第一篇：一年級(jí)下冊識(shí)字4

一年級(jí)下冊《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)（第7稿）

課前：和我打打招呼，和臺(tái)下老師打打招呼。

一、“螞蟻”出場，情境中識(shí)字。

1.“螞蟻”出場：“孩子們注意看！誰來了？我們來揮揮手打個(gè)招呼吧！小朋友，你們好！”（師小跑在走道揮手）

2.出示“螞蟻”詞卡認(rèn)讀：瞧！這是我的姓名牌，誰來讀一讀。3.由“螞蟻”，初步感知“蟲字旁”字詞：仔細(xì)看看我的名字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是蟲字旁的字。）

小結(jié)：蟲字旁的字大多和小蟲子、小動(dòng)物有關(guān)。

二、初讀兒歌，語境中識(shí)字。

1.師：我的名字在今天要學(xué)習(xí)的《識(shí)字4》里就有（板題），里面還有我好幾位伙伴的名字呢。想讀讀嗎？請你翻到課本57頁，自由地把兒歌讀兩遍，遇到不熟悉的生字借助拼音多讀一讀。開始吧！

2.學(xué)生自由讀兒歌兩遍，師巡視指導(dǎo)。

3.指名分行讀：第一行，誰來讀給大家聽，你來，其他同學(xué)認(rèn)真聽她的字音讀準(zhǔn)了嗎……他的字音讀的怎么樣？你聽得真仔細(xì)。

（重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)的。讀到第四行：看，我的名字就在這一行呢！）4.圈動(dòng)物名字認(rèn)讀：兒歌里提到了哪些小動(dòng)物，請把它們的名字圈出來讀給同桌聽，不認(rèn)識(shí)的名字就請問問同桌。

5.學(xué)生圈、讀，反饋：你都圈到了哪些小動(dòng)物呢？指名說。他圈到的，如果你也圈到了，就跟著他讀一遍。大家都圈對了嗎？（黑板上貼卡片：蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛）

三、拼音識(shí)字，配圖認(rèn)識(shí)。

1.出示“姓名牌”（即對應(yīng)的帶拼音詞語）：瞧！這是小動(dòng)物的姓名牌，讀對了，小動(dòng)物就會(huì)出來和你見面呢！自由讀一讀吧！

2.指名讀詞語看圖片：第一張姓名牌誰來當(dāng)小老師帶讀？再請個(gè)小老師來讀……（換多種形式讀：小老師帶讀，小組讀，男女讀）。

3.出示圖 “蜻蜓”：瞧，蜻蜓被你們喊出來了，它正停在葉尖上休息呢！

4.按上面的方法接著認(rèn)讀其他動(dòng)物的姓名牌。

出圖后的引導(dǎo)語——“蝴蝶”：看，蝴蝶出來和你見面了，它的翅膀漂亮？

“蚯蚓”：見過蚯蚓嗎？我們一起來看看吧！蚯蚓常在土里幫助農(nóng)作物松土，是農(nóng)作物的好伙伴呢！

“螞蟻”：別看螞蟻個(gè)頭小，它們搬運(yùn)東西的力氣可大了?！膀蝌健保阂娺^蝌蚪嗎？看!你知道蝌蚪長大了，就是——！

“蜘蛛”：蜘蛛也來和你見面了，它可是個(gè)結(jié)網(wǎng)捕蟲的高手！5．齊讀：我們都見過小動(dòng)物們了，再連起來喊喊它們的名字吧。

四、交流方法，用“法”識(shí)字。

1.交流識(shí)字方法：一下就記住這么多字詞，你是用什么好辦法記住哪些生字的？誰來說一說。

2.指名生交流。預(yù)設(shè)：加一加、打字迷、換偏旁等方法。

五、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，得“法”識(shí)字。

1.引導(dǎo)觀察漢字：剛才大家都用上了自己以前學(xué)過的好辦法記生字，其實(shí)，有一個(gè)新方法能幫助我們輕松記住這些字。想知道嗎？我先不說，你們自己仔細(xì)觀察這些字詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？整體看看，再看看字的左邊、右邊。聰明的孩子，你有發(fā)現(xiàn)了。你說

2.發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，預(yù)設(shè)：

（1）都有蟲字旁?！牛诲e(cuò)，這是一個(gè)發(fā)現(xiàn)！

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁：，蟲字旁就表示這些字都和小蟲子有關(guān)。還有發(fā)現(xiàn)嗎？繼續(xù)！

（2）都是左右結(jié)構(gòu)的字。

師：這又是一個(gè)發(fā)現(xiàn)，真棒，繼續(xù)。（3）字音都和右邊字的讀音有關(guān)。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁：不容易發(fā)現(xiàn)，我來提醒下吧！請大家看看我的名字，左邊的蟲字旁表示和昆蟲有關(guān)。右邊的部件，你發(fā)現(xiàn)和生字的什么有關(guān)呢？這個(gè)讀？這個(gè)讀？（“馬”和“義”。）

發(fā)現(xiàn)了嗎？（生說。）原來，右邊的部件就和字的讀音有關(guān)聯(lián)。3．小結(jié)：像這樣，一部分和字的意思有關(guān)，另一部分和讀音有關(guān)，這樣的字叫——，跟我說一遍，形聲字。

4.自主發(fā)現(xiàn)其余形聲字：在中國漢字中，大部分都是形聲字。除了“螞蟻”，那你看看這些生字，還有哪個(gè)字也是形聲字。生說。

其實(shí)，這些全都是形聲字，右邊的部件都和字的讀音有關(guān)聯(lián)。5.發(fā)現(xiàn)了形聲字的秘密，我們就能輕松記住生字了。6.認(rèn)讀無拼音詞語：瞧！沒有了拼音，你還認(rèn)識(shí)花朵上的詞語嗎？自由讀讀吧。蝴蝶飛起來找朋友了，它找到了誰？準(zhǔn)備好，我們來搶答。男女生比賽讀一讀，看看誰的反應(yīng)快。

7.開火車認(rèn)讀字卡：詞語拆開了，單個(gè)字還認(rèn)識(shí)嗎？喜歡玩開火車的游戲嗎？開三列火車：縱向開，橫向開，雙軌開。

六、識(shí)聽結(jié)合，游戲識(shí)字。

1.識(shí)字游戲：

師：字音讀得真準(zhǔn)，送你們一份神秘禮物，快打開彩色袋子看看是什么？一套動(dòng)物姓名牌。

喜歡玩游戲嗎？先請你一邊讀一邊在桌面上擺開這些姓名牌，要玩“找朋友”的游戲了。怎么玩呢？我問“蜘蛛蜘蛛在哪里？”，你要快速找到蜘蛛的姓名牌，告訴同桌“蜘蛛蜘蛛在這里”，再舉給同桌看看，全找對了的貼勛章。準(zhǔn)備好了嗎？準(zhǔn)備好了嗎？開始了哦！

同桌互相看一看，錯(cuò)了你就幫幫他。

（游戲速度由快到慢，我要加快速度了！注意聽。）

3.（配樂）老師走入學(xué)生群中，找得最快的學(xué)生，接下去問，其他學(xué)生聽詞找詞讀詞。

你的同桌全找對了，你就表揚(yáng)他。結(jié)束時(shí)，收好后卡片放回原處。

七、識(shí)讀結(jié)合，鞏固識(shí)字。

1.過渡：詞卡找得又快又準(zhǔn)，獎(jiǎng)勵(lì)你們第二份禮物，就在你的抽屜里，快拿出來，看清楚是什么小動(dòng)物，再帶好頭飾。現(xiàn)在，你是誰了，你是誰？（先問蝴蝶：扇動(dòng)下你的翅膀給大家看看吧；蜻蜓：小蜻蜓們起立，轉(zhuǎn)個(gè)身，和臺(tái)下老師打打招呼——告訴他們你們是誰?。?/p>

