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      古詩兩首《梅花》《夜雪》教案(合集5篇)

      時間:2019-05-12 23:45:14下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《古詩兩首《梅花》《夜雪》教案》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《古詩兩首《梅花》《夜雪》教案》。

      第一篇:古詩兩首《梅花》《夜雪》教案

      教學主題:語文百花園

      所屬學科:語文

      適于年級:二年級上冊

      教材版本:義務教育課程標準實驗教科書語文(語文出版社S版)

      建議學時數(shù):2學時

      教學設計:

      一、教學目標

      1.指導學生學習8個生字,正確書寫“訝、折、獨、梅、暗、寒”6個生字。

      2.指導學生正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。

      3.引導學生大致了解詩的內(nèi)容,體會詩的意境,感受梅花的頑強品質(zhì)和夜雪的美。

      二、內(nèi)容分析

      本課所選的兩首古詩,寫的都是寒冬季節(jié)的景色?!吧?、“香”、“味”三方面突出梅花的特點,刻畫出梅花的潔白、傲雪的品性。《夜雪》通過對雪夜情景和詩人感受的描寫,可感不可見的特點。重點:認識8個漢字,會寫“訝、折、獨、梅、暗、含”6個生字。難點:感受梅花的頑強品質(zhì),體會夜雪可感不可見的美。

      三、學生分析

      古代詩歌,讀起來音韻和諧,瑯瑯上口,是孩子們學習啟蒙的一種比較好的方式,也是孩子們比較喜歡的一種學習方式。通過學習古詩,可以讓孩子們背誦一定的古代詩詞,又可以學習漢字、提高審美能力、激發(fā)學習興趣,對落實新課標很有意義。

      四、設計思路

      通過豐富多樣的學習活動,融讀詩、看景、想象、品味為一體,使學生知其景、入其境、悟其情。

      教學過程:

      教具準備:生字卡片,課件

      第一課時 《梅花》

      一、出示課件,導入新課

      1、(出示迎春花、荷花、菊花、梅花的課件或圖片)

      同學們認識這些嗎?它們在什么季節(jié)開放?

      說說你在什么地方看過梅花?你還了解梅花的哪些知識?

      2、出示課件,學生欣賞雪花飛舞、梅花盛開的情景。

      雪花紛飛,銀裝素裹,幾枝紅梅迎雪綻放。這美妙、飄香的世界,吸引了無數(shù)文人墨客的贊嘆。讓我們與詩人一起走近梅花,在欣賞美景的同時,領(lǐng)略它的品性!

      3、板書課題。教師邊畫梅花,邊背誦古詩,讓學生初步感知詩意。

      二、自讀古詩,了解大意

      1、學生用自己喜歡的方式朗讀課文,邊讀邊用筆圈出不認識的字,并用自己喜歡的方式解決。教師巡視并指導。

      2、檢查自讀情況,并糾正讀音。

      墻:qiáng數(shù)shù凌:líng雪:xué為:wéi

      3、師范讀,學生跟著讀。注意停頓和重音。

      墻角/數(shù)枝梅,凌寒/獨自開。

      遙知/不是雪,為有/暗香來。

      4、以組為單位,學生練習朗讀。小組內(nèi)互相討論,提出疑難問題并嘗試解答。

      5、師生共同交流,理解重點詞語。

      墻角數(shù)枝梅:數(shù)枝,許多枝。

      凌寒獨自開:凌寒,冒著嚴寒。

      遙知不是雪:遙,從很遠的地方看。

      為有暗香來:為,因為。暗香,淡淡的花香。

      6、學生互相提問,先說說詞語的意思,再連起來說說詩句的意思。

      7、反復練習朗讀,想像梅花在嚴寒中傲然怒放的畫面。

      8、在讀、議、背中感受梅花耐寒、清香、潔白的特點。

      9、師小結(jié):這首詩通過寫梅花不畏嚴寒,冒雪開放,贊揚了梅花堅強的品格。

      三、小組合作、自主學習生字

      1、了解了梅花的品格,接下來就讓我們一起來識字朋友吧!教師出示生字卡片,學生進行認讀。

      2、小組合作,進行認讀、識記生字。

      梅:形聲字,左形右聲。

      暗、獨:采用舊字加部首的辦法記憶。

      遙:和形近、同音字'搖'進行區(qū)分記憶。

      寒:和形近字“賽”進行區(qū)分記憶。

      凌:可采用編寫謎或順口溜的辦法記憶。凌:兩點水做準備,土八折文排好隊。

      3、指導書寫。

      (1)指導學生觀察田字格申的生字,說一說怎樣寫才能端正、美觀。

      (2)學生試寫,教師重點提示:

