第一篇：冀教版美術(shù)教學(xué)反思

篇一：冀教版美術(shù)教學(xué)反思

美術(shù)來源于生活，發(fā)展于生活，提煉于生活。美術(shù)實實在在地存在于生活之中。我在美術(shù)教學(xué)活動中，始終認(rèn)為兒童美術(shù)教學(xué)不應(yīng)局限于教材，而應(yīng)以教材為最基本的課堂素材，使得美術(shù)課堂融趣味化、游戲化、生活化、知識化于一體。創(chuàng)造性地使用教學(xué)教材，把美術(shù)教學(xué)活動開展得豐富多彩，使學(xué)生懂得將學(xué)到的美術(shù)知識運用在生活的方方面面。

一、啟發(fā)想象與繪畫技法可兼得。

在美術(shù)教學(xué)中，有不少老師或一味地啟發(fā)想象，過于偏重聯(lián)想；亦有老師只顧著繪畫技法的傳授，而忽略了想象在兒童美術(shù)中應(yīng)有的位置和作用?？偠灾欠瞧思雌恕Ｔ诩挤ㄅc想象之間，如果過于偏重某一邊，孩子們的美術(shù)作品會出現(xiàn)兩種情況：１.畫面題材枯燥無味，構(gòu)圖形式教條、死板，失去童真。２.能夠聯(lián)想、想象，但想畫的內(nèi)容畫不出來。即繪畫中常出現(xiàn)的眼高手低。我們在美術(shù)教學(xué)深深地體會到：只有將嫻熟的繪畫技法與孩子們的奇思妙想完美地結(jié)合起來創(chuàng)作出的畫面才是最具有生命力的作品。在美術(shù)教學(xué)活動過程中，我們采用游戲、表演、室外寫生、圖片欣賞等多種方式鍛煉學(xué)生的想象能力，并按照兒童的心理特點，不斷地提高學(xué)生“涂鴉”的技法水平：嘗試各種繪畫材料，研究不同材料的特點并善于運用這種特點，創(chuàng)作出五彩繽紛的畫面。學(xué)生看到自己的一雙小手是如此的靈巧，能夠創(chuàng)作出那樣精彩的畫面，便漸漸地喜歡畫畫，喜歡美術(shù)課，對美術(shù)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、條條大路通向“美育育人”之路。

美術(shù)并非只是畫畫，這其中囊括了諸多方面。兒童美術(shù)亦是如此。為此，我根據(jù)兒童愛動手的心理特點，在美術(shù)教學(xué)活動中開展了豐富多采的剪紙、編織、撕紙貼畫、貼線作畫以及手工制作等特色課程。通過學(xué)生拼拼剪剪、撕撕貼貼等的活動，我們看到，學(xué)生無一不陶醉于自己精心制作的手工作品中。我們又將制作的手工作品分類匯總，在班內(nèi)舉辦手工作品展，使學(xué)生體驗到成功的喜悅。不僅豐富了美術(shù)課堂活動，拓展了美術(shù)課堂的內(nèi)涵，而且令學(xué)生享受到藝術(shù)的熏陶，使學(xué)生擁有一顆美的心靈，達(dá)到美術(shù)教育之情感目標(biāo)——美育育人！

總之，美術(shù)教育的最終目標(biāo)是要是學(xué)生不僅擁有嫻熟的美術(shù)技能與奇思妙想的綜合美術(shù)動手能力。同時更要使學(xué)生擁有一顆純美之心，在廣闊的天空下，盡情地展現(xiàn)童真、童趣的身影。

篇二：冀教版美術(shù)教學(xué)反思

美術(shù)是一門實踐性很強的學(xué)科，所以在課程講授時理論聯(lián)系實際是非常重要的。以前只在教室中講授理論，最多再輔助一些模型示范教學(xué)，這樣雖然也可以完成教學(xué)任務(wù)學(xué)生也可以學(xué)到一些知識，但總是積極性不高，課堂氣氛調(diào)動不起來，理論和實踐是兩張皮，聯(lián)系不起來。學(xué)了理論在實際中用不上。針對這樣的問題，我在上課時教師在自然環(huán)境中講解速寫，在實踐中教學(xué)，為學(xué)生設(shè)立情景，讓學(xué)生體會大自然給人帶來的視覺的藝術(shù)美感，更能激發(fā)學(xué)生的興趣愛好。感受娛樂之中的快樂，陶冶了學(xué)生的情感。與學(xué)生一起互動，實踐教學(xué)增強學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的情感。

在對風(fēng)景的講解中，使學(xué)生學(xué)到了運用速寫的方法繪畫風(fēng)景畫，學(xué)會了如何取景進(jìn)行繪畫。抓住了事物的結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行描繪。本課，教師通過運用在真實景中繪畫，提高學(xué)生的繪畫興趣，感受大自然的美，陶冶了學(xué)生的情操。

美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫；素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。美術(shù)課堂就好像一個樂園，讓學(xué)生樂在其中。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲。

篇三：冀教版美術(shù)教學(xué)反思

隨著美術(shù)新課程的深入推進(jìn)和普遍展開，必然引發(fā)一系列教育實踐的問題。美術(shù)課究竟應(yīng)該關(guān)注什么，這是目前美術(shù)教師在教育教學(xué)實踐活動中應(yīng)認(rèn)真思考的問題。下面就這一問題談點自己的看法。

一、熱衷教學(xué)形式，忽視目標(biāo)的研究

反思：對美術(shù)課以外的知識重視程度大大超過了對美術(shù)本身特點、知識和內(nèi)容的重視?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念中指出：“教學(xué)中應(yīng)注意使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的物征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)美術(shù)奠定基礎(chǔ)”。從這位教師的教學(xué)過程中看出，教學(xué)目標(biāo)是不夠清晰的，教學(xué)設(shè)計缺乏指向性與達(dá)成性，備課時缺乏對學(xué)生怎樣畫恐龍的基本示范和方法指導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容過雜，知識無序，盲目追求形式，而忽略了對本課教學(xué)目標(biāo)的研究。我們說：美術(shù)課畢竟是技能性很強的學(xué)科，這是美術(shù)課自身的特點所決定，整堂課，學(xué)生不停地按老師的要求去做與美術(shù)課不相符合的活動，給人的感覺這堂課就是游戲課。如果教師不能將美術(shù)教學(xué)的落腳點很好的遷移、回歸到美術(shù)教學(xué)來的話，那么這樣的教學(xué)形式只能是娛樂游戲，對于美術(shù)課來說，這些教學(xué)形式又有多少價值呢？

二、突出情感態(tài)度，忽視知識技能學(xué)習(xí)

案例

二、把新課程理解成不再進(jìn)行技能技巧訓(xùn)練，造成撇開美術(shù)學(xué)科本體而進(jìn)行教學(xué)，把美術(shù)課上成了思想品德課，教學(xué)中不能很好的在人文主題中提煉美術(shù)知識，在實踐中滲透美術(shù)知識，造成突出了情感態(tài)度，忽視了技能技巧?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“通過美術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認(rèn)識美術(shù)的物證，美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨特貢獻(xiàn)?！苯處熡昧舜罅康臅r間把關(guān)注點放到了思想教育中，不是從美術(shù)學(xué)科的角度去分析、觀察、體驗作品的。如招貼畫色彩的搭配、造型的設(shè)計、構(gòu)圖的合理性、線條處理、材料的選擇、文字的解釋以及“招貼畫”的功能、特點、要求等方面的關(guān)注，一節(jié)課下來，學(xué)生還是搞不清楚什么是“招貼畫”？

基礎(chǔ)教育中任何一門課程都有其學(xué)科特征作為存在的支撐點，美術(shù)課也不例外，美術(shù)課要以美術(shù)為載體，以美術(shù)表現(xiàn)形式為學(xué)生提供感受、體驗、理解、創(chuàng)作、判斷美術(shù)藝術(shù)表現(xiàn)機會，加強對各種美術(shù)要素敏感反映。教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生了解“物以至用”的設(shè)計思想，掌握運用設(shè)計和工藝的基本知識和方法有目的的創(chuàng)意。用設(shè)計和創(chuàng)作發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識和能力，正確認(rèn)識知識和技能在美術(shù)學(xué)科中的本質(zhì)意義，把知識與技能的學(xué)習(xí)融入到學(xué)生美術(shù)實踐活動中，滲透著教，順帶著教，將情感態(tài)度與價值觀、知識與技能二者密切聯(lián)系在一起，這樣，才不失去美術(shù)課的學(xué)科價值。

三、關(guān)注興趣培養(yǎng)，忽視審美能力培養(yǎng)

案例三：手工制作反思：為了提高學(xué)生的興趣，教師把大量時間用在了學(xué)生興趣的培養(yǎng)上，對中國結(jié)的認(rèn)識、理解以及相關(guān)知識學(xué)習(xí)講的太多，忽視了讓學(xué)生在制作中體驗、感受、并獲得審美知識?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在美術(shù)教學(xué)過程中激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格?！泵佬g(shù)教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，遵循審美的規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機會，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)行比較。這節(jié)課，教師花了大量時間和精力查閱資料，制作課件，采用多種材料吸引學(xué)生的眼球，把教學(xué)的注意力和興趣引向了探究“中國結(jié)”歷史方向，而擠掉了探究“中國結(jié)”的手工制作時間。

了解“中國結(jié)”相關(guān)知識屬于歷史學(xué)科范疇，()欣賞、制作“中國結(jié)”才屬于美術(shù)范疇，教師應(yīng)將“中國結(jié)”的相關(guān)知識與手工制作有機的、巧妙的、適度的結(jié)合起來，讓學(xué)生在欣賞的過程中提高美術(shù)審美能力；讓學(xué)生在親身參與“中國結(jié)”手工制作中鑒別美術(shù)作品“中國結(jié)”的美學(xué)品質(zhì)，遵循美術(shù)學(xué)科特點，精講多練，在練習(xí)制作中通過比較、討論等方法引導(dǎo)學(xué)生體驗、思考、鑒別、判斷、掌握“中國結(jié)”制作規(guī)律，提高學(xué)生的審美情趣。

四、強調(diào)學(xué)科綜合，忽視美術(shù)本體

反思：新課程強調(diào)學(xué)科綜合，強調(diào)將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段綜合，以求豐富美術(shù)教學(xué)，拓展美術(shù)學(xué)科視野，讓學(xué)生從多方位、多視角接受美術(shù)教育。美術(shù)教學(xué)中，采用相關(guān)學(xué)科的綜合可以幫助學(xué)生更好的理解美術(shù)作品內(nèi)涵及創(chuàng)作手法。而這位教師為了學(xué)生能夠創(chuàng)作出反映“心靈呼喚”的系列卡來，做了大量的情感鋪墊，對以上的情感教育，學(xué)生的感受只是圍繞文學(xué)和德育方面進(jìn)行表述，雖然這些詩句、童話般的語言能激發(fā)學(xué)生的想象力與情感，能增加學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，但占用了大量的學(xué)生操作時間，喧賓奪主，等學(xué)生正式學(xué)習(xí)制作系列卡時，一節(jié)課已過去了一大半時間。

第二篇：冀教版美術(shù)教案

第1課 我的美術(shù)“百寶箱” 教學(xué)目標(biāo)

1.能夠利用身邊的材料設(shè)計制作出實用、美觀的美術(shù)“百寶箱”。

2.在活動中體會設(shè)計活動的計劃性、目的性等基本特點，滲透設(shè)計意識。3.培養(yǎng)良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，在創(chuàng)作中體會設(shè)計活動的樂趣。課前準(zhǔn)備 課前搜集的一些生活用品或物品圖片 教 學(xué) 流 程

一、引導(dǎo)主題

從學(xué)生感興趣的童話中的百寶箱故事入手，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣，從而導(dǎo)入新課。利用談話法，讓學(xué)生談?wù)勂綍r是怎樣保存自己美術(shù)作品的，是否有收集美術(shù)資料的習(xí)慣，收集的資料是怎樣整理和保存的，哪些做法有效，還存在哪些不足。

二、引導(dǎo)設(shè)計

讓學(xué)生在活動中感受到設(shè)計制作與其他美術(shù)學(xué)習(xí)活動的區(qū)別。進(jìn)行簡單的組合和裝飾遞進(jìn)為初步的設(shè)計和裝飾、組合。

三、提示創(chuàng)作

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行百寶箱的設(shè)計制作。展示教材提供的作品圖片或出示事先準(zhǔn)備好的作品實物引導(dǎo)大家從結(jié)構(gòu)、功能以及選擇的材料和裝飾特色等角度去分析。還有一些生活中常見的物品進(jìn)行分析。

如：書包，看看有哪些構(gòu)造和功能，有哪些獨到的設(shè)計，這些設(shè)計是怎樣和其功能有機地結(jié)合在一起的。

根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和理解水平，自由選擇方法。

四、輔導(dǎo)作品

教師提出百寶箱的使用要求，請同學(xué)們根據(jù)要求大膽提出自己的想法，教師將同學(xué)們的意見匯總，并引導(dǎo)他們進(jìn)行比較，最后得出切實可行的最佳方案。

進(jìn)一步明確本課的作業(yè)內(nèi)容，可以像教材提示的那樣讓學(xué)生設(shè)計一個“百寶箱”，也可以和平時的教學(xué)評價結(jié)合起來，單純地定位在設(shè)計制作一個學(xué)習(xí)檔案袋，并提出統(tǒng)一、具體的使用要求。（提示學(xué)生設(shè)計的實用性和可行性）

五、展示評價

美術(shù)“百寶箱”制作完成后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流和評價。

這樣的談話直接切入教學(xué)內(nèi)容，可以引發(fā)學(xué)生的思考。能夠發(fā)揮學(xué)生的主動性和參與性，同時也為下面的教學(xué)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

根據(jù)要求大膽提出自己的想法，教師將同學(xué)們的意見匯總，并引導(dǎo)他們進(jìn)行比較，最后得出切實可行的最佳方案。第2課 奇妙的倒影 教學(xué)目標(biāo)

1、了解對印的方法。

2、能夠利用對印的方法，制作出有個性的作品。

3、喜歡對印這種具有獨特美感的美術(shù)表現(xiàn)形式。

課前準(zhǔn)備 收集各種有關(guān)倒影的圖片，水粉色，水粉紙等。教 學(xué) 流 程

一、導(dǎo)入

1.出示幾幅對稱形的圖片，欣賞； 2.請學(xué)生說說有什么特點；

“今天我們一起來探討用對印的方法把這些美麗的圖畫印出來！”

二、發(fā)展

了解對印方法：把紙對折，涂上顏色，合起來，印一印。即：調(diào)色——繪畫——對印 嘗試對?。阂龑?dǎo)學(xué)生在紙上嘗試著對印一個圖案。

發(fā)現(xiàn)、解決問題：學(xué)生交流在制作過程中遇到的困難，師舉例相關(guān)學(xué)生作品中的典型問題，讓大家出主意，思考用什么方法解決。

欣賞，討論，表述：欣賞老師的范作及教材上的作品，思考：這些圖案在內(nèi)容、形式和技法上有什么特點？

學(xué)生在正式的作業(yè)紙上練習(xí)。添畫作品。

印完后，引導(dǎo)學(xué)生將自己的作業(yè)放遠(yuǎn)些，看一看，印出的東西像什么？進(jìn)行添畫 提示：添畫的時候注意對稱，還可以用幾次對印的方法來完成一幅作業(yè)。展示與評價。

欣賞同學(xué)及教材上的作品、圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劇皩ΨQ的圖形給人們帶來怎樣的感受”

提醒學(xué)生注意觀察、欣賞在對印的過程中產(chǎn)生的偶然的、奇妙的肌理效果。

三、收拾與整理

將毛筆、調(diào)色盤、水罐清洗干凈，將桌子擦干凈。

四、課后拓展

將作品制成卡片或書簽送給朋友或師長。

課后總結(jié)

