第一篇：一年級(jí)《一起來(lái)分類(lèi)》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選）

一年級(jí)《一起來(lái)分類(lèi)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)《一起來(lái)分類(lèi)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教材分析：

“一起來(lái)分類(lèi)”是“分類(lèi)”這一單元的第二課時(shí)，本單元的第一課時(shí)“整理房間”是給定標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生分類(lèi)，而“一起來(lái)分類(lèi)”是自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了分類(lèi)的基本方法，所以重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇不同分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的方法，體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，靈活性和可變性。

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了分類(lèi)的基本方法，這一課的教學(xué)可以在具體的分類(lèi)中讓學(xué)生以事物間所存在的幾個(gè)相同的屬性為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行不同的分類(lèi)。體驗(yàn)由于標(biāo)準(zhǔn)的不同，分類(lèi)的結(jié)果也不同。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)“一起來(lái)分類(lèi)”這一實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，知道根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)有不同的分類(lèi)結(jié)果。

2、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)就在我們身邊。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地整理事物的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類(lèi)。

難點(diǎn)：在分類(lèi)的過(guò)程中，體驗(yàn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，知道根據(jù)不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)有不同的分類(lèi)結(jié)果。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入 師：現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)比賽，看誰(shuí)最棒。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)包放好，聽(tīng)要求，拿出指定的物品時(shí)就舉手，準(zhǔn)備好了嗎？

生：準(zhǔn)備好了！

師：拿出數(shù)學(xué)書(shū)，拿出生字本，拿出語(yǔ)文書(shū)，拿出低算本。

師：老師剛才觀察到，有的同學(xué)拿的快，有的同學(xué)拿的慢。拿的快的同學(xué)有沒(méi)有什么小竅門(mén)呢？我們請(qǐng)拿的快的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

生：因?yàn)槲沂前褧?shū)、本子分類(lèi)放的。

師：通過(guò)剛才的比賽，我們可以看出將物品分類(lèi)擺放，能給我們帶來(lái)很大的方便。今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《一起來(lái)分類(lèi)》。（板書(shū)：一起來(lái)分類(lèi)）

二、互動(dòng)探究

1、動(dòng)手實(shí)踐，分類(lèi)整理書(shū)本。

師：剛才老師讓同學(xué)們?nèi)〕隽艘恍?shū)本放到了桌子上，你們能不能把這些書(shū)本分成兩類(lèi)呢？下面就請(qǐng)大家將這些書(shū)本分成兩類(lèi)。然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你是怎么分的？

（學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，教師對(duì)學(xué)生整理分類(lèi)的過(guò)程，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。）

設(shè)計(jì)意圖 先讓學(xué)生動(dòng)手整理分書(shū)本，自主探索分類(lèi)方法，充分地發(fā)揮了學(xué)生的自主性，在實(shí)踐中獲取知識(shí)。

2、介紹并討論不同的分類(lèi)方法。

師：說(shuō)說(shuō)你是怎么分的。

生：我是把數(shù)學(xué)書(shū)和低算本分成一類(lèi)，把語(yǔ)文書(shū)和生字本分成一類(lèi)。

師：他是按科目來(lái)分的，科目就是他的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。（板書(shū) 分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)）按科目分的同學(xué)請(qǐng)舉手。還有不同的分法嗎？

生：我把語(yǔ)文書(shū)和數(shù)學(xué)書(shū)放在了一起，把低算本和生字本放在了一起。

師：他的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)就是用途。分的很好，還有其他的分法嗎？

生：我把小的書(shū)本放在了一起，把大的書(shū)本放在了一起。

師：大家知道他的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)是什么嗎？ 生：他的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)是大小。

師：同學(xué)們找到了這么多種分類(lèi)方法，真了不起，你們想不想知道淘氣和笑笑是怎么分的嗎？你的分類(lèi)方法和誰(shuí)的分法相同，跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

（多媒體課件展示情境圖）指導(dǎo)學(xué)生看圖并說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)一步鞏固自己的分法。

師：同樣是給書(shū)本分類(lèi)，為什么大家的分類(lèi)結(jié)果都不一樣呢？

生討論并回答。（板書(shū) 分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)不同，分類(lèi)的結(jié)果就不同。）

