第一篇：一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字4教學(xué)設(shè)計(jì) 楊鵬

識(shí)字4

勐海縣打洛鎮(zhèn)第二小學(xué)一年級(jí)

楊鵬

教材分析

本課是一首充滿童趣的兒歌，寫(xiě)的是小動(dòng)物在夏天里活動(dòng)的情形。這些小動(dòng)物大都是昆蟲(chóng)，因此本課要求認(rèn)識(shí)的字的偏旁也大多以蟲(chóng)字旁為主。教學(xué)時(shí)可在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和教材中的圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識(shí)字規(guī)律識(shí)字，用多樣和有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好。在教學(xué)過(guò)程中，可以以名稱為主線設(shè)計(jì)從看圖讀拼音識(shí)字，到帶拼音識(shí)字，再到去掉拼音識(shí)字，最后在誦讀中識(shí)字，力求體現(xiàn)鞏固生字讀音的層次性。識(shí)記字形環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)形聲字的識(shí)字規(guī)律，自主識(shí)字，并對(duì)“展”“網(wǎng)”“運(yùn)”三個(gè)字進(jìn)行適度拓展，通過(guò)看圖、做動(dòng)作、聯(lián)系實(shí)物，讓學(xué)生在具體的環(huán)境中識(shí)字，在識(shí)字教學(xué)中融入寫(xiě)字教學(xué)，做到規(guī)范指導(dǎo)，有效練習(xí)。為進(jìn)一步豐富學(xué)生的知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，可以讓學(xué)生仿造課文練習(xí)說(shuō)話，從而讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“蝴”、“蝶”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“前”、“網(wǎng)”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

3、了解小動(dòng)物在夏天里活動(dòng)的情形，體會(huì)小動(dòng)物給夏天增添的樂(lè)趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，培養(yǎng)學(xué)生觀察合熱愛(ài)大自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生引用形聲字的識(shí)字規(guī)律自主識(shí)字。

2、了解小動(dòng)物在夏天里活動(dòng)的情形，體會(huì)小動(dòng)物給夏天增添的樂(lè)趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，培養(yǎng)學(xué)生觀察合熱愛(ài)大自然的興趣。教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生引用形聲字的識(shí)字規(guī)律自主識(shí)字。課時(shí)安排

1課時(shí) 教學(xué)資源準(zhǔn)備

多媒體課件、小動(dòng)物圖片、生字新詞卡片

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，引入新課

一年有四個(gè)季節(jié)，春夏秋冬。春天過(guò)去了，夏天就來(lái)了。（播放春夏交替動(dòng)畫(huà)）同學(xué)們，美麗的夏天悄悄地來(lái)到我們身邊，許多小動(dòng)物都出來(lái)了，你們瞧，誰(shuí)來(lái)了？在生活中的什么地方那么也看到過(guò)它們呀？

二、讀兒歌，認(rèn)識(shí)生字

1、初讀兒歌識(shí)字

有位詩(shī)人寫(xiě)了一首關(guān)于夏天里小動(dòng)物們有趣活動(dòng)的詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們趕快打開(kāi)課本自己讀讀兒歌，邊讀邊劃出生字寶寶，自己先學(xué)習(xí)生字，遇到不會(huì)讀的，可以同桌合作，也可以舉手問(wèn)老師。

（1）學(xué)生邊讀邊劃，自由練習(xí)朗讀兒歌。

（2）同桌或小組之間互相檢查，比一比誰(shuí)讀得更好。

（教師在學(xué)生中巡視，并相機(jī)指導(dǎo)和了解學(xué)情）（3）展示學(xué)習(xí)成果，教師進(jìn)行檢查。

哪位同學(xué)學(xué)習(xí)完畢，我們來(lái)比一比，看看誰(shuí)認(rèn)識(shí)得多？（課件出示：展、運(yùn)、網(wǎng)）展

展翅

蜻蜓半空展翅飛

（個(gè)別讀，其他學(xué)生跟讀）誰(shuí)能學(xué)學(xué)小蜻蜓，做個(gè)展翅飛的動(dòng)作？

網(wǎng)

結(jié)網(wǎng)

蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙

（個(gè)別讀，其他學(xué)生跟讀）

蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，我們班有小畫(huà)家嗎？誰(shuí)能上臺(tái)來(lái)給我畫(huà)一張蜘蛛網(wǎng)？（一學(xué)生上臺(tái)畫(huà)）

（教師在學(xué)生畫(huà)的蜘蛛網(wǎng)上寫(xiě)“網(wǎng)”）你們發(fā)現(xiàn)了什么？（“網(wǎng)”字外面的框就像蜘蛛網(wǎng)，里面的小叉子就像小蜘蛛）

運(yùn)

運(yùn)食糧

螞蟻地上運(yùn)食糧

（個(gè)別讀，其他學(xué)生跟讀）誰(shuí)能學(xué)學(xué)小螞蟻運(yùn)食糧？

2、再讀兒歌識(shí)字（1）指名朗讀兒歌

請(qǐng)每一組的一位同學(xué)讀一讀兒歌，一人讀一句，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他們讀準(zhǔn)字音了沒(méi)有，并用橫線劃出小動(dòng)物的名字。（2）同桌合作朗讀兒歌

同桌互讀，把自己認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的名字讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

（3）指名學(xué)生，檢查劃了哪些詞

（4）鞏固識(shí)字

小動(dòng)物從兒歌中走出來(lái)了同學(xué)們?nèi)ソ薪兴鼈兊拿?。（課件出示動(dòng)物圖片及名稱）

一名學(xué)生領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀；

男女生賽讀；

去掉拼音，學(xué)生自由讀詞； 學(xué)生齊讀；

識(shí)字游戲：用準(zhǔn)備好的小動(dòng)物圖片及名字，分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生帶它們找朋友。

3、感悟方法，自主識(shí)字（1）發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律

在黑板上展示小動(dòng)物的名字，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，看看發(fā)現(xiàn)了什么。指名說(shuō)（都有蟲(chóng)字旁）

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁（這些字這些字都有蟲(chóng)字旁，蟲(chóng)字旁與這些字有什么關(guān)系）

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁（“螞”的讀音，遮住蟲(chóng)字旁又讀什么，“馬”在“螞”中表示什么）根據(jù)學(xué)生了解情況，相機(jī)分析“蜘”、“蝴”、“蜻”等字。

小結(jié)形聲字的識(shí)字規(guī)律：在一個(gè)字中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫形聲字。

利用識(shí)字規(guī)律進(jìn)行拓展識(shí)字，做猜字游戲，認(rèn)識(shí)“蚊”、“螳”、“ 螂”等字。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、板書(shū)本課要求掌握的生字，教師范寫(xiě)學(xué)生觀察，并跟老師書(shū)空，教師邊寫(xiě)邊講解要求。

2、教師提出寫(xiě)字要求：寫(xiě)字時(shí)我們一定要保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，要把字寫(xiě)正確，寫(xiě)漂亮。

3、學(xué)生在課文后面的田字格里描紅、摹寫(xiě)。

四、拓展延伸，仿編兒歌

1、請(qǐng)學(xué)生讀一讀自己最喜歡的小動(dòng)物的活動(dòng)，可以邊讀邊加上動(dòng)作演一演，練好之后，可以讀給你的同桌或者其他人聽(tīng)。

2、學(xué)生自由選擇伙伴朗讀表演。

3、分別請(qǐng)每一組的一名學(xué)生朗讀兒歌，其他同學(xué)動(dòng)作配合。

4、創(chuàng)編兒歌 ：同學(xué)們，除了我們今天認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物，你還喜歡哪些小動(dòng)物呢?能不能學(xué)習(xí)兒歌中的句子，說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物的活動(dòng)？（教師適當(dāng)引導(dǎo)，小貓房前喵喵叫，小兔地上蹦蹦跳，大象河邊洗洗澡??）

五、拓展延伸

課后，我們可以把自己想出來(lái)的句子寫(xiě)出來(lái)，給老師、同學(xué)朋友看看，也給爸爸媽媽看看；還可以繼續(xù)觀察這些小動(dòng)物，或者搜集你所感興趣的小動(dòng)物的資料，豐富我的知識(shí)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

蜻蜓

展翅飛

蝴蝶

捉迷藏

蚯蚓

造宮殿

螞蟻

運(yùn)食糧 蝌蚪

游得歡

蜘蛛

結(jié)網(wǎng)忙

第二篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)

《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：

人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字4》，是一首充滿童趣的兒歌。此文屬于第四單元，主題是關(guān)于“夏天的趣事”。教材通過(guò)瑯瑯上口的兒歌形式，介紹了蜻蜓、螞蟻、蝌蚪、蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛等夏天常見(jiàn)的小動(dòng)物的特點(diǎn)，而其中大多數(shù)是昆蟲(chóng)。編排此文目的是借助兒歌識(shí)字，同時(shí)幫助學(xué)生更多地了解自然界。通過(guò)對(duì)本課的閱讀學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)自然界中的生命產(chǎn)生興趣，并養(yǎng)成善于觀察、樂(lè)于識(shí)字的習(xí)慣。學(xué)情分析：

