第一篇：《我想》片段教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)-楊美紅

《我想》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

晉江市第五實(shí)驗(yàn)小學(xué) 楊美紅

教材分析：

《我想》是北師大版三年級(jí)語(yǔ)文第九單元的一篇主體課文。這是一首富有兒童情趣的詩(shī)歌，共有5個(gè)小節(jié)，前4個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同，寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手接在桃樹(shù)枝上，想把腳丫連在柳樹(shù)根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上。文中的“我”攜著一顆童心，在春天的陽(yáng)光里盡情地幻想、想象，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好事物的無(wú)限向往。詩(shī)中采用了比喻、反復(fù)等修辭手法，以凝練的語(yǔ)言創(chuàng)造了優(yōu)美的意境。細(xì)心品讀，模仿創(chuàng)編，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與創(chuàng)新能力都是非常有益的。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)，想象詩(shī)的意境，體會(huì)“我”對(duì)美的追求和向往。2.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“柳”、“商”兩個(gè)字，練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。3.激發(fā)學(xué)生想象力，仿照課文前四節(jié)再編寫(xiě)一節(jié)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.出示紅色半圓，你想到了什么？我把它豎著放，你又想到了什么？倒著放呢？（指名說(shuō)）

2.過(guò)渡語(yǔ)：你們瞧，這就是想象，會(huì)想象的孩子最聰明。世界上所有的發(fā)明就是在想象中出來(lái)的，今天我們要學(xué)的兒童詩(shī)也和想象有關(guān)，名字就叫做《我想》

二、初讀課文，識(shí)寫(xiě)生字

1.同學(xué)們，有了想象，一個(gè)小小的半圓就成了一個(gè)精彩的世界，有了想象，詩(shī)歌也變得更美了?？焖俅蜷_(kāi)書(shū)本，認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)。

2.這首詩(shī)，實(shí)在是太美了，有的同學(xué)都跟著讀了起來(lái)。詞語(yǔ)朋友也跑出來(lái)了，看看他們是誰(shuí)？（課件出示詞語(yǔ)）自己讀一讀。

詞語(yǔ)：布谷鳥(niǎo)、柳樹(shù)、柳絮、蒲公英、小小的腳丫、濕軟的土地、甜美的營(yíng)養(yǎng)、柔軟的白云、神奇的課堂、明亮的太陽(yáng)、綠色的篷帳、遙遠(yuǎn)的地方、綠得生輝、開(kāi)得漂亮、商量商量、瞧一瞧、隨著風(fēng)兒游蕩

3.讀準(zhǔn)確了嗎？我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。請(qǐng)聽(tīng)老師的提示，你們?cè)僬J(rèn)真地將每個(gè)詞連讀兩遍。耳朵豎起來(lái)了。

4.厲害的人讀詞語(yǔ)，他會(huì)讓人好像真的看見(jiàn)這樣?xùn)|西一樣。比如：布谷鳥(niǎo)叫聲很清脆、遙遠(yuǎn)的地方實(shí)在太遠(yuǎn)了，我們就拉長(zhǎng)讀。

5.我讀一個(gè)，你們讀一個(gè)。

有意思吧！這次換你們先讀，也可以跟老師一樣做動(dòng)作。

6.讀得真美，可是會(huì)讀了，還得會(huì)寫(xiě)。想想這兩個(gè)字在田字格中，怎樣把它們寫(xiě)漂亮。（課件出示“柳”、“商”）

師范寫(xiě)柳：木字旁的豎起筆高，中間的撇起筆低一點(diǎn)，右邊的橫折鉤的橫和左邊的橫一樣高。注意中間的一撇，表示柳條隨著風(fēng)兒飄蕩著。

師范寫(xiě)商：伸出右手，和老師一起寫(xiě)。里面是八口，表示商量的時(shí)候七嘴八舌。將這這個(gè)字在書(shū)桌上寫(xiě)一寫(xiě)。

（再出示詞語(yǔ)）找出你還覺(jué)得難寫(xiě)的，自己在桌子上寫(xiě)一寫(xiě)，并且像剛才那些想一想哪個(gè)筆畫(huà)要注意。

7.生字我們會(huì)寫(xiě)了，詩(shī)歌一定難不倒你們！這樣吧！我們來(lái)比比，在規(guī)定的時(shí)間看誰(shuí)課文讀的次數(shù)多，想要讀得多，速度就得快，立起書(shū)本，預(yù)備——開(kāi)始！

8.我剛才下去悄悄一問(wèn)，有的同學(xué)讀了兩遍，厲害點(diǎn)的讀了三遍。

三、再讀課文，讀熟讀美

1.過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，讀得快還不夠，還要讀得美。我們來(lái)看看誰(shuí)讀得最美。讀詩(shī)歌要有輕有重，老師用紅色標(biāo)出來(lái)的就讀得輕一點(diǎn)，你們聽(tīng)（老師范讀），生齊讀。

2.你們注意到了嗎？“悠哇，悠——”后面有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的破折號(hào)，要讀得長(zhǎng)一點(diǎn)，慢一點(diǎn)。指名讀。

咱們班的小朋友真是太可愛(ài)了。一二組和三四組比一比。3.后面的小節(jié)也有這樣的破折號(hào)，你們?cè)囈辉?。全班齊讀。

4.讀得真不錯(cuò)，我們?cè)賮?lái)比一比，男同學(xué)一句，女同學(xué)一句，比比誰(shuí)讀得好。

5.男同學(xué)和女同學(xué)都讀得這么投入，老師都比不出誰(shuí)比較厲害了。這樣吧，楊老師也和你們比一比。有信心贏我嗎？紅色的老師讀，黑色的你們讀。

四、邊讀邊想，即興補(bǔ)白

1.小姑娘的想象實(shí)在太神奇了，讓我們和她一起張開(kāi)想象的翅膀吧！第一小節(jié)補(bǔ)白訓(xùn)練點(diǎn)：悠哇，悠——，悠出

。悠哇，悠——悠出綠油油的小草，悠出剛睡醒的小青蛙，悠哇，悠——悠出

。（看圖說(shuō)話）第二小節(jié)補(bǔ)白訓(xùn)練點(diǎn)：我還想把腳丫連在。我還想把腳丫連在榕樹(shù)須上，連在小草根上，連在玫瑰花莖上。連在。（看圖說(shuō)話）連在。（指名說(shuō)）

第三小節(jié)補(bǔ)白訓(xùn)練點(diǎn)：看

多

。看天空多遼闊，看彩虹多燦爛?？?/p>

多

。（指名說(shuō)）

第四小節(jié)補(bǔ)白訓(xùn)練點(diǎn)：變

，得

。變小樹(shù)，長(zhǎng)得高大。

變，長(zhǎng)得

。（指名說(shuō)）

2.過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，相信現(xiàn)在的你呀，一定和小姑娘一樣愛(ài)上幻想了。你們有什么奇特的想法嗎？動(dòng)動(dòng)腦筋。

3.老師也有許多想法，想要和大家一起分享：

“我想把手臂接在細(xì)細(xì)的雨絲上，滋潤(rùn)金黃的沙漠，融入蔚藍(lán)的大海，灑呀灑，灑遍地球的每一個(gè)角落。”

4.你們有什么想法呢？先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。教師巡視并指導(dǎo)。

5.好，同學(xué)們，欣賞了同桌的想法，再拿起筆把自己獨(dú)特的想法美美地寫(xiě)下來(lái)。教師巡視并指導(dǎo)。

6.反饋：咱們班的第一位小詩(shī)人是誰(shuí)？

7.過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，你們的想象這么新奇，這么獨(dú)特，老師也為大家準(zhǔn)備了兩首有趣的暢想。

《字母的暢想》《海上的風(fēng)》。

五、總結(jié)全文，布置作業(yè)

總結(jié)：原來(lái)啊，豐富的想象來(lái)自于我們對(duì)生活的細(xì)心觀察。希望小朋友們都能做生活中的有心人。同時(shí)，老師覺(jué)得在這堂課中，咱們班的同學(xué)能夠做到看中想、聽(tīng)中想、寫(xiě)中想、讀中想，真是不容易。想象不僅是神奇的魔術(shù)師，它還是我們學(xué)習(xí)的好方法，希望以后我們也能夠繼續(xù)用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)。今天回去之后就把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)，編一首小詩(shī)也可以給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)。

作業(yè)超市： 1.抄寫(xiě)生字新詞 2.背誦詩(shī)歌 3.模仿課文編一首小詩(shī)，并讀給家人聽(tīng)。

附：海上的風(fēng)

海上的風(fēng)是花神，它一來(lái)，就濺起萬(wàn)朵浪花。海上的風(fēng)是琴師，它一來(lái)，就奏出萬(wàn)種樂(lè)曲。海上的風(fēng)是大力士，它一來(lái)，送走萬(wàn)片云帆。海上的風(fēng)是獅子，它一吼，就掀起滔天波浪。

字母的暢想

C是未滿的月牙兒，是缺憾 D是一把豎琴，是快樂(lè) E是書(shū)架，是知識(shí) I是單個(gè)的人，是獨(dú)立 J是一個(gè)魚(yú)鉤，是等待 O是一個(gè)太陽(yáng)，是高興。

第二篇：楊美紅教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《圓錐體積》教學(xué)設(shè)計(jì)

1.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)出圓錐體積計(jì)算公式，并能運(yùn)用公式計(jì)算圓錐的體積，解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察—猜測(cè)—操作—邏輯思維能力和初步的空間觀念。3．培養(yǎng)學(xué)生良好的合作探究意識(shí)。

4．向?qū)W生滲透知識(shí)間可以相互轉(zhuǎn)化的思想，學(xué)習(xí)將新知識(shí)轉(zhuǎn)化為原有知識(shí)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：圓錐體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：圓錐體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊

1.（電腦出示一個(gè)透明的圓錐）仔細(xì)觀察，圓錐有哪些主要特征呢？ 2．復(fù)習(xí)高的概念。（1）什么叫圓錐的高？

（2）請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)指出用橡皮泥制作的圓錐體模型的高。（提供刀片、橡皮泥模型等，幫助學(xué)生進(jìn)行操作）

二、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)猜想

(老師拿出一大一小兩個(gè)圓錐體問(wèn)學(xué)生)這兩個(gè)圓錐體哪個(gè)體積大，哪個(gè)體積??？(再拿出不等底、不等高，但體積相等的一個(gè)圓柱體和一個(gè)圓錐體)這兩個(gè)形體哪個(gè)體積大，哪個(gè)體積??？(引起學(xué)生爭(zhēng)論，說(shuō)法不一。)1．獨(dú)立活動(dòng)，小組討論

各組討論，可以采取什么辦法測(cè)量手中圓錐的體積。比一比，哪個(gè)學(xué)習(xí)小組的方法多，方法好。

2．請(qǐng)學(xué)習(xí)小組上臺(tái)匯報(bào)

把圓錐投入裝了水的長(zhǎng)方體、正方體或圓柱體的容器中，求出上升部分水的體積。3．探究：在打麥場(chǎng)上，有—個(gè)近似于圓錐的麥堆，能否用上述方法測(cè)量出這堆小麥的體積?(不能)我們能否探索出計(jì)算圓錐體積的普遍規(guī)律呢?(圓錐的體積大小可能與什么有關(guān)?)4．猜測(cè)：

a(老師拿出一大一小兩個(gè)圓錐體問(wèn)學(xué)生)這兩個(gè)圓錐體哪個(gè)體積大，哪個(gè)體積??？為什么？多媒體顯示三個(gè)等底等高的圓錐，甲圓錐不變；乙圓錐底不變，高增高；丙圓錐高不變，底變大。觀察它們體積的變化猜想圓錐的體積大小可能與什么有關(guān)？ b圓錐的體積可能和什么圖形的體積聯(lián)系最為密切。(圓柱體積)為什么？

三、自主探索，操作實(shí)驗(yàn)

下面，請(qǐng)同學(xué)們利用老師提供的實(shí)驗(yàn)材料分組操作，自己發(fā)現(xiàn)屏幕上的圓柱與圓錐體積間的關(guān)系，解決電腦博士給我們提出的問(wèn)題。出示思考題：

（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，你們發(fā)現(xiàn)圓柱的體積和圓錐體積之間有什么關(guān)系？（2）你們的小組是怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的？ 1.小組實(shí)驗(yàn)。

（1）學(xué)生分6組操作實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

（其中4個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)材料：沙子、水、水槽、量杯、等底等高的圓柱形和圓錐形容器各一個(gè)；另外2個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)材料：沙子等，既不等底也不等高的圓柱形和圓錐形容器各一個(gè)，體積有8倍關(guān)系的，也有5倍關(guān)系的。

（2）同組的學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后，進(jìn)行交流，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果寫(xiě)在長(zhǎng)條黑板上。2.大組交流

（1）組織收集信息。

學(xué)生匯報(bào)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)下面幾種情況，教師把這些信息逐一呈現(xiàn)在插式黑板上： ①圓柱的體積正好是圓錐體積的3倍。②圓柱的體積不是圓錐體積的3倍。③圓柱的體積正好是圓錐體積的8倍。④圓柱的體積正好是圓錐體積的5倍。⑤圓柱的體積是等底等高的圓錐體積的3倍。⑥圓錐的體積是等底等高的圓柱體積的1/3。（2）引導(dǎo)整理信息

指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，把黑板上的信息分類整理。（根據(jù)學(xué)生反饋的實(shí)際情況靈活進(jìn)行）（3）參與處理信息。圍繞3倍關(guān)系的情況討論：

①請(qǐng)這幾個(gè)小組同學(xué)說(shuō)出他們是怎樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出這一結(jié)論的？ ②哪個(gè)小組得出的結(jié)論更加科學(xué)合理一些？ 圓錐的體積是等底等高的圓柱體積的1/3。

（突出等底等高，并請(qǐng)他們拿出實(shí)驗(yàn)用的器材，自己比劃、驗(yàn)證這個(gè)結(jié)論。）③引導(dǎo)學(xué)生自主修正另外兩個(gè)結(jié)論。3.誘導(dǎo)反思。

（1）為什么有兩個(gè)小組實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不是3倍關(guān)系呢？

（2）把一個(gè)空心的圓錐慢慢按入等底等高且裝滿水的圓柱形容器里，剩下水的體積是多少？這時(shí)和圓柱體積有什么關(guān)系？ 4.推導(dǎo)公式。

嘗試運(yùn)用信息推導(dǎo)圓錐的體積計(jì)算公式。（1）這里Sh表示什么？為什么要乘1/3？（2）要求圓錐體積需要知道哪兩個(gè)條件？ 5.問(wèn)題解決

現(xiàn)在你會(huì)求圓錐小麥堆的體積了嗎？

四、運(yùn)用公式，解決問(wèn)題 1.教學(xué)例1: 一個(gè)圓錐形的零件，底面積是19平萬(wàn)厘米，高是12厘米。這個(gè)零件的體積是多少？ 2.學(xué)生嘗試行算，指名板演，集體訂正。

3.引導(dǎo)小結(jié)：不要漏乘1/3；計(jì)算時(shí)，能約分時(shí)要先約分。

五、鞏固練習(xí)，拓展深化（略）

六、質(zhì)疑問(wèn)難，總結(jié)升華

1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們探索到了什么？怎樣推導(dǎo)出圓錐體積公式的？ 2.問(wèn)題解決。現(xiàn)在你會(huì)求圓錐小麥堆的體積了嗎？

第三篇：《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)

衛(wèi)濱區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)王美玲

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.這首詩(shī)通過(guò)幻想和想像，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的追求，指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)，整體感知詩(shī)歌的音韻美。3.開(kāi)發(fā)學(xué)生的想像力，仿照詩(shī)歌的第3節(jié)再編一段。從而感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情操?！冀虒W(xué)過(guò)程〗

（一）情境導(dǎo)入，揭示課題。

1、欣賞歌曲《種太陽(yáng)》。

師：同學(xué)們，今天王老師給大家?guī)?lái)了一首歌，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好嗎？（播放《種太陽(yáng)》）

2、談?wù)勥@首歌表達(dá)了什么愿望？

師：同學(xué)們聽(tīng)得都很認(rèn)真，很多同學(xué)都情不自禁地跟著哼唱起來(lái)了，你能說(shuō)說(shuō)這首歌表達(dá)了什么愿望嗎？

3、師小結(jié)。

師：“種太陽(yáng)”是一個(gè)多少美妙而大膽的想法呀，我想在我們班同學(xué)的心中，也會(huì)有這許許多多神奇美妙的想法，有嗎？現(xiàn)在就讓我們一起走近高洪波的《我想》”。（板書(shū)課題）

師：看到這個(gè)題目你想到了什么？

（二）初讀課文，整體感知。

1、聽(tīng)讀課文，初步感知。

師：請(qǐng)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（播放課件3《我想》）

（生觀看跟讀后完成：我想

。）

生1：我想把手兒接在桃樹(shù)枝上。

生2：我想腳丫連在柳樹(shù)根上。

生3：我想把眼睛裝在風(fēng)箏上。

生4：我想把我自己種在春天的土地上，變小花、小草、柳絮、蒲公英。

2、獨(dú)立試讀，感受意境。

（三）細(xì)讀課文，體悟情感。

師：多么美妙而大膽的想法，就讓我們一起去細(xì)細(xì)品讀這首詩(shī)吧。四人小組帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，出示自學(xué)提示,思考：

A我想了些什么？為什么這樣想？讀后的感受是什么？

（四）匯報(bào)交流。

師：同學(xué)們，你們交流得很熱烈，現(xiàn)在就讓我們把學(xué)習(xí)的收獲與大家分享，哪一小組學(xué)習(xí)第一小節(jié)？

1、匯報(bào)第一小節(jié)。

A生按自學(xué)提綱匯報(bào)，在小組分好工。B各小組補(bǔ)充，評(píng)讀、賽讀。

C學(xué)生自由練讀。你眼前是一個(gè)怎樣的世界，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括你感受到的畫(huà)面嗎？

（生說(shuō)）我看到的更多，我的面前是桃花的海洋，那一串串花苞都即將開(kāi)放，大一些的小點(diǎn)兒的，粉紅的顏色多美??！我的感受是春意盎然。

生：我看到這一串串花苞隨著風(fēng)兒悠蕩。（表演）我的感受是自由自在。師：這里的悠蕩（在空中飄動(dòng)很輕很輕）全班生一起表演。生：這里桃花爭(zhēng)艷，噓！聽(tīng)到了嗎？都是誰(shuí)的歌聲？

模擬聲音（布谷，布谷），歌里唱的什么呀！

（想象，生說(shuō)。）

在這桃花盛開(kāi)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的日子里，我想......在這桃花盛開(kāi)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的日子里，我還想......生1：在第一小節(jié)我知道小作者想把手兒接在桃樹(shù)枝上，帶著花苞在風(fēng)中悠蕩。（這一小組的同學(xué)合作讀，其中讀到這一節(jié)節(jié)尾時(shí)全班配合，輕聲“布谷、布谷”）

其余生自由練讀。

師過(guò)渡小結(jié)：一雙普通的小手讓我們插上想像的翅膀后，竟然變得如此美妙，如此神奇，這就是想像賦予大自然的活力，那就讓我們繼續(xù)展開(kāi)想像的翅膀，去追尋美好的夢(mèng)想！誰(shuí)來(lái)匯報(bào)第二小節(jié)。

2、匯報(bào)第二小節(jié)。

同樣按自學(xué)提示匯報(bào)。

學(xué)生自由練讀時(shí)，教師過(guò)渡語(yǔ)：（指掛圖）你們看，一場(chǎng)場(chǎng)春雨過(guò)后，柳樹(shù)盡情地伸展著自己的小腳丫，貪婪地吮吸著大地母親的乳汁，你們發(fā)現(xiàn)柳樹(shù)的葉子更綠了，更繁茂，在不知不學(xué)中，柳樹(shù)一點(diǎn)點(diǎn)地長(zhǎng)大了，請(qǐng)你邊讀邊想像，把這種感受讀出來(lái)。（學(xué)生自由練讀）

3、匯報(bào)第三小節(jié)。同樣按自學(xué)提示匯報(bào)。

A、師：長(zhǎng)了眼睛的風(fēng)箏在藍(lán)天上自由地飛翔，它看到太陽(yáng)，白云，它還會(huì)看到什么？展開(kāi)想象翅膀想一想，說(shuō)一說(shuō)。

生1：我望到了萬(wàn)里長(zhǎng)城； 生2：我望到了金色的稻田； 生3：我望到了浩瀚的大海； …………

師小結(jié)：你們的想像太美了，在藍(lán)天上我們看到了這么多，這么美的事物，難怪小作者說(shuō)“藍(lán)天是我的課堂”。

B、仿寫(xiě)練習(xí)：

師：同學(xué)們我們學(xué)習(xí)了前三小節(jié)，他們有相似的地方嗎？ 我想把

，在 上。

啊，—

。C、全班交流。

生1：我想把眼睛裝在月亮上，看星星有多明亮，瞧藍(lán)天有多神秘。望啊，望――宇宙是我們探索的方向。

師：第一位小詩(shī)人誕生了，誰(shuí)再說(shuō)。

生2：我想把眼睛裝在電腦上，看江南山川秀麗的風(fēng)景，瞧北國(guó)的銀裝素裹。望啊，望――描出了我的理想和希望。

師：有創(chuàng)意，可真棒。

生3：我想把眼睛掛在星星上?？淬y河多明亮，瞧祖國(guó)多遼闊。望啊，望――一切奧秘就在星空。

D、師總結(jié)過(guò)渡：藍(lán)藍(lán)的天空讓我們的眼睛更加明凈，柔軟的白云讓我們的遐想更加美好。明亮的太陽(yáng)給予了我們無(wú)限的力量，就讓我們的心，我們的理想繼續(xù)飛翔。誰(shuí)來(lái)接著匯報(bào)？

4、匯報(bào)第四小節(jié)。

注意：讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)對(duì)蒲公英的、柳絮的了解。

生1：輕輕一吹蒲公英的種子，白色的種子就像小降落傘一樣飄起來(lái)。師：真不錯(cuò)，還能用比喻句來(lái)介紹。

生2：柳絮就是柳樹(shù)的種子，白色的毛能隨風(fēng)飛舞，似雪花、似棉絮。師：是啊，我們的夢(mèng)飛啊飛，飛來(lái)了遙遠(yuǎn)的地方，這遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪兒呢？我們飛到那兒去干什么呢？請(qǐng)你展開(kāi)想像的翅膀，大膽地想一想，說(shuō)一說(shuō)。

生1：可能是飛到南極，與企鵝對(duì)話； 生2：可能是飛到宇宙，去探索宇宙的奧秘。

師：孩子們，你們真了不起，雖然年紀(jì)小，但夢(mèng)想?yún)s如此遠(yuǎn)大，老師為有你們這樣的學(xué)生感到驕傲，那就讓我們帶著自己美好的夢(mèng)想，再來(lái)讀一讀這一節(jié)吧！（齊讀）

5、匯報(bào)第五小節(jié)。

生1：我們帶著夢(mèng)想飛到遠(yuǎn)方時(shí)，還要和爸爸、媽媽商量。

師：是呀，要商量什么？

生2：怕爸爸、媽媽惦記所以要告訴媽媽、爸爸。

生3：到遙遠(yuǎn)的地方爸爸、媽媽不同意怎么辦呀，應(yīng)和爸爸、媽媽商量一下，同意了才能去。

生4：……

（五）整體讀文，深入感知。

1、指名讀。

師：誰(shuí)愿意把這首小詩(shī)讀給大家聽(tīng)，同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，一會(huì)兒評(píng)一評(píng)。

找生讀，讀后評(píng)。

生1：他讀的很有感情。

生2：他讀時(shí)我好像也變成了桃花、柳樹(shù)，變成風(fēng)箏飛上了藍(lán)天……

師：說(shuō)的可真好。是呀，讀書(shū)就該這樣，邊讀、邊想、邊感受，一定能把

小詩(shī)讀好。

2.配樂(lè)讀。

師：讓我們配上音樂(lè)一起來(lái)背背這首小詩(shī)吧！

（課件播放音樂(lè)，學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)背。）

（六）暢談感受。

師：學(xué)完了這課你有什么想法或你想給自己和大家留什么作業(yè)？ 生：我想……

師小結(jié)板書(shū)：《我想》這首詩(shī)的想像多美妙呀！把小手接在桃樹(shù)枝上悠啊悠；把腳丫連在柳樹(shù)根上長(zhǎng)啊長(zhǎng)；把眼睛裝在風(fēng)箏上，望啊望，把自己種在土地上，成為柳絮和蒲公英飛啊飛。我記得愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)這樣一句話：“想像力遠(yuǎn)比知識(shí)本身更重要?！蹦蔷妥屛覀儚默F(xiàn)在開(kāi)始，插上想像的翅膀，用我們的刻苦和勤奮去努力實(shí)現(xiàn)我們美好的夢(mèng)想吧！

第四篇：我想 教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第九單元

《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

安慶市德寬路第二小學(xué)

肖輝

教材分析：

本課是一首富有兒童情趣，充滿幻想和想象的詩(shī)歌，謝了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手接在桃枝上，把腳丫連載劉樹(shù)根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己重在土地上。作者攜著一顆童心，在春天的陽(yáng)光里盡情地想象。全文用結(jié)構(gòu)基本相同的四小節(jié)描繪了四幅畫(huà)面，表現(xiàn)了美好的意境，表達(dá)了作者的愿望，最后兩句巧妙結(jié)尾，濃濃童趣躍然紙上。設(shè)計(jì)意圖：

童年是充滿純真和情趣的時(shí)光，也是令人留戀的時(shí)光。孩子從咿呀學(xué)語(yǔ)就聽(tīng)著媽媽的故事長(zhǎng)大，其中也不乏兒童詩(shī)。上學(xué)后，孩子也接觸到了很多的充滿神奇色彩、語(yǔ)言優(yōu)美凝練的兒童詩(shī)。這些優(yōu)美的詩(shī)作，帶給孩子們無(wú)限遐想的同時(shí)，也豐富了他們的的語(yǔ)言。特別是描寫(xiě)兒童生活中童真童趣的詩(shī)，學(xué)生更是喜愛(ài)。教學(xué)中緊扣“想”為詩(shī)眼，抓住詩(shī)文的重點(diǎn)詞句，結(jié)合多媒體手段，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的“境”，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，通過(guò)反復(fù)地朗讀，理解詩(shī)的內(nèi)容，并啟發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的詩(shī)意語(yǔ)言，抒發(fā)自己的情，達(dá)到充分地體會(huì)、理解、創(chuàng)設(shè)詩(shī)句的意境的目的，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生以豐富的想象，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與創(chuàng)新能力都是非常有益的。

本課主要研究的問(wèn)題是：如何結(jié)合詩(shī)歌的寫(xiě)作特點(diǎn)，讓學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行語(yǔ)言創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：多種形式朗讀，理解詩(shī)人的想象，體會(huì)作者的思想感情。難點(diǎn)：大膽想象，仿照課文前三節(jié)再編一段。教學(xué)目標(biāo)： 第一課時(shí)

1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“谷、柳、英、商”4個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。

2、理解“汲取、篷帳”“悠蕩”等詞語(yǔ)的意思。

3、正確、流利、地朗讀課文。第二課時(shí)

1.創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，理解詩(shī)歌內(nèi)容；體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的追求。

2.能有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)，整體感知詩(shī)歌的音韻美。

3.結(jié)合本詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)，大膽想象，仿照詩(shī)歌的前三節(jié)再編寫(xiě)一節(jié)。從而感受大自然的 美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情操。

第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1、觀看美麗景色的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、師：當(dāng)同學(xué)們看到鳥(niǎo)語(yǔ)花香、綠樹(shù)成蔭、藍(lán)天白云這些美麗的景色時(shí)，肯定是浮想聯(lián)翩吧，那么就讓我們一起走進(jìn)想象的世界。

3、板書(shū)課題。齊讀。

二、初讀課文，整體感知。

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，翻到86頁(yè)，聽(tīng)老師讀一讀這首優(yōu)美的詩(shī)歌（配樂(lè)范讀），請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，也可小聲跟讀。注意生字的讀音，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？完成這個(gè)填空。出示填空：我想變成。（生聽(tīng)完范讀后完成）預(yù)設(shè)： 生1：我想變成美麗的桃花。

生2：我想變成扎根土地的柳樹(shù)。生3：我想變成長(zhǎng)著眼睛的風(fēng)箏。

生4：我想變成大自然的小花、小草、柳絮、蒲公英 過(guò)渡：小作者的想法可真有意思。接下來(lái)，老師來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，領(lǐng)著同學(xué)們進(jìn)入作者的想象世界，開(kāi)始一段神奇之旅，看看誰(shuí)的收獲最大。三．快樂(lè)品讀，理解詩(shī)境，感悟詩(shī)情。

（一）.品讀第一節(jié)詩(shī)： １女生讀

我們的第一個(gè)景點(diǎn)是桃樹(shù)林，下面請(qǐng)女孩子帶著我們走進(jìn)這片美麗的桃樹(shù)林，女孩子，準(zhǔn)備。我想，起——師接讀：“聲聲歌唱”，好）

師評(píng)：多美的桃樹(shù)林啊，我仿佛看到了含苞欲放的花苞。（出示圖片）

2、“我”的手兒接在桃樹(shù)枝上，可以做什么呢?——可以帶著一串花苞，隨著風(fēng)兒悠蕩。屏幕出示“帶著一串花苞，隨著風(fēng)兒悠蕩”板書(shū)：手兒——接 3.誰(shuí)知道“悠蕩”是什么意思？

評(píng)價(jià)：哦。像這樣，在空中來(lái)回地，慢悠悠地隨著風(fēng)兒飄動(dòng)。就叫做悠蕩。（“悠蕩”一詞紅字突顯）4．你看!輕柔的春風(fēng)又把桃花吹得悠過(guò)來(lái)又蕩過(guò)去，你愿意帶著動(dòng)作美美地把這句話讀一讀嗎？ 5.讀完后，師趕緊接上“悠啊，悠——”板書(shū)：“悠”。

悠蕩的桃樹(shù)枝引來(lái)了誰(shuí)呢？請(qǐng)同學(xué)們抬頭看屏幕，讀。屏幕出示。

6、悠的輕，悠的柔，才能引來(lái)布谷鳥(niǎo)，一起再讀讀這三個(gè)字。（悠啊，悠——）

7、，創(chuàng)設(shè)情景，配樂(lè)范讀第一節(jié)。

這下熱鬧啦，嬌嫩的桃花，清脆的布谷鳥(niǎo)鳴叫聲，組成了一副鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美景圖，同學(xué)們，你們想身臨其境地去欣賞這片好景致么？——生：想。

配樂(lè)引言：好，那請(qǐng)你們閉上眼睛。想象你的眼前是一片桃樹(shù)，樹(shù)上掛滿了花苞，羞羞答答地互相簇?fù)碇路鹗且蝗耗懬有邼男」媚?，是那么嬌嫩，那么水靈，布谷鳥(niǎo)正在枝頭上歡快地歌唱呢。師范讀第一節(jié)。（配樂(lè)）

8、同學(xué)們請(qǐng)睜開(kāi)眼睛，（停頓2秒）說(shuō)說(shuō)剛才你仿佛看到了什么？ 預(yù)設(shè)：生答：蝴蝶。（請(qǐng)你把話說(shuō)完整）

追問(wèn)：你看到了什么樣的蝴蝶。生——美麗的蝴蝶。再追問(wèn)：你還看到了什么樣的什么？生—— 能把你看到的連起來(lái)說(shuō)說(shuō)么？ 評(píng)價(jià)：你的想象力可真豐富?。≌l(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？你還看到了什么？

9、師總結(jié)：如此美麗的大自然真讓我們陶醉啊。同學(xué)們，把你的這些感受融入到你的朗讀中去吧。贊美這明媚的春天，贊美這充滿生機(jī)的大自然。誰(shuí)想讀？

10、指導(dǎo)讀第一節(jié)，指名讀。（配樂(lè)）生Ａ讀，誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)，他讀得怎么樣？ 生Ｂ評(píng)后，生Ｂ讀。

11、全班齊讀：

讀得太好了。全班同學(xué)像生Ｂ那樣，帶著你的感受一起來(lái)讀第一節(jié)。

12、加動(dòng)作齊讀第一節(jié)。

讀的多好啊，老師也忍不住想和你們一起來(lái)讀讀，同學(xué)們，請(qǐng)起立，讓我們加上自己的動(dòng)作，把這種愉快的心情告訴給所有人吧！

13、背第一節(jié)。

讀得真棒，咱們來(lái)試著背一背。我想——手指黑板。瞧，這幅美景圖都裝進(jìn)你們的心里了呢。

（二）.品讀第二節(jié)詩(shī)：

過(guò)渡：穿過(guò)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的桃樹(shù)林，迎接我們的是第二個(gè)景點(diǎn)。

1.下面請(qǐng)男孩子帶著我們一起去瞧一瞧在這節(jié)詩(shī)歌中，小作者想干什么？（作者想把腳丫連在柳樹(shù)根上）板書(shū)：腳丫——連 2.引導(dǎo)理解“汲取”。

作者把腳丫連在柳樹(shù)根上，是想伸進(jìn)——濕軟的土地，汲取——甜美的營(yíng)養(yǎng)。誰(shuí)知道“汲取”是什么意思？（生——吸取。）

評(píng)價(jià)：你真聰明，用找近義詞的方法理解“汲取”的意思。

3.我把腳丫接在柳樹(shù)根上，汲取甜美的營(yíng)養(yǎng)，長(zhǎng)啊，長(zhǎng)——，后來(lái)長(zhǎng)成什么了？ 生：長(zhǎng)出一座綠色的篷帳?！鍟?shū)：長(zhǎng)。