學(xué)生對印、添畫后，展示作品，啟發(fā)學(xué)生用審美的眼光欣賞、評價作品，引導(dǎo)學(xué)生說說對稱圖形帶給人們的一般感受。在評價形式上，可結(jié)合具體作品采用先自評、互評，后大家評，從對印作品的內(nèi)容、表現(xiàn)方法和產(chǎn)生的肌理效果等方面進(jìn)行評價。評價并是目的，而是一種相互促進(jìn)的手段。所以，在評價過程中，以學(xué)生為主，教師作適當(dāng)提示，小結(jié)時應(yīng)注意措辭，以鼓勵為主，引導(dǎo)學(xué)生盡情體驗成功后的喜悅，同時也發(fā)現(xiàn)一些存在的問題，所學(xué)知識及時得以提煉。

第3課

蠟染花布 教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生感受和初步了解蠟染工藝。

2.學(xué)生能夠利用蠟筆（油畫棒）和水性顏料油水分離的特性，制作出具有蠟染效果的作品。

3.拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生對民族文化藝術(shù)的熱愛之情。課前準(zhǔn)備 油畫棒、水粉色，水粉紙等。教 學(xué) 流 程

一、魔術(shù)激趣 出示一張“白紙”，調(diào)色后涂在紙上，然后很快就變成一幅裝飾畫。

通過和學(xué)生的共同探討，得出答案：教先用白蠟（白油畫棒）在紙上涂上想要的花紋，再把顏色涂在有白蠟的地方，事先畫好的圖形就呈現(xiàn)出來了。導(dǎo)入本課——蠟染花布。

二、深入探討

引導(dǎo)學(xué)生思考：這件作品和我們平時見到的作品有什么不同？為什么會出現(xiàn)這種效果等。在和學(xué)生探討的過程中，簡單介紹蠟染的工藝和最后的效果。通過視頻或圖片資料，使學(xué)生更直觀地了解傳統(tǒng)蠟染的制作方法及過程，感受民族藝術(shù)之美。

三、指導(dǎo)操作

指導(dǎo)學(xué)生用水性顏料給蠟筆畫涂底色的方法，幫助學(xué)生了解蠟不溶于水的道理。進(jìn)一步引導(dǎo)，用蠟筆畫過的地方就不再吸水，說明蠟和水不能融在一起。在設(shè)計制作前，演示作畫步驟。（1）構(gòu)思；

（2）用蠟或油畫棒在紙上畫各種圖案；（3）調(diào)色；

（4）涂上較深的顏色；（5）給作品命名。

四、學(xué)生實踐

在制作的過程中，學(xué)生可能會提出一些問題，如：為什么我畫的圖案看不清？為什么我畫的不像“蠟染”等。

對于這些問題，教師可以不直接告訴學(xué)生答案，讓他們通過比較和嘗試讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：用蠟或油畫棒畫圖案時要用力，涂色要均勻。蠟或油畫棒最好使用淺色，而使用的水性顏料最好是與之不同的深色。

第4課 螞蟻的巢穴 教學(xué)目標(biāo)

1.對螞蟻的生活習(xí)性有一些了解。

2.通過練習(xí)，了解和運用壓、捏、搓、團(tuán)等泥成型的基本技法。

3.讓學(xué)生對泥塑產(chǎn)生興趣，并增強與自然和諧相處的意識。課前準(zhǔn)備 陶泥，泥塑刀等 教 學(xué) 流 程

一、引導(dǎo)主題

讓學(xué)生說說自己對螞蟻的了解，隨著學(xué)生的討論，展開對螞蟻知識的探索。播放有關(guān)螞蟻的聲像資料，讓學(xué)生們了解更多關(guān)于螞蟻的知識，了解螞蟻與泥土密不可分的關(guān)系。

二、引導(dǎo)設(shè)計

把用泥土制作的螞蟻巢穴展示給學(xué)生看。

①看一看，猜一猜：引導(dǎo)學(xué)生尋找并分析作品的特征及制作方法。

②找一找，試一試：引導(dǎo)學(xué)生積極主動探究，發(fā)現(xiàn)并掌握壓、捏、搓、團(tuán)等基本技法，讓學(xué)生在玩泥的過程中自己總結(jié)方法，看誰找得最多。③想一想，做一做：這一環(huán)節(jié)注重的是學(xué)生的親身體驗和實踐。螞蟻的巢穴由哪幾部分組成？它們都是什么樣子的呢？它們的巢穴里有娛樂設(shè)施嗎？螞蟻們也要上學(xué)嗎？

④評一評，說一說：本環(huán)節(jié)通過老師與學(xué)生之間的交流，學(xué)生與學(xué)生之間的互評，提高了學(xué)生的鑒賞能力與口頭表達(dá)能力。

三、輔導(dǎo)作品

嘗試用筆棱壓出橫條紋，用鉛筆尖扎出點狀花紋，用瓶蓋、尺子、手指??壓出各種圖形。手指和這些平常的物品，此時變成了多用途的制作工具，而且使用方法不同，就可以變化出不同的造型。另外，還可利用其他物品裝飾蟻穴周圍，使之更合理，更富有創(chuàng)意。

提醒學(xué)生：要注意提醒學(xué)生注意安全使用工具；把作品放在指定位置，不能隨意亂丟亂抹泥巴，要保持室內(nèi)衛(wèi)生清潔，不要弄臟衣物；作品完成后要把手洗干凈。

四、展示評價

選出造型夸張、構(gòu)思獨特的作品。比比看：誰的最有創(chuàng)意，誰最有辦法？

由學(xué)生為主參評,同學(xué)間互相評價,講一講作品的優(yōu)缺點

五、作品保管 泥工作品保存有一定困難，提醒學(xué)生要把作品安置在陰涼通風(fēng)且不易被人碰撞的地方，待晾干后才便于保存。

第5課 插插接接 教學(xué)目標(biāo)

1.掌握插接的基本構(gòu)成方法，設(shè)計、制作插接造型作品。

2.通過運用插接方法制作紙雕塑，培養(yǎng)學(xué)生立體造型能力和空間想象力。

3、引導(dǎo)學(xué)生在欣賞造型與色彩中勇于發(fā)表獨特見解，體驗設(shè)計活動的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛生活美化生活的美好情感。

課前準(zhǔn)備 彩色卡紙、剪刀、示范作品、學(xué)生作品及精美藝術(shù)圖片。教 學(xué) 流 程

一、授課

1、制作方法對比導(dǎo)入——點出課題

小朋友們，我們在上幾個學(xué)期的美術(shù)課中，上過很多的手工課，學(xué)到了許多新的制作方法。教師指出今天我們要學(xué)習(xí)新的制作方法——插接（紙片插接）。

2、欣賞、對比，發(fā)現(xiàn)新的紙工技法 欣賞制作精美的插接作品。（撲克牌插接、幾何形插接、水果形插接及粘貼式的立體橋梁作品。）

請學(xué)生觀察這些紙藝作品與以往的手工課制作紙藝作品有什么不同的地方。這些作品都巧妙的利用了插接方法。

3、觀察范作：

觀察作品并告訴老師哪些比較好看，為什么？ 紙片的圖形十分漂亮，顏色豐富，搭配和諧。

4、教師邊示范制作，邊講解： 剛才我們經(jīng)過觀察，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——紙片插接制作的一些要點，現(xiàn)在老師把具體的制作步驟示范，讓同學(xué)們進(jìn)一步掌握其中的制作技法要點。（1）設(shè)計紙片造型（由于時間較久，也可用簡單方形代替）（2）剪。

（3）研究插接方法（提醒學(xué)生先由設(shè)計作品的底座）（4）插接。

提醒學(xué)生插接的底座一定要牢固，可選擇井字格形結(jié)構(gòu)。若想插接得越高，底座建議做大些。

5、讓學(xué)生先討論，并分組動手先制作插接底座。

6、看看誰的底座最牢固，并把這個新發(fā)現(xiàn)方法介紹給大家。

二、布置作業(yè)：

1、學(xué)生可自行分組制作。

2、要求色彩搭配合理，插接牢固。

3、學(xué)生完成作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)底座不牢固的立即給予指正、修改、加以鞏固。

三、評價、作品展示、比一比：

選出造型夸張、拼接牢固的小組作品，比比看，誰的最有創(chuàng)意，誰最有辦法，插得最高,由學(xué)生為主參評,小組間互相評價,講一講,這些作品的優(yōu)缺點？

四、教師小結(jié)

今天我們又學(xué)到了一種新的紙藝制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的紙藝作品，其實還有很多的方法我們還沒學(xué)到，老師希望你們在以后的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中多動動手，你們就慢慢會發(fā)現(xiàn)這其中的美，并且用自己靈巧的雙手把這種美表現(xiàn)出來。

第6課 形形色色的線 教學(xué)目標(biāo)

1.觀察生活中各式各樣的線感比較強的景物，欣賞美術(shù)作品中各種各樣的線，體味其美感。2.嘗試用不同的線條表達(dá)自己的感受。

3.學(xué)生喜歡用藝術(shù)的眼光觀察世界，喜歡用不同的線條表達(dá)感受。課前準(zhǔn)備 紙、筆 教 學(xué) 流 程 課前作業(yè)：

讓學(xué)生在課前搜集一些線感比較強的生活圖片。

一、認(rèn)識線 引出話題：“調(diào)皮的線藏在哪兒？它都告訴了你些什么？”

讓同學(xué)們互相觀察，從大家的身上開始尋找線條，把自己觀察到的事物用線條試著來表達(dá)；還可引導(dǎo)學(xué)生將觀察的視野逐漸擴(kuò)大到自己的教室、操場、馬路、公園等生活中的各個角落。

二、了解線

轉(zhuǎn)化話題：這些線條帶給你什么樣的感受？

學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，煉鋼爐前，鋼花飛濺，形成許多短促而絢麗的線，是那么地?zé)崃叶挤?；山的對面，層層梯田由彎曲的線條組成，顯得流暢自然而富有動感；樹葉的背面，網(wǎng)狀交織的葉脈的線顯得纖細(xì)而靈巧??使學(xué)生認(rèn)識到線也是有性格的和情感的。

三、研究線

引申話題：在藝術(shù)作品中是怎樣用不同的線來表達(dá)畫家情感的？ 欣賞以線條為主要表現(xiàn)形式的美術(shù)作品，了解藝術(shù)家是怎樣用靈活多變的線條表達(dá)自己的感受的。

四、體驗線

嘗試著自己做線條練習(xí)，學(xué)生作畫時可選用各種適合表現(xiàn)線條的筆。提出要求：觀察不同樹皮上的花紋，試著用線條把自己的感覺表現(xiàn)出來。先認(rèn)真觀察、感受，去摸一摸、比一比、想一想，然后再嘗試用合適的線條表現(xiàn)出來。

指導(dǎo)學(xué)生用線作畫時進(jìn)一步要求：用線要大膽、肯定，要輕松、活潑自如，要探索，盡量使其富有變化。

五、品評線

對學(xué)生作品進(jìn)行欣賞與點評時，把評價的重點放在是否敢于生動地用線條表達(dá)，是否能探索出不同的線條形式，是否能發(fā)表自己對不同線條的感受。

第7課 美麗的陶瓷 教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會用線條進(jìn)行陶瓷的設(shè)計和裝飾。

2.欣賞陶瓷作品，了解陶瓷的有關(guān)知識，感受中國陶瓷的藝術(shù)魅力。3.激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情以及熱愛美好生活的美好情感。課前準(zhǔn)備 紙、筆 教 學(xué) 流 程 課前體驗

師生共同搜集有關(guān)陶瓷的圖片、資料，觀察和了解生活中的陶瓷制品。

一、認(rèn)識陶瓷

圖片展示，鼓勵學(xué)生大膽交流他們所知道的陶瓷知識。通過對陶瓷實物的聆聽、敲擊、手摸等形式進(jìn)一步了解陶瓷。

在學(xué)生對陶瓷有了初步認(rèn)識之后深入的了解陶瓷的年代、質(zhì)地、外形、色彩、線條等。出示造型優(yōu)美，藝術(shù)性較強的現(xiàn)代陶瓷作品，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞、去評述，打開他們的思路。

二、感受線條

引導(dǎo)學(xué)生體會不同器皿的外輪廓線的平直彎曲給人帶來的視覺變化，還要重點地把構(gòu)成圖案的線條抽出來，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體味線的不同狀態(tài)，線的不同組合變化。利用比較的方法，在黑板上繪出不同狀態(tài)的線條，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想。將無數(shù)線條密集在一起形成一個“面”，把線條變得很短很短就像一個個“點”，讓學(xué)生體會線條疏密變化，三、創(chuàng)作表現(xiàn)

創(chuàng)設(shè)“小小陶瓷設(shè)計師”的“陶瓷藝術(shù)作品展”的情境。提出要求：設(shè)計、“生產(chǎn)”瓷器時，注意形體粗和細(xì)、起和落、收和放的變化，在花紋設(shè)計時，運用不同的線條，嘗試不同的獨特的組織形式，還要注意線的疏密。

輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的過程中，要鼓勵學(xué)生大膽地創(chuàng)造表現(xiàn)，積極肯定學(xué)生好的創(chuàng)意，對有個性的表現(xiàn)形式給予及時表揚。

四、交流評價

組織學(xué)生進(jìn)行有趣的“陶瓷藝術(shù)作品展”交流活動。

1、請小設(shè)計師們用最簡潔的語言說一說作品中最得意的地方。

2、請小評委們或購買者評判哪個陶瓷制品造型優(yōu)美，設(shè)計最獨特，線條的表現(xiàn)力豐富。

3、讓大家談一談在這節(jié)課中什么時候最高興?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，并對陶瓷建立起一個初步的審美感受，為課堂上的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。課后總結(jié)

我國的陶瓷歷史悠久，享譽海內(nèi)外。這一課正是感受中國傳統(tǒng)民族文化，激發(fā)民族自豪感的很好的內(nèi)容，充分的挖掘教材的人文內(nèi)涵。在陶瓷的欣賞時可以讓學(xué)生分析一下上面的圖案，特別是傳統(tǒng)吉祥圖案的含義。

我國悠久的陶瓷史以及很多世界領(lǐng)先的陶瓷技藝，英文單詞China和china的介紹是學(xué)生非常感興趣，不由得萌生民族自豪感。建議學(xué)生課后親自到“陶吧”體驗，將自己的想法用立體實物的形式表現(xiàn)出來，并繪制花紋，進(jìn)一步體驗本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。還用自己制作的陶瓷作品美化家里的環(huán)境，增添生活情趣。第8課

用線造房子 教學(xué)目標(biāo)

1.進(jìn)一步深刻理解線的表現(xiàn)力和美感，提高線的組織運用。

2.學(xué)習(xí)深入細(xì)致描繪復(fù)雜對象的方法。

3.激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往,使學(xué)生懂得生活中處處都有美。課前準(zhǔn)備 紙、筆 教 學(xué) 流 程 課前活動：

要求學(xué)生認(rèn)真觀察生活中的房子，豐富學(xué)生對房子的認(rèn)識和感受，還可以搜集有關(guān)房屋建筑的圖片、知識。

一、初步感受 分組舉行“競聘房屋銷售員”活動，讓學(xué)生對自己搜集到的典型的、有特色的圖片進(jìn)行推銷，學(xué)到很多有關(guān)房屋建筑的常識。

二、重點感受

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注造型之外，還要體會建筑結(jié)構(gòu)線和裝飾線給人帶來的視覺感受。如，瓦房的瓦片、墻磚由許多密集曲線和直線構(gòu)成，廊檐、柱子線條比較簡單，這本身就構(gòu)成了線的疏密變化等等。

通過示范，用線的不同排列方式去表現(xiàn)一個相同的物體，讓學(xué)生體驗線的魅力。出示學(xué)生作品利用對比的方法，引導(dǎo)學(xué)生從線的角度去分析比較，看這些別人在表現(xiàn)房屋的時候，誰的線條流暢大膽，誰的線條裝飾變化豐富，線的排列是不是越滿越好，每個人線條的疏密是怎樣安排的等等,引起學(xué)生注意。

三、表現(xiàn)感受

提出要求：用幾何形概括房子的外觀，各部分的大小搭配要和諧,高低錯落有秩序,造型要別致新穎，做到與眾不同。用線添畫細(xì)節(jié)時，要大膽、肯定，線的長短、疏密要組織好,要有節(jié)奏和韻味。