3、通過(guò)整理書(shū)本初步體會(huì)分類(lèi)的好處。

師：剛才，同學(xué)們?cè)诜诸?lèi)時(shí)想出了許多方法，有的按科目分，有的按用途分，有的按大小分，那么分類(lèi)能帶給我們什么好處呢？

生1：分類(lèi)可以使我們的書(shū)包或房間更干凈，整齊。

生2：分類(lèi)能使我們更快的找到所需要的物品。

生3：分類(lèi)能節(jié)約我們的時(shí)間。

師小結(jié)：原來(lái)分類(lèi)整理有這么多的好處??！老師希望你們?cè)谌粘Ｉ钪袩o(wú)論整理什么物品，都要養(yǎng)成先分類(lèi)后整理的好習(xí)慣。

設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)學(xué)生交流討論，體會(huì)到分類(lèi)整理的好處，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。

4、給人物分類(lèi)

師：今天小朋友們的表現(xiàn)可真棒，老師想帶大家到操場(chǎng)上去活動(dòng)，需要把咱們班的同學(xué)分成兩組，該怎么分，你能幫幫老師嗎？請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，再跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)，你想怎么分？

生1：按男女分，把男生分成一組，女生分成一組。

生2：按屬相分，屬豬的分成一組，屬鼠的分成一組。

生3：按頭發(fā)長(zhǎng)短分，頭發(fā)短的一組，頭發(fā)長(zhǎng)的一組。

??

師：同學(xué)們真善于動(dòng)腦筋，我發(fā)現(xiàn)了咱們班的田蕊欣一會(huì)分到了女生組，一會(huì)又分到了短頭發(fā)組，這是怎么回事？ 學(xué)生思考并回答。（分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)不同，分類(lèi)的結(jié)果就不同）

三、鞏固練習(xí)

師：看來(lái)分類(lèi)的方法有很多，只要大家勤于思考，就能找到更多的方法解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)了這么多，老師想考考大家學(xué)的怎么樣？大家有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

1、給人物進(jìn)行分類(lèi)

師：今天，咱們班來(lái)了這么多老師，大家能不能給在座的老師進(jìn)行分類(lèi)？

（1）學(xué)生實(shí)際操作，嘗試分類(lèi)。

（2）集體匯報(bào)交流。

（3）對(duì)學(xué)生的分類(lèi)給予評(píng)價(jià)。

2、試一試

師：請(qǐng)大家拿出課前老師讓大家在課本附頁(yè)剪下來(lái)的圖形，動(dòng)手給這些圖形進(jìn)行分類(lèi)，并說(shuō)一說(shuō)你的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)生各抒己見(jiàn)，有的按顏色分，有的按形狀分，有的按大小分。讓學(xué)生說(shuō)出理由，只要合理即可。

3、給算式進(jìn)行分類(lèi)

師：請(qǐng)同學(xué)們小組合作，拿出老師課前發(fā)的口算卡片，先算出得數(shù)，再給這些卡片進(jìn)行分類(lèi)。

（1）學(xué)生算出得數(shù)。

（2）小組合作討論如何分類(lèi)。

（3）小組匯報(bào)交流分類(lèi)方法及標(biāo)準(zhǔn)。

（4）對(duì)學(xué)生分類(lèi)給予評(píng)價(jià)。

四、課堂小結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新技能——分類(lèi)，在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中有哪些地方會(huì)用到它呢？

（給物品分類(lèi)、整理房間、整理書(shū)包）

師總結(jié)：看來(lái)，數(shù)學(xué)真的是與我們的生活息息相關(guān)，老師希望大家在今后的學(xué)習(xí)與生活中，能夠真正把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中，學(xué)會(huì)自己分類(lèi)整理書(shū)包，房間和其他物品，做“生活的小主人”！

五、布置作業(yè)

課后將自己的書(shū)包進(jìn)行分類(lèi)整理。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

一起來(lái)分類(lèi)

分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)不同

分類(lèi)的結(jié)果就不同

第二篇：《一起來(lái)分類(lèi)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《一起來(lái)分類(lèi)》教學(xué)設(shè)計(jì) 楊曉燕

一、教學(xué)內(nèi)容

北師大教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第59頁(yè)的“一起來(lái)分類(lèi)”內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．是學(xué)生體驗(yàn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣化，根據(jù)不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)可以有不同分類(lèi)。2．讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類(lèi)思想及其在生活中的應(yīng)用。3．感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)成功的喜悅。

4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)操作、合作、表達(dá)的能力。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)：按照既定的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。2.教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)不同分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。

四、教學(xué)過(guò)程

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（1）書(shū)籍分類(lèi)

師：昨天我們是不是學(xué)習(xí)了整理房間，那么今天誰(shuí)來(lái)幫老師整理一下這些書(shū)籍，并且?guī)瓦@些書(shū)分一下類(lèi)。