2.小動(dòng)物們，聽口令，一二。夏天來了，你們小動(dòng)物都在哪里干什么呢？請6位小動(dòng)物來讀課文告訴臺(tái)下的老師們，其他同學(xué)聽聽誰讀得好。生讀。聽出來了嗎？誰讀得怎么樣，你來說。

3.做動(dòng)作讀：向他學(xué)習(xí)，我們一起來讀讀！大家讀到你所扮演的動(dòng)物，你就站起來邊做動(dòng)作，看哪位小動(dòng)物演得最可愛，勛章獎(jiǎng)給他。

4.問答拍手讀：我們再來拍手問答吧！看我來到誰身邊，就請誰來回答我。隨機(jī)單個(gè)答：請你跟我這樣拍，什么半空展翅飛？

小組比賽答：現(xiàn)在，一二三組來比賽，輪流站起來回答我，看看誰的反應(yīng)快。拍手問：什么半空展翅飛？

5.兒歌讀得真棒

八、識(shí)寫結(jié)合，指導(dǎo)寫字。

1．現(xiàn)在把頭飾摘下，放回抽屜了。我要變出一張漂亮卡紙了，這是我剛做的姓名牌，和我一起來寫寫螞蟻這兩個(gè)字吧。學(xué)寫字有方法，要注意一看二寫三對照。

2.引導(dǎo)觀察：

我們先來觀察這兩個(gè)字，從整體來看，它們是什么結(jié)構(gòu)的？左右結(jié)構(gòu)，平常我們寫左右結(jié)構(gòu)的字要注意些什么？（生說。）

來，咱們加個(gè)框看一看。（寬窄、高矮）觀察完整體，還要看看哪個(gè)筆畫需要提醒大家注意的？（生說。）（1）“避讓”：蟲字做偏旁，哪個(gè)筆畫發(fā)生了變化？我們來看個(gè)小動(dòng)畫吧。長橫變短提。有個(gè)口訣，能幫我們寫好蟲字旁，（點(diǎn)課件）跟我念：蟲作旁，懂謙讓，抬抬腳（點(diǎn)課件紅了），變短提。書法中把這樣的寫法叫做“避讓”。

（2）“穿插”：還要注意右邊部件的某個(gè)筆畫穿到左邊來了，比如，“螞”字的這條長腿啊，它穿到哪里去了？這種寫法叫做“穿插”（手比劃著）。

再仔細(xì)看看“蟻”，哪個(gè)筆畫也有穿插？長撇穿到了蟲字旁下面。出示：這是沒有避讓、穿插的字，看上去怎么樣？左右部件離得太開了。像上面的字，就這樣抬抬腳，伸伸腿，左右兩個(gè)部件就親親熱熱地靠在了一起，字，就顯得緊湊、美觀了。

小朋友，我們以后寫左右結(jié)構(gòu)的字，就要這樣，從整體到部份來觀察，一起讀。

3.現(xiàn)在，我們一起來寫這兩個(gè)字。小手舉起，和老師一起書空。（趣味語言：注意小蟲子的腳要抬抬腳，變短提，馬的這一條長腿要從蟲字的下面一直穿過來。）

4.（播放舒緩音樂）師：我們要?jiǎng)庸P寫了，打開書本58頁。拿出鉛筆，先擺正姿勢，頭正、背直、肩要平。把螞蟻兩個(gè)字先描紅一個(gè)，再寫一個(gè)。對照下例字，看看哪里寫得好，哪里還不足，寫第二遍的時(shí)候要有進(jìn)步。

5.結(jié)合規(guī)律師生合作評(píng)價(jià)：

（開啟投影儀）請一對同桌上臺(tái)，咱們來看看這位同學(xué)寫的字。同桌來說說他寫得怎么樣，好在哪，給他點(diǎn)建議該怎么改。其他同學(xué)，請你也對照著例字看看，你的字有什么問題，在空格中再糾正著寫好第三遍字。

現(xiàn)在咱們寫得怎樣了，我們又來看看吧！希望同學(xué)們一遍比一遍有進(jìn)步，越寫越好！

九、結(jié)課。

今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了6種動(dòng)物的名字，還學(xué)寫了“螞蟻”的名字。課快結(jié)束了，我們再喊喊它們的名字，揮揮手和它們道別吧！再見了——讀一個(gè)取一個(gè)卡片，我們下節(jié)課再和它們相見。文中還有要認(rèn)要寫的生字，我們下節(jié)課再接著學(xué)。

第二篇：一年級(jí)下冊(識(shí)字4)

一年級(jí)下冊《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)（1）

【教材簡析】

《識(shí)字４》是人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊第四單元中的識(shí)字課。本課是一首充滿童趣的兒歌，描寫了小動(dòng)物在夏天的活動(dòng)情況。這里寫的小動(dòng)物大多是昆蟲，因此本課要求認(rèn)識(shí)的字大都帶有蟲字旁。教學(xué)本課時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，讓他們在游戲中、在閱讀中識(shí)字，激發(fā)他們的識(shí)字興趣。把握住了低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的主要任務(wù)──識(shí)字、寫字，并通過多種有效的方式，將這些任務(wù)落在實(shí)處。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等1４個(gè)生字，提高學(xué)生自主識(shí)字的能力。會(huì)寫“螞、蟻”兩個(gè)字，能按筆順規(guī)則用硬筆書寫，做到間架結(jié)構(gòu)合理。

2．通過在閱讀、游戲中識(shí)字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字，提高識(shí)字能力。

3．激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．教學(xué)課件。

2．詞語卡片。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

出示課件：夏天圖片。

師：當(dāng)多彩的春天過去以后，來到我們身邊的就是生機(jī)勃勃的夏天。今天就讓我們一起走進(jìn)識(shí)字樂園，學(xué)習(xí)《識(shí)字４》，看看小動(dòng)物們在夏天里的快樂生活吧！

（教師板書：識(shí)字４）

師：請你們仔細(xì)觀察，圖上有哪些小動(dòng)物？它們在做什么呢？

【設(shè)計(jì)意圖：利用圖畫導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教學(xué)情境，感受大自然的美好，從而更加有興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)?！?/p>

二、看圖識(shí)字學(xué)詞 了解形聲特點(diǎn)

（一）看圖識(shí)字

出示課件：學(xué)生說到哪個(gè)小動(dòng)物，點(diǎn)擊，出示帶有注音的相應(yīng)漢字。

認(rèn)讀：蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛

（指名拼讀認(rèn)識(shí)漢字，其他學(xué)生跟讀。）

（同桌互相認(rèn)讀生字卡片上帶有音節(jié)的詞語。）

【設(shè)計(jì)意圖：通過拼讀音節(jié)認(rèn)識(shí)漢字，使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)漢字的方法，為自主識(shí)字打下基礎(chǔ)?！?/p>

（二）認(rèn)識(shí)蟲字旁 了解形聲字

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些漢字有什么相同的地方呢？

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁，因?yàn)轵唑?、蝴蝶、螞蟻都是昆蟲，蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛雖然不是昆蟲，但樣子很像蟲子，所以表示這些動(dòng)物的漢字都是蟲字旁。一般和昆蟲有關(guān)的漢字都是蟲字旁。）

師：觀察“螞蟻”兩個(gè)字，因?yàn)槲浵伿抢ハx，所以左邊帶有蟲字旁，那么兩個(gè)字的右邊誰認(rèn)識(shí)？

（學(xué)生認(rèn)讀“馬”和“義”。）

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“馬”和“螞”的讀音相同，“義”和“蟻”的讀音相近。）

教師講解形聲字。

（學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)本課中的其他形聲字。）

（學(xué)生一起認(rèn)讀本課中出現(xiàn)的形聲字。）

【設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)、了解形聲字進(jìn)行認(rèn)字，使他們掌握一定的識(shí)字知識(shí)和方法，從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力?！?/p>

