學生相互檢查，相互正音。

（2）用生字卡片，開火車檢查，相互正音。注意“精”讀后鼻音?！爸?、陣、叔”讀翹舌音。（3）教師抽查。

4、自由小聲讀課文，畫出自己不懂的詞。通過讀句子，同伴討論，聯(lián)系生活實際、圖畫初步理解詞義。

5、朗讀課文，要求讀正確。

6、識記要求掌握的生字字形。

學生交流學字的情況。（“笨、陣、團”用熟字加偏旁的辦法來記）教學相機指導，比較字形：光——先精——睛金——全。

7、指導書字生字。

教師重點指導“戲、球、重”的書寫?！皯颉钡男惫匆o學生示范?！扒颉辈灰獊G掉最后的“點”。

“重”要擺在正中，“丨”應在豎中線上。

8、學生練寫，教師巡視輔導。注意學生的執(zhí)筆、書寫姿勢要正確。第二課時

教學內容：學習課文、鞏固練習

一、復習生字

二、觀察圖畫，說說圖意

1、出示彩色掛圖或計算機課件。

2、學生一邊看圖或計算機課件，一邊聽教師范讀。

3、要求學生說圖意，可用上課文中的詞句。

三、圖文結合，讀懂課文

1、《精彩的馬戲》給我們介紹了哪幾個節(jié)目呢？請同學們自由輕聲課文，用筆畫出節(jié)目的名稱。

2、讓學生板書畫出的節(jié)目名稱或學生說教師板書。

3、重點讀議課文第2——4自然段。

4、在這幾個節(jié)目中（教師指板書的前三個節(jié)目），你最喜歡哪一個節(jié)目？

5、根據(jù)學生喜歡的節(jié)目，選擇學習伙伴，組合學習小組進行重點讀議。能說說你們喜歡的理由嗎？你們是讀了文中哪些詞語和句子才感覺到這個節(jié)目精彩的？讓學生先看圖、讀文，再討論：為什么喜歡這個節(jié)目？理解不同節(jié)目的精彩之處并在小組內朗讀。

6、各小組匯報學習情況。教師相機出示第二段文字并相機指導朗讀。

通過讀課文，我們知道了“猴子爬竿”這個節(jié)目確實精彩：猴子的打扮讓我們覺得猴子好玩兒；猴子高難度的動作讓我們驚異；猴子的表情讓我們感到猴子頑皮的天性。難怪觀眾會被它逗得哈哈大笑呢！我們再來讀一讀，體會一下這個節(jié)目的精彩。（1）自己試讀第二自然段。（2）小組讀。

（3）抽讀。（抽同學讀，其余同學邊聽邊看計算機課件或投影片）提示：現(xiàn)在請你們再來看看“猴子爬竿”這個節(jié)目，說說自己的感受。（4）齊讀。

教師小結：課文給我們介紹“猴子爬竿”這個節(jié)目時，先給我們介紹了節(jié)目名稱，又介紹了猴子的動作和樣子，最后介紹了觀眾的反應，讓我們如同親眼看見一般，真切地感受到了“猴子爬竿”這個節(jié)目的精彩。其他節(jié)目也很精彩，你們能通過朗讀把它表現(xiàn)出來嗎？

7、出示第三、四自然段，學生集體試讀第三、四自然段。

8、喜歡“黑熊踩木球”和“山羊走鋼絲”這兩個節(jié)目的同學分別朗讀第三、四自然段，并通過學生互評，教師相機指導，理解重點詞句，讀好課文第三、四自然段。

9、再仔細讀讀課文，你一定發(fā)現(xiàn)了觀眾在觀看這兩個節(jié)目時的不同的反應。讓我們再像課文中的觀眾一樣，被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引，為山羊演的絕技大聲喝彩！

