第一篇：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字6教學(xué)設(shè)計(jì)

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）

語(yǔ)文第三冊(cè)識(shí)字6教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教材分析：

本課通過(guò)對(duì)對(duì)子的形式，讓學(xué)生感受到情感的愛(ài)憎分明，感受到漢語(yǔ)言文字的魅力。一連串的反義詞對(duì)舉，如詩(shī)歌一般，讀起來(lái)那么和諧，那么富有韻律感。學(xué)生可以在識(shí)字的過(guò)程中，知道美和丑、愛(ài)和恨、冷漠與熱忱、索取與奉獻(xiàn)，從而，在學(xué)生的心里埋下真、善、美的種子。

2、學(xué)情分析：

學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)過(guò)一些簡(jiǎn)單的反義詞，比如：黑白、上下……所以對(duì)反義詞并不陌生，但是要理解本課的反義詞還需要教師的有效引導(dǎo)。

3、教學(xué)目標(biāo)：

① 了解課文的內(nèi)容。

② 正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。

③ 在朗讀的過(guò)程中，陶冶美好的情操，樹(shù)立關(guān)愛(ài)他人的感情。

4、教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。

5、教學(xué)難點(diǎn)：

在朗讀的過(guò)程中，陶冶美好的情操，樹(shù)立關(guān)愛(ài)他人的感情。

6、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、課件

7、教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

二、初讀課文

三、再讀課文

四、細(xì)讀課文，熟讀成誦

五、引申

六、課堂總結(jié)

8、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、今天我們學(xué)習(xí)《識(shí)字６》，板書(shū)課題，齊讀課題。

2、出示本課認(rèn)讀字和詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀（開(kāi)火車(chē)讀）

（設(shè)計(jì)意圖：揭示課題讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)前一課所學(xué)認(rèn)讀字和詞語(yǔ)，加深記憶。）

二、初讀課文：

１、生自己讀課文，勾出不理解的詞。

２、生質(zhì)疑，師解答。

３ 你能流利地朗讀課文嗎？自己試試。

（設(shè)計(jì)意圖：由自讀入手，提高學(xué)生朗讀能力，學(xué)生質(zhì)疑后，老師再幫忙，體現(xiàn)學(xué)生主體。）

三、再讀課文：

１、孩子們，你們知道反義詞嗎？（請(qǐng)知道的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）回顧上學(xué)期學(xué)過(guò)的反義詞。（出示課件）

２、文中給我們列出許多組反義詞，請(qǐng)大家自己去讀一讀，找一找，把你找到的反義詞說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。

3、匯報(bào)，教師是適時(shí)指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)過(guò)的反義詞入手，很自然的把新舊知識(shí)的聯(lián)系起來(lái)。）

四、細(xì)讀課文，熟讀成誦

１、用“□”勾畫(huà)出文中的反義詞，讀一讀這些反義詞，想一想你能明白這些詞語(yǔ)的意思嗎？

2、出示這些詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)每組反義詞的意思，先小組討論，再指名。

3、用開(kāi)火車(chē)、齊讀搶讀等多種方式讀生字。

4、師生對(duì)讀課文。師：美對(duì)──生：美對(duì)丑…….5、同桌對(duì)讀課文。

6、熟讀成誦，試背課文。

7、齊背課文。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自己批畫(huà)，自主找出反義詞，提高識(shí)別反義詞的能力，不同形式的讀，有助于理解意思。）

五、引申：

1、我們能不能用這些反義詞說(shuō)說(shuō)話？

2、出示老師寫(xiě)的話，學(xué)生讀一讀。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是為了讓學(xué)生更好的理解反義詞的意思，并教會(huì)學(xué)生更好的運(yùn)用這些反義詞。）

六、課堂總結(jié)：

我們今天學(xué)習(xí)的這些反義詞，你有什么收獲？你受到了哪些啟發(fā)？

（設(shè)計(jì)意圖：回顧所學(xué)知識(shí)，總結(jié)本課。）

9、板書(shū)設(shè)計(jì)：

識(shí)字6

美—丑貧—富，愛(ài)—恨冷—暖。

真誠(chéng)—虛假饑寒—溫飽，冷漠—熱忱索取——奉獻(xiàn)

