第一篇：y w教學(xué)設(shè)計

《y w》教學(xué)設(shè)計

教材分析

本課包括四部分內(nèi)容：一是聲母y、w的音形及其相應(yīng)的配圖；二是聲母y、w和單韻母的拼讀音節(jié)；三是整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu；四是y、w的書寫格式。學(xué)情分析

本課是漢語拼音教學(xué)中聲母單元的最后兩個聲母，學(xué)生對聲母的學(xué)習(xí)方法有了一定的掌握。前面也已經(jīng)學(xué)習(xí)了七個整體認(rèn)讀音節(jié)，本節(jié)課的整體認(rèn)讀音節(jié)學(xué)起來會輕松一點。教學(xué)目標(biāo)

1.能讀準(zhǔn)聲母y w的音，認(rèn)清形，并在四線三格中正確書寫。

2.學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，會讀四聲。3.練習(xí)拼讀聲母y w和韻母組成的音節(jié)。教學(xué)重點

學(xué)會讀寫聲母y、w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。教學(xué)難點

掌握聲母y、w的發(fā)音，能正確讀出整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu的四聲。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、拼音字母卡片。教學(xué)時間 一課時 教學(xué)過程

第一課時

教師談話：我們學(xué)過了單韻母iu，今天來學(xué)習(xí)聲母y w整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu。

一、看圖學(xué)習(xí)聲母y和整體認(rèn)讀音節(jié)yi

問：樹上掛的什么？（衣服）板書：y

讀作：聲母y

問：怎樣記住y的形？

（y像樹杈。）

講：y是兩筆寫成的。先寫“”再寫“y”占中格和下格。

講：要寫“衣”的音，就要寫作yi。

板書：yi

讀作：整體認(rèn)讀音節(jié)yi

yi有四個聲調(diào)。

板書yī yí yǐ yì

借衣，姨，椅，億的音練習(xí)四聲。

學(xué)生學(xué)寫y yi 1—2個

二、看圖學(xué)習(xí)聲母w和整體認(rèn)讀音節(jié)wu

問：誰知道圖中這只鳥的名字？（烏鴉）

板書：w

讀作：聲母w

問：怎樣記住w的形呢？

（烏鴉窩的形狀與w相似。）

講：w是兩筆寫成的占中格。要在中格里連寫兩次“v”，不要太寬。

講：要寫“烏鴉”的烏的音，就要寫作：wu

板書：wu

讀作：整體認(rèn)讀音節(jié)wu

wu有四個聲調(diào)。

板書：wū wú wǔ wù

借屋、吳、五、誤的音練習(xí)四聲。

學(xué)生學(xué)寫w wu1—2個

三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)：yu

講：我們學(xué)過單韻母ü，如果單獨給小魚的“魚”，下雨的“雨”注音時要寫作yu

板書：yu

讀作：整體認(rèn)讀音節(jié)yu

yu也有四個聲調(diào)

板書：yū yú yǔ yù

學(xué)生學(xué)寫yu1—2個。

四、歸類練習(xí)進行區(qū)別

聲母：y w

韻母：i u ü

音節(jié)：yi wu yu

板書設(shè)計：

y w

y

w yi

wu

yu

第二篇：YW教學(xué)設(shè)計

y w 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會聲母yw整體認(rèn)識音節(jié)yiwuyu及其四聲。能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.能力目標(biāo)：能在四線格里正確書寫新學(xué)的聲母；能正確認(rèn)讀yw和單韻母組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，會讀拼音詞。了解整體認(rèn)讀引進yu書寫時上兩點省寫的規(guī)則。

3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，初步養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣，運用自主、合作的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)重難點：

y、w及yi、wu、yu的發(fā)音 教學(xué)準(zhǔn)備：聲母及音節(jié)卡片 教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)

我們在拼音王國里認(rèn)識了很多的拼音朋友，你們還認(rèn)識他們嗎？（出示拼音字母卡片aoeiu）下面我們就開火車來讀讀這些字母吧?。ㄗx正確的同學(xué)就獎一種小水果圖形）

