第一篇：冀教版美術(shù)四年級(jí)《蛋殼創(chuàng)意玩具》教學(xué)設(shè)計(jì)

蛋殼創(chuàng)意玩具

設(shè)計(jì)意圖：

１、新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，美術(shù)活動(dòng)要與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，蛋殼是我們身邊天天可見(jiàn)的東西，用它做玩具，孩子們會(huì)覺(jué)得親切、好玩。

２、蛋殼是我們生活中所用過(guò)的廢棄物，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育可以起到很好的作用。

３、孩子們天生愛(ài)動(dòng)，非常喜歡各種各樣的制作活動(dòng)。

４、《蛋殼玩具》這一實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，可以創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，提供豐富的，可變的材料，從而使幼兒主動(dòng)地介入，體現(xiàn)出師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、相互啟發(fā)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)制作蛋殼玩具的方法，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作出富有特色的蛋殼玩具。

2、培養(yǎng)學(xué)生利用廢舊材料進(jìn)行設(shè)計(jì)的理念與技術(shù)意識(shí)。提高學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3、通過(guò)蛋殼玩具的制作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)于創(chuàng)造的思想品質(zhì)和認(rèn)真、耐心、良好的做事習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：探究蛋殼玩具的造型技巧。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)生審美能力和創(chuàng)作能力的培養(yǎng) 材料準(zhǔn)備：

１、收集各種蛋殼若干。２、彩色紙、碎花布、油畫(huà)棒、雙面膠、膠水、橡皮泥、沙等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

師：今天，老師給同學(xué)們請(qǐng)來(lái)了一位小客人，他呀，有一件非常煩惱的事情，需要同學(xué)們一起幫他解決，你們?cè)敢鈫幔课覀冇谜坡暟阉?qǐng)出來(lái)好嗎？對(duì)了，他就是我們的小蛋殼朋友。（出示哭臉表情的小蛋殼）他到底有什么煩惱的事情呢？一起看一段動(dòng)畫(huà)片就知道了。

播放動(dòng)畫(huà)片，到兩分鐘處

師：誰(shuí)知道小蛋殼的煩惱是什么呀？ 生：小雞一腳把他踢開(kāi)，說(shuō)他是沒(méi)用的家伙 那你認(rèn)為呢？

生：他想像小雞一樣出去玩，但是卻沒(méi)有腳，很傷心 那你能幫幫他嗎？

我們可以給他按上腳和手，那不就成了玩具了嗎？你們有玩具嗎?你的玩具是從哪里來(lái)的？想不想自己親手做一個(gè)蛋殼玩具??？

今天這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)制作《蛋殼創(chuàng)意玩具》！出示課題，板書(shū)課題，“創(chuàng)意”用紅色粉筆

二、欣賞與探索：

1、感知蛋殼玩具。

師：同學(xué)們，你們看我這里有好多蛋殼玩具的圖片呢，是什么？（欣賞圖片）

2、討論交流

師：這幾個(gè)蛋殼玩具漂亮嗎？那你知道它是用什么方法做出來(lái)的嗎？ 需要用到哪些工具材料

小結(jié): 彩繪。直接用色彩在蛋殼表面畫(huà)上美麗的圖案，做成可愛(ài)的彩蛋。板書(shū)：彩繪 師：老師這還有更有趣的呢（出示剪貼、添加蛋殼玩具）先自己想一想，你知道它是用什么方法做出來(lái)的嗎？然后小組同學(xué)討論交流:這些可愛(ài)的蛋殼玩具是用什么方法做出來(lái)的？ 需要用到哪些工具和材料?選擇你喜歡的說(shuō)一說(shuō)

生：用彩紙剪成需要的形狀，貼在蛋殼上。用橡皮泥搓成需要的形狀，粘在蛋殼上。小結(jié)：剪貼，添加。板書(shū)：剪貼，添加

我們可以根據(jù)需要，綜合運(yùn)用這三種方法進(jìn)行表現(xiàn)?？纯蠢蠋煄?lái)的這幾個(gè)蛋殼玩具有趣嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他是用什么方法制作完成的？ 需要用到哪些工具材料

我們還可以用多個(gè)蛋殼表現(xiàn)一組形象，利用身邊廢棄的材料制作出合適的場(chǎng)景，并且用多個(gè)不同大小、不同顏色的蛋殼，制作出有許多意思的形象。