9、設(shè)計(jì)特色：

本課很注重低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和反義詞意思的理解，采用多種形式，幫助孩子們理解這些反義詞的意思。

第二篇：二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)

《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、新課導(dǎo)入。

1.圖畫(huà)（1）導(dǎo)入（美和丑圖）。這幅圖里藏著一對(duì)什么反義詞？（美、丑）用“漂亮”和“難看”行嗎？

2.第二幅圖（冷圖和熱）。這幅圖中藏著什么反義詞？

3.齊讀。（美對(duì)丑、冷對(duì)暖）。你們發(fā)現(xiàn)了什么？（是兩對(duì)反義詞組成）

師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《對(duì)子歌》

二、初讀。

1.打開(kāi)書(shū)，自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的看拼音。

2.用鉛筆劃出藏在對(duì)子歌中的反義詞，看誰(shuí)找得又好又多。3.匯報(bào)：（1）指名讀反義詞。

（2）指名帶生齊讀。

三、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)

1.自學(xué)生字、詞。

2.師生游戲：師出示一個(gè)詞語(yǔ)，生說(shuō)反義詞。（冷——暖、熱。）3.讀生字并組詞。（開(kāi)火車(chē)讀讀音并組詞。）

四、師生讀、背誦。

1.師范讀對(duì)子歌。2.指名讀（分節(jié)）

3.齊讀最后一句。（這句是一首歌中的歌詞）4.拍手讀對(duì)子歌。（也可以背誦）

五、寫(xiě)字。

1.看生字，有什么特點(diǎn)。（很多生字是反義詞——也有近義詞；反義詞組成詞語(yǔ)）

2.寫(xiě)字建義：丑——丑的豎要斜點(diǎn)；永——點(diǎn)在橫折鉤的右邊（一點(diǎn)壓得水頭彎，千年萬(wàn)年流不完）；暖——右邊不是愛(ài)。

第三篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字6

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字6

識(shí)字6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

正確、流利地朗讀文，初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。

在識(shí)字、朗讀的過(guò)程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，能正確、流利地朗讀文，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的感情，使學(xué)生初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)內(nèi)容：

本第-頁(yè)

教學(xué)過(guò)程：

第一時(shí)

一、導(dǎo)入新，激發(fā)興趣。

二、認(rèn)讀生字。

．

自讀文：畫(huà)出生字。

2．同伴互相讀。

3．指名讀文。

4．出示生字卡片。

三、朗讀感悟

．

自讀文，想想每個(gè)對(duì)子的意思。

2．小組里說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)每一個(gè)對(duì)子的理解。

3．邊讀邊想：哪些行為和事物是美好的？哪些是丑惡的？哪些是真誠(chéng)的？哪些是虛假的？

4．教師范讀

．

師生、生生對(duì)讀。

6．全班齊讀文：從中體會(huì)到了什么？

7．學(xué)生質(zhì)疑，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

8．讀誦積累。

第二時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、識(shí)字寫(xiě)字、生活引路：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。

2、在詞中認(rèn)字。

3、形象意義識(shí)字

4、寫(xiě)字指導(dǎo)。

第四篇：蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字6》2012 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字6》 教學(xué)設(shè)計(jì)

清油河希望小學(xué) 田梽鑫

關(guān)鍵詞：二年級(jí) 上冊(cè) 教學(xué)設(shè)計(jì) 識(shí)字 詞串

摘 要：《蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字6》 教學(xué)設(shè)計(jì)》...，便于記誦。這樣安排意在使識(shí)字與人文教育相結(jié)合，充分發(fā)揮語(yǔ)文教育的豐富內(nèi)涵。這種對(duì)傳統(tǒng)識(shí)字教材呈現(xiàn)形式和古典詩(shī)詞藝術(shù)手法的借鑒，不僅受到學(xué)生的喜愛(ài)，而且利于識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，利于向其他學(xué)科輻射。

