第一篇：3.2.1 通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié) 教案

3.2.1 通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)

【內(nèi)容與解析】

本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)指的是1.概述神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射。2.說明興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞。3.概述神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)和人腦的高級功能。其核心是神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射,理解它關(guān)鍵就是要理解神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射的應(yīng)用實例。教學(xué)的重點是神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射，解決重點的關(guān)鍵是實例分析。

【教學(xué)目標(biāo)與解析】

1．教學(xué)目標(biāo)

（1）概述神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射。

（2）說明興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞。（3）概述神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)和人腦的高級功能。

2．目標(biāo)解析

（1）概述神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射就是指結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧（由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器構(gòu)成）；反射指的是在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的參與下，動物體和人體對內(nèi)環(huán)境變化作出的規(guī)律性應(yīng)答。（2）說明興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞就是指興奮在神經(jīng)纖維上傳遞是以電信號雙向傳遞的在神經(jīng)元之間是單向的只能由上一個神經(jīng)元的軸突到下一個神經(jīng)元的樹突胞體，信號由電信號—化學(xué)信號—電信號的轉(zhuǎn)化過程。

（3）概述神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)和人腦的高級功能就是指神經(jīng)中樞分為高級中樞大腦皮層和低級中樞脊髓，低級中樞受到高級中樞的調(diào)節(jié)；人腦的高級功能是指語言、學(xué)習(xí)、記憶、思維等方面。

【問題診斷分析】

在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問題是興奮在神經(jīng)纖維和神經(jīng)元上的傳遞，產(chǎn)生這一問題的原因是學(xué)生對這類問題的認(rèn)識尚淺。要解決這一問題，就要給予學(xué)生一定的例題練習(xí)，其中關(guān)鍵是例題講解要透徹。

【教學(xué)支持條件分析】

在本節(jié)課興奮的傳遞的教學(xué)中，準(zhǔn)備使用多媒體。因為使用多媒體，有利于讓學(xué)生直觀的看到傳遞過程。【教學(xué)過程】

引入

假如在你手指下放一根蠟燭，你會感覺到痛而收回手，這就是一種反射，引出這節(jié)課的內(nèi)容---通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。

問題一：神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是什么？什么叫反射？

設(shè)計意圖：神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧，反射弧由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器構(gòu)成；反射指的是在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的參與下，動物體和人體對內(nèi)環(huán)境變化作出的規(guī)律性應(yīng)答。師生活動：（小問題串）

問題1：什么叫神經(jīng)元？ 問題2：反射弧包括？

問題3：反射活動中，在反射弧上傳導(dǎo)的是什么？

問題4：什么是興奮？興奮的本質(zhì)是什么呢？如何產(chǎn)生？又是如何傳導(dǎo)的？

例題1：叩擊膝蓋下位的韌帶時，小腿會發(fā)生突然跳起的反應(yīng)，引起該反射的感受器是()A．痛覺感受器 B．觸覺感受器

C．本體感受器 D．溫覺感受器

變式練習(xí)1某人腰椎部因受外傷造成右側(cè)下肢運動障礙，但有感覺。該病人受損的部位可能是在反 射弧的()①傳人神經(jīng)②傳出神經(jīng)③感受器④神經(jīng)中樞⑤效應(yīng)器 A．②④ B．①④ C．①② D．②⑤

例題2：下列關(guān)于反射的敘述，錯誤的是：（D）A.反射須有中樞神經(jīng)系統(tǒng)的參與 B.完成反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧

C.反射活動需要經(jīng)過完整的反射弧來實現(xiàn) D.有些反射活動只需要一個神經(jīng)元就能完成

變式練習(xí)2下列關(guān)于反射弧的理解，錯誤的是：（）

A.反射弧通常由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器五部分組成 B.感受器接受刺激后，能產(chǎn)生興奮

C.感受器由感覺神經(jīng)元的神經(jīng)末梢所組成 D.效應(yīng)器由運動神經(jīng)元的神經(jīng)末梢所組成

問題二：興奮在神經(jīng)纖維上是怎么傳導(dǎo)的？

設(shè)計意圖 興奮的傳遞包括了傳遞方式和電位變化及傳遞的特點

師生活動：（小問題串）

問題1：興奮在神經(jīng)纖維上傳遞的方式是什么？ 問題2：什么叫靜息電位、動作電位、局部電流？ 問題3：傳遞有什么特點？

例題3: 當(dāng)神經(jīng)纖維的某一部位受到刺激而產(chǎn)生興奮時，興奮部位的膜就很快地發(fā)生一次電位變化(A)A．膜外由正電位變?yōu)樨?fù)電位 B．膜外由負(fù)電位變?yōu)檎娢? C．膜內(nèi)由正電位變?yōu)樨?fù)電位 D．膜內(nèi)外電位不變

變式練習(xí)3興奮沿著神經(jīng)纖維向前傳導(dǎo)時，局部電流的形成是()A．細(xì)胞膜內(nèi)的興奮部位與鄰近的未興奮部位形成電位差 B．細(xì)胞膜內(nèi)的興奮部位與鄰近的未興奮部位沒有電位差 C．細(xì)胞膜外的興奮部位與鄰近的未興奮部位沒有電位差 D．細(xì)胞膜內(nèi)外的興奮部位與鄰近的未興奮部位都沒有電位差

問題三：興奮在神經(jīng)元之間是怎樣傳遞的？

設(shè)計意圖 由上一個神經(jīng)元軸突最后一個小枝末端膨大叫做突觸小體和下一個神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹突構(gòu)成突觸，興奮在神經(jīng)元之間的傳遞的單向的。師生活動：（小問題串）

問題1：什么叫突觸小體？ 問題2：傳遞的特點是什么？

例題4：下圖為突觸結(jié)構(gòu)模式圖，下列說法不正確的是（B）

A．在a中發(fā)生電信號→化學(xué)信號的轉(zhuǎn)變，信息傳遞需要能量 B．①中內(nèi)容物釋放至②中主要借助于突觸前膜的主動運輸 C．①中內(nèi)容物使b興奮時，興奮處膜外為負(fù)電位

D．②處的液體為組織液，傳遞興奮時含有能被③ 特異性識別的物質(zhì)

變式練習(xí)4下圖表示三個通過突觸連接的神經(jīng)元?，F(xiàn)于箭頭處施加一強(qiáng)刺激,則能測到動作電位的位置是

A．a(chǎn)和b處

B．a(chǎn)、b和c處

C．b、c、d和e處

D．a(chǎn)、b、c、d和e處

問題四：神經(jīng)系統(tǒng)是怎樣進(jìn)行分級調(diào)節(jié)的？

設(shè)計意圖 中樞神經(jīng)包括低級和高級中樞，低級中樞首高級中樞的調(diào)控。師生活動：（小問題串）

問題1：什么叫中樞神經(jīng)系統(tǒng)？

例題5：調(diào)節(jié)體溫、水平衡的中樞在，維持生命必要的中樞在，排尿的初級中樞在

變式練習(xí)5某病人上肢的感覺和運動功能正常，視、聽覺正常。但下肢的感覺和運動功能喪失，最有可能受損的部位是()