夏天是孩子們的，夏天的歡樂(lè)是孩子們的，夏天的夢(mèng)想也是孩子們的。孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí)。一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多的動(dòng)物，能說(shuō)出它們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意思。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言，為了使他們正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。我所執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生喜歡發(fā)言，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，對(duì)周?chē)挛镉泻闷嫘模蟛糠謱W(xué)生能對(duì)感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能發(fā)表自己稚嫩的見(jiàn)解。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)本課學(xué)習(xí)能夠認(rèn)讀“蜻、蜓、蜘、蛛、展”等14個(gè)字，并認(rèn)識(shí)文中小動(dòng)物的名稱。能夠正確書(shū)寫(xiě) “螞、蟻”等6個(gè)字。

2.通過(guò)多種方式的識(shí)字教學(xué)，領(lǐng)悟形聲字的識(shí)字規(guī)律，提高自主字的能力，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

3.正確、流利地朗讀兒歌。通過(guò)課件演示、自我體驗(yàn)、結(jié)合生活實(shí)際等方式，大致了解兒歌內(nèi)容。

4.通過(guò)兒歌學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然界，了解我們生存的環(huán)境，從而產(chǎn)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感，初步養(yǎng)成善于觀察小動(dòng)物的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識(shí)字規(guī)律自主識(shí)字。

2.了解小動(dòng)物在夏天里活動(dòng)的情形，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，培養(yǎng)學(xué)生觀察和熱愛(ài)大自然的興趣。課時(shí)安排：2課時(shí)

教具準(zhǔn)備：小動(dòng)物圖片，生詞卡片

課件演示內(nèi)容：（1）夏天的景象圖片（2）兒歌（3）生字、生詞的幻燈片（4）田字格書(shū)寫(xiě)

教學(xué)評(píng)價(jià)：

這是一堂識(shí)字課。在教學(xué)中，教師把握住了低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的主要任務(wù)——識(shí)字、寫(xiě)字，把課文讀通、讀順、讀熟。并通過(guò)多種有效的方式，將這些任務(wù)落在實(shí)處。其中，最突出的有三點(diǎn)。

1、識(shí)字教學(xué)體現(xiàn)層次性，運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。

一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快。”因此，識(shí)字教學(xué)要根據(jù)兒童識(shí)字的這一特點(diǎn)，對(duì)生字的認(rèn)記要采取多種方式，反復(fù)認(rèn)記。這堂課，教師根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識(shí)字方式，從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，再到去掉拼音識(shí)字，在游戲中識(shí)字，生字的識(shí)記有層次、有梯度，通過(guò)這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。

2、注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書(shū)上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。老師比較準(zhǔn)確地把握住了識(shí)字教學(xué)的這一目的，在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法。如：引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)“發(fā)現(xiàn)了什么？”。又如，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點(diǎn)識(shí)字的方法拓展認(rèn)識(shí)生字。在整個(gè)識(shí)字過(guò)程中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力。

教學(xué)中，教師還注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如，在讀兒歌前，要求學(xué)生利用拼音畫(huà)出動(dòng)物名稱，讓學(xué)生對(duì)生字有初步認(rèn)識(shí)，在以后學(xué)的過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字，就能使學(xué)生自己想辦法識(shí)字。使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)言的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等11個(gè)生字，提高學(xué)生自主識(shí)字的能力。會(huì)寫(xiě)“螞、蟻”兩個(gè)字，能按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)，做到間架結(jié)構(gòu)合理。

2.通過(guò)在閱讀、游戲中識(shí)字，提高識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

3．通過(guò)初讀兒歌，初步了解小動(dòng)物在夏天里活動(dòng)的情形，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，為下一課時(shí)的學(xué)習(xí)作鋪墊。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

師:同學(xué)們一年有幾個(gè)季節(jié)？（四個(gè)季節(jié)春、夏、秋、冬）。是呀,春天過(guò)去夏天就要來(lái)了，讓我們一起走進(jìn)夏天，欣賞夏天的美景吧。（出示課件夏天

圖片）有一群小動(dòng)物也非常喜歡夏天，它們?cè)谙奶炜擅β的兀∈悄男┬?dòng)物??？我們一起去看看。（引導(dǎo)學(xué)生觀察課件課文插圖,自由說(shuō).)設(shè)計(jì)意圖：

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，利用直觀形象的多媒體課件，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，將學(xué)生帶入夏天這一優(yōu)美的情境中。學(xué)生則踴躍介紹從多媒體、書(shū)中、課外等獲悉的材料。

二、初讀課文，識(shí)字

1.過(guò)渡：你們看這些小動(dòng)物都跑到兒歌里來(lái)了，兒歌寫(xiě)了這些小動(dòng)物有趣的活動(dòng)，想讀嗎？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字四》。齊讀課題。

2.自讀兒歌,找找小動(dòng)物它們吧，說(shuō)說(shuō)兒歌中有哪些動(dòng)物主角,在課文里把小動(dòng)物們的名字用“＿＿”畫(huà)出來(lái)，然后多讀幾遍，想辦記住它們。好嗎？

3、看圖指名讀出這些昆蟲(chóng)名稱.三、形式多樣，認(rèn)讀生字。1.看圖帶拼音讀。2.帶拼音分組讀。

3.不帶拼音，學(xué)生先試讀。齊讀。

4.不按順序讀。開(kāi)火車(chē)讀。設(shè)計(jì)意圖：

教給識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字。有層次性地、有目的性地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境之中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識(shí)字，在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力?？梢哉f(shuō)，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，感悟方法。1.指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。

①引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出帶蟲(chóng)字旁的字都跟昆蟲(chóng)有關(guān)，再相機(jī)演示“蟲(chóng)”字的演變。）

②引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁。“螞”讀什么？去掉蟲(chóng)字旁讀什么？那么這個(gè)馬字在這個(gè)字中表示什么？

③小結(jié)形聲字的識(shí)字規(guī)律：像這樣，在一個(gè)字當(dāng)中一部分表示字的意思，另一部分表示字的讀音。這樣的字叫做形聲字。在漢字中有許多這樣的形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。2.拓展識(shí)字，掌握規(guī)律。

（出示一些形聲字做猜字游戲。如：蚊子，鯉魚(yú)??）3.字寶寶都回到兒歌中了，一起借助拼音再來(lái)讀讀兒歌。

4.你們真了不起,一下子認(rèn)識(shí)了那么多形聲字,老師這里還有3個(gè)生字寶寶要考考你們。出示生字課件：展.運(yùn).網(wǎng)（正音，說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它）.5.游戲鞏固。

找朋友

設(shè)計(jì)意圖：

抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識(shí)字方法。本課所要識(shí)記的生字大都是形聲

字。教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)觀察比較，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，感悟到聲旁表音、形旁表意的特點(diǎn)，并把這一識(shí)字方法延伸到課外，培養(yǎng)識(shí)字能力，擴(kuò)展識(shí)字量。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.過(guò)渡：今天，我們不僅僅認(rèn)識(shí)了形聲字，還要來(lái)寫(xiě)形聲字呢。（課件出示“螞”字，讓學(xué)生觀察，師邊講解邊范寫(xiě)。)2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蟻”。重點(diǎn)指導(dǎo)“義”的筆順。

四、小結(jié)。

師：同學(xué)們，今天我們和許多小動(dòng)物交了朋友，并認(rèn)識(shí)了它們的名字，那你們知道這些小動(dòng)物們平常都在忙些什么嗎？我們下節(jié)課再繼續(xù)走近它們吧。

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生通過(guò)觀察比較，了解字形特點(diǎn)。寫(xiě)字時(shí)對(duì)于字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)從整體入手，幫助學(xué)生感知感悟。同時(shí)，發(fā)揮教師的示范作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

五、布置作業(yè)

1.找一找：帶有蟲(chóng)字旁的字和小動(dòng)物的圖片。

2、讀一讀：有關(guān)小動(dòng)物的書(shū)籍，了解小動(dòng)物的活動(dòng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

識(shí)字四

展

運(yùn)

網(wǎng)

蜻蜓

蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛

課后練習(xí)

1、找規(guī)律

蜻蜓 蝌蚪 蚯蚓 蝴蝶

①這些字都是 旁，它們都是。

②你還能寫(xiě)出帶有“蟲(chóng)”字旁的字嗎？

識(shí)字四

(第一課時(shí)）

執(zhí)教者：陳東霞

2016.4.8

第三篇：人教版一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字4教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