鼓勵引導(dǎo)學(xué)生對畫面進(jìn)行黑白處理,使其更加完美，最后，還可以為房子添畫環(huán)境。

在學(xué)生創(chuàng)作的過程中,對作業(yè)中的閃光點要加以肯定,對構(gòu)思好的作品隨時表揚,給其他同學(xué)啟發(fā)。根據(jù)不同的作業(yè)進(jìn)行提示、引導(dǎo)。

四、分享感受

在房屋設(shè)計好以后，可以組織一個房屋競買會。

看一看：誰設(shè)計的房屋更受大家的歡迎？誰喜歡哪幅作品？

把這幅作品的成功之處說一說。重點引導(dǎo)學(xué)生說說線條的運用。

課后總結(jié)

線是繪畫造型重要的表現(xiàn)手段，關(guān)于線的認(rèn)識和感受以至能靈活運用，不是能在兩個課時內(nèi)就能夠完成的。計劃根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況增加一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，如蝴蝶、大樹等等。讓學(xué)生用線描的方式去組織和表現(xiàn)，以加深對線的認(rèn)識和線的美感體驗。另外，在今后的繪畫造型課中，也應(yīng)不斷地提示學(xué)生關(guān)注線條的合理運用。第9課

蔬果巧打扮 教學(xué)目標(biāo)

1.能夠運用切、插、挖、嵌等基本方法加工水果。

2.愿意利用蔬果材料制作自己喜愛的形象。

3.在動手、動腦的過程中，發(fā)展設(shè)計意識。

課前準(zhǔn)備 蔬菜、水果、刀、牙簽、圖釘和塑料袋等 教 學(xué) 流 程

一、認(rèn)識水果

說說自己都見過哪些蔬菜和水果，談?wù)勛约撼运母惺芑蚬适隆３鍪居嘘P(guān)蔬果的圖片，讓學(xué)生們看一些他們沒有說到的或平常不太常見的蔬果，簡單介紹產(chǎn)地、味道、特點等。

引導(dǎo)學(xué)生觀察：一個蔬菜或水果的外形像什么？怎樣能讓它更像呢？

二、分析作品

欣賞教師帶來的范例和書上的學(xué)生作品。

說一說：做成的是什么？用哪些蔬果做成的？是怎樣做的？

學(xué)生分組商量一下要做什么，說說本組的構(gòu)思。鼓勵學(xué)生不時提出疑問，尋找解決辦法。可根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果總結(jié)：經(jīng)常使用的方法有切、插、挖、嵌等，以及在什么情況下用什么方法合適等。

三、創(chuàng)作作品

鼓勵學(xué)生大膽想象，嘗試各種不同的手段和方式，不局限主題。提醒學(xué)生們注意安全，不要傷著自己和他人，同時注意愛護(hù)公物。

四、欣賞作品

完成創(chuàng)作以后選幾個小組從構(gòu)思、制作過程和意圖等方面來評述自己的作品，以及在制作過程中遇到了哪些困難？是怎樣解決的？這節(jié)課收獲了什么？

五、清理善后 把小刀等尖利的工具收好，剩余的廢棄物品裝到塑料袋中，扔進(jìn)垃圾箱里。

課后總結(jié)

在一個充滿快的課堂上，教師成功地組織活潑且有序的教學(xué)活動，全身心地融入到學(xué)生中去，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)到知識。對教學(xué)的評價尤其應(yīng)該注重對學(xué)習(xí)過程的評價，看看學(xué)生是否積極參與到教學(xué)活動中主動探究、大膽想象、求新求異；是否掌握了制作的方法；是否體會到了創(chuàng)作的樂趣；是否能夠默契地與人合作；是否發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。在評價學(xué)生作品時，讓不同層次的學(xué)生都得到激勵，從而保護(hù)并提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。第10課

我愛我家 教學(xué)目標(biāo)

1.對學(xué)生進(jìn)行情感教育，激發(fā)學(xué)生愛家愛家人的感情。

2.學(xué)習(xí)黑白紙版畫的制作方法。

3.能制作簡單的小相框來裝飾自己的家。

4.提高學(xué)生的審美能力。課前 準(zhǔn)備。教 學(xué) 流 程 第一課時

一、切入新課

1、教師播放歌曲《我想有個家》的音樂，設(shè)問：為什么要想有個家呢？

2、學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)：家充滿溫暖、樂趣、祥和、安寧和關(guān)懷。

二、引導(dǎo)記憶

1、設(shè)問：你們的家是什么樣子的？喜歡自己的家嗎？為什么？

2、分組充分講述后教師小結(jié)：家由兩部分組成：物的部分，有房子、家具等；人的部分，有父母、家人等。

3、教師提出并告誡：不論自己的家是什么樣子都應(yīng)該熱愛自己的家和家里的人，在家里，大家都應(yīng)該相互尊敬，聽長輩的話，做個乖孩子，任何嫌家、怨家、不尊敬父母的心理、言行都是不應(yīng)該的。

三、技法傳授

設(shè)問：怎樣畫出自己的家呢？

1、要充分熟悉了解自己家的陳設(shè)特點和家庭成員的形象特征。陳設(shè)上是樸素的、藝術(shù)化的還是富裕的，家人的形象是嚴(yán)肅的、慈祥的還是快樂的，應(yīng)從他 們的精神面貌以及發(fā)型、臉形、穿戴和愛好上加以把握。

2、如果要同時畫家居陳設(shè)和家里的人，應(yīng)該選取家人平常最愛進(jìn)行的活動，如會餐、看電視、做美食等。先畫出人的面貌與活動，后畫（添加）家具陳設(shè)，可以相互遮擋、映襯。

3、如果只畫家里的家具陳設(shè)，應(yīng)該取最能表現(xiàn)自己家氣氛特點的一個房間或一角，主次有別，恰當(dāng)?shù)匕才藕们昂箨P(guān)系、陳設(shè)間的構(gòu)圖位置關(guān)系。

4、教師在黑板上徒手畫出一些家具的樣式與構(gòu)圖關(guān)系示意圖，補充說明以上創(chuàng)作指導(dǎo)，之后觀摩教材上的學(xué)生作品。

四、表現(xiàn)創(chuàng)作。

作業(yè)要求：可用記憶畫的形式初畫家居一隅，或回家寫生畫家居環(huán)境和父母之像。第二課時

進(jìn)一步創(chuàng)作第一課時的作品，畫家人的生活物景。第三課時

一、欣賞范畫

1、測覽課本中的范圖，思考這些畫和我們平時畫的畫有什么不同。

2、板書課題，簡介紙版畫

版畫是我國的傳統(tǒng)藝術(shù)，早期主要用于印刷，材料一般為木板。到近代，特別是

“五四”運動時期，我國版畫事業(yè)有了很大的發(fā)展，版畫成了新文化運動的戰(zhàn)斗武器，材料也更豐富了，有石版畫、銅版畫、絲漏版畫、木刻版畫等。紙板畫則是二次大戰(zhàn)后，日本成為戰(zhàn)敗國，由于資源貧乏，日本畫家根據(jù)這一情況，發(fā)明了用紙板進(jìn)行版畫創(chuàng)作，不僅效果好，且簡單易學(xué)，成本又低，所以很快在世界各地得以廣泛傳播。

二、分析技法

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀圖，教師提供以下問題供學(xué)生思考：

(1)這四幅畫的畫面上各表現(xiàn)了什么內(nèi)容?

(2)畫面效果有什么不同?

2、學(xué)生分組討論，教師歸納總結(jié)

三、剪貼制版 提出要求：

1、畫出主要人物，要求線條流暢，造型生動簡練。

2、把設(shè)計好的任務(wù)剪貼在底板上。第四課時

一、示范印制

1、在底版上滾好油墨，再蓋上白紙，用手均勻的拓一遍。覆紙不要 移動，手用力方向要一致，不能太隨便，也不能太猛。

2、把覆蓋在底板上的白紙輕輕揭下，注意不要弄花畫面，放在一邊晾干。

3、制好的底板可以反復(fù)印制多次。

二、學(xué)生嘗試

按步驟讓學(xué)生進(jìn)行操作，教師巡回指導(dǎo)，糾正普遍存在的問題。印的效果不理想的學(xué)生可讓他多實踐幾次。

三、作品點評

1、展示作業(yè)，并進(jìn)行分析。

2、用優(yōu)秀作業(yè)布置一個 “我愛我家”作品展。第五課時

一、探究方法

分小組學(xué)習(xí)：相框的折法和折剪立體紙花邊的基本方法。

教師到各組進(jìn)行指導(dǎo)。

二、解決問題

紙立體花邊在制作時要細(xì)心折、勒（即壓劃折痕）、剪、粘，使之立起后美觀大方；像框的框撐（即支撐像框立起的支架物）可以多樣。

三、學(xué)生制作。

提示學(xué)生：創(chuàng)造性的利用綜合材料可以使作品變得充滿趣味和吸引力。

四、交流欣賞

作品制作完畢后，要懸掛或擺放在家里的適當(dāng)位置。

課后總結(jié)

培養(yǎng)孩子豐富的情感是美術(shù)教育的任務(wù)之一。讓學(xué)生在繪畫中體會和感受，回憶家的溫馨、家的和睦，結(jié)合家的圖片以及音樂讓學(xué)生充滿感情的繪畫，產(chǎn)生了較好的效果。作為家庭的一員，每個人都有責(zé)任為家庭的美化做出貢獻(xiàn)。要求學(xué)生在家與爸爸媽媽一起討論自己家的家居布置是一個非常重要的美術(shù)活動，提醒學(xué)生在與家長討論自己家的家居布置時，要運用自己在美術(shù)課上學(xué)到的知識，用審美的眼光去觀察、審視，同時吸收家長的意見，這對培養(yǎng)學(xué)生的審美能力及利用美術(shù)知識為生活服務(wù)的意識具有很重要的作用。第11課

做個存錢罐 教學(xué)目標(biāo)

1.能夠利用身邊的廢舊材料，設(shè)計制作一個富有特色的存錢罐。2.在構(gòu)思和制作過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和提高學(xué)生的動手能力。3.培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的美德。

課前準(zhǔn)備 綜合材料、剪刀、膠帶等。教 學(xué) 流 程

一、激趣

讓學(xué)生將自己的存錢罐拿到課堂上，引發(fā)有關(guān)存錢罐的話題：

1、存錢罐的造型、色彩、材料有何特點？

2、存錢罐的取放是怎樣設(shè)計的？

3、你帶來的存錢罐適合什么人使用？

4、如果購買存錢罐，除了考慮它的用途，在造型等方面有何考慮？ 使學(xué)生認(rèn)識到設(shè)計師將造型與實際應(yīng)用巧妙地結(jié)合，使他們感受到，設(shè)計的目的是為了更好地方便我們的使用。

二、探討

指導(dǎo)學(xué)生分析教材上的示范作品，也可以出示范例實物引導(dǎo)學(xué)生分析： 這些作品用了怎樣的材料？

生活中還有哪些材料適合用來制作存錢罐？ 存錢罐是怎樣把設(shè)計與應(yīng)用巧妙結(jié)合的？ 它適合給誰使用？

分析討論的話題逐漸轉(zhuǎn)到：

如何將自己的設(shè)想轉(zhuǎn)化成實際的物品呈現(xiàn)出來？ 讓學(xué)生暢所欲言，把大家的意見收集起來對比分析，使學(xué)生在分析對比中了解設(shè)計活動的特點，明確實用美觀是設(shè)計存錢罐的關(guān)鍵。

三、操作

進(jìn)行必要的技法指導(dǎo)，如：怎樣在紙盒上開洞，塑料瓶要如何切割、塑料瓶的粘連等問題。

四、實踐

在學(xué)生制作過程中，教師應(yīng)注意分層次指導(dǎo)，對于能力較強的學(xué)生，要鼓勵他們創(chuàng)新，大膽嘗試；對于能力稍弱的學(xué)生，教師更要關(guān)注，施以必要的示范和指導(dǎo)。

五、延伸

在制作完成之后，提出問題：

平時有了零用錢或者過年時長輩們給的壓歲錢，你會用來做什么？ 除了購買學(xué)習(xí)用品之外，余下的錢你會存起來嗎？ 當(dāng)零用錢越存越多時，你又會用它來做什么？

對于學(xué)生不正確的觀點給予積極正確的引導(dǎo)。從現(xiàn)實生活開始，通過觀察、交流、引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生設(shè)計意識并自覺地應(yīng)用于設(shè)計制作活動中，這也為以后的教學(xué)環(huán)節(jié)的開展打下基礎(chǔ)。課后總結(jié)

在教學(xué)活動中還可以利用有關(guān)存錢罐的發(fā)展歷史、民俗和文學(xué)作品來增強本課人文情感的含量，可以達(dá)到更好的教學(xué)效果。第12課

貓兒哪去了 教學(xué)目標(biāo) 1.通過主題創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力及繪畫創(chuàng)作能力。

2.激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物的感情。

課前準(zhǔn)備 油畫棒、水彩筆，畫紙等。教 學(xué) 流 程 課前：

讓學(xué)生通過觀察、看書等方式搜集有關(guān)貓的資料及圖片，如貓的生活習(xí)性、貓的類型、貓的趣味故事等。

一、了解外貌

出示一件教師的衣服，問：上面的圖案是什么？

從學(xué)生的答案中提煉貓的貌特征、動作、姿態(tài)，適當(dāng)介紹貓的有關(guān)知識和生活習(xí)性的了解 讓學(xué)生模仿貓的動作、姿態(tài)，以加深印象與感受。

二、展開話題

從貓本身的特點拓展到了解貓在生活中有趣的表現(xiàn)，問：

小貓會到哪兒去呢？它會遇到誰？可能發(fā)生什么事？ 引導(dǎo)學(xué)生大膽地想，大膽地說，為下面的創(chuàng)作做好鋪墊。

三、創(chuàng)作提示

提示基本的繪畫技能，你想畫什么？什么是你繪畫表現(xiàn)的重點？你打算怎樣在畫紙上安排繪畫內(nèi)容？你畫的小貓是什么樣的？在做什么動作？

四、自主創(chuàng)作

學(xué)生創(chuàng)作時，根據(jù)自己的實際情況選擇用一種方法來創(chuàng)作，也可以不拘泥一種材料和工具，用繪畫、剪貼等不同手段完成，既可以是單幅作品，也可以是連環(huán)畫等等。

五、展示交流

創(chuàng)作完成后，進(jìn)行展示交流，大家相互欣賞作品，講講畫里的故事，評價可以從想象的是否大膽，畫面表現(xiàn)的是否充分，畫面安排的是否合理等方面進(jìn)行。

課后總結(jié)

“貓兒哪去了”是一個十分有趣的話題，用繪畫創(chuàng)作的形式表現(xiàn)趣味性就更強了。第13課

在醫(yī)院 教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生有意識地觀察生活，認(rèn)識、記憶周圍的事物。2.大膽運用色彩、線條表現(xiàn)對生活的感受與記憶。3.激發(fā)學(xué)生熱愛健康、熱愛生活的情感。課前準(zhǔn)備 油畫棒、水彩筆，紙等。教 學(xué) 流 程

一、積淀情感

出示關(guān)于醫(yī)院的情景圖片，引起孩子們的回憶，說說自己去醫(yī)院的所見、所聞、所感。引導(dǎo)學(xué)生著重于情感體驗：你看到了些什么?它們是什么樣的?看到這樣的情景你的心里是怎么想？

二、創(chuàng)作構(gòu)思

在創(chuàng)作前先進(jìn)行構(gòu)思：

首先確定自己要表現(xiàn)的內(nèi)容； 其次是繪畫中如何布局畫面；

最后還要思考怎樣借助色彩來充分表達(dá)自己的感受。

三、創(chuàng)作表現(xiàn)

鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作，大膽地運用色彩線條來表現(xiàn)，甚至可以運用夸張變形的形象來表現(xiàn)與眾不同的情感體驗，要求學(xué)生在繪畫時盡可能地表現(xiàn)得深入與細(xì)致。

繪畫工具的運用可采取學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行,油畫棒、彩色水筆等，主要是看哪種手段更能較好地表現(xiàn)主題。