      獨、梅、暗都是左窄右寬的字,書寫時要注意避讓。

      寒:要注意端正。下面兩點要寫在豎中線上,撇和捺要舒展,起出寶蓋頭,三條橫線間距要均勻。

      四、引導背誦

      1、學生根據(jù)課件提示背誦。

      2、播放音樂,學生伴隨著音樂,有感情地背誦。

      3、學生根據(jù)詩意,想象畫面背誦。

      第一課時 《夜雪》

      一、猜謎語,導入新課

      1、猜一猜:我是水,我會變。太陽一曬,就變成汽升到天空。到空中,變成極小極小的點,連成一片,我就成了云。冷風一來,我就會變成小花朵落下來。你們猜,我變成了什么?

      2、板書課題:夜雪

      3、根據(jù)詩題猜猜這首詩寫什么?(夜晚下的雪、夜晚的雪景,夜晚出雪??)

      4、試讀古詩引導質(zhì)疑,學生提出自己想知道的問題。

      二、帶種疑問,學習古詩,了解大意

      1、教師范讀古詩,學生聽讀識字。

      2、用自己喜歡的方式朗讀古詩,并用鉛筆圈出認識的新字朋友。

      3、教師領(lǐng)讀生字卡片,并進行正音練習。

      衾:qīn枕:zhěn訝:yà復:fù折:zhé

      4、師領(lǐng)讀古詩,學生跟讀,注意停頓和重音。

      5、播放雪景課件,師配樂范讀。

      6、理解詩句大意,解釋重點詞語。

      已訝衾枕冷:衾枕,被子和枕頭。訝,驚訝。

      復見窗戶明:復,又。明,明亮。

      夜深知雪重:重,雪下得很大。

      時聞折竹聲:時,時常。聞,聽見。折竹聲,竹子被雪壓斷的聲音。

      7、指導學生反復練習朗讀,要讀出節(jié)奏、讀出韻律、讀出感情。

      已訝/衾枕冷,復見/窗戶明。

      夜深/知雪重,時聞/折竹聲。

      8、同桌互相說說詞語的意思,再連起來試說詩句的意思:

      我睡著睡著,感到很驚訝,怎么被子和枕頭越來越冷?這時候,我又看到窗戶外面的雪特別明亮。夜己經(jīng)很深了,我知道外面的雪越下越大,時常還能聽到大雪壓斷竹子的聲音。

      9、同桌互相說說你讀這首詩的感受,想像畫面,體會詩的意境。

      三、學習生字,記憶生字,指導書寫

      1、以小組為單位,用自己喜歡的方式記憶生字。

      2、共同交流記憶方法和結(jié)果。

      訝:形聲字,左形右聲。

      枕:(編順口溜)木頭橫著放,倦腿人枕上。

      復:(編順口溜)人上,日中,折文下,不止一次還復雜。

      3、指導書寫。

      訝:訝的第四筆是豎折。

      折:第五筆撇,要寫在豎中線上。右邊是“斤”,不是“斥”。

      這兩個字的寫的時候,要注意左窄右寬才好看。

      四、想想畫畫

      把你喜歡的梅花或雪景畫下來。同桌互相講解、欣賞。

      教學反思:

      1、課的設計能夠以學生的自主學習為主,有利于提高學生的學習積極性和發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

      2、在重視背誦朗讀的基礎上,把識字的要求在課堂上落實的比較好。

      3、重視聽說讀寫,還能讓學生把對詩歌的感知通過繪畫等方式表現(xiàn)出來,能較好提高學生的積極性。

      第二篇:古詩兩首《夜書所見》教案

      古詩兩首《夜書所見》

      王淑嫻

      學習目標:

      1、認識《夜書所見》中的3個生字,會寫4個生字。

      2、有感情地朗讀背誦古詩。

      3、結(jié)合注釋理解詩意,體會詩情,激發(fā)學習古詩興趣。

      學習重難點:

      1、有感情地朗讀背誦古詩。

      2、結(jié)合注釋理解詩意,體會詩情,激發(fā)學習古詩興趣。

      導入:

      1.欣賞秋天的圖片,問:這是什么季節(jié)的景色?

      2.引題:秋天是一個美麗的季節(jié),豐收的季節(jié),也是一個容易引起人愁思的季節(jié)。下面,我們學一首描寫秋天的古詩:《夜書所見》葉紹翁(板書)

      3.學生先齊讀題目,再交流對課題的理解。

      4.簡介作者。

      活動一:初讀詩文,讀通詩句

      活動任務:討論“怎樣讀好這首詩?”