A．大腦皮層 B．腦干 C．小腦 D．脊髓胸段

問題五：人腦的高級功能有哪些？

設(shè)計意圖：人和動物的根本區(qū)別在于人是以概念為基礎(chǔ)的。師生活動：（小問題串）

問題1：人腦有哪些高級功能？

問題2：大腦皮層收到損傷會出現(xiàn)哪些癥狀？

例題6：某人能看懂文字和聽懂別人的淡話，但不能用詞語表達(dá)自己的思想，這表明他的大腦受到損傷，受傷的區(qū)域是(B)A．大腦皮層運動區(qū) B．大腦皮層S區(qū)

C．大腦皮層內(nèi)側(cè)面某一特定區(qū)域 D．大腦皮層H區(qū)

變式練習(xí)6某人能看懂文字和會講話，但不能聽懂別人的談話，這表明他的大腦受到損傷，受傷的區(qū)域是()A．大腦皮層運動區(qū) B．大腦皮層S區(qū)

C．大腦皮層內(nèi)側(cè)面某一特定區(qū)域 D．大腦皮層H區(qū)

【目標(biāo)檢測】

1．已知突觸前神經(jīng)元釋放的某種遞質(zhì)可使突觸后神經(jīng)元興奮，當(dāng)完成一次興奮傳遞后，該種遞質(zhì)立即被分解。某種藥物可以阻止該種遞質(zhì)的水解，這種藥物的即時效應(yīng)是()A．突觸前神經(jīng)元持續(xù)性興奮 B．突觸后神經(jīng)元持續(xù)性興奮 C．突觸前神經(jīng)元持續(xù)性抑制 D．突觸后神經(jīng)元持續(xù)性抑制

2．有人在研究脊髓前角內(nèi)的兩相鄰神經(jīng)元時發(fā)現(xiàn)，在有乙酰膽堿阻斷劑(破壞乙酰膽堿的作用)的情況下，刺激上一個運動神經(jīng)元的軸突，下一個運動神經(jīng)元沒有興奮產(chǎn)生；而用電生理微電泳法將乙酰膽堿作用于

下一個運動神經(jīng)元的突觸后膜，發(fā)現(xiàn)該神經(jīng)元有興奮產(chǎn)生。這證明()A．乙酰膽堿是這兩個神經(jīng)元之間的神經(jīng)遞質(zhì) B．乙酰膽堿是這兩個神經(jīng)元的營養(yǎng)物質(zhì) C．乙酰膽堿是下一個神經(jīng)元所產(chǎn)生的 D．乙酰膽堿是所有神經(jīng)元之間的神經(jīng)遞質(zhì)

3．某些麻醉劑是一種神經(jīng)遞質(zhì)的阻斷劑，當(dāng)人體使用這種麻醉劑后，痛覺消失了，而其他大部分神經(jīng)的傳遞功能正常。這一事實說明()A．不同的神經(jīng)纖維是以不同的神經(jīng)遞質(zhì)傳遞的 B．不同神經(jīng)元之間的神經(jīng)遞質(zhì)可能不同 C．所有神經(jīng)元之間的神經(jīng)遞質(zhì)可能相同 D．麻醉劑能作用于大腦皮層，使人意識模糊

4、圖2—5為脊髓反射模式圖，請回答：

(1)下列對反射弧結(jié)構(gòu)的敘述，錯誤的是()A．①代表傳出神經(jīng) B．③代表神經(jīng)中樞的突觸 C．M代表效應(yīng)器 D．S代表感受器

(2)在反射弧中，決定神經(jīng)沖動單向傳導(dǎo)的原因是()A．沖動在S中單向傳導(dǎo) B．沖動在②中單向傳導(dǎo) C．沖動在③中單向傳導(dǎo) D．沖動在①中單向傳導(dǎo)

(3)在③中與興奮傳導(dǎo)有關(guān)的化學(xué)遞質(zhì)是______________.(4)假設(shè)M是一塊肌肉，現(xiàn)切斷a處，分別用閾值以上的電流刺激Ⅱ、Ⅲ兩處，則發(fā)生的情況是：刺激Ⅱ處，肌肉______________；刺激Ⅲ處，肌肉______________。

【教學(xué)反思】

1.本節(jié)課重點學(xué)習(xí)了興奮的傳導(dǎo)，內(nèi)容比較抽象，學(xué)生在掌握上述內(nèi)容時，一定要注意聯(lián)系反射模式圖，并注意在實際中的應(yīng)用。如臨床上用藥物局部麻醉的機(jī)理是什么？（藥物抑制突觸小泡釋放遞質(zhì)，興奮不能傳遞）

2.可以通過課外探究與思考來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如： 1）探究局部麻醉藥物的可能作用機(jī)理。

2）試比較興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)速度與電流在金屬導(dǎo)線上的傳導(dǎo)速度。

3.在教學(xué)過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)和及時激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，以形成性評價為主，著眼于學(xué)生探究能力的培養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展，體現(xiàn)科學(xué)方法教育。設(shè)定知識、能力、態(tài)度觀念等方面的教學(xué)目標(biāo)；根據(jù)教學(xué)進(jìn)程設(shè)置各種類型的形成性問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、歸納、總結(jié)，及時反饋教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)進(jìn)程。最后分層設(shè)置一些經(jīng)典練習(xí)題，強(qiáng)化對教學(xué)內(nèi)容的鞏固。

【小結(jié)】

神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射： 興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)：

興奮在神經(jīng)元之間的傳遞： 神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)： 人腦的高級功能：

【配餐作業(yè)】

完成《練出高分》P45，1—6題

第二篇：《通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》教案

五蓮三中課時備課卡（2015年3月）教師姓名

學(xué)科

生物

年級

高一

日期

3月日

課題

通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)

課型

新授

教學(xué)目標(biāo)（體現(xiàn)三 維目標(biāo)）

1．知識目標(biāo)：1.概述神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射。

2.說明興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞。3.概述神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)和人腦的高級功能

重點、難點 及突破 方法

1.概述神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射。

2.說明興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。

學(xué)生活動設(shè)計

活動形式：課前預(yù)習(xí)學(xué)案活動大約時間：25分鐘

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容

學(xué)生活動及時間

(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

檢查落實了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。

（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。

導(dǎo)入：利用教材P16[問題探討]導(dǎo)入新課

我們來看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重難點。然后展示探究的問題，已經(jīng)布置學(xué)生們課前預(yù)習(xí)了這部分，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況并讓學(xué)生把預(yù)習(xí)過程中的疑惑說出來。

（三）合作探究、精講點撥。

探究一：神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射 教師設(shè)置下列問題引導(dǎo)學(xué)生討論和思考： ⑴人和動物各器官系統(tǒng)的協(xié)調(diào)，以及對外界刺激作出反應(yīng)主要是通過神經(jīng)系統(tǒng)來完成的，那么神經(jīng)調(diào)節(jié)的方式是什么呢？