師：大家都做得很好，請(qǐng)同學(xué)們看看老師是怎么分類(lèi)的，想一想老師是按什么標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的？

（2）班級(jí)分人

師：老師還有一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)告訴老師我們班有多少人？如果這些要把這些人分成兩組，應(yīng)該怎么分？ 提示：a.男生舉手，女生舉手。b.回族學(xué)生舉手，漢族學(xué)生

師：想一想，剛才老師是怎么把咱們的學(xué)生分成兩類(lèi)的？

師：大家今天表現(xiàn)的很好，那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“一起來(lái)分類(lèi)”。

板書(shū)：一起來(lái)分類(lèi)

2．探究新知，解決問(wèn)題

（1）讓我們來(lái)看看這兩個(gè)小朋友是怎么把書(shū)分成兩類(lèi)的。（展示課件）a.按科目分類(lèi)：語(yǔ)文，數(shù)學(xué) b.按書(shū)、練習(xí)冊(cè)分類(lèi)：書(shū)、練習(xí)冊(cè)（2）分一分，說(shuō)一說(shuō)。a.將人按性別分類(lèi)

b.分帽子。（按顏色和按樣式）（3）智慧島

a.汽車(chē)分類(lèi)（按大小、按車(chē)輪）b.圓與方分類(lèi)（按大小、按形狀）c.物品分類(lèi)（按顏色、按大?。ヾ.小鳥(niǎo)回家（鞏固知識(shí)）

（4）練習(xí)（書(shū)上第60頁(yè)練習(xí)題第一題）a.把同類(lèi)的圖上相同的顏色

師：大家自己完成，然后老師請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示

3．鞏固練習(xí)

（4）練習(xí)（書(shū)上第60頁(yè)練習(xí)題第一題）a.把同類(lèi)的圖上相同的顏色

師：大家自己完成，然后老師請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示 4．課堂小結(jié)

今天，我們這節(jié)課學(xué)到了什么？想一想，你今天收獲了哪些東西？

五、教學(xué)反思

在這節(jié)課的教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，安排了許多活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。使學(xué)生在多種形式的教學(xué)活動(dòng)中，加深了對(duì)分類(lèi)的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了選擇不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的方法。

從學(xué)生熟悉的生活背景導(dǎo)入，容易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。整節(jié)課始終注意從生活中取材，無(wú)論是整理書(shū)籍，還是開(kāi)闊的練習(xí)，都賦予有趣的生活情境。由于是發(fā)生在身邊的事例，學(xué)生很容易產(chǎn)生親切感，激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的欲望，很自然地形成數(shù)學(xué)與生活的鏈接。同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生思維，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分類(lèi)的好處、找找生活中的分類(lèi)現(xiàn)象，使數(shù)學(xué)不只是局限在課本上，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又回歸于生活，應(yīng)該為生活服務(wù)。

在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中，既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜，也留下了值得我進(jìn)一步思考的問(wèn)題：活動(dòng)中如何靈活、有機(jī)地處理好課堂中的“動(dòng)”與“靜”；如何讓學(xué)生的思維更開(kāi)闊、更活躍，形成更具生機(jī)和活力。

第三篇：一起來(lái)分類(lèi) 教學(xué)設(shè)計(jì)

《一起來(lái)分類(lèi)》教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版一年級(jí)上冊(cè)第59—61頁(yè)《一起來(lái)分類(lèi)》

【教材分析】《一起來(lái)分類(lèi)》是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版一年級(jí)上冊(cè)第四單元《分類(lèi)》的第二節(jié)課。是在學(xué)生掌握了基本的分類(lèi)方法后安排的一個(gè)活動(dòng)。一方面可以讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分類(lèi)的方法，達(dá)到鞏固的目的；另一方面，在交流的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生從其他同學(xué)的做法中體會(huì)到分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。

【學(xué)生分析】學(xué)生通過(guò)前面的《整理房間》的學(xué)習(xí)，在觀察、比較、交流的活動(dòng)中，已經(jīng)初步體會(huì)分類(lèi)的含義和方法，感受到了分類(lèi)在生活中的作用。對(duì)一起來(lái)分類(lèi)，需要學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生更好的自主探索與合作交流的能力。教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生在觀察、操作、游戲等活動(dòng)中體驗(yàn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，知道根據(jù)不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類(lèi)方法，體會(huì)分類(lèi)的作用。2.讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類(lèi)的思想及其在生活中的用途。