出示課件：兒歌

小蜻蜓，像飛機(jī)，小蝴蝶，穿花衣。

小蜘蛛，織網(wǎng)忙，小蚯蚓，愛翻地。

小蝌蚪，水中游，小螞蟻，愛勞動(dòng)。

蟲字旁，動(dòng)物多，形聲字，要牢記。

（學(xué)生齊讀兒歌。）

【設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀兒歌，復(fù)習(xí)剛剛學(xué)過的生字，也使學(xué)生對形聲字加深了印象，還可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)漢字?！?/p>

三、學(xué)會(huì)觀察 練習(xí)書寫

師：我們剛剛認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物朋友，小螞蟻想請同學(xué)們幫個(gè)忙。它希望大家能幫它寫寫它的名字。你們行嗎？

出示課件：田字格中書寫的“螞蟻”兩個(gè)字。

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)，并想一想寫這兩個(gè)字的時(shí)候，應(yīng)該特別注意什么？

（學(xué)生仔細(xì)觀察，并進(jìn)行交流。明確：這兩個(gè)字均為左右結(jié)構(gòu)，左右寬窄基本一樣，右邊比左邊稍寬一點(diǎn)，找準(zhǔn)兩個(gè)字中蟲字旁所占的不同位置。）

教師板書范字。

學(xué)生練習(xí)書寫，教師指導(dǎo)。

展示學(xué)生寫的字，并請其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師總結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察漢字的占格，做到間架結(jié)構(gòu)合理，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，從而提高寫字能力?！?/p>

四、利用游戲 鞏固識(shí)字

游戲一：小動(dòng)物回家

師：小螞蟻為了感謝同學(xué)們幫助它寫名字，想請你們一起來做個(gè)游戲。

黑板出示：小房子，房子上面貼有動(dòng)物圖片。

游戲規(guī)則：請學(xué)生認(rèn)讀生詞卡片，并把卡片貼到帶有相應(yīng)動(dòng)物圖片的小房子中。

游戲二：走迷宮

師：這些小動(dòng)物特別感謝同學(xué)們把它們帶回了自己的家。所以要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)迷宮，看看誰有本領(lǐng)走出來。

出示課件：迷宮游戲。

游戲規(guī)則：學(xué)生認(rèn)讀詞語，讀對了，進(jìn)入下一關(guān)，讀對所有詞語，便可走出迷宮。

【設(shè)計(jì)意圖：在游戲中復(fù)現(xiàn)本課生字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性，激發(fā)識(shí)字興趣，并取得良好的識(shí)字效果?！?/p>

五、朗讀課文 復(fù)習(xí)鞏固

師：勝利的鼓聲是在夸獎(jiǎng)同學(xué)們詞語認(rèn)得棒，如果這些生字跑到了兒歌中，你們還能認(rèn)識(shí)嗎？

師：請同學(xué)們自己朗讀兒歌，注意讀準(zhǔn)生字的字音，并把句子讀通順。

（學(xué)生自由練習(xí)朗讀兒歌。）

【設(shè)計(jì)意圖：這次朗讀的目的是“把字音讀正確，把句子讀通順”，又一次復(fù)習(xí)了本課要求認(rèn)讀的生字?！?/p>

師：誰愿意把這首兒歌讀給大家聽，要做到聲音響亮，字音正確，把句子讀通順。

（指名朗讀。）

【設(shè)計(jì)意圖：交流中學(xué)生相互幫助，在閱讀中識(shí)字可以提高識(shí)字效率，同時(shí)也可以提高學(xué)生的認(rèn)讀能力?！?/p>

出示課件：課文內(nèi)容。

師：請同學(xué)們邊朗讀，邊把今天學(xué)過的生字找出來，如果你們找對了，動(dòng)物樂園里的小動(dòng)物就會(huì)送給你們一朵鮮花。

（學(xué)生尋找生字，并一起認(rèn)讀。）

教師對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉本課要求認(rèn)識(shí)的漢字。在尋找生字的過程中，學(xué)生又一次鞏固了識(shí)字?！?/p>

六、總結(jié)提升 布置作業(yè)

師：今天，我們認(rèn)識(shí)了許多形聲字。在你們讀課外讀物的時(shí)候還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多這樣的漢字，希望同學(xué)們能留心觀察，認(rèn)識(shí)更多的形聲字。

【設(shè)計(jì)意圖：此項(xiàng)作業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生多積累，同時(shí)也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語文的興趣，在生活中、閱讀中大量識(shí)字，不斷提高識(shí)字能力?！?/p>

一年級(jí)下冊《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng)（2）

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)”6個(gè)字。

2．初步理解形聲字的含義，能利用形聲字的特點(diǎn)去識(shí)記生字。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)字、寫字和初步掌握形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

三、教學(xué)過程

一、談話激趣，看圖導(dǎo)入

1．今天，我跟同學(xué)們第一次見面，心里很高興，我還給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?。瞧，它是誰呢？（教師示演：蝴蝶圖片。）

2．你們聽，蝴蝶一邊飛一邊還張著小嘴說話呢?。ǚ怕曇簦骸跋奶炀鸵搅?。夏天里，小動(dòng)物們會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢？我們一起去看看吧！”）

3．你們愿意接受蝴蝶的邀請嗎？那咱們就一起走進(jìn)熱鬧、有趣的夏天吧！

4．（播放音樂）聽，（粘貼掛圖）看。你見到了什么？說給大家聽一聽吧！

5．夏天這么美麗，請你展開想象，都會(huì)吸引來哪些小動(dòng)物呢？（學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)擊出小動(dòng)物圖片）

［設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)。聲音、圖畫、顏色等都會(huì)引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。］

二、多種方法，識(shí)記生字

1．小動(dòng)物們這么可愛，那你們認(rèn)識(shí)它們的名字嗎？它們的名字呀，就藏在老師的課桌上，誰愿意上來幫助這些小動(dòng)物們找到它們的名字呢？其他同學(xué)做評(píng)判員，看他們找得對不對。（學(xué)生到臺(tái)前找小動(dòng)物們的名字，并把它貼到相應(yīng)的小動(dòng)物的旁邊）

2．借助圖畫，拼音認(rèn)讀生字。

（1）小動(dòng)物們的名字已經(jīng)找到了，我們都可以怎樣去認(rèn)識(shí)這些字詞呢？（學(xué)生自主發(fā)言）

（2）自主認(rèn)讀。借助這些方法，你們自己試著讀一讀這些字詞吧。

（3）同桌交流。同桌互相讀一讀，聽一聽。如果他讀得非常棒，你就表揚(yáng)表揚(yáng)他；如果他遇到了困難，請你幫幫他。

（4）指名領(lǐng)讀。誰愿意站起來，把你認(rèn)識(shí)的動(dòng)物名字領(lǐng)大家讀一讀。（在學(xué)生領(lǐng)讀的同時(shí)，教師隨機(jī)處理生字：“蜻蜓”在空中干什么？我們一起做一做“展”的動(dòng)作吧。誰能用一句話說一說“蚯蚓”的樣子呀？“螞蟻”從早到晚，在地上忙些什么呢？我們一起做一做“運(yùn)”的動(dòng)作吧；誰還能用“運(yùn)”來組詞、造句呢？你知道“蟋蟀”長大會(huì)變成什么嗎？“蜘蛛”有一種特殊的本領(lǐng)，是什么呢？出示實(shí)物“網(wǎng)”利用象形的特點(diǎn)識(shí)記“網(wǎng)”）

3．選擇適合自己的方法識(shí)記生字。

（1）這幾種小動(dòng)物呀重新排隊(duì)了，你還認(rèn)識(shí)嗎？（投影出示動(dòng)物名字，學(xué)生認(rèn)讀）

（2）它們又摘掉拼音帽來和你們見面了，你還能認(rèn)出來嗎？（投影出示去掉拼音的動(dòng)物名字，學(xué)生認(rèn)讀）仔細(xì)看，用你自己喜歡的方法把它們記在你的心里。如果一時(shí)忘記它們，請你再看看黑板上的拼音。