一、教材分析：

本課是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇識(shí)字課文，本課采用“識(shí)寫(xiě)分流”的辦法安排生字。對(duì)“只要求認(rèn)識(shí)”的生字，要求能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能初步結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，能在口頭表達(dá)時(shí)運(yùn)用。對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字要作到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)默、會(huì)運(yùn)用。

本課采用的方法是詞串識(shí)字，這種識(shí)字形式所安排的內(nèi)容，分別看，是排列整齊的幾組詞語(yǔ)；（駿馬 秋風(fēng) 塞北

杏花 春雨江南

椰樹(shù) 驕陽(yáng) 海島

牦牛 冰雪 高原）連起來(lái)讀，則意義上有聯(lián)系，又押韻上口，便于記誦。這樣安排意在使識(shí)字與人文教育相結(jié)合，充分發(fā)揮語(yǔ)文教育的豐富內(nèi)涵。

這種對(duì)傳統(tǒng)識(shí)字教材呈現(xiàn)形式和古典詩(shī)詞藝術(shù)手法的借鑒，不僅受到學(xué)生的喜愛(ài)，而且利于識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，利于向其他學(xué)科輻射，利于相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練。

二、三維目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。

2、能力目標(biāo)：能熟練地運(yùn)用本課中的詞串向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。

3、情感目標(biāo)：初步了解我國(guó)東部、南部、西部、北部各地的風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)“塞”“島”“驕”字，并能正確書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：能熟練地運(yùn)用本課中的詞串向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。

教學(xué)方法：圖文結(jié)合 引導(dǎo)探究 引導(dǎo)點(diǎn)撥 討論交流 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件等 教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）、情境導(dǎo)入

師：我們的祖國(guó)地大物博，地形各異（出示地圖），有一望無(wú)邊的塞北，有桃紅柳綠的江南，有驕陽(yáng)似火的海島，有冰天雪地的高原。

今天，我們就一起乘飛機(jī)到祖國(guó)的這四個(gè)地方旅游。在登機(jī)前，讓我們先去買(mǎi)票吧。

（二）、初讀

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本78頁(yè)，自由讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，讀通順。這樣，你就可以獲得機(jī)票。

2、在讀的過(guò)程中，你覺(jué)得哪些字音要提醒大家注意的？指讀——全班跟讀。

師：你覺(jué)得你能讀準(zhǔn)字音的，站起來(lái)讀。

3、去掉拼音，一行一行的讀，看能不能讀準(zhǔn)確？分小組讀。

4、一行一行能讀好了，相信你們?nèi)囊黄鹱x也能讀好。全班齊讀（評(píng)：同學(xué)們讀得真認(rèn)真呀，每個(gè)人都拿到了飛機(jī)票，現(xiàn)在，我們可以登上飛機(jī)開(kāi)始旅游了。）

（三）、精讀

過(guò)渡：飛機(jī)起飛，你們想先飛到哪去看看呢？

1、學(xué)習(xí)“駿馬 秋風(fēng) 塞北”

（1）、（出示圖畫(huà)）在一望無(wú)邊的大草原上，誰(shuí)是主角？（馬）（出示馬圖）什么樣的馬叫駿馬？指答

你能看著這些好馬，讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？指讀——齊讀

（2）、從圖上可以看出是什么季節(jié)？（秋天）秋天，駿馬特別喜歡在塞北的草原上奔馳，為什么？多舒服的風(fēng)啊，齊讀“秋風(fēng)”。

（3）、（聽(tīng)音樂(lè)，師做動(dòng)作）你覺(jué)得駿馬迎著秋風(fēng)在草原上奔跑，是什么樣的感覺(jué)？（歡快）誰(shuí)來(lái)讀詞串？（指讀）

過(guò)渡：飛機(jī)繼續(xù)飛行，下一站我們?nèi)ツ模?/p>

2、學(xué)習(xí)“杏花 春雨 江南”

（1）、（出示圖畫(huà)）看圖，你最喜歡江南的什么？

（2）、理解 “杏花” “春雨”