10、指導有感情地朗讀課文第三、四自然段。引導學生感受“哄笑”、“喝彩”，從而理解這兩個詞的意思。

11、（出示課文插圖四）仔細觀察圖畫，再認真讀讀課文第五自然段，你有什么疑問嗎？ 師生共同解疑。

小結：是啊！動物們表演的節(jié)目個個都很精彩。小觀眾選了三個他最喜歡的節(jié)目來寫，其他的節(jié)目就一句話帶過，留給我們去想象，多好?。游飩兡鼙硌葸@么多精彩的節(jié)目，都是馬戲團的叔叔阿姨的功勞！讓我們再來好好地讀讀課文的最后一句話。

四、讓學生把自己看過的或收集到的其他節(jié)目進行交流

五、課堂作業(yè)

學生獨立完成課后第3、4題。

六、課堂訂正

第三篇：精彩的馬戲教學設計

《精彩的馬戲》教學設計

教學目標：

1、會正確認讀7個生字：豎、瞅、頑、插、蹺、屬、挺；:3個多音字：溜、哄、喝；會正確、美觀書寫3個生字。

2、懂得“精彩”、“好奇”、“頑皮”、“笨重”、“移動”、“哄笑”、“絕技”、“喝彩”這些詞語的意思，并會正確使用。

3、通過理解課文內容，感受馬戲的精彩,同時了解這些精彩的馬戲是馬戲團的叔叔阿姨辛勤訓練的結果。，并能通過感情地朗讀加以展示。教學過程：

一、導課（3分鐘）

1、簡介馬戲

2、自由說自己見過的馬戲。

二、初讀課文（5分鐘）

1、自由讀課文，邊讀邊想，課文具體給我們介紹了哪幾個節(jié)目？

2、反饋板書馬戲節(jié)目

三、教師引領細讀某一自然段（8分鐘）

1、看課文插圖：仔細看圖，說說你看到了什么。

2、課文中又是怎么介紹的呢？

3、按照“首先讀文找出誰表演的什么-----怎樣表演的（圈出重點的詞語）-----觀眾的表現(xiàn)，然后感情朗讀”的順序學習一個精彩的節(jié)目。

四、自主探究學習（8分鐘）

1、學生照此方法獨立學習課文另外兩個精彩的馬戲節(jié)目。

2、反饋：指名板書，指名朗讀

五、識字寫字（10分鐘）

1、出示詞語：倒豎、瞅著、頑皮、插著、蹺蹺板、金屬、挺有趣，圓溜溜、哄笑、喝彩

2、說說發(fā)現(xiàn)，學習多音字“溜，哄，喝”

3、識記“豎、瞅、頑、插、蹺、屬、挺”字形，學習書寫三個生字。

六、擴展延伸：（5分鐘）

1、小動物們?yōu)槭裁茨軌虮硌莩鲞@么精彩的節(jié)目呢？（是馬戲團的叔叔阿姨辛苦訓練的結果）

2、動物們表演的節(jié)目個個都很精彩。小作者選了三個他最喜歡的節(jié)目來寫，其他的節(jié)目一句話帶過，留給我們去想象，課后，請有興趣的同學也從小狗做算術、馬鉆火圈、猴子騎車這三個節(jié)目中選一個你最喜歡的節(jié)目，像小作者一樣，也來寫寫小動物們是怎樣表演的。好嗎？

七、課時小結（2分鐘）

1、出示課時目標

2、自我評價

第四篇：《精彩的馬戲》教學反思

《精彩的馬戲》教學反思

《精彩的馬戲》是我們二年級語文下冊的一篇選學課文。它是一篇看圖學文，講的是一場精彩的馬戲。共記敘了六個節(jié)目，其中，重點記敘了猴子、黑熊、山羊的精彩表演。全文圍繞“精彩”從兩方面進行了記敘：一方面是動物表演時的神態(tài)、動作，另一方面是觀眾觀看表演時的反映。文章最后贊嘆：“馬戲團的叔叔、阿姨真有辦法，能讓動物聽從他們的指揮”，說明了動物的精彩表演是馬戲團叔叔、阿姨訓練的結果。這篇課文是學生進行語言實踐、積累、發(fā)展學生語言的好教材。