⑵什么是反射？你能舉出幾個反射活動的實例嗎？草履蟲能夠趨利避害，這屬于反射嗎？ ⑶完成反射活動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是什么？反射弧包括哪些基本環(huán)節(jié)？初中我們學(xué)習(xí)過膝跳反射和縮手反射，你能回顧一下這兩個反射的反射弧嗎？（示圖或投影讓學(xué)生分析）⑷如果某人縮手反射的傳入神經(jīng)受到了損傷，那么感受器受到刺激后，人還會有感覺嗎？會產(chǎn)生縮手反射嗎？如果損傷的是由傳出神經(jīng)或者是脊髓相應(yīng)的中樞呢？

⑸反射弧各部分的結(jié)構(gòu)分別是由什么組成的？神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)包括哪幾個部分？神經(jīng)元與神經(jīng)纖維、神經(jīng)間有什么樣的關(guān)系？

⑹一個完整的反射活動至少需要多少個神經(jīng)元？神經(jīng)元與神經(jīng)元之間是怎樣聯(lián)結(jié)的？ 教師歸納和總結(jié)之。

反射活動中，在反射弧上傳導(dǎo)的是興奮。什么是興奮呢？（學(xué)生閱讀教材P16內(nèi)容回答之）興奮的本質(zhì)是什么呢？如何產(chǎn)生？又是如何傳導(dǎo)的呢？ 探究二：興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)

教師利用多媒體演示“神經(jīng)纖維表面電位差的實驗”過程和現(xiàn)象。電表指針的變化反映了神經(jīng)表面電流的變化，而這種變化是由于刺激神經(jīng)引起的，由此說明刺激會引起神經(jīng)興奮。教師設(shè)置下列問題讓學(xué)生帶著這些問題閱讀教材P18內(nèi)容。1.要形成電流必須要有電位差的形成，刺激引起電流的產(chǎn)生，那么必定引起了電位差的變化。在靜止的時候神經(jīng)纖維的電位是怎樣的？

2.請根據(jù)圖2-1描述電荷移動與電表指針偏轉(zhuǎn)方向之間的關(guān)系

3.興奮區(qū)與未興奮區(qū)的電荷發(fā)生怎樣的移動？

4.請你描述興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)過程。5.總結(jié)興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)特點。學(xué)生討論交流回答之，教師再利用多媒體，演示神經(jīng)沖動在神經(jīng)纖維上的產(chǎn)生與傳導(dǎo)的動態(tài)過程。

完成一個反射活動至少需要兩個神經(jīng)元，那么一個神經(jīng)元產(chǎn)生的興奮是如何向下一個神經(jīng)元傳遞的呢？要了解興奮在神經(jīng)元之間的傳遞原理，首先得了解神經(jīng)元之間的聯(lián)系方式。探究三：興奮在神經(jīng)元之間的傳遞

學(xué)生閱讀教材P19相關(guān)內(nèi)容，教師設(shè)問： 1．突觸前膜是神經(jīng)元的哪部分結(jié)構(gòu)？ 2．突觸前膜的突觸小泡的作用是什么？

3．神經(jīng)遞質(zhì)的種類有哪些？作用是什么？神經(jīng)遞質(zhì)以什么方式進(jìn)入突觸間隙？

4．突觸后膜是神經(jīng)元的哪部分結(jié)構(gòu)？神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上的什么結(jié)構(gòu)（物質(zhì)）發(fā)生特異性結(jié)合？

5．興奮在神經(jīng)元之間還能以神經(jīng)沖動的形式進(jìn)行傳遞嗎？突觸小體、突觸后膜、突觸完成的信號轉(zhuǎn)換模式各是什么？

6．興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的還是雙向的？

7．在一個反射活動中，興奮的傳遞方向是單向的還是雙向的？為什么？

學(xué)生討論交流回答之。教師利用多媒體展示突觸傳遞信息的動態(tài)過程，并進(jìn)行歸納和整理。探究四：神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)

[資料分析]教師引導(dǎo)學(xué)生討論教材P20相關(guān)內(nèi)容。教師歸納總結(jié)之。同時讓學(xué)生明白，控制排尿反射的初級中樞在脊髓，但控制排尿反射的高級中樞在大腦皮層。機(jī)體能夠協(xié)調(diào)完成各項生命活動，是不同的中樞之間分級調(diào)節(jié)的結(jié)果。提問：1.人的高級中樞是什么？低級中樞有哪些？

2.成人可以有意識地控制排尿，嬰兒卻不能，二者控制排尿的神經(jīng)中樞的功能有什么差別？這些例子說明神經(jīng)中樞之間有什么關(guān)系？

3.脊椎動物和人的低級中樞和高級中樞的分布有什么特點呢？

教師結(jié)合教材P21插圖講解S、H、W、V區(qū)的功能以及這些言語區(qū)損傷可能出現(xiàn)的癥狀。教師總結(jié)歸納之。學(xué)習(xí)與記憶有其生理基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)的過程需要各種器官的協(xié)調(diào)作用；遺忘是一種正常的生理現(xiàn)象，學(xué)習(xí)中只有通過不斷的重復(fù)才能形成長久的記憶。

（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測。

反射弧的組成，神經(jīng)沖動產(chǎn)生和傳導(dǎo)的過程。神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)和人腦的高級功能。教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測。

看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo) 討論和思考

學(xué)生帶著這些問題閱讀教材P18內(nèi)容。學(xué)生討論交流回答

板書提綱：第2章動物和人體生命活動的調(diào)節(jié) 第1節(jié)通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)

一、神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射

1、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式——反射

反射活動需要經(jīng)過完整的反射弧來實現(xiàn)。

2、興奮的概念

二、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)

1、靜息電位：內(nèi)負(fù)外正

2、動作電位：內(nèi)正外負(fù)

3、過程：刺激→膜電位變化→局部電流→未刺激部位膜電位變化→局部電流

4、興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)的特點：雙向傳導(dǎo)

5、產(chǎn)生電位差的原因：Na+內(nèi)流

三、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞

1、突觸小體

突觸前膜

2、突觸突觸間隙 突觸后膜

3、過程：興奮→突觸小體→神經(jīng)遞質(zhì)→突觸間隙→突觸后膜→興奮或抑制

4、興奮在神經(jīng)元之間傳遞

四、神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)

教后反思：本課的設(shè)計采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易忘、易混點等，最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測，課后進(jìn)行延伸拓展，以達(dá)到提高課堂效率的目的。

第三篇：第一節(jié) 通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)

課題：第一節(jié)

通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)（1）設(shè)計者（郭清波）

累計課時（）

教學(xué)目標(biāo)：1.概述神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射。

2.說明興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞。

3.概述神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)和人腦的高級功能

教學(xué)重點：興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)

教學(xué)難點：興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)

