第一篇：大自然教學設計

揭示課題。

師：同學們喜歡猜謎語嗎？誰能說一個謎語讓大家猜一猜？ 生：同學之間互相出謎語，互相猜。（老師參與其中）

師：老師出一個謎語大家猜猜好嗎？（讀課文）這則謎語就是今天我們要學的課文

“畫”。板書課題。生：讀兩遍課題

二、欣賞。

師：同學們，老師今天給你們帶來了什么？（出示山水畫）生：一幅畫

師：請你們看看畫上都有什么？（指導學生按一定的順序觀察圖）

生1：圖上有山。學生2：圖上畫著從山上流下來水。學生3：圖上有樹，樹上有鳥。學生

4:圖上還有花草。

師：今天咱們就來學習一首謎語詩“畫”。老師范讀課文，學生邊聽邊欣賞畫。

三、識字。

1、師：同學們也想讀課文嗎？要想讀好課文得先過生字寶寶這一關，你們有沒有信心？

2、師：出示生字卡片，你認識哪一個就讀哪一個，說說你是在哪里認識這些字的？（引導學生交流識字經(jīng)驗，增強學生識字的信心和愿望。對識字量大的學生及時鼓勵）

3、生：交流發(fā)言。

4、生：自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字并借助拼音多讀幾遍。

5、師生交流識字方法。提醒學生在識字的時候應該注意什么？

6、小結：用偏旁歸類的方法識記，用給熟字換筆畫換偏旁的方法來識記

7、生：認讀帶拼音的字，再讀不帶拼音的生字。

四、朗讀課文。

1、指名讀課文，引導學生相互評價。

2、多種方式練習朗讀。

3、評價朗讀情況（小結）。畫與詩句有什么關系？

五、寫字指導。

師：

1、出示要寫的字“人、火、文、六”認讀，說說這四個字應該怎樣寫，書空。

2、學生：書空生字。

3、師：提示筆順規(guī)則：先撇后捺。注意“六”字的最后一筆是“點”，不是“捺”。

4、師：引導學生仔細觀察每個字的每一筆畫在田字格中的位置。老師范寫，師范筆畫的 寫法。

5、生：先描紅再自由寫。

6、師：進行評價。寫得好的表揚，寫得不好的鼓勵多些幾遍。

六、總結。

第二篇：《走進大自然》教學設計

第2課

走進大自然

教學領域：造型 表現(xiàn) 教學目標：

1．認識大自然中的色彩，并能叫出他們的名字。2．熟悉做畫工具，學習使用方法，訓練調色能力。

3．感受大自然是美麗的，色彩是美麗的，用這些色彩來畫成的圖畫也是美麗的。

教學重、難點：

1.教學重點： 認識色彩并大膽地開展調色練習。

2.教學難點： 能感受到大自然的色彩美感，激發(fā)情感共鳴，并把這種感情一直延續(xù)到做畫過程中去。

教學準備：

1.教師準備：教師尋找學?；驅W校附近比較適合課堂教學的自然風景點。2.學生準備：水粉顏料、水粉筆、洗筆罐、調色盒、抹布、報紙 課時：一課時 教學過程：

（一）組織教學：

檢查學具準備情況，穩(wěn)定學生情緒

（二）導入階段：

請同學們品嘗各種水果糖。設問：吃了什么顏色的糖？覺得是怎樣的味道？（學生感受、討論并回答）欣賞大自然的美麗景色。到大自然中去，尋找更豐富的色彩。（分組到操校園里尋找）

（三）發(fā)展階段：

1．認知常見的顏色紅、橙、黃、綠、藍、紫。（說到什么顏色時能舉出相應色彩的事物）

2．欣賞三段音樂設問：音樂里表現(xiàn)的是什么顏色？你是怎么聽出來的（學生感受、討論并回答）

3．色彩居然有這么大的魅力，這節(jié)課就讓我們一起來表現(xiàn)大自然吧！老師想起了一種自然現(xiàn)象，叫彩虹，誰能說出彩虹顏色的名稱來？ 4．把學生分成七組，分別以顏色命名。（小組長揮揮彩旗與彩旗想應的一組小朋友就站起來。）

5．欣賞小朋友的作品 看了畫以后，誰說說它是用什么方法來表現(xiàn)的？ 6．每組的桌上都擺放了我們上課用到的物品，先和組內的小朋友商量一下，再告訴大家，你們這組將怎樣利用他們來表現(xiàn)大自然的色彩美