3、蛋殼的聯(lián)想

師：蛋殼除了可以做成動(dòng)物、人物這些有趣的形象外，還可以制作成哪些形象？師在黑板上貼“蛋形”畫(huà)紙，我們分成男生組和女生組，比一比，看誰(shuí)的想法最多，最奇妙！

（讓學(xué)生把人物和動(dòng)物及其他更多的事物和圓形聯(lián)系起來(lái)，降低學(xué)生創(chuàng)作的難度。）這組不但畫(huà)得多，而且畫(huà)得很很生動(dòng)形象，有創(chuàng)意。有的組也不錯(cuò)，雖然作品少了些，但是不要灰心，下面還有展示的機(jī)會(huì)。老師相信你們會(huì)做得更好！

播放課件，由橢圓形我們可以想到這么多有趣的事物，你們想到了嗎？下面我們就以小組合作的形式，用繪畫(huà)、剪貼添加等方法把你手中的蛋殼制作成既好看又好玩的蛋殼玩具。比一比，看哪個(gè)小組的作品創(chuàng)意新穎有趣、配色鮮明、做工精美。

三、蛋殼玩具的制作

1、以小組合作的形式開(kāi)始制作

作業(yè)要求：用繪畫(huà)、剪貼添加等方法把你手中的蛋殼制作成既好看又好玩的蛋殼玩具。評(píng)價(jià)要求：作品創(chuàng)意新穎有趣、配色鮮明、做工精美。

2、跟老師一起讀溫馨提示：

做事要有規(guī)律性，先想后做才能行，彩繪粘貼要小心，安全第一記心中，環(huán)境保護(hù)不能忘，衛(wèi)生清潔好心情。

3、教師到學(xué)生中間巡回輔導(dǎo)。（老師還要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們中奇特的想法，將較好的創(chuàng)意展示給大家，起到拋磚引玉的作用。）

四、展示評(píng)價(jià)

同學(xué)們請(qǐng)看，蛋殼創(chuàng)意玩具店開(kāi)張了，哪位同學(xué)愿意把自己作品展示給大家？

1、搜集學(xué)生的作品進(jìn)行拍賣。

2、先介紹一下自己的作品，其他同學(xué)競(jìng)拍，誰(shuí)說(shuō)得好，玩具拍給誰(shuí)。

五、知識(shí)拓展

欣賞蛋殼雕、彩蛋、蛋殼貼畫(huà)等藝術(shù)作品，啟發(fā)學(xué)生的思維，開(kāi)拓學(xué)生視野。

同學(xué)們，生活中不起眼的蛋殼，通過(guò)你們的巧巧手，變成了這么有創(chuàng)意的玩具，你們可真是心靈手巧的孩子。那你們知道小蛋殼在藝術(shù)家們的手中，會(huì)變成什么嗎？一起來(lái)看一看。

同學(xué)們，其實(shí)在我們的日常生活中，有很多東西可以回收再利用，只是人們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，不但浪費(fèi)了不少資源，而且還污染了環(huán)境，我們要學(xué)會(huì)在生活中用自己發(fā)現(xiàn)的眼、勤勞創(chuàng)造的手、勇于探索的心，去“變廢為寶”。

小蛋殼的煩惱解決了嗎？瞧，他開(kāi)心的笑了（出示笑臉表情的小蛋殼）下課

第二篇：冀教版美術(shù)四年級(jí)《蛋殼創(chuàng)意玩具》教學(xué)設(shè)計(jì)

蛋殼創(chuàng)意玩具

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)制作蛋殼玩具的方法，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作出富有特色的蛋殼玩具。

2、培養(yǎng)學(xué)生利用廢舊材料進(jìn)行設(shè)計(jì)的理念與技術(shù)意識(shí)。提高學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3、通過(guò)蛋殼玩具的制作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)于創(chuàng)造的思想品質(zhì)和認(rèn)真、耐心、良好的做事習(xí)慣。

二、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課內(nèi)容只要是通過(guò)收集生活中常見(jiàn)的蛋殼，經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，變廢為寶，使之成為富有創(chuàng)意的美術(shù)作品。

三教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：探究蛋殼玩具的造型技巧。2.難點(diǎn)：學(xué)生審美能力和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)

