第一篇：古詩兩首《梅花》《夜雪》教案
教學主題：語文百花園
所屬學科：語文
適于年級：二年級上冊
教材版本：義務教育課程標準實驗教科書語文（語文出版社S版）
建議學時數(shù)：2學時
教學設計：
一、教學目標
1．指導學生學習8個生字，正確書寫“訝、折、獨、梅、暗、寒”6個生字。
2．指導學生正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3．引導學生大致了解詩的內(nèi)容，體會詩的意境，感受梅花的頑強品質(zhì)和夜雪的美。
二、內(nèi)容分析
本課所選的兩首古詩，寫的都是寒冬季節(jié)的景色?！吧?、“香”、“味”三方面突出梅花的特點，刻畫出梅花的潔白、傲雪的品性。《夜雪》通過對雪夜情景和詩人感受的描寫，可感不可見的特點。重點：認識8個漢字，會寫“訝、折、獨、梅、暗、含”6個生字。難點：感受梅花的頑強品質(zhì)，體會夜雪可感不可見的美。
三、學生分析
古代詩歌，讀起來音韻和諧，瑯瑯上口，是孩子們學習啟蒙的一種比較好的方式，也是孩子們比較喜歡的一種學習方式。通過學習古詩，可以讓孩子們背誦一定的古代詩詞，又可以學習漢字、提高審美能力、激發(fā)學習興趣，對落實新課標很有意義。
四、設計思路
通過豐富多樣的學習活動，融讀詩、看景、想象、品味為一體，使學生知其景、入其境、悟其情。
教學過程：
教具準備：生字卡片，課件
第一課時 《梅花》
一、出示課件，導入新課
1、(出示迎春花、荷花、菊花、梅花的課件或圖片)
同學們認識這些嗎?它們在什么季節(jié)開放?
說說你在什么地方看過梅花?你還了解梅花的哪些知識?
2、出示課件，學生欣賞雪花飛舞、梅花盛開的情景。
雪花紛飛，銀裝素裹，幾枝紅梅迎雪綻放。這美妙、飄香的世界，吸引了無數(shù)文人墨客的贊嘆。讓我們與詩人一起走近梅花，在欣賞美景的同時，領(lǐng)略它的品性!
3、板書課題。教師邊畫梅花，邊背誦古詩，讓學生初步感知詩意。
二、自讀古詩，了解大意
1、學生用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊用筆圈出不認識的字，并用自己喜歡的方式解決。教師巡視并指導。
2、檢查自讀情況，并糾正讀音。
墻:qiáng數(shù)shù凌:líng雪:xué為:wéi
3、師范讀，學生跟著讀。注意停頓和重音。
墻角/數(shù)枝梅，凌寒/獨自開。
遙知/不是雪，為有/暗香來。
4、以組為單位，學生練習朗讀。小組內(nèi)互相討論，提出疑難問題并嘗試解答。
5、師生共同交流，理解重點詞語。
墻角數(shù)枝梅：數(shù)枝，許多枝。
凌寒獨自開：凌寒，冒著嚴寒。
遙知不是雪：遙，從很遠的地方看。
為有暗香來：為，因為。暗香，淡淡的花香。
6、學生互相提問，先說說詞語的意思，再連起來說說詩句的意思。
7、反復練習朗讀，想像梅花在嚴寒中傲然怒放的畫面。
8、在讀、議、背中感受梅花耐寒、清香、潔白的特點。
9、師小結(jié)：這首詩通過寫梅花不畏嚴寒，冒雪開放，贊揚了梅花堅強的品格。
三、小組合作、自主學習生字
1、了解了梅花的品格，接下來就讓我們一起來識字朋友吧!教師出示生字卡片，學生進行認讀。
2、小組合作，進行認讀、識記生字。
梅：形聲字，左形右聲。
暗、獨：采用舊字加部首的辦法記憶。
遙：和形近、同音字'搖'進行區(qū)分記憶。
寒：和形近字“賽”進行區(qū)分記憶。
凌：可采用編寫謎或順口溜的辦法記憶。凌：兩點水做準備，土八折文排好隊。
3、指導書寫。
（1）指導學生觀察田字格申的生字，說一說怎樣寫才能端正、美觀。
（2）學生試寫，教師重點提示:
獨、梅、暗都是左窄右寬的字，書寫時要注意避讓。
寒：要注意端正。下面兩點要寫在豎中線上，撇和捺要舒展，起出寶蓋頭，三條橫線間距要均勻。
四、引導背誦
1、學生根據(jù)課件提示背誦。
2、播放音樂，學生伴隨著音樂，有感情地背誦。
3、學生根據(jù)詩意，想象畫面背誦。
第一課時 《夜雪》
一、猜謎語，導入新課
1、猜一猜：我是水，我會變。太陽一曬，就變成汽升到天空。到空中，變成極小極小的點，連成一片，我就成了云。冷風一來，我就會變成小花朵落下來。你們猜，我變成了什么?