本課時的教學，我設定了如下學習目標：

1、能正確認讀課文中的生字詞，初步理解“倒豎蜻蜓、瞅”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要介紹了哪些動物表演。

3、圖文結合理解課文內容，知道馬戲團里的動物表演得精彩有趣，都是演員們精心訓練的結果。

為實現(xiàn)這些目標，我是這樣設計的：

一、播放馬戲，激趣導入。俗話說，良好的開端是成功的一半。播放馬戲渲染了氣氛，把學生的情感帶入了馬戲表演的環(huán)境中，激發(fā)了學習興趣，開拓了學生思維，創(chuàng)造了良好的學習氛圍。

二、掃清障礙，初讀課文。認讀了課文中的生字詞語后，默讀課文，想一想課文介紹了哪幾種動物的表演？學生能很快地找到課文所介紹的六個馬戲節(jié)目，我根據(jù)學生的匯報進行板書。這樣，課文內容一目了然。再問學生：“詳細介紹的是哪幾個節(jié)目？”讓學生弄清課文描寫有詳有略。

三、精讀“猴子爬竿”?？戳笋R戲，學生紛紛說了自己的感受。此時，我又出示課文第二段，讓學生品讀馬戲的精彩。在這個教學過程中，我摒棄繁鎖的分析，在不講讀的情況下，變著法兒激發(fā)學生反復地朗讀課文。圍繞“你覺得這個節(jié)目表演的怎么樣？你從哪些地方看出來？”“這是只怎樣的猴子？”引導學生在讀中感知課文描繪的內容，抓住“倒豎蜻蜓”“瞅“等詞，在讀中理解和感悟馬戲節(jié)目的精彩之 1 處，在讀中受到情感的熏陶。做到以讀代講，以讀激情，以問帶讀，以讀促思，展開想象，使學生更加深入地理解課文。通過一讀再讀，讓學生在讀中自悟，切實體會到這場馬戲十分精彩，并且在讀中培養(yǎng)語感，領悟作者在遣詞造句中用詞的講究，以及作者的寫法。接著用同樣的方法學習第三、四自然段。最后，進行總結，板書要點：課文在給我們介紹“猴子爬竿”這個節(jié)目時，先給我們介紹了節(jié)目名稱、節(jié)目怎么樣，又介紹了猴子是怎樣表演的（動作 神態(tài)），最后介紹了觀眾的反應，讓我們如同親眼看見一般，真切地感受到了“猴子爬竿”這個節(jié)目的精彩。

四、依照寫法，模仿說說?？墒?，由于課前自己對學生的學習理解能力不夠自信，沒有大膽放手讓學生自學第三、四自然段，加上教學過程中出現(xiàn)的一些生成問題，導致教學時間不夠，只能把拓展訓練當做課后作業(yè)來布置。一節(jié)課，就這樣匆匆結束了，也給我留下了太多的遺憾。

課后進行反思，我認為這節(jié)課還有許多應該改進的地方：

1、雖然注重學法的遷移，但對學法的指導不夠透徹、到位。精讀第二自然段后，對“黑熊踩木球”“山羊走鋼絲“這兩個自然段的學習太過匆忙。只是讓學生粗粗地讀了一遍，沒有引導學生領悟寫法上的精妙，沒有進一步將寫法在學生腦海中加深。因此，學生學得還不夠扎實。