3.感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)操作、合作、表達(dá)的能力，體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)分類(lèi)的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)分類(lèi)的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、比較能力和動(dòng)手操作能力。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)用具，幾何圖形。教學(xué)過(guò)程：

一、從生活情境出發(fā)，引入課題 1.猜謎語(yǔ)。(課件出示)

它是我的好朋友，每個(gè)同學(xué)全都有，鉛筆書(shū)本幫我拿，可我還得背它走。

2.對(duì)了，小朋友們每天都要帶著書(shū)包來(lái)上學(xué)，老師想知道你們的書(shū)包都是誰(shuí)整理的?（自己整理）

3.噢，看來(lái)大家都是自己的事情自己做的好孩子!那現(xiàn)在每桌的桌子上都有一些書(shū)本，如果這就是你書(shū)包里的物品你會(huì)怎樣整理？看那桌整理的既快又好！

二、操作交流，獲取新知  1.讓學(xué)生整理自己的書(shū)包。

組織討論：說(shuō)一說(shuō)是怎樣整理的。 

匯報(bào)整理的情況：有按大小分的，有按語(yǔ)數(shù)分的，有按書(shū)本分的。（師板書(shū)：書(shū)包里的物品：大小 語(yǔ)數(shù) 書(shū)本）2.你們這樣分類(lèi)整理書(shū)包有什么好處。

讓學(xué)生感受分類(lèi)整理后，無(wú)論找什么書(shū)都能立即找到。師：今天這節(jié)課，我們一起來(lái)分類(lèi)。（板書(shū)課題）3．小結(jié)：

分類(lèi)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下是一樣的在不同標(biāo)準(zhǔn)下結(jié)果可能不一樣。分一分，體驗(yàn)分類(lèi)多樣性。

1.分幾何圖形。(可以按顏色、大小、形狀來(lái)分。)

請(qǐng)小朋友們拿出你剪下來(lái)的幾何圖形分一分（要求：先獨(dú)立完成，看看可以按什么分，能分成幾類(lèi)，看哪個(gè)小朋友想的方法又多又合理。）

(師板書(shū)：幾何圖形：形狀 顏色)2.分人物頭像。

(1)請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，完成課本第60頁(yè)練一練的第2題，討論一下可以按什么分，能分成幾類(lèi)然后把你們的方法寫(xiě)在本上，老師看看哪一組的同學(xué)分得又快又好，方法最多。齊讀第2題（兩遍）

匯報(bào)結(jié)果：學(xué)生邊說(shuō)教師邊課件展示（并板書(shū)：人物頭像：男女 年齡）

提問(wèn)：你是按什么分類(lèi)的？你分了幾組？（按男女分，分2組）（引導(dǎo)學(xué)生敘述分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)以及分類(lèi)后的結(jié)果。）提問(wèn)：誰(shuí)和他分的結(jié)果一樣，為什么一樣？（體會(huì)在同一標(biāo)準(zhǔn)下分類(lèi)結(jié)果一樣。）

提問(wèn)：誰(shuí)和他分法不同，說(shuō)一說(shuō)你是按什么分的？你分了幾組？（按年齡分，分2組）

提問(wèn)：為什么你分的結(jié)果與別人不同？（不同的標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類(lèi)方法）提問(wèn)：討論分類(lèi)要注意什么？

（在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)下能分完所有事物，沒(méi)有剩余。）(2)發(fā)散思維：你還有不同的分法嗎？

這個(gè)題可以依照好多種標(biāo)準(zhǔn)去分：按男女分；按年齡分；按是否戴眼鏡分；按是否扎辮子分；按領(lǐng)子形狀分。

那么老師認(rèn)為也可以按照男小朋友和女小朋友這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去分，你們同意么？為什么？（不同意，因?yàn)檫€有的不是小朋友）分類(lèi)要注意：（課件出示）

1.在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)下能分完所有事物，沒(méi)有剩余。

2.分類(lèi)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下是一樣的在不同標(biāo)準(zhǔn)下結(jié)果可能不一樣。3.完成課本練一練的1題、3題、5題。

三、拓展總結(jié)。

師：今天，我們學(xué)會(huì)了一個(gè)新本領(lǐng)――分類(lèi)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中有哪些地方需要用到它呢?（在整理衣服、整理房間的時(shí)候、在整理拼音卡片的時(shí)候可以按聲母和韻母、垃圾分類(lèi)、超市等）