（3）同桌討論：說說你早已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，怎么認(rèn)識(shí)的？想想可以怎樣記住其他的字？

（4）交流匯報(bào)。

［設(shè)計(jì)意圖：教給識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字。有層次性地、有目的性地把識(shí)字放在一定的語言環(huán)境之中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識(shí)字，在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語言。提高認(rèn)識(shí)能力?？梢哉f，在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。］

三、小組合作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1．今天，我們學(xué)的這些字中，有一些非常有趣，請看（投影出示本課的所有形聲字），你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些字都帶青“蟲”字旁）

2．請同學(xué)們再讀一讀這些字的音，看一看這些字的形，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（這些字的左邊表示的是字的意思，右邊表示的是字的讀音）

3．漢字中還有很多這樣的字：一邊表示字的意思，一邊表示字的讀音，我們把這樣的字叫做形聲字。

4．你們還能舉出這樣的字嗎？課后同學(xué)們就可以利用漢字的這一構(gòu)字規(guī)律進(jìn)行大量的識(shí)記生字活動(dòng)。

［設(shè)計(jì)意圖：抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識(shí)字方法。本課所要識(shí)記的生字大都是形聲字。教學(xué)中，讓學(xué)生通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，感悟到聲旁表音、形旁表意的特點(diǎn)，并把這一識(shí)字方法延伸到課外，培養(yǎng)識(shí)字能力，擴(kuò)展識(shí)字量。］

四、重在觀察，指導(dǎo)寫字

1．出示漢字“螞、蟻”，引導(dǎo)觀察：看一看，這兩個(gè)字有什么相同的地方？有什么不同的地方？

2．思考：你打算怎樣寫這兩個(gè)字？怎樣才能寫好呢？

3．教師在田字格里指導(dǎo)并范寫“螞、蟻”兩個(gè)字。

4．學(xué)生按照寫字要求，端正姿勢，練習(xí)書寫“螞”和“蟻”字。

5．全班交流欣賞。

［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過觀察比較，了解字形特點(diǎn)。寫字時(shí)對于字的筆畫、結(jié)構(gòu)從整體入手，幫助學(xué)生感知感悟。同時(shí)，發(fā)揮教師的示范作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。］

五、朗讀韻文，引導(dǎo)背誦

1．美麗的夏天，可愛的小動(dòng)物，其實(shí)就是一首好聽的兒歌。打開書，《識(shí)字4》。教師范讀課文。

2．你們也想讀嗎？邊讀課文邊用“△”畫出生字，遇到生字多讀幾遍。（學(xué)生自由讀）

3．你最喜歡哪種小動(dòng)物？就請你把那句話好好地讀一讀。（學(xué)生自由表演讀）

4．讓我們一起，伴著輕快的音樂，盡情地讀一讀吧！可以一邊讀一邊表演，并展開想象的翅膀，讓我們再次走進(jìn)美麗、有趣的夏天（配樂齊讀）

［設(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生的興趣和個(gè)性，自由選擇喜歡的內(nèi)容，充分地讀、盡情地讀；并伴著輕快的音樂邊讀邊演，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。］

六、多種練習(xí)，鞏固生字

1．做游戲“找朋友”：學(xué)生動(dòng)手搭配動(dòng)物圖片和動(dòng)物名字。

2．做游戲“找卡片”：教師讀字，學(xué)生快速地從生字卡中找到相應(yīng)的生字。

［設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)兒童記得快忘得也快的記憶特點(diǎn)，在學(xué)完字詞和課文后，利用多種生動(dòng)有趣的練習(xí)形式，幫助學(xué)生在輕松的環(huán)境中鞏固生字，加深印象。］

七、拓展創(chuàng)編，引導(dǎo)課外識(shí)字

1．學(xué)習(xí)了這首兒歌，我們認(rèn)識(shí)了六種小動(dòng)物。大自然中還有很多很多可愛的小動(dòng)物，你們想不想把他們也請到我們的課堂中，跟我們一起學(xué)習(xí)呢？（教師，演示幾種動(dòng)物；學(xué)生取出課前搜集到的或制作的動(dòng)物識(shí)字卡）

2．同桌之間互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

3．你們能把這些小動(dòng)物也請進(jìn)我們的課文中嗎？

（指導(dǎo)學(xué)生用“誰在哪兒，干什么？”說話，并續(xù)編兒歌）

［設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字不單單是在語文課堂上，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐的機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。積極引導(dǎo)學(xué)生利用搜集到的動(dòng)物字卡來拓寬識(shí)字渠道，增加識(shí)字量。鼓勵(lì)學(xué)生把搜集到的識(shí)字材料制成“識(shí)字手冊”，這樣做不但培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，收集處理信息的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生課外識(shí)字的積極性。］

八、暢談所想，結(jié)束課文

1．通過今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們感受到：夏天是多么的美麗，夏天里的小動(dòng)物們是多么的有趣！就讓我們在輕快的音樂聲中，用我們那清脆的聲音來贊美可愛的夏天吧！

2．全班配樂、配動(dòng)作，齊讀課文。

［專家點(diǎn)評(píng)］

趙老師的教學(xué)充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展。

1．創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，輕松快樂識(shí)字。

2．教給識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字。

人教版實(shí)驗(yàn)教材在識(shí)字的編排上，注重滲透漢字的構(gòu)字方法，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法。在本課的教學(xué)中。教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過觀察比較去探尋這些字的聲旁表音、形旁表意的特點(diǎn)，這樣學(xué)生不但能很快記住這些字，而且會(huì)慢慢地根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)去認(rèn)識(shí)更多的漢字，培養(yǎng)了識(shí)字能力，擴(kuò)展了識(shí)字量。同時(shí)，教師在教學(xué)中還可引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識(shí)字，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得有趣。

總之，在識(shí)字教學(xué)這片天地中，給孩子們一點(diǎn)空間，他會(huì)帶給你一份驚喜，給孩子一點(diǎn)自由，他會(huì)給你創(chuàng)造無限奇跡。解放孩子們的思維，讓他們走進(jìn)識(shí)字的天空，自主識(shí)字，識(shí)字的天空將是一片明麗與燦爛。

《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)（3）（教學(xué)目標(biāo)】

（1）能夠認(rèn)讀“蜻、蜓、蜘、蛛、展”等14個(gè)字，認(rèn)識(shí)“蟲字旁”，并認(rèn)識(shí)文中小動(dòng)物的名稱。同時(shí)能夠正確書寫“螞、蟻”等6個(gè)字。

（2）正確、流利地朗讀兒歌。通過觀看錄像、自我體驗(yàn)、結(jié)合生活實(shí)際等方式，大致了解文中詞語的含義，并讀通句子。

（3）通過課堂學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然界，了解我們生存的環(huán)境，從而產(chǎn)生喜愛小動(dòng)物的情感，初步養(yǎng)成善于觀察小動(dòng)物的習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

（1）認(rèn)讀生字，正確、流利地朗讀課文。

（2）正確書寫課后的6個(gè)漢字?！窘虒W(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入激趣，認(rèn)讀詞語

師：同學(xué)們，夏天到了，你們有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？（學(xué)生自由表達(dá)，略。）師：看，你們多會(huì)觀察。你們知道嗎，很多小動(dòng)物也都跑出來，感受夏天帶給大家的快樂了。今天這節(jié)課，我們要去動(dòng)物世界走一走，看一看。咱們要去和小動(dòng)物們交朋友，你們愿意嗎？

師：有些小動(dòng)物也許你早就認(rèn)識(shí)了?？炜穿ぉ?/p>

（出示課件：先出示小動(dòng)物的圖片，再分別出示它們的名字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這6種小動(dòng)物。詞語帶音節(jié)，及時(shí)幫助學(xué)生糾正讀音。）

