第一篇：8和9的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

8和9的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

8和9的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 一．課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與教學(xué)內(nèi)容分析

新課標(biāo)指出在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊的具體、有趣的事物，通過(guò)觀察、操作、思考、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)用數(shù)來(lái)表示和交流的作用，初步建立數(shù)感。《8和9的認(rèn)識(shí)》一課是在學(xué)生掌握了“

6、7的認(rèn)識(shí)和加減法”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材中提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的對(duì)象是一幅以“熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境”為主題的生動(dòng)畫(huà)面，其內(nèi)容有人、花、樹(shù)、花盆、黑板上的字等。給學(xué)生留下了廣闊的思維空間，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成從數(shù)量上觀察、思考問(wèn)題的習(xí)慣和意識(shí)。二．教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)P53頁(yè)8和9的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：

1． 讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，建立8、9的數(shù)感；體會(huì)8和9的基數(shù)含義與序數(shù)含義。

2． 了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較0~9各數(shù)的大小。3． 通過(guò)主題圖的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的熱情。教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：小朋友們，在生活中我們常與數(shù)交朋友，關(guān)于數(shù)的秘密可多了，今天這節(jié)課老師將和小朋友們一起去校園里探索8和9的知識(shí)。（板書(shū)：

8、9的認(rèn)識(shí)）

（二）．教學(xué)8、9的基數(shù)含義 1．教學(xué)主題圖（課件出示）

師：你在校園里看到了什么？請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，悄悄地告訴同桌的小朋友。（同桌交流自己數(shù)數(shù)的結(jié)果）

師：你從這幅校園圖中找到了哪些數(shù)字信息？ 主題圖為師生提供的了數(shù)量為8，9的物體有： a.校園兩旁有8棵樹(shù)。b.花壇里有8朵花。

c.黑板上有8個(gè)字：熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境。d.黑板下擺放著9盆花。

e.有8個(gè)小朋友和1位老師在花壇旁勞動(dòng)。f.有9只蝴蝶在花壇上飛舞。

師小結(jié)：8棵小樹(shù)，8朵花，8個(gè)小朋友，黑板上的8個(gè)字，他們的個(gè)數(shù)都是8，我們可以用數(shù)字幾表示？（8）

師：而蝴蝶的只數(shù)，人的個(gè)數(shù)，花盆數(shù)都可以用數(shù)字幾來(lái)表示？（9）2．尋找身邊的數(shù)

師：在校園里，我們探索了8和9所表示的物體數(shù)量。請(qǐng)小朋友們找一找，數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)身邊數(shù)量是8或9的物體。師：哪些物體的個(gè)數(shù)可以用8和9來(lái)表示

學(xué)生可能的回答有：教室里有9盞日光燈，有8塊窗簾，8扇窗戶(hù)??

（三）．教學(xué)8，9的順序及大小 1．8，9的順序 出示直尺圖

()1 2()4 5()7()9 師：這是一幅直尺圖，哪個(gè)小朋友愿意幫助老師把這幅直尺圖填完整。先填寫(xiě)，再順讀，倒讀。

師：看著直尺上的數(shù)，你能向其他小朋友提幾個(gè)問(wèn)題嗎？ 學(xué)生間互問(wèn)互答。

比如：8排在誰(shuí)的前面？9排在誰(shuí)的后面？

師小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友個(gè)個(gè)都是好樣的，從一幅直尺圖上發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密！為我們有一雙善于觀察善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，鼓掌！2．做一做（54頁(yè)）

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家把書(shū)本打開(kāi)，翻到第54頁(yè)，運(yùn)用你發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，來(lái)解決書(shū)上的問(wèn)題。出示點(diǎn)子圖。

（）（）（）師：怎樣很快數(shù)出點(diǎn)子數(shù)？

請(qǐng)同學(xué)們從這三個(gè)數(shù)中選擇兩個(gè)數(shù)，用以前學(xué)過(guò)的〈，〉來(lái)表示它們的大小。學(xué)生的答案有以下6種：7〈8 8〈9 7〈9 8 〉7 9 〉7 9〉8

（四）．教學(xué)8，9的序數(shù)含義 1．游戲

師：接下來(lái)我們來(lái)做一個(gè)游戲！每對(duì)派3名小朋友上來(lái)?。ń?名同學(xué)上臺(tái)。排成一排！每人一張數(shù)字卡片。）

師：下面的小朋友請(qǐng)注意了！接下來(lái)我們分成三個(gè)組進(jìn)行比賽，每個(gè)小組答對(duì)了，就有一顆星！聽(tīng)清楚第一個(gè)問(wèn)題：上面一共有幾個(gè)小朋友？（9個(gè)！）師：從左往右數(shù)，第六個(gè)小朋友舉的數(shù)字是幾？ 師：從右往左數(shù)，舉著數(shù)字8的是第幾個(gè)小朋友？

師：現(xiàn)在我想請(qǐng)上面的這幾位小朋友來(lái)當(dāng)小老師。你們可以向下面的小朋友提問(wèn)題，誰(shuí)愿意來(lái)試試？

2．讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第54頁(yè)的給蝴蝶涂色

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本第54頁(yè)，拿出水彩筆，聽(tīng)清楚要求，給左邊的8只蝴蝶涂上蘭色，再給從左邊數(shù)起的第九只蝴蝶涂上紅色。

（五）．教學(xué)8，9的寫(xiě)法 1．指導(dǎo)觀察

師：已經(jīng)認(rèn)識(shí)了8和9，你覺(jué)得8和9像什么？（8像葫蘆，9像氣球）2．電腦課件展示8，9的書(shū)寫(xiě)筆順及在寫(xiě)字格中的布局，學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。學(xué)生邊觀察師邊講解：8字是一筆寫(xiě)成。從田字格的左半格右上方起筆，自上而下，先寫(xiě)一個(gè)S字，接著自下而上過(guò)S字腰間，與起筆字處連接，一筆寫(xiě)成。9字是一筆寫(xiě)成，它的上部像個(gè)0，它的豎像個(gè)1，上半部這個(gè)0要寫(xiě)在上邊的小格里，注意要圓滑，不能有棱角，寫(xiě)到0的起筆處，再往左下方寫(xiě)斜豎，一直到下線為止。

3．完成課本P54頁(yè)8、9書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

（六）．總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？ 你還想提什么問(wèn)題？

你認(rèn)為這節(jié)課哪些同學(xué)表現(xiàn)得最好？你應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么？

（七）．鞏固練習(xí)

師：這節(jié)課你們表現(xiàn)得真不錯(cuò)！老師帶來(lái)了一些蘋(píng)果想送給你們，你們想要嗎？每個(gè)蘋(píng)果中都有一個(gè)問(wèn)題（讓學(xué)生任選一個(gè)出示一道題目），答對(duì)了，就送給你！①號(hào)：2 3（）5 6 7（）（）②號(hào)：7○8 8○9 7○9 9○8 9○9 ③號(hào)： 7添上1是幾？ 8添上1是幾？ ④號(hào)： a.從左數(shù)第8個(gè)圓上面的數(shù)字是幾？ b.從左數(shù)數(shù)字9在第幾個(gè)圓上？