教法學(xué)法：引導(dǎo)探究法

教學(xué)過程：

引言：以“問題探討”引入。生思考，師提示。動物和人體都是開放的系統(tǒng)，要維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)并與外界環(huán)境相適應(yīng)，都離不開生命活動的調(diào)節(jié)，神經(jīng)系統(tǒng)在其中扮演了主要角色。

板書：

一、神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射

引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并思考：神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是什么？其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是什么？由幾部分組成？如果缺少一部分這一活動能否完成？

板書：

1、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式：反射

2、反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)：反射弧（由五部分組成，缺一不可）

過渡：反射活動通過反射弧傳導(dǎo)，是產(chǎn)生興奮來傳導(dǎo)的，那么什么是興奮呢？

板書：

3、興奮：動物體或人體內(nèi)的某些組織或細(xì)胞感受外界刺激后，由相對靜止?fàn)顟B(tài)變?yōu)轱@著活躍狀態(tài)的過程。

引導(dǎo)學(xué)生分組討論，完成P17“思考與討論”，并提問學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。〔提示〕1.神經(jīng)元包括胞體和突起兩部分，突起一般又可分為樹突和軸突兩 種。神經(jīng)元的長的突起外表大都套有一層鞘，組成神經(jīng)纖維。許多神經(jīng)纖維集結(jié)成束，外面包著由結(jié)締組織形成的膜，構(gòu)成一條神經(jīng)。

2.反射弧一般都包括五個部分：感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器。

3.不能；至少需要兩個，如膝跳反射等單突觸反射的傳入神經(jīng)纖維經(jīng)背根進(jìn)入中樞（即脊髓）后，直達(dá)腹根與運動神經(jīng)元發(fā)生突觸聯(lián)系；而絕大多數(shù)的反射活動都是多突觸反射，也就是需要三個或三個以上的神經(jīng)元參與；而且反射活動越復(fù)雜，參與的神經(jīng)元越多。

4.蛙的搔扒反射有脊髓的參與，人的膝跳反射、排尿反射、排便反射等也都有脊髓參與。

過渡：反射活動中，在反射弧上傳導(dǎo)的是興奮。興奮是如何產(chǎn)生？又是如何傳導(dǎo)的呢？神經(jīng)系統(tǒng)由許多個神經(jīng)元組成，興奮的傳導(dǎo)包括興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞。

二、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P17—18，思考：

興奮在神經(jīng)纖維上是以什么形式傳導(dǎo)的？靜息時和興奮時神經(jīng)纖維膜內(nèi)外的電位情況如何？

1、靜息時：外正內(nèi)負(fù)

2、興奮時：外負(fù)內(nèi)正

3、電位差→電荷移動→局部電流→局部電流回路

4、興奮以電信號（或神經(jīng)沖動）的形式沿著神經(jīng)纖維迅速向前傳導(dǎo)

5、傳導(dǎo)方向：雙向

總結(jié)：這一節(jié)我們學(xué)習(xí)了神經(jīng)調(diào)節(jié)的方式是反射及其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧，反射弧由多個神經(jīng)元組成，興奮的傳導(dǎo)既包括在一個神經(jīng)元上的傳導(dǎo)，又包括在神經(jīng)元之間的傳遞，興奮在一個神經(jīng)元上是以電信號的形式傳導(dǎo)的，那么在神經(jīng)元之間是否也以電信號的形式傳導(dǎo)呢？我們下一節(jié)來繼續(xù)學(xué)習(xí)。板書設(shè)計：

第一節(jié) 通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)（1）

一、神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射

1、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式：反射

2、反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)：反射?。ㄓ晌宀糠纸M成，缺一不可）

3、興奮：動物體或人體內(nèi)的某些組織或細(xì)胞感受外界刺激后，由相對靜止?fàn)顟B(tài)變?yōu)轱@著活躍狀態(tài)的過程。

二、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)

1、靜息時：外正內(nèi)負(fù)

2、興奮時：外負(fù)內(nèi)正

3、電位差→電荷移動→局部電流→局部電流回路

4、興奮以電信號（或神經(jīng)沖動）的形式沿著神經(jīng)纖維迅速向前傳導(dǎo)

5、傳導(dǎo)方向：雙向

教后反思：

第四篇：通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計

通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計

高二生物組 制作人：張桂艷

一、教材分析

有關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式──反射，反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)──反射弧等相關(guān)的基礎(chǔ)知識，學(xué)生在初中就已經(jīng)學(xué)過，所以教師可以給出少量時間由學(xué)生快速閱讀進(jìn)行回憶，并通過提問及時深化。興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元上的傳遞這些內(nèi)容比較抽象，學(xué)生沒有接觸過，不容易理解，在學(xué)習(xí)上具有一定的難度。而這些既是教學(xué)重點又是教學(xué)難點，特別是興奮傳導(dǎo)時膜電位的變化和突觸釋放遞質(zhì)的過程。教師在這方面要多做指導(dǎo)、啟發(fā)。神經(jīng)調(diào)節(jié)》一節(jié)的內(nèi)容對于生物學(xué)科知識體系的建構(gòu)，生物學(xué)科思維方法的形成，生物學(xué)科能力的培養(yǎng)都具有重要作用。

二、目標(biāo)解析

1.概述神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射。

2.說明興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞。3.概述神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)和人腦的高級功能。

三、教學(xué)問題診斷

1、教學(xué)重點：興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞

2、教學(xué)難點：興奮在神經(jīng)元之間的傳遞 教學(xué)策略設(shè)計

動機(jī)激發(fā)策略：創(chuàng)設(shè)情境，從運動的協(xié)調(diào)引入；重現(xiàn)關(guān)于研究神經(jīng)傳導(dǎo)的材料選擇和實驗手段體現(xiàn)科學(xué)方法教育，避免封閉的演繹過程。

交互教學(xué)策略：以學(xué)生活動為中心，教師精心設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生探究、討論問題。

整體教學(xué)策略：將生物學(xué)知識和物理電學(xué)知識結(jié)合在一起，體現(xiàn)學(xué)科間知識的綜合。

比較的認(rèn)知策略：比較興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和興奮在細(xì)胞間的傳遞，突破難點。

四、教學(xué)過程設(shè)計

（一）教學(xué)流程

（二）教學(xué)過程 引言：請同學(xué)們欣賞一場精彩的NBA比賽?；@球飛人們飛翔的畫面讓我們體會到運動的張力和協(xié)調(diào)的美感，那么籃球隊員們要經(jīng)過哪些方式的調(diào)節(jié)才能完成如此健美而協(xié)調(diào)的動作呢？

學(xué)生：通過神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)。如果僅有體液調(diào)節(jié)，機(jī)體就難以迅速而精確的作出反應(yīng)。人和動物體內(nèi)各個器官，系統(tǒng)的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一，各項生命活動的進(jìn)行，以及對外界環(huán)境的變化作出相應(yīng)的反應(yīng)，主要是通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用來完成的。

1、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式

通過初中的學(xué)習(xí)我們知道，神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射，那么，什么是反射呢？ 學(xué)生：反射是指在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的參與下，人和動物體對體內(nèi)和外界環(huán)境的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律性的反應(yīng)。