（二）看情境圖，引出新課內(nèi)容

1、過渡：秋天到了，秋風(fēng)吹起來，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰呀？他們在干什么呢？那屋外的樹上有什么呀？他們又在干什么呢？（出示情景圖）

2、教師講故事。隨機出示ywyiwu

4、引出聲母?？?，把衣服的“衣”、烏鴉的“烏”的第一聲讀得輕又短就是我們今天要認(rèn)識的聲母“yw”的讀音了。簡單嗎？

（三）學(xué)習(xí)yw的讀音

小朋友們，剛才在看圖講故事的時候，其實你們已經(jīng)把“yw”都發(fā)準(zhǔn)了，相信不用老師教，你們也一定能把今天要學(xué)習(xí)的兩個聲母讀準(zhǔn)，試一試好嗎？ 指名讀。讀對了請他做小老師領(lǐng)讀、開火車賽讀等。（區(qū)別yi及wu）

（四）、借助形象，學(xué)習(xí)yw的形

1、(出示表音表形圖)圖上畫了一位古代的小朋友，他什么地方和我們小朋友不一樣呵?

2、誰發(fā)現(xiàn)y的樣子和圖上什么地方有點像?

3、你覺得y的樣子還和生活中見到過的那些東西有點像？

4、你能根據(jù)它的音和形編句順口溜記住它嗎?

5、指導(dǎo)書寫

◎小朋友們真聰明，一下子就認(rèn)識了這個聲母娃娃，還編兒歌住了它?！颍∨笥褌冏屑氂^察一下看看發(fā)現(xiàn)了什么？真是些善于觀察的孩子?！颍畬W(xué)生跟著電腦博士書空。

◎教師范寫。學(xué)生練寫，師巡視，相機指導(dǎo)。在實物投影儀上展示學(xué)生寫錯的字母，并集體糾正。] ◎、學(xué)生描紅。教師巡視，反饋矯正。6，學(xué)習(xí)w(出示表音表形圖)圖上畫的是什么？它長得像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？ ◎請同桌互幫互助，一起學(xué)習(xí)，然后指名說說討論的結(jié)果。學(xué)生交流、匯報。教師指導(dǎo)。7，指導(dǎo)書寫，反饋矯正。

8，課間休息。學(xué)習(xí)了這么久，小朋友一定累了，大家一起唱唱歌，跳跳舞了。放松一下吧吧。[音樂]

（五）教學(xué)語境歌[出示：兒歌]現(xiàn)在我們認(rèn)識了這么的聲母娃娃，讀起兒歌來一定更方便了。下面就請大家讀一讀兒歌。

1．誰能勇敢地站起來讀一讀兒歌呢？[指讀兒歌]

（六）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)

1、這聲母y和單韻母i讀音差不多，他們就成了一對很好的朋友，不信你們看?！颍ü适卤硌荩┻@就是我們今天要學(xué)的整體認(rèn)讀音節(jié)，(出示yi。)y和i就好像是一家人，它們不相拼在一起給漢字寶寶注音。，我們要把它們整個記住，所以它叫整體認(rèn)讀音節(jié)。猜猜看，怎么讀? 跟老師讀指名讀男女生比讀

2、小游戲：我的朋友在哪里？

師講游戲規(guī)則：女生做聲母娃娃，男生做音節(jié)娃娃。老師念出聲母時（如：y、y、y，我的朋友在哪里？），則女生站起來齊聲回答：yi、yi、yi，你的朋友在這里。反之則男生站起來回答。）

◎[出示：yi的四聲]大家看看，音節(jié)娃娃yi現(xiàn)在戴上了四頂聲調(diào)小帽，你們還認(rèn)識它們嗎？(出示帶調(diào)的音節(jié)yi)◎[指名讀，開火車讀，]不按順序你們也會讀嗎？[跳讀] 你平時聽過什么詞或句子里有這個音的?（四聲組詞）