2、板書課題:夜雪
3、根據(jù)詩題猜猜這首詩寫什么?(夜晚下的雪、夜晚的雪景，夜晚出雪??)
4、試讀古詩引導質(zhì)疑，學生提出自己想知道的問題。
二、帶種疑問，學習古詩，了解大意
1、教師范讀古詩，學生聽讀識字。
2、用自己喜歡的方式朗讀古詩，并用鉛筆圈出認識的新字朋友。
3、教師領(lǐng)讀生字卡片，并進行正音練習。
衾:qīn枕:zhěn訝:yà復:fù折:zhé
4、師領(lǐng)讀古詩，學生跟讀，注意停頓和重音。
5、播放雪景課件，師配樂范讀。
6、理解詩句大意，解釋重點詞語。
已訝衾枕冷：衾枕，被子和枕頭。訝，驚訝。
復見窗戶明：復，又。明，明亮。
夜深知雪重：重，雪下得很大。
時聞折竹聲：時，時常。聞，聽見。折竹聲，竹子被雪壓斷的聲音。
7、指導學生反復練習朗讀，要讀出節(jié)奏、讀出韻律、讀出感情。
已訝/衾枕冷，復見/窗戶明。
夜深/知雪重，時聞/折竹聲。
8、同桌互相說說詞語的意思，再連起來試說詩句的意思:
我睡著睡著，感到很驚訝，怎么被子和枕頭越來越冷?這時候，我又看到窗戶外面的雪特別明亮。夜己經(jīng)很深了，我知道外面的雪越下越大，時常還能聽到大雪壓斷竹子的聲音。
9、同桌互相說說你讀這首詩的感受，想像畫面，體會詩的意境。
三、學習生字，記憶生字，指導書寫
1、以小組為單位，用自己喜歡的方式記憶生字。
2、共同交流記憶方法和結(jié)果。
訝：形聲字，左形右聲。
枕：(編順口溜)木頭橫著放，倦腿人枕上。
復：(編順口溜)人上，日中，折文下，不止一次還復雜。
3、指導書寫。
訝：訝的第四筆是豎折。
折：第五筆撇，要寫在豎中線上。右邊是“斤”，不是“斥”。
這兩個字的寫的時候，要注意左窄右寬才好看。
四、想想畫畫
把你喜歡的梅花或雪景畫下來。同桌互相講解、欣賞。
教學反思：
1、課的設計能夠以學生的自主學習為主，有利于提高學生的學習積極性和發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。
2、在重視背誦朗讀的基礎上，把識字的要求在課堂上落實的比較好。
3、重視聽說讀寫，還能讓學生把對詩歌的感知通過繪畫等方式表現(xiàn)出來，能較好提高學生的積極性。
第二篇：古詩兩首《夜書所見》教案
古詩兩首《夜書所見》
王淑嫻
學習目標：
1、認識《夜書所見》中的3個生字，會寫4個生字。
2、有感情地朗讀背誦古詩。
3、結(jié)合注釋理解詩意，體會詩情，激發(fā)學習古詩興趣。
學習重難點：
1、有感情地朗讀背誦古詩。
2、結(jié)合注釋理解詩意，體會詩情，激發(fā)學習古詩興趣。
導入：
1．欣賞秋天的圖片，問：這是什么季節(jié)的景色？
2.引題：秋天是一個美麗的季節(jié)，豐收的季節(jié)，也是一個容易引起人愁思的季節(jié)。下面，我們學一首描寫秋天的古詩：《夜書所見》葉紹翁（板書）
3.學生先齊讀題目，再交流對課題的理解。
4.簡介作者。
活動一：初讀詩文，讀通詩句
活動任務：討論“怎樣讀好這首詩?”