教師強(qiáng)調(diào)反射概念的三要素，并且指出，反射是應(yīng)激性高度發(fā)展的結(jié)果。反射大致可以分為非條件反射和條件反射兩類，請同學(xué)們來分析四組有趣的現(xiàn)象，看看它們分別屬于那類反射？并說出判斷的依據(jù)是什么？

（媒體顯示實例圖片：小猴吮奶；狗熊飛車；嘗梅止渴；望梅止渴。）學(xué)生：小猴吮奶和嘗梅止渴是動物生來就有的，也是通過遺傳而獲得的先天性反射，是非條件反射；狗熊飛車和望梅止渴是動物出生后，在生活過程中通過訓(xùn)練而逐漸形成的后天性反射，屬于條件反射。

條件反射是建立在非條件反射基礎(chǔ)上，借助于一定的條件（自然的或人為的），經(jīng)過一定過程形成的，條件反射大大地提高了動物適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境變化的能力。反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)又是什么呢？ 學(xué)生：反射弧。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察反射弧結(jié)構(gòu)模式圖并提示注意閃動部位代表的結(jié)構(gòu)。反射弧是由哪幾部分組成的？

學(xué)生：通常由感受器，傳入神經(jīng)，神經(jīng)中樞，傳出神經(jīng)和效應(yīng)器五部分組成.教師引導(dǎo)學(xué)生識圖。

感受器是感覺神經(jīng)末梢部分，效應(yīng)器指運動神經(jīng)末梢和它所支配的肌肉和腺體。簡單地說，反射過程是感受器感受到一定的刺激并產(chǎn)生興奮，興奮以神經(jīng)沖動的形式經(jīng)過傳入神經(jīng)傳向神經(jīng)中樞，神經(jīng)中樞通過分析與綜合產(chǎn)生興奮，經(jīng)一定傳出神經(jīng)到達(dá)效應(yīng)器，發(fā)生相應(yīng)活動。

反射弧的任何一個環(huán)節(jié)中斷，反射都不能發(fā)生。舉例分析。通常脊椎動物的反射弧，在感覺神經(jīng)元和運動神經(jīng)元之間還有中間神經(jīng)元，它起著傳遞信息的作用。那么這些神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)又是怎樣的呢？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察神經(jīng)元結(jié)構(gòu)模式圖并敘述各部分結(jié)構(gòu)（略）

神經(jīng)元之所以受到刺激能產(chǎn)生興奮，并能傳導(dǎo)興奮是與它的結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的。一個神經(jīng)元就是一個完整的高度特化的細(xì)胞。細(xì)胞體適合綜合處理信息和作為代謝中心；突起適合接受和傳遞信息；髓鞘則起著絕緣的作用，使許多神經(jīng)纖維可以同時傳導(dǎo)而互不干擾，從而保證神經(jīng)調(diào)節(jié)的精確性。

教師強(qiáng)調(diào)神經(jīng)纖維的概念：長的樹突、軸突和髓鞘構(gòu)成神經(jīng)纖維。

從宏觀上看，興奮需要在反射弧各部分上傳導(dǎo)；從微觀上看，興奮則需要在組成反射弧的每一個神經(jīng)元內(nèi)部傳導(dǎo)，特別是神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)。2.興奮的傳導(dǎo)

（1）神經(jīng)纖維的傳導(dǎo)

早在1791年，意大利解剖學(xué)家伽伐尼發(fā)現(xiàn)興奮傳導(dǎo)實際上是一種生物電現(xiàn)象。但是神經(jīng)纖維都很細(xì)，做實驗很困難。到20世紀(jì)30年代英國科學(xué)家發(fā)現(xiàn)烏賊的巨大神經(jīng)纖維是實驗的理想材料，它粗大的軸突直徑可達(dá)1毫米，使測量電位差的微電極易于插入，為開展實驗提供了方便。實驗方法：提示學(xué)生注意觀察圖示。

取兩個微電極，一個插入神經(jīng)纖維內(nèi)，一個接到神經(jīng)纖維膜表面，用微伏計測出膜內(nèi)外的電位差，即電勢差。結(jié)果顯示：膜外為正電位，膜內(nèi)為負(fù)電位。為什么會出現(xiàn)電位差呢？很早人們就發(fā)現(xiàn)神經(jīng)纖維膜內(nèi)外存在著離子濃度的差異。引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析Na+離子和K+離子的濃度差：膜內(nèi)的K+離子濃度遠(yuǎn)高于膜外，Na+離子濃度則相反。

在細(xì)胞未受刺激時，也就是靜息狀態(tài)時，膜內(nèi)的K+離子很容易通過載體通道蛋白順著濃度梯度大量轉(zhuǎn)運到膜外，從而形成膜外正電位，膜內(nèi)負(fù)電位。當(dāng)神經(jīng)纖維某一部位受到刺激時，膜上的Na+離子載體通道蛋白被激活，Na+離子通透性 增強(qiáng)，大量Na+離子內(nèi)流，使膜兩側(cè)電位差倒轉(zhuǎn)，即膜外由正電位變?yōu)樨?fù)電位，膜內(nèi)則由負(fù)電位變?yōu)檎娢弧?/p>

具體分析興奮傳導(dǎo)的過程并分步演示興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)的動畫。靜息時，膜內(nèi)和膜外的電位處于何種狀態(tài)？

學(xué)生分析：靜息時，由于K+離子外流膜內(nèi)電位為負(fù)，膜外電位為正。受刺激時，興奮部位的膜內(nèi)外發(fā)生了怎樣的變化？

學(xué)生觀察分析并回答：由于Na+離子內(nèi)流，興奮部位膜內(nèi)外迅速發(fā)生了一次電位變化膜外由正電位變?yōu)樨?fù)電位，膜內(nèi)則由負(fù)電位變?yōu)檎娢弧?/p>

引導(dǎo)學(xué)生分析并討論：鄰近未興奮部位仍然維持原來的外“正”內(nèi)“負(fù)”，那么，興奮部位與原來未興奮部位之間將會出現(xiàn)怎樣變化？ 學(xué)生：試著用物理課上電學(xué)的知識來解釋這個問題，并就膜外和膜內(nèi)情況分別說明。在神經(jīng)纖維膜外興奮部位與鄰近的未興奮部位之間形成了電位差，于是就有了電荷的移動，在細(xì)胞膜內(nèi)的興奮部位與鄰近的未興奮部位之間也形成了電位差，也有電荷的移動，這樣就形成了局部電流。

電流方向如何呢？ 學(xué)生：電流在膜外由未興奮部位流向興奮部位，在膜內(nèi)則由興奮部位流向未興奮部位，從而形成了局部電流回路。引導(dǎo)學(xué)生觀察相鄰的未興奮部位：