四、評價交流

作品完成后，可以采用自評、互評的方式彼此談?wù)勛约旱乃媰?nèi)容，再選擇一些有代表性的作品，讓作者把自己的經(jīng)歷和自己是如何用繪畫手段體現(xiàn)主題的談給全班同學(xué)聽。

注重讓學(xué)生將實地觀察與情感體驗結(jié)合起來。課后總結(jié)

學(xué)生在實地繪畫時遇到的最大問題是想不起醫(yī)院專用器械的具體模樣，如果能搜集一些醫(yī)院專用器械的圖片，如拔牙的器械、做胸透的器械等，讓在這方面學(xué)習(xí)有困難得學(xué)生參考圖片創(chuàng)作會更好一些。第14課

大海上的船 教學(xué)目標(biāo)

1.了解船的發(fā)展史及在人類生活中的重要作用及意義。

2.通過不同的船只造型，了解船的一般結(jié)構(gòu)，并能大膽表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象；

3.通過對遠(yuǎn)航船的設(shè)計繪畫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。課前準(zhǔn)備 學(xué)生用圖畫紙，黑色記號筆，油畫棒等繪畫工具。教 學(xué) 流 程

一、導(dǎo)入

：

黑板上畫出大海，今天啊老師要領(lǐng)大家去大海遠(yuǎn)航！

二、新授

1、想不想知道今天知道老師你們帶來了什么？這就是一艘遠(yuǎn)洋船的模型，請大家仔細(xì)觀察，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么特點？由幾部分組成的？

2、老師準(zhǔn)備了幾種簡單的幾何圖形，誰能用這幾個圖形拼出一艘船來？

3、其實遠(yuǎn)洋船的種類有很多，下面老師就領(lǐng)大家去見識一下它們！學(xué)生認(rèn)真觀察。

4、看了這么多的遠(yuǎn)洋船，你想自己親自造一艘這樣的船嗎？造船的工人叔叔們在造船之前有一項很重要的工作，那就是設(shè)計船。通常是用繪畫的方式畫出要造的船的外形結(jié)構(gòu)，船的外觀造型、船艙等，還要表現(xiàn)出船的特殊功能的部分。

5、老師也設(shè)計了幾種遠(yuǎn)洋船，你們看，有用線描的，有用排水法的，這些方法都可以設(shè)計遠(yuǎn)洋船。畫的時候，第一步用水彩筆直接畫出船的結(jié)構(gòu)和輪廓，然后用水粉或油畫棒涂色，也可以用勾線筆在輪廓內(nèi)填畫花紋。老師看到有的同學(xué)帶的是彩泥，這些同學(xué)可以用你手中的彩泥塑造出一個船的模型來。

三、作業(yè) 要求：

好了，現(xiàn)在就請你用你喜歡的方式設(shè)計一艘遠(yuǎn)航船。

四、教師巡視指導(dǎo)

五、學(xué)生作業(yè) 展評：

引導(dǎo)學(xué)生從設(shè)計上，從造型上，從色彩上講評，評出獎項，貼上小星星。

同學(xué)們，我們的船造好了，聽，汽笛已經(jīng)吹響，讓我們登上自己設(shè)計的船一起去遠(yuǎn)航吧！

課后總結(jié)

讓學(xué)生了解船的發(fā)展歷史和在人類生活中的作用和意義，是必不可少的教學(xué)內(nèi)容。船是非常重要的水上交通工具。古時的人類已開始不滿足于已熟悉的事物，面對被河流所阻斷的彼岸，希望了解那些對于他們來說完全陌生的東西，這種強烈的對未知事物的好奇與渴望，促成了第一條船只的誕生。而利用日常生活、生產(chǎn)中的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)木頭和捆扎起來的蘆葦能浮在水上并隨之移動，是啟發(fā)他們造船遠(yuǎn)航的靈感。由于有了水上交通工具，分開的大陸被聯(lián)系起來，世界變得小了許多，航海加深了各地人們的往來和交流。

我國歷史上明朝的鄭和就受明成祖委派，率船隊七下西洋，與印度洋沿岸的國家加深了解，互通有無，促進(jìn)了各民族的友誼。如今隨著航海事業(yè)的發(fā)展，各國人民的往來更加方便安全，船只的種類和功能也日趨完備，由最初的獨木舟發(fā)展到現(xiàn)在大型豪華的郵輪和軍事設(shè)備先進(jìn)的戰(zhàn)艦等。

教師把船的發(fā)展歷史及一些著名的航海家的故事講給學(xué)生聽，可以讓學(xué)生感受船在人類發(fā)展史及現(xiàn)實生活中的作用和意義，第15課

小棋手 教學(xué)目標(biāo)

1、握棋盤設(shè)計的基本方法和步驟，設(shè)計有趣的；

2、通過棋盤的整體布局滲透淺顯的設(shè)計意識

3、相互交流合作，體驗學(xué)習(xí)與游戲活動的樂趣 課前準(zhǔn)備 教師：游戲所用的簡單道具等 學(xué)生：4開深色底紙，油畫棒 教 學(xué) 流 程

一、游戲體驗

1、利用簡單的道具玩大型的探險游戲。

2、利用課件玩下棋的游戲。

二、觀察了解

1、結(jié)合兩個游戲，引導(dǎo)學(xué)生思考棋盤設(shè)計的基本規(guī)律、2、教師示范，體現(xiàn)棋盤設(shè)計的步驟、方法。

三、分析認(rèn)識

1、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考探險棋盤中將遇到的關(guān)卡。

2、總結(jié)關(guān)卡的表現(xiàn)內(nèi)容：人物、動物、植物、怪物、特殊環(huán)境等。

3、課件啟發(fā)學(xué)生了解棋盤的整體布局，并感受路徑、夫卡的變化對整個棋盤產(chǎn)生的影響。

4、對比欣賞學(xué)生作業(yè)。

四、學(xué)習(xí)獲得

1、提出作業(yè)要求：

以小組合作的方式設(shè)計一個想法獨到、線路清楚、關(guān)卡有趣的游戲棋盤。

2、開展交流與討論：

①你們的棋盤將圍繞一個怎樣的主題進(jìn)行設(shè)計。

②你們在集體創(chuàng)作中會怎樣分工呢，3、學(xué)生合作表現(xiàn)，教師指導(dǎo)。

五、游戲體驗

1、作業(yè)評價

2、在自己設(shè)計的棋盤中玩游戲。

課后總結(jié)

設(shè)計游藝棋的重點在于棋盤的設(shè)計，可以利用平面或立體形式做成棋盤和棋子，這種棋學(xué)生制作起來最容易成功，玩起來也最有趣。但是孩子們往往沉迷于玩的過程，而忽略的對作品的裝飾美化的必要性 第16課

漂亮的虎頭帽 教學(xué)目標(biāo)

1.欣賞并傳承中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)。

2.感受中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)的特色，學(xué)習(xí)其色彩、造型大膽夸張，想象力豐富的表現(xiàn)手法。課前準(zhǔn)備 油畫棒、水彩筆，彩紙、剪刀、膠棒等。教 學(xué) 流 程

一、分析介紹

1、虎頭帽也叫做風(fēng)帽，是流行于中國民間的一種既實用又美觀的傳統(tǒng)手工藝品，是長輩為孩子縫制用來遮風(fēng)的帽子。

2、思考：為什么要用虎來裝飾給孩子帶的風(fēng)帽？

欣賞了解裝飾變形的手法，以及在顏色運用上的特點。

3、通過欣賞發(fā)現(xiàn)虎頭帽的裝飾一般集中在三個部位：前頂部、后披風(fēng)、周邊，這是制作時要裝飾的重點。

討論：怎樣裝飾這些部位？

學(xué)生認(rèn)識到在帽子形象經(jīng)過變形、夸張、想象，被裝飾得憨態(tài)可掬，生動可愛，充滿美感，令人喜愛。帽子色彩的運用也比較夸張，紅、綠、黃、藍(lán)、黑都有。掌握了這些特點就可以大膽想象，自己設(shè)計制作一頂漂亮的虎頭帽。

二、制作要點

用彩色紙通過折疊、剪貼形象、添畫細(xì)節(jié)的方法制作紙制虎頭帽。適當(dāng)?shù)氖痉痘㈩^帽的基本折法。

引導(dǎo)學(xué)生遵循設(shè)計——折疊——剪貼裝飾——細(xì)節(jié)添加——逐漸完善的步驟進(jìn)行。

三、大膽創(chuàng)作

學(xué)生在具體制作時，最容易犯的錯誤就是帽子容易做得過小，教師可讓學(xué)生先試戴調(diào)整合適后，再進(jìn)行裝飾。

四、品賞評價

學(xué)生戴著自己制作的虎頭帽，互相評價一下：誰的帽子最好看？誰的想象最大膽？誰的制作更精良？

請同學(xué)指出自己最欣賞的帽子，然后讓制作者將自己的構(gòu)思講給大家聽，最后是教師評價。

認(rèn)識了解這種民間藝術(shù)，體會蘊涵的是來自長輩深深的祝福和濃濃的愛。課后總結(jié)

學(xué)通過虎頭帽、虎頭鞋的有關(guān)傳說，能夠?qū)W(xué)生帶進(jìn)一個充滿溫情和美好祝福的情感領(lǐng)域，明白虎頭帽不僅僅只是一件實用品，而是明間藝術(shù)的結(jié)晶。在現(xiàn)實生活中，尤其城市地區(qū)，虎頭帽已經(jīng)快難覓蹤影了，只能通過欣賞圖片來讓學(xué)生了解虎頭帽的基本結(jié)構(gòu)及藝術(shù)特征，感受其鮮艷的色彩、夸張的造型以及制作者的奇思妙想，精湛的縫制手藝。這真是一件十分遺憾的事情！

第17課

冬天里 教學(xué)目標(biāo)

1.欣賞冰雪造型的作品并能進(jìn)行評述，抒發(fā)自己獨特的內(nèi)心感受。2.能夠利用冰雪進(jìn)行創(chuàng)作，能夠選取冬天的典型事物進(jìn)行命題創(chuàng)作。3.表達(dá)自己對冬天的感受和激發(fā)熱愛生活的美好情感。課前準(zhǔn)備 油畫棒、水彩筆、紙等 教 學(xué) 流 程 第一課時

一、感受雪景的美

1、看到眼前的景色你想說些什么？

2、你接一些雪花仔細(xì)看一看它的長相。

二、分組游戲

1、看看你能踩出多少種花樣？

2、你想堆出機器人，還是什么小動物？

3、在雪地上你能畫出彩虹嗎？

4、這些工具很有趣誰來試一試？

三、參觀游覽

組織學(xué)生互相參觀，互相學(xué)習(xí)。把精彩部分拍攝下來。采訪：

1、小畫家們好，請你介紹一下你們的作品好嗎？

2、誰愿意把你們的雕塑作品介紹介紹？

3、大家擺好姿勢，我給你們合個影。

這是一張珍貴的照片，我得好好保存起來。

四、整理善后

小畫家們，讓我們齊唱《我們是勤勞的小蜜蜂》把用具收拾起來吧。第二課時

一、欣賞及交流： 猜謎語導(dǎo)入

：“叫花不是花，美麗人人夸，花開不結(jié)果，遇熱它就化?！?/p>

利用課件，欣賞雪花的圖片，了解雪花的外形的特點：六角棱以及雪的形成原因，增加學(xué)生的課外知識。

1.說說冬天最有趣的活動。冬天的景色是什么樣？

欣賞雪景圖片六張，感受雪景帶給人的潔凈之美。2.看書的彩圖感受冬天

冬天美麗的景色:冰、霜、雪掛、冰雕、冰糖葫蘆。冬天的戶外活動:滑冰、逛廟會等。

二、討論及反思

利用游戲的方式帶領(lǐng)學(xué)生感受雪的快樂。方法：用大白紙揉成球，使之成為雪球，帶領(lǐng)學(xué)生到教室外面學(xué)習(xí)滑雪和打雪仗，使學(xué)生真切的感受雪帶來的快樂。1.提問：你對冬天的什么活動最感興趣? 大家互相談?wù)?交流感受。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察周圍學(xué)生的動作，為下節(jié)課的創(chuàng)作做準(zhǔn)備。2.演示：請同學(xué)在黑板上畫有關(guān)本次創(chuàng)作的人物動態(tài)骨式——站、走、跑、投擲、蹲。教師稍加修改,引發(fā)學(xué)生聯(lián)想:這些人物姿態(tài)像在干什么? 站:歡呼、捂耳朵、觀戰(zhàn)看熱鬧;走:逛廟會、燈會、在雪上走;跑:滑冰、追打;蹲:團(tuán)雪球、拍雪人;投:扔雪球。（教師出示部分參考圖片）請同學(xué)在黑板上再將骨式人物畫成具象動態(tài)人物。讓學(xué)生隨意畫,啟發(fā)全體同學(xué)的形象思維。教師對學(xué)生的演示給予肯定。3.構(gòu)圖 教師演示:（1）定位、構(gòu)圖。用鉛筆輕輕畫骨式動態(tài)人物,姿態(tài)多樣,有前后關(guān)系,使畫面充實,主題突出。（2）畫具體形象,用鉛筆在人物骨式上畫出各部分的基本形。先畫前邊的人,再畫后面的人,處理好前后遮擋關(guān)系。（3）勾線,用單色彩筆,將人物描畫得更細(xì)致、生動。教師巡視,及時表揚較好的畫面。

三、嘗試與練習(xí)

1、學(xué)生作畫,自由選擇不同顏色的作業(yè) 紙。

2、結(jié)束工作:讓學(xué)生擦掉鉛筆畫的骨式線,整理畫面,寫姓名;教師收作業(yè) ,囑咐下節(jié)課帶齊彩筆。第三課時

一、欣賞及交流：

1.欣賞:看書上的學(xué)生作業(yè) ,美麗多變的雪花,小朋友穿著鮮艷、色彩多樣、厚實的衣服在看燈、打雪仗......用藍(lán)白對比效果,夸張地表現(xiàn)了雪花。2.教師演示:(1)用多樣的彩色粉筆給臨摹的人物形象平涂上色。(2)表現(xiàn)雪花。

①用天藍(lán)色、灰色或白色蠟筆、油畫棒在白色演示紙上畫大雪花。板刷蘸藍(lán)水色平涂,產(chǎn)生蠟水游移效果,顯示出白雪花。

②用白色紙折疊成六等分,復(fù)習(xí)第一冊工藝《紙雪花》技法,剪出白雪花,用膠水粘貼在深色紙上,或用白色油畫棒在深色紙上畫白雪花、白雪點。一一學(xué)習(xí)用不同的方法表現(xiàn)背景。(3)畫其它背景一一光禿禿的樹、房屋等。

二、嘗試與練習(xí)

1.鼓勵學(xué)生應(yīng)用多種色盡情地給人物染色。教師巡視鼓勵學(xué)生踏實、動腦筋靈活地選色配色,不要機械死板。使用深色作業(yè)

紙的同學(xué),油畫棒色彩用力染勻,方可鮮艷。用白色作業(yè)

紙作畫,可用彩筆直接填畫光禿禿的樹干、房屋、天空、大地等背景?；蛘哂脺\色蠟筆、畫雪、冰,到老師那里平涂水色。用深色作業(yè)

紙作畫,最好用淺色蠟筆、棒直接添畫冰、雪紋樣和其它背景。填畫和粘貼時,注意人物與背景的前后關(guān)系。

2、結(jié)束工作:請學(xué)生整理畫面,整理用具;教師收作業(yè) ,囑咐下節(jié)課應(yīng)帶的工具和材料。

組織學(xué)生到室外上美術(shù)課接近大自然。觀察雪中的校園全貌，用自己的語言表達(dá)此刻的心情。課后總結(jié)

自然與人密切相關(guān)，許多自然現(xiàn)象通過感受、觀察、描繪顯得非常生動有趣。課前應(yīng)該讓學(xué)生收集一些相關(guān)的資料，再由教師適當(dāng)?shù)难a充某些知識點，營造一種輕松、活躍的互動氣氛，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第18課

我的童年 教學(xué)目標(biāo)

1.欣賞以童年為主題的美術(shù)作品，感受其藝術(shù)特色。2.能口頭或用簡短語言描述出自己對藝術(shù)品的感受。3.讓學(xué)生喜歡欣賞美術(shù)作品。

課前準(zhǔn)備 油畫棒、水彩筆，紙等。教 學(xué) 流 程

一、引入欣賞

1、欣賞《新課本》讓學(xué)生回憶新學(xué)期開始發(fā)新書的情形，心情怎樣，看看作者又是怎樣表現(xiàn)這一場面的，表達(dá)了怎樣的情感等。

2、欣賞《藏童上學(xué)》你想到了那些問題？

二、深入欣賞

《艱苦歲月》表現(xiàn)的內(nèi)容離學(xué)生比較遠(yuǎn)，教師介紹時代背景。引導(dǎo)學(xué)生交流看過的解放戰(zhàn)爭的影片、故事，幫助學(xué)生進(jìn)行理解。

在欣賞方法上予以必要的示范，通過對一幅作品的描述、形式分析、背景資料介紹等環(huán)節(jié)使學(xué)生對藝術(shù)作品有更深地了解。

三、自主欣賞

引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)作品藝術(shù)特色的感受上，用簡短的文字進(jìn)行表達(dá)的要求。要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，可以組織學(xué)生對同一幅美術(shù)作品的描述練習(xí)，看看哪些同學(xué)的描述在抓住欣賞對象特色方面做得比較好，然后舉行小型的描述作業(yè)展覽促進(jìn)學(xué)生的評述能力的提高。

四、交流欣賞

同學(xué)間相互進(jìn)行品評。

課后總結(jié)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力。它在學(xué)習(xí)活動中起著十分重要的作用。激發(fā)學(xué)生愿意參與“欣賞?評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的興趣是首要目的。在教學(xué)中，除了根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容利用表演的形式再現(xiàn)藝術(shù)作品中的內(nèi)容。還可以交流關(guān)于童年的歌曲，歌頌童年的文學(xué)作品等，借助其他藝術(shù)手段來認(rèn)識和欣賞美術(shù)作品，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

這樣做應(yīng)該可以更好的引導(dǎo)學(xué)生逐漸從興趣向著樂趣和意趣的方向發(fā)展，使學(xué)生全身心地投入到美術(shù)的學(xué)習(xí)活動中來。自然、熱愛生活。

第三篇：冀教版美術(shù)教學(xué)計劃

冀教版六年級美術(shù)下冊教案 課題中國現(xiàn)代雕塑 課時1課時 課堂類型欣賞 評述 教學(xué)目標(biāo)

1、通過欣賞教材中的現(xiàn)代雕塑作品認(rèn)識立體造型藝術(shù)的構(gòu)思、主題的表現(xiàn)以及材料的美感等等。

2、通過欣賞現(xiàn)代雕塑作品提高審美情趣。教學(xué)重難點認(rèn)識立體造型藝術(shù)的特點、規(guī)律以及表現(xiàn)技巧。教具學(xué)具課本 教學(xué)過程

一、組織教學(xué)檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況

二、講授新課 一欣賞中國現(xiàn)代雕塑應(yīng)從以下幾個方面考慮

1、表現(xiàn)的主題應(yīng)貼近時代 藝術(shù)是現(xiàn)實生活的反映社會生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。任何藝術(shù)不可能超越所處的時代。因此一件好的藝術(shù)品首先是在主體的發(fā)掘上與時代的脈搏相一致反映的是我們身邊活生生的動人典型事例。

2、成功的應(yīng)用雕塑技巧和形式美的法則 雕塑屬立體造型藝術(shù)在表現(xiàn)主體方面有其特有的藝術(shù)語言。首先是雕塑本身的體量感它是以其實在的體積占有空間有一種視覺上的沖擊力。在形體的處理上充分利用形式美的基本法則對稱、均衡、重心的移位對比、韻律等已達(dá)到完美的藝術(shù)效果。

3、雕塑材質(zhì)的現(xiàn)代感 隨著科學(xué)的發(fā)展、時代的前進(jìn)、新的雕塑材料不斷涌現(xiàn)玻璃鋼、鑄銅、不銹鋼、鈦鋁合金等這些材料以其自身的美感為造型服務(wù)。二作品賞析

1、千里馬這件作品是著名畫家、雕塑家韓美林的作品它的最大特點是將作品富于極強的裝飾性抓住所表現(xiàn)形象的本質(zhì)特征以極簡約的手法表現(xiàn)形象。作者利用馬的側(cè)面影像輪廓用極概括的手法把馬的體態(tài)、動態(tài)表現(xiàn)得恰到好處。

2、家是雕塑家傅維安的作品以三頭牛為題表現(xiàn)了一組互為穿插交錯的一種組合造型作者沒有顧及牛的每一條肌肉和骨骼但準(zhǔn)確地抓住了牛的體態(tài)的本質(zhì)特征。因此看上去仍能明白無誤的認(rèn)出牛的形象這種簡單、概括手法是作者的獨到之處。

3、琴童這件作品以現(xiàn)實主義手法用具象的表現(xiàn)形式刻畫了一個認(rèn)真彈琴的女孩。這是我國著名女雕塑家張德蒂的作品。作者以寫實手法刻畫了一個琴童在操琴時眼、手、腦高度協(xié)調(diào)、配合的場景。女孩兒極認(rèn)真的表情和一雙手撫琴的稚拙、憨態(tài)都表現(xiàn)得相當(dāng)具體使人有一種身臨其境之感。

4、開荒牛這也是一件以寫實手法出現(xiàn)的雕塑佳作。是著名雕塑家潘鶴的作品現(xiàn)陳列于深圳市政府廣場。作者以開荒牛的精神隱喻深圳開發(fā)、進(jìn)取的奮斗精神在塑造形體的方法上加強了牛的體量設(shè)計了向前行進(jìn)的動態(tài)給人有一種奮發(fā)、拼搏的聯(lián)想。

5、哥倆好這件作品時以竹根為材料。作者巧妙的利用竹根的自然性稍

6、挑戰(zhàn)這幅作品所表現(xiàn)的是一位傷殘運動員。作者用鑄銅這種材料以及其概括的手法表現(xiàn)了投擲時一個最有力的瞬間這種由于動勢所造成的重心偏離給人以強烈的動感。然而這種動勢的安排只能借助鑄銅把車輪與底座緊緊的焊接才得以完成。作者運用對比手法把簡得不能再簡得輪椅與強健的運動員的軀干放在一起使人產(chǎn)生一種力量感。

7、家鄉(xiāng)的河這件作品也是鑄銅材料的。作者的創(chuàng)作意圖非常明確表現(xiàn)的是一個夏日一個女孩站在水邊手持一片石頭準(zhǔn)備打水漂。這是一個輕松自然的主題反映了兒童閑暇時一種童趣的追求。作者以樸素、自然的造型和單純的表現(xiàn)意圖明確的袒露了作者對生活的熱愛。作者以寫實手法表現(xiàn)主題易于使兒童接受更貼近生活、貼近真實。

8、叔叔阿姨們這件雕塑作品以全新的藝術(shù)手法以及洗煉的造型表現(xiàn)了一個令人激動的主題。作者對形體的概括到了無以復(fù)加的地步面部及五官全被省略而小朋友身上的雨衣和雨鞋卻非常突出的占有大面積的空間這正是作者的本意意在突出表現(xiàn)小朋友在雨中執(zhí)勤的生動場面高高揚起的話筒好像在傳遞出那稚嫩的聲音提醒人們注意交通安全一道彎曲的欄桿既是作品的依托又明確了人物所處的道路環(huán)境可謂一舉兩得。

三、小結(jié)學(xué)生說說現(xiàn)代雕塑的材料有哪些主要特點是什么課本上的作品你最喜歡哪件為什么 課題學(xué)構(gòu)圖 課時2課時 課堂類型造型 表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生了解構(gòu)圖的一般知識。

2、培養(yǎng)學(xué)生組織畫面、安排畫面的能力。

3、進(jìn)一步加強學(xué)生鍛煉、概括的造型能力。教學(xué)重難點構(gòu)圖的組織與安排。教具學(xué)具繪畫工具 教學(xué)過程

一、組織教學(xué)檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況

二、講授新課

1、導(dǎo)入構(gòu)圖又叫布局或經(jīng)營位置。一幅畫如何安排好所表現(xiàn)物象的位置以及多種物象的組合關(guān)系是我們今天要解決的問題。

2、教師演示說明 中間太小 中間太大 偏上 偏下 偏左 偏右 適中 師任何一幅畫面的構(gòu)圖都存在著這13種基本變化只有大小適當(dāng)位置適中聚散合理的才是比較完美的構(gòu)圖。

3、靜物構(gòu)圖與風(fēng)景構(gòu)圖的相同點和不同點 相同點它們都有一個表現(xiàn)主題而且都要把主題物象安排在畫面的重要位置上使之突出、明確、大小、位置、比例適度。不同點1靜物是人為的在一定環(huán)境下擺放的物象組合空間是有限的。風(fēng)景屬大自然的造化無邊無界空間是無限的。2靜物構(gòu)圖所考慮的是如何將有限空間中的物象合理的安排在畫面之中而風(fēng)景則要在自然中選取所要表現(xiàn)對象即取景。3靜物的大小、位置、聚散關(guān)系比較容易判斷因為它相對集中、獨立而風(fēng)景是連綿不斷的無限空間形態(tài)且形態(tài)變化萬千層層疊疊透視變化也比較大。

三、學(xué)生作業(yè)教師輔導(dǎo)靜物寫生

四、小結(jié)表揚優(yōu)秀作業(yè) 課題校園一角 課時2課時 課堂類型造型 表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)

1、通過校園風(fēng)景寫生使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識景物的近大遠(yuǎn)小規(guī)律。

2、通過寫生進(jìn)一步訓(xùn)練繪畫構(gòu)圖能力加強對構(gòu)圖的意識、方法和規(guī)律的認(rèn)識。

3、培養(yǎng)深入觀察、精心描繪的習(xí)慣并在寫生過程中學(xué)會提煉和取舍。教學(xué)重難點

1、景物中的透視變化。

2、尋找有代表性的和有明顯透視關(guān)系的角度組織構(gòu)圖。教具學(xué)具繪畫工具 教學(xué)過程

一、組織教學(xué)檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況

二、講授新課

1、導(dǎo)入 今天是寫生課寫生的對象是我們生活、學(xué)習(xí)了六年的母校。我們對學(xué)校的每個角度、一草一木都非常熟悉對母校我們都有深厚的情感 今天我們要用手中的畫筆去表現(xiàn)出它的美。

2、新授選取角度觀察寫生

三、學(xué)生作業(yè)教師輔導(dǎo)

四、小結(jié)表揚優(yōu)秀作業(yè) 課題蛋殼貼畫 課時1課時 課堂類型造型 表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)通過制作蛋殼裝飾畫培養(yǎng)學(xué)生想象力引導(dǎo)學(xué)生利用“廢棄物”創(chuàng)造新形象創(chuàng)造生活的樂趣達(dá)到心靈手巧、精神充實。教學(xué)重難點

1、紋樣的構(gòu)思與設(shè)計。

2、蛋殼顏色間的搭配和蛋殼與底色的關(guān)系。教具學(xué)具各種顏色的蛋殼、彩紙、膠、鑷子 教學(xué)過程

一、組織教學(xué)檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況

二、講授新課

1、導(dǎo)入蛋殼的顏色有幾種

2、新授 師如果把蛋殼壓碎了放在不同顏色的紙上會出現(xiàn)不規(guī)則的紋理。如果把這些不同顏色的蛋殼粘貼成一個物象會構(gòu)成一幅很美麗的平面裝飾畫。

3、作品賞析 黑貓是空出來的底色船、羊、小兔、房子等好像嵌上一樣有立體感覺。外形

4、蛋殼加工方法把各種顏色的雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋洗凈倒出內(nèi)容。再將蛋殼內(nèi)膜輕輕撕掉晾干存好待用。

5、蛋殼貼畫的步驟 1現(xiàn)在襯紙上用鉛筆輕輕畫出圖案。2把蛋殼用手指壓碎在紙上涂上膠水用鑷子夾蛋殼粘貼在卡紙上。

三、學(xué)生作業(yè)教師輔導(dǎo)注意膠水涂一點粘一點蛋殼不要涂得過多以免膠水變干。

四、小結(jié)表揚優(yōu)秀作業(yè) 課題裝飾人型 課時1課時 課堂類型造型 表現(xiàn) 設(shè)計 應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo)

1、通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的欲望開發(fā)創(chuàng)造性思維提高審美能力。

2、鍛煉動手能力學(xué)習(xí)裝飾人型的基本技巧充分利用“廢棄物”學(xué)習(xí)組合粘貼、色彩配置等手法。教學(xué)重難點

1、人物的制作、裝飾等一系列工藝技巧。

2、對“廢棄物”的巧妙利用及獨特的設(shè)計。教具學(xué)具各種廢棄物彩紙、布頭、剪刀、膠 教學(xué)過程

一、組織教學(xué)檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況

二、講授新課

1、導(dǎo)入在我們的生活中美是無處不在的。

2、賞析作品 師瞧這些生動有趣的裝飾人型神態(tài)各異第8頁左上圖那個穿著背帶褲的小伙子仰頭大笑一副得意瀟灑的神氣旁邊那位少女卻低頭害羞似乎在說“別笑了多難為情。”右上圖兩個像在演小品的滑稽人一個挺著胖胖的肚子撅著厚嘴唇眨著小眼睛穿著大花袍子十分可愛另一個正在演講激動的頭發(fā)都豎了起來。

3、分析作品材料 師同學(xué)們仔細(xì)看看這些有趣的人型是用什么材料制作的 小結(jié)是用各種不同形狀的瓶子做身體蛋殼、藥丸殼或乒乓球做頭配有各種布頭、彩紙、毛線、糖紙進(jìn)行裝飾制作而成。

4、制作方法與步驟 1構(gòu)思 2組合 3裝飾

三、學(xué)生作業(yè)教師輔導(dǎo)

四、小結(jié)表揚優(yōu)秀作業(yè) 課題粘貼壁掛 課時2課時 課堂類型造型 表現(xiàn) 設(shè)計 應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo)通過對壁掛作品的欣賞分析使學(xué)生提高審美能力激發(fā)他們自己動手制作壁掛裝點生活環(huán)境的興趣并使學(xué)生初步掌握壁掛制作中設(shè)計構(gòu)思、制作方法等知識。教學(xué)重難點初步了解壁掛制作知識。教具學(xué)具相應(yīng)制作壁掛的用具、手工工具 教學(xué)過程

一、組織教學(xué)檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況

二、講授新課

1、導(dǎo)入壁掛是一種工藝品用來裝點墻壁美化居室環(huán)境。

2、新授 作品賞析 1形式的多樣化 壁掛上的紋樣可以是傳統(tǒng)的如虎頭帽、胖娃娃、大金魚也可以是現(xiàn)代的向同學(xué)們喜愛的卡通形象、建壁掛的設(shè)計構(gòu)思也很靈活自由可以嚴(yán)格按照適合形造型的要求在一定的空間內(nèi)合理布局。使紋樣和地子比例恰當(dāng)像課本上的虎頭帽、小熊貓壁掛還可以讓圖案布滿在滿中尋求虛實變化課本中就有一件這樣的壁掛雖然圖案是滿的但色彩處理巧妙。濃重色調(diào)中的白色快就使畫面有了輕重急緩節(jié)奏變化。壁掛的裝飾還可以超過地子如臉譜壁掛的大紅胡子還有一些串珠、圓珠、穗子、流蘇等等形式的多樣化使壁掛具有多種風(fēng)格。2材料的多樣化 有草編、有毛線編織結(jié)扎有硬紙穿編剪貼有布料粘縫連綴有木雕刻有金屬、塑料制作等不同的材料使壁掛具有不同的質(zhì)感和情調(diào)。

3、制作方法 1考慮壁掛外形 2根據(jù)地子形狀設(shè)計圖案。3在壁掛的周圍或上下邊設(shè)計裝飾。

三、學(xué)生作業(yè)教師輔導(dǎo)

四、小結(jié)表揚優(yōu)秀作業(yè) 課題活動玩具 課時1課時 課堂類型造型 表現(xiàn) 設(shè)計 應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo)

1、開發(fā)學(xué)生思維提高學(xué)生智力陶冶學(xué)生的情操。

2、提高學(xué)生動手動腦能力。教學(xué)重難點形象的設(shè)計要生動。教具學(xué)具硬紙片、彩紙、細(xì)線、皮筋、、剪子、膠、一小截鐵絲 教學(xué)過程

一、組織教學(xué)檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況

二、講授新課

1、導(dǎo)入在我省民間流行著很多非常有趣的活動玩具如會翻筋斗的小猴會摔跤的雙人又叫二鬼摔跤等。這些玩具巧妙的利用皮筋、竹弓的彈性使形象活動起來加上滑稽可愛的動作不僅深得孩子們的歡迎就是成年人也愛不釋手。

2、新授 講解及示范 1先用硬紙片卷兩個圓筒長約7公分直徑為2公分。2將圓筒用彩紙封起來上下用紙團(tuán)塞住并用彩紙糊實。3將圓筒粘貼或彩畫成兩個人物形象。4用較硬的卡紙剪出兩個上臂和四個下肢。5上臂是兩個人物共同的要用細(xì)鐵絲穿在兩個人物身上細(xì)鐵絲的兩端彎個圈使上臂能自如活動又不會脫落。6將四個下肢分別裝在兩個人物身上連接方法和上臂一樣。7用一根細(xì)線最好是尼龍線從上臂中間穿過線的一端栓個小鐵絲鉤另一端栓一根皮筋。8玩的時候把玩具一端的鐵絲鉤掛在一個固定的物品上另一端的皮筋拿在手中靠皮筋的彈性一拉一放就會使兩個玩具人摔起跤來。

三、學(xué)生

四、小結(jié)表揚優(yōu)秀作業(yè) 課題繪畫日記 課時2課時 課堂類型造型 表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生學(xué)習(xí)用繪畫的形式記錄生活感受。

2、通過繪畫日記的實踐提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

3、通過繪畫日記的練習(xí)提高學(xué)生繪畫水平。教學(xué)重難點

1、學(xué)習(xí)繪畫日記的表現(xiàn)特點要學(xué)會抓主要情節(jié)和主要感受。

2、繪畫日記的繪制。教具學(xué)具繪畫用具 教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

二、講授新課

1、導(dǎo)入日記一般指用文字形式記錄我們每天的生活內(nèi)容或思想感受。

2、新授 1日記的特點與表現(xiàn)形式 師問你見過用什么形式記日記 小結(jié)一般人們都是用文字記日記。但繪畫的形式也可以記日記。師問文字日記與繪畫日記的各自特點是什么 小結(jié)兩種形式的目的是相同的但文字形式的特點是易于表達(dá)心理感受而繪畫日記的特點是具有直觀性、形象性更有趣味。2繪畫日記的組成部分。小結(jié)由繪畫部分和文字部分組成。文字部分有日期、天氣的記錄和簡潔的文字?jǐn)⑹?。繪畫部分要抓主要情節(jié)。3繪畫日記的完成過程。構(gòu)思從一天中使你感受最深的、有意義的事情中選擇素材、構(gòu)思。繪畫與文字表現(xiàn)無論先構(gòu)思文字還是先構(gòu)思畫面具體安排時最好先從繪畫開始畫面完成后再根據(jù)構(gòu)圖需要寫上文字。也就是要讓文字的位置安排服從于畫面構(gòu)圖。

三、學(xué)生作畫教師輔導(dǎo)

四、小結(jié)表揚優(yōu)秀作業(yè) 課題套色剪紙 課時2課時 課堂類型造型 表現(xiàn) 設(shè)計 應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo)了解剪紙的一般知識和中國民間剪紙的特點并學(xué)習(xí)套色剪紙的制作方法鍛煉動手能力。教學(xué)重難點

1、套色剪紙的制作過程。

2、剪紙的設(shè)計方法。教具學(xué)具草稿紙、彩紙、剪刀、刻刀、膠、白紙、墊板 教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

二、講授新課

1、導(dǎo)入剪紙來自民間它和人民生活息息相關(guān)。作者多為勞動人民內(nèi)容題材也常常是周圍的現(xiàn)實生活。

2、新授 1剪紙分類單色剪紙、套色剪紙、分色剪紙、染色剪紙。2剪紙的形象處理 多用象征性手法來表現(xiàn)富足、吉祥、長壽等內(nèi)容。如用鯉魚、荷花、胖娃娃表現(xiàn)“年年有余”。用仙鶴、青松表現(xiàn)長壽等。民間剪紙常被用來裝飾窗戶即窗花還有燈花、喜花、鞋花民居裝飾及其他民俗喜事等。隨著時代的發(fā)展書籍裝幀賀卡設(shè)計等也常采用剪紙的形式。3介紹套色剪紙制作方法 A、設(shè)計主體剪紙紋樣選擇自己喜歡的形象選擇容易表現(xiàn)物象特征的角度。B、把單線稿變成C、把設(shè)計好的剪紙雙線稿放在深色紙上用大頭針別好。D、剪刻從內(nèi)到外先細(xì)后粗。最后外輪廓注意剪刻要準(zhǔn)不要走重刀不要連角。E、分別把所選的彩色紙放在剪刻好的主體剪紙下。用鉛筆輕輕勾出形狀。為了套色時嚴(yán)整要稍稍大出勾線。F、把剪好的各色彩紙按主體剪紙的形狀和各部位置拼貼在白襯紙上 J、把深顏色的主體剪紙?zhí)自谏厦鏀[放合適后粘貼完成。

三、學(xué)生制作教師輔導(dǎo)

四、小結(jié)表揚優(yōu)秀作業(yè) 課題春天里 課時1課時 課堂類型造型 表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)

1、通過回憶、感受、觀察表現(xiàn)生活中的美好事物。

2、綜合復(fù)習(xí)運用以前學(xué)過的美術(shù)知識在畫面上表現(xiàn)出春天的美好情景。教學(xué)重難點對人物活動、環(huán)境的觀察、記憶與畫面處理。教具學(xué)具繪畫工具 教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

二、講授新課

1、導(dǎo)入回憶春天 小結(jié)春風(fēng)暖暖地吹來小河解凍楊柳發(fā)芽小草吐綠。桃花、杏花、梨花、油菜花競相開放蜂兒、蝶兒、鳥兒呼朋引伴上上下下飛著人們穿著漂亮的春裝、植樹、做游戲、放風(fēng)箏春天顯示著一派勃勃生機。

2、新授 作品賞析第二頁有一幅放風(fēng)箏的兒童畫先看到的是半空中大大的蜈蚣風(fēng)箏、蝴蝶風(fēng)箏、燕子風(fēng)箏。順著風(fēng)箏的引線才看到地面上的孩子們他們的姿態(tài)各異有的背對著觀眾把頭高高仰起兩眼緊盯著空中的風(fēng)箏。有的側(cè)身奔跑為的是將風(fēng)箏放飛有的孩子在旁邊觀看。這幅畫的背景是春天的田野有清清的池塘綠綠的草地。幾座紅色的房子很好的表現(xiàn)了遠(yuǎn)處的村莊在色彩的運用上使用對比色使畫面顯得清新明快整幅畫透著一股動人的春天的氣息。第二十一頁中的《植樹》一畫畫面上的植樹、樹及小動物都安排的很適當(dāng)作為主體的兒童畫的大些占畫面中間位置另一組兒童畫的小一些占左上角位置這樣有主有次、有遠(yuǎn)有近、有輕有重的布局有疏密、遠(yuǎn)近的呼應(yīng)關(guān)系顯得穩(wěn)定、均衡。

3、創(chuàng)作方法 1構(gòu)圖要飽滿。2人物刻畫要準(zhǔn)確。3設(shè)色要鮮艷。4注意表現(xiàn)出透視現(xiàn)象。

三、學(xué)生繪畫教師輔導(dǎo)

四、小結(jié)表揚優(yōu)秀作業(yè) 課題巧編織 課時1課時 課堂類型造型 表現(xiàn) 設(shè)計 應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生學(xué)習(xí)和了解編織的基本方法提高動手能力

2、開闊學(xué)生美化生活環(huán)境的眼界提高制作興趣。教學(xué)重難點

1、學(xué)會利用各種彩帶或色彩紙條編織小型藝術(shù)品。

2、制作要精巧別致。教具學(xué)具彩帶、剪子、筆、膠帶、尺子 教

一、組織教學(xué)

二、講授新課

1、導(dǎo)入編織是用條狀物通過穿、插、折、接等技巧來制作各種實用品和藝術(shù)品的簡易方法。

2、新授 板書課題 編織技法手袋 1選不同的彩色紙等分后切割成長條并折兩折。2根據(jù)步驟圖進(jìn)行編織示范。3注意粘接部位。

3、注意要點 1紙條穿編順序要對。2編織時注意不同顏色紙條的搭配考慮完成后的色彩效果。3編織時注意紙條穿插要一個個緊靠插入后稍加固定。4注意緊密整齊。

三、學(xué)生制作教師輔導(dǎo)

四、小結(jié)表揚優(yōu)秀作業(yè) 課題有趣的紙工 課時1課時 課堂類型造型 表現(xiàn) 設(shè)計 應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生紙造型的能力進(jìn)一步提高剪、刻、卷、折、粘的技能技巧。

2、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望開發(fā)智力。教學(xué)重難點

1、完成設(shè)計、剪刻、卷折、粘貼等制作技巧。

2、剪、折、卷、粘貼的準(zhǔn)確與規(guī)范造型要富于美感。教具學(xué)具各種紙、筆、剪刀、膠 教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

二、講授新課

1、導(dǎo)入紙工是一種新穎、活潑、簡便的手工制作形式運用概括、夸張的手法在設(shè)計過程中講求合理性和視覺上的節(jié)奏變化充滿情趣。

2、新授 1板書課題 2欣賞課本作品 3魚吊掛的制作過程 A、用長方形綠色紙對折兩次。B、用鉛筆輕輕畫出半個魚的紋樣。C、剪刻后展開即成一條魚形可做多個。D、做掛鏈進(jìn)行穿掛。4小兔制作過程 A、用長方形紙卷成圓筒形后粘合用來做兔頭。B、剪兩片呈長圓形的紙稍卷后粘在筒形上方兩側(cè)用來做耳朵。C、剪兩塊紙或挖兩個圓孔用來做兔眼。D、卷一小圓卷做鼻子。E、剪一長條紙用來剪制成胡須。F、剪一長方形紙與圓筒下部粘接做兔的身體。G、剪一小紙塊做兔的尾巴。

三、學(xué)生制作教師輔導(dǎo)

1、掛的時候畫魚時魚腹部不要畫在折疊紙的紙邊方向。

2、粘貼部位要干凈、整潔。

四、小結(jié)表揚優(yōu)秀作業(yè) 課題寓言、童話配畫 課時2課時 課堂類型造型 表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)

1、通過為寓言、童話配畫提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)作能力。

2、提高學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力對構(gòu)圖有一個初步的認(rèn)識。教學(xué)重難點

1、深刻理解寓言童話的含義并能在畫面上充分體現(xiàn)這些內(nèi)容及主題。

2、啟發(fā)學(xué)生大膽想象學(xué)會為寓言、童話配畫的方法步驟。教具學(xué)具繪畫工具 教學(xué)過程

一、組織教學(xué)檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況

二、講授新課

1、導(dǎo)入寓言是文學(xué)作品的一種體裁是帶有勸諭或諷刺意味的故事。主題多是借

2、新授 作品賞析 《狼和小羊》畫面上無辜的小羊是那樣的可憐無助從它那下垂的眼睛呆立的樣子可以看出它是那么善良多么怯弱。而那只兇惡的大灰狼瞪著眼睛恨不得把小羊一口吞下去。小作者運用了裝飾的手法畫面安排得很豐富、生動?！妒刂甏谩肥且粋€大家很熟悉的寓言小作者把待兔者懶洋洋的樣子畫了出來用色大膽、鮮艷整幅畫很醒目主題非常突出?！锻鲅蜓a牢》這幅畫人物造型很稚拙兩只狼也畫得很生動用筆大膽顏色配置的適當(dāng)?！顿u火柴的小女孩》是安徒生的一篇有名的童話描寫了一個小女孩在圣誕之夜凍死在街頭的悲慘遭遇。為這篇童話配畫的小朋友同畫面上的小女孩一樣是那樣盼望在圣誕節(jié)的夜晚小女孩能擁有一顆美麗的圣誕樹她把圣誕樹畫得大大的上面掛滿了禮物在火柴光里是小女孩的夢幻和希望。這幅畫突出了主題也表達(dá)了孩子的心愿?！稘O夫和金魚》這篇優(yōu)美的童話描寫了善良的金魚和憨厚老實的漁夫的故事鞭撻了貪婪狠心的老太婆。畫面上有對話的漁夫和金魚。天上的云彩和海水幾乎連成一片遠(yuǎn)遠(yuǎn)的能看到城市的一角。為了畫面效果更響亮小作者用蠟筆畫水紋再用水彩涂色線條流暢色彩生動表現(xiàn)得很有情趣。

3、配畫步驟 1用鉛筆輕輕的構(gòu)圖安排要表現(xiàn)形象的位置突出情節(jié)。2把形象畫具體注意動態(tài)、表情、相互間的呼應(yīng)關(guān)系。檢查主題是否突出。3用深色彩筆定稿并細(xì)致刻畫。4涂色。

三、學(xué)生作業(yè)教師輔導(dǎo)

第四篇：冀教版三年級下冊教學(xué)反思

冀教版三年級下冊語文教學(xué)反思

第一單元教學(xué)反思

第一單元的課文《春的消息》、《燕子》、《柳笛和榆錢》??打開課本，撲面而來的是春風(fēng)、春雨帶來的春天的消息，活潑機靈的小燕子春天奏響春天的序曲，枝頭吐出新綠、雛菊綻放笑靨，榆錢舞、柳笛飄，又是一年春來早，人們的臉上和心里更是春意盎然??

這一篇篇目清新雅麗的新課文。讀起來，我感覺被春天的氣息感染了。多美的春天啊，多美的意境啊，字里行間，無一不把春天的特點展現(xiàn)在你的眼前。

學(xué)習(xí)這一單元我主要從以下兩方面入手：首先，要感受春天的美好，置身于大自然的懷抱，用心去體驗、感受春天帶給自然萬物的變化和春天的勃勃生機。其次，更要用心研讀課文，透過作者觀察春天的不同視角，感受春天的無處不在，從而學(xué)習(xí)作者觀察和表現(xiàn)生活的不同方式和方法。

教學(xué)中，我從以下幾個方面去設(shè)計：

第一，通過讀文，讓學(xué)生充分感受春的美麗！不僅讓學(xué)生從語言文字的朗讀、說話訓(xùn)練上去體會美麗的春天；再充分利用多媒體，讓孩子們從視覺上也能走進(jìn)春天，從而試著讓學(xué)生用心去感受如詩如畫的春天。

第二，讓學(xué)生大膽展現(xiàn)自己的朗讀，通過引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想讀、敢讀、樂讀，讀出自己感受到的春天，讓詩歌的課堂在學(xué)生的瑯瑯讀書聲中，想象春天更加絢麗多彩。

第三，學(xué)生尋春的腳步不會因為下課鈴聲的響起而停止，讓學(xué)生通過課后當(dāng)當(dāng)小詩人，小畫家，小歌手，小收藏員??讓課堂無限延伸，在平時的生活中也能快樂的尋找春天。

第二單元教學(xué)反思

現(xiàn)代語文教學(xué)，非常注重個性化閱讀和感悟，注重學(xué)生大膽地表達(dá)個人的創(chuàng)見和疑問。新課程認(rèn)為，對課程的內(nèi)容和意義的理解不是每一個人都相同。每一個人都在重新解讀課程，把課程給的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成自己的課程。教師是課程的二度開發(fā)者,學(xué)生也應(yīng)該是課程的最終創(chuàng)造者,所以我們要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與和建設(shè)文本的機會。

這一單元的主題是——探索與發(fā)現(xiàn)，科普、科幻、科學(xué)精神與人物品質(zhì)是這單元的文化主題《大自然的語言》、《植物的“感情”》形象生動的提示了自然界的奧秘；《礦礦的研究》向?qū)W生滲透研究、發(fā)現(xiàn)的意識意識形態(tài)《第一朵杏花》、《蜜蜂》通過故事的敘述表現(xiàn)科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的科學(xué)精神和態(tài)度。這一單元既有科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)又有同齡人的探索；既有科學(xué)精神的提示又有自我意識的培養(yǎng)；閱讀鏈結(jié)中通過采訪和書信交流的方式，使學(xué)生通過科學(xué)家平實的語言了解這些偉人的內(nèi)心世界，又讓學(xué)生真切感受到“其實，科學(xué)離我們很近?！痹诮虒W(xué)這單元時，首先要立足于文本的研讀，把握單元的精髓所在——科學(xué)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)、科學(xué)家的實驗或同齡人的研究中滲透吧些科學(xué)精神和態(tài)度；同時打開學(xué)生的視野，從學(xué)生喜歡的科學(xué)家、科學(xué)事件入手，通過對科學(xué)事件有追蹤，對科學(xué)家的關(guān)注，引發(fā)學(xué)生科學(xué)探索的熱情，培養(yǎng)初步的科學(xué)意識和態(tài)度。

我在教學(xué)這單元的課程中，學(xué)生個性化閱讀感悟讓我驚喜，學(xué)生咄咄逼人的質(zhì)疑，也讓我不知所措。從中，我真實感受到了：只有放飛學(xué)生的個性，才能使課堂靈動起來。例如：課文中講到法布爾為了證明蜜蜂有辨別方向的能力，做了一個實驗：將20只蜜蜂背上做好記號，裝進(jìn)紙袋里，帶到兩里多外的陌生地方進(jìn)行放飛，看看它們能否回到蜂窩。我讓學(xué)生了解了完成實驗有哪些必要條件后，又創(chuàng)設(shè)了一個讓學(xué)生個性化解讀的機會。法布爾來到陌生地方放飛時，看見蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，假如你是法布爾看到這個情景，你會想些什么？會有怎樣地推測？學(xué)生紛紛舉手，有的說：“假如我是法布爾，我會想，蜜蜂肯定回不了家?！庇械恼f：“我覺得蜜蜂很聰明，它飛得怎么低，是為了減少空氣阻力，以便更快地飛回蜂窩?！庇械恼f：“我覺得蜜蜂很笨，飛得高才能看得遠(yuǎn)，才容易發(fā)現(xiàn)蜂窩。它飛得那么低，怎么能看見兩離多外的蜂窩呢？”這時依然有小手高舉著，他自信地發(fā)表了自己的推測：“我猜，蜜蜂飛這么低是因為，空氣太潮濕，空氣中的小水珠粘在了蜜蜂的翅膀上，蜜蜂身體變重了，所以飛不高，它要飛回蜂窩一定很困難?！??一個開放型問題，居然引發(fā)了學(xué)生那么多獨特的思考，這讓我意想不到。這一單元的教學(xué)雖然結(jié)束了，可是留給我的思考依然沒有結(jié)束，對于老師意想不到的課堂生成，老師到底應(yīng)該做多少課前準(zhǔn)備才能滿足孩子們的求知欲望呢？

第三單元教學(xué)反思

這一單元的教學(xué)主題是——“感受真情”。親情是人類生活中一個永恒的主題，學(xué)生要通過文中的閱讀進(jìn)行體驗與感受，“理解與關(guān)愛”貫穿于本單元的幾篇文章之中，一把傾斜的傘讓我們感受到有的傳遞與延續(xù)；一朵小小的蒲公英，使我們理解了父母在孩子成長的過程中點點滴滴的用心；無人看管的桃林，讓我們體驗到信任與被信任是一種多么美好的感情??其實，愛是無處不在的，它使巨人的花園盛開美麗的花朵，它讓遇險的獵狗最終獲得搭救??

當(dāng)今，孩子們不論是吃的、穿的、玩的、用的，就連上學(xué)，無一不在享受著親人的愛與呵護(hù)，那么他們是否感受到了愛的溫馨與幸福呢？他們又是否懂得去感恩、回報這些愛呢？這幾篇課文正恰到好處地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

下面我就來談一談在這一單元教學(xué)中，我個人認(rèn)為比較欣慰的幾點：

1、朗讀感悟：注重學(xué)生的朗讀能力培養(yǎng)，注重學(xué)生的讀中感悟。教學(xué)過程中，我采用自由讀、齊讀，小聲讀、范讀、分角色朗讀、配樂讀課文等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，以讀代講，達(dá)到了讀中悟情，讀中理解的效果。

2、愛的體驗。讓學(xué)生說說身邊令人感動的事情，該練習(xí)既培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)的豐富性，又把本課情感目標(biāo)進(jìn)行內(nèi)化，使關(guān)愛他人的種子在學(xué)生中慢慢地扎下根。

3、指導(dǎo)傾聽。在上課的過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在傾聽的過程中學(xué)習(xí)知識，學(xué)會尊重他人，尊重自己。

4、鼓勵評價。在教學(xué)中，我比較注重對學(xué)生的評價，通過激勵來更大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在這單元的教學(xué)中，我本著一貫的教學(xué)作風(fēng)，“平實、踏實、真實”，力求落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，著力于培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。通過這節(jié)課的教學(xué)，我和學(xué)生都受益非淺，不僅在課本上學(xué)到了很多知識，在人格上同樣也受到了一次洗禮。相信在今后，我們會把我們心中的愛傳播給我們身邊的每一個人，讓大家共同生活在愛包圍下！

第五篇：語文教學(xué)反思 二年級冀教版語文教學(xué)反思

《采蘑菇的小姑娘》教學(xué)反思

《采蘑菇的小姑娘》昨天結(jié)束了，這是一首耳熟能詳?shù)膬焊?，對于孩子們來說都不陌生，這首歌不僅節(jié)奏明快，還有與朋友分享勞動成果的快樂。孩子們都很喜歡它。

我是用歌曲導(dǎo)入新課的，歡快的節(jié)奏使孩子們的情緒都很高漲，接下來的備學(xué)，很輕松的就搞定了，簡直出乎預(yù)料。讀課文和識記生字詞幾乎沒費什么大的力氣。我本打算第一課時熟讀課文，識記生字詞為主，把問題拋出，讓優(yōu)等生試著解決問題，我檢測學(xué)生并幫他們鞏固?？墒?，孩子們在情緒高漲的情況下，解決的都很好。

面對這一情況，我及時地調(diào)整課堂教學(xué)計劃，檢測完以后，就開始討論問題:

1、小姑娘采來的蘑菇為什么不自己吃？她為什么換來鐮刀和棒棒糖？

2、你喜歡小姑 娘嗎？為什么?很快孩子們合作順利，他們認(rèn)為小姑娘賣了蘑菇是換棒棒糖和鐮刀的。接著我就問換鐮刀干嘛？有一個孩子說：“她家的鐮刀壞了，需要 換一把新的。”另一個孩子說：“她要用小鐮刀割草呢!”我問她為什么割草？孩子就笑了，“她很勤勞，給小豬小兔子割呀！”我又問：“你怎么知道她勤勞了？ 課文中有嗎？你能讀讀嗎？”這個孩子很準(zhǔn)確的找出相應(yīng)的句子讀了起來。他剛讀完，又一個孩子有高舉小手：“老師，我知道他換棒棒糖做什么？”“喔，說說 看？”我充滿期望的望著他。“他跟小朋友分著吃。”我就說了：“好東西，誰不愿留著自己吃??？”“不是，不是，老師，分享是快樂的......”孩子們的 思維確實在慢慢的成熟，慢慢地寬泛起來。他們能夠隨著我的問題一步一步達(dá)到預(yù)期的目的，我感到很欣慰。

當(dāng)然也有不滿意的地方，那就是我課前對備學(xué)生做的不到位，導(dǎo)致低估了他們的能力，第一課時設(shè)計的內(nèi)容如果備學(xué)生到位，不會出現(xiàn)這個出乎預(yù)料的問題的，臨時調(diào)整課堂往往效果不好。所以我要引以為戒。

再有，我的生字詞教學(xué)拓展的有點窄，一個字讓不僅僅局限孩子們認(rèn)識，讓他們由此想到別的相似字，還得教會他們運用，由一個字到會組幾個詞再到會用這個詞說一句話。這樣既鍛煉了孩子的語言表達(dá)能力，為寫作積累了素材，還增加了識字量。

《小英雄于連》教學(xué)反思

《小英雄于連》這篇課文講述的是比利時小英雄于連用智慧拯救城市、拯救老百姓的故事，贊揚了于連勇敢、機智的品質(zhì)。課文內(nèi)容淺顯易懂，教學(xué)重難點是讓學(xué)生體會人物形象。在教學(xué)中，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、導(dǎo)入新課

在導(dǎo)入新課時，我先讓學(xué)生說說他們心目中的英雄，然后告訴學(xué)生我們要來認(rèn)識一位外國的小英雄，名字叫于連。由于于連是比利時人，于連銅像在比利時的首都布魯塞爾也是一個著名的景點，而學(xué)生并不了解比利時，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對于連的祖國和現(xiàn)在的于連銅像有個感性的認(rèn)識。

2、初讀課文，了解內(nèi)容

在這個環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀得正確、流利，并找出課文中描寫銅像樣子的句子，想想這座銅像是誰。這個環(huán)節(jié)主要是引起學(xué)生對人物的興趣，了解故事的大概內(nèi)容。

3、細(xì)讀課文，體會人物形象

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我把教學(xué)重點放在了課文的第三、四自然段。在了解了課文對銅像的描述，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟銅像的有趣后，我借用書中第二自然段的問題（“人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像呢？”）繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀第三、四自然段再在小組中交流。

在三、四自然段的重點段教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生了解故事發(fā)生的背景，通過對第三自然段的關(guān)鍵字詞句理解（“燈火通明”、“歡聲雷動”）和朗讀感悟，體會比利時人民對敵人的憎恨和打敗敵人后的歡欣。并引導(dǎo)學(xué)生想像敵人陰謀得逞的后果，體會情況的危急。這樣為第四自然段對于連形象的體會作好了鋪墊。

第四自然段是本篇課文的難點。為了讓學(xué)生能深刻地體會到于連的機智勇敢，在教學(xué)中，我設(shè)計了一個情境：如果你是于連，當(dāng)你看到連著炸藥庫的導(dǎo)火線閃著火花，眼看這里就要爆炸時，你會怎么辦？并要求學(xué)生說出這樣做的理由。當(dāng)學(xué)生自由暢談后，再回到課文中看看于連是怎么做的，想想他為什么會這樣做？從而引導(dǎo)學(xué)生體會到了于連勇敢、機智的品質(zhì)。再通過對描寫于連一開始想辦法的句子的朗讀讓學(xué)生感悟到當(dāng)時情況的危急，在危急的時刻，于連想到了一個絕妙的辦法—— 撒尿，把火花滅了，然后我讓學(xué)生想想還有什么辦法可以把導(dǎo)火線的火花滅掉。再把學(xué)生想的辦法和于連撒尿的辦法對比，體會于連撒尿辦法的絕妙，從而讓學(xué)生再次體會到了于連的勇敢、機智。然后引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第四自然段，在朗讀中深刻地感悟人物的品質(zhì)。

4、拓展延伸

這一環(huán)節(jié)我主要設(shè)計了兩方面的拓展。首先是進(jìn)行口語交際。在學(xué)習(xí)完課文的第五自然段，了解了人們塑造了一個撒尿小男孩兒的銅像來表示對于連的感謝和紀(jì)念后，我要求學(xué)生假想自己是布魯塞爾城的市長或是布魯塞爾的一位老奶奶或是布魯塞爾的一個小朋友，面對小于連，你會說些什么呢？通過對話形式，既幫助學(xué)生表達(dá)了對小于連的熱愛和贊美之情，進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。然后我讓學(xué)生說說如果有機會去比利時看小于連，你會給他帶什么禮物呢？為什么呢？在學(xué)生自由暢談后，我用多媒體幻燈片展示穿上了衣服的于連。這樣既讓學(xué)生學(xué)會了如何關(guān)心他人，又加深了對于連的認(rèn)識。

在教學(xué)《小英雄于連》時，我為學(xué)生的一些出色回答和表現(xiàn)而感動。比如在問到于連為什么看到導(dǎo)火線的火花不但沒害怕而是想辦法時，有學(xué)生回答因為這里是他的祖國，他愛他的祖國。我沒想到學(xué)生已經(jīng)把于連的英雄行為延伸到了愛國的表現(xiàn)，我為學(xué)生的回答而感到驕傲。再如問到學(xué)生還有什么辦法可以滅掉導(dǎo)火線的火花時，當(dāng)有學(xué)生回答可用石頭砸導(dǎo)火線時，馬上就有學(xué)生反駁到這種辦法不行，他說用石頭砸導(dǎo)火線會摩擦起火，不但不會把火花滅掉，反而會加快導(dǎo)火線的燃燒。我為學(xué)生的回答而喝彩！當(dāng)學(xué)生說看到于連光著身子，沒穿衣服，怕于連冷而要送他衣服時，我為學(xué)生的愛心而感動！

在教學(xué)完這一篇課文后，我深深地體會到我們的學(xué)生有著巨大的潛力，我們要善于把學(xué)生已有的知識經(jīng)驗調(diào)動起來，在教學(xué)中應(yīng)用。“相信學(xué)生的潛力，把課堂還給孩子”才是素質(zhì)教育真正的內(nèi)涵。在課堂上，我們要積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與的平臺，提供展示的機會。學(xué)生有潛力，需要環(huán)境、條件去開發(fā)，就像種子發(fā)芽，需要陽光、雨露去滋潤一樣。我們教師就是要在課堂這片沃土中播撒種子，創(chuàng)造適合種子生根發(fā)芽的溫度、濕度，讓它茁壯成長。我們教師在教學(xué)中安排個人學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、口語交際、情境體會這些形式其實就是在為學(xué)生創(chuàng)造條件，尋找適合他們發(fā)展的環(huán)境。我相信課堂——這一師生共有的舞臺一定會更絢麗！。

《朱德的扁擔(dān)》教學(xué)反思

《朱德的扁擔(dān)》講的是為了堅守井岡山根據(jù)地，粉碎敵人圍攻，朱德同志和戰(zhàn)士們一起到山高路陡、距離遙遠(yuǎn)的茅坪挑糧食的故事，表現(xiàn)了革命領(lǐng)袖以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)，也表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對領(lǐng)袖的關(guān)心和敬愛。

這篇課文敘述的故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期，學(xué)生只有在了解了當(dāng)時的時代背景才能更好地理解課文。學(xué)生對于不常見的扁擔(dān)一定充滿了好奇，因此我著眼于扁擔(dān)的特別之處，引導(dǎo)學(xué)生層層剝筍，進(jìn)而了解紅軍戰(zhàn)士不畏困難、朱德同志勇挑重?fù)?dān)的革命精神。再者，由于孩子對老一輩革命家的豐功偉績知之甚少，因而在教學(xué)本課時，我補充了朱德是新中國的十大元帥之一的有關(guān)知識，還告訴學(xué)生十大元帥是：林彪、朱德、陳毅、彭德懷、劉伯承、賀龍、徐向前、聶榮臻、羅榮桓、葉劍英。我一邊介紹一邊在心里感觸“書到用時方恨少” 呀！如果平時能多引導(dǎo)學(xué)生多讀一些歷史、革命題材的書籍，現(xiàn)在上起課來就輕松多了，這是我今后應(yīng)該加強引導(dǎo)的方面之一。