[設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生形象思維、喜愛圖畫的特點(diǎn)，開課伊始，通過小動(dòng)物的圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。利用圖片學(xué)習(xí)生字、詞語，是從圖片自然過渡到識(shí)字學(xué)詞，直觀形象，能夠幫助學(xué)生在頭腦中建立圖文的聯(lián)系，為學(xué)生理解和記憶這些帶有“蟲字旁”的漢字進(jìn)行預(yù)熱。

這個(gè)環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小動(dòng)物名稱，為下一步學(xué)生的自主讀書減少部分文字障礙，對于學(xué)生自主閱讀可以產(chǎn)生促進(jìn)作用。]

二、鞏固認(rèn)讀，認(rèn)識(shí)“蟲字旁”

（出示課件：教師將6種小動(dòng)物的名字集中出現(xiàn)。）

師：小動(dòng)物們都去休息了，但是你還認(rèn)識(shí)它們的名字嗎？快來自己拼一拼，讀一讀吧！

（自由拼讀→指名讀。）

師：認(rèn)真看看這些小動(dòng)物的名字，你有什么發(fā)現(xiàn)啊？（學(xué)生答：都帶有“蟲字旁”。）

（所有的字中的“蟲字旁”均變成紅色。）

師：帶有“蟲字旁”的字，一般和動(dòng)物有關(guān)，或和蟲子有關(guān)。我們今天認(rèn)識(shí)的這些動(dòng)物朋友，有的是體形很小的動(dòng)物，如蚯蚓、蝌蚪；有的是動(dòng)物界中的昆蟲，如蜻蜓、螞蟻、蜘蛛、蝴蝶。以后我們還會(huì)學(xué)到很多帶有“蟲字旁”的漢字，希望大家不要忘記它喲！

[設(shè)計(jì)意圖：本課的內(nèi)容看起來與集中識(shí)字比較相似──學(xué)習(xí)帶有“蟲字旁”的字；但又有很大區(qū)別──這一課是在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)漢字，不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還為理解和鞏固識(shí)字提供了條件。

而學(xué)習(xí)漢字的關(guān)鍵是要掌握偏旁部首，這樣有利于學(xué)生獨(dú)立識(shí)字和記憶字形。利用歸類的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“蟲字旁”，幫助學(xué)生在頭腦中將偏旁與其含義建立聯(lián)系，從而提高了學(xué)習(xí)的效率。]

三、自讀兒歌，檢查讀音

（一）初讀課文

師：書中有一首兒歌，告訴我們這些小動(dòng)物可有意思了，它們做的事情都不一樣。你想去它們那里看一看嗎？

師：請你打開書57頁《識(shí)字4》，先來自己讀一讀，注意看準(zhǔn)音節(jié)，爭取把字音都讀準(zhǔn)確。

（學(xué)生自由讀書，教師巡視指導(dǎo)。）

（二）教師范讀兒歌

師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真！那你們愿意聽老師來讀一讀這首兒歌嗎？ 師：請大家認(rèn)真看書，用心聽老師讀，看你剛才是不是都讀對了。

（三）學(xué)生再次讀書，鞏固讀音

師：這一次，相信你有信心把兒歌讀好了，對不對??？

師：請你再把兒歌讀一遍，這一次爭取讀通順，讀流利，好不好？

[設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。把學(xué)生的興趣點(diǎn)調(diào)動(dòng)起來，帶領(lǐng)他們自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以有效地提高學(xué)習(xí)的效率。雖然兒歌中有很多的認(rèn)讀字學(xué)生可能不認(rèn)識(shí)，但是有了前面環(huán)節(jié)識(shí)字讀詞的基礎(chǔ)，相信學(xué)生們已經(jīng)在內(nèi)心中產(chǎn)生了讀書的愿望，而這種愿望一旦被激發(fā)，讀兒歌的難度就會(huì)相對降低。同時(shí)，讓學(xué)生嘗試獨(dú)立讀書，對鞏固識(shí)字，建立學(xué)習(xí)的自信心都是十分有好處的。但是，從實(shí)際出發(fā)，這首兒歌中的生字的確很多，加上帶有“蟲字旁”的字比較集中，一旦學(xué)生大面積接觸后，就很容易產(chǎn)生混淆，繼而為讀書帶來困難。也許在自讀兒歌的過程中，學(xué)生內(nèi)心的興奮點(diǎn)會(huì)逐漸降低，教師抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，及時(shí)范讀兒歌，幫助學(xué)生及時(shí)正音，帶領(lǐng)學(xué)生走過生字讀音的這個(gè)“坎”，幫助學(xué)生加強(qiáng)讀書的信心。]

四、認(rèn)讀詞語，讀通句子

師：同學(xué)們讀書真棒！現(xiàn)在老師要檢查一下你們是不是都讀得特別好了！（出示課件。）

展翅飛

師：這個(gè)詞語誰會(huì)讀？

（出示詞語，指名拼讀。）

師：誰能做個(gè)“展翅飛”的動(dòng)作？大家都來展翅飛一飛，邊做動(dòng)作邊讀詞語。

師：兒歌中說誰展翅飛？

（出示句子讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蝴蝶飛時(shí)的“美”，感受“美”，讀出“美”。）捉迷藏

師：這個(gè)詞語誰會(huì)讀？

（出示詞語，指名拼讀。）

師：我們班哪個(gè)小朋友玩過捉迷藏的游戲？

師：兒歌中說誰也愛玩捉迷藏的游戲？

（出示句子讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生感受捉迷藏的“有趣”。）造宮殿

師：這個(gè)詞語誰會(huì)讀？（出示詞語，指名拼讀。）師：誰見過“宮殿”？（出示宮殿圖片幫助理解。）師：兒歌中說誰也住在宮殿里？

（出示句子讀一讀，引導(dǎo)體會(huì)蚯蚓的“了不起”。）

師：哪個(gè)小朋友知道蚯蚓能幫助我們做些什么事情？

（引導(dǎo)學(xué)生知道蚯蚓是對人類有益的動(dòng)物。）

運(yùn)食糧

師：這個(gè)詞語要看準(zhǔn)后再來讀?。?/p>

（出示詞語，指名拼讀；知道“食糧”就是“糧食”。）師：兒歌中說誰“運(yùn)食糧”？

（螞蟻是個(gè)大力士，能夠搬動(dòng)比自己身體還重的東西?。?/p>

師：我想請同學(xué)們看一段錄像，看看小螞蟻是怎樣忙忙碌碌搬運(yùn)糧食的。（播放課件。）

師：誰愿意來讀這個(gè)句子？

（出示句子指名讀。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小螞蟻的“辛苦”“能干”。）游得歡

師：兒歌里還寫了一種動(dòng)物，大腦袋，小身子，身穿黑衣裳。（生答小蝌蚪。）

師：你見過蝌蚪在水里游泳時(shí)什么樣子嗎？（放一段錄像：小蝌蚪在水中歡快地游動(dòng)。）師：看完錄像，誰能用一個(gè)詞語說說蝌蚪在水里的樣子？（自由表達(dá)，略。）

師：這個(gè)詞語誰會(huì)讀？

（出示“游得歡”，指名拼讀。）

師：誰能夠讀好這個(gè)句子？

（出示句子指名讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小蝌蚪的“快樂”。）

結(jié)網(wǎng)忙

師：看完了水里的，最后我們再來看看空中的？

（出示蜘蛛織網(wǎng)的圖片。）

師：誰能直接讀這句話？（出示句子，指名讀。）

師：找個(gè)詞語相信大家都能讀正確了。

（出示詞語指名讀。）

師：蜘蛛多能干啊，能在空中結(jié)網(wǎng)，再來讀一讀這句話吧！

（再次出示句子指名讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蜘蛛的“勤勞”與“能干”。）

[設(shè)計(jì)意圖：以上詞語的結(jié)構(gòu)基本相似，也是本課生字相對集中的又一個(gè)地方，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片和錄像資料，同時(shí)借助文本大致了解句子的意思，為讀好兒歌奠定了基礎(chǔ)。在讀書過程中，教師要有意識(shí)地滲透一些知識(shí)，豐富學(xué)生的認(rèn)知，擴(kuò)大學(xué)生的視野，保持學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然提供幫助。]