四、材料準(zhǔn)備：

1、收集各種蛋殼若干。

２、彩色紙、碎花布、油畫(huà)棒、雙面膠、膠水、橡皮泥、沙等。

五、教學(xué)手段：通過(guò)精美逼真的圖片、電腦的聲畫(huà)效果、資料、PPT，將全體示范和個(gè)別示范相結(jié)合。

六、教學(xué)方法:談話法、演示法、觀察法

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）、激趣導(dǎo)入

師：今天，老師給同學(xué)們請(qǐng)來(lái)了一位小客人，他呀，有一件非常煩惱的事情，需要同學(xué)們一起幫他解決，你們?cè)敢鈫?？我們用掌聲把他?qǐng)出來(lái)好嗎？對(duì)

了，他就是我們的小蛋殼朋友。（出示哭臉表情的小蛋殼）他到底有什么煩惱的事情呢？一起看一段動(dòng)畫(huà)片就知道了。

播放動(dòng)畫(huà)片，到兩分鐘處

師：誰(shuí)知道小蛋殼的煩惱是什么呀？ 生：小雞一腳把他踢開(kāi)，說(shuō)他是沒(méi)用的家伙 那你認(rèn)為呢？

生：他想像小雞一樣出去玩，但是卻沒(méi)有腳，很傷心 那你能幫幫他嗎？

我們可以給他按上腳和手，那不就成了玩具了嗎？你們有玩具嗎?你的玩具是從哪里來(lái)的？想不想自己親手做一個(gè)蛋殼玩具??？

今天這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)制作《蛋殼創(chuàng)意玩具》！出示課題，板書(shū)課題，“創(chuàng)意”用紅色粉筆

（二）欣賞與探索：

1、感知蛋殼玩具。

師：同學(xué)們，你們看我這里有好多蛋殼玩具的圖片呢，是什么？（欣賞圖片）

2、討論交流

師：這幾個(gè)蛋殼玩具漂亮嗎？那你知道它是用什么方法做出來(lái)的嗎？ 需要用到哪些工具材料

小結(jié): 彩繪。直接用色彩在蛋殼表面畫(huà)上美麗的圖案，做成可愛(ài)的彩蛋。板書(shū)：彩繪

師：老師這還有更有趣的呢（出示剪貼、添加蛋殼玩具）先自己想一想，你知道它是用什么方法做出來(lái)的嗎？然后小組同學(xué)討論交流:這些可愛(ài)的蛋殼

玩具是用什么方法做出來(lái)的？

需要用到哪些工具和材料?選擇你喜歡的說(shuō)一說(shuō)

生：用彩紙剪成需要的形狀，貼在蛋殼上。用橡皮泥搓成需要的形狀，粘在蛋殼上。

小結(jié)：剪貼，添加。板書(shū)：剪貼，添加

我們可以根據(jù)需要，綜合運(yùn)用這三種方法進(jìn)行表現(xiàn)?？纯蠢蠋煄?lái)的這幾個(gè)蛋殼玩具有趣嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他是用什么方法制作完成的？ 需要用到哪些工具材料。

我們還可以用多個(gè)蛋殼表現(xiàn)一組形象，利用身邊廢棄的材料制作出合適的場(chǎng)景，并且用多個(gè)不同大小、不同顏色的蛋殼，制作出有許多意思的形象。

3、蛋殼的聯(lián)想

師：蛋殼除了可以做成動(dòng)物、人物這些有趣的形象外，還可以制作成哪些形象？師在黑板上貼“蛋形”畫(huà)紙，我們分成男生組和女生組，比一比，看誰(shuí)的想法最多，最奇妙！

（讓學(xué)生把人物和動(dòng)物及其他更多的事物和圓形聯(lián)系起來(lái)，降低學(xué)生創(chuàng)作的難度。）

這組不但畫(huà)得多，而且畫(huà)得很很生動(dòng)形象，有創(chuàng)意。有的組也不錯(cuò)，雖然作品少了些，但是不要灰心，下面還有展示的機(jī)會(huì)。老師相信你們會(huì)做得更好！

播放課件，由橢圓形我們可以想到這么多有趣的事物，你們想到了嗎？下面我們就以小組合作的形式，用繪畫(huà)、剪貼添加等方法把你手中的蛋殼制作成既好看又好玩的蛋殼玩具。比一比，看哪個(gè)小組的作品創(chuàng)意新穎有趣、配色鮮明、做工精美。