師：分類(lèi)整理有許多的好處，我們?cè)谝院蟮纳顚W(xué)習(xí)中還會(huì)經(jīng)常用到。板書(shū)設(shè)計(jì)：

一起來(lái)分類(lèi)

書(shū)包里的物品：大小 語(yǔ)數(shù) 書(shū)本

幾何圖形：形狀 顏色

人物頭像：男女 年齡

教學(xué)反思

“一起來(lái)分類(lèi)”是北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“分類(lèi)”這一單元的第二課時(shí)。本單元的第一課時(shí)“整理房間”是給定標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生分類(lèi)，主要是讓學(xué)生在單一標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi)活動(dòng)中，體會(huì)分類(lèi)的意義，找出分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，掌握分類(lèi)的基本方法，體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性，而 “一起來(lái)分類(lèi)”是自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)分類(lèi)的基本方法，所以重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇不同分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的方法，體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性、靈活性和可變性，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，同時(shí)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、團(tuán)結(jié)合作及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生思維的開(kāi)闊性和靈活性。

這節(jié)課我首先以整理書(shū)包為切入點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)在生活中分類(lèi)的重要性，并引出課題---“分類(lèi)”，以此來(lái)提高學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。在課堂中，我讓學(xué)生在小組探究中進(jìn)行交流，動(dòng)手操作中體會(huì)和掌握新知識(shí)，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。其次，注重學(xué)生的動(dòng)手操作——“給幾何圖形分類(lèi)”，使學(xué)生在實(shí)際的動(dòng)手操作中找出分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而掌握分類(lèi)的方法。讓我印象最深的是在給出算式進(jìn)行分類(lèi)的過(guò)程中，他們按照自己的觀察來(lái)給算式分類(lèi)，然后再一起來(lái)交流各自的分法。孩子們的想法非常的多，如算式可以按加法、減法進(jìn)行分類(lèi)，或按的數(shù)的大小進(jìn)行分類(lèi)，或按加數(shù)或減數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類(lèi)。最后，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生大膽地展示，面向全體同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己是按什么分類(lèi)的、分了幾組，要求說(shuō)的完整、清晰，并鼓勵(lì)更多的學(xué)生踴躍發(fā)言，說(shuō)說(shuō)不同的分法。雖然不少是重復(fù)，但對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)可是一個(gè)鍛煉和培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力的重要途徑和機(jī)會(huì)。

總之，這節(jié)課還有許多需要改進(jìn)之處，如：怎樣能讓每一個(gè)學(xué)生都參與到分類(lèi)活動(dòng)中來(lái)；如何引導(dǎo)學(xué)生在情境去探索、去發(fā)現(xiàn)，從而調(diào)動(dòng)思維的積極性，有序有條理的進(jìn)行分類(lèi)，掌握分類(lèi)的方法。今后教學(xué)中我將不斷地探究，不斷地嘗試，將思維方法的訓(xùn)練和培養(yǎng)滲透于日常的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)之中。

[轉(zhuǎn)載]新北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《一起來(lái)分類(lèi)》教學(xué)設(shè)計(jì)(2012-12-20 20:55:45)轉(zhuǎn)載▼

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原文地址：新北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《一起來(lái)分類(lèi)》教學(xué)設(shè)計(jì)作者：jiqingping 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在觀察、操作、游戲等活動(dòng)中體驗(yàn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，知道根據(jù)不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類(lèi)方法，體會(huì)分類(lèi)的作用。

2、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)操作、合作、表達(dá)的能力，體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)分類(lèi)的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)分類(lèi)的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、比較能力和動(dòng)手操作能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、猜謎語(yǔ)。

四四方方一口箱，書(shū)本文具里面藏，每天上學(xué)離不了，它是我們的好伙伴。

2、對(duì)了，小朋友們每天都要帶著書(shū)包來(lái)上學(xué)，陳老師想知道你們的書(shū)包都是誰(shuí)整理的呀?

3、噢，除了一兩個(gè)小朋友是爸爸媽媽幫助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子!

4、整理書(shū)包比賽。(動(dòng)手整理自己的書(shū)包。)

(1)小朋友們平時(shí)都整理過(guò)書(shū)包，先請(qǐng)大家和同小組的小朋友們商量一下，打算怎么整理自己的書(shū)包。

(2)小朋友們開(kāi)始互相討論。

(3)小組匯報(bào)整理的情況：有按大小分的，有按語(yǔ)數(shù)分的，有按書(shū)本分的。

5、組織學(xué)生看書(shū)。

6、小結(jié)什么是分類(lèi)，以及分類(lèi)有什么好處。

二、分一分。

1、分人物頭像。

(1)請(qǐng)小朋友們以四人為一組，互相討論看這么多的客人，該怎樣分類(lèi)，按什么分，分成幾組，陳老師看哪一組分得又快又好，方法最多。

(2)學(xué)生邊說(shuō)教師邊歸納，邊根據(jù)分的情況動(dòng)手把黑板上的人物頭像移動(dòng)分類(lèi)。

(3)分的結(jié)果大致有以下幾種：按男女分；按年齡分；按是否戴眼鏡分；按是否扎辮子分；按領(lǐng)子形狀分；按是否系紅領(lǐng)巾分……

2、分動(dòng)物。

(可以按生活環(huán)境、大小來(lái)分。)

(1)老師要帶大家一起來(lái)看可愛(ài)的動(dòng)物，藏在袋子里，請(qǐng)小朋友們打開(kāi)袋子取出圖片。

(2)生取出圖片看到動(dòng)物后進(jìn)行分類(lèi)。

(3)小組合作動(dòng)手分一分。

3、分幾何圖形。

(可以按顏色、大小、形狀來(lái)分。)

你們有本領(lǐng)給這些圖形也分分類(lèi)嗎?這回有個(gè)要求，請(qǐng)小朋友們自己先獨(dú)立地思考，想想我要怎么分，按什么分，分幾類(lèi)，看哪個(gè)小朋友想的方法又多又合理。

4、分算式。你們能給這些算式也分分類(lèi)嗎?怎樣分？

三、總結(jié)。

今天，我們學(xué)會(huì)了一個(gè)新本領(lǐng)――分類(lèi)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中有哪些地方需要用到它呢?

小朋友們以后在生活中還會(huì)經(jīng)常用到。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)： 一起來(lái)分類(lèi)

語(yǔ)文 數(shù)學(xué)

顏色 形狀

第四篇：一年級(jí)《一起來(lái)分類(lèi)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

“一起來(lái)分類(lèi)”是“分類(lèi)”這一單元的第二課時(shí)，本單元的第一課時(shí)“整理房間”是給定標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生分類(lèi)，而“一起來(lái)分類(lèi)”是自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了分類(lèi)的基本方法，所以重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇不同分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的方法，體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，靈活性和可變性。

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了分類(lèi)的基本方法，這一課的教學(xué)可以在具體的分類(lèi)中讓學(xué)生以事物間所存在的幾個(gè)相同的屬性為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行不同的分類(lèi)。體驗(yàn)由于標(biāo)準(zhǔn)的不同，分類(lèi)的結(jié)果也不同。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)“一起來(lái)分類(lèi)”這一實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，知道根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)有不同的分類(lèi)結(jié)果。

2、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)就在我們身邊。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地整理事物的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類(lèi)。

難點(diǎn)：在分類(lèi)的過(guò)程中，體驗(yàn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，知道根據(jù)不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)有不同的分類(lèi)結(jié)果。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

師：現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)比賽，看誰(shuí)最棒。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)包放好，聽(tīng)要求，拿出指定的物品時(shí)就舉手，準(zhǔn)備好了嗎？

生：準(zhǔn)備好了！

師：拿出數(shù)學(xué)書(shū)，拿出生字本，拿出語(yǔ)文書(shū)，拿出低算本。

師：老師剛才觀察到，有的同學(xué)拿的快，有的同學(xué)拿的慢。拿的快的同學(xué)有沒(méi)有什么小竅門(mén)呢？我們請(qǐng)拿的快的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

生：因?yàn)槲沂前褧?shū)、本子分類(lèi)放的。

師：通過(guò)剛才的比賽，我們可以看出將物品分類(lèi)擺放，能給我們帶來(lái)很大的方便。今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《一起來(lái)分類(lèi)》。（板書(shū)：一起來(lái)分類(lèi)）

二、互動(dòng)探究

1、動(dòng)手實(shí)踐，分類(lèi)整理書(shū)本。

師：剛才老師讓同學(xué)們?nèi)〕隽艘恍?shū)本放到了桌子上，你們能不能把這些書(shū)本分成兩類(lèi)呢？下面就請(qǐng)大家將這些書(shū)本分成兩類(lèi)。然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你是怎么分的？

（學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，教師對(duì)學(xué)生整理分類(lèi)的過(guò)程，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。）

設(shè)計(jì)意圖 先讓學(xué)生動(dòng)手整理分書(shū)本，自主探索分類(lèi)方法，充分地發(fā)揮了學(xué)生的自主性，在實(shí)踐中獲取知識(shí)。