（3）、江南美嗎？讀詞串。女生讀——男生讀

3學(xué)習(xí)“椰樹(shù) 驕陽(yáng) 海島”

（1）、齊讀“海島”，貼詞。海南島什么水果最多？（出示圖片和“椰樹(shù)”）齊讀“椰樹(shù)”

（2）、（出示圖片）為什么小朋友到了海南島，小臉都變黑了？怎么回事？（指答）

課文中有一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明太陽(yáng)很厲害，是哪個(gè)？（驕陽(yáng)）你能讀出太陽(yáng)的厲害嗎？（小組賽讀）

（3）、海邊的景色多美啊，試著讀好這個(gè)詞串。自由讀——指讀——喜歡讀的站起來(lái)讀

4、學(xué)習(xí)“牦牛 冰雪 高原”

過(guò)渡：飛機(jī)繼續(xù)飛行，往哪飛呀？

（1）、齊讀“高原”。高原的地勢(shì)很高，（簡(jiǎn)單畫(huà)高低）

（出示圖片）看圖，你有什么感受？（指答）冰雪好大呀，誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞？（指讀）

（2）、在高原生活的人們，有一個(gè)好幫手，（出示牦牛）你們了解牦牛嗎？（它全身是寶，它的毛很長(zhǎng)，可以做繩索、帳篷，它還可以幫人們耕地、運(yùn)輸，被稱作“高原之舟”）它一點(diǎn)也不怕冷，真了不起！我們一起來(lái)讀好這個(gè)詞，齊讀“牦?！?/p>

（3）、讓我們帶著敬佩讀好這個(gè)詞串。男生讀——齊讀

5、飛機(jī)降落了，我們?nèi)チ俗鎳?guó)的四個(gè)地方，你有什么感受？齊讀

（1）、歸納課文特點(diǎn)。用幾個(gè)詞就把不同地方的風(fēng)景寫(xiě)了出來(lái)，多美??！

（2）、讓我們帶著對(duì)祖國(guó)的贊美之情來(lái)再來(lái)讀課文。（齊讀）

（四）、寫(xiě)字（提醒寫(xiě)字姿勢(shì)）

1、看看這篇課文有幾個(gè)生字？你會(huì)記哪個(gè)字？想想我們學(xué)過(guò)的記字方法。（指答）

2、相機(jī)識(shí)字

塞

塞字是怎么來(lái)的呢？塞字最早讀sāi，表示堵住的意思，（示圖）古人房頂漏了縫，就用雙手拿著草和泥土來(lái)補(bǔ)漏洞。后來(lái)用來(lái)表示邊界上險(xiǎn)要的地方，讀sài，說(shuō)明這些地方邊遠(yuǎn)。

你能給“塞”字組詞嗎？怎樣寫(xiě)好這個(gè)筆畫(huà)多的字呢？師范寫(xiě)，學(xué)生描“塞”，再在生字本上寫(xiě)一個(gè)。

島

島是什么樣的？（示圖）師講解：四面都是水，中間有陸地，有許多石山，小鳥(niǎo)在海洋上飛累了，就可以停在山上休息，（示鳥(niǎo)）有山有鳥(niǎo)就是島。組詞。

有信心寫(xiě)好這個(gè)字嗎？范寫(xiě)，生說(shuō)筆順，學(xué)生描“島”，再在生字本上寫(xiě)一個(gè)。

驕

這個(gè)字讀誰(shuí)的音？它是一個(gè)左形右聲的形聲字。組詞。

寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候要注意什么？（馬的橫邊成了提，撇不要寫(xiě)成橫）它在田字格中的位置怎樣？（左窄右寬）生自己描紅。

（五）、總結(jié)

今天，同學(xué)們和老師一起旅游，收獲了不少知識(shí)，請(qǐng)你回家后用詞串中的詞向爸爸媽媽介紹這些旅游勝地。板書(shū)設(shè)計(jì)：

識(shí)字6

駿馬 秋風(fēng) 塞北 杏花 春雨 江南 椰樹(shù) 驕陽(yáng) 海島 牦牛 冰雪 高原

第五篇：人教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)

《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

2、通過(guò)交流，識(shí)記字形。

3、激發(fā)識(shí)字興趣 【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)讀生字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

正確、流利地朗讀課文。【教法】

主要運(yùn)用形象直觀的圖畫(huà)，采用靈活多樣的活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生思考?！緦W(xué)法】

自主、合作、探究 【課時(shí)】

第1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們?cè)敢夂屠蠋熗妗胺刺?hào)施令”嗎？（師生游戲。）

2、揭示課題，板書(shū)課題，齊讀課題《識(shí)字六》。

（從學(xué)生喜歡的游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也自然地出示本堂課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容特點(diǎn)。）

二、初讀課文

1、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字后借助拼音或與同桌交流后多讀幾遍，畫(huà)出反義詞。2.交流反義詞，正音

三、識(shí)記生字 1.選擇喜歡的方法識(shí)記生字

（發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓孩子用自己喜歡的方式記一記，孩子們的思維是活躍的，不能忽視孩子的每一項(xiàng)“創(chuàng)意”。）2.交流識(shí)字方法

（1）學(xué)生上臺(tái)教生字：領(lǐng)讀生字，交流識(shí)字方法，擴(kuò)詞（2）其他學(xué)生對(duì)“小老師”的回答進(jìn)行補(bǔ)充或改正（3）教師指導(dǎo)：

①恨：歸納學(xué)過(guò)的有“忄”的生字；

②漠：出示沙漠圖片，引導(dǎo)學(xué)生記住“漠”字；

③炭：播放“雪中送炭”的動(dòng)畫(huà)，記住“炭”字，理解成語(yǔ)意思，說(shuō)說(shuō)你身邊有哪些“雪中送炭”這樣的事情；

④貧：利用組字特點(diǎn)識(shí)記——把寶貝分給別人，自己就變得貧窮； ⑤富：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“貧”的識(shí)記方法交流——一個(gè)人有房子住，有飯吃，有田種就很富有； ⑥饑：歸納學(xué)過(guò)的有“饣”字旁的字；

⑦索：板演“索”字的演變過(guò)程，理解字義，利用圖片擴(kuò)詞“繩索”“勒索”“索要”“鐵索”“索道”“索橋”； ⑧奉：板演“奉”字的演變過(guò)程，理解字義；

⑨永：向?qū)W生講解“永”字的起源，幫助學(xué)生記住字形和字義，用“永遠(yuǎn)”說(shuō)一句話。

（通過(guò)小老師教生字，引導(dǎo)學(xué)生利用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，培養(yǎng)自主識(shí)字能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生識(shí)字的積極性和展示的愿望，使學(xué)生在體會(huì)當(dāng)“小老師”的成就感的同時(shí)，樹(shù)立自信心。同時(shí)借助圖片、動(dòng)畫(huà)和生動(dòng)的故事，激發(fā)識(shí)字興趣）3.開(kāi)火車(chē)讀生字 4.領(lǐng)讀詞語(yǔ)

四、朗讀課文 1.同桌合作讀文 2.小組展示 3.齊讀

（用不同的方式再讀文本,鞏固生字的認(rèn)讀，同時(shí)通過(guò)拍節(jié)奏，讓學(xué)生體會(huì)到的文本的韻味。）

五、觀察體驗(yàn)，寫(xiě)好生字。

1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察字的間架結(jié)構(gòu)，這些字有什么特點(diǎn)？在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么？（同桌討論）

2、誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)這些字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？ 3.師范寫(xiě) 4.學(xué)生臨寫(xiě)，互評(píng)

（讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、小組合作、教師提醒等方式，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。）

六、課堂小結(jié)

讓我們有感情地再來(lái)朗讀一遍這首兒歌吧?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】

識(shí)字６

恨 漠 炭 貧 仇恨 富 富有

冷漠 饑 饑餓 木炭 貧窮

索 奉 永 索要 奉獻(xiàn) 永遠(yuǎn)