（三）蛋殼玩具的制作

1、以小組合作的形式開(kāi)始制作

作業(yè)要求：用繪畫(huà)、剪貼添加等方法把你手中的蛋殼制作成既好看又好玩的蛋殼玩具。

評(píng)價(jià)要求：作品創(chuàng)意新穎有趣、配色鮮明、做工精美。

2、跟老師一起讀溫馨提示：

做事要有規(guī)律性，先想后做才能行，彩繪粘貼要小心，安全第一記心中，環(huán)境保護(hù)不能忘，衛(wèi)生清潔好心情。

3、教師到學(xué)生中間巡回輔導(dǎo)。（老師還要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們中奇特的想法，將較好的創(chuàng)意展示給大家，起到拋磚引玉的作用。）

（四）展示評(píng)價(jià)

同學(xué)們請(qǐng)看，蛋殼創(chuàng)意玩具店開(kāi)張了，哪位同學(xué)愿意把自己作品展示給大家？

1、搜集學(xué)生的作品進(jìn)行拍賣。

2、先介紹一下自己的作品，其他同學(xué)競(jìng)拍，誰(shuí)說(shuō)得好，玩具拍給誰(shuí)。

（五）知識(shí)拓展

欣賞蛋殼雕、彩蛋、蛋殼貼畫(huà)等藝術(shù)作品，啟發(fā)學(xué)生的思維，開(kāi)拓學(xué)生視野。

同學(xué)們，生活中不起眼的蛋殼，通過(guò)你們的巧巧手，變成了這么有創(chuàng)意的玩具，你們可真是心靈手巧的孩子。那你們知道小蛋殼在藝術(shù)家們的手中，會(huì)變成什么嗎？一起來(lái)看一看。

同學(xué)們，其實(shí)在我們的日常生活中，有很多東西可以回收再利用，只是人們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，不但浪費(fèi)了不少資源，而且還污染了環(huán)境，我們要學(xué)會(huì)在生活中用自己發(fā)現(xiàn)的眼、勤勞創(chuàng)造的手、勇于探索的心，去“變廢為寶”。

小蛋殼的煩惱解決了嗎？瞧，他開(kāi)心的笑了（出示笑臉表情的小蛋殼）

八、教學(xué)反思：

我覺(jué)得學(xué)生在制作底座的過(guò)程中浪費(fèi)了很多時(shí)間，為了節(jié)省制作底座的時(shí)間，也為了讓這節(jié)課的重點(diǎn)造型設(shè)計(jì)更突出，我決定改變?cè)瓉?lái)單純用卡紙制作底座的方法改為用多種材料來(lái)制作，我讓學(xué)生帶了一些生活中的廢舊材料，比如瓶蓋、廢紙杯、酸奶瓶等材料，同時(shí)也帶了一些裝飾性材料，比如舊毛線、廢布角、卡紙、彩泥等。

這樣一來(lái)，這些半成品的底座學(xué)生直接用透明膠一粘就可以了，這樣就節(jié)省了大量時(shí)間，而在造型上因?yàn)椴牧系呢S富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了淋漓盡致的發(fā)揮。

同時(shí)在引導(dǎo)學(xué)生小組合作上，我在引導(dǎo)學(xué)生想象時(shí)時(shí)這樣說(shuō)的：“請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位研究一下你們想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的造型”。學(xué)生們很快設(shè)計(jì)出了小組要設(shè)計(jì)的造型。他們不僅完成了自己的作品，而且作品也更具想象力，更精細(xì)，更美觀，這也讓我覺(jué)得很滿足。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我也發(fā)現(xiàn)了小組合作的重要性，這不僅大大提高了課堂學(xué)習(xí)效率，也讓每個(gè)孩子都得到了參與的機(jī)會(huì)，更體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。

上了這一課之后，我也發(fā)現(xiàn)了還存在如下問(wèn)題：

1.在引導(dǎo)學(xué)生想象時(shí)，雖然學(xué)生設(shè)計(jì)的造型新穎奇特，五花八門，但是有時(shí)候他們所帶來(lái)的材料根本做不出他們要做的造型，如果我在引導(dǎo)學(xué)生想象時(shí)在前面加個(gè)條件就好了，即根據(jù)自己所帶來(lái)的材料進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣就更能提高課堂學(xué)習(xí)效率。

2.因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，有很多東西還沒(méi)有來(lái)得及去發(fā)掘，比如底座的高矮、長(zhǎng)短及形狀決定了所造型的形象，決定了蛋殼是做頭部還是做身體。

總之，通過(guò)這次的一課多研活動(dòng)，更增強(qiáng)了我上好美術(shù)課的決心，上好一節(jié)好的美術(shù)課，是學(xué)生愉悅的體驗(yàn)。

《蛋殼創(chuàng)意玩具》

教學(xué)設(shè)計(jì)