這種局部電流又刺激相鄰的未興奮部位發(fā)生上述同樣的電位變化，又產(chǎn)生局部電流，如此依次進(jìn)行下去，興奮不斷向前傳導(dǎo)，而已經(jīng)興奮部位又不斷依次恢復(fù)原靜息電位。興奮就按照這樣的方式沿著神經(jīng)纖維迅速向前傳導(dǎo)。完整演示動畫并讓學(xué)生歸納和復(fù)述：

興奮傳導(dǎo)過程：刺激→膜電位變化→電位差→電荷移動→局部電流 興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)的實質(zhì)：膜電位變化→局部電流。我們分析了當(dāng)興奮從樹突經(jīng)胞體傳向軸突時的傳導(dǎo)方向，如果在一條離體神經(jīng)纖維中段施加一適宜刺激，傳導(dǎo)方向又是怎樣呢？（圖示略）

學(xué)生從物理角度來思考這個問題：興奮部位與兩側(cè)未興奮部位都存在電位差，所以刺激神經(jīng)纖維上任何一點，所產(chǎn)生的沖動均可沿著神經(jīng)纖維向兩側(cè)同時傳導(dǎo)。結(jié)論：傳遞特點──雙向性。

興奮傳導(dǎo)受機(jī)械壓力，冷凍，電流，化學(xué)藥物等因素的影響而受到干擾或阻斷。（2）興奮的傳遞：

當(dāng)興奮傳導(dǎo)到神經(jīng)纖維的末梢時，又是怎樣到達(dá)下一個神經(jīng)元呢？興奮在神經(jīng)元之間是通過突觸來傳遞的。突觸是指一個神經(jīng)元與另一個神經(jīng)元相接觸的部位。（演示動畫）在光學(xué)顯微鏡下觀察可以看到：一個神經(jīng)元軸突末梢經(jīng)多次分支，最后每個小枝末端膨大成杯狀和球狀，叫做突觸小體。這些突觸小體可以與多個神經(jīng)元細(xì)胞體或樹突相接觸，形成突觸。

在電子顯微鏡下觀察可以看到突觸是由三部分構(gòu)成的，即突觸前膜，突觸間隙和突觸后膜。突觸前膜是軸突末端突觸小體的膜：突出后膜是與突觸前膜相對應(yīng)的胞體膜和樹突膜；突觸間隙是突觸前膜和后膜之間存在的間隙。突觸小體內(nèi)靠近前膜處含有大量的突觸小泡，泡內(nèi)含有高濃度的化學(xué)物質(zhì)──遞質(zhì)，例如乙酰膽堿。遞質(zhì)有興奮性的也有抑制性的。將動畫還原到較為宏觀的兩個神經(jīng)元之間去觀察突觸。當(dāng)興奮通過軸突傳導(dǎo)到突觸小體時，突觸小體內(nèi)的突觸小泡就將遞質(zhì)釋放到突觸間隙里，突觸后膜的相應(yīng)受體蛋白接受遞質(zhì)的化學(xué)刺激，引起突觸后膜的膜電位改變。這樣，興奮就從一個神經(jīng)元通過突觸而傳遞給了另一個神經(jīng)元。突觸后膜的受體對遞質(zhì)有高度的選擇性。學(xué)生再次觀察動畫模擬過程，復(fù)述，概括。興奮在細(xì)胞間的傳遞過程：

興奮→突觸小體→突觸小泡釋放遞質(zhì)→突觸間隙→突觸后膜興奮或抑制 由于遞質(zhì)只存在于突觸小體內(nèi)，只能由突觸前膜釋放后作用于突觸后膜上，使后一個神經(jīng)元興奮或抑制，所以神經(jīng)元之間興奮的傳遞只能是單方向的。就是說：興奮只能從一個神經(jīng)元的軸突傳遞給另一個神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹突，而不能向相反的方向傳遞。這種單向傳遞使整個神經(jīng)系統(tǒng)的活動能有規(guī)律地進(jìn)行。遞質(zhì)發(fā)生效應(yīng)后就被酶破壞而失活，一次神經(jīng)沖動只能引起一次遞質(zhì)釋放，產(chǎn)生一次突觸后電位變化，之后很快又恢復(fù)為靜息狀態(tài)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察線粒體，得出“興奮傳遞是一個耗能的過程”的結(jié)論。有些殺蟲劑能抑制酶的活性，使遞質(zhì)不被破壞，遞質(zhì)一直結(jié)合在突觸后膜的受體部位，連續(xù)發(fā)生作用，使神經(jīng)處于持續(xù)沖動狀態(tài)而不能恢復(fù)到靜息電位，這樣，就使動物長時間處于震顫、痙攣狀態(tài)，終致死亡。（3）比較興奮的傳導(dǎo) 神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)

五、配餐作業(yè)

1．已知突觸前神經(jīng)元釋放的某種遞質(zhì)可使準(zhǔn)確觸后神經(jīng)元興奮，當(dāng)完成一次興奮傳遞后，該種遞質(zhì)立即被分解。某種藥物可以阻止該種遞質(zhì)的分解，這種藥物的即時效應(yīng)是（）

A．突觸前神經(jīng)元持續(xù)興奮

B．突觸后神經(jīng)元持續(xù)興奮

C．突觸前神經(jīng)元持續(xù)抑制

D．突觸后神經(jīng)元持續(xù)抑制 2．下列有關(guān)突觸結(jié)構(gòu)和功能的敘述中，錯誤的是

A．突觸前膜與后膜之間有間隙

B．興奮由電信號轉(zhuǎn)變成化學(xué)信號，再轉(zhuǎn)變成電信號

C．興奮在突觸處只能由前膜傳向后膜

D．突觸前后兩個神經(jīng)元的興奮是同步的

3．某人腰椎部因受外傷造成右側(cè)下肢運動障礙，但有感覺。該病人受損傷的部位 是

①傳入神經(jīng) ②傳出神經(jīng) ③感受器 ④神經(jīng)中樞 ⑤效應(yīng)器

A．②④ B．①④ C．①② D．②⑤

4．在人體內(nèi)，神經(jīng)沖動的傳導(dǎo)不可能由

A．軸突→樹突→細(xì)胞體 B．軸突→細(xì)胞體→樹突

C．樹突→細(xì)胞體→軸突 D．細(xì)胞體→樹突→軸突 5．下圖為脊髓反射模式圖，請回答：

(1)對反射弧結(jié)構(gòu)的下列敘述，錯誤的是：()A．①代表傳出神經(jīng) B．③代表神經(jīng)中樞的突觸 C．M代表效應(yīng)器 D．S代表感受器

(2)在反射弧中，決定神經(jīng)沖動單向傳導(dǎo)的原因是 A．沖動在S中單向傳導(dǎo)B．沖動在②中單向傳導(dǎo) C．沖動在③中單向傳導(dǎo)D．沖動在①中單向傳導(dǎo)

(3)在③中與興奮傳導(dǎo)有關(guān)的化學(xué)遞質(zhì)是______________。(4)假設(shè)M是一塊肌肉，現(xiàn)切斷a處，分別用閾值以上的電流刺激Ⅱ、Ⅲ兩處，則發(fā)生的情況是：刺激Ⅱ處，肌肉_____；刺激Ⅲ處，肌肉______。