《識(shí)字4》是一首充滿童趣、描寫(xiě)小動(dòng)物活動(dòng)的兒歌。教學(xué)時(shí)，我以動(dòng)物名稱為線設(shè)計(jì)了從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，再到去掉拼音識(shí)字，誦讀中識(shí)字，力求體現(xiàn)生字鞏固字音的層次性。識(shí)記字形，我引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，自主識(shí)字，適度拓展。對(duì)“展、運(yùn)、網(wǎng)”三個(gè)生字，還通過(guò)看圖、做動(dòng)作、聯(lián)系實(shí)物、比較形近字、擴(kuò)詞等形式進(jìn)行認(rèn)記。在識(shí)字的過(guò)程中，融入寫(xiě)字教學(xué)，規(guī)范指導(dǎo)，有效練習(xí)。最后，為了進(jìn)一步豐富學(xué)生知識(shí)，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，我還讓學(xué)生仿照課文的句式練習(xí)說(shuō)話，從而讓他們感受運(yùn)用語(yǔ)言的樂(lè)趣。整節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，力求體現(xiàn)在有趣的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地識(shí)字，從而享受成功的樂(lè)趣。教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“蜻、蜓”等11個(gè)帶蟲(chóng)字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“螞、蟻”等6個(gè)字。

2、會(huì)正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)“網(wǎng)、房。”

3、能夠正確、流利地朗讀兒歌。

4、認(rèn)識(shí)并了解夏天一些小動(dòng)物，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫(xiě)字。

2、認(rèn)識(shí)并了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識(shí)字規(guī)律自主識(shí)字。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、生字卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，引入新課

一年有四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬。春天過(guò)去了就是夏天。讓我們一起走進(jìn)夏天吧。(出示多媒體課件)在這美麗的季節(jié)里，有哪些小動(dòng)物朋友呀?請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，小動(dòng)物們?cè)谧鍪裁茨?在生活中你們見(jiàn)過(guò)這些小動(dòng)物嗎?在什么地方見(jiàn)過(guò)他們? 學(xué)生１：蜻蜓在空中飛。

學(xué)生２：蝴蝶在花中跳舞。

學(xué)生３：蝌蚪在水里游泳。

??

學(xué)生：我在家里見(jiàn)過(guò)蜘蛛，我在河里見(jiàn)過(guò)蝌蚪??

評(píng)點(diǎn) 運(yùn)用多媒體課件，聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界，引導(dǎo)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境之中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近了學(xué)生與課本的距離。

二、讀兒歌，識(shí)生字

１．同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，有一首兒歌就寫(xiě)了這些小動(dòng)物有趣的活動(dòng)，你們?cè)覆辉敢庾约合茸x讀?如果在讀的過(guò)程中遇到了困難，比如，有的字你不認(rèn)識(shí)了，怎么辦呢? 學(xué)生１：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生２：可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)。

評(píng)點(diǎn) 變個(gè)角度提出學(xué)習(xí)的要求，自然，有親和力。在不動(dòng)聲色中，滲透對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

２．這些都是很好的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生自由讀書(shū)。

(１)哪些同學(xué)讀完了，快快打個(gè)勝利的手勢(shì)。這些字你們認(rèn)識(shí)嗎?教師出示“展、網(wǎng)”。

學(xué)生：展 展翅 蜻蜓半空展翅飛。(個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。)

教師：誰(shuí)能學(xué)學(xué)小蜻蜓做個(gè)展翅飛的動(dòng)作? 評(píng)點(diǎn) 讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作對(duì)“展”這個(gè)字加以理解，鞏固學(xué)生認(rèn)識(shí)。

學(xué)生：網(wǎng) 結(jié)網(wǎng) 蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。)

教師：蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，咱們班有小畫(huà)家嗎?誰(shuí)能到黑板上簡(jiǎn)單地為我們畫(huà)張蜘蛛網(wǎng)?(一名學(xué)生上臺(tái)畫(huà))教師：在圖畫(huà)上寫(xiě)“網(wǎng)”你們發(fā)現(xiàn)了什么? 學(xué)生：網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。

評(píng)點(diǎn) 這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常巧妙，學(xué)生在圖和字的比較中，立即發(fā)現(xiàn)了“網(wǎng)”字象形的構(gòu)字特點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生識(shí)字的興趣。(２)我們大家一起合作來(lái)讀讀兒歌，一人讀一行，怎么樣。聽(tīng)的同學(xué)們要注意，他們的字音讀準(zhǔn)了嗎?(學(xué)生一人讀一行。評(píng)價(jià)：字音讀得真準(zhǔn)確。)

３．還有這么多的同學(xué)都想讀，這次我們這樣試一試。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找這些小動(dòng)物的名字，用橫線畫(huà)出來(lái)。等你同桌的小伙伴也畫(huà)完了，把你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的名字讀給小伙伴聽(tīng)，不認(rèn)識(shí)的你可以問(wèn)問(wèn)他。

學(xué)生讀書(shū)并畫(huà)出小動(dòng)物找名字，不認(rèn)識(shí)的同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。(１)檢查：你都畫(huà)出了哪個(gè)詞? 學(xué)生：我畫(huà)出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪。(２)誰(shuí)和他畫(huà)的一樣呀?讓我們一起呼喚這些小動(dòng)物，把他們請(qǐng)出來(lái)吧!評(píng)點(diǎn) 結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)兒歌中表示小昆蟲(chóng)名稱的詞。

４．小動(dòng)物們從兒歌中跑出來(lái)了，你們記得它們的名字嗎?(出示課件)(１)注意看屏幕，誰(shuí)能帶著大家讀讀這些詞?(圖畫(huà)、拼音、詞語(yǔ)全部出示)

一名同學(xué)讀詞語(yǔ)，其他同學(xué)跟著讀。

男生、女生比賽讀。

評(píng)點(diǎn) 運(yùn)用比賽的方式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。(２)小動(dòng)物們回家了，還能讀出他們的名字嗎?(去掉圖畫(huà))(學(xué)生自由朗讀)(３)拼音不見(jiàn)了，還認(rèn)識(shí)嗎? ５．排列順序讀：在這些詞中你還有哪個(gè)詞不認(rèn)識(shí)?請(qǐng)你的好朋友來(lái)幫助你。還有誰(shuí)不認(rèn)識(shí)快問(wèn)問(wèn)你的同桌。誰(shuí)全認(rèn)識(shí)了?全認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)起立，我們大聲讀一讀。

評(píng)點(diǎn) 教師采用多種方式，不斷復(fù)現(xiàn)所學(xué)詞語(yǔ)，在反復(fù)與生字見(jiàn)面的過(guò)程中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字。

６．同學(xué)們的字音讀得很準(zhǔn)，老師送給你們一份禮物(小動(dòng)物的照片和名字)。你們收到什么禮物了?我們讓照片、名字手拉手，成為好朋友吧。大家一起來(lái)玩找朋友的游戲。

１２名學(xué)生分別上臺(tái)做找朋友的游戲，其他同學(xué)一邊拍手一邊讀詞語(yǔ)。

評(píng)點(diǎn) 讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲中鞏固生字，增強(qiáng)了識(shí)字的興趣。

三、感悟方法，培養(yǎng)能力

１．(根據(jù)黑板上展示的小動(dòng)物名字)同學(xué)們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么? 學(xué)生：都有蟲(chóng)字旁。

２．你們還發(fā)現(xiàn)了什么?(１)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁：這些字都有蟲(chóng)字旁，蟲(chóng)字旁與這些字有關(guān)系嗎? 學(xué)生１：這些字都是小動(dòng)物的名字。

學(xué)生２：這些字都是蟲(chóng)，是昆蟲(chóng)。學(xué)生３：小動(dòng)物中有的是昆蟲(chóng)，有的不是昆蟲(chóng)。(評(píng)價(jià)學(xué)生：你真是個(gè)會(huì)思考的孩子。)

(２)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁：“螞”這個(gè)字念什么?(遮住蟲(chóng))讀什么? 學(xué)生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲(chóng)字旁也念馬。

這個(gè)“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么? 學(xué)生：表示讀音。評(píng)價(jià)：你真是會(huì)動(dòng)腦筋的孩子。３．小結(jié)：像這樣，在一個(gè)字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。

評(píng)點(diǎn) 在“你發(fā)現(xiàn)了什么”的引導(dǎo)下，學(xué)生感悟到借助形聲規(guī)律識(shí)字的方法。這樣在完成識(shí)字教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)字的能力，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

１．今天我們不僅認(rèn)識(shí)了形聲字，我們還要一起寫(xiě)形聲字呢。聽(tīng)，小姑娘對(duì)我們說(shuō)什么了。你們想對(duì)她說(shuō)什么呢?(課件出示三個(gè)“螞”字)

請(qǐng)看這三個(gè)字你認(rèn)為哪個(gè)字最漂亮，為什么?