活動任務：
1、根據(jù)拼音、注釋同桌互讀詩文，遇到生字、多讀幾遍，要求把詩讀通、讀順，并想想應該怎樣讀出這首詩的節(jié)奏？
2、組內(nèi)輪讀，注意讀出節(jié)奏。
3、請一個小組展示朗讀，并組織其他小組分享。
4、師出示古詩節(jié)奏線指名再讀古詩。
5、檢測生字學習情況:
（1）開火車讀生字。
（2）分析字音、字形及字義。
（3）全班齊讀生字。
活動二：精讀詩文，感悟詩意
活動任務：探究“這首詩的意思是什么？”
活動任務：
1、朗讀詩文，結(jié)合注釋和插圖，用自己的話說說每句詩的意思。
2、在小組長組織下交流詩句的意思。
4、請一個小組展示，并組織其他小組分享。
5、師生梳理，相機板書。
活動三：品讀詩文，品味詩蘊
活動任務：想象“這首詩描繪了怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的感情？”
活動任務：
1、師配樂范讀古詩，想象“這首詩描繪了怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的感情？”
2、在小組長組織下交流討論。
3、請一個小組展示，并組織其他小組分享。
5、師梳理，完成板書。
6、配樂指名朗讀古詩。
第三篇：古詩兩首江雪
古詩兩首《江雪》教案
湘教版四年級語文上冊第23課古詩兩首
江 雪
教材分析：
這是柳宗元被貶到永州之后寫的詩。開頭兩句“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”描寫了雪景，詩人用飛鳥遠遁、行人絕跡的景象渲染出一個荒寒寂寞的境界，雖未直接用“雪”字，但似乎已經(jīng)見到了鋪天蓋地的大雪，已感覺到了凜冽逼人的寒氣。
三、四兩句“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”，刻畫了一個寒江獨釣的漁翁的形象，在漫天大雪，幾乎沒有任何生命的地方，有一條孤單的小船，船上有一位漁翁，身披蓑衣，獨自在大雪紛飛的江面上垂釣。詩人借這個漁翁的形象呈現(xiàn)自己多元化的心態(tài)：既孤獨寂寞，又堅強倔強，既寒氣透骨，又內(nèi)心熾熱，既感到絕望，又充滿希望……。教學目標：
1.學會三個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文 2.了解詩的大意，感受詩的意境，體會詩人清高、孤傲的感情。3.掌握一些學習古詩的方法。激發(fā)學生對國學經(jīng)典的熱愛之情。教學重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，做到熟讀成誦。教學難點：
了解詩的大意，體悟作者的思想感情。教學準備：
多媒體課件。教學過程：
一、吟詩句，入課題
1、學生吟誦有關(guān)蓑笠翁的詩句，構(gòu)造蓑笠翁的形象。
2、老師小結(jié)，引出課題。
二、讀詩文，初感知
1、學生自由讀，要求讀準字音，讀通課文，讀出詩的節(jié)奏。
2、指名讀，教師相機正音，指導學習生字。
3、師生合作讀。
4、全班齊讀。
三、借注釋，明詩意
1、我們說一首詩就是一幅畫，江雪這首詩描繪的是一幅怎樣的畫面呢？同學們，請憑借注釋，再讀讀古詩，想想詩意，大膽想象畫面，相信這次，你們會有新的收獲。
2、生再讀古詩。
3、指名說說自己看到的畫面。
4、指名看畫說詩意。
5、學生看畫讀詩。
6、著重理解“絕”“滅”，體會作者用詞的精妙。
7、學生進入情境，感受漁翁當時心情。
8、教師配影音范讀。
9、學生配影音齊讀。
10、教師配影音引讀。
11、師生配影音合作讀
四、知背景，悟詩情
1、如果此時此刻你就在這蓑笠翁的旁邊，你有什么話想對他說？有什么問題想要問？
2、學生交流。
3、出示背景資料，讓學生走進詩人復雜的內(nèi)心世界。
4、學生探究：柳宗元僅僅是在釣魚嗎？他在干嘛？
5、教師小結(jié)。
6、學生個性化朗讀。
7、學生配影音背誦課文。
五、用學法，拓展讀
1、回顧小結(jié)學習《江雪》的方法。