      活動任務:

      1、根據(jù)拼音、注釋同桌互讀詩文,遇到生字、多讀幾遍,要求把詩讀通、讀順,并想想應該怎樣讀出這首詩的節(jié)奏?

      2、組內(nèi)輪讀,注意讀出節(jié)奏。

      3、請一個小組展示朗讀,并組織其他小組分享。

      4、師出示古詩節(jié)奏線指名再讀古詩。

      5、檢測生字學習情況:

      (1)開火車讀生字。

      (2)分析字音、字形及字義。

      (3)全班齊讀生字。

      活動二:精讀詩文,感悟詩意

      活動任務:探究“這首詩的意思是什么?”

      活動任務:

      1、朗讀詩文,結(jié)合注釋和插圖,用自己的話說說每句詩的意思。

      2、在小組長組織下交流詩句的意思。

      4、請一個小組展示,并組織其他小組分享。

      5、師生梳理,相機板書。

      活動三:品讀詩文,品味詩蘊

      活動任務:想象“這首詩描繪了怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的感情?”

      活動任務:

      1、師配樂范讀古詩,想象“這首詩描繪了怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的感情?”

      2、在小組長組織下交流討論。

      3、請一個小組展示,并組織其他小組分享。

      5、師梳理,完成板書。

      6、配樂指名朗讀古詩。

      第三篇:古詩兩首江雪

      古詩兩首《江雪》教案

      湘教版四年級語文上冊第23課古詩兩首

      江 雪

      教材分析:

      這是柳宗元被貶到永州之后寫的詩。開頭兩句“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅”描寫了雪景,詩人用飛鳥遠遁、行人絕跡的景象渲染出一個荒寒寂寞的境界,雖未直接用“雪”字,但似乎已經(jīng)見到了鋪天蓋地的大雪,已感覺到了凜冽逼人的寒氣。

      三、四兩句“孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪”,刻畫了一個寒江獨釣的漁翁的形象,在漫天大雪,幾乎沒有任何生命的地方,有一條孤單的小船,船上有一位漁翁,身披蓑衣,獨自在大雪紛飛的江面上垂釣。詩人借這個漁翁的形象呈現(xiàn)自己多元化的心態(tài):既孤獨寂寞,又堅強倔強,既寒氣透骨,又內(nèi)心熾熱,既感到絕望,又充滿希望……。教學目標:

      1.學會三個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文 2.了解詩的大意,感受詩的意境,體會詩人清高、孤傲的感情。3.掌握一些學習古詩的方法。激發(fā)學生對國學經(jīng)典的熱愛之情。教學重點:

      能正確、流利、有感情地朗讀課文,做到熟讀成誦。教學難點:

      了解詩的大意,體悟作者的思想感情。教學準備:

      多媒體課件。教學過程:

      一、吟詩句,入課題

      1、學生吟誦有關(guān)蓑笠翁的詩句,構(gòu)造蓑笠翁的形象。

      2、老師小結(jié),引出課題。

      二、讀詩文,初感知

      1、學生自由讀,要求讀準字音,讀通課文,讀出詩的節(jié)奏。

      2、指名讀,教師相機正音,指導學習生字。

      3、師生合作讀。

      4、全班齊讀。

      三、借注釋,明詩意

      1、我們說一首詩就是一幅畫,江雪這首詩描繪的是一幅怎樣的畫面呢?同學們,請憑借注釋,再讀讀古詩,想想詩意,大膽想象畫面,相信這次,你們會有新的收獲。

      2、生再讀古詩。

      3、指名說說自己看到的畫面。

      4、指名看畫說詩意。

      5、學生看畫讀詩。

      6、著重理解“絕”“滅”,體會作者用詞的精妙。

      7、學生進入情境,感受漁翁當時心情。

      8、教師配影音范讀。

      9、學生配影音齊讀。

      10、教師配影音引讀。

      11、師生配影音合作讀

      四、知背景,悟詩情

      1、如果此時此刻你就在這蓑笠翁的旁邊,你有什么話想對他說?有什么問題想要問?

      2、學生交流。

      3、出示背景資料,讓學生走進詩人復雜的內(nèi)心世界。

      4、學生探究:柳宗元僅僅是在釣魚嗎?他在干嘛?