在品讀課文，理解課文時，我主要引導(dǎo)他們抓住事物之間的聯(lián)系來感悟文章內(nèi)容。課文第一自然段學(xué)生對“井岡山”等詞語感到陌生，我又稍加介紹了一些補充材料，讓學(xué)生了解當(dāng)時的歷史背景，并通過“紅軍在山上，山下不遠(yuǎn)處就是敵人。”中的“不遠(yuǎn)處”來體會當(dāng)時環(huán)境的危險。由此引導(dǎo)學(xué)生理解什么叫“會師”，學(xué)生在自己的“半知”和教師的講解中理解了。第二自然段介紹去挑糧的原因是我訓(xùn)練學(xué)生說話的重點。讓學(xué)生用“因為??所以??”來了解儲備糧食的原因和挑糧的原因，并通過反問“去挑糧容易嗎？”讓學(xué)生理解“山高路陡”等詞語的意思，聯(lián)系前面的文字感悟挑糧的艱辛，為后面學(xué)生感悟朱德和戰(zhàn)士們同甘共苦埋下伏筆。第三自然段是教學(xué)的重點，我先提問“朱德是怎樣挑糧的？”讓學(xué)生邊讀邊劃出相關(guān)的句子，再邊看圖邊用自己的話說說，先說穿著，再說動作由此產(chǎn)生對朱德的敬佩之情。同時也抓住“一道”、“一塊兒”這兩個詞語，體會朱德吃苦耐勞的優(yōu)良革命品質(zhì)。接著，我讓學(xué)生想想：戰(zhàn)士們會怎樣勸朱德？戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆乇鈸?dān)？藏好了心里會怎么想？朱德發(fā)現(xiàn)扁擔(dān)沒有了會想些什么？他為什么不去找而是“連夜又趕做一根扁擔(dān)？”以此引導(dǎo)學(xué)生展開想象，他們在這里說得很合理到位，通過想象中他們對朱德與大家同甘共苦的精神有了更好的體會。

由于時間關(guān)系，現(xiàn)在回想起來如果在最后我再讓學(xué)生想象一下“如果朱德爺爺就站在你面前，你想對他說些什么？”這樣可以使讓學(xué)生對朱德的了解進(jìn)一步深化，讓孩子將自己的感動通過明確的語言進(jìn)一步鞏固。

《黃山奇石》教學(xué)反思

想象是人對已有的表象進(jìn)行加工改造。在頭腦中產(chǎn)生沒有感知過或現(xiàn)實中尚不存在過的事物形象的心理過程。小學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識經(jīng)驗大部分是間接經(jīng)驗，只有通過想象，才能了解教師或教科書所描繪的事物的情形和性質(zhì)，進(jìn)而理解這些經(jīng)驗。由此可見，教師在向?qū)W生傳授知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生的想象力是十分重要的。

但究竟什么是想象？對于低年級的小學(xué)生來說，想像是模糊的，理解起來也比較困難。因此，再閱讀教學(xué)的過程中，我注意從詞句的比較入手，讓學(xué)生理解想象的內(nèi)涵。比如講《黃山奇石》一文，其中有這樣一句話：“仙桃石像天上飛來的一個大桃子，落在山頂上有一個桃子似的大石頭。怎樣讓學(xué)生體會想象的含義呢？于是我問學(xué)生：“這塊石頭的樣子像桃子，可以稱它為‘桃石’，為什么前邊還要加一個‘仙’字呢？”這一問，學(xué)生們開始動腦筋了，有的說：“加了一個‘仙’字，表示它很神奇，像是從天上掉下來的？”有的說：“加里一個‘仙’字，表明它有靈氣?！边€有的說：“加一個‘仙’字說明它是神仙特意放到那里的吧！”抓住這個機會我總結(jié)說：“看，這么一個普通的桃石，前邊家了一個‘仙’字，會使我們產(chǎn)生了這么多的聯(lián)想，而這些聯(lián)想都是我門根據(jù)這個桃石，想出來的現(xiàn)實中不存在的事物的形象，（天上掉下來的，有靈氣，神仙放到那里的）這就是想象。”為了讓學(xué)生進(jìn)一步體會想象的方法，我把“仙桃石像天上飛來得一個大桃子，落在山頂?shù)氖P石上”進(jìn)行比較，讓學(xué)生分析這兩句話有什么不同？學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)第一句比第二句多了“飛”和“落”兩個字。于是我抓住這兩個詞，讓學(xué)生進(jìn)一步理解想象的方法和作用。我問學(xué)生“桃石會飛嗎？這塊像桃子似的巨石在山頂上是靜止的。用“飛”和“落”兩個詞語描述它，變靜為動，把這塊桃石寫活了，寓于了神氣的色彩，作者就是這樣運用想象的手法把景物描寫的生動、形象、富有情趣。就這樣，我從品味詞句入手讓學(xué)生聯(lián)系實際理解理想像的含義。

《我想我能行》教學(xué)反思

今天的語文課,倒不如說是一場辯論會。辯論是由《我想我能行》的小主人公貝貝引起的。文中講到貝貝的籃球被幾個大男孩兒搶走后，他沒有接受爸爸的幫助，而是抓住機會和那幾個大孩子一起玩了起來。故事中貝貝的做法出人意料的在班內(nèi)掀起了軒然大波。

課堂上，我剛拋出問題：“貝貝并沒有象我們猜想的那樣做，對于他的這種處理辦法，你們怎么看？”班內(nèi)便立刻形成了力量懸殊的正反兩派。贊成貝貝的正方寥寥無幾，但立場堅定；反對貝貝的反方隊伍宏大，也勢在必得。正方對貝貝持贊成態(tài)度，他們主張，貝貝這樣做，不僅可以靠自己拿回球，還能交幾位新朋友，一舉兩得。反方卻不認(rèn)同，他們認(rèn)為，搶球的大孩子應(yīng)該受到大人的懲罰，如果貝貝不讓爸爸教訓(xùn)搶球的大孩子，他們會變得更壞。反方顯然脫離了文本的價值取向，仍沒有走出自己的處事原則。由于激動，孩子們煞有唇槍舌劍之勢，誰也沒有辦法說服誰。我沒有打斷學(xué)生間的爭論,因為這種情況在語文課上并不多見，我倒要看看誰能說服誰。輪到該我上場的時候，學(xué)生的辯論已接近尾聲。我充分肯定了學(xué)生據(jù)理力爭，堅持己見的做法。同時也沒忘記我應(yīng)該把文本內(nèi)容的價值取向傳達(dá)給學(xué)生。于是我平靜地告訴學(xué)生：處理這件事的辦法有很多，你們想出的主意也都是一些非常不錯的辦法。但貝貝的故事卻告訴我們同一件事，如果換個角度，換種思想，換種心情去處理，你會贏得另一種心情，另一種思想，另一種成熟。舉個最簡單的例子來說，兩個人手里只有一塊糖，其中一個人會想：真糟糕，只有這一塊糖，可怎么分呀？另一個人也在想：有一塊糖真好，我們可以一人分一半。你們看，同一件事，用不同的方法思考，就會出現(xiàn)兩種心態(tài)。講完這個小故事，當(dāng)我再讓學(xué)生發(fā)表自己對貝貝的看法時，顯然反方已全部倒戈投降。我想這個辯論會帶給學(xué)生的不僅僅是一種獨特的、個性化的思索，更是一種思想上質(zhì)的飛躍。

同一篇文章，同在一個課堂學(xué)習(xí)思考，同一個教師指導(dǎo)，但不同的學(xué)生卻表現(xiàn)出迥異的心理特征。辯論中的正方，具有自信、寬容、善于與人交往的心理特征。而反方則恰恰相反，他們的言語影射的是一種不夠自信、不夠?qū)捜荨⒉簧朴诮煌男睦硖卣?。我們的學(xué)校教育力求培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。并且我們每一位教師也都在全身心的投入。但從這個小片斷中也不難看出學(xué)生心理品質(zhì)的差異并不完全取決于學(xué)校教育，如果家庭的教育、社會的熏陶不能與學(xué)校教育達(dá)成一致，我們千辛萬苦為學(xué)生創(chuàng)造的精神財富能真正留在學(xué)生身上而沒有流失掉的又會有多少呢？

《燕子專列》教學(xué)反思

《燕子專列》是以愛護(hù)環(huán)境為專題的一組課文中的其中一篇精讀課文。這篇課文講述的是和燕子有關(guān)的一個感人的故事，反映了人與動物之間的友好和諧之情。這篇文章敘述平實，語言淺顯。教學(xué)本課，重在引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。重在引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。學(xué)習(xí)本課時我讓學(xué)生在自讀、自悟、合作學(xué)習(xí)之中不斷增強人與動物是朋友，應(yīng)該和諧相處這一環(huán)保意識。

課堂上我設(shè)計的環(huán)節(jié)并不是很多，主要采取以讀促情。學(xué)生也在我的逐步引導(dǎo)之下感受、領(lǐng)悟，從而上升到情感。教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的讀書方法，如做批注、畫重點句子、圈重點詞。引領(lǐng)學(xué)生深入研讀文本，走進(jìn)語言深處。針對三年級教材特點，著重借助對 “紛紛”、“一點不在乎”等重點詞語的理解組織教學(xué)。通過多種理解詞語方法的滲透，引導(dǎo)學(xué)生理解句子，理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。

在學(xué)生理解課文三四小節(jié)之前，我通過圖片和充滿激情的語言引領(lǐng)學(xué)生回顧了課文前兩個自然段的內(nèi)容，讓學(xué)生感受到小燕子的遭遇是多么危急，多么的可憐，多么的需要人們的幫助，為學(xué)生理解瑞士居民救護(hù)燕子的行為奠定了一定的感情基礎(chǔ)。在感受小貝蒂一心救燕子時，讓學(xué)生看著貝蒂跪在雪地里，雙手捧著燕子的圖畫展開想象，通過對貝蒂神態(tài)、動作的觀察，感受到貝蒂對燕子關(guān)愛，再問學(xué)生對貝蒂說點什么，這些情境使學(xué)生更快的融入課文中，感受到人和動物間的美好情意，充分理解了課文。這些動情的語言把孩子們引入了課文中的世界，整節(jié)課下來學(xué)生對語文這門學(xué)科有了別樣的感受。

總而言之，教學(xué)是一門博大精深藝術(shù)，我還需我要潛下心來，認(rèn)真鉆研，細(xì)心學(xué)習(xí)。

《望天》教學(xué)反思

現(xiàn)在，小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)存在著備課目標(biāo)泛化、目標(biāo)越位的問題。泛化主要表現(xiàn)在目標(biāo)籠統(tǒng)，不容易操作，越位主要表現(xiàn)在目標(biāo)定的高，低年級向中年級靠，中年級向高年級靠。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，低年級必須以識字認(rèn)字為重點，抓住重點字、詞，通過聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際，采用做動作、看直觀圖片等方式理解詞語，進(jìn)而理解句子的意思。因此，這一課，我教學(xué)的重點定位認(rèn)讀本課28個生字；另一個重點是理解重點詞語，例如，滑稽、盲從。

讀生字這一環(huán)節(jié)，我重點讓學(xué)生交流識字的方法。利用熟字識字，利用謎語識字，利用字型識字等。另外利用課件，有趣的游戲，提高學(xué)生識字的興趣。目的就是讓孩子們樂識字、會識字。

課文內(nèi)容的理解，我利用找重點詞語“滑稽”“盲從”等，通過孩子們聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際，采用做一做、演一演、想一想的方式，理解詞語的意思，進(jìn)而理解句子以及課文內(nèi)容。

但我在課上處理上存在著一定的問題：

1、時間安排上不夠合理，前緊后松，影響了“滑稽、盲從”這兩個關(guān)鍵詞語的理解，總感覺理解還不是很深刻。

2、課上，我指導(dǎo)學(xué)生的語言不夠精煉，還不能用靈活的評價語言指導(dǎo)學(xué)生。這需要在今后多學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)，豐富自己的內(nèi)涵，提高駕馭課堂的能力。

《我要的是葫蘆》教學(xué)反思

《我要的是葫蘆》講述的是一則寓言故事:種葫蘆的人由于不了解葉子和葫蘆之間的關(guān)系,到最后,原本可愛的小葫蘆一個個都落光了。本篇課文教學(xué)的重難點就是讓學(xué)生通過自己的朗讀感悟，明白其中的道理。

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)學(xué)生在探究的過程中重視感悟和體驗。因此，教學(xué)中我重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，重視學(xué)生的獨特感受與體驗，力求使學(xué)生通過多次朗讀，多種形式的朗讀，品悟課文語句里包裹著的豐富的思想感情。

當(dāng)然，低段語文教學(xué)的重點是在詞句中，因此，我抓住課文中的關(guān)鍵詞句：“有幾個蟲子怕什么？”“葉子上的蟲還用治？”“我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！”通過品讀、評讀、個人讀、分角色讀、齊讀、選擇讀、引讀等不同方式的閱讀，從多個角度引導(dǎo)孩子們體會種葫蘆的人的心態(tài)，以讀悟文，品析詞句。讓孩子們在讀的過程中思考領(lǐng)悟，在日積月累的訓(xùn)練中，讓孩子們養(yǎng)成結(jié)合語境理解字詞以及主動閱讀的習(xí)慣，從而提高自我解決問題的能力。教學(xué)完《我要的是葫蘆》后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了一個拓展，我結(jié)合文章的空白之處，設(shè)計了想象說話的內(nèi)容，想象說一說：你想對他說什么嗎？這樣學(xué)生說話讓他們有了較大的伸展空間。在學(xué)習(xí)中學(xué)生認(rèn)識到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，發(fā)展了自己的創(chuàng)造性思維。課后，我讓學(xué)生續(xù)寫這個故事，給了孩子們一個開頭“第二年，種葫蘆的人又種下了一棵葫蘆，……”。這樣不僅促進(jìn)學(xué)生了解種葫蘆的人錯在哪個地方，進(jìn)一步理解了課文，而且發(fā)展了學(xué)生的想像力和語言表達(dá)能力，使學(xué)生正確的價值取向與生活緊密聯(lián)系。

另外，這是同學(xué)們第一次接觸諸如寓言故事之類的文體,可能有點陌生，在理解寓意上有一定的難度，在整個授課中我雖然是以讀為主，在讀中領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)涵，但始終還是牽著學(xué)生走，沒有真正讓學(xué)生做課堂的主人，這也是今后課堂需要注意的地方。

《盲人摸象》教學(xué)反思

《盲人摸象》是第十單元的第一篇課文，本單元的主題是寓言。寓言的教學(xué)應(yīng)該在識字朗讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會課文中所蘊含的道理。為了突破這一重點和難點，在教學(xué)中我精心設(shè)計了很多環(huán)節(jié)，以幫助學(xué)生更好體會。一是激趣導(dǎo)入。一上課，我先這樣導(dǎo)入:“同學(xué)們，你們見過大象嗎?你知道它的樣子的嗎?能不能說一說?”接著板書課題《盲人摸象》，我們師生共同理解了題目《盲人摸象》的含義。通過這個環(huán)節(jié)學(xué)生就很快明白了這一節(jié)課講的是什么樣的人在摸象。然后設(shè)疑“:我們今天要學(xué)的故事中的盲人了解到的象又是什么樣子的呢?”激發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀文的興趣

二是引導(dǎo)學(xué)生理解課文、感悟寓意。先讓學(xué)生讀文后說一說:有幾位盲人摸象?他們了解到的象分別是什么樣子的?根據(jù)學(xué)生的回答我適時出示多媒體課件，形象地展示了盲人摸象時所感受的大象的樣子。他們說的對不對?”當(dāng)學(xué)生說盲人的觀點提問:“為什么不對?他們錯在哪兒?”引導(dǎo)學(xué)生抓住句式“??摸著??就說(大叫)??” 來挖掘寓意，使學(xué)生認(rèn)識到盲人只摸到了大象的一部分，不經(jīng)深入思考就認(rèn)為自己已經(jīng)知道了大象的形態(tài)，所以說錯了。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀盲人所說的話，讀出他們的自以為是的特點。最后，我讓孩子們結(jié)成小組分角色朗讀，孩子們興致很高。在學(xué)生熟練掌握文中人物對話的基礎(chǔ)上，我組織學(xué)生到前面來表演，讓五位同學(xué)扮演五位盲人，孩子們都非常愿意表演。而且也在表演中加深了自己對課文的理解。通過孩子們的表演，使學(xué)生在活動中加深了對課文蘊含道理的理解。他們體會到了只有深入實際，進(jìn)行全面的調(diào)查研究，才能弄清客觀事實的真相。我的簡潔明了的板書也大大加強了同學(xué)們對寓意的感悟。在以后的教學(xué)中我會多采用這種形式，讓孩子們在快樂中自主學(xué)習(xí)。