（四）生練習，師巡視指導：

讓學生選擇自己喜歡的表現(xiàn)形式，重新組合每組的陣容，開始用色彩來進行創(chuàng)作。

（五）講評：

把學生作品連成一片，進行作業(yè)交流。每組留下一名小朋友，作為這幅畫的解說員，其他人和老師充當觀眾，一起來參觀我們的《走進大自然》畫展。

（六）總結： 通過今天的學習，你有什么收獲和感受？大家一起來交流。

（七）拓展：欣賞大師的作品。

是??！世界在我們的眼里是多么新鮮、神氣和美麗，藝術大師們也用豐富的色彩表達著對大自然的熱愛。我們一起看看他們的作品吧！

第三篇：大自然謝謝你教學設計

知識與技能

(1)了解大自然與我們的生活息息相關，給予辛勤勞動的人民豐厚的回報。

(2)增強對自然現(xiàn)象的觀察力、感受力和欣賞力，主動去保護環(huán)境。

2．情感與態(tài)度

(1)愿意親近大自然，喜歡在大自然中活動，感受大自然的美。

(2)通過了解大自然帶給我們的禮物，培養(yǎng)熱愛自然、親近自然的情感。

3．行為與習慣’

(1)能積極地投人到學習活動中去，逐步培養(yǎng)愛提問、愛實驗的習慣。

(2)體會大自然的美，進而培養(yǎng)保護大自然、保護環(huán)境的意識。

4．過程與方法

通過小組交流、課件展示、觀看錄像，了解大自然帶給我們的禮物，做到感謝大自然，保護環(huán)境。

教學重難點

1重點：(1)知道大自然與我們的生活息息相關，給予辛勤勞動的人民豐厚的回報。

(2)體會大自然的美，進而增強環(huán)保意識。

2．難點：通過了解大自然的信息，培養(yǎng)熱愛自然的情感，體會大自然的美，增強環(huán)保意識。

教學設計：

教學準備

教師準備：多媒體課件、大自然的風景圖片。

學生準備：跟家長一起搜集大自然帶給我們的禮物。

教學過程

活動一：大自然的禮物——米飯、絲綢

(課件展示美麗的自然風景)

師：請同學們盡情地享受自然風景，感受一下自然之美!

學生在美麗的自然風景中盡情享受。

師：接下來是猜一猜環(huán)節(jié)，當我播放完一個畫面時，請同學們思考并展開討論。

(課件展示畫面)

畫面一：教材第30頁圖一

生：農民伯伯在稻田里插秧。

畫面二：教材第30頁圖二

生：農民伯伯收獲稻谷。

畫面三：教材第30頁圖三

生：稻谷變成香甜的米飯。

畫面四：教材第30頁圖四

生：養(yǎng)蠶，喂桑葉。

畫面五：教材第30頁圖五

生：蠶寶寶長大了，開始吐絲。

畫面六：教材第30頁圖六

生：春蠶吐出的絲織成漂亮的絲綢。

注意：在看圖一思考一討論一得出結論的過程中，老師要起到引領、點撥的作用，讓學生把看到的畫面與生活緊密聯(lián)系起來，自己得出結論。

【設計意圖：引導學生聯(lián)系生活實際，通過討論自己得出結論，從而提高求知欲，鍛煉小組合作的能力。】

活動二：大自然會給辛勤勞動的人們豐厚的回報

師：接下來播放一組視頻資料，請同學們仔細觀看，然后回答老師的問題哦!

視頻一：建筑工人建成了漂亮的可以居住的房屋。

預設：生看完視頻后積極展開討論，說出建造房屋的材料有泥沙、鋼材、木材等。

師：同學們真棒!我們住的房屋，是用泥沙、鋼材和木材建成的。大自然給勤勞的人們豐厚的回報。

師：我們繼續(xù)看視頻。

視頻二：農民伯伯好好管理果樹，碩果累累，我們吃到了好吃的水果。

預設：農民伯伯給果樹剪枝，收獲果實，我們吃到了好吃的水果。

師：同學們觀察得真仔細!我們吃的水果，是大自然中的種子、陽光、空氣、水和土壤，以及人們辛勤勞作的結晶。21世紀教育網(wǎng)版權所有

師小結：其實，大自然帶給我們的禮物還有很多，我們在課下還要繼續(xù)探索，然后再在課堂上交流。

【設計意圖：通過多媒體信息技術手段優(yōu)化課堂，培養(yǎng)學生的思維能力、記憶力等多項能力。通過讓學生觀看視頻，激起他們學習新知識的興趣?！?/p>

活動三：大自然中的快樂

師：請同學們回想一下，在大自然中有哪些快樂呢?