◎呀！這些詞語就在我們?nèi)粘Ｉ钪?，原來拼音朋友一直在我們身邊，只要我們細心觀察，開動小腦筋就會發(fā)現(xiàn)。

3、w和我們以前學(xué)的哪個字母讀音很像？

◎師：這兩個拼音字母又成了一對好朋友，也組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，wu 教師領(lǐng)讀指名讀小組比賽讀 ◎那戴上帽子后又怎么讀？

◎檢查發(fā)音情況：自由練讀指名讀，男女生比賽讀。[卡片在左男讀，卡片在右女讀] ◎為這些閃動的音節(jié)找個朋友，看誰找得多！（四聲組詞）

4、教學(xué)yu 小熊ü見i和u都有一個很好的朋友，成天在一起，還組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，很羨慕，他呀也想的找一個好朋友，也組成一個整體認(rèn)讀音節(jié)，這天，他看到了y，他很想和他成為好朋友，他會怎么做呀？…… ◎（小朋友上臺表演）

◎小結(jié)：原來ü很懂禮貌，把墨鏡摘掉了，和y手拉手成了好朋友，組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu ◎跟讀開火車讀齊讀

◎誰來讀讀戴上帽子后的音節(jié)？學(xué)習(xí)小組中自由練讀四聲。◎指名讀分組讀齊讀

◎這個閃動的音節(jié)好想有朋友？幫幫他們吧！（四聲詞）

（七）鞏固

◎游戲：猜一猜。

第二教時

教學(xué)目標(biāo)：能正確認(rèn)讀方框內(nèi)的yw和單韻母組成的6個音節(jié)，能夠直呼音節(jié)，會讀拼音詞。能夠正確認(rèn)讀23個聲母，記住聲母的順序。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備卡片ywyiyuwu,一只水彩筆放在筆盒里 教師準(zhǔn)備作業(yè)紙四張，卡片yuwuwoyawa，u盤

一、復(fù)習(xí)

1、導(dǎo)語：昨天，老師帶小朋友去拼音王國又認(rèn)識了兩個聲母和三個整體認(rèn)讀音節(jié)，你們還記得他們嗎？

2、復(fù)習(xí)：

（1）抽讀卡片 yywwuyu（2）這些聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音非常接近，你是怎么分辨出來的呢？（學(xué)生交流：y、w是聲母，讀時又輕又短。yi、wu、yu是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀得長一些響一些。）

（3）小朋友說得真好，那你能不能像老師一樣讀得也很準(zhǔn)呢？認(rèn)讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

（4）讓我們再來復(fù)習(xí)他們的四聲。出示卡片，開火車讀，齊讀。讀到這些音讓你想到什么？（衣服，阿姨，椅子，回憶，烏鴉梧桐樹，舞蹈，下大霧，淤泥，金魚，下魚，相遇）

二、學(xué)習(xí)yawawo 1，現(xiàn)在老師帶大家來到一個新的地方，小朋友們，你們都看到了什么？他們在干什么？根據(jù)學(xué)生的回答，使用卡片，相繼出現(xiàn)wowuyayuwa,先出現(xiàn)wuyu教師說：讓我們來一起讀一讀音節(jié)wuyu看著圖給音節(jié)組詞。說一句話。

2，Woyawa的學(xué)習(xí)，wo先讀，聲母是w韻母是o，拼讀。教師手持卡片，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀，個別讀，齊讀。組詞，再說話讓我們看著屏幕把剛才學(xué)到的音節(jié)，讀一讀。3，小朋友已經(jīng)認(rèn)識了這些音節(jié)，你們能不能找到與音節(jié)相應(yīng)的圖呢？學(xué)生口述，教師演示，讓學(xué)生看正確的答案 齊讀圖文對照。

課間操：播放音樂?！缎腋Ｅ氖指琛氛堃粋€學(xué)生上來帶領(lǐng)大家。(動一動)

三、聲母操練

1.(拍一拍)到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了23個聲母，出示聲母圖。聽老師說聲母成員兒歌。

教一遍，拍手練一遍。

2.（寫一寫）現(xiàn)在來做個游戲：給我們的聲母成員排排隊，看一看缺少了誰，讓我們把他找回來。教師出示屏幕，出示圖，學(xué)生動手填，教師巡視，4.（唱一唱）展示，對照，齊背聲母兒歌。背聲母表。小朋友們都會聲母表了嗎？現(xiàn)在我們用一首熟悉的歌曲用拼音唱出來?！秲芍焕匣ⅰ?5.（連一連）5.（連一連）下面我要帶大家到動物王國去測試一下，動物王國的動物只會讓掌握聲母表的小朋友看見他。出示屏幕，教師演示，邊唱邊連，◎他是誰？（大象）我很想對他說句話，你們聽：聰明的大象，你好，我姓許，x---u---xu,xu的聲母就是你身上的x.◎發(fā)下圖片連一連。小組合作。展示匯報。

6.（想一想，說一說）小朋友，你能跟我一樣這樣說嗎？連對的小朋友現(xiàn)在可以看到更多的動物。出現(xiàn)圖：讀拼音，去圖再讀。現(xiàn)在還認(rèn)識嗎？

．◎現(xiàn)在動物王國要給小朋友頒發(fā)紀(jì)念品。今天發(fā)言的小朋友，還有表現(xiàn)好的小朋友都有獎勵。

第三篇：yw教學(xué)設(shè)計

yw的教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、學(xué)會兩個聲母y、w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，認(rèn)清位置。

2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，會讀四聲。

3、會寫聲母y w。

過程與方法：學(xué)習(xí)y w和單韻母拼讀。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)習(xí)拼音的興趣。教學(xué)重點：

學(xué)會讀寫y、w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。教學(xué)難點：

掌握聲母y w的發(fā)音，能正確讀出整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu的四聲。教學(xué)準(zhǔn)備：

拼音卡片、ppt

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)單韻母

1、師：小朋友們，今天啊在拼音王國要舉行一場盛大的聯(lián)歡會，非常熱鬧！看，有三個單韻母寶寶也來參加聯(lián)歡會了，我們一起大聲叫出它們的名字吧！每個兩遍。（讀單韻母i u ?）

2、師：小朋友，給這三個韻母寶寶帶上聲調(diào)小帽后，你還會讀嗎？(出示帶聲調(diào)的i u ?)

3、師：今天這三個單韻母寶寶的爸爸媽媽也來參加聯(lián)歡會了，我們一起來認(rèn)識他們吧。

二、看圖學(xué)習(xí)聲母y和整體認(rèn)讀音節(jié)yi

1、教學(xué)y 師：首先請出單韻母小i的媽媽，（出示y卡片）這是小i的媽媽，她叫大y，大y是聲母，所以我們也叫她聲母y。聲母要讀的輕而短。

跟我讀。（教師范讀）

誰也會讀？（指名讀）

2、字形：

板書：y

師：y是我們今天要學(xué)的第一個聲母。出示插圖，師問：圖上畫的是什么？（樹杈）

認(rèn)真觀察的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)： 圖上的什么跟聲母y長得有點像？（樹杈）

你有什么好辦法記住它？（樹杈樹杈yyy；小i的媽媽是大y）

3、學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi

①師：孩子要和媽媽在一起。瞧，大y媽媽也牽著小i的手，他們快樂地在一起啦！

（板書yi）

就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yi。

音節(jié)要讀得長而重，跟我讀。

（教師范讀）

誰已經(jīng)會讀了？（指名讀、齊讀）②整體認(rèn)讀音節(jié)yi和小i一樣，也有四頂聲調(diào)小帽，可帽子要戴在誰的頭上呢？

（i的頭上）

給小i戴帽子要注意什么？

（i要去掉點）出示： yī yí yǐ yì。

生自讀

（帽子戴好啦！自己先試著讀一讀。）

請小老師帶讀

（誰會讀？）

打亂順序讀

（老師要加大難度啦！請眼睛亮的同學(xué)起來讀，我指哪個，你讀哪個。）

③學(xué)了拼音，你就可以自己認(rèn)字啦！試試看。出示：yī醫(yī)

yí姨

yǐ椅 yì意 出示：醫(yī)生

阿姨

椅子

注意

出示兒歌：媽媽是醫(yī)生，阿姨來看病，坐在椅子上，媽媽注意聽。

三、看圖學(xué)習(xí)聲母w和整體認(rèn)讀音節(jié)wu

師：小i有媽媽不孤單了，小u也不孤單，它有爸爸呢！

1、出示插圖，我們先來看看小u的家。師問：圖上畫的是什么？（圖上畫的是一間屋子。）

屋子的“屋”讀得輕些短些就是w的音。

（出示卡片w）跟我讀。（學(xué)生試讀,老師正音。）

告訴你們一個小秘密哦，w就是小u的爸爸，我們叫他大w。w是聲母，要讀得輕而短。

2、記字形

板書：w

問：看w像圖上的什么？

（屋子的倒影。）

你怎么記住w呢？

（屋頂相連w w w；房屋倒影w w w；小u的爸爸是大w）

3、學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)wu

①師：大w爸爸拉著小u寶寶站在一起，就成了整體認(rèn)讀音節(jié)wu。（板書wu）

出示卡片wu

師：音節(jié)要讀得長些、重些，跟我讀。

(師帶讀，指生讀。)②wu有四個聲調(diào)。

天冷啦，wu也戴上了四頂帽子。出示：wū wú wǔ wù

抽生當(dāng)小老師帶讀

開火車讀

③ 同學(xué)們，生活中，你發(fā)現(xiàn)哪些字發(fā)wu的音？（抽生自由說）老師帶讀

口頭組詞（wū屋子、烏鴉，wú蜈蚣，wǔ跳舞、武術(shù)，wù錯誤、大霧。）

四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)：yu

1、師：小?見小i、小u都有爸爸媽媽帶著玩，可他卻沒有，傷心地哭了。這時，大y媽媽看見了，連忙拉過小ǖ，并給它擦掉了眼淚。瞧，他們站在一起，就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu。

（邊說邊板書yu）

2、出示yu

請小老師帶讀，分男女生讀。

3、你能給yu加上聲調(diào)小帽讀一讀嗎？ 出示：yū yú yǔ yù ①同桌比賽讀

② 抽生讀 ③生活中，你發(fā)現(xiàn)哪些字發(fā)yu的音？

④老師帶讀，口頭組詞（yū淤泥，yú鯊魚、愉快，yǔ下雨、語文，yù體育。）

小結(jié)：今天我們學(xué)了聲母y w,和三個整體認(rèn)讀音節(jié)，我們一起再來讀一讀。每個兩遍。

五、運用

師：學(xué)了拼音，我們就可以認(rèn)識很多很多字啦！屏幕上的字，有些是我們認(rèn)識的，有些還沒學(xué)，但是通過看它頭上戴的拼音，你一定能認(rèn)識它。自己先試著讀一讀。

yī

wǔ

yú

yǔ

yù

wū wù

yǔ yī 一

五

魚

雨

遇

屋

霧

羽 衣

1、抽生讀

2、口頭組詞

六、y w與單韻母拼讀

師：聯(lián)歡會上，想認(rèn)識大y媽媽和大w爸爸的韻母寶寶可真多，它們戴著不同的聲調(diào)小帽，跟在大w爸爸和大y媽媽后邊。小朋友，你能把他們叫出來嗎？

出示：y-ü→yü 鴨

y-á→yá 牙

y-à→yà壓

w-ü→wü 蛙

w-ō→wō窩

w-ǒ→wǒ 我

七、游戲：“摘果子”

我們今天不但認(rèn)識了大y媽媽和大w爸爸，還結(jié)交了三個整體認(rèn)讀朋友，現(xiàn)在我們一起來做一個游戲：“摘果子”。我請眼睛亮的同學(xué)來摘是整體認(rèn)讀音節(jié)的果子，摘到果子并大聲讀出來，摘對了、讀對了，果子就送給你。

（生摘果子，找出整體認(rèn)讀音節(jié)）

八、y w的描紅

1、師：聯(lián)歡會結(jié)束了，大y媽媽和大w爸爸要回家了。巧了，它們正好住在同一棟樓里，（出示四線格）

看看它們都住在哪一層??？

（生觀察后回答）

2、①師：a．由幾筆組成，先寫什么，后寫什么？b．每一筆寫在哪個位置。

②教師范寫，學(xué)生跟著書空。

3、學(xué)生描紅。板書設(shè)計：

y

w

i

u ?

yi

wu

yu

y w教學(xué)反思

學(xué)前班學(xué)生的認(rèn)知能力決定了我們應(yīng)該把學(xué)習(xí)同生活聯(lián)系起來，把所學(xué)的知識用具體的形象展示出來。所以學(xué)習(xí)聲母y、w時，我出示情景圖，讓學(xué)生根據(jù)圖來說話，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣，又容易讓學(xué)生把所學(xué)的聲母同現(xiàn)實聯(lián)系起來，便于記憶。

y、w是兩個比較特殊的聲母，它們同韻母i、u讀音相似，而且與i、u聯(lián)合組成整體認(rèn)讀音節(jié)。所以在學(xué)習(xí)y、w時我出示i、u，比較它們在讀音上的異同，強調(diào)聲母和韻母發(fā)音的特點也有利于講課過程中與聲母y、w的發(fā)音區(qū)別開來。

整體認(rèn)讀音節(jié)yu比較難記住，于是我講了一個故事：小?看見小i和小u被大y和大w帶走了，它急得哭了。這時候大y看見了，于是來幫助它，牽著小?的手，將它淚珠兒擦干，這就是yu。這樣的故事使學(xué)生更容易記住y、?相拼的特點。

第四篇：yw教學(xué)設(shè)計

《y w》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會聲母y、w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及它們的四聲，yu書寫時ü兩點省去的規(guī)則。

3．能夠正確認(rèn)讀23個聲母，記住聲母順序 重點：學(xué)會讀寫yw和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu 難點：掌握整體認(rèn)讀音節(jié)yu的形 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、拼音卡片 教學(xué)課時：兩課時

第一課時

一.導(dǎo)入情境，整體感受yw 1.講故事，認(rèn)識新朋友

教師：在拼音王國，咱們已經(jīng)認(rèn)識很多可愛的拼音寶寶，這節(jié)課啊，楊老師要和大家一起認(rèn)識聲母家族的最后兩位成員，聽說它倆特喜歡會說故事的小朋友！今天看誰是咱們班的故事大王，能交到新朋友

2.出示情境圖，整體感受yw 1）看圖說故事

過渡：讓我們先看看這幅圖,瞧！屋子里有誰,他們在干什么?(指名說圖)(追問)那屋外的樹上又有誰呢？它們又在干什么呢?（指名說圖，強調(diào)說故事的完整性）2）讀情境歌，板書課題

過渡：拼音國王送了一首小兒歌夸媽媽呢，讓我們一起來夸一夸！（教師和學(xué)生一起讀）

過渡：向日葵班的小朋友故事說得真好，今天這堂課大家一定也會學(xué)得很好！舉起你的小手，跟老師一起寫一寫課題。（板書 9.y w）二.學(xué)習(xí)字母yw的音與形 1.教學(xué)聲母y 今天要學(xué)習(xí)的第一個聲母寶寶已經(jīng)迫不及待的要跟大家見面了，誰來為我們說說這幅畫！指名說圖（1）出示y的表音表形圖

過渡：第一個聲母的讀音跟“衣服”的“衣”差不多，只要讀輕讀短些就可以了。聽老師讀（示范三遍）（2）聲母y的音與形

a.（出示字母卡片），指名讀，開火車讀

過渡：老師把大y請過來啦！誰來和他打招呼？（點評、糾錯）請表現(xiàn)最好的一組開小火車?。c評）

b.下次見到大y還能認(rèn)識嗎？（能，嗯很自信）看著圖片，你能告訴老師怎么記住它的樣子嗎? c.你覺得y還像什么? 楊老師編了個順口溜“古人衣領(lǐng)yyy”，你能像老師這樣編個順口溜嗎？ “小小樹權(quán)y—y—y” 2.教學(xué)聲母w（1）出示w的表音表形圖

過渡：看大y在咱們班玩得這么開心，第二個聲母寶寶也等不及啦！它就藏在這幅畫中，這幅畫又畫了什么呢？（2）聲母w的音與形

a.房屋的“屋”和我們要學(xué)的這個聲母也差不多，誰來試著和它打個招呼？

b.指名試讀（糾正），小老師帶讀，齊讀，男女生比賽讀 c.小W很可愛，那誰來幫老師想想辦法記住它呢？你可以編個順口溜嗎？“屋頂相連www”

三.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu與四聲 1.整體認(rèn)讀音節(jié)yi與四聲 1）故事里的整體認(rèn)讀音節(jié)——yi 過渡：這倆聲母咱們認(rèn)識了，老師這里還帶了三個老朋友（iuv），還認(rèn)識他們嗎（出示卡片）？聲母y和單韻母i讀音差不多，于是就成了很好的朋友，整天在一起，變成整體認(rèn)讀音節(jié)(出示yi，示范讀，跟讀)2）yi的四聲

過渡：變成整體認(rèn)讀音節(jié)后的小i很臭美，頭上的帽子不停在換，這就是yi的四聲了（教師示范讀，指名讀，齊讀）2.整體認(rèn)讀音節(jié)wu與四聲

小u和大w的讀音也很像，于是成了好朋友，也組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，猜猜看怎么讀？（示范讀，齊讀，開火車讀）。戴上帽子以后的wu你會讀嗎？（同桌互讀，指名讀，開火車讀）3.整體認(rèn)讀音節(jié)yu及其四聲

1）（過渡）戴墨鏡的小ü見i和u都有一個很好的朋友，還組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，非常羨慕，這天啊它看見了大y，很想和他成為好朋友，他該怎么做??？我來請兩位小朋友上臺表演。

小結(jié)：通過前面jqx的學(xué)習(xí)，我們知道了原來小ü很懂禮貌，見到大y把墨鏡給摘掉，敬個禮，握個手，于是也就成為了整體認(rèn)讀音節(jié)yu（小老師帶讀，開火車讀，男女生比賽讀）

2）yu也有4頂帽子，誰來讀一讀yu戴上帽子后的音節(jié)？（指名讀，分組讀，齊讀）4.yi wu yu 鞏固讀

1）現(xiàn)在讓我們把yi wu yu的四聲一起來讀一讀，看誰讀得最好！請同桌2人為一組，一人用手指指著讀，另外一個人檢查。比一比看誰讀得更好

2）請3名小老師上來示范帶讀（音節(jié)yi，四聲）

3）點名游戲：三個小老師帶同學(xué)讀得非常好，這回我們一起玩?zhèn)€點名的游戲，老師指到那個音節(jié)，你們就把它讀出來，看好啦！四.摘果子——游戲鞏固 師：秋天到了，蘋果樹上結(jié)滿了又大又紅的蘋果，小朋友有個很想摘一個嘗嘗，可是，他們夠不著。我們來幫幫他們好嗎？只要你讀準(zhǔn)音節(jié)組一個詞，你就可以幫他們摘下一個蘋果。指名讀，五.課間操（拍拍手）六.yw的書寫