（八）．課堂作業(yè) 1．完成練習(xí)八第1題

師：小朋友們請(qǐng)看，小動(dòng)物們?nèi)ヂ糜瘟耍總€(gè)小動(dòng)物坐在不同的車(chē)廂里。小白兔第一個(gè)上火車(chē)，所以它坐在第一節(jié)車(chē)廂里，誰(shuí)坐在第三節(jié)車(chē)廂里？（小鹿）其余的小動(dòng)物在哪節(jié)車(chē)廂，你能猜出來(lái)嗎？比一比，看誰(shuí)猜的又對(duì)又準(zhǔn)。然后填在書(shū)上。

小動(dòng)物們玩了一天要回家了，看火車(chē)開(kāi)回來(lái)了，你能給車(chē)廂編號(hào)嗎？ 2．讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)八第2題，并集體訂正。

小朋友們?cè)诟墒裁?？大家要像她學(xué)習(xí)，尊敬老人，旁邊這幅車(chē)中藏著一個(gè)小秘，想知道嗎？按照從1到9的順序連一連，看你能發(fā)現(xiàn)什么？訂正。三．教學(xué)反思

1、注重學(xué)生的個(gè)人知識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)

對(duì)于8、9的認(rèn)識(shí)，學(xué)生的腦子里并非一片空白，可任由教師任意涂抹。在幼兒園的學(xué)習(xí)中、在日常生活中學(xué)生們或多或少已經(jīng)接觸過(guò)8和9，對(duì)8和9已經(jīng)有了一些的認(rèn)識(shí)，在課堂教學(xué)中我們要在學(xué)生的已知的基礎(chǔ)上進(jìn)行8和9的認(rèn)識(shí)的教學(xué)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)??數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的已知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上?！边@就是說(shuō)，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的發(fā)展為本，要把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。

基于此點(diǎn)認(rèn)識(shí)，我在教學(xué)主題圖后，讓學(xué)生找一找，說(shuō)一說(shuō)生活中數(shù)量是8或9的物體。可以將課堂教學(xué)空間延伸到課外，使每一個(gè)學(xué)生真真切切地領(lǐng)會(huì)8，9的基數(shù)含義。同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，強(qiáng)化學(xué)生的感知，也暴露了學(xué)生的思維過(guò)程，構(gòu)建自然數(shù)和被數(shù)物體間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)進(jìn)行信息交流，也可以培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生“說(shuō)”的能力，提高學(xué)生的基本素質(zhì)。可教學(xué)設(shè)計(jì)始終是一種設(shè)計(jì)，教學(xué)是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)。學(xué)生說(shuō)出了媽媽給我買(mǎi)了4個(gè)蘋(píng)果，爸爸又給我買(mǎi)了4個(gè)蘋(píng)果，我一共有8個(gè)蘋(píng)果。因?yàn)橐婚_(kāi)始，沒(méi)有對(duì)第一個(gè)學(xué)生回答的問(wèn)題作適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，致使后面每個(gè)小朋友站起來(lái)都這樣類(lèi)似的說(shuō)?？梢?jiàn)小學(xué)生的模仿性是很強(qiáng)的。在教學(xué)時(shí)，一定要做到及時(shí)評(píng)價(jià)，恰當(dāng)評(píng)價(jià)。

2、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)過(guò)程不是學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，而是學(xué)生借助他人的幫助和利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得知識(shí)。由此可見(jiàn)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的教學(xué)不能替代學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師無(wú)法幫學(xué)生思考，無(wú)法代學(xué)生體驗(yàn)。所以在教學(xué)中教師不只是要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。??數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?！睌?shù)學(xué)課程的內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的，學(xué)習(xí)的過(guò)程也應(yīng)該是一個(gè)充滿(mǎn)生命力的過(guò)程，學(xué)生要有充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間在自主探索、親自實(shí)踐、合作交流的氛圍中，解除困惑，更清楚地明確自己的思想，并有機(jī)會(huì)分享自己和他人的想法。

在“8和9的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)中，我為學(xué)生提供了一些活動(dòng)素材，并給學(xué)生獨(dú)立探索時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過(guò)自己發(fā)現(xiàn)、探究和討論交流等活動(dòng)親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。如“數(shù)點(diǎn)子圖”，我讓學(xué)生自己觀察，自己數(shù)，然后讓他們說(shuō)說(shuō)自己是怎么數(shù)的？學(xué)生在數(shù)的過(guò)程中不僅會(huì)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，而且還會(huì)聯(lián)系左右圖來(lái)數(shù)。讓學(xué)生體會(huì)到自己探索的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在數(shù)完點(diǎn)子圖后，我讓學(xué)生從這三個(gè)數(shù)中隨便選擇兩個(gè)，用以前學(xué)過(guò)的符號(hào)來(lái)表示它們的大小。給學(xué)生提供了較大的比較空間，學(xué)生思維的靈活性也得到了很好的培養(yǎng)。但是，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)上，我沒(méi)有處理好板書(shū)。我完全是按照學(xué)生的回答來(lái)板書(shū)的，沒(méi)有系統(tǒng)性。7〈 8 9 〉8 8〈 9 8 〉7 7〈 9 9 〉7 如果當(dāng)學(xué)生自己選擇了兩個(gè)數(shù)，并且運(yùn)用〈 或 〉說(shuō)出了一個(gè)式子。這時(shí)教師就可引導(dǎo)學(xué)生，還是這兩個(gè)數(shù)，你還能用另外一個(gè)符號(hào)來(lái)連結(jié)嗎？這樣，可能學(xué)生就會(huì)比較有序地說(shuō)出，也可以從對(duì)比中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。一次選擇就讓學(xué)生會(huì)用兩種符號(hào)來(lái)表示兩個(gè)數(shù)的大小，板書(shū)也不會(huì)讓人感覺(jué)很亂。7〈 8 8 〉7 8〈 9 9 〉8 7〈 9 9 〉7

3、師生互動(dòng)，關(guān)系融洽

新課程帶來(lái)的其中一大變化就是：教師的角色發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，從課堂單一的數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授的角色，逐步向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的轉(zhuǎn)換。本節(jié)課主要體現(xiàn)在多元化的生生、師生評(píng)價(jià)。如在出示直尺圖后，我讓學(xué)生也來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，看著直尺上的數(shù)，向其他的小朋友提幾個(gè)問(wèn)題。學(xué)生在互問(wèn)互答完以后，我會(huì)提醒提問(wèn)題的學(xué)生，“你覺(jué)得他回答的怎樣？”“把掌聲送給××！”通過(guò)送掌聲的活動(dòng)，給學(xué)生以極大的鼓勵(lì)，同時(shí)也活躍了課堂氣氛，使整個(gè)課堂里充滿(mǎn)了掌聲，有效地促進(jìn)了學(xué)生評(píng)價(jià)能力的提高。4．幾點(diǎn)不足和一些困惑

對(duì)于8和9，學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí)，并且有相當(dāng)一部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)寫(xiě)。在教學(xué)完8、9的基數(shù)與序數(shù)意義后，我又獨(dú)立放了單獨(dú)一塊內(nèi)容教學(xué)8和9的寫(xiě)法。到底這還有沒(méi)有必要教，或者放在這個(gè)地方教合不合適，還值得探討。

另外對(duì)于評(píng)價(jià)機(jī)制，我自問(wèn)對(duì)每一個(gè)學(xué)生都是一視同仁的。但在上課時(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)上也有些不公平。如在做摘蘋(píng)果的練習(xí)時(shí)，我是一道題獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蘋(píng)果，但沒(méi)有考慮到題目的難易程度，有些很容易的題目，學(xué)生也是得到一個(gè)蘋(píng)果，而有些很難的題目，也是一個(gè)蘋(píng)果。獎(jiǎng)勵(lì)要體現(xiàn)公平，在一堂課上，可能還看不出什么。但長(zhǎng)此以往，如果獎(jiǎng)勵(lì)不公平，會(huì)降低學(xué)生的積極性。本來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)的目的就是要激發(fā)學(xué)生的上課積極性，如果不公平，反而會(huì)適得其反。

第二篇：《8和9的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《8和9的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教學(xué)內(nèi)容:?新人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)?《8和9的認(rèn)識(shí)》

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8,9的物體,建立8和9?的數(shù)感,體會(huì)8?和9的基數(shù)含義。

2、了解8?和9?在自然數(shù)中的排列順序,會(huì)比較0-9各數(shù)的大小,知道8?和9的序數(shù)含義。

3、通過(guò)主題圖的教學(xué),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng),愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的熱情。

教學(xué)重點(diǎn):?知道8和9的含義。

教學(xué)難點(diǎn):?8和9基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。

教具學(xué)具準(zhǔn)備:?課件、小棒、計(jì)數(shù)器

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，我們先來(lái)和老朋友敘敘舊。

1、出示課件練習(xí)題，帶領(lǐng)學(xué)生回顧認(rèn)識(shí)的數(shù)字0-7。（師生共同完成）

2、故事導(dǎo)入。

師：小朋友們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？老師給大家講一個(gè)數(shù)學(xué)王國(guó)里的故事。今天，數(shù)學(xué)王國(guó)里非常熱鬧，數(shù)字娃娃們?cè)谧鲇螒蚰?！?shù)字娃娃0就得自己太胖了，他想減肥，于是在腰間系了一根腰帶，結(jié)果他變成了幾？數(shù)字娃娃6看見(jiàn)了直笑，于是對(duì)它說(shuō)：“你怎么變成8了呀！要減肥得多做運(yùn)動(dòng)，我來(lái)做個(gè)倒立給你看。數(shù)字娃娃0一看也笑了：你也變了，你也變了！小朋友，你們看看6變成了幾？（師邊講故事，邊借助復(fù)習(xí)課件中的數(shù)字比劃動(dòng)作）

【設(shè)計(jì)意圖：以低年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事形式導(dǎo)入，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象、觀察、思考能力?！?/p>

師：今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)8和9。（板書(shū)：8和9的認(rèn)識(shí)）

二、探索交流，解決問(wèn)題

1、教學(xué)8和9的基數(shù)含義。

（1）尋找生活中的8和9

師：生活中哪有8和9呢？?我們一起到校園里去走一走，看一看吧。老師和同學(xué)們正在做什么呢？（出示課件：課本主題圖）

從圖上你看到了什么？它們各有多少個(gè)？先自己數(shù)一數(shù)，和同桌說(shuō)一說(shuō)。

全班匯報(bào)、交流。（師：誰(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)？）

預(yù)設(shè)：生1：花壇的兩邊有8棵小樹(shù)。

生2：花壇里有8朵美麗的花。

生3：黑板上寫(xiě)著“熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境”8個(gè)大字。

生5：黑板的前面擺放著9盆花。

生4：有9只蝴蝶在花叢中飛。

生6：有8個(gè)小朋友和1位老師共9個(gè)人整理花壇。

教師：你是怎樣數(shù)的？

（學(xué)生回答后，教師總結(jié)方法：按一定方位順序數(shù)就不會(huì)出錯(cuò)）

師：同學(xué)們觀察得真細(xì)致，圖中樹(shù)、花朵、大字可以用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字8表示）

板書(shū)：8

師：圖中的盆花、蝴蝶、人物可以用數(shù)字幾表示呢？（用數(shù)字9表示）

板書(shū)：9

在黑板上畫(huà)8個(gè)點(diǎn)，問(wèn)學(xué)生：這有幾個(gè)點(diǎn)子？8個(gè)小點(diǎn)子想加入9的隊(duì)伍你們有辦法嗎？

（2）教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木

師：圖上的老師和小朋友在干什么？（他們?cè)趧趧?dòng)、他們?cè)谡砘▔?、他們?cè)跒閷W(xué)校做貢獻(xiàn)）

師：在他們的努力下，花壇及周?chē)沫h(huán)境美嗎？生：（齊）美！

師：是的，環(huán)境需要我們大家一起來(lái)保護(hù)，如果我們每個(gè)人都能積極地為學(xué)校做貢獻(xiàn)，那么我們的校園也會(huì)越來(lái)越漂亮！

（3）學(xué)生活動(dòng)

師：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒！老師獎(jiǎng)勵(lì)你們活動(dòng)一下。

拿出學(xué)具（小棒）動(dòng)手?jǐn)[一擺自己喜歡的圖形。教師巡視。

【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷生活中的實(shí)際情境，建立8和9?的數(shù)感，體會(huì)8?和9的基數(shù)含義。同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng),愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的熱情?！?/p>

2、教學(xué)8和9的順序。

（1）出示計(jì)數(shù)器

師：小朋友們，不僅生活中有8和9，我們的計(jì)數(shù)器上也有8和9。

師生互動(dòng)：學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠，教師說(shuō)停。（學(xué)生先撥7個(gè)，停頓一下再撥1個(gè)。）

師：8比7多幾？

生：8比7多1。

師：很好，再來(lái)觀察，學(xué)生再撥一個(gè)珠子，現(xiàn)在是幾個(gè)呢？它比8多幾？

生：現(xiàn)在是9個(gè)珠子，9比8多1。

（2）出示直尺圖

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，我們的一個(gè)老朋友已經(jīng)等不及了，它來(lái)了，看，它是誰(shuí)？生（齊）尺子！

師：尺子朋友說(shuō)話了，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看我，你們能填出所缺的數(shù)嗎？

師：我們知道：在尺子上，從0開(kāi)始，越往后面的數(shù)越怎么樣？

請(qǐng)學(xué)生從小到大和從大到小讀一讀。

教師繼續(xù)考查（尺圖下的小練）

（3）師生互動(dòng)

拍手游戲：

教師先拍8下，提出要求：請(qǐng)你拍的和我同樣多，請(qǐng)你拍的比我多一個(gè)，請(qǐng)你拍的比我少一個(gè)。（全體學(xué)生）

3、教學(xué)比較7、8、9的大小。

出示課件：7、8、9的點(diǎn)子圖，引導(dǎo)學(xué)生比大小。師生共同板書(shū)：

7＜8

8＜9

7＜9

8＞7

9＞8

9＞7

【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，觀察直尺、點(diǎn)子圖，做游戲的活動(dòng)，了解8?和9?在自然數(shù)中的排列順序,會(huì)比較0-9各數(shù)的大小。】

4、教學(xué)8和9的序數(shù)含義。

（1）小猴子吃桃的故事。（出示課件）

師：小猴子今天特別高興，因?yàn)樗吹轿覀儼鄬W(xué)生坐得那么端正，聽(tīng)得那么仔細(xì)，另外猴媽媽為它準(zhǔn)備了9個(gè)桃子，小猴子給我們出了個(gè)問(wèn)題：我一下子能夠把9個(gè)桃子都吃完，那樣我才會(huì)飽飽的，可是媽媽給我吃了第9個(gè)桃子，同學(xué)們，你們覺(jué)得我能吃飽嗎？為什么？

生1：吃不飽，因?yàn)榈?個(gè)只有一個(gè)，而9個(gè)有好多。

【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生能夠區(qū)別基數(shù)和序數(shù)的含義。】

（2）小練習(xí)

出示課件：1、按要求完成（學(xué)生紙練）

2、填一填

3、連線

5、教學(xué)8、9的書(shū)寫(xiě)。

（1）指導(dǎo)8的書(shū)寫(xiě)

首先讓學(xué)生看課本第51頁(yè)的黑體字8，問(wèn)學(xué)生8字像什么？師：你們看，8像一個(gè)小葫蘆，9呢，就像是我們吃飯用的小勺子?？磥?lái)8和9離我們真的好近。然后看第54頁(yè)8的書(shū)寫(xiě)順序圖形，再黑板上的田字格中，邊板演邊講解：8字是一筆寫(xiě)成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫(xiě)一個(gè)S字，接著自下而上過(guò)S字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請(qǐng)學(xué)生看著黑板上的“8”書(shū)空，再讓學(xué)生用食指在桌面上練習(xí)寫(xiě)“8”。

（2）指導(dǎo)9的書(shū)寫(xiě)

9字是一筆寫(xiě)成，它的上部像個(gè)0，它的一豎像個(gè)1，上半部這個(gè)0要寫(xiě)在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能右棱角，寫(xiě)到0的起筆處，再往左下方斜豎，一直到下線為止。學(xué)生練習(xí)在課本54的田字格里描9。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成正確書(shū)寫(xiě)數(shù)字的習(xí)慣。】

三、全課總結(jié)

師：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

四、作業(yè)

練習(xí)十一1、2、3題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

8和9的認(rèn)識(shí)

●●●●●●●●●

7＜8

8＜9

7＜9

8＞7

9＞8

9＞7

教學(xué)反思：

對(duì)于“8和9的認(rèn)識(shí)”，教材在編排上和前面的“6和7的認(rèn)識(shí)”基本一樣，不過(guò)比“6和7的認(rèn)識(shí)”的要求稍微高一些。我在教學(xué)“8和9的認(rèn)識(shí)”時(shí)：

1、充分運(yùn)用主題圖，給學(xué)生提供可供數(shù)數(shù)的豐富的資源，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)校園主題圖中數(shù)量是8和9的物體，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出，黑板上有8個(gè)大字“熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境”時(shí)，我抓住時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

2、在認(rèn)識(shí)了8和9之后，我安排了擺一擺這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生擺出自己喜歡的圖形來(lái)表示8和9，學(xué)生參與面廣，積極性也很高，使每一個(gè)學(xué)生真切地領(lǐng)會(huì)8，9的基數(shù)含義。

3、在教學(xué)8和9的順序時(shí)，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，觀察直尺、點(diǎn)子圖，做游戲的活動(dòng)，了解8?和9?在自然數(shù)中的排列順序,會(huì)比較0-9各數(shù)的大小。其中在教學(xué)比較大小時(shí)，我出示

“點(diǎn)子圖”，我讓學(xué)生自己觀察，自己數(shù)，在數(shù)完點(diǎn)子圖后，我讓學(xué)生從這三個(gè)數(shù)中隨便選擇兩個(gè)，用以前學(xué)過(guò)的符號(hào)來(lái)表示它們的大小。給學(xué)生提供了較大的比較空間，學(xué)生思維的靈活性也得到了很好的培養(yǎng)。

4、在教學(xué)基數(shù)與序數(shù)時(shí),我通過(guò)創(chuàng)設(shè)小猴子吃桃子的情境讓學(xué)生感知“9

個(gè)桃子與第9個(gè)桃子”的區(qū)別,學(xué)生被故事的情境所吸引,展開(kāi)了積極的思考,碰撞出了思維的火花。創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的情境能化解數(shù)學(xué)內(nèi)容的高度抽象性與小學(xué)生思維的具體形象之間的矛盾,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望?！俺缘?個(gè)桃子為什么吃不飽

”引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,從而積極思考,給學(xué)生留下了深刻的印象。

但由于時(shí)間有限，致使8、9的書(shū)寫(xiě)教學(xué)延至下節(jié)課，評(píng)課時(shí)有些老師認(rèn)為8、9的書(shū)寫(xiě)教學(xué)應(yīng)放在最前面進(jìn)行，這個(gè)問(wèn)題值得探討?！皶r(shí)間不夠”,說(shuō)明我的教學(xué)設(shè)計(jì)與時(shí)間分配不夠合理,今后在這方面要多思考,多學(xué)習(xí)。

第三篇：《8和9的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《8和9的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教：胡楠

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第53——54頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會(huì)8和9的基數(shù)含義。

2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較0——9各數(shù)的大小，知道8和9的序數(shù)含義。

3、初步向?qū)W生滲透統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)。

4、結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。教學(xué)重點(diǎn)：8和9的序數(shù)含義。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)比較0——9各數(shù)的大小。教具學(xué)具準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備：小棒。

教師準(zhǔn)備：課件、數(shù)字卡片。

一、創(chuàng)設(shè)情境（課件出示）

師：今天同學(xué)們真有精神！你們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天老師給大家講一個(gè)發(fā)生在數(shù)字王國(guó)的有趣的故事，想不想聽(tīng)？

師：原來(lái)，在數(shù)字王國(guó)里，數(shù)字娃娃0覺(jué)得自己太胖了（出示海綿制作的數(shù)字0），他想減肥，于是在腰間系了一根腰帶（在0的中間系上一根繩子），結(jié)果，它變成了幾？（8）數(shù)字娃娃6看見(jiàn)了直笑（出海綿做的數(shù)字6），于是對(duì)它說(shuō)：你怎么變成8了呀？要減肥得多做運(yùn)動(dòng)，我來(lái)做個(gè)倒立給你看（將數(shù)字6倒過(guò)來(lái)），數(shù)字娃娃0一看也笑了：你也變了！你也變了！小朋友，你們看看6變成了幾？（9）那我們今天就來(lái)和8、9交朋友。（板書(shū)課題：8和9）

二、探究新知

（一）8、9的基數(shù)含義。

1、觀察主題圖（課件出示）

教師：數(shù)字娃娃來(lái)到了一座美麗的校園，和我們玩起捉迷藏，你們能找到他們嗎？

教師：你看到了什么？請(qǐng)你和同桌一起數(shù)一數(shù)，他們的數(shù)量又是多少呢？學(xué)生回答（當(dāng)學(xué)生提到黑板上的字和學(xué)生時(shí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。）生1：我看見(jiàn)了8棵樹(shù)。師：你數(shù)的真仔細(xì)！生2:我看見(jiàn)了8朵花。生3：我看見(jiàn)了8個(gè)字。

師：是8個(gè)什么字呢?你們認(rèn)識(shí)嗎?試著讀一讀，好嗎？ 生齊讀：熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境。師：你們知道是什么意思嗎? 生4：是要我們愛(ài)護(hù)自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境。

師：你真聰明！你們能做到嗎?(能)你們還看見(jiàn)了什么？ 生5：我還看見(jiàn)了8個(gè)小朋友在給花草澆水，還有一位老師呢！師：你覺(jué)的我們?cè)撓蛩麄儗W(xué)什么？ 生6：我們應(yīng)該學(xué)他們勤勞，學(xué)他們愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木！師：你真棒！

學(xué)生數(shù)蝴蝶遇到了障礙，因?yàn)楹芑?，容易出錯(cuò)，所以幾個(gè)學(xué)生都數(shù)出了不同的答案，所以教師正好抓住契機(jī)，告訴學(xué)生數(shù)數(shù)的方法。

師：我們?cè)趺磾?shù)才能把蝴蝶一只不漏地?cái)?shù)出來(lái)呢？

學(xué)生回答后，教師總結(jié)方法：按一定方位數(shù)蝴蝶的只數(shù)或者數(shù)一只做一個(gè)記號(hào)。

師：你們可真有辦法！那咱們來(lái)比一比誰(shuí)會(huì)數(shù)小棒。數(shù)出7根小棒，再數(shù)幾根是8根？7根小棒添上一根是幾根？數(shù)出8根小棒，同桌互相檢查一下是不是8根。

師：數(shù)出9根小棒，你又從學(xué)具盒中數(shù)了幾根出來(lái)？8根小棒添上一根是幾根？

師：用8根或9根小棒擺出自己喜歡的圖形？學(xué)生匯報(bào)展示。生：我用8根小棒擺了一間房子。生：我用8根小棒擺了一個(gè)8邊形。生：我用9根小棒擺了一個(gè)9邊形?? 師：同學(xué)們想法都很有創(chuàng)意。

2、生活中的數(shù)。

生活中哪些個(gè)數(shù)還可以用8表示呢？哪些個(gè)數(shù)可以用9表示呢？（用8和9說(shuō)一句話）匯報(bào)結(jié)果。

生：我有8支鉛筆，又買(mǎi)了一支，一共有幾只呢？ 生：媽媽買(mǎi)了9個(gè)蘋(píng)果，我吃了1個(gè)，還剩幾個(gè)呢？ 生：?? 3、8、9的寫(xiě)法。

這么多東西可以用8、9表示，那你們會(huì)寫(xiě)8、9嗎？（從上往下，一筆成功）在我們的生活中有許多東西的形狀像8、9。你們想到了什么？匯報(bào)結(jié)果。

生：我覺(jué)得8像麻花。生：我覺(jué)得8像眼鏡。生：我覺(jué)得8像葫蘆。

師：同學(xué)們的想象力真豐富！9呢？ 生：我覺(jué)得9像口哨。生：我覺(jué)得9像勺子。生：??

（二）、比較7、8、9的大小。(課件)師：在數(shù)字王國(guó)里，數(shù)字娃娃7、8、9發(fā)生一點(diǎn)小矛盾，你們能幫幫他們嗎？

1、以童話故事的形式出示7、8、9三個(gè)數(shù)字娃娃的吵架過(guò)程，然后請(qǐng)小朋友幫他們比大小。

2、從這三個(gè)數(shù)中任意選出兩個(gè)數(shù)比較他們的大小，用“＞”“＜”連接起來(lái)。（先獨(dú)立思考，再同桌合作，看哪一小組寫(xiě)出的答案最多。）學(xué)生匯報(bào)展示，師板書(shū)。

（三）8、9的順序。課件出示直尺圖。(課件)出示一把缺7、8、9的尺子，問(wèn)：數(shù)字娃娃們聚會(huì)誰(shuí)沒(méi)有來(lái)??？請(qǐng)小朋友給數(shù)字寶寶排排隊(duì)。

（四）、8、9的序數(shù)的意義。(找朋友的游戲)師：今天我們玩一個(gè)找朋友的游戲，如果你是我的朋友，你就對(duì)大家揮揮手，并說(shuō)“你的朋友在這里?！?/p>

把全班小朋友分成6個(gè)隊(duì)。（例如：蘋(píng)果隊(duì)、香蕉隊(duì)等）教師隨機(jī)地站到一個(gè)隊(duì)的前面，出示“8個(gè)”，說(shuō)：“從左數(shù)的8個(gè)小朋友”。接著師又說(shuō)：“我的朋友在哪里？”如果是老師朋友的就請(qǐng)答：“你的朋友在這里。”然后教師可出示“第8”“9個(gè)”“第9”等。

三、應(yīng)用新知

師：你們能根據(jù)今天所學(xué)知識(shí)，猜猜小動(dòng)物的年齡嗎?

1、數(shù)學(xué)游戲-----猜小動(dòng)物的年齡。（課件出示）

2、書(shū)54面的蝴蝶圖。（課件出示）

四、課堂小結(jié)。

師：小朋友對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？你有學(xué)會(huì)了什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

8和9的認(rèn)識(shí)

7＜8 8＜9 9＞7 8＞7 9＞8 7＜9 教學(xué)反思： 本節(jié)課的成功之處：

1、在創(chuàng)設(shè)的情境中讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)概念形成的過(guò)程。課始我就創(chuàng)設(shè)情境，我采用了講數(shù)字王國(guó)里的故事引入，通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境，揭示今天我們要學(xué)的內(nèi)容就是和8、9交朋友，顯得親切、自然。也調(diào)動(dòng)起了剛?cè)雽W(xué)不久的小朋友的學(xué)習(xí)興致。另外我還充分利用多媒體手段把主題圖分兩次呈現(xiàn)從而使學(xué)生在有趣的情景中全面經(jīng)歷8、9數(shù)概念的形成過(guò)程：先從具體的主題圖各事物中來(lái)自由地?cái)?shù)一數(shù)；再數(shù)后抽象：像這樣8棵樹(shù)、8朵花、8個(gè)字，8個(gè)人這些數(shù)量我們都可以用數(shù)字8來(lái)表示，同樣9朵花、9個(gè)人、9只蝴蝶這些數(shù)量我們都可以用數(shù)字9來(lái)表示。這樣就讓全體學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中經(jīng)歷了數(shù)概念形成的整個(gè)過(guò)程，并且我在指導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)，都比較有意的培養(yǎng)學(xué)生有序的看圖，有序地?cái)?shù)數(shù)的方法，做到對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)落實(shí)。不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

2、在動(dòng)手操作、自主探究、合作交流中不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

在認(rèn)識(shí)了8和9之后，我安排了擺一擺這個(gè)環(huán)節(jié)，首先，比一比誰(shuí)會(huì)數(shù)小棒，接著根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)安排玩一玩；讓學(xué)生用小棒來(lái)擺出自己喜歡的圖形來(lái)表示8和9，學(xué)生參與面廣，積極性也很高，并且通過(guò)“向你的同桌介紹你擺出了什么圖案，用了幾根小棒”使每一個(gè)學(xué)生在輕輕松松的玩中真真切切地領(lǐng)會(huì)8，9的基數(shù)含義。同時(shí)在學(xué)生說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中，強(qiáng)化了學(xué)生的感知，同時(shí)也暴露了學(xué)生的思維過(guò)程，構(gòu)建自然數(shù)和被數(shù)物體間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)進(jìn)行信息交流以及“說(shuō)”的能力，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

隨后我又讓學(xué)生從7、8、9這三個(gè)數(shù)中隨便選擇兩個(gè)，用以前學(xué)過(guò)的“＞”“＜”符號(hào)來(lái)表示它們的大小。同桌合作，一個(gè)說(shuō)，一個(gè)寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得最多。這樣既注意了課堂學(xué)練結(jié)合，又給學(xué)生提供了較大的比較空間，學(xué)生思維的靈活性也得到了很好的培養(yǎng)。

3、在游戲中突破本節(jié)課的重難點(diǎn)——第幾和幾個(gè)。

本節(jié)課我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲——“找朋友的游戲”。我讓學(xué)生在游戲中領(lǐng)悟本節(jié)課的難點(diǎn)。眾所周知，一年級(jí)的小朋友最分不清自己的左右以及幾個(gè)和第幾。我讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中悟，即使出錯(cuò)也沒(méi)關(guān)系，讓學(xué)生在相互的幫助中共同進(jìn)步，共同提高。

本節(jié)課的不足之處：

1、教師要注意傾聽(tīng)學(xué)生的每一回答，及時(shí)地作出準(zhǔn)確無(wú)誤的評(píng)價(jià)，提高教師掌控課堂的能力，駕馭教材和學(xué)生的水平。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作以及口頭表達(dá)能力。

第四篇：8和9的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《8和9的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教學(xué)內(nèi)容: 新人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè) 《8和9的認(rèn)識(shí)》 教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8,9的物體,建立8和9 的數(shù)感,體會(huì)8 和9的基數(shù)含義。

2、了解8 和9 在自然數(shù)中的排列順序,會(huì)比較0-9各數(shù)的大小,知道8 和9的序數(shù)含義。

3、通過(guò)主題圖的教學(xué),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng),愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的熱情。教學(xué)重點(diǎn): 知道8和9的含義。教學(xué)難點(diǎn): 8和9基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。教具學(xué)具準(zhǔn)備: 課件、小棒、計(jì)數(shù)器 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，我們先來(lái)和老朋友敘敘舊。

1、出示課件練習(xí)題，帶領(lǐng)學(xué)生回顧認(rèn)識(shí)的數(shù)字0-7。（師生共同完成）

2、故事導(dǎo)入。

師：小朋友們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？老師給大家講一個(gè)數(shù)學(xué)王國(guó)里的故事。今天，數(shù)學(xué)王國(guó)里非常熱鬧，數(shù)字娃娃們?cè)谧鲇螒蚰?！?shù)字娃娃0就得自己太胖了，他想減肥，于是在腰間系了一根腰帶，結(jié)果他變成了幾？數(shù)字娃娃6看見(jiàn)了直笑，于是對(duì)它說(shuō)：“你怎么變成8了呀！要減肥得多做運(yùn)動(dòng)，我來(lái)做個(gè)倒立給你看。數(shù)字娃娃0一看也笑了：你也變了，你也變了！小朋友，你們看看6變成了幾？（師邊講故事，邊借助復(fù)習(xí)課件中的數(shù)字比劃動(dòng)作）

【設(shè)計(jì)意圖：以低年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事形式導(dǎo)入，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象、觀察、思考能力?！?/p>

師：今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)8和9。（板書(shū)：8和9的認(rèn)識(shí)）

二、探索交流，解決問(wèn)題

1、教學(xué)8和9的基數(shù)含義。（1）尋找生活中的8和9 師：生活中哪有8和9呢？ 我們一起到校園里去走一走，看一看吧。老師和同學(xué)們正在做什么呢？（出示課件：課本主題圖）

從圖上你看到了什么？它們各有多少個(gè)？先自己數(shù)一數(shù)，和同桌說(shuō)一說(shuō)。全班匯報(bào)、交流。（師：誰(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)？）預(yù)設(shè)：生1：花壇的兩邊有8棵小樹(shù)。

生2：花壇里有8朵美麗的花。

生3：黑板上寫(xiě)著“熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境”8個(gè)大字。

生5：黑板的前面擺放著9盆花。

生4：有9只蝴蝶在花叢中飛。

生6：有8個(gè)小朋友和1位老師共9個(gè)人整理花壇。教師：你是怎樣數(shù)的？

（學(xué)生回答后，教師總結(jié)方法：按一定方位順序數(shù)就不會(huì)出錯(cuò)）

師：同學(xué)們觀察得真細(xì)致，圖中樹(shù)、花朵、大字可以用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字8表示）板書(shū)：8 師：圖中的盆花、蝴蝶、人物可以用數(shù)字幾表示呢？（用數(shù)字9表示）板書(shū)：9 在黑板上畫(huà)8個(gè)點(diǎn)，問(wèn)學(xué)生：這有幾個(gè)點(diǎn)子？8個(gè)小點(diǎn)子想加入9的隊(duì)伍你們有辦法嗎？

（2）教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木

師：圖上的老師和小朋友在干什么？（他們?cè)趧趧?dòng)、他們?cè)谡砘▔?、他們?cè)跒閷W(xué)校做貢獻(xiàn)）

師：在他們的努力下，花壇及周?chē)沫h(huán)境美嗎？生：（齊）美！

師：是的，環(huán)境需要我們大家一起來(lái)保護(hù)，如果我們每個(gè)人都能積極地為學(xué)校做貢獻(xiàn)，那么我們的校園也會(huì)越來(lái)越漂亮！（3）學(xué)生活動(dòng)

師：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒！老師獎(jiǎng)勵(lì)你們活動(dòng)一下。拿出學(xué)具（小棒）動(dòng)手?jǐn)[一擺自己喜歡的圖形。教師巡視。

【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷生活中的實(shí)際情境，建立8和9 的數(shù)感，體會(huì)8 和9的基數(shù)含義。同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng),愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的熱情。】

2、教學(xué)8和9的順序。

（1）出示計(jì)數(shù)器

師：小朋友們，不僅生活中有8和9，我們的計(jì)數(shù)器上也有8和9。

師生互動(dòng)：學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠，教師說(shuō)停。（學(xué)生先撥7個(gè)，停頓一下再撥1個(gè)。）

師：8比7多幾？

生：8比7多1。

師：很好，再來(lái)觀察，學(xué)生再撥一個(gè)珠子，現(xiàn)在是幾個(gè)呢？它比8多幾？

生：現(xiàn)在是9個(gè)珠子，9比8多1。

（2）出示直尺圖

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，我們的一個(gè)老朋友已經(jīng)等不及了，它來(lái)了，看，它是誰(shuí)？生（齊）尺子！

師：尺子朋友說(shuō)話了，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看我，你們能填出所缺的數(shù)嗎？ 師：我們知道：在尺子上，從0開(kāi)始，越往后面的數(shù)越怎么樣？

請(qǐng)學(xué)生從小到大和從大到小讀一讀。

教師繼續(xù)考查（尺圖下的小練）

（3）師生互動(dòng) 拍手游戲：

教師先拍8下，提出要求：請(qǐng)你拍的和我同樣多，請(qǐng)你拍的比我多一個(gè)，請(qǐng)你拍的比我少一個(gè)。（全體學(xué)生）

3、教學(xué)比較7、8、9的大小。

出示課件：7、8、9的點(diǎn)子圖，引導(dǎo)學(xué)生比大小。師生共同板書(shū)： 7＜8 8＜9 7＜9 8＞7 9＞8 9＞7 【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，觀察直尺、點(diǎn)子圖，做游戲的活動(dòng)，了解8 和9 在自然數(shù)中的排列順序,會(huì)比較0-9各數(shù)的大小?！?/p>

4、教學(xué)8和9的序數(shù)含義。

（1）小猴子吃桃的故事。（出示課件）

師：小猴子今天特別高興，因?yàn)樗吹轿覀儼鄬W(xué)生坐得那么端正，聽(tīng)得那么仔細(xì)，另外猴媽媽為它準(zhǔn)備了9個(gè)桃子，小猴子給我們出了個(gè)問(wèn)題：我一下子能夠把9個(gè)桃子都吃完，那樣我才會(huì)飽飽的，可是媽媽給我吃了第9個(gè)桃子，同學(xué)們，你們覺(jué)得我能吃飽嗎？為什么？

生1：吃不飽，因?yàn)榈?個(gè)只有一個(gè)，而9個(gè)有好多。

【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生能夠區(qū)別基數(shù)和序數(shù)的含義。】（2）小練習(xí)

出示課件：

1、按要求完成（學(xué)生紙練）

2、填一填

3、連線

5、教學(xué)8、9的書(shū)寫(xiě)。（1）指導(dǎo)8的書(shū)寫(xiě)

首先讓學(xué)生看課本第51頁(yè)的黑體字8，問(wèn)學(xué)生8字像什么？師：你們看，8像一個(gè)小葫蘆，9呢，就像是我們吃飯用的小勺子?？磥?lái)8和9離我們真的好近。然后看第54頁(yè)8的書(shū)寫(xiě)順序圖形，再黑板上的田字格中，邊板演邊講解：8字是一筆寫(xiě)成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫(xiě)一個(gè)S字，接著自下而上過(guò)S字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請(qǐng)學(xué)生看著黑板上的“8”書(shū)空，再讓學(xué)生用食指在桌面上練習(xí)寫(xiě)“8”。（2）指導(dǎo)9的書(shū)寫(xiě)

9字是一筆寫(xiě)成，它的上部像個(gè)0，它的一豎像個(gè)1，上半部這個(gè)0要寫(xiě)在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能右棱角，寫(xiě)到0的起筆處，再往左下方斜豎，一直到下線為止。學(xué)生練習(xí)在課本54的田字格里描9。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成正確書(shū)寫(xiě)數(shù)字的習(xí)慣?！?/p>

三、全課總結(jié)

師：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

四、作業(yè)

練習(xí)十一1、2、3題。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 8和9的認(rèn)識(shí)

●●●●●●●●●

7＜8 8＜9 7＜9 8＞7 9＞8 9＞7 教學(xué)反思：

對(duì)于“8和9的認(rèn)識(shí)”，教材在編排上和前面的“6和7的認(rèn)識(shí)”基本一樣，不過(guò)比“6和7的認(rèn)識(shí)”的要求稍微高一些。我在教學(xué)“8和9的認(rèn)識(shí)”時(shí)：

1、充分運(yùn)用主題圖，給學(xué)生提供可供數(shù)數(shù)的豐富的資源，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)校園主題圖中數(shù)量是8和9的物體，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出，黑板上有8個(gè)大字“熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境”時(shí)，我抓住時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

2、在認(rèn)識(shí)了8和9之后，我安排了擺一擺這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生擺出自己喜歡的圖形來(lái)表示8和9，學(xué)生參與面廣，積極性也很高，使每一個(gè)學(xué)生真切地領(lǐng)會(huì)8，9的基數(shù)含義。

3、在教學(xué)8和9的順序時(shí)，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，觀察直尺、點(diǎn)子圖，做游戲的活動(dòng)，了解8 和9 在自然數(shù)中的排列順序,會(huì)比較0-9各數(shù)的大小。其中在教學(xué)比較大小時(shí)，我出示 “點(diǎn)子圖”，我讓學(xué)生自己觀察，自己數(shù)，在數(shù)完點(diǎn)子圖后，我讓學(xué)生從這三個(gè)數(shù)中隨便選擇兩個(gè)，用以前學(xué)過(guò)的符號(hào)來(lái)表示它們的大小。給學(xué)生提供了較大的比較空間，學(xué)生思維的靈活性也得到了很好的培養(yǎng)。

4、在教學(xué)基數(shù)與序數(shù)時(shí),我通過(guò)創(chuàng)設(shè)小猴子吃桃子的情境讓學(xué)生感知“9 個(gè)桃子與第9個(gè)桃子”的區(qū)別,學(xué)生被故事的情境所吸引,展開(kāi)了積極的思考,碰撞出了思維的火花。創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的情境能化解數(shù)學(xué)內(nèi)容的高度抽象性與小學(xué)生思維的具體形象之間的矛盾,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。“吃第9個(gè)桃子為什么吃不飽 ”引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,從而積極思考,給學(xué)生留下了深刻的印象。

但由于時(shí)間有限，致使8、9的書(shū)寫(xiě)教學(xué)延至下節(jié)課，評(píng)課時(shí)有些老師認(rèn)為8、9的書(shū)寫(xiě)教學(xué)應(yīng)放在最前面進(jìn)行，這個(gè)問(wèn)題值得探討?！皶r(shí)間不夠”,說(shuō)明我的教學(xué)設(shè)計(jì)與時(shí)間分配不夠合理,今后在這方面要多思考,多學(xué)習(xí)。

第五篇：8和9的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)以及反思

8和9的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會(huì)8和9的基數(shù)含義。

2.了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較0----9各數(shù)的大小，知道8和9的序數(shù)含義。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)

聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“

8、9”的含義及書(shū)寫(xiě)。教具準(zhǔn)備：

1、課件

2、計(jì)數(shù)器、小棒和數(shù)字卡片。

學(xué)具準(zhǔn)備：小棒和1張課堂檢測(cè)、直尺、彩筆。

教學(xué)過(guò)程

一、游戲?qū)?/p>

1、看數(shù)字卡片列加法或減法算式。

2、小游戲：

師：同學(xué)們，我們來(lái)做個(gè)游戲，游戲的名字是“誰(shuí)是順風(fēng)耳”，老師拍手請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)，并在心里默默的數(shù)，待會(huì)兒告訴我我敲了幾下。（教師拍手8、9次，讓學(xué)生猜一猜。）

師：今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)8和9。（板書(shū)）

二、創(chuàng)設(shè)情景

1、觀察主題圖，點(diǎn)數(shù)事物的數(shù)量。

師：小朋友們表現(xiàn)得真棒！為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師請(qǐng)大家看一幅美麗的圖畫(huà)，大家想看嗎？生：（齊）想！（課件出示教材53頁(yè)主題圖）

師：你在圖上看到了什么？它們各有多少個(gè)？先自己數(shù)一數(shù)，和同桌說(shuō)一說(shuō)。師：誰(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)？ 生：我看見(jiàn)了8棵大樹(shù)。師：你是怎樣數(shù)的？

（師生一起從上到下，從左到右數(shù)1、2、3、4??教師在黑板上張貼大樹(shù)圖片，并板書(shū)8。按上面的方法學(xué)生繼續(xù)數(shù)出8個(gè)小朋友、8朵鮮花、9個(gè)人、9盆花、8個(gè)大字、9只蝴蝶，教師在黑板上張貼圖片，寫(xiě)上數(shù)字。說(shuō)的好的小朋友每人獎(jiǎng)給一朵小紅花。）

2、教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木

師：圖上的老師和小朋友在干什么？（他們?cè)趧趧?dòng)、他們?cè)谡砘▔⑺麄冊(cè)跒閷W(xué)校做貢獻(xiàn)）

師：在他們的努力下，花壇及周?chē)沫h(huán)境美嗎？生：（齊）美！

師：是的，環(huán)境需要我們大家一起來(lái)保護(hù)，如果我們每個(gè)人都能積極地為學(xué)校做貢獻(xiàn)，那么我們的校園也會(huì)越來(lái)越漂亮！讓我們一起努力，好嗎？（領(lǐng)讀：“熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境”8個(gè)大字）

三、探究新知 1、8和9基數(shù)的含義

（1）師：老師這里有兩張點(diǎn)子圖，請(qǐng)小朋友們幫老師數(shù)一數(shù)，每張點(diǎn)子圖上有幾個(gè)圓點(diǎn)子？生：第一張上面有8個(gè)點(diǎn)子，第二張上面有9個(gè)點(diǎn)子（在點(diǎn)子圖下分別板書(shū)8、9）

（2）生活中哪些東西還可以用8或9來(lái)表示？（媽媽給我買(mǎi)來(lái)8個(gè)大蘋(píng)果、我有9個(gè)好朋友、我攢了9元零花錢(qián)------）2、8和9的順序和大?。?）8和9的順序

師：小朋友們說(shuō)得真好！生活中有8和9，我們的計(jì)數(shù)器上也有8和9。（師拿出計(jì)數(shù)器）

師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，老師撥了幾個(gè)珠子？（師撥珠子，生輕聲數(shù)）預(yù)設(shè)：老師撥了7個(gè)珠子。

師：（神秘地）大家注意了！我要變出8來(lái)了！（師又撥了一個(gè)珠子）現(xiàn)在是幾個(gè)珠子？

預(yù)設(shè)：（齊）現(xiàn)在是8個(gè)珠子。師：8比7多幾？ 預(yù)設(shè)：8比7多1。

師：很好，再來(lái)觀察，我再撥一個(gè)珠子，現(xiàn)在是幾個(gè)呢？它比8 多幾？ 預(yù)設(shè)：現(xiàn)在是9個(gè)珠子，9比8多1。（2）學(xué)習(xí)直尺圖

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，我們的一個(gè)老朋友已經(jīng)等不及了，它要求馬上和大家見(jiàn)面，看，它是誰(shuí)？生（齊）尺子！師：尺子朋友說(shuō)話了，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看我，你們能填出所缺的數(shù)嗎？直尺圖1。師：直尺圖2：誰(shuí)很快的在我身上找到數(shù)字8？（生到臺(tái)前找到8，指給大家看）師：6在哪里？（6在7的后面，5的前面）

師：我們知道：在尺子上，從0開(kāi)始，越往后面的數(shù)越怎么樣？ 預(yù)設(shè)：越往后面的數(shù)越大。

師：那你們能把我們到現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的這幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序說(shuō)出來(lái)嗎？ 預(yù)設(shè)：（齊說(shuō)）0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。師：能從大到小再說(shuō)一遍嗎？

預(yù)設(shè)：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。師：咱們一起演一演吧?。?）比較7、8、9的大小 師：尺子朋友對(duì)大家的表現(xiàn)非常滿(mǎn)意，它夸獎(jiǎng)你們說(shuō)：小朋友們真聰明！高興嗎？可是我們這兒又有三位老朋友不服氣了，它們說(shuō)：小朋友們真的每節(jié)課都這么聰明嗎？我們要考考你們！怎么樣？愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（愿意）師：（貼點(diǎn)子圖引導(dǎo)學(xué)生比較7、8、9的大?。?、8、9的序數(shù)含義

（1）小猴子吃桃的故事。

師：小猴子今天特別高興，因?yàn)樗吹轿覀円唬?）班學(xué)生坐得那么端正，聽(tīng)得那么仔細(xì)，另外猴媽媽為它準(zhǔn)備了好多桃子，你們數(shù)一數(shù)一共有（9個(gè)），小猴子給我們出了個(gè)問(wèn)題：我一下子能夠把9個(gè)桃子都吃完，那樣我才會(huì)飽飽的，可是媽媽給我吃了第9個(gè)桃子，同學(xué)們，你們覺(jué)得我能吃飽嗎？為什么？ 生1：吃不飽，因?yàn)榈?個(gè)只有一個(gè)，而9個(gè)有好多。（2）小練習(xí)

讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第54頁(yè)的內(nèi)容

師:請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本第54頁(yè),拿出水彩筆,給左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色,再給從左邊數(shù)起的第九只蝴蝶涂上紅色。4、8和9的寫(xiě)法（1）指導(dǎo)8的書(shū)寫(xiě)

師：你們看，8像一個(gè)小葫蘆，9呢，就像是我們吃飯用的小勺子?？磥?lái)8和9離我們真的好近。教師邊板演邊講解：8字是一筆寫(xiě)成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫(xiě)一個(gè)S字，接著自下而上過(guò)S字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請(qǐng)學(xué)生看著黑板上的“8”字空寫(xiě)，再讓學(xué)生用食指在桌面上練習(xí)寫(xiě)“8”。

（2）指導(dǎo)9的書(shū)寫(xiě)

9字是一筆寫(xiě)成，它的上部像個(gè)0，它的豎像個(gè)1，上半部這個(gè)0要寫(xiě)在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能右棱角，寫(xiě)到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。學(xué)生練習(xí)在課本54的寫(xiě)字格里描9。

四、比比誰(shuí)聰明：

8____()9___()

四、課堂總結(jié)

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

8和9

田字格

直尺圖7、8、9點(diǎn)子圖

7＜8

8＜9 教學(xué)反思

1.對(duì)于8、9的認(rèn)識(shí)，學(xué)生的腦子里并非一片空白，在幼兒園的學(xué)習(xí)中、在日常生活中學(xué)生們或多或少已經(jīng)接觸過(guò)8和9，對(duì)8和9已經(jīng)有了一些的認(rèn)識(shí)，在課堂教學(xué)中我們要在學(xué)生的已知的基礎(chǔ)上進(jìn)行8和9的認(rèn)識(shí)的教學(xué)。我在教學(xué)主題圖后，讓學(xué)生找一找，說(shuō)一說(shuō)生活中數(shù)量是8或9的物體。使每一個(gè)學(xué)生真真切切地領(lǐng)會(huì)8，9的基數(shù)含義。同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，強(qiáng)化學(xué)生的感知，發(fā)展了學(xué)生的思維過(guò)程，構(gòu)建自然數(shù)和被數(shù)物體間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)進(jìn)行信息交流，也可以培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生“說(shuō)”的能力，提高學(xué)生的基本素質(zhì)。2．幾點(diǎn)不足

對(duì)于8和9，學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí)，并且有相當(dāng)一部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)寫(xiě)。在教學(xué)完8、9的基數(shù)與序數(shù)意義后，我又獨(dú)立放了單獨(dú)一塊內(nèi)容教學(xué)8和9的寫(xiě)法，這一部分內(nèi)容可以放在教學(xué)完8、9的基數(shù)后，教師稍微做一下點(diǎn)撥就可以，不需要花太多的時(shí)間。另外不能靈活地使用教材，如在擺小棒這一環(huán)節(jié)中，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)掌握了6和7的組成規(guī)律，通過(guò)讓學(xué)生了解基數(shù)的含義后，可以讓學(xué)生放手去擺一擺8和9的組成，讓學(xué)生邊操作邊記錄，從中發(fā)現(xiàn)他們的規(guī)律。