課件展示教材第32頁的畫面，啟發(fā)學生說出大自然中的快樂。

生1：玩蒲公英。

生2：跟小朋友一起光腳在草地上玩耍。

生3：給小樹澆水，在樹下嬉戲。

生4：在草地上野餐。

生5：在大自然中作畫。

生6：給美麗的風景拍照。

生7：河邊玩耍。

生8：夏天在大自然中盡情呼吸新鮮空氣，感受夏天河

邊的美。

生9：收獲的季節(jié)，幫農民伯伯摘蘋果。

師：生活中還有很多很多的快樂值得回憶，所以我們要對大自然說聲：大自然，謝謝您!

【設計意圖：通過展示美麗的畫面，勾起學生的回憶，幫助學生在欣賞畫面的同時想起大自然帶給我們的快樂，直達主題：大自然，謝謝您!】

活動四：品讀詩歌 課件播放詩歌。

大地長出綠頭發(fā)，我用腳趾梳理它。小草癢得咯咯笑，親親我的小腳丫。我也癢得咯咯笑，捂著肚皮樂開花。

師：好美的詩歌，好美的畫面，同學們聽完也讀一讀，感受一下!

學生自己品讀詩歌。

師：把你讀詩歌的感受告訴我們，好嗎?

生：春天大地長出小草，我光腳踩在草地上。小草癢得咯咯笑，禁不住親我的小腳丫。我也癢得咯咯笑，捂著肚子笑開花。(師引導學生說出)

【設計意圖：生動形象的詩歌把孩子帶到一個浪漫的境界，更讓孩子感受到大自然的快樂?！?/p>

板書設計

大自然，謝謝您

大地長出綠頭發(fā)，我用腳趾梳理它。

小草癢得咯咯笑，親親我的小腳丫。我也癢得咯咯笑，捂著肚皮樂開花。大自然帶給我們很多的快樂 大自然帶給我們太多的禮物

第四篇：《走進大自然》教學設計

《走進大自然》教學設計

走近大自然》教學設計

教學目標：

1、能夠運用自然界隨手可得的材料進行造型游戲《走進大自然》

2、同學之間團結、協(xié)作，共同完成作品

3、走近自然，更加熱愛自然。

教學重點：

1、是否能積極參與這次活動的全過程?！蹲哌M大自然》

2、是否能與同學友好合作。

3、是否對自己的材料特性有了進一步的了解。

4、是否能進一步領略大自然的美麗。

前準備：

1、收集一些沙雕、大地藝術和巖畫的作品圖片。

2、學生準備相應的工具材料，如：各種廢舊物品（瓶子、罐子、彩色紙、繩子、彩色塑料紙、竹竿、蘆葦、蘆花、高粱穗……）、工具（鏟子、水桶、畫筆、顏料……）

第一時

一、導入:出示沙雕作品、大地藝術作品等圖片沙雕作品

二、講授新

走進大自然,沙雕是一種以沙和海水為基本材料的雕塑藝術，它通過堆、挖、雕、掏等手段塑成各種造型。沙雕只能用沙和水為材料，不允許使用任何化學粘合劑。作品完成后經(jīng)過外表噴灑特定膠水加固，在正常情況下一般可以保持幾個月。沙雕屬于大地藝術的一種與大自然融為一體。其體積的巨大是傳統(tǒng)雕塑難以比擬的，具有強烈的視覺沖擊力沙雕是一門邊緣藝術，融合雕塑、繪畫、建筑、體育、戶外娛樂等各大元素。一般的愛好者不需要特別的專業(yè)訓練，所有的人只要愿意都可以做。《走進大自然》

冰雕是一種用天然的冰加工而成的藝術品。它是俄國人首創(chuàng)的。走進大自然,1740年，歐洲出現(xiàn)了歷史上罕見的寒冷天氣，除了南部地區(qū)外，均被堅冰封鎖，所有的河流湖泊都結上了厚厚的一層冰。在這寒冷的冬天里，專橫跋扈的俄國女皇安娜伊萬諾夫開了一個很殘酷的玩笑：下令工匠用冰塊在彼得堡的內瓦河上建一座宮殿，用作失寵的王子米歇爾格里申的新婚住所。工匠們無奈，在河上建成了一座長17米，辟有3間冰室的冰宮，冰宮內還擺放著各種造型美觀的冰制家具、床上用品以及炊具，宮內的小花園里還“長著”用冰塑的各種花草樹木。冰宮修好后，女皇命王子在冰宮中舉行了婚禮，并且在那里度過了洞房花燭之夜。安娜伊萬諾夫的惡作劇導致了冰雕藝術的誕生。從此，藝術園地中又增添了冰雕這一奇葩。