      5、教師小結(jié)。

      6、學生個性化朗讀。

      7、學生配影音背誦課文。

      五、用學法,拓展讀

      1、回顧小結(jié)學習《江雪》的方法。

      2、學法遷移,自主讀《題秋江獨釣圖》。

      3、學生自主感受作者寫這首詩的心情。

      4、推薦學生課外閱讀有關(guān)寫垂釣的經(jīng)典詩文,激發(fā)學生對國學經(jīng)典的熱愛。

      第四篇:古詩兩首《山行》和《楓橋夜泊》教案

      古詩兩首《山行》和《楓橋夜泊》教案

      教學要求:

      ⒈能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。⒉學會本課生字,理解由生字組成的詞。

      ⒊理解詩的意思,體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。教學時間:兩課時。第一課時

      一、導入新課

      今天我們學習《古詩兩首》,這兩首詩多是唐代著名詩人寫的。

      二、學習第一首古詩《山行》 ⒈板書課題。⒉介紹作者。

      這首詩詩晚唐詩人杜牧寫的,他寫的七言絕句,意境清新,最為后人傳頌。⒊解題。

      山行就是在山上行走。

      過渡:詩人在山上行走時,看到了什么景色呢?

      三、學生自學課文。

      ⒈輕聲讀課文,讀對字音。畫出生字。

      ⒉再讀課文,邊讀邊想:這是什么季節(jié),作者在山路上看到了什么景色?

      四、檢查自學效果 ⒈認讀生字徑飄

      ⒉讀這兩個字,應注意什么? ⒊指名讀課文。⒋回答問題:

      深秋季節(jié),作者在山路上看到了楓林美景。

      五、理解詩句。

      ⒈講讀第一句:理解遠山石徑斜 回答問題:

      ⑴為什么稱為寒山?

      ⑵用自己的話說說第一行詩的意思。

      看圖,說說詩人在彎彎曲曲的山路上走著,往遠處看到了什么? 讀第二句。理解白云生處。說說第二行詩的意思。

      指名把一二句話的意思連起來說說。⒊讀第三行詩。

      理解坐愛

      詩人為什么要停下來不走呢? 看圖。詩人眼前看到的是什么? 誰能用自己的話說說第三句話的意思。⒋讀第四行詩。理解霜葉紅于。

      紅葉比什么還紅?(比春天的花兒還紅)說說第四句話的意思。

      再把三、四句連起來說說它的意思。⒌用自己的話說說這首詩的意思。

      六、總結(jié)全文,體會感情。

      七、指導朗讀,背誦這首詩。

      八、作業(yè):用自己的話說說這首詩的意思。第二課時

      一、復習

      ⒈背誦《山行》⒉《山行》這首詩描寫了什么景色?

      二、學習第二首詩《楓橋夜泊》 ⒈揭題,解題。

      ⑴板書課題。⑵指名讀題。⑶解題。⑷介紹作者。

      ⒉自學課文。

      ⑴輕聲讀課文,讀好字音,畫出生字詞。⑵自讀課文,遇到不理解的字詞查詞典。⑶想想每首詩的意思,同座可以討論。⒊檢查自學情況。⑴認讀生字。⑵指名讀課文。⑶質(zhì)疑。⒋理解每句話。⑴理解一二句。

      輕聲讀一、二句邊讀邊想象詩句中的描繪的畫面。

      這是什么季節(jié)?從那兒可以看出來?這是詩人的心情詩什么樣的? 理解愁

      誰能用自己的話說說前兩句話的意思?指名回答。⑵學習第三、四句。指名讀三、四句?;卮饐栴}。

      ①姑蘇在什么地方?②到是什么意思? ③說說三四兩句的意思。

      ⑶用自己的話說說全詩的意思。⒌總結(jié)全詩,體會情感。

      這首詩描寫哪些景物?抒發(fā)了詩人什么心情? ⒍指導朗讀,練習背誦。讀的時候注意停頓和重音。范讀,練讀,指名讀,齊讀。練習背誦。⒎指導書寫。

      三、作業(yè)。

      ⒈用鋼筆描紅。⒉背誦課文。⒊抄寫詞語。

      第五篇:古詩兩首教案

      課題

      古詩兩首

      課型

      講讀

      教學目標

      1.認讀本課的12個生字,學寫10個生字。

      2.能有感情地朗讀課文,背誦課文。

      3.理解詩歌內(nèi)容,會用自己的話說出詩句描繪的畫面,培養(yǎng)說話、想象能力。

      教學重難點

      1.聯(lián)系上下文,理解重點詞句的意思。

      2.品味優(yōu)美的語言,積累好詞佳句,學習課文的語言表達。

      3.略優(yōu)美的自然風光的基礎上,體會作者的思想感情。

      教學環(huán)節(jié)

      教學過程

      二次修改

      一、導入新課,揭示課題

      二、字詞學習,基礎積累

      三、通讀課文,整體感知

      四、課文研讀,突破重難

      一、導入新課,揭示課題

      1.出示一首簡單的古詩,激發(fā)學生學習的熱情:鵝鵝鵝,曲項向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波。提問:這首詩描寫的是什么情景?