五、再讀兒歌，做到正確、流利 師：你們剛才學(xué)得那么認(rèn)真，那么用心，老師相信你們一定能夠把兒歌讀好！請你們拿好書，再把兒歌讀一遍，一會(huì)兒老師要請讀得好的小朋友到前面讀給大家聽。

（自由讀，對讀，齊讀，指名讀。）

[設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀詞語后，學(xué)生再次自由讀兒歌，在頭腦中形成一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。并采用指名讀、男女生或師生對讀、齊讀、個(gè)人讀、同桌互讀等不同形式、不同范圍的朗讀，幫助學(xué)生將課文讀通順。同時(shí)，認(rèn)讀字以及生字詞語多次復(fù)現(xiàn)，有利于學(xué)生的鞏固和記憶。]

六、鞏固識(shí)字

（一）用游戲方式鞏固識(shí)字

師：兒歌里介紹了哪些小動(dòng)物，你還記得嗎？我們來做個(gè)“找朋友”的小游戲。（教師將動(dòng)物圖片貼于黑板上，先請學(xué)生將音節(jié)卡片貼在相應(yīng)的位置上；再請另外的學(xué)生將詞語卡片貼在音節(jié)下面。）

（二）檢測學(xué)生認(rèn)字情況

（師出示認(rèn)讀字卡。）

師：這些字你能很快記住它們的樣子嗎？和同桌一起記一記。師：你是怎樣記住這些字的，能告訴大家嗎？（學(xué)生自由表達(dá)，教師及時(shí)總結(jié)記字方法。）（師出示無音節(jié)詞語。）

師：這些詞語你都會(huì)讀了嗎？（指名讀）

[設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要緊緊圍繞“識(shí)字”展開教學(xué)。在學(xué)生識(shí)字的過程中，教師還要及時(shí)總結(jié)識(shí)字方法，為學(xué)生未來的獨(dú)立識(shí)字提供更多的借鑒。同時(shí)，識(shí)字要從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，通過游戲和活動(dòng)來進(jìn)行鞏固，使學(xué)生在樂趣中自然而然地記住這些漢字。]

七、指導(dǎo)寫字

（一）引出“螞蟻”兩個(gè)字

師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了那么多的動(dòng)物朋友，如果讓你寫出來，你會(huì)嗎？ 師：今天我們先來寫寫“螞蟻”這兩個(gè)字。

（出示課件。）

（二）觀察字形

師：請你仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，說說它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和部件之間的避讓關(guān)系。

（指名回答：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，但左右都有交叉與避讓──利用閃爍、變紅等手段進(jìn)行強(qiáng)調(diào)）。

師：注意“蟻”字的右邊“義”的筆順是“撇—捺—點(diǎn)”。

（三）練習(xí)書空

師：請你把“螞蟻”兩個(gè)字在桌面上寫一寫，注意筆順要正確。

師：伸出小手，我們一起來寫這兩個(gè)字。

（四）教師范寫

師：請你們認(rèn)真看老師寫這兩個(gè)字，注意左右兩部分的交叉與避讓。（教師邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的寫法。）

（五）自我練習(xí)

師：請你打開書第58頁，把這兩個(gè)字描一遍，再寫一遍。（古箏音樂做背景，渲染氣氛，幫助學(xué)生靜下心來認(rèn)真習(xí)字。）

師：注意執(zhí)筆姿勢和坐姿，要做到──頭正、肩平、身直。（教師巡視指導(dǎo)。）

（六）寫字評(píng)改

（利用實(shí)物投影進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)。）

[設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)在低年級(jí)也是一個(gè)重點(diǎn)，教師應(yīng)該在課堂上引導(dǎo)學(xué)生由觀察字形入手，了解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，為把漢字寫規(guī)范、寫美觀做好充分的準(zhǔn)備。同時(shí)，通過教師的示范指導(dǎo)、學(xué)生的自我練習(xí)以及及時(shí)評(píng)改等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生感受寫字的過程，感受運(yùn)筆，感受漢字間架結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從而逐步提高學(xué)生對漢字的認(rèn)識(shí)水平和寫字的能力，最終能夠讓每一個(gè)孩子都能寫一筆漂亮的漢字。]

八、作業(yè)

師：自然界中，還有很多小動(dòng)物的生活也很有趣。回家以后，你可以買有關(guān)的書讀一讀，或是買幾張光盤看一看。有條件的同學(xué)，還可以上網(wǎng)去瀏覽。當(dāng)然，最好是能夠到大自然中去觀察觀察。然后把你看到的、聽到的，講給別的小朋友聽。

第三篇：一年級(jí)下冊 識(shí)字4 教案

[一年級(jí)下冊 識(shí)字4 教案]

一年級(jí)下冊識(shí)字4教案

一、激趣導(dǎo)入，引入新課

1、夏天就要到了，在這美麗的季節(jié)里，小動(dòng)物發(fā)生了那些有趣的事情呢？我們一起去看看吧，一年級(jí)下冊 識(shí)字4 教案。

2、看圖說話，請你仔細(xì)觀察，小動(dòng)物們在做什么？你還在什么地方見過它們。（課件演示，指名回答）

二、讀兒歌，識(shí)生字

1、小動(dòng)物們多可愛啊，有一首兒歌就寫了這些小動(dòng)物的有趣活動(dòng)，這就是我們語文課本上的識(shí)字4，你愿不愿意自己讀讀？在讀的過程中要是遇到了困難，你怎么辦？（可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，或者是向老師同學(xué)請教。）

2、學(xué)生快速讀課文。

指名讀字，組詞，展：誰能用動(dòng)作比比蜻蜓展翅的動(dòng)作？

運(yùn)：你用什么辦法記住它？

4、我們一起合作來讀兒歌，小組里一人讀一行，聽的同學(xué)要注意聽字音是否讀準(zhǔn)，小學(xué)一年級(jí)語文教案《一年級(jí)下冊 識(shí)字4 教案》

5、指名讀。

6、男女生比賽讀。

7、在兒歌中找一找這些小動(dòng)物的名字，用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了，把你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的名字讀給小伙伴聽，不認(rèn)識(shí)的你可以問問他。

學(xué)生畫出小動(dòng)物的名字，不認(rèn)識(shí)的同桌互相學(xué)習(xí)。

你都畫了那些詞？誰畫的和他一樣？

8、現(xiàn)在小動(dòng)物們從兒歌中跑出來了，你還能叫出他們的名字嗎？

（出示課件）比賽讀詞。

小動(dòng)物們又跑回去了，還能認(rèn)出來嗎？

沒有拼音能讀嗎？

排列順序讀：在這些詞中你還有哪個(gè)詞不認(rèn)識(shí)？請你的好朋友來幫助你。

還有誰不認(rèn)識(shí)？快問問你的同桌。

誰全認(rèn)識(shí)了？全認(rèn)識(shí)的同學(xué)請起立，我們大聲讀一讀。

9、出示圖片找朋友。出示詞語卡片。

三、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)什么了？（都是蟲字旁）

2、還發(fā)現(xiàn)什么？讀一讀想一想，看看你又有什么新發(fā)現(xiàn)。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律：“螞”這個(gè)字讀什么，遮住蟲字旁又讀什么？

像這樣，在一個(gè)字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。

四、指導(dǎo)書寫

我們今天不僅學(xué)了形聲字，還要來寫形聲字呢，指導(dǎo)書寫“螞、蟻”

五、朗讀韻文，積累語言

剛才學(xué)習(xí)的真好，現(xiàn)在看看課文讀的怎么樣了?