李有新 遷西縣漁戶寨鄉(xiāng)擦都嶺小學(xué) 電話：***

第三篇：美術(shù)《蛋殼玩具》教學(xué)反思

美術(shù)《蛋殼玩具》教學(xué)反思

王 輝

《蛋殼玩具》是一節(jié)造型 *表現(xiàn)課，是學(xué)生喜愛(ài)的內(nèi)容，又是新教材中的課，全新的內(nèi)容也給了我創(chuàng)新的空間。美術(shù)課直觀性強(qiáng)。這個(gè)學(xué)期，我抓住這個(gè)原則進(jìn)行教學(xué)的嘗試，一方面自制了大量的教具，另一方面，盡可能的運(yùn)用電化手段教學(xué)，課堂環(huán)境由“亂”變“活”。在“活”上下功夫，要了解學(xué)生的喜好。

《蛋殼玩具》這課需要使用蛋殼，因它是球體的，在桌面上放著不動(dòng)滾，所以學(xué)生會(huì)自覺(jué)、不自覺(jué)地用手動(dòng)它，有的沒(méi)注意就會(huì)掉地摔碎或出聲音。于是，剛上課我就要想辦法解決這個(gè)問(wèn)題。讓學(xué)生思考，用什么辦法能不讓蛋殼亂滾？有的想用紙粘個(gè)托兒，有的想做個(gè)紙筒或圓錐固定蛋殼。這些辦法都挺好，即穩(wěn)當(dāng)又結(jié)合造型特點(diǎn)，一舉兩得。但這一環(huán)節(jié)我做得也并不完善：托兒長(zhǎng)一些，短一些，在造型上都會(huì)發(fā)生變化，應(yīng)該加一句話對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

接下來(lái)的環(huán)節(jié)是要通過(guò)教具和課件使學(xué)生聯(lián)想到蛋殼能做什么部位？懂得怎樣抓住特點(diǎn)表現(xiàn)造型，知道可以運(yùn)用哪些方法加工造型，清楚怎樣會(huì)使造型更生動(dòng)。課件在我的整合加工下，更好的發(fā)揮了作用。課的結(jié)構(gòu)清晰，有條理。師生互動(dòng)較好，時(shí)間分配較合理，學(xué)生的作品能體現(xiàn)課的成果。在理解新課程標(biāo)準(zhǔn)和探索研究新教材教法的過(guò)程中，我更清楚地認(rèn)識(shí)到，美術(shù)課不是簡(jiǎn)單意義上的“畫(huà)畫(huà)”，也不是單純的“手工”，更不是課改初期加入游戲的玩玩鬧鬧。而是觀察、想象、表述、創(chuàng)造、評(píng)論等活動(dòng)的結(jié)合。單純意義上的紀(jì)律約束常常會(huì)對(duì)創(chuàng)造性起到反作用。因此，寬松和諧的課堂氣氛會(huì)起到更好的效果。只要學(xué)生能夠在課堂中積極地參與到觀察、想象、表述、創(chuàng)造、評(píng)論等綜合活動(dòng)中來(lái)，自然會(huì)被美術(shù)課帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣所吸引。

第四篇：冀教版美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)《老鼠嫁女》教學(xué)設(shè)計(jì)

冀教版美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)《老鼠嫁女》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)和了解剪紙的藝術(shù)風(fēng)格與裝飾特點(diǎn)

2、通過(guò)創(chuàng)作，讓學(xué)生了解民間剪紙的制作方法，常用手段培養(yǎng)學(xué)生想象力好創(chuàng)造力 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、授新課

1、觀察書(shū)中剪紙圖片，引起學(xué)生了解學(xué)習(xí)剪紙的興趣

2、教師介紹幾種剪紙的基本技法：毛毛剪、月牙剪、柳葉剪、原點(diǎn)剪、飛燕剪 學(xué)生嘗試剪紙。

3、看光盤(pán)，欣賞剪紙作品，學(xué)生作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣。

4、學(xué)生作業(yè)，老師輔導(dǎo)

指導(dǎo)具體剪法：外剪：只剪形象外輪廓。內(nèi)摳：用剪刀剪尖伸進(jìn)形象輪廓線內(nèi)，摳剪結(jié)構(gòu)花紋。

剪紙裝裱，只粘剪紙幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，以防剪紙變形，保持平整。

三、課后小結(jié)：

學(xué)生介紹自己創(chuàng)作體驗(yàn)。

冀教版美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)《老鼠嫁女》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)和了解剪紙的藝術(shù)風(fēng)格與裝飾特點(diǎn)

2、通過(guò)創(chuàng)作，讓學(xué)生了解民間剪紙的制作方法，常用手段培養(yǎng)學(xué)生想象力好創(chuàng)造力 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、授新課

1、觀察書(shū)中剪紙圖片，引起學(xué)生了解學(xué)習(xí)剪紙的興趣

2、教師介紹幾種剪紙的基本技法：毛毛剪、月牙剪、柳葉剪、原點(diǎn)剪、飛燕剪 學(xué)生嘗試剪紙。

3、看光盤(pán)，欣賞剪紙作品，學(xué)生作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣。

4、學(xué)生作業(yè)，老師輔導(dǎo)

指導(dǎo)具體剪法：外剪：只剪形象外輪廓。內(nèi)摳：用剪刀剪尖伸進(jìn)形象輪廓線內(nèi)，摳剪結(jié)構(gòu)花紋。

剪紙裝裱，只粘剪紙幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，以防剪紙變形，保持平整。

三、課后小結(jié)：

學(xué)生介紹自己創(chuàng)作體驗(yàn)。

第五篇：冀教版四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

冀教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《桂林山水》》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)讀、理解欣賞文句的語(yǔ)言美。

2.通過(guò)電腦多媒體提供的畫(huà)面感受大自然的景色美。

3.通過(guò)讀、品味精美佳句，想象文句創(chuàng)設(shè)的情景美，并運(yùn)用觀景移情法領(lǐng)略大自然的美景。

4.體會(huì)山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“贊嘆——描述”來(lái)抒發(fā)熱愛(ài)自然美景的思想感情。

二、教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：

（一）首先從觀察入手，整體觀察感知“看圖學(xué)文”中生動(dòng)畫(huà)面。并用一個(gè)短語(yǔ)描述多媒體提供優(yōu)美的畫(huà)面。做到“文情——圖景”相結(jié)合。

（二）抓住重點(diǎn)文句品味語(yǔ)言美，體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏美，讀出桂林山水的景色美。

（三）通過(guò)讀，品味精美佳句，想象文句以外的優(yōu)美情景，體會(huì)桂林的美景。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

理解、體會(huì)漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。通過(guò)讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語(yǔ)言提供的想象情景，讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)軟1個(gè)。

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

1.能用一二句話，贊嘆優(yōu)美的畫(huà)面。

2.通過(guò)讀，能體會(huì)漓江水“靜”、“清”、“綠”的三個(gè)特點(diǎn)。通過(guò)讀和動(dòng)手繪圖，展示桂林山的“奇、秀、險(xiǎn)”的三個(gè)。

3.進(jìn)行創(chuàng)造性的想象，體會(huì)作者描繪漓江水特點(diǎn)的句式。并在此基礎(chǔ)上，想象漓江水的“甜、涼”的特點(diǎn)，再進(jìn)一步想象江岸上的野花的美。

4.學(xué)生能掌握“贊賞——描述”的句式。

二、教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：

品讀體驗(yàn)

（一）、理解第一段，隨文入景。

1.激發(fā)談話：你們想去桂林游玩嗎？為什么？課文的作者為什么去桂林游玩呢？課文的第一小段告訴了我們。請(qǐng)找出來(lái)?！藗兌颊f(shuō)，桂林山水甲天下……

2.先理解“甲天下”是什么意思？（天下第一），再理解這個(gè)句子，用自己的話說(shuō)說(shuō)？（人們都這么說(shuō)，桂林的山水風(fēng)景是天下第一美的，我也禁不住來(lái)觀賞觀賞。）

3.讀第一段。進(jìn)一步啟發(fā)談話（播放多媒體教學(xué)軟件：出現(xiàn)一幅桂林山水畫(huà)卷，再出現(xiàn)文字和聲音：：人們都說(shuō)桂林的山水甲天下，真是這樣嗎？耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。我們也隨作者乘著木船沿著漓江，一起去觀賞桂林的山水吧?。?/p>

（二）、理解第二段，依圖學(xué)文，讀文披情。

1.桂林的山水天下聞名，看了下面的幾幅圖景，你覺(jué)得這里的景色如何？（邊講邊品讀，播放多媒體教學(xué)軟件，分別三幅桂林山水畫(huà)面，出現(xiàn)文字和聲音：（1）漓江的水真靜?。。?）漓江的水真清?。。?）漓江的水真綠?。。?/p>

2.桂林的山水這么美，就讓我們劃著船槳去觀賞這里的美景吧！

3.我們和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我們的是什么地方景色？（是眼前的“水”把作者吸引住了。）4.先看圖，再讀第二段，看看漓江的水怎樣美，主要的特點(diǎn)是什么？（大家讀書(shū)時(shí)要學(xué)會(huì)抓住主要的意思，用“△”畫(huà)出桂林“水”特點(diǎn)的詞語(yǔ)）

5.學(xué)生匯報(bào)：找出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)：靜、清、綠。

6.老師出示帶點(diǎn)的幾個(gè)詞進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞讓人感到漓江的水是那么美，作者是贊不絕口，禁不住脫口而出的？

（1）漓江的水真靜啊！

（2）漓江的水好靜??！

（3）漓江的水很靜?。?/p>

以上幾句中的“真”“好”“很”哪個(gè)好？“真”程度更深。“真”字還可以怎樣說(shuō)——非常非常，多么。

7.讀好“真”，應(yīng)讀重點(diǎn)，聲調(diào)要稍提高。反復(fù)品讀：漓江的水真靜啊！作者看到這么清靜的水，贊不絕口，接著，描寫(xiě)出漓江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做“贊賞——描述”。

（三）進(jìn)一步體會(huì)重點(diǎn)詞句，朗讀指導(dǎo)，讀出你在游玩時(shí)所見(jiàn)美景的喜悅心情。

（用以上的多媒體軟件范讀錄音作朗讀指導(dǎo)：漓江的水真靜?。焕旖乃媲灏?；漓江的水真綠啊。）

1.讀，體會(huì)重點(diǎn)詞句：真靜啊，是說(shuō)的水怎么樣——還可以怎樣說(shuō)出這層意思，這層感受？（漓江的水很靜很靜，漓江的水是多么地靜啊……）

2.讓學(xué)生仿照詞語(yǔ)重疊的方法說(shuō)出對(duì)贊美漓江水的感受：真清啊，真綠啊……

3.老師朗讀示范學(xué)生試讀：漓江的水真靜啊，“靜”念輕聲，稍拖長(zhǎng)聲音，然后把聲音壓平；“清”字先向上揚(yáng)一點(diǎn)，再輕輕拖一下；綠，是很美的，同學(xué)們?cè)囍畛雒赖囊馑紒?lái)。

4.師生或男女學(xué)生互為引讀，讀出很驚喜的感情。如：師——漓江的水真靜??！生——靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。

5.在讀與體會(huì)重點(diǎn)句子中相機(jī)理解“無(wú)瑕的翡翠”等詞的含義。

（四）進(jìn)行創(chuàng)造性聯(lián)想的訓(xùn)練。這么美的景色，你怎樣“觀賞”呢？

1.出示“漓江的水真靜??！靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)?！弊x后理出：“贊賞——描述”。

2.談話創(chuàng)設(shè)情景：你看到漓江的水這么“靜”這么“清”這么“綠”，你站在木船上，停下手中木槳，你想干什么？（啟發(fā)：望著這清凌凌的碧綠的江水，我真想——（用雙手掬成一個(gè)勺子；跳下水中；用雙手掬水洗一洗臉）你會(huì)有怎樣的感覺(jué)呢？

老師出示：漓江的水真（）啊?。ǎ┑谩?/p>

▲擬定學(xué)生1：我把一掬水潑在臉上，漓江的水真涼爽??！涼爽得讓你感受到臉上放了冰琪琳。

▲擬定學(xué)生2：漓江的水真明凈啊！明凈得像……

▲擬定學(xué)生3：我搖著雙槳，那“潑——潑——”的水聲真好聽(tīng)……

3.圖象創(chuàng)設(shè)情景：出示“象山圖”請(qǐng)注意觀察，你們看看，這頭“象”把長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子伸進(jìn)了清凌凌的水中，這頭“象”會(huì)想什么，說(shuō)什么呢？

▲擬定學(xué)生1：看著清凌凌的江水，我真想跳到江中，玩耍玩耍！……

▲擬定學(xué)生2：漓江的水真甜啊……讓你感受到像吃了西瓜那樣舒服。

（五）進(jìn)一步體會(huì)漓江水的特點(diǎn)。小結(jié)：你剛才隨作者到了漓江，你是觀賞，還是玩賞了漓江的水？為什么？

（六）先小結(jié)文上的學(xué)習(xí)方法，再理解第三段，體會(huì)桂林的山的特點(diǎn)。

1.想一想，剛才我們是怎樣玩賞漓江的水的美景的？（先看圖，進(jìn)入佳景；讀文句，品味佳景；后想象，玩賞佳景。小結(jié)后老師板書(shū)。）

2.準(zhǔn)備怎樣游玩桂林的山水？

3.老師出示描繪桂林山的圖景。再用一個(gè)句子贊一贊圖描繪的桂林的山。

4.將桂林的山的三個(gè)特點(diǎn)畫(huà)出，老師出示描寫(xiě)桂林山的三個(gè)特點(diǎn)的詞語(yǔ)：真奇啊，真秀啊，真險(xiǎn)啊。還可以怎樣說(shuō)，說(shuō)出這種感受。仿照剛才讀“靜”“清”“綠”的方法，怎樣讀，讀出很“奇”、很“秀”、很“險(xiǎn)”的感受來(lái)。（奇，先把聲調(diào)提稍高，隨后讀得輕而平；秀，可讀得平穩(wěn)一點(diǎn)，重音停頓稍久一點(diǎn)；險(xiǎn)，先要提高聲調(diào)讀得稍短促。）

5.按“贊賞——描述”引讀。采用多種形式，讀出你對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情。（邊讀邊出示多媒體軟件： 出現(xiàn)三幅圖，分別再現(xiàn)文字和聲音：（1）桂林的山真奇?。。?）桂林的山真秀?。。?）桂林的山真險(xiǎn)?。。?/p>

6.創(chuàng)設(shè)情景，玩賞佳景。

（1）看圖說(shuō)“奇”：先出示一幅象山圖，你看，一頭巨大的象 來(lái)到江邊，它在干什么，請(qǐng)用“贊賞——描述”想象佳景。

▲擬定學(xué)生1：桂林的象山真奇啊，它來(lái)到江邊，津津有味地喝著甜美的江水。

（2）再出示一幅駱駝山圖,你看,這頭巨大的駱駝蹲在山上,在四面張望,它在看什么?

（3）你看到這么神奇的山,你會(huì)怎樣做,怎樣“玩賞”？老師啟發(fā)后，說(shuō)一說(shuō)：

（4）你能否拿出你的照相機(jī)，拍下這一幅幅精美的畫(huà)卷；你是否拿出你的錄象機(jī)，拍下這連綿不斷的畫(huà)卷。

（5）老師出示一幅圖：一座高聳直立的山峰，你正站在山腳下，有什么感覺(jué)？

▲擬定學(xué)生1：桂林的山真險(xiǎn)啊，好象就要倒下……

▲擬定學(xué)生2：桂林的山真高啊，好象一支巨大的筆，直插云霄……

（6）老師出示“形態(tài)萬(wàn)千”、“奇峰羅列”、“怪石嶙峋”請(qǐng)拿出你們的畫(huà)板來(lái)吧？選一個(gè)畫(huà)出來(lái)，帶回去作個(gè)紀(jì)念。

（七）小結(jié)寫(xiě)作方法：

1．剛才，我們和作者一起，按從近到遠(yuǎn)的順序“觀賞”了桂林的山水，我們好象走進(jìn)了什么地方？

2.作者在漓江上乘舟觀賞桂林的山水。為什么不一開(kāi)始就寫(xiě)“水”，而要寫(xiě)大海和西湖的水？什么寫(xiě)“山”時(shí)，要先寫(xiě)泰山和香山？（這里用對(duì)比的方法，更突出了桂林山水的特點(diǎn)。）

板書(shū)設(shè)計(jì) 桂林山水

漓江水：靜 清 綠

甲天下

舟行碧波上 人在畫(huà)中游

桂林山：奇 秀 險(xiǎn)

教學(xué)反思

《桂林山水》以生《動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，是一本課語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，適合學(xué)生有感情地朗讀，來(lái)感受桂林山水的美好，體會(huì)作者的感情但由于沒(méi)有把時(shí)間合理地利用，以至在學(xué)生體會(huì)寫(xiě)法上過(guò)于繁瑣，沒(méi)有好好地讓學(xué)生讀書(shū)，當(dāng)然也就更談不上讓學(xué)在以后的教學(xué)中，我想在時(shí)間安排、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中都要認(rèn)真思考，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從課文內(nèi)容的重點(diǎn)出發(fā)，力使自己的教學(xué)簡(jiǎn)單有效。