2、學法遷移，自主讀《題秋江獨釣圖》。
3、學生自主感受作者寫這首詩的心情。
4、推薦學生課外閱讀有關(guān)寫垂釣的經(jīng)典詩文，激發(fā)學生對國學經(jīng)典的熱愛。
第四篇：古詩兩首《山行》和《楓橋夜泊》教案
古詩兩首《山行》和《楓橋夜泊》教案
教學要求：
⒈能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。⒉學會本課生字，理解由生字組成的詞。
⒊理解詩的意思，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。教學時間：兩課時。第一課時
一、導入新課
今天我們學習《古詩兩首》，這兩首詩多是唐代著名詩人寫的。
二、學習第一首古詩《山行》 ⒈板書課題。⒉介紹作者。
這首詩詩晚唐詩人杜牧寫的，他寫的七言絕句，意境清新，最為后人傳頌。⒊解題。
山行就是在山上行走。
過渡：詩人在山上行走時，看到了什么景色呢？
三、學生自學課文。
⒈輕聲讀課文，讀對字音。畫出生字。
⒉再讀課文，邊讀邊想：這是什么季節(jié)，作者在山路上看到了什么景色？
四、檢查自學效果 ⒈認讀生字徑飄
⒉讀這兩個字，應注意什么？ ⒊指名讀課文。⒋回答問題：
深秋季節(jié)，作者在山路上看到了楓林美景。
五、理解詩句。
⒈講讀第一句：理解遠山石徑斜 回答問題：
⑴為什么稱為寒山？
⑵用自己的話說說第一行詩的意思。
看圖，說說詩人在彎彎曲曲的山路上走著，往遠處看到了什么？ 讀第二句。理解白云生處。說說第二行詩的意思。
指名把一二句話的意思連起來說說。⒊讀第三行詩。
理解坐愛
詩人為什么要停下來不走呢？ 看圖。詩人眼前看到的是什么？ 誰能用自己的話說說第三句話的意思。⒋讀第四行詩。理解霜葉紅于。
紅葉比什么還紅？（比春天的花兒還紅）說說第四句話的意思。
再把三、四句連起來說說它的意思。⒌用自己的話說說這首詩的意思。
六、總結(jié)全文，體會感情。
七、指導朗讀，背誦這首詩。
八、作業(yè)：用自己的話說說這首詩的意思。第二課時
一、復習
⒈背誦《山行》⒉《山行》這首詩描寫了什么景色？
二、學習第二首詩《楓橋夜泊》 ⒈揭題，解題。
⑴板書課題。⑵指名讀題。⑶解題。⑷介紹作者。
⒉自學課文。
⑴輕聲讀課文，讀好字音，畫出生字詞。⑵自讀課文，遇到不理解的字詞查詞典。⑶想想每首詩的意思，同座可以討論。⒊檢查自學情況。⑴認讀生字。⑵指名讀課文。⑶質(zhì)疑。⒋理解每句話。⑴理解一二句。
輕聲讀一、二句邊讀邊想象詩句中的描繪的畫面。
這是什么季節(jié)？從那兒可以看出來？這是詩人的心情詩什么樣的？ 理解愁
誰能用自己的話說說前兩句話的意思？指名回答。⑵學習第三、四句。指名讀三、四句?；卮饐栴}。
①姑蘇在什么地方？②到是什么意思？ ③說說三四兩句的意思。
⑶用自己的話說說全詩的意思。⒌總結(jié)全詩，體會情感。
這首詩描寫哪些景物？抒發(fā)了詩人什么心情？ ⒍指導朗讀，練習背誦。讀的時候注意停頓和重音。范讀，練讀，指名讀，齊讀。練習背誦。⒎指導書寫。
三、作業(yè)。
⒈用鋼筆描紅。⒉背誦課文。⒊抄寫詞語。
第五篇：古詩兩首教案
課題 | 古詩兩首 | 課型 | 講讀 |
教學目標 | 1.認讀本課的12個生字，學寫10個生字。 2.能有感情地朗讀課文，背誦課文。 3.理解詩歌內(nèi)容，會用自己的話說出詩句描繪的畫面，培養(yǎng)說話、想象能力。 | ||
教學重難點 | 1.聯(lián)系上下文，理解重點詞句的意思。 2.品味優(yōu)美的語言，積累好詞佳句，學習課文的語言表達。 3.略優(yōu)美的自然風光的基礎上，體會作者的思想感情。 | ||
教學環(huán)節(jié) | 教學過程 | 二次修改 | |