把課文讀的正確流利，個(gè)人自由讀，指名朗讀。

指導(dǎo)表演讀：讀你喜歡的句子，全班表演讀

引讀：什么半空展翅飛？什么花間捉迷藏??

第四篇：蘇教版一年級(jí)語文下冊識(shí)字4

識(shí)字教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課的9個(gè)生字，其中3個(gè)只讀不寫。指導(dǎo)書寫““蟲、螞 蟻”3個(gè)字。

2．在圖文對照中識(shí)字、誦讀，了解詞語。

3．了解一些昆蟲的名稱，感受探索大自然的樂趣，懂得要保護(hù)動(dòng)物。

4．感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.能正確書寫“蟲、螞、蟻”這3個(gè)漢字。

2.正確、流利地朗讀韻文。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)，已能采用部分拼湊法，熟字加偏旁、熟字換偏旁等方法記住字形。

2．對螞蟻、蝴蝶、蜻蜓等昆蟲學(xué)生都比較熟悉。

3．課文插圖。

4．課件

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：

1．請將韻文大聲流利讀5遍，（注意前后鼻音、平翹舌哦?。?/p>

2不要看拼音，我能讀出這些字：集 昆

野 蟲 田

螞

蟻

天 牛

3．看著生字記下筆順（P106），你記住了嗎？讓爸媽考你一下！

4．你能給這些生字組些詞嗎？越多越好哦！

5．你了解哪些昆蟲？說給你的爸爸媽媽聽聽。

教學(xué)過程

第一板塊：情境導(dǎo)入

1。

映示組圖，你們看到了什么？

這些小動(dòng)物都有個(gè)共同的名字---昆蟲，讀詞語昆蟲。

學(xué)習(xí)生字：蟲。簡介蟲這個(gè)字的演變過程，給蟲組詞，并指導(dǎo)書寫。

2.今天我們就走進(jìn)識(shí)字4，去和這些可愛的小昆蟲交朋友！

第二板塊：初讀課文 認(rèn)識(shí)生字、韻文。

請同學(xué)們輕輕打開書本到第100頁，捧起書，略向外傾斜，自己讀韻文。

我會(huì)讀

（1）、借助拼音讀準(zhǔn)生字和韻文。

（2）、讀給同桌聽。

2.檢查自學(xué)情況

（1）出示生字

田

天

牛

蟲

螞

蟻

集

昆

野

A、指名拼讀。讀音提醒：

翹舌音 三拼音 整體認(rèn)讀音節(jié)《我提醒大家。?！?/p>

B、去掉拼音再讀生字，開火車讀，分小組讀。

（2）出示韻文（加拼音）

觀察

采集

昆蟲

田野

樹林

花叢

螳螂

螞蟻

蟋蟀

蝴蝶

天牛

蜻蜓

A、分行拼讀，提醒字音。

B、去拼音后小組匯報(bào)讀，（評(píng)價(jià)過后給小組加星）《我們小組這樣匯報(bào)。?！?/p>

3、了解蟲字旁的字一般都和昆蟲有關(guān)。

第三板塊：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)寫字

出示生字：

投影《 我會(huì)寫》

螞、蟻

1．讀生字。

2、記字形。你們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字有什么相同的地方?（都有個(gè)“蟲”，左窄右寬）

引導(dǎo)生觀察“蟲”成為部首后的字形變化和在田字格中位置的變化。

3、指導(dǎo)書寫：

重點(diǎn)指導(dǎo) 螞：筆畫“—”的穿插。蟻：“義”的筆順。

老師邊范寫，邊提醒注意點(diǎn)或者說相關(guān)順口溜。生背帖。

5、做寫字操。

6．學(xué)生在習(xí)字冊描紅、臨寫、仿影，師來回巡視。提醒坐姿、寫字姿勢“三個(gè)一 ”；描紅要求：一筆描成 筆筆到位。

7、反饋矯正。

四、總結(jié)。

第五篇：一年級(jí)語文下冊識(shí)字4教案

一年級(jí)語文下冊《識(shí)字4》教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等11個(gè)帶有蟲字旁的生字，會(huì)寫“螞、蟻”兩字。2.正確、流利地朗讀兒歌。

3.認(rèn)識(shí)并了解夏天一些動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察了解大自然。

4、能仿照課文編編兒歌 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識(shí)字規(guī)律自主識(shí)字。

2、能正確認(rèn)讀“蜻、蜓”等14個(gè)生字，進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。

3、能正確書寫“螞、蟻”這2個(gè)字。難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)并了解夏天一些動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察了解大自然。

2、能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和語言積累，展開想象，描述夏日的趣事。教學(xué)過程

一、激發(fā)導(dǎo)入，引入新課

師：同學(xué)們，一年有四個(gè)季節(jié)，是春、夏、秋、冬。春天過去了，夏天就要來了。就讓我們一起走進(jìn)夏天吧。（出示圖片）在這美麗的季節(jié)里，你們看都有哪些小動(dòng)物呀？請你們仔細(xì)觀察，小動(dòng)物們在做什么呢？ 師：你說說，（讓舉手的學(xué)生說）生：??

師：說得多好呀，誰再來說說（指名多名學(xué)生回答）生：?? 生：??

師：還有什么小動(dòng)物呢，你來說 生：??

師：你們觀察得可真仔細(xì)，在生活中你們在哪見到這些小動(dòng)物嗎？ 生：見過

師：誰能告訴我在哪兒見過呢？你說說 生：?? 生：?? 生：??

二、讀兒歌，識(shí)生字

1．師：同學(xué)們，在生活之中我們見到過這些小動(dòng)物，有一首兒歌就寫了這些小動(dòng)物有趣的活動(dòng)，你們愿不愿意自己先讀讀？ 生：愿意

師：那如果你自己在讀的過程中遇到了困難，那可怎么辦呀？怎么辦呢？ 生：借助拼音讀準(zhǔn)字音。

師：好方法，還有嗎，你說說 生：問同桌或者問老師。師：再請教請教別人

?

??2．師：你說的這些都是很好的學(xué)習(xí)方法。那，孩子們，你們就自己先讀讀，讀準(zhǔn)字音。開始吧，打開書57頁（學(xué)生自由讀書）

師：（1）同學(xué)們都讀完了嗎？（讀完了）

（2）師：好了，請你們把書先放好，誰愿意把兒歌給大家讀讀，誰行 師：哦，這一組男同學(xué)真勇敢，這一組同學(xué)請起立，你們一人讀一行。（你讀第一行，你讀第二行??）

師：其他同學(xué)，你也把書打開，我們要認(rèn)真聽，他們的字音讀準(zhǔn)了嗎？好，開始（學(xué)生一人讀一行）

師：掌聲鼓勵(lì)他們，字音讀得真準(zhǔn)確。這回我們再來讀讀兒歌。

3．師：你小聲讀一讀之后，拿鉛筆來，用括號(hào)在兒歌中畫出小動(dòng)物的名字。等你同桌的小伙伴也畫完了，就請你把你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的名字讀給他聽，不認(rèn)識(shí)的你可以問問他。聽清楚了嗎？（聽清楚了）開始吧

（學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生讀書并畫出小動(dòng)物的名字，不認(rèn)識(shí)的同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)）（1）師：好了，孩子們，誰能大聲音地告訴我呢，你畫出了哪些詞呀？你來說 生：我畫出了蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛

（2）師：誰畫的和他的一樣呀？你們真棒呀。小動(dòng)物們被你們從兒歌中找出來了，你們還認(rèn)識(shí)它們的名字嗎？ 生：認(rèn)識(shí) 4．（1）師：看看，小動(dòng)物們從兒歌中跑出來了，我們一起再認(rèn)它們的名字？（師出示有圖畫、漢字、拼音的動(dòng)物卡片，每出示一個(gè)，學(xué)生讀一個(gè)）