(5)在離肌肉5毫米的工處給予電刺激，肌肉在3．5毫秒后開始收縮，在離肌肉50毫米的Ⅱ處給予電刺激，肌肉在5．0毫秒后開始收縮。神經(jīng)沖動在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)速度為：_____毫米／毫秒。

第五篇：1 通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié) 教學(xué)設(shè)計 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.1 知識與技能：

①概述神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式、結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。

②分析興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞過程。③應(yīng)用興奮傳導(dǎo)原理，辨別傳導(dǎo)方向，解決實際問題 1.2過程與方法：

①通過觀察興奮傳導(dǎo)的動態(tài)過程，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、歸納等邏輯推理能力。②通過利用電學(xué)原理分析膜電位變化，提高學(xué)生學(xué)科之間相互滲透的遷移能力。1.3 情感態(tài)度與價值觀：

①通過科學(xué)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和不斷探究的科學(xué)精神。②透過紛繁復(fù)雜的生命現(xiàn)象揭示事物普遍聯(lián)系，建立唯物主義世界觀。③通過認(rèn)識生命本質(zhì)，滲透協(xié)調(diào)美和思想美。

2.教學(xué)重點/難點

2.1 教學(xué)重點

興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞。2.2教學(xué)難點

興奮在神經(jīng)元之間的傳遞。

3.教學(xué)用具

教案、課本、黑板、多媒體

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

問題探討 引入新課 引言： 我們知道，內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動的必要條件，內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是通過神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)來實現(xiàn)的，今天我們來具體學(xué)習(xí)這三大調(diào)節(jié)，先看第一節(jié)，通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。

思考與討論(課本P16)提出問題：

1．隊員之間是如何傳遞信息的？

2．隊員通過眼耳獲得的信息，是如何 經(jīng)過處理，并迅速作出反應(yīng)的？

3．隊員要有良好的表現(xiàn)，身體的各個 器官同樣要協(xié)調(diào)配合，這又是如何 實現(xiàn)的？ 提示：這些問題具有開放性，可以讓學(xué)生討論后再回答，目的是引起學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的興趣。

一、神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射

設(shè)問：人和動物各器官系統(tǒng)的協(xié)調(diào)，以及對外界刺激作出反應(yīng)主要是通過神經(jīng)系統(tǒng)來完成的，那么神經(jīng)調(diào)節(jié)的方式是什么呢？

學(xué)生答：反射。設(shè)問：什么是反射？

學(xué)生答：在中樞神經(jīng)的參與下，動物或人體對外界刺激做出的規(guī)律性應(yīng)答，稱之為反射。

點撥：人的高級神經(jīng)沖動是條件反射；低級神經(jīng)沖動是非條件反射；條件反射的神經(jīng)中樞在大腦皮層，非條件反射的神經(jīng)中樞在大腦皮層以下中樞（脊髓等），二者作用的中樞不同。

設(shè)問：完成反射活動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是什么？

學(xué)生答：反射弧，包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器五個部分。設(shè)問：在完成反射活動的過程中，首先是感受器接受了一定的刺激后，產(chǎn)生了興奮，那么什么是興奮？在反射過程中興奮的傳遞途徑是什么？

學(xué)生答：指動物或人體內(nèi)的某些組織(如神經(jīng)組織)或細(xì)胞感受外界刺激后，由相對靜止?fàn)顟B(tài)變?yōu)轱@著活躍狀態(tài)的過程.在反射過程中興奮通過反射弧來進(jìn)行傳遞。

設(shè)問：構(gòu)成反射弧的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是什么？ 學(xué)生答：神經(jīng)細(xì)胞

點撥：神經(jīng)細(xì)胞又稱為神經(jīng)元，是神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。

教師：請大家閱讀教材P17思考與討論：：反射弧的基本結(jié)構(gòu)。嘗試回答下列四個問題。

1.一個神經(jīng)元包括哪些部分?神經(jīng)元、神經(jīng)纖維與神經(jīng)之間的關(guān)系是什么? 學(xué)生答：神經(jīng)元包括胞體和突起兩部分，突起又可分為樹突和軸突兩種。

點撥：神經(jīng)元細(xì)胞核所在的部位稱為細(xì)胞體。突起一般包括長的突起和短的突起兩種，長的突起長而少，稱為軸突，短的突起短而多，呈樹枝狀，稱為樹突，長的突起外表大都套有一層鞘，組成神經(jīng)纖維。神經(jīng)纖維的末端部分是神經(jīng)末梢。許多神經(jīng)纖維集結(jié)成束，外面包著由結(jié)締組織形成的膜，構(gòu)成一條神經(jīng)。

2.概括起跳反射和膝跳反射和縮手反射的反射弧是由幾個部分組成的? 學(xué)生答：反射弧一般都包括五個部分：感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器。

3.一個完整的反射活動僅靠一個神經(jīng)元能完成嗎？

要求：在學(xué)生的圖B和C中找出參與膝跳反射和縮手反射神經(jīng)元的個數(shù)，然后回答。學(xué)生答：膝跳反射有兩個神經(jīng)元參與，縮手反射有兩個神經(jīng)元參與，由此可知一個完整的反射活動僅靠一個神經(jīng)元不能完成。點撥：反射至少需要兩個神經(jīng)元參與，而絕大多數(shù)的反射活動都是多突觸反射，也就是需要三個或三個以上的神經(jīng)元參與；而且反射活動越復(fù)雜，參與的神經(jīng)元越多。

4.你還能舉出說明脊髓在反射中作用的其他實例嗎？

學(xué)生答：蛙的搔扒反射有脊髓的參與，人的排尿反射、排便反射等也都有脊髓參與?！纠?】下列現(xiàn)象屬于反射的是(D)A．含羞草的葉受到外力碰撞而下垂 B．草履蟲游向食物豐富的地方 C．手掌上長出水泡 D．正在吃草的羊聽到異常的聲響立即逃走

解題指導(dǎo)：反射是指人或動物通過神經(jīng)系統(tǒng)對外界的刺激做出有規(guī)律的反應(yīng)活動．含羞草是植物，沒有神經(jīng)系統(tǒng)，葉受到外力碰撞而下垂屬于應(yīng)激性。

二、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)

設(shè)問：我們知道，神經(jīng)細(xì)胞受到外界刺激后會產(chǎn)生興奮，那么神經(jīng)細(xì)胞的興奮是以什么形式出現(xiàn)的呢？我們具體來分析一個實驗——神經(jīng)表面電位差實驗

課件呈現(xiàn)：圖（1）

設(shè)問：蛙的坐骨神經(jīng)表面上放置兩個電極，連接到一個電流表上，靜息時，電表沒有測出電位差，說明什么問題？

學(xué)生答：神經(jīng)表面各處電位相等

課件呈現(xiàn)：圖（1）的箭頭，箭頭代表刺激神經(jīng)。

設(shè)問：當(dāng)在圖示神經(jīng)的左側(cè)一端給予刺激時，電表上的指針有何變化？ 課件呈現(xiàn)：依次出現(xiàn)圖（1）圖（2）圖（3）圖（4）設(shè)問：電表上的指針是如何變化的？