學(xué)生：中間的字最好看，因?yàn)樽筮呑謨刹糠址珠_(kāi)了。右邊的字左右兩部分又太擠了。

(范書(shū)，講解要求。)在寫(xiě)這個(gè)字時(shí)我們一定要注意把兩部分寫(xiě)緊湊。

評(píng)點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)“螞”字，讓學(xué)生在比較中感悟。教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生的感悟之后，使教師的指導(dǎo)更有針對(duì)性和實(shí)效性。

２．蟻：這個(gè)字念什么：伸出小手我們寫(xiě)一寫(xiě)。我們?cè)倏纯催@個(gè)字的右半部分，你們認(rèn)識(shí)嗎?伸出你的小手，我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字的右半部分“義”。學(xué)生書(shū)空。

３．提醒寫(xiě)字的要求：寫(xiě)字時(shí)我們一定要保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。爭(zhēng)取把字寫(xiě)正確、寫(xiě)漂亮。

五、拓展延伸，仿寫(xiě)兒歌

１．今天我們和這么多小動(dòng)物交了朋友，你最喜歡哪種小動(dòng)物呀?請(qǐng)你讀一讀最喜歡的這種小動(dòng)物的活動(dòng)，可以邊讀邊加上動(dòng)作演一演。練好之后，讀給同桌聽(tīng)。

同學(xué)自己練習(xí)讀書(shū)，再讀給同桌聽(tīng)。

評(píng)點(diǎn) 教師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主選擇朗讀的內(nèi)容，一方面激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，另一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一定程度的調(diào)節(jié)。

２．除了今天我們認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物，你還對(duì)哪些動(dòng)物有了解呀?你們能不能學(xué)著兒歌中的句子，說(shuō)說(shuō)這種動(dòng)物的活動(dòng)?比如，什么在什么地方做什么?

學(xué)生１：白兔地上蹦蹦跳。

學(xué)生２：小貓房前喵喵叫。

學(xué)生３：小狗屋里汪汪叫。

學(xué)生４：大象河邊在洗澡。??

教師把學(xué)生的即興創(chuàng)作在電腦上打出來(lái)，投影在屏幕上。

評(píng)點(diǎn) 教師設(shè)計(jì)仿照兒歌句式讓孩子練說(shuō)的環(huán)節(jié)，這種安排打開(kāi)了孩子思維的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。不過(guò)，是否可再做一些調(diào)整比如，讓學(xué)生先想一想，然后再說(shuō)一說(shuō)。甚至鼓勵(lì)學(xué)生自己寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)完后，進(jìn)行展示交流，讓每一個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái)，都有成就感。

六、教師小結(jié)

課下，可以把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫(xiě)下來(lái)，這首兒歌的內(nèi)容就更豐富了。還可以把寫(xiě)的兒歌給老師看看，課下我們還可以觀察這些小動(dòng)物，或者搜集一些你喜歡的小動(dòng)物的材料，來(lái)豐富我們的知識(shí)?？傇u(píng)

這是一堂比較成功的識(shí)字課。在教學(xué)中，教師把握住了低級(jí)識(shí)字教學(xué)的主要任務(wù)——識(shí)字、寫(xiě)字，并通過(guò)多種有效的方式，將這些任務(wù)落在實(shí)處。其中，最突出的有三點(diǎn)。

１．識(shí)字教學(xué)體現(xiàn)層次性，運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字

這堂課，教師根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識(shí)字方式，從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，再到去掉拼音識(shí)字，生字的識(shí)記有層次、有梯度，通過(guò)這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。

２．注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書(shū)上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。老師比較準(zhǔn)確地把握住了識(shí)字教學(xué)的這一目的，在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字方法。教學(xué)中，教師還注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如，在讀兒歌前，問(wèn)學(xué)生，如果在讀的過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦呢?啟發(fā)學(xué)生自己想辦法。

３．遷移學(xué)習(xí)成果，拓展學(xué)生語(yǔ)言

教師充分利用教材，在完成識(shí)字、讀書(shū)基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式說(shuō)句子，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”“我也可以做一個(gè)小詩(shī)人”，從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

第四篇：蘇教版一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字4教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)

字教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)新的偏旁。

2.進(jìn)一步了解同一個(gè)偏旁加上不同的基本字能組成新的字，但是這些新字之間是有關(guān)聯(lián)的。

3.能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)本課的生字。

4.誦讀兒歌、理解兒歌，感受中國(guó)軌道交通的發(fā)展迅速。5.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

難點(diǎn)：借助偏旁，讓學(xué)生初步了解“車(chē)子旁”的字都和車(chē)、和交通有關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

教師：轉(zhuǎn)盤(pán)、多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)新的偏旁。

2.進(jìn)一步了解同一個(gè)偏旁加上不同的基本字能組成新的字，但是這些新字之間是有關(guān)聯(lián)的。

3.能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)本課的生字。教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

1.師出示轉(zhuǎn)盤(pán)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)上的字有什么特點(diǎn)？ 2.復(fù)習(xí)基本字：仔細(xì)觀察轉(zhuǎn)盤(pán)，并請(qǐng)學(xué)生讀給大家聽(tīng)。3.認(rèn)識(shí)新的偏旁“車(chē)子旁”，全班書(shū)寫(xiě)筆順。

二、整體感知

1.學(xué)生借助拼音，自由讀生字新詞。2.課件出示所學(xué)新字，學(xué)生自由拼讀。3.出示生字卡片，指名讀，訂正字音。4.鞏固字音。

5.出示卡片：開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。說(shuō)說(shuō)從讀中發(fā)現(xiàn)了什么。

教師相機(jī)滲透形聲字的知識(shí)。

三、認(rèn)知貫通

1.指名讀生字及詞語(yǔ)。2.相機(jī)指導(dǎo)：“截”是平舌音，“轉(zhuǎn)”和“輸”是翹舌音。3.齊讀生字及詞語(yǔ)。4.看圖理解“車(chē)輪”、“軌道。”

（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)都有哪些車(chē)是在軌道上運(yùn)行的。（2）根據(jù)車(chē)輪數(shù)量的不同，車(chē)又可以分為什么？ 5.結(jié)合生活實(shí)際理解“裝載”、“轉(zhuǎn)眼”和“運(yùn)輸”的含義。

（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為這三個(gè)詞語(yǔ)是什么意思，可以用這個(gè)詞來(lái)說(shuō)一句話的形式進(jìn)行理解。指名交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。（2）重點(diǎn)理解“轉(zhuǎn)眼”：速度很快，時(shí)間非常地短。6.再次認(rèn)讀詞語(yǔ)和生字。7.課外延伸。

你坐過(guò)哪些交通工具，有什么樣的感受？

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“輪”、“載”、“轉(zhuǎn)”。1.認(rèn)讀生字。

2.請(qǐng)學(xué)生看練習(xí)1中的筆順表，記住生字的筆順。3.認(rèn)識(shí)“車(chē)子旁”，提醒學(xué)生“車(chē)”在做偏旁的時(shí)候第三筆橫改成了提。4.交流識(shí)字、記字的方法。5.教師示范寫(xiě)生字。

6.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些生字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候需要注意哪些關(guān)鍵筆畫(huà)。7.學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。8.反饋糾正。展示學(xué)生的字，相互評(píng)價(jià)。

9.學(xué)生再次臨寫(xiě)生字，注意剛才評(píng)價(jià)時(shí)所說(shuō)的注意事項(xiàng)。

五、作業(yè)：

1.擴(kuò)詞。

車(chē)（）

（）

（）轉(zhuǎn)（）

（）

（）輪（）

（）

（）2.我會(huì)變。加一筆，變成什么字？寫(xiě)下來(lái)。

了（）

米（）

口（）木（）

大（）

日（）

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1.誦讀兒歌、理解兒歌，感受中國(guó)軌道交通的發(fā)展迅速。2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示生字卡片，認(rèn)讀生字新詞。2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

二、鞏固提升

（一）認(rèn)讀兒歌

1.出示兒歌，學(xué)生借助拼音，自由練讀。2.四人以小組互相檢查，注意正音。3.指名讀。

4.教師相機(jī)正音。5.去掉拼音，再次練讀。

6四人一小組合作讀。一人一行，看誰(shuí)讀得好。組內(nèi)注意互相評(píng)價(jià)。要求：

（1）讀準(zhǔn)字音；（2）不添字，不漏字；（3）讀得流利；（4）讀得有感情。

（二）理解兒歌，指導(dǎo)有感情地朗讀

1.借助插圖和相關(guān)資料，解釋“和諧號(hào)，跑得快”。2.去坐過(guò)火車(chē)或動(dòng)車(chē)的小朋友，談?wù)劯惺堋?/p>

3.從下面幾行兒歌中找一找，你從哪幾個(gè)字或是哪個(gè)詞能感覺(jué)到“跑得快”。（1）“撲面”：好像朝著自己的臉和身體過(guò)來(lái)了，說(shuō)明動(dòng)車(chē)的行駛速度快。（2）“飛”：都飛起來(lái)了，這速度得多快?。。?）“轉(zhuǎn)眼”：說(shuō)明從北京到上海的時(shí)間很短。

4.誰(shuí)能抓住剛才找到的詞語(yǔ)，用朗讀的形式，讓我們感受到“跑得快”。學(xué)生自由練讀后，指名讀。師注意評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

5.坐上這樣的動(dòng)車(chē)，小朋友們的心情怎么樣呢？ 6.學(xué)生自由練讀后，指名讀。7.試背兒歌。（同桌互背互查）

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“美”、“京”、“?！薄?.認(rèn)讀生字。

2.請(qǐng)學(xué)生看練習(xí)1中的筆順表，記住生字的筆順。3.認(rèn)識(shí)“姜字頭”。

4.交流識(shí)字、記字的方法。5.教師示范寫(xiě)生字。

6.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些生字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候需要注意哪些關(guān)鍵筆畫(huà)。7.學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

8.反饋糾正。展示學(xué)生的字，互相評(píng)價(jià)。

9.學(xué)生再次臨寫(xiě)生字，注意剛才評(píng)價(jià)時(shí)所說(shuō)的注意點(diǎn)。

四、小結(jié)。

五、作業(yè)：

1.擴(kuò)詞。

美（）（）（）京（）（）（）海（）（）（）2.填上合適的詞。

（1）一束（2）一條（3）一片（4）一列（）小河

（）鮮花（）美景

（）火車(chē) 板書(shū)設(shè)計(jì)：

識(shí)

字

車(chē)

輪

軌

載

轉(zhuǎn)

第五篇：一年級(jí)下冊(cè)(識(shí)字4)

一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)（1）

【教材簡(jiǎn)析】

《識(shí)字４》是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第四單元中的識(shí)字課。本課是一首充滿童趣的兒歌，描寫(xiě)了小動(dòng)物在夏天的活動(dòng)情況。這里寫(xiě)的小動(dòng)物大多是昆蟲(chóng)，因此本課要求認(rèn)識(shí)的字大都帶有蟲(chóng)字旁。教學(xué)本課時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，讓他們?cè)谟螒蛑?、在閱讀中識(shí)字，激發(fā)他們的識(shí)字興趣。把握住了低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的主要任務(wù)──識(shí)字、寫(xiě)字，并通過(guò)多種有效的方式，將這些任務(wù)落在實(shí)處。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等1４個(gè)生字，提高學(xué)生自主識(shí)字的能力。會(huì)寫(xiě)“螞、蟻”兩個(gè)字，能按筆順規(guī)則用硬筆書(shū)寫(xiě)，做到間架結(jié)構(gòu)合理。

2．通過(guò)在閱讀、游戲中識(shí)字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字，提高識(shí)字能力。

3．激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．教學(xué)課件。

2．詞語(yǔ)卡片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

出示課件：夏天圖片。

師：當(dāng)多彩的春天過(guò)去以后，來(lái)到我們身邊的就是生機(jī)勃勃的夏天。今天就讓我們一起走進(jìn)識(shí)字樂(lè)園，學(xué)習(xí)《識(shí)字４》，看看小動(dòng)物們?cè)谙奶炖锏目鞓?lè)生活吧！

（教師板書(shū)：識(shí)字４）

師：請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，圖上有哪些小動(dòng)物？它們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：利用圖畫(huà)導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教學(xué)情境，感受大自然的美好，從而更加有興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)?！?/p>

二、看圖識(shí)字學(xué)詞 了解形聲特點(diǎn)

（一）看圖識(shí)字

出示課件：學(xué)生說(shuō)到哪個(gè)小動(dòng)物，點(diǎn)擊，出示帶有注音的相應(yīng)漢字。

認(rèn)讀：蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛

（指名拼讀認(rèn)識(shí)漢字，其他學(xué)生跟讀。）

（同桌互相認(rèn)讀生字卡片上帶有音節(jié)的詞語(yǔ)。）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拼讀音節(jié)認(rèn)識(shí)漢字，使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)漢字的方法，為自主識(shí)字打下基礎(chǔ)?！?/p>

（二）認(rèn)識(shí)蟲(chóng)字旁 了解形聲字

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些漢字有什么相同的地方呢？

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲(chóng)字旁，因?yàn)轵唑?、蝴蝶、螞蟻都是昆蟲(chóng)，蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛雖然不是昆蟲(chóng)，但樣子很像蟲(chóng)子，所以表示這些動(dòng)物的漢字都是蟲(chóng)字旁。一般和昆蟲(chóng)有關(guān)的漢字都是蟲(chóng)字旁。）

師：觀察“螞蟻”兩個(gè)字，因?yàn)槲浵伿抢ハx(chóng)，所以左邊帶有蟲(chóng)字旁，那么兩個(gè)字的右邊誰(shuí)認(rèn)識(shí)？

（學(xué)生認(rèn)讀“馬”和“義”。）

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“馬”和“螞”的讀音相同，“義”和“蟻”的讀音相近。）

教師講解形聲字。

（學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)本課中的其他形聲字。）

（學(xué)生一起認(rèn)讀本課中出現(xiàn)的形聲字。）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)、了解形聲字進(jìn)行認(rèn)字，使他們掌握一定的識(shí)字知識(shí)和方法，從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力。】

出示課件：兒歌

小蜻蜓，像飛機(jī)，小蝴蝶，穿花衣。

小蜘蛛，織網(wǎng)忙，小蚯蚓，愛(ài)翻地。

小蝌蚪，水中游，小螞蟻，愛(ài)勞動(dòng)。

蟲(chóng)字旁，動(dòng)物多，形聲字，要牢記。

（學(xué)生齊讀兒歌。）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀兒歌，復(fù)習(xí)剛剛學(xué)過(guò)的生字，也使學(xué)生對(duì)形聲字加深了印象，還可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)漢字?！?/p>

三、學(xué)會(huì)觀察 練習(xí)書(shū)寫(xiě)

師：我們剛剛認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物朋友，小螞蟻想請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙。它希望大家能幫它寫(xiě)寫(xiě)它的名字。你們行嗎？

出示課件：田字格中書(shū)寫(xiě)的“螞蟻”兩個(gè)字。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)，并想一想寫(xiě)這兩個(gè)字的時(shí)候，應(yīng)該特別注意什么？

（學(xué)生仔細(xì)觀察，并進(jìn)行交流。明確：這兩個(gè)字均為左右結(jié)構(gòu)，左右寬窄基本一樣，右邊比左邊稍寬一點(diǎn)，找準(zhǔn)兩個(gè)字中蟲(chóng)字旁所占的不同位置。）

教師板書(shū)范字。

學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師指導(dǎo)。

展示學(xué)生寫(xiě)的字，并請(qǐng)其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師總結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察漢字的占格，做到間架結(jié)構(gòu)合理，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，從而提高寫(xiě)字能力?！?/p>

四、利用游戲 鞏固識(shí)字

游戲一：小動(dòng)物回家

師：小螞蟻為了感謝同學(xué)們幫助它寫(xiě)名字，想請(qǐng)你們一起來(lái)做個(gè)游戲。

黑板出示：小房子，房子上面貼有動(dòng)物圖片。

游戲規(guī)則：請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀生詞卡片，并把卡片貼到帶有相應(yīng)動(dòng)物圖片的小房子中。

游戲二：走迷宮

師：這些小動(dòng)物特別感謝同學(xué)們把它們帶回了自己的家。所以要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)迷宮，看看誰(shuí)有本領(lǐng)走出來(lái)。

出示課件：迷宮游戲。

游戲規(guī)則：學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，讀對(duì)了，進(jìn)入下一關(guān)，讀對(duì)所有詞語(yǔ)，便可走出迷宮。

【設(shè)計(jì)意圖：在游戲中復(fù)現(xiàn)本課生字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性，激發(fā)識(shí)字興趣，并取得良好的識(shí)字效果?！?/p>

五、朗讀課文 復(fù)習(xí)鞏固

師：勝利的鼓聲是在夸獎(jiǎng)同學(xué)們?cè)~語(yǔ)認(rèn)得棒，如果這些生字跑到了兒歌中，你們還能認(rèn)識(shí)嗎？

師：請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀兒歌，注意讀準(zhǔn)生字的字音，并把句子讀通順。

（學(xué)生自由練習(xí)朗讀兒歌。）

【設(shè)計(jì)意圖：這次朗讀的目的是“把字音讀正確，把句子讀通順”，又一次復(fù)習(xí)了本課要求認(rèn)讀的生字。】

師：誰(shuí)愿意把這首兒歌讀給大家聽(tīng)，要做到聲音響亮，字音正確，把句子讀通順。

（指名朗讀。）

【設(shè)計(jì)意圖：交流中學(xué)生相互幫助，在閱讀中識(shí)字可以提高識(shí)字效率，同時(shí)也可以提高學(xué)生的認(rèn)讀能力?！?/p>

出示課件：課文內(nèi)容。

師：請(qǐng)同學(xué)們邊朗讀，邊把今天學(xué)過(guò)的生字找出來(lái)，如果你們找對(duì)了，動(dòng)物樂(lè)園里的小動(dòng)物就會(huì)送給你們一朵鮮花。

（學(xué)生尋找生字，并一起認(rèn)讀。）

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉本課要求認(rèn)識(shí)的漢字。在尋找生字的過(guò)程中，學(xué)生又一次鞏固了識(shí)字?！?/p>

六、總結(jié)提升 布置作業(yè)

師：今天，我們認(rèn)識(shí)了許多形聲字。在你們讀課外讀物的時(shí)候還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多這樣的漢字，希望同學(xué)們能留心觀察，認(rèn)識(shí)更多的形聲字。

【設(shè)計(jì)意圖：此項(xiàng)作業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生多積累，同時(shí)也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，在生活中、閱讀中大量識(shí)字，不斷提高識(shí)字能力?！?/p>

一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng)（2）

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)”6個(gè)字。

2．初步理解形聲字的含義，能利用形聲字的特點(diǎn)去識(shí)記生字。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)字、寫(xiě)字和初步掌握形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

三、教學(xué)過(guò)程

一、談話激趣，看圖導(dǎo)入

1．今天，我跟同學(xué)們第一次見(jiàn)面，心里很高興，我還給大家?guī)?lái)了一位新朋友。瞧，它是誰(shuí)呢？（教師示演：蝴蝶圖片。）

2．你們聽(tīng)，蝴蝶一邊飛一邊還張著小嘴說(shuō)話呢！（放聲音：“夏天就要到了。夏天里，小動(dòng)物們會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢？我們一起去看看吧！”）

3．你們?cè)敢饨邮芎难?qǐng)嗎？那咱們就一起走進(jìn)熱鬧、有趣的夏天吧！

4．（播放音樂(lè)）聽(tīng)，（粘貼掛圖）看。你見(jiàn)到了什么？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)吧！

5．夏天這么美麗，請(qǐng)你展開(kāi)想象，都會(huì)吸引來(lái)哪些小動(dòng)物呢？（學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)擊出小動(dòng)物圖片）

［設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)。聲音、圖畫(huà)、顏色等都會(huì)引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開(kāi)課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。］

二、多種方法，識(shí)記生字

1．小動(dòng)物們這么可愛(ài)，那你們認(rèn)識(shí)它們的名字嗎？它們的名字呀，就藏在老師的課桌上，誰(shuí)愿意上來(lái)幫助這些小動(dòng)物們找到它們的名字呢？其他同學(xué)做評(píng)判員，看他們找得對(duì)不對(duì)。（學(xué)生到臺(tái)前找小動(dòng)物們的名字，并把它貼到相應(yīng)的小動(dòng)物的旁邊）

2．借助圖畫(huà)，拼音認(rèn)讀生字。

（1）小動(dòng)物們的名字已經(jīng)找到了，我們都可以怎樣去認(rèn)識(shí)這些字詞呢？（學(xué)生自主發(fā)言）

（2）自主認(rèn)讀。借助這些方法，你們自己試著讀一讀這些字詞吧。

（3）同桌交流。同桌互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)。如果他讀得非常棒，你就表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他；如果他遇到了困難，請(qǐng)你幫幫他。

（4）指名領(lǐng)讀。誰(shuí)愿意站起來(lái)，把你認(rèn)識(shí)的動(dòng)物名字領(lǐng)大家讀一讀。（在學(xué)生領(lǐng)讀的同時(shí)，教師隨機(jī)處理生字：“蜻蜓”在空中干什么？我們一起做一做“展”的動(dòng)作吧。誰(shuí)能用一句話說(shuō)一說(shuō)“蚯蚓”的樣子呀？“螞蟻”從早到晚，在地上忙些什么呢？我們一起做一做“運(yùn)”的動(dòng)作吧；誰(shuí)還能用“運(yùn)”來(lái)組詞、造句呢？你知道“蟋蟀”長(zhǎng)大會(huì)變成什么嗎？“蜘蛛”有一種特殊的本領(lǐng)，是什么呢？出示實(shí)物“網(wǎng)”利用象形的特點(diǎn)識(shí)記“網(wǎng)”）

3．選擇適合自己的方法識(shí)記生字。

（1）這幾種小動(dòng)物呀重新排隊(duì)了，你還認(rèn)識(shí)嗎？（投影出示動(dòng)物名字，學(xué)生認(rèn)讀）

（2）它們又摘掉拼音帽來(lái)和你們見(jiàn)面了，你還能認(rèn)出來(lái)嗎？（投影出示去掉拼音的動(dòng)物名字，學(xué)生認(rèn)讀）仔細(xì)看，用你自己喜歡的方法把它們記在你的心里。如果一時(shí)忘記它們，請(qǐng)你再看看黑板上的拼音。

（3）同桌討論：說(shuō)說(shuō)你早已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，怎么認(rèn)識(shí)的？想想可以怎樣記住其他的字？

（4）交流匯報(bào)。

［設(shè)計(jì)意圖：教給識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字。有層次性地、有目的性地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境之中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識(shí)字，在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言。提高認(rèn)識(shí)能力?？梢哉f(shuō)，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。］

三、小組合作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1．今天，我們學(xué)的這些字中，有一些非常有趣，請(qǐng)看（投影出示本課的所有形聲字），你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些字都帶青“蟲(chóng)”字旁）

2．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這些字的音，看一看這些字的形，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（這些字的左邊表示的是字的意思，右邊表示的是字的讀音）

3．漢字中還有很多這樣的字：一邊表示字的意思，一邊表示字的讀音，我們把這樣的字叫做形聲字。

4．你們還能舉出這樣的字嗎？課后同學(xué)們就可以利用漢字的這一構(gòu)字規(guī)律進(jìn)行大量的識(shí)記生字活動(dòng)。

［設(shè)計(jì)意圖：抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識(shí)字方法。本課所要識(shí)記的生字大都是形聲字。教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)觀察比較，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，感悟到聲旁表音、形旁表意的特點(diǎn)，并把這一識(shí)字方法延伸到課外，培養(yǎng)識(shí)字能力，擴(kuò)展識(shí)字量。］

四、重在觀察，指導(dǎo)寫(xiě)字

1．出示漢字“螞、蟻”，引導(dǎo)觀察：看一看，這兩個(gè)字有什么相同的地方？有什么不同的地方？

2．思考：你打算怎樣寫(xiě)這兩個(gè)字？怎樣才能寫(xiě)好呢？

3．教師在田字格里指導(dǎo)并范寫(xiě)“螞、蟻”兩個(gè)字。

4．學(xué)生按照寫(xiě)字要求，端正姿勢(shì)，練習(xí)書(shū)寫(xiě)“螞”和“蟻”字。

5．全班交流欣賞。

［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)觀察比較，了解字形特點(diǎn)。寫(xiě)字時(shí)對(duì)于字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)從整體入手，幫助學(xué)生感知感悟。同時(shí)，發(fā)揮教師的示范作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。］

五、朗讀韻文，引導(dǎo)背誦

1．美麗的夏天，可愛(ài)的小動(dòng)物，其實(shí)就是一首好聽(tīng)的兒歌。打開(kāi)書(shū)，《識(shí)字4》。教師范讀課文。

2．你們也想讀嗎？邊讀課文邊用“△”畫(huà)出生字，遇到生字多讀幾遍。（學(xué)生自由讀）

3．你最喜歡哪種小動(dòng)物？就請(qǐng)你把那句話好好地讀一讀。（學(xué)生自由表演讀）

4．讓我們一起，伴著輕快的音樂(lè)，盡情地讀一讀吧！可以一邊讀一邊表演，并展開(kāi)想象的翅膀，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)美麗、有趣的夏天（配樂(lè)齊讀）

［設(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生的興趣和個(gè)性，自由選擇喜歡的內(nèi)容，充分地讀、盡情地讀；并伴著輕快的音樂(lè)邊讀邊演，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。］

六、多種練習(xí)，鞏固生字

1．做游戲“找朋友”：學(xué)生動(dòng)手搭配動(dòng)物圖片和動(dòng)物名字。

2．做游戲“找卡片”：教師讀字，學(xué)生快速地從生字卡中找到相應(yīng)的生字。

［設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)兒童記得快忘得也快的記憶特點(diǎn)，在學(xué)完字詞和課文后，利用多種生動(dòng)有趣的練習(xí)形式，幫助學(xué)生在輕松的環(huán)境中鞏固生字，加深印象。］

七、拓展創(chuàng)編，引導(dǎo)課外識(shí)字

1．學(xué)習(xí)了這首兒歌，我們認(rèn)識(shí)了六種小動(dòng)物。大自然中還有很多很多可愛(ài)的小動(dòng)物，你們想不想把他們也請(qǐng)到我們的課堂中，跟我們一起學(xué)習(xí)呢？（教師，演示幾種動(dòng)物；學(xué)生取出課前搜集到的或制作的動(dòng)物識(shí)字卡）