（2）師：讀得多好呀！小動(dòng)物們回家了，還認(rèn)識(shí)嗎？（出示沒圖片的動(dòng)物名稱）生：認(rèn)識(shí)

師：誰認(rèn)識(shí)，給我們讀一讀。（學(xué)生自由朗讀）（3）師：（出示沒有拼音的動(dòng)物名稱）仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)什么了？（拼音沒有了）師：拼音都沒有了，還認(rèn)識(shí)嗎？ 生：認(rèn)識(shí)

師：男同學(xué)女同學(xué)我們比比賽。男同學(xué)準(zhǔn)備，開始 男同學(xué)讀：蜻蜓 蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 師：女生，你們超過他們，聲音比他們還亮，行嗎。女生：行，蜻蜓 蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 師：真了不起！這回，小動(dòng)物們站好了整齊的隊(duì)伍。師：（出示排好順序的生詞）你們看，還認(rèn)識(shí)他們嗎？（認(rèn)識(shí)）真的呀？誰認(rèn)識(shí)？ 師：認(rèn)識(shí)的同學(xué)請你起立！你們可真是自信的孩子啊?。R讀排好順序的生詞）師：讀得真好，請坐

6、師：這樣，現(xiàn)在我們一起做個(gè)游戲，愿意嗎？

師：我這里有小動(dòng)物的名片（出示打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”等六張名片）師：還有它們的照片呢（出示打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”等六張彩色圖片）我們給它們找朋友，誰愿意。（師把12張卡片發(fā)給學(xué)生）

師：其他同學(xué)我們不要著急，我們和他們一起做這個(gè)游戲，和他們一起說，一起鼓鼓掌 師：從你開始吧。

師：同學(xué)們，找朋友，一、二

“嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在這里。我們的名字叫：“蜻蜓” “嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在這里。我們的名字叫：“蝴蝶”

?

??“嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在這里。我們的名字叫：“蜘蛛” “嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在這里。我們的名字叫：“蚯蚓” “嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在這里。我們的名字叫：“螞蟻” “嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在這里。我們的名字叫：“蝌蚪”

師：他們的朋友找對了嗎？（找對了）師：好，給他們鼓鼓掌

三、感悟方法，培養(yǎng)能力

師：多棒啊，我們一起再來讀一讀，一二（全體齊讀）

1．同學(xué)們，請你們睜大眼睛，仔細(xì)看看這些字，你發(fā)現(xiàn)什么了？ 生：??

師：你說得真清楚。2．師：還有補(bǔ)充的嗎 生：?? 生：?? 生：??

3．師小結(jié)：像這樣，在一個(gè)字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示這個(gè)字的讀音，這樣的字叫──形聲字。一起說：形聲字。

師：在漢字中有許多許多字都是形聲字，只要我們抓住這個(gè)特點(diǎn)就可以牢牢地記住這些字。

四、指導(dǎo)書寫

1．師：今天我們不僅認(rèn)識(shí)了形聲字，我們還要?jiǎng)邮謱懸粚懶温曌帜亍Ｔ敢鈫幔ㄔ敢猓煟河幸晃煌瑢W(xué)寫了三個(gè)螞字，你們看（出示三個(gè)“螞”字）

師：她寫的這三個(gè)字，你認(rèn)為哪個(gè)字最漂亮，為什么？ 你來說說 生：中間的字最好看，師：對，左邊的字兩部分分開了。右邊的字左右兩部分又太擠了。在寫這個(gè)字時(shí)我們一定要注意把這兩部分寫緊湊。師：我們一起來寫一寫（師范寫“螞”字）

師：好了，我們一起寫這個(gè)字，（師出示蟻?zhàn)郑煟耗膫€(gè)字？（蟻?zhàn)郑?/p>

（師范寫“蟻”字）

2．師：寫字時(shí)我們一定要保持正確的寫字姿勢。然后把字寫正確、寫漂亮。3．學(xué)生書寫、描紅、仿寫。（配輕音樂）寫后評(píng)獎(jiǎng)

4．師：剛才寫字的時(shí)候，有很多同學(xué)得到了小紅花。只要你們平時(shí)多練習(xí)，一定能夠把字寫得更漂亮。

五、拓展延伸，仿寫兒歌

1、師：今天我們認(rèn)識(shí)了這么多動(dòng)物朋友，你最喜歡誰呀？你說 生：我最喜歡??

師：這樣吧，我們再來從頭到尾把兒歌讀一遍，然后你就重點(diǎn)讀讀你最喜歡的這種小動(dòng)物的活動(dòng)。讀后之后，打個(gè)手勢，開始吧（學(xué)生讀兒歌）

2、師：這次請你把你最喜歡的小動(dòng)物的活動(dòng)讀給你的同桌小伙伴聽，你還可以加上動(dòng)?

??作演一演。同桌你要注意聽。她讀得好不好，看他演得漂亮不漂亮，開始吧（學(xué)生自己練習(xí)讀書，再讀給同桌聽）

師：我聽到了也看到了，有的演得可精彩了

師：那誰能大聲告訴全班同學(xué)，你最喜歡哪種小動(dòng)物呀？你說 生：我最喜歡?? 師：讀給大家聽好嗎 生：??

師：誰還喜歡？

師：那我們選喜歡的同學(xué)準(zhǔn)備好一起讀 師： 一二 合：??

師：喜歡蝴蝶的同學(xué)呢？喜歡蝴蝶的同學(xué)請起立，我們一起來讀讀蝴蝶的活動(dòng)。師：蝴蝶，一二

合：蝴蝶花間捉迷藏

師：同學(xué)們，你們剛才兩人讀的時(shí)候我特羨慕，也想和你們一起讀讀，行嗎？ 生：行

師：謝謝你們讓我加入

師：我們這么讀，看誰最聰明呀，我來問，你們用兒歌中的句子來回答，注意聽 師：準(zhǔn)備好，蜻蜓在什么地方做什么？ 合：蜻蜓半空展翅飛，師：真了不起，蝴蝶在什么地方做什么？ 合：蝴蝶花間捉迷藏。

師：蚯蚓在什么地方做什么？ 合：蚯蚓土里造宮殿，師：你們學(xué)會(huì)了嗎，這種方式嗎？ 生：學(xué)會(huì)了

師：那這樣吧，你們兩個(gè)人，一個(gè)問，一個(gè)答，然后又換一下，好嗎 生：好

師：趕快吧

（學(xué)生之間一問一答）

師：孩子們，不僅你們喜歡動(dòng)物，老師也很喜歡動(dòng)物，我也帶來了幾位動(dòng)物朋友，和我一起認(rèn)識(shí)他們，好嗎？ 生：好

師：你們看看他們是誰？（師出示青蛙卡片）師：能告訴他們的名字嗎？這是誰？ 生：青蛙

師：看看青蛙朋友來了，這是誰呀？（師出示蜜蜂卡片）生：蜜蜂

師：你們注意看。這些動(dòng)物的名字中也帶有什么偏旁 生：蟲字旁

3．你能不能學(xué)著兒歌中的句子，編兩句兒歌呢？

六、課堂練習(xí)

1、師：孩子們，我們把學(xué)過的兒歌變一變，看誰能填出來。

半空（）展翅飛，花間（）捉迷藏。土里（）造宮殿，?

??地上（）運(yùn)食糧。池中（）游得歡，房前（）結(jié)網(wǎng)忙。半空展翅飛是（），花間捉迷藏是（）。土里造宮殿是（），地上運(yùn)食糧是（）。池中游得歡是（），房前結(jié)網(wǎng)忙是（）。再見

2、我們來邊拍手邊說：

什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏??? 蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么??? 蜻蜓哪里展翅飛，蝴蝶哪里捉迷藏???

七、總結(jié)

師：孩子們，你們課下的時(shí)候，搜集帶有蟲字旁的字，來豐富自己的知識(shí)，好不好呀？ 生：好

師：同學(xué)們，再見 生：老師

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