三、討論:小朋友們今天你是不是也想來試一試呢？我為同學們準備了一個可以讓你們揮灑的好地方——沙坑。

（1）、請同學討論你想讓這些地方呈現(xiàn)怎樣的效果（喜氣洋洋的、冰天雪地的、異國風情的、神秘的、亮麗的……？）

2）、你覺得可以利用哪些物品來造型。

3）、自由分組，回家準備，討論設計方案。

通過今天的學習，你有什么收獲和感受？大家一起來交流。

四、講評

五、小結

教學隨感：對大地藝術、沙雕、冰雕有了深入的了解，學生感嘆于大自然的神奇和偉大。激發(fā)了學生探究學習的興趣。

第二時

一、導入:其實我們小朋友就是一個天生的大地藝術家，因為我們小朋友沒有一個不喜歡玩泥巴，沒有一個不喜歡堆雪人。今天老師看到每組小朋友已經(jīng)帶來了各種各樣的玩具，廢舊物品和顏料?？磥硪粓霰任漭^量的爭奪賽馬上就要開始了。

二、討論

你準備怎么做？老師舉例：九月的田野是青草長得最茂盛的時候，那青青的草兒就像大地的頭發(fā)，我想邀請幾個同學與我一起把田埂兩邊的青草編成小辮子。扎上彩紙做的蝴蝶結，遠遠望去，那田埂定會像

一個盛裝的小姑娘。、學生交流創(chuàng)作思路，同學和老師可以使其思路更趨合理。

2、學生可以單獨或小組合作完成某一作品。

3、也可以公開招組員，如：我想用沙（泥）做一個童話里的城堡，:誰想與我合作？

三、分組進行制作制定比賽要求：（1）保持堂紀律，注意安全。（2）立意新穎，構思巧妙。

（3）能與同學團結合作。（4）制作完之后能及時清掃場地。

四、進行評比:評出最佳方案獎、最佳設計獎，最佳制作獎

五、講評:學生互相進行評論，老師點評

六、小結

七、后拓展:可以裝飾其他墻面、樹桿、山石等

教后隨感：由于是戶外活動，更激發(fā)了學生的學習興趣，學生和大自然融為一體，隨意的排列組合成有趣的形狀，作業(yè)得到了意想不到的效果。

第五篇：《走近大自然》教學設計

《走近大自然》教學設計

教學目標:

１、能夠利用自然界中垂手可得的材料進行造型游戲。

２、同學之間團結、協(xié)作，共同完成作品。

３、走進自然，更加熱愛大自然。

教學重難點：

１、是否能積極參與這次活動的全過程。是否能與學生團結合作。

２、是否能對自己所選材料的特性有近一步了解，是否進一步領略大自然的美麗。

課時:2課時

教學準備：

教師：準備多幅欣賞圖片、有關錄像資料、電教設備。

學生：收集各種廢舊瓶子、彩色紙、繩子、竹竿等，帶小碗或小盤子。

教與學活動的過程：

第一課時

一：通過錄像、實物投影設備觀看巖畫、沙雕等裝飾大自然的造型活動的錄像。欣賞大地藝術作品的圖片。

請學生談一下觀看的感受，說一說這種藝術形式與自己以前接觸過的藝術形式有何不同。

二：出示教師制作的小冰花，請學生看一看、摸一摸，引起學生興趣。根據(jù)自己的經(jīng)驗說一說它是怎樣做成的。

三：看看自己帶的材料哪一些直接就可以用來制作小冰花，哪一些還需要進行改造再做。

2-3人一組，制作小冰花的胚子。

四：將冰花胚放到小碗或小盤里，拿到操場上使其上凍。

在等待冰花上凍的時間里，學生觀察自己學校的校院里哪一個地方、適合進行什么樣的大地藝術創(chuàng)造活動。并根據(jù)各組討論結果分配各組下節(jié)要準備的工具材料。

五：將凍好的小冰花小心的取出，大家一起玩一玩，并把它吊到學校里的松樹上，再運用帶來的其它材料，把松樹打扮成圣誕樹。

六：收拾整理，整隊回班。

第二課時

一：帶隊來到校園里。將材料工具放好。

回憶曾經(jīng)學過的課文“雪地里的小畫家”中小動物是怎樣在雪地里作畫的。利用帶來的工具在沙地上仿造一下各種小動物的腳印。體會造型的快樂。

二：各組派代表交流自己組上節(jié)課討論得要進行的藝術活動的創(chuàng)作思路，教師和其他同學可以提出建議，使其思路更趨合理?？梢愿鶕?jù)造型內容交換各組需要的工具、材料。

三：小組合作完成作品。教師要指導組長分配任務，鼓勵每個人都要發(fā)揚合作精神，還要注意安全。

四：“大地藝術展”，互相參觀。

五：收拾與整理。

教學評價：

1、是否能積極參與這次活動的全過程。是否能與學生團結合作。

2、是否能對自己所選材料的特性有近一步了解，是否進一步領略大自然的美麗。

札記: