第一篇：《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級下冊)

《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級下冊)

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與能力目標(biāo)

1.理解、積累文言詞匯，提高文言文閱讀能力。2.把握文章的內(nèi)容和故事情節(jié)，理解文章的主旨。3.能聯(lián)系生活，多角度理解本文主旨。

二、過程與方法目標(biāo)

1.通過誦讀，更好地理解文意。2.能借助注釋自行疏通文意，積累詞匯。

3.通過語言的揣摩，認(rèn)識本文狼和屠戶的形象以及描寫方法。4.通過故事之“奇”和作者的議論，把握本文的主旨。

三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生敢于和善于同壞人壞事作斗爭的正義和勇氣。【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

一、重點(diǎn)

1．疏通文意，了解故事情節(jié)和內(nèi)容。2．分析狼和屠戶的形象，理解主旨。

二、難點(diǎn)：通過故事之“奇”和作者的議論，把握本文的主旨。【教學(xué)方法】

誦讀，教師點(diǎn)撥與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。

五、把握故事情節(jié)和內(nèi)容 1.本文可明顯分為幾個(gè)部分？

（兩個(gè)部分：敘事部分和作者的議論）（板書）2.學(xué)生概括故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。（遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗牵?板書)

六、分析狼和屠戶的形象，感悟主旨。

1.你認(rèn)為故事中的狼給你什么樣的印象？給你最深的印象是什么？（狡猾）

2.你認(rèn)為故事中的屠戶給你什么樣的印象？給你最深的印象是什么？（機(jī)智）3.文中主要通過什么描寫來刻畫狼和屠戶的形象的？試舉例說明。（動作、神態(tài)）

4.作者是怎樣議論這件事的？《聊齋志異》一書的“志異”二字，是“記 述奇異的故事”之意，本文的故事奇異在哪兒？由此可以看出，本文的主 旨是什么？

教師明確：無論狼多么狡詐，也不是人的對手，終歸會為人的勇敢智 慧所戰(zhàn)勝。

5.當(dāng)然，我們還可以根據(jù)這個(gè)主旨，聯(lián)系生活，多角度地去感悟這個(gè)故 事給人的啟發(fā)。你有怎樣的啟發(fā)呢？

教師明確：①諷喻像狼一樣的惡人，不論怎樣的狡詐，終歸要失敗 的；②對待像狼一樣的惡勢力，不能存有幻想，妥協(xié)讓步，必須敢于斗爭，善于斗爭，才能取得勝利。

七、表演感知

教師可安排學(xué)生按照角色不同，把這篇短文排成小話劇，學(xué)生在參與其 中之后，能夠更加深刻的體會到狼的狡猾，屠戶的機(jī)智，對文章有了更深

第二篇：初中語文七年級下冊《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版初中語文七年級下冊《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握重點(diǎn)詞語的意思，能翻譯課文。

2、能理清文章思路，明白文章所蘊(yùn)含的道理。課前學(xué)習(xí)：

1、了解《聊齋志異》是怎樣一本書；認(rèn)識蒲松齡。

2、找出五個(gè)和“狼”有關(guān)的成語，并能從中看出狼的形象特點(diǎn)。

3、讀課文五遍，讀準(zhǔn)字音。教學(xué)過程：

一、小組內(nèi)交流了解到的蒲松齡及《聊齋志異》的情況。作者情況介紹：

名：蒲松齡，字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士；時(shí)：（1640－1715）清代；

地：山東淄川（今山東省淄博市）人；作：《聊齋志異》?！读凝S志異》介紹：

“聊齋”是蒲松齡的書屋名稱，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事?！读凝S志異》共有短篇小說491篇，題材大多來自民間和下層知識分子的傳說。多數(shù)故事通過描寫妖狐神鬼來反映現(xiàn)實(shí)的社會生活?，F(xiàn)代大文豪郭沫若先生為蒲氏故居題聯(lián)，贊蒲氏著作：寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分。

二、導(dǎo)語：

大家對“狼”這一詞語和形象非常熟悉，哪能說出五個(gè)和狼有關(guān)的成語嗎？能從這些成語悟中分析出“狼”的形象特點(diǎn)嗎？

師準(zhǔn)備：【狼心狗肺】心腸狠毒、貪婪?！纠仟N為奸】形容壞人互相勾結(jié)干壞事。

【狼子野心】狼崽子雖幼，卻有兇殘的本性。比喻兇暴的人用心狠毒。后亦謂兇暴的人懷有野心?！静蚶钱?dāng)?shù)馈勘扔鲏娜水?dāng)權(quán)?！纠切墓贩巍啃稳菪哪c象狼和狗一樣兇惡狠毒?！疽侨胧摇勘扔靼褖娜嘶驍橙艘雰?nèi)部。

從以上成語我們可以看出狼是狠毒、兇殘的代名詞。

三、通讀課文

（一）檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況。

請同學(xué)讀出下面的句子，注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)的詞語（大屏幕中只出現(xiàn)句子）。

zhuì

jiǒng

shàn bì

chí

dān dān

1．綴 行

2.屠大窘

3.苫 蔽成丘

3.弛 擔(dān)持刀

4.眈 眈相向

míng

suì

xiá 5.目似瞑

6.隧 入

7.狼亦黠 矣

（二）一讀課文，讀流暢。

小組內(nèi)，每人讀一遍，訂正，讀錯(cuò)的字，斷錯(cuò)的句。（注意：其一犬坐于前）

抽小組讀（要求：正確、流暢、響亮）

（三）二讀課文，讀懂文章。自主學(xué)習(xí)：對照課下注釋，翻譯課文。合作學(xué)習(xí)：相互質(zhì)疑問難

（四）檢查重點(diǎn)字詞。解釋帶點(diǎn)的字：

1．綴行甚遠(yuǎn)（緊跟）

2．兩狼之并驅(qū)如故（并，一起）3．屠大窘（處境危急）

4.麥場（回頭看，這里指向旁邊看）5．場主積薪其中（堆積柴草）6.苫蔽成丘（覆蓋、遮蔽）7．弛擔(dān)持刀（放松，這里指卸下）

8．少時(shí)：一會兒。9．一狼徑去：徑直走開

10．久之：過了一會兒 11．瞑目似

(閉眼）

12．意暇甚

(空閑)13．屠暴起（突然）14．又?jǐn)?shù)刀斃之：殺死

15．止露尻尾（屁股）16．屠自后斷其股：大腿

17．乃悟前狼假寐（睡覺）

18．蓋以誘敵：原來是

19．禽獸之變詐幾何哉

（詐，作假，欺騙）

20.禽獸之變詐幾何哉

（幾何，多少）

21．止增笑耳

（罷了）

22.狼亦黠矣（狡猾）23.頃刻

（一會兒）

24.眈眈相向

（注視的樣子）一字多義：

1.止有骨

一狼得骨止

（止：通“只”；停止）2.恐前后受其敵

蓋以誘敵（攻擊；敵人）3.狼不敢前

其一犬坐于前

（上前；前面）

4.投以骨

以刀劈狼首

意將隧入以攻其后也（把；用；來）5.意暇甚

意將隧入以攻其后也

（神態(tài)；想）6.而兩狼之并驅(qū)如故 問其故

（原來；原因）7.場主積薪其中

其一犬坐于前

（指柴草堆；其中）特殊用法的字：

1．一狼洞其中。（洞：打洞）

2．意將隧入以攻其后也。（隧，在柴草中打洞）翻譯句子：

1．投以骨

（就是“以骨投之”?？勺g為：把骨頭扔給狼）2．眈眈相向

（瞪眼朝著屠戶）

3．其一犬坐于前（其中一只狼像狗似地蹲坐在前面）

三、賞析課文。

（一）整體感知

朗讀課文，按開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的順序概括故事情節(jié)。開端

發(fā)展

高潮、結(jié)局 遇狼

俱狼、御狼

殺狼

（二）解讀作者筆下的“狼”。朗讀課文，回答下面兩個(gè)問題：

1.狼是本文的主角，你覺得文中哪個(gè)字最能反映狼的本性？（黠）

2.你能從課文哪些文句中看出狼具有“黠”這一本性？ A.久之，目似瞑，意暇甚。

B.一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。C.綴行甚遠(yuǎn)、仍從 D.前狼止而后狼又至 E.兩狼之并驅(qū)如故 F.狼不敢前，眈眈相向

（三）解讀作者筆下的屠夫。朗讀課文，回答下面的問題：

1.面對兩只狡猾的狼，屠夫有怎樣的心理變化？你覺得可用文中的哪幾個(gè)字來形容表達(dá)？

懼─→窘─→持

（開始的害怕，繼而困窘，最后決心一搏）2．請同學(xué)們將自己假想為此時(shí)的屠夫，用“與其??不如??”的句式，說說屠夫最后選擇一搏的心理活動。

3.屠夫是如何與兩狼展開搏斗的（從文中找出原句）呢？從中可看出屠夫具有怎樣的品質(zhì)？ A.屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。B.屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。C.屠自后斷其股，亦斃之。D.方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后。E.乃悟前狼

表現(xiàn)了屠夫的勇敢、智機(jī)。

（四）感悟主旨

1．請同學(xué)們朗讀課文最后一段話，思考：

狡猾的狼最終卻落得“頃刻兩斃”的命運(yùn)。對這樣的結(jié)局我想同學(xué)們一定會有什么話要對屠夫說。請同學(xué)們用“_____的屠夫，我想對你說，??”的句式，對屠夫說一句話。2．“讀了此文后，我認(rèn)識到??”的句式說話。學(xué)生發(fā)言，老師和其他學(xué)生點(diǎn)評。

課文的主題主要從如何學(xué)習(xí)屠戶面對惡勢力時(shí)做法去理解。如：對待像狼一樣的惡勢力，不能存在幻想，妥協(xié)退讓，要敢于斗爭，善于斗爭，這樣才能取得勝利；屠戶有勇有謀，敢于斗爭，善于斗爭；狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險(xiǎn)，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運(yùn)。

四、布置作業(yè)：

展開聯(lián)想和想象，把本文改寫成一篇白話故事。

提示：本文主要通過動作、神態(tài)描寫來刻畫屠夫和狼的形象的?？梢愿鶕?jù)文章的故事，試補(bǔ)充屠夫和狼的語言、心理描寫使故事的內(nèi)容更加豐富。

第三篇：七年級下冊語文《狼》教學(xué)反思

5月26號，我上了一節(jié)錄像課《狼》，因?yàn)檎n前預(yù)習(xí)到位，且上課安排有小組展示環(huán)節(jié)，所以整節(jié)課感覺氣氛比較活躍，教學(xué)過程較為流暢，但靜下心來還是存在很多問題。

一：關(guān)于教學(xué)過程：

首先，在這節(jié)課的整個(gè)磨合中，我始終在“教師跟著學(xué)生走”還是“學(xué)生跟著教師跑”這兩者之間徘徊。在展示環(huán)節(jié)老師跟著學(xué)生思路走，解決學(xué)生疑難。在梳理故事情節(jié)時(shí)讓學(xué)生跟著老是跑。整節(jié)課調(diào)控上還是存在不恰當(dāng)處。

第二，課上忽略了一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，也就是以讀促學(xué)，讀是訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成文言語感的有效之途，如果忽略了這一點(diǎn)，學(xué)生對于文本缺乏認(rèn)識和鉆研，就無法產(chǎn)生有實(shí)際價(jià)值的疑問，那么所謂自主探究也就成了無源之水、無本之木。

第三，忽視了檢查環(huán)節(jié)，忽視了當(dāng)堂練習(xí)。教師的檢查和檢測可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?？赡苓@種熱情會迫于一種無形的自我壓力，可我們毋庸懷疑，這種壓力應(yīng)該是一種積極的壓力，因?yàn)檫@是學(xué)生的不服輸?shù)木?、自我?shí)現(xiàn)的愿望在起作用。檢查和檢測能夠使學(xué)生當(dāng)堂掌握所學(xué)內(nèi)容，也避免了往?！案陕牎钡膲牧?xí)慣。

二：關(guān)于教法：

傳統(tǒng)的字句串講這種單一的教授文言文的方式，雖然有它的優(yōu)點(diǎn)，也就是對于重難點(diǎn)的把握較準(zhǔn)確，但是也帶來課堂氣氛沉悶，學(xué)習(xí)興趣不高等反面影響。針對這一問題，這堂課我的教學(xué)思路是想一改過去文言文教學(xué)“字字落實(shí)，句句清楚”的老套子，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，以便更有效地提高課堂教學(xué)效率。在課上，疏通文意時(shí)我安排各小組討論發(fā)現(xiàn)重難點(diǎn)，然后到展示板上展示，由其他小組解決問題，并用給各小組加分的形式來激勵(lì)學(xué)生。

“教學(xué)要以學(xué)生為主體”這一理念早就了然于胸，但事實(shí)上，有時(shí)形式上做到了，但把握不好，就會造成少數(shù)學(xué)生活動，而冷落本來就缺少展示能力的學(xué)生。上課時(shí)教師要靈活調(diào)控，多給學(xué)生思考展示自己的機(jī)會。

三：總結(jié)；

文言文教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的磨合過程，通過實(shí)習(xí)這幾個(gè)月的課堂教學(xué)，我認(rèn)為在整個(gè)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)遵循和執(zhí)行趣味性、自主性、扎實(shí)性的統(tǒng)一，既激發(fā)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，能自主精讀翻譯文言文；又培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)規(guī)律，探索疑難問題的能力；還要抓緊基礎(chǔ)，嚴(yán)格要求，為學(xué)生以后古文的深入研習(xí)奠定基礎(chǔ)。這是我實(shí)習(xí)中后一個(gè)階段在文言文教學(xué)上所應(yīng)追求的境界。稱勾中學(xué)語文 畢燕

第四篇：七年級下冊《色彩的對比》教案設(shè)計(jì)人美版

七年級下冊《色彩的對比》教案設(shè)計(jì)人美版

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過比較現(xiàn)代繪畫中色彩的對比所呈現(xiàn)出來的視覺效果和藝術(shù)感染力，分析色彩的對比方法。

2、運(yùn)用色彩對比方法，設(shè)計(jì)自己喜歡的圖案。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、合作探究能力、分析評價(jià)能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

分析文本中的圖片，了解補(bǔ)色對比、明度對比、色相對比、純度對比、冷暖對比?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

分析文本中的圖片，了解補(bǔ)色對比、明度對比、色相對比、純度對比、冷暖對比?！窘虒W(xué)方法】

閱讀法、合作探究法、討論觀察法等?！窘?具】

多媒體幻燈片、教本 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入方法

1、班級實(shí)例導(dǎo)入

2、自然界景物導(dǎo)入（藍(lán)天白云、花壇）

二、繪畫中利用色彩對比的作用？

利用色彩對比可以創(chuàng)造出絢麗奪目的色彩效果, 恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用色彩對比可以在一幅畫或設(shè)計(jì)中充分的 顯示色彩的魅力,達(dá)到鮮明而不失沉穩(wěn)的藝術(shù)效果.（圖例）

三、如何運(yùn)用色彩對比？什么叫色彩對比？

1、色彩對比的概念:色彩對比是指兩個(gè)以上的色彩，以空間或時(shí)間關(guān)系相比較，能比較出明確的色差時(shí)，他們的相互關(guān)系就能稱為色彩的對比關(guān)系，即色彩對比。

2、怎樣運(yùn)用

《色彩的對比》教學(xué)設(shè)計(jì)補(bǔ)色對比 色相對比

明度對比 圖例 純度對比 冷暖對比

3、看圖了解五種對比,注意的問題及不同對比所呈現(xiàn)的效果.(1):在并列時(shí)會給人強(qiáng)烈的排斥感.(2):混合在一起會調(diào)出渾濁的顏色.四、色彩對比的運(yùn)用

裝點(diǎn)我們的生活，讓生活更加艷麗多彩（圖例）

文本圖案（范例）

五、處理問題(課后思考與討論)1.從本課范圖看來,應(yīng)用補(bǔ)色對比進(jìn)行的色彩設(shè)計(jì)實(shí)例具有哪些特點(diǎn)? 2.應(yīng)用補(bǔ)色進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)要注意哪些問題?

六、作業(yè) 請同學(xué)們根據(jù)右側(cè)模板，也可自己另選顏料畫稿，選擇一種對比方法完成一幅裝飾畫。

1、老師巡視學(xué)生創(chuàng)作

2、展示：一名學(xué)生主持

要求：小組互評，各推薦一名 班內(nèi)點(diǎn)評 學(xué)生談收獲

七、小結(jié)

同學(xué)們，不同的色彩對比所呈現(xiàn)給我們的都將會是一個(gè)絢麗多彩的景象,合理的利用和發(fā)現(xiàn),美將無處不在.請同學(xué)們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)美，用我們的心靈和巧手去創(chuàng)造我們所期待的美好生活。

《色彩的調(diào)和》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析: 本課屬于“造型-表現(xiàn)”領(lǐng)域。通過本課教學(xué)使學(xué)生了解色彩的調(diào)和現(xiàn)象，學(xué)習(xí)利用調(diào)和色表現(xiàn)物象的基本方法，感受調(diào)和色帶給人的美感。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞，感受色彩調(diào)和給人帶來的和諧、平靜、溫馨的感覺；會使用至少兩種調(diào)和色彩的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識，激發(fā)他們對色彩的興趣，充分感受色彩的藝術(shù)魅力以及色彩與生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能運(yùn)用兩種以上的色彩調(diào)和方法，使畫面和諧、沉穩(wěn)。難點(diǎn)：創(chuàng)造性使用色彩調(diào)和的方法，完成一幅自己喜歡的色彩豐富而又和諧的畫。教學(xué)方法：

欣賞觀察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、范畫、油畫棒等涂色工具、圖案草稿。教學(xué)過程：

一、欣賞導(dǎo)入： 課件出示：比較兒童居室效果圖。

思考：它們分別給人什么樣的感覺？你更喜歡哪一幅？為什么？ 揭示課題

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生欣賞、感受，初步體會色彩的和諧感。

二、探究討論：

1、打開課本，出示學(xué)習(xí)要求，小組討論：（1）、色彩調(diào)和的準(zhǔn)確定義是什么呢？（2）、書中介紹了哪些色彩調(diào)和的方法？ 小組選派代表匯報(bào)，集體讀定義。

（3）、欣賞感悟：課本中的畫是怎樣使色彩調(diào)和的？

師：先找出顏色，再到色環(huán)上找到他們之間的關(guān)系，然后通過這種關(guān)系來研究色彩調(diào)和的方法。學(xué)生自學(xué)

生：混入同一種黃色，混入同一種灰色

設(shè)計(jì)意圖：通過自學(xué)、小組討論了解色彩調(diào)和在美術(shù)作品中的應(yīng)用，感受作品內(nèi)容與色彩帶給人的調(diào)和之美。

2、看課本，如果我們來創(chuàng)作一幅畫，除了這幾種方法之外，還可以用其他什么色彩調(diào)和的方法？

師：課本上的這幾幅畫，用的也是課本中提示的這幾種方法，請你歸歸類，說出它用的是什么方法。分組研究，討論

生：對比色互相調(diào)和；鄰近色；同類色；提高明度；主色與裝飾色；加入白色。

設(shè)計(jì)意圖：討論學(xué)習(xí)色彩調(diào)和的方法，體驗(yàn)色彩調(diào)和帶給人的美感。

三、動手操作：

以小組為單位，為你們的畫涂上豐富而又和諧的色彩。（1）、起稿。（2）、選擇水粉色。（3）、調(diào)色、著色。

設(shè)計(jì)意圖：通過動手操作，感受不同的色彩調(diào)和的方法，圖出的效果也不同。

四、交流、展示、匯報(bào)：

介紹本組的畫，你們使用了什么方法？給人什么樣的感覺？

五、課后拓展：

展示其他內(nèi)容的作品，引導(dǎo)學(xué)生回家進(jìn)一步學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

第五篇：人教版七年級下冊《狼》說課稿

《說》課稿狼

各位評委老師：

下午好，今天我說課的篇目是人教版七年級下冊第三十課《狼》。

說教材

《狼》這篇小短文一直是初中語文低年級文言文閱讀的經(jīng)典篇目，是七年級學(xué)生學(xué)過《童趣》、《山市》之后第三篇清代文章，因?yàn)閺臅r(shí)間分期上看，清代的文章已經(jīng)向半文言進(jìn)化，理解難度較小，比較適合來做學(xué)習(xí)文言文的啟蒙篇目。編者這樣設(shè)計(jì)，也體現(xiàn)了由易到難的漸進(jìn)順序?！独恰冯m然篇幅短小，但是情節(jié)完整并且跌宕起伏，學(xué)生讀起來也比較有興趣。議論部分點(diǎn)明的主旨學(xué)生也能很容易理解。

新課標(biāo)對于初中文言文教學(xué)的基本要求是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書基本理解內(nèi)容?！边€有一點(diǎn)就是注重積累、感悟和運(yùn)用。針對這些要求，再考慮到七年級學(xué)生的認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)方面的目標(biāo)

一、知識目標(biāo)1.了解蒲松齡及其《聊齋志異》。2.掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞和虛詞的意義及用法。這兩點(diǎn)要求也正是課標(biāo)里面要求學(xué)生積累的內(nèi)容

二、能力目標(biāo)1.流利正確的朗讀課文，基本達(dá)到背誦的程度。2.掌握文言文翻譯的基本方法,并能結(jié)合注釋翻譯文句。這其實(shí)也是在培養(yǎng)對文言文的自讀感悟能力，因?yàn)樵诮窈蟮奈难晕拈喿x中，這也是必須要運(yùn)用的一種方法，是學(xué)生讀懂文意的必要途徑。3.認(rèn)清狼陰險(xiǎn)狡詐的本質(zhì),強(qiáng)辨別假惡丑的能力。其實(shí)也正體現(xiàn)了課標(biāo)里面要求的感悟能力

三、情感目標(biāo)體會屠戶心理變化過程,學(xué)會勇敢機(jī)智地與邪惡勢力作，其中也有一種價(jià)值判斷在里面，因?yàn)檫@個(gè)年齡階段的學(xué)生有著比成人更加鮮明的是非善惡立場。

根據(jù)以上目標(biāo)我將把誦讀、和落實(shí)字詞的積累作為這一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。預(yù)設(shè)的教學(xué)難點(diǎn)在于對狼和屠戶的形象分析上。

說教法、學(xué)法

因?yàn)檫@片文章點(diǎn)小易懂，所以在學(xué)習(xí)時(shí)以相信學(xué)生為前提，并在信任的基礎(chǔ)上加以激勵(lì)，學(xué)生能自己掌握的教師絕不代勞，一些基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容都安排在學(xué)生的自主預(yù)習(xí)當(dāng)中去完成。因此以自主學(xué)習(xí)為主，穿插教師的強(qiáng)化和點(diǎn)撥。關(guān)于學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在預(yù)習(xí)之前，我會教給學(xué)生如何學(xué)生利用課下注釋，通大意，如何貼近文本更加精確的理解解釋文意。課堂上還將就如何更加確切的翻譯文言文作必要的指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)以感悟、運(yùn)用為主要訓(xùn)練內(nèi)容。

課堂基本思路設(shè)計(jì)

采用“初悟——積累——誦讀----感悟”的教學(xué)程序進(jìn)行本文的教學(xué)，課前安排充分的預(yù)習(xí)任務(wù)，課上根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況進(jìn)行必要的指導(dǎo)，同時(shí)強(qiáng)化積累。在學(xué)生把握文章主要內(nèi)容后，再通過訓(xùn)練高水平的誦讀，然后去感悟文章主旨，并進(jìn)行提升訓(xùn)練。

學(xué)前準(zhǔn)備

一、布置自主預(yù)習(xí)

這樣也是我們進(jìn)行導(dǎo)生制教學(xué)的第一環(huán)節(jié)預(yù)習(xí)的主要任務(wù)包括

1.了解文章出處，能在一定程度上了解蒲松齡和《聊齋志異》相關(guān)文學(xué)常識。2.能結(jié)合課本注釋課工具書，基本讀懂文章大意，能用自己的話把故事講出來。

3.自己根據(jù)對大意的掌握，能基本正確的朗讀課文，包括讀準(zhǔn)節(jié)奏和重音。4.簡單分析狼的狡猾在哪里，屠戶為什么能戰(zhàn)勝狼。

二、課前準(zhǔn)備：上課之前讓找三個(gè)小組的分開段落，工工整整的把課文抄錄在黑板上，這也是我們孔村中學(xué)導(dǎo)生制文言文教學(xué)的一種常用方法。

教學(xué)程序

一、成語說狼導(dǎo)入新課

一開始上課，老師先讓學(xué)生說出自己所知道的和狼有關(guān)的成語，然后先了解大意，再從感情色彩上加以辨別。從而讓學(xué)生對狼的本性有個(gè)認(rèn)識。從而引出這一節(jié)課要結(jié)識的兩只狼。

二、初步感知文章內(nèi)容講故事

1.讓學(xué)生用簡潔的語言概括一下這片小文章講了一件什么事。

2.讓學(xué)生交流匯報(bào)自己的預(yù)習(xí)成果，要求用自己的語言，把這篇文言文的內(nèi)容用講故事的形式展現(xiàn)出來。根據(jù)學(xué)生積極踴躍程度，限制兩個(gè)講述名額。

二、強(qiáng)化積累，讀透全文 這一環(huán)節(jié)主要是帶領(lǐng)學(xué)生在對文章有了初步感悟之后，再積累必要的文學(xué)常識、文言字詞，然后再反過頭來更加精確地理解課文的每一句話，并且通過加深理解，為下面的誦讀、感悟做準(zhǔn)備。具體的題目如下：

1.《狼》出自 朝 寫的《 》。其中 是書房名，是記載奇聞異事的意思。

2.給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

綴（）窘（）苫蔽（）數(shù)刀斃之（）假mèi（）隧（）尻（）奔倚（）chí（）擔(dān)持刀意xiá（）甚 dān dān（）相向 目似míng（）狼亦xiá（）矣 3.結(jié)合語境解釋下面的詞語。

止有剩骨（）綴行（）一狼仍從（）并驅(qū)如故（）（）屠大窘（）恐前后受其敵（）顧野有麥場（）積薪（）苫）弛擔(dān)持刀（）眈眈相向（）其一犬坐于前（）目似瞑（）意暇甚（）屠暴起（）一狼洞其中（）意將隧入（）狼亦黠矣（）變詐（）

關(guān)于蒲松齡和《聊齋志異》，我會在黑板上寫一個(gè)填空題。注音和解詞我會在學(xué)生已經(jīng)抄錄的原文中用彩筆標(biāo)注出來，這些題學(xué)生通過信息檢索的方式都可以找到答案，并且這些屬于陳述性知識，學(xué)生可以百分之百的完成，通過上講臺搶答，再相互糾錯(cuò)，教師再強(qiáng)化的形式去完成。解詞里面“洞”、“邃”、“犬”當(dāng)做點(diǎn)撥和強(qiáng)化的重點(diǎn)。

4.有了前面三道題目的儲備，讓學(xué)生看著板書的原文更加準(zhǔn)確的翻譯故事。翻譯的時(shí)候給學(xué)生簡單交代解釋翻譯的要求“信”“達(dá)”“雅”，順便說一下翻譯的方法“留”“對”“補(bǔ)”“刪”“調(diào)”。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生已經(jīng)交代過，這里假單回顧就可以，沒有交代過的看時(shí)間和具體情況再定奪。這里體現(xiàn)的是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

5.讓學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上，從屠戶對待狼的態(tài)度方式這一角度，理清故事的情節(jié)。這也是學(xué)習(xí)記敘性文章最基本的一項(xiàng)要求，通過學(xué)生自己梳理和師生公議，能把文章的遇狼、懼狼、御狼、殺狼的過程劃分出來。