2．同桌之間互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

3．你們能把這些小動(dòng)物也請(qǐng)進(jìn)我們的課文中嗎？

（指導(dǎo)學(xué)生用“誰(shuí)在哪兒，干什么？”說(shuō)話，并續(xù)編兒歌）

［設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字不單單是在語(yǔ)文課堂上，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐的機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。積極引導(dǎo)學(xué)生利用搜集到的動(dòng)物字卡來(lái)拓寬識(shí)字渠道，增加識(shí)字量。鼓勵(lì)學(xué)生把搜集到的識(shí)字材料制成“識(shí)字手冊(cè)”，這樣做不但培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，收集處理信息的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生課外識(shí)字的積極性。］

八、暢談所想，結(jié)束課文

1．通過(guò)今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們感受到：夏天是多么的美麗，夏天里的小動(dòng)物們是多么的有趣！就讓我們?cè)谳p快的音樂(lè)聲中，用我們那清脆的聲音來(lái)贊美可愛(ài)的夏天吧！

2．全班配樂(lè)、配動(dòng)作，齊讀課文。

［專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)］

趙老師的教學(xué)充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展。

1．創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，輕松快樂(lè)識(shí)字。

2．教給識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字。

人教版實(shí)驗(yàn)教材在識(shí)字的編排上，注重滲透漢字的構(gòu)字方法，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法。在本課的教學(xué)中。教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察比較去探尋這些字的聲旁表音、形旁表意的特點(diǎn)，這樣學(xué)生不但能很快記住這些字，而且會(huì)慢慢地根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)去認(rèn)識(shí)更多的漢字，培養(yǎng)了識(shí)字能力，擴(kuò)展了識(shí)字量。同時(shí)，教師在教學(xué)中還可引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識(shí)字，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得有趣。

總之，在識(shí)字教學(xué)這片天地中，給孩子們一點(diǎn)空間，他會(huì)帶給你一份驚喜，給孩子一點(diǎn)自由，他會(huì)給你創(chuàng)造無(wú)限奇跡。解放孩子們的思維，讓他們走進(jìn)識(shí)字的天空，自主識(shí)字，識(shí)字的天空將是一片明麗與燦爛。

《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)（3）（教學(xué)目標(biāo)】

（1）能夠認(rèn)讀“蜻、蜓、蜘、蛛、展”等14個(gè)字，認(rèn)識(shí)“蟲(chóng)字旁”，并認(rèn)識(shí)文中小動(dòng)物的名稱。同時(shí)能夠正確書(shū)寫(xiě)“螞、蟻”等6個(gè)字。

（2）正確、流利地朗讀兒歌。通過(guò)觀看錄像、自我體驗(yàn)、結(jié)合生活實(shí)際等方式，大致了解文中詞語(yǔ)的含義，并讀通句子。

（3）通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然界，了解我們生存的環(huán)境，從而產(chǎn)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感，初步養(yǎng)成善于觀察小動(dòng)物的習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

（1）認(rèn)讀生字，正確、流利地朗讀課文。

（2）正確書(shū)寫(xiě)課后的6個(gè)漢字。【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入激趣，認(rèn)讀詞語(yǔ)

師：同學(xué)們，夏天到了，你們有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？（學(xué)生自由表達(dá)，略。）師：看，你們多會(huì)觀察。你們知道嗎，很多小動(dòng)物也都跑出來(lái)，感受夏天帶給大家的快樂(lè)了。今天這節(jié)課，我們要去動(dòng)物世界走一走，看一看。咱們要去和小動(dòng)物們交朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>

師：有些小動(dòng)物也許你早就認(rèn)識(shí)了。快看──

（出示課件：先出示小動(dòng)物的圖片，再分別出示它們的名字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這6種小動(dòng)物。詞語(yǔ)帶音節(jié)，及時(shí)幫助學(xué)生糾正讀音。）

[設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生形象思維、喜愛(ài)圖畫(huà)的特點(diǎn)，開(kāi)課伊始，通過(guò)小動(dòng)物的圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。利用圖片學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，是從圖片自然過(guò)渡到識(shí)字學(xué)詞，直觀形象，能夠幫助學(xué)生在頭腦中建立圖文的聯(lián)系，為學(xué)生理解和記憶這些帶有“蟲(chóng)字旁”的漢字進(jìn)行預(yù)熱。

這個(gè)環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小動(dòng)物名稱，為下一步學(xué)生的自主讀書(shū)減少部分文字障礙，對(duì)于學(xué)生自主閱讀可以產(chǎn)生促進(jìn)作用。]

二、鞏固認(rèn)讀，認(rèn)識(shí)“蟲(chóng)字旁”

（出示課件：教師將6種小動(dòng)物的名字集中出現(xiàn)。）

師：小動(dòng)物們都去休息了，但是你還認(rèn)識(shí)它們的名字嗎？快來(lái)自己拼一拼，讀一讀吧！

（自由拼讀→指名讀。）

師：認(rèn)真看看這些小動(dòng)物的名字，你有什么發(fā)現(xiàn)啊？（學(xué)生答：都帶有“蟲(chóng)字旁”。）

（所有的字中的“蟲(chóng)字旁”均變成紅色。）

師：帶有“蟲(chóng)字旁”的字，一般和動(dòng)物有關(guān)，或和蟲(chóng)子有關(guān)。我們今天認(rèn)識(shí)的這些動(dòng)物朋友，有的是體形很小的動(dòng)物，如蚯蚓、蝌蚪；有的是動(dòng)物界中的昆蟲(chóng)，如蜻蜓、螞蟻、蜘蛛、蝴蝶。以后我們還會(huì)學(xué)到很多帶有“蟲(chóng)字旁”的漢字，希望大家不要忘記它喲！

[設(shè)計(jì)意圖：本課的內(nèi)容看起來(lái)與集中識(shí)字比較相似──學(xué)習(xí)帶有“蟲(chóng)字旁”的字；但又有很大區(qū)別──這一課是在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)漢字，不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還為理解和鞏固識(shí)字提供了條件。

而學(xué)習(xí)漢字的關(guān)鍵是要掌握偏旁部首，這樣有利于學(xué)生獨(dú)立識(shí)字和記憶字形。利用歸類(lèi)的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“蟲(chóng)字旁”，幫助學(xué)生在頭腦中將偏旁與其含義建立聯(lián)系，從而提高了學(xué)習(xí)的效率。]

三、自讀兒歌，檢查讀音

（一）初讀課文

師：書(shū)中有一首兒歌，告訴我們這些小動(dòng)物可有意思了，它們做的事情都不一樣。你想去它們那里看一看嗎？

師：請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)57頁(yè)《識(shí)字4》，先來(lái)自己讀一讀，注意看準(zhǔn)音節(jié)，爭(zhēng)取把字音都讀準(zhǔn)確。

（學(xué)生自由讀書(shū)，教師巡視指導(dǎo)。）

（二）教師范讀兒歌

師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真！那你們?cè)敢饴?tīng)老師來(lái)讀一讀這首兒歌嗎？ 師：請(qǐng)大家認(rèn)真看書(shū)，用心聽(tīng)老師讀，看你剛才是不是都讀對(duì)了。

（三）學(xué)生再次讀書(shū)，鞏固讀音

師：這一次，相信你有信心把兒歌讀好了，對(duì)不對(duì)?。?/p>

師：請(qǐng)你再把兒歌讀一遍，這一次爭(zhēng)取讀通順，讀流利，好不好？

[設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。把學(xué)生的興趣點(diǎn)調(diào)動(dòng)起來(lái)，帶領(lǐng)他們自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以有效地提高學(xué)習(xí)的效率。雖然兒歌中有很多的認(rèn)讀字學(xué)生可能不認(rèn)識(shí)，但是有了前面環(huán)節(jié)識(shí)字讀詞的基礎(chǔ)，相信學(xué)生們已經(jīng)在內(nèi)心中產(chǎn)生了讀書(shū)的愿望，而這種愿望一旦被激發(fā)，讀兒歌的難度就會(huì)相對(duì)降低。同時(shí)，讓學(xué)生嘗試獨(dú)立讀書(shū)，對(duì)鞏固識(shí)字，建立學(xué)習(xí)的自信心都是十分有好處的。但是，從實(shí)際出發(fā)，這首兒歌中的生字的確很多，加上帶有“蟲(chóng)字旁”的字比較集中，一旦學(xué)生大面積接觸后，就很容易產(chǎn)生混淆，繼而為讀書(shū)帶來(lái)困難。也許在自讀兒歌的過(guò)程中，學(xué)生內(nèi)心的興奮點(diǎn)會(huì)逐漸降低，教師抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，及時(shí)范讀兒歌，幫助學(xué)生及時(shí)正音，帶領(lǐng)學(xué)生走過(guò)生字讀音的這個(gè)“坎”，幫助學(xué)生加強(qiáng)讀書(shū)的信心。]

四、認(rèn)讀詞語(yǔ)，讀通句子

師：同學(xué)們讀書(shū)真棒！現(xiàn)在老師要檢查一下你們是不是都讀得特別好了?。ǔ鍪菊n件。）

展翅飛

師：這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀？

（出示詞語(yǔ)，指名拼讀。）

師：誰(shuí)能做個(gè)“展翅飛”的動(dòng)作？大家都來(lái)展翅飛一飛，邊做動(dòng)作邊讀詞語(yǔ)。

師：兒歌中說(shuō)誰(shuí)展翅飛？

（出示句子讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蝴蝶飛時(shí)的“美”，感受“美”，讀出“美”。）捉迷藏

師：這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀？

（出示詞語(yǔ)，指名拼讀。）

師：我們班哪個(gè)小朋友玩過(guò)捉迷藏的游戲？

師：兒歌中說(shuō)誰(shuí)也愛(ài)玩捉迷藏的游戲？

（出示句子讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生感受捉迷藏的“有趣”。）造宮殿

師：這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀？（出示詞語(yǔ)，指名拼讀。）師：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)“宮殿”？（出示宮殿圖片幫助理解。）師：兒歌中說(shuō)誰(shuí)也住在宮殿里？

（出示句子讀一讀，引導(dǎo)體會(huì)蚯蚓的“了不起”。）

師：哪個(gè)小朋友知道蚯蚓能幫助我們做些什么事情？

（引導(dǎo)學(xué)生知道蚯蚓是對(duì)人類(lèi)有益的動(dòng)物。）

運(yùn)食糧

師：這個(gè)詞語(yǔ)要看準(zhǔn)后再來(lái)讀啊！

（出示詞語(yǔ)，指名拼讀；知道“食糧”就是“糧食”。）師：兒歌中說(shuō)誰(shuí)“運(yùn)食糧”？

（螞蟻是個(gè)大力士，能夠搬動(dòng)比自己身體還重的東西?。?/p>

師：我想請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像，看看小螞蟻是怎樣忙忙碌碌搬運(yùn)糧食的。（播放課件。）

師：誰(shuí)愿意來(lái)讀這個(gè)句子？

（出示句子指名讀。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小螞蟻的“辛苦”“能干”。）游得歡

師：兒歌里還寫(xiě)了一種動(dòng)物，大腦袋，小身子，身穿黑衣裳。（生答小蝌蚪。）

師：你見(jiàn)過(guò)蝌蚪在水里游泳時(shí)什么樣子嗎？（放一段錄像：小蝌蚪在水中歡快地游動(dòng)。）師：看完錄像，誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)蝌蚪在水里的樣子？（自由表達(dá)，略。）

師：這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀？

（出示“游得歡”，指名拼讀。）

師：誰(shuí)能夠讀好這個(gè)句子？

（出示句子指名讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小蝌蚪的“快樂(lè)”。）

結(jié)網(wǎng)忙

師：看完了水里的，最后我們?cè)賮?lái)看看空中的？

（出示蜘蛛織網(wǎng)的圖片。）

師：誰(shuí)能直接讀這句話？（出示句子，指名讀。）

師：找個(gè)詞語(yǔ)相信大家都能讀正確了。

（出示詞語(yǔ)指名讀。）

師：蜘蛛多能干啊，能在空中結(jié)網(wǎng)，再來(lái)讀一讀這句話吧！

（再次出示句子指名讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蜘蛛的“勤勞”與“能干”。）

[設(shè)計(jì)意圖：以上詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)基本相似，也是本課生字相對(duì)集中的又一個(gè)地方，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片和錄像資料，同時(shí)借助文本大致了解句子的意思，為讀好兒歌奠定了基礎(chǔ)。在讀書(shū)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地滲透一些知識(shí)，豐富學(xué)生的認(rèn)知，擴(kuò)大學(xué)生的視野，保持學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然提供幫助。]

五、再讀兒歌，做到正確、流利 師：你們剛才學(xué)得那么認(rèn)真，那么用心，老師相信你們一定能夠把兒歌讀好！請(qǐng)你們拿好書(shū)，再把兒歌讀一遍，一會(huì)兒老師要請(qǐng)讀得好的小朋友到前面讀給大家聽(tīng)。

（自由讀，對(duì)讀，齊讀，指名讀。）

[設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀詞語(yǔ)后，學(xué)生再次自由讀兒歌，在頭腦中形成一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。并采用指名讀、男女生或師生對(duì)讀、齊讀、個(gè)人讀、同桌互讀等不同形式、不同范圍的朗讀，幫助學(xué)生將課文讀通順。同時(shí)，認(rèn)讀字以及生字詞語(yǔ)多次復(fù)現(xiàn)，有利于學(xué)生的鞏固和記憶。]

六、鞏固識(shí)字

（一）用游戲方式鞏固識(shí)字

師：兒歌里介紹了哪些小動(dòng)物，你還記得嗎？我們來(lái)做個(gè)“找朋友”的小游戲。（教師將動(dòng)物圖片貼于黑板上，先請(qǐng)學(xué)生將音節(jié)卡片貼在相應(yīng)的位置上；再請(qǐng)另外的學(xué)生將詞語(yǔ)卡片貼在音節(jié)下面。）

（二）檢測(cè)學(xué)生認(rèn)字情況

（師出示認(rèn)讀字卡。）

師：這些字你能很快記住它們的樣子嗎？和同桌一起記一記。師：你是怎樣記住這些字的，能告訴大家嗎？（學(xué)生自由表達(dá)，教師及時(shí)總結(jié)記字方法。）（師出示無(wú)音節(jié)詞語(yǔ)。）

師：這些詞語(yǔ)你都會(huì)讀了嗎？（指名讀）

[設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要緊緊圍繞“識(shí)字”展開(kāi)教學(xué)。在學(xué)生識(shí)字的過(guò)程中，教師還要及時(shí)總結(jié)識(shí)字方法，為學(xué)生未來(lái)的獨(dú)立識(shí)字提供更多的借鑒。同時(shí)，識(shí)字要從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)游戲和活動(dòng)來(lái)進(jìn)行鞏固，使學(xué)生在樂(lè)趣中自然而然地記住這些漢字。]

七、指導(dǎo)寫(xiě)字

（一）引出“螞蟻”兩個(gè)字

師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了那么多的動(dòng)物朋友，如果讓你寫(xiě)出來(lái)，你會(huì)嗎？ 師：今天我們先來(lái)寫(xiě)寫(xiě)“螞蟻”這兩個(gè)字。

（出示課件。）

（二）觀察字形

師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和部件之間的避讓關(guān)系。

（指名回答：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，但左右都有交叉與避讓──利用閃爍、變紅等手段進(jìn)行強(qiáng)調(diào)）。

師：注意“蟻”字的右邊“義”的筆順是“撇—捺—點(diǎn)”。

（三）練習(xí)書(shū)空

師：請(qǐng)你把“螞蟻”兩個(gè)字在桌面上寫(xiě)一寫(xiě)，注意筆順要正確。

師：伸出小手，我們一起來(lái)寫(xiě)這兩個(gè)字。

（四）教師范寫(xiě)

師：請(qǐng)你們認(rèn)真看老師寫(xiě)這兩個(gè)字，注意左右兩部分的交叉與避讓。（教師邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法。）

（五）自我練習(xí)

師：請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)第58頁(yè)，把這兩個(gè)字描一遍，再寫(xiě)一遍。（古箏音樂(lè)做背景，渲染氣氛，幫助學(xué)生靜下心來(lái)認(rèn)真習(xí)字。）

師：注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿，要做到──頭正、肩平、身直。（教師巡視指導(dǎo)。）

（六）寫(xiě)字評(píng)改

（利用實(shí)物投影進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)。）

[設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字教學(xué)在低年級(jí)也是一個(gè)重點(diǎn)，教師應(yīng)該在課堂上引導(dǎo)學(xué)生由觀察字形入手，了解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，為把漢字寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)美觀做好充分的準(zhǔn)備。同時(shí)，通過(guò)教師的示范指導(dǎo)、學(xué)生的自我練習(xí)以及及時(shí)評(píng)改等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生感受寫(xiě)字的過(guò)程，感受運(yùn)筆，感受漢字間架結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從而逐步提高學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)水平和寫(xiě)字的能力，最終能夠讓每一個(gè)孩子都能寫(xiě)一筆漂亮的漢字。]

八、作業(yè)

師：自然界中，還有很多小動(dòng)物的生活也很有趣?；丶乙院?，你可以買(mǎi)有關(guān)的書(shū)讀一讀，或是買(mǎi)幾張光盤(pán)看一看。有條件的同學(xué)，還可以上網(wǎng)去瀏覽。當(dāng)然，最好是能夠到大自然中去觀察觀察。然后把你看到的、聽(tīng)到的，講給別的小朋友聽(tīng)。