過渡：小朋友們休息好了么？可是聲母寶寶還沒有休息呢，他們也玩累了，讓我們一起把它送回家，同學(xué)們觀察一下，看看這三個字母在些的時候有什么相同，有什么不同的地方？

1.相同：2筆 不同：中下格、中格

2.示范寫，學(xué)生書空。

（請小朋友舉起你的小手，跟著老師一起，用指尖魔法將聲母寶寶送回家）

3.描紅，教師巡視指導(dǎo)，提醒坐姿。

（翻開書本35頁，完成描紅，然后拿出拼音本在拼音本上將yw各自寫一行。）

4.投影點評，提醒干凈、整潔。七.作業(yè)

1.將大y和小i、大w和小u、大y和ü的故事說給爸爸媽媽聽 2.和爸爸媽媽比賽讀課文34-35頁，看誰讀的又快又好 第二課時 教學(xué)目標(biāo)

1.練讀與yw有關(guān)的拼音詞

2.填寫聲母和連聲母圖，用以記住23個聲母的順序。重難點：記住聲母順序

第五篇：yw 教案教學(xué)設(shè)計

yw 教案教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目的】

1.學(xué)習(xí)聲母y,w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi,wu,yu會寫y、w.2.學(xué)習(xí)聲母y,w和單韻母相拼.【教學(xué)重點】 讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握聲母y w的讀音，記住形，聯(lián)系以前學(xué)過的整體認(rèn)讀音節(jié)來學(xué)習(xí)yi yu wu及它們的四聲。

【教學(xué)難點】 學(xué)生牢固掌握整體認(rèn)讀音節(jié)yu的省略兩點的規(guī)則。

【教具準(zhǔn)備】教學(xué)圖片和拼音字母卡片.【教學(xué)過程】

一、游戲復(fù)習(xí)：

1、《摘蘋果》游戲，出示課件認(rèn)讀聲母、韻母。

2、抽讀平翹舌音。

二、故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)聲母y和w.《y、w的故事》引出課題。

1、與老師書寫課題。

2、出示課件兩幅圖，說說圖中畫的是什么？圖中哪個地方長的像哪個聲母？

(一)學(xué)習(xí)聲母y.1、出示教學(xué)圖片第一幅：看圖編順口溜。

2、老師編兒歌：樹杈樹杈yyy,小i的媽媽是大y.3、指名試讀，師糾正發(fā)音。

4、認(rèn)讀y，老師示范發(fā)音,學(xué)生仿讀.5、和老師一起書空y。

6、多種形式學(xué)習(xí)y與韻母四聲拼讀。（小老師、碰碰車等等）出示卡片y,告訴學(xué)生衣服的“衣”讀得輕些短些就是y的音.(二)學(xué)習(xí)聲母w.1、出示教學(xué)圖片第二幅：看圖編兒歌：屋頂屋頂www,小u的媽媽是大w.2、指名試讀，師糾正發(fā)音。

3、認(rèn)讀w，老師示范發(fā)音,學(xué)生仿讀.4、和老師一起書空w。

三、課間休息操。（拼音操）

四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi yu wu.1.出示課件講故事：認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)yi.wu 2.分別學(xué)習(xí)yi wu的四聲，各種形式認(rèn)讀。

3.大y媽媽和小ü的故事復(fù)習(xí)jqx與ü相拼的兒歌，順便帶上y。

4、學(xué)習(xí)yu的四聲，各種形式認(rèn)讀。

五、書寫y w

1、觀察大y媽媽和大w媽媽的家住幾樓。

2、書空練習(xí)、指導(dǎo)書寫。

3、評比展示。

六、鞏固練習(xí)yw的四聲。

抽讀拼音字卡y,w,與單韻母相拼。(每讀一張卡片都讓學(xué)生說一說是聲母.還是音節(jié).)