學(xué)生答：指針先往右偏，在往左偏，最后又恢復(fù)到原來狀態(tài)。設(shè)問：請根據(jù)圖描述電荷移動與電表指針偏轉(zhuǎn)方向之間的關(guān)系。提示：物理學(xué)上已經(jīng)定義了電流方向就是從正電位流向負(fù)電位。學(xué)生答：由圖（2）可知：首先a點出現(xiàn)了負(fù)電位，電流從b流向a，由圖（3）可知：然后b點出現(xiàn)了負(fù)電位，電流從a流向b，由圖（4）可知：最后a與b點的電位由恢復(fù)到原來相等的狀態(tài)。

設(shè)問：通過這個實驗，我們可以知道興奮是以什么的形式沿著神經(jīng)纖維傳導(dǎo)的呢？ 學(xué)生答：興奮以電信號的形式傳導(dǎo)。先a點興奮，電流從b點傳到a點，然后b點興奮，電流從a點傳到b點，使電表指針發(fā)生了兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)，最后恢復(fù)到原來狀態(tài)。

強(qiáng)調(diào)：興奮傳導(dǎo)的電信號也叫做神經(jīng)沖動。

設(shè)問：神經(jīng)沖動在神經(jīng)纖維上怎樣產(chǎn)生和傳導(dǎo)的呢？我們具體來分析一下。課件演示：靜息電位的形成。

設(shè)問：為什么細(xì)胞內(nèi)液的鉀離子濃度高于細(xì)胞外液,而鈉離子則低于細(xì)胞外液？ 學(xué)生答：由于鈉—鉀泵的工作, 不斷地把 Na+泵出細(xì)胞，K+泵入細(xì)胞。設(shè)問：在靜止的時候神經(jīng)纖維的電位是外正內(nèi)負(fù)，這種電位是如何形成的？ 學(xué)生答：鉀離子的通道開放, 鉀離子從膜內(nèi)進(jìn)入膜外。

點評：當(dāng)神經(jīng)細(xì)胞未受到刺激即處于靜息狀態(tài)時,鉀離子的通道開放,可從濃度高的膜內(nèi)向低濃度的膜外運動.當(dāng)膜外正電荷達(dá)到一定數(shù)量時就會阻止鉀離子繼續(xù)外流.此時,膜外帶正電,膜內(nèi)由于鉀離子的減少而帶負(fù)電.這種膜外正電膜內(nèi)負(fù)電的電位稱為靜息電位.鉀離子流向膜外形成靜息電位的過程，其跨膜運輸?shù)姆绞绞菂f(xié)助擴(kuò)散。

副板書：靜息電位：鉀離子的通道開放→鉀離子外流（協(xié)助擴(kuò)散）→外正內(nèi)負(fù) 課件演示：動作電位的形成。

設(shè)問：請你描述刺激與動作電位產(chǎn)生的關(guān)系（動作電位的產(chǎn)生過程）學(xué)生答：刺激導(dǎo)致鈉離子大量內(nèi)流。

點評：當(dāng)神經(jīng)細(xì)胞受到一定的刺激即處于興奮狀態(tài)時,鈉離子的通道會開放而鉀離子的通道關(guān)閉,故鈉離子可以從濃度高的膜外流向濃度底的膜內(nèi)運動.當(dāng)膜外的鈉離子進(jìn)入膜內(nèi)的數(shù)量達(dá)到一定數(shù)量時就會阻止鈉離子繼續(xù)向膜內(nèi)運動.此時,膜外由于鈉離子的減少表現(xiàn)為負(fù)電位,膜內(nèi)表現(xiàn)為正電位.這種外負(fù)內(nèi)正的電位稱為動作電位.動作電位是興奮的最主要的表現(xiàn)形式.鈉離子大量流向膜內(nèi)的過程，其跨膜運輸?shù)姆绞绞菂f(xié)助擴(kuò)散。

副板書：動作電位：適宜的刺激→鈉離子通開放→鈉離子內(nèi)流（協(xié)助擴(kuò)散）→外負(fù)內(nèi)正。

課件演示：動作電位的傳導(dǎo)。

板書：如上圖

畫圖：在膜內(nèi)和膜外的興奮部位和未興奮部位之間均會形成電位差,電位差的出現(xiàn)必然導(dǎo)致電荷的移動,而電荷的移動形成了局部電流.請同學(xué)們在圖上標(biāo)出膜內(nèi)外電流的方向。

學(xué)生畫圖（抽另一個學(xué)生到黑板板書來畫，其余學(xué)生在座位上各自畫）。答案見圖2 點評：膜內(nèi)電流與興奮的傳導(dǎo)方向相同，與膜外電流方向相反。設(shè)問：局部電流對未興奮區(qū)起什么作用？

學(xué)生答：局部電流將引起未興奮區(qū)的離子通道開關(guān)情況發(fā)生變化。點評：局部電流回路的作用使鄰近的靜息區(qū)膜電位上升而產(chǎn)生動作電位,該動作電位又會按同樣的方式影響與它鄰近的區(qū)域產(chǎn)生局部電流回路,于是動作電位以局部電流的方式沿神經(jīng)纖維傳導(dǎo).設(shè)問：請你描述興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)過程。

學(xué)生答：興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是借助離子運輸進(jìn)行的，在離子運輸?shù)倪^程中形成局部電流使得興奮在神經(jīng)纖維由興奮的部位傳導(dǎo)到未興奮的部位。

點撥：興奮區(qū)興奮后，恢復(fù)靜息電位的過程中，鈉—鉀泵的作用是把鈉離子運出細(xì)胞外，把鉀離子運入細(xì)胞內(nèi)，是逆濃度梯度的運輸，是一個主動運輸?shù)倪^程。

總結(jié)提升：課件呈興奮傳導(dǎo)的過程小結(jié)

【例2】下圖表示一段離體神經(jīng)纖維的S點受到刺激而興奮時，局部電流和神經(jīng)興奮的傳導(dǎo)方向(彎箭頭表示膜內(nèi)、外局部電流的流動方向，直箭頭表示興奮傳導(dǎo)方向)，其中正確的是(C)

解題指導(dǎo)：S點受到刺激而興奮時，膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)是內(nèi)正外負(fù)，鄰近的未興奮部位即S點兩側(cè)的膜電位表現(xiàn)是內(nèi)負(fù)外正，這樣興奮部位與未興奮部位之間由于電位差的存在而發(fā)生電荷的移動，形成局部電流，電流流動的方向是由正電位→負(fù)電位，局部電流又刺激相近的未興奮部位發(fā)生同樣的電位變化，如此進(jìn)行下去，將興奮由刺激部位向兩側(cè)傳導(dǎo)，A、B、D三項均錯誤，C項正確。