2、教學設計不夠開放、大膽，總是怕學生學不會、讀不懂，每一段都要手把手地牽著走。其實，這篇課文的內容并不難理解，完全可以再知道了第二自然段后，放手讓學生分組學習第三、四自然段，在進行全班的分享交流即可。這樣一來，學生可以把學習方法用到實際閱讀中。更為有利的是節(jié)約了大量時間，就可以組織學生進行模仿訓練，發(fā)揮他們的想象力，把“猴子騎車”“小狗做算術”“馬鉆火圈”這三個節(jié)目想課文那樣說具體，甚至寫下來。在今后的教學中，我應該充分相信學生的能力，多放手一些，多給他們一些發(fā)展的空間，這樣才能讓孩子們走得更遠。

第五篇：《精彩的馬戲》第二課時教學設計之二-教學教案

通過圖文對照，讀懂課文，知道動物表演的節(jié)目精彩在什么地方。培養(yǎng)學生細表演致觀察圖畫的能力，看圖說話的能力。有感情的讀課文，背誦第四段。

教學過程：

一．過度

小朋友我們昨天學習了第十五課《精彩的馬戲》。知道了昨天媽媽和我去看了一場精彩的馬戲。那么小朋友想不想也去看一看這場馬戲究竟什么地方精彩呢？讓我們先去看一看猴子的表演。

二．新授

（一）教學第二小節(jié)。多媒體出示圖一。

（1）說說誰在干什么？

（2）再看看猴子的動作，表情，按順序用自己的話說說，同桌互議。翻開書，我們來看看書上是怎么寫猴子爬竿的。

（1）自瀆課文，我們來看看你讀后知到了什么。

（2）一生范讀，劃下猴子是怎么表演爬竿的。

（3）觀眾看了猴子的表演，有什么反映？為什么哈哈大笑。

看圖指導：猴子表情怎樣？什么是“好奇”？什么是“瞅”？什么是“倒豎蜻蜓”？“圓溜溜”有是什么意思？

你認為在讀猴子爬竿這一小節(jié)時，應讀出什么樣的語氣來？學生齊讀這一小節(jié)。

你從哪些地方可以看出猴子的表演得很精彩？有~~~~線劃出。讀這寫句子和詞語?？偨Y學法。

（二）教學第三小節(jié)。

1．看圖。（1）圖上畫了什么動物，他在干什么？

（2）黑熊怎么表演，觀眾反應如何？

2．學生按照方法自學。

3．老師檢查作業(yè)。

（1）誰表演的什么節(jié)目？

（2）怎么表演？請一學生朗讀，其余學生看圖理解。

（3）看了黑熊的表演，觀眾又有什么反應？什么是哄笑？這兒為什么用哄笑？

4．這一小節(jié)應讀出什么語氣來，請學生說說看。然后請一個學生示范朗讀，全體學生齊讀。

5．從哪兒可以看出這個節(jié)目很精彩？根據(jù)學生的回答板書：直立，小心移動。

（三）教學第四小節(jié)。

按自學要求學生自己自學。教師檢查學習效果。

（1）看圖說說贍養(yǎng)表演了幾個節(jié)目？怎么表演的？你最喜歡哪一個？

（2）這個節(jié)目的名字叫什么？

（3）第一個節(jié)目是怎樣表演的？什么市“穩(wěn)穩(wěn)當當”？請一個學生上臺來表演一下動作。

（4）山羊還表演了什么節(jié)目？請一個學生來朗讀。

（5）比較句子1 身子很彎。2身子彎得像一座拱橋。請學生說說看那一句句子好，哪兒好？（第二句比第一句好，好在它告訴我們山羊身子彎的程度。

（6）這個動作表演是獨一無二的？告訴我們山羊身子彎得程度。

（7）觀眾看了這樣的絕技，有什么反應？什么是喝彩？為什么用“喝彩”？

（8）你認為這一小節(jié)要用什么語氣來讀？

（9）有感情的讀這一小節(jié)。

（10）找一找精彩的句子。老師根據(jù)學生的回答板書：穩(wěn)穩(wěn)當當，嬸子像拱橋。

（11）學生背誦這一小節(jié)。

四、復習鞏固

出示填空練習。