      2.揭示答案:描寫了白鵝在水中暢游的情景。

      3.導入新課:同學們喜歡古詩這種表達方式嗎?接下來我們就一起來學習兩首古詩。

      二、字詞學習,基礎積累

      1.教師范讀課文。重點指導“盡、更”這兩個多音字的讀音。

      2.學生自讀課文,圈畫出生字生詞,借助字典解決生字生詞。

      3教師檢查自學情況,教學生字。

      (1)教讀生字并組詞造句。學習“樓、黃、層、照、爐、煙、川、瀑、布”這些生字時,可以結(jié)合圖片。同時對多音字和形近字進行區(qū)分并組詞。

      (2)對要求會寫的字進行書寫指導。

      書寫指導:

      依:右邊橫不宜過長,捺要舒展。

      盡:橫折略向上斜,下面兩點上下對齊。

      層:尸豎撇拉長,“云”的第二橫稍長。

      照:上部左右宜緊湊,四點底排列整齊。

      爐:左窄右寬,“火”最后一筆變成點。

      煙:“因”外框要正,里面“大”宜小。

      川:第一畫是豎撇,中豎稍短,右豎長。

      易錯提示:

      層:上面不要多加一點。

      照:上下結(jié)構(gòu),不要寫成左右結(jié)構(gòu)。

      爐:右部不要漏寫一點。

      (3)多音字。

      盡jìn:盡頭、山窮水盡 jǐn:盡管、盡 早

      (4)歸類識字。

      歸類示例:婁:樓(樓房)——摟(摟 抱)

      戶:爐(爐 火)——護(保 護)

      圭:掛(倒 掛)——桂(桂 花)——娃(娃 娃)

      層:三層樓、一層灰、一層雪

      (5)書寫練習:巡視指導,并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

      三、通讀課文,整體感知

      1.讀古詩(播放音頻),熟悉古詩及朗讀節(jié)奏。

      白日/依山/盡,黃河/入海/流。欲窮/千里目,更上/一層樓。

      2.認識作者。王之渙(688—742),盛唐時期著名詩人,字季凌,漢族,絳州(今山西新絳縣)人。

      豪放不羈,常擊劍悲歌,其詩多被當時樂工制曲歌唱,名動一時。他常與高適、王昌齡等相

      唱和,以善于描寫邊塞風光著稱。其代表作有《登鸛雀樓》《涼州詞》等。

      3.釋題。明確:鸛雀樓,舊址在山西省永濟縣。因常有鸛雀在那兒棲息,所以人們把這座樓取名為“鸛雀樓”,樓共三層。一天,詩人王之渙登上了鸛雀樓,眺望落山的太陽、奔騰的黃河,想得很多,就在樓上寫了《登鸛雀樓》這首詩。

      4.“登”還可以說登什么?

      明確:登山、登陸、登門、登高、登記等。

      5.說說哪些詞不懂,借助圖畫理解“白日”“依”“盡”,借助工具書理解“欲、窮、更”。

      明確:白日:太陽。依:依傍。盡:消失。欲:想要。窮:最大化,達到極點。更:再。

      6.同學們,你們覺得太陽什么時候離山近呢?

      明確:太陽落山的時候。

      7.這首詩主要寫什么?

      明確:登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法。

      四、課文研讀,突破重難

      1.詩中描寫的是什么時候的景象?明確:傍晚。

      2.指名說一二句詩意。明確:傍晚太陽依傍山巒落下,滔滔黃河水朝著大海洶涌奔流而去。

      3.看到如此壯麗的景象,詩人產(chǎn)生什么想法?明確:欲窮千里目,更上一層樓。

      4.最后兩句詩是什么意思?暗示了什么道理?

      明確:意思:要想看到更多更遠的景物,就必須再上一層樓。道理:要想擁有更多的知

      識、更大的成就,就必須付出更多的努力。

      5這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感?

      明確:表現(xiàn)了詩人積極進取的精神和高瞻遠矚的胸襟,道出了“只有站得高才能看得遠”的哲理。

      五、課堂小結(jié),效果強化

      詩人告訴我們這樣一個道理——要想看得遠必須站得高。我們要學習詩人奮發(fā)向上、積極進取的精神,多學習一些知識、本領(lǐng),開闊眼界。

      六、練習設計,鞏固提升

      完成本課對應訓練。


      板書設計

      登鸛雀樓

      登樓觀景——白日依山盡黃河入海流寫景、想象登高抒懷——欲窮千里目更上一層樓

      寓情于理氣勢磅礴

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