三、品析形象，練讀成誦

1.在進(jìn)一步理解文意的基礎(chǔ)上分析狼和屠戶的形象。通過填空的形式來品評故事中的角色。

狼具首先具有

的特點(diǎn)在“

”可以看出來還有什么樣的特點(diǎn)，從“

”句子可以看出來。

屠戶一開始對狼的態(tài)度是或反應(yīng)是懼，后來卻戰(zhàn)勝并殺死了兩只狼，可以看出屠戶具有什么特點(diǎn)，從“

”句子可以看出來。

這里要求學(xué)生用原文中的句子來回答，是為了加深對文本理解和訓(xùn)練訓(xùn)練 提取重點(diǎn)信息的能力

3.請依據(jù)剛才的分析再分別用一兩個(gè)精辟字詞來概括一下狼和屠戶的特點(diǎn) 考慮這個(gè)問題的時(shí)候，教師再引導(dǎo)學(xué)生盡量扣住文本，能分析出狼的貪和黠，屠戶的智和勇。這本身也是語言運(yùn)用的一項(xiàng)訓(xùn)練。

2.既然對狼和屠戶的形象有了清晰地認(rèn)識，再帶著感情傾向來誦讀課文，看誰能讀出情節(jié)的起伏，能讀出感情色彩。

這里要求要先讀準(zhǔn)節(jié)奏，在突出情感，先自由朗讀，再單獨(dú)展示，一直讀到基本成誦。學(xué)生在展示誦讀的時(shí)候，教師從節(jié)奏、語氣、重音等方面幫助其改進(jìn)。

四、歸納主旨，升華感悟

1.請?jiān)谠闹斜懋嫵霰砻魑恼轮髦嫉木渥印?/p>

這一題目還是突出文選閱讀要扣住文本，盡量從文本中獲取基本信息。這也是閱讀教學(xué)的基本要求之一。

2.想一想我們以前學(xué)過的東郭先生和狼的故事，把東郭先生和這里的屠戶對比一下，他們對待狼的態(tài)度有什么不同？如果你是東郭先生你會怎么做？

這個(gè)題目主要從情感上教會學(xué)生明辨是非善惡，并能在發(fā)表看法的過程中鍛煉口頭語言的表達(dá)能力。

3.學(xué)習(xí)了這則小故事你覺得對于以后待人處事有哪些啟示？

題目中有個(gè)限定就是“待人處事”，加上這個(gè)限定，學(xué)生就能很容易的把自己的感悟和生活結(jié)合起來，能夠表明自己對待像狼一樣的惡勢力的立場和方式。不然的話，學(xué)生的回答還只能停留到對與狼和人的形象分析上。

五、提升訓(xùn)練改寫故事

根據(jù)對課文的理解，用自己的語言生動細(xì)致的重新編寫這個(gè)故事，寫的過程中要把狼和屠戶的動作、神態(tài)、心理分別描述清楚，同時(shí)也可以加進(jìn)自己合理的想象，把故事描繪的更豐滿，更加吸引人。

這節(jié)課因?yàn)橛辛烁膶懝适碌陌才?，所以就不在補(bǔ)充拓展性的比較閱讀和練習(xí)。課進(jìn)行到這里，如果各項(xiàng)設(shè)計(jì)都能按自己的預(yù)設(shè)圓滿完成，課程標(biāo)準(zhǔn)里所提出的要求就都已經(jīng)達(dá)成。

六、課堂檢測

這是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果、診斷和修正自己教學(xué)得失的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用小活頁獨(dú)立完成四個(gè)小題，其中包括重點(diǎn)字的讀音或重點(diǎn)詞的解釋，重點(diǎn)句子節(jié)奏劃分，重點(diǎn)句子的翻譯，再就是默寫出文章的主旨句。內(nèi)容精而少，五分鐘左右就應(yīng)該能夠完成。

最后說一下板書設(shè)計(jì)。

因?yàn)槲乙呀?jīng)讓學(xué)生在黑板上抄錄了原文，還有學(xué)生在上面搶做的積累題目包括作者作品簡介，所以我的板書盡量設(shè)計(jì)的簡約醒目