2、介紹并討論不同的分類(lèi)方法。

師：說(shuō)說(shuō)你是怎么分的。

生：我是把數(shù)學(xué)書(shū)和低算本分成一類(lèi)，把語(yǔ)文書(shū)和生字本分成一類(lèi)。

師：他是按科目來(lái)分的，科目就是他的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。（板書(shū) 分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)）按科目分的同學(xué)請(qǐng)舉手。還有不同的'分法嗎？

生：我把語(yǔ)文書(shū)和數(shù)學(xué)書(shū)放在了一起，把低算本和生字本放在了一起。

師：他的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)就是用途。分的很好，還有其他的分法嗎？

生：我把小的書(shū)本放在了一起，把大的書(shū)本放在了一起。

師：大家知道他的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)是什么嗎？

生：他的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)是大小。

師：同學(xué)們找到了這么多種分類(lèi)方法，真了不起，你們想不想知道淘氣和笑笑是怎么分的嗎？你的分類(lèi)方法和誰(shuí)的分法相同，跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

（多媒體課件展示情境圖）指導(dǎo)學(xué)生看圖并說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)一步鞏固自己的分法。

師：同樣是給書(shū)本分類(lèi)，為什么大家的分類(lèi)結(jié)果都不一樣呢？

生討論并回答。（板書(shū) 分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)不同，分類(lèi)的結(jié)果就不同。）

3、通過(guò)整理書(shū)本初步體會(huì)分類(lèi)的好處。

師：剛才，同學(xué)們?cè)诜诸?lèi)時(shí)想出了許多方法，有的按科目分，有的按用途分，有的按大小分，那么分類(lèi)能帶給我們什么好處呢？

生1：分類(lèi)可以使我們的書(shū)包或房間更干凈，整齊。

生2：分類(lèi)能使我們更快的找到所需要的物品。

生3：分類(lèi)能節(jié)約我們的時(shí)間。

師小結(jié)：原來(lái)分類(lèi)整理有這么多的好處?。±蠋熛Ｍ銈?cè)谌粘Ｉ钪袩o(wú)論整理什么物品，都要養(yǎng)成先分類(lèi)后整理的好習(xí)慣。

設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)學(xué)生交流討論，體會(huì)到分類(lèi)整理的好處，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。

4、給人物分類(lèi)

師：今天小朋友們的表現(xiàn)可真棒，老師想帶大家到操場(chǎng)上去活動(dòng)，需要把咱們班的同學(xué)分成兩組，該怎么分，你能幫幫老師嗎？請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，再跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)，你想怎么分？

生1：按男女分，把男生分成一組，女生分成一組。

生2：按屬相分，屬豬的分成一組，屬鼠的分成一組。

生3：按頭發(fā)長(zhǎng)短分，頭發(fā)短的一組，頭發(fā)長(zhǎng)的一組。

……

師：同學(xué)們真善于動(dòng)腦筋，我發(fā)現(xiàn)了咱們班的田蕊欣一會(huì)分到了女生組，一會(huì)又分到了短頭發(fā)組，這是怎么回事？

學(xué)生思考并回答。（分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)不同，分類(lèi)的結(jié)果就不同）

三、鞏固練習(xí)

師：看來(lái)分類(lèi)的方法有很多，只要大家勤于思考，就能找到更多的方法解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)了這么多，老師想考考大家學(xué)的怎么樣？大家有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

1、給人物進(jìn)行分類(lèi)

師：今天，咱們班來(lái)了這么多老師，大家能不能給在座的老師進(jìn)行分類(lèi)？

（1）學(xué)生實(shí)際操作，嘗試分類(lèi)。

（2）集體匯報(bào)交流。

（3）對(duì)學(xué)生的分類(lèi)給予評(píng)價(jià)。

2、試一試

師：請(qǐng)大家拿出課前老師讓大家在課本附頁(yè)剪下來(lái)的圖形，動(dòng)手給這些圖形進(jìn)行分類(lèi)，并說(shuō)一說(shuō)你的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)生各抒己見(jiàn)，有的按顏色分，有的按形狀分，有的按大小分。讓學(xué)生說(shuō)出理由，只要合理即可。

3、給算式進(jìn)行分類(lèi)