一、導入新課，揭示課題 二、字詞學習，基礎積累 三、通讀課文，整體感知 四、課文研讀，突破重難 | 一、導入新課，揭示課題 1.出示一首簡單的古詩，激發(fā)學生學習的熱情：鵝鵝鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。提問：這首詩描寫的是什么情景？ 2．揭示答案：描寫了白鵝在水中暢游的情景。 3．導入新課：同學們喜歡古詩這種表達方式嗎？接下來我們就一起來學習兩首古詩。 二、字詞學習，基礎積累 1．教師范讀課文。重點指導“盡、更”這兩個多音字的讀音。 2．學生自讀課文，圈畫出生字生詞，借助字典解決生字生詞。 3教師檢查自學情況，教學生字。 (1)教讀生字并組詞造句。學習“樓、黃、層、照、爐、煙、川、瀑、布”這些生字時，可以結(jié)合圖片。同時對多音字和形近字進行區(qū)分并組詞。 (2)對要求會寫的字進行書寫指導。 書寫指導： 依：右邊橫不宜過長，捺要舒展。 盡：橫折略向上斜，下面兩點上下對齊。 層：尸豎撇拉長，“云”的第二橫稍長。 照：上部左右宜緊湊，四點底排列整齊。 爐：左窄右寬，“火”最后一筆變成點。 煙：“因”外框要正，里面“大”宜小。 川：第一畫是豎撇，中豎稍短，右豎長。 易錯提示： 層：上面不要多加一點。 照：上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)。 爐：右部不要漏寫一點。 (3)多音字。 盡jìn：盡頭、山窮水盡 jǐn：盡管、盡 早 (4)歸類識字。 歸類示例：婁：樓(樓房)——摟(摟 抱) 戶：爐(爐 火)——護(保 護) 圭：掛(倒 掛)——桂(桂 花)——娃(娃 娃) 層：三層樓、一層灰、一層雪 (5)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。 三、通讀課文，整體感知 1．讀古詩(播放音頻)，熟悉古詩及朗讀節(jié)奏。 白日/依山/盡，黃河/入海/流。欲窮/千里目，更上/一層樓。 2．認識作者。王之渙(688—742)，盛唐時期著名詩人，字季凌，漢族，絳州(今山西新絳縣)人。 豪放不羈，常擊劍悲歌，其詩多被當時樂工制曲歌唱，名動一時。他常與高適、王昌齡等相 唱和，以善于描寫邊塞風光著稱。其代表作有《登鸛雀樓》《涼州詞》等。 3．釋題。明確：鸛雀樓，舊址在山西省永濟縣。因常有鸛雀在那兒棲息，所以人們把這座樓取名為“鸛雀樓”，樓共三層。一天，詩人王之渙登上了鸛雀樓，眺望落山的太陽、奔騰的黃河，想得很多，就在樓上寫了《登鸛雀樓》這首詩。 4．“登”還可以說登什么？ 明確：登山、登陸、登門、登高、登記等。 5．說說哪些詞不懂，借助圖畫理解“白日”“依”“盡”，借助工具書理解“欲、窮、更”。 明確：白日：太陽。依：依傍。盡：消失。欲：想要。窮：最大化，達到極點。更：再。 6．同學們，你們覺得太陽什么時候離山近呢？ 明確：太陽落山的時候。 7．這首詩主要寫什么？ 明確：登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法。 四、課文研讀，突破重難 1．詩中描寫的是什么時候的景象？明確：傍晚。 2．指名說一二句詩意。明確：傍晚太陽依傍山巒落下，滔滔黃河水朝著大海洶涌奔流而去。 3．看到如此壯麗的景象，詩人產(chǎn)生什么想法？明確：欲窮千里目，更上一層樓。 4．最后兩句詩是什么意思？暗示了什么道理？ 明確：意思：要想看到更多更遠的景物，就必須再上一層樓。道理：要想擁有更多的知 識、更大的成就，就必須付出更多的努力。 5這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？ 明確：表現(xiàn)了詩人積極進取的精神和高瞻遠矚的胸襟，道出了“只有站得高才能看得遠”的哲理。 五、課堂小結(jié)，效果強化 詩人告訴我們這樣一個道理——要想看得遠必須站得高。我們要學習詩人奮發(fā)向上、積極進取的精神，多學習一些知識、本領(lǐng)，開闊眼界。 六、練習設計，鞏固提升 完成本課對應訓練。 | ||
板書設計 | 登鸛雀樓 登樓觀景——白日依山盡黃河入海流寫景、想象登高抒懷——欲窮千里目更上一層樓 寓情于理氣勢磅礴 |
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