師：請(qǐng)同學(xué)們小組合作，拿出老師課前發(fā)的口算卡片，先算出得數(shù)，再給這些卡片進(jìn)行分類(lèi)。

（1）學(xué)生算出得數(shù)。

（2）小組合作討論如何分類(lèi)。

（3）小組匯報(bào)交流分類(lèi)方法及標(biāo)準(zhǔn)。

（4）對(duì)學(xué)生分類(lèi)給予評(píng)價(jià)。

四、課堂小結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新技能——分類(lèi)，在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中有哪些地方會(huì)用到它呢？

（給物品分類(lèi)、整理房間、整理書(shū)包）

師總結(jié)：看來(lái)，數(shù)學(xué)真的是與我們的生活息息相關(guān)，老師希望大家在今后的學(xué)習(xí)與生活中，能夠真正把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中，學(xué)會(huì)自己分類(lèi)整理書(shū)包，房間和其他物品，做“生活的小主人”！

五、布置作業(yè)

課后將自己的書(shū)包進(jìn)行分類(lèi)整理。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

一起來(lái)分類(lèi)

分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)不同

分類(lèi)的結(jié)果就不同

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第五篇：《一起來(lái)分類(lèi)》教學(xué)設(shè)計(jì)（最終版）

教學(xué)設(shè)計(jì)------

《一起來(lái)分類(lèi)》

曹 惠 霞

舜帝復(fù)旦示范小學(xué)

2012-11

《一起來(lái)分類(lèi)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在觀察、操作、游戲等活動(dòng)中體驗(yàn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，知道根據(jù)不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類(lèi)方法，體會(huì)分類(lèi)的作用。

2、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)操作、合作、表達(dá)的能力，體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：

體驗(yàn)分類(lèi)的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生體會(huì)分類(lèi)的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、比較能力和動(dòng)手操作能力。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)分類(lèi)多樣性。

1、猜謎語(yǔ)。

四四方方一口箱，書(shū)本文具里面藏，每天上學(xué)離不了，它是我們的好伙伴。

2、對(duì)了，小朋友們每天都要帶著書(shū)包來(lái)上學(xué)，陳老師想知道你們的書(shū)包都是誰(shuí)整理的呀?

3、噢，除了一兩個(gè)小朋友是爸爸媽媽幫助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子!

4、整理書(shū)包比賽。(動(dòng)手整理自己的書(shū)包。)

(1)小朋友們平時(shí)都整理過(guò)書(shū)包，先請(qǐng)大家和同小組的小朋友們商量一下，打算怎么整理自己的書(shū)包。

(2)小朋友們開(kāi)始互相討論。

(3)小組匯報(bào)整理的情況：有按大小分的，有按語(yǔ)數(shù)分的，有按書(shū)本分的。

5、組織學(xué)生看書(shū)。

6、小結(jié)什么是分類(lèi)以及分類(lèi)有什么好處。

二、分一分。

1、分人物頭像。

(1)請(qǐng)小朋友們以四人為一組，互相討論看這么多的客人，該怎樣分類(lèi)，按什么分，分成幾組，陳老師看哪一組分得又快又好，方法最多。

(2)學(xué)生邊說(shuō)教師邊歸納，邊根據(jù)分的情況動(dòng)手把黑板上的人物頭像移動(dòng)分類(lèi)。

(3)分的結(jié)果大致有以下幾種：按男女分；按年齡分；按是否戴眼鏡分；按是否扎辮子分；按領(lǐng)子形狀分；按是否系紅領(lǐng)巾分……

2、分動(dòng)物。

(可以按生活環(huán)境、大小來(lái)分。)

(1)老師要帶大家一起來(lái)看可愛(ài)的動(dòng)物，藏在袋子里，請(qǐng)小朋友們打開(kāi)袋子取出圖片。

(2)生取出圖片看到動(dòng)物后進(jìn)行分類(lèi)。

(3)小組合作動(dòng)手分一分。

3、分幾何圖形。

(可以按顏色、大小、形狀來(lái)分。)

你們有本領(lǐng)給這些圖形也分分類(lèi)嗎?這回有個(gè)要求，請(qǐng)小朋友們自己先獨(dú)立地思考，想想我要怎么分，按什么分，分幾類(lèi)，看哪個(gè)小朋友想的方法又多又合理。

4、分算式。你們能給這些算式也分分類(lèi)嗎?怎樣分？

三、總結(jié)。

今天，我們學(xué)會(huì)了一個(gè)新本領(lǐng)――分類(lèi)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中有哪些地方需要用到它呢? 小朋友們以后在生活中還會(huì)經(jīng)常用到。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一起來(lái)分類(lèi)

語(yǔ)文

數(shù)學(xué) 顏色

形狀