4、你們見(jiàn)過(guò)“篷帳”嗎？它是做什么用的？

帳篷的意思。撐在地上可以臨時(shí)居住的棚子，能夠遮風(fēng)擋雨。5能遮風(fēng)擋雨的篷帳，一定非常——大，還非?！摺?那像綠色篷帳一樣又高又大的柳樹(shù)會(huì)是什么樣的呢？

像篷帳一樣的柳樹(shù)它的枝葉一定非?！?、多，樹(shù)干一定非?！獕?、粗。那我們可以用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢？生——茂密、茂盛、生機(jī)勃勃。

7.誰(shuí)想當(dāng)當(dāng)這棵又高又大的柳樹(shù)？給我們讀讀第二節(jié)。（指名2-3人）評(píng)價(jià)：我覺(jué)得長(zhǎng)啊，長(zhǎng)——這幾個(gè)字，你讀的特別好。誰(shuí)還想讀？ 從你的朗讀聲中，我聽(tīng)出了快快長(zhǎng)大的愿望。

8還有想讀的么？想讀的同學(xué)都站起來(lái)吧，我們齊讀第二節(jié)。你們朗讀的本領(lǐng)一次次地在進(jìn)步呢。（三.）品讀第三、四、五節(jié)詩(shī)：

過(guò)渡：小作者還有好多奇妙的想法，下面還有更多精彩的旅程等著我們呢！接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三、四節(jié)。

1.小作者的想象越來(lái)越神奇，他想把眼睛裝在風(fēng)箏上。板書(shū)：眼睛——裝

2、作者想把眼睛裝在風(fēng)箏上干什么呢？ ——板書(shū)：望。

3、長(zhǎng)了眼睛的風(fēng)箏在藍(lán)天上自由地飛翔，它看到太陽(yáng)，白云，它還會(huì)看到什么？展開(kāi)翅膀想一想，說(shuō)一說(shuō)。

預(yù)設(shè)：生1：我望到了萬(wàn)里長(zhǎng)城；

生2：我望到了金色的稻田； 生3：我望到了海潮的大海； …………

師小結(jié)：你們的想像太美了，在藍(lán)天上我們看到了這么多，這么美的事難怪小作者說(shuō)“藍(lán)天是我的課堂”。誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀這一節(jié)。

4.、師導(dǎo)言引趣：緊接著，小作者還有哪些奇妙的幻想呢？板書(shū):自己——種 他想變成什么呢？

生——小作者想變小草、小花、柳絮和蒲公英。

5、在這些愿望中，小作者最大的愿望是——變成柳絮和蒲公英。

出示：成為柳絮和蒲公英是小作者最大的愿望。你能讀出強(qiáng)烈的愿望來(lái)嗎？

6、“柳絮和蒲公英”有什么共同點(diǎn)？（課件出示柳絮和蒲公英的圖片，認(rèn)識(shí)、感受特點(diǎn)：輕，可以隨風(fēng)飄搖。除了這些，柳絮和蒲公英還有一個(gè)共同特點(diǎn)，他們先要在媽媽的呵護(hù)下逐漸成長(zhǎng)，等它們成熟后，就要離開(kāi)媽媽的懷抱，隨風(fēng)飄落到新的地方 安家落戶，開(kāi)始新的生活了）

師：是啊，作者想象著自己就像柳絮和蒲公英一樣，飛啊飛，飛到了遙遠(yuǎn)的地方，這遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪兒呢？我們飛到那兒去干什么呢？請(qǐng)你展開(kāi)想像的翅膀，大膽地想一想，說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)：飛到遙遠(yuǎn)的地方

生1：可能是飛到南極，與企鵝對(duì)話； 生2：可能是飛到宇宙，去探索宇宙的奧秘。

師：孩子們，你們真了不起，雖然年紀(jì)小，但夢(mèng)想?yún)s如此遠(yuǎn)大，老師為有你們這樣的學(xué)生感到驕傲，那就讓我們帶著自己美好的夢(mèng)想，再來(lái)讀一讀這一節(jié)吧！（齊讀）

9、不過(guò)，飛到“遙遠(yuǎn)的地方”還要注意什么？出示句子，指名讀一讀。板書(shū)：商量商量

10、商量些什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。從這里可以看出詩(shī)句中的我是個(gè)怎樣的孩子？（愛(ài)父母，不讓父母擔(dān)心。）你們也是這樣的孩子嗎？那就一起來(lái)讀一讀。四．配樂(lè)朗讀，體味情感。

1、這個(gè)熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的孩子，給我們帶來(lái)了一首多么清新可愛(ài)的詩(shī)歌呀，讓我們配上音樂(lè)美美地讀一讀，好好的回顧這段旅程。

2、師點(diǎn)撥（配樂(lè)）引讀：在那桃花盛開(kāi)的春天，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的日子里，我想……（生讀）；在哪旭日和風(fēng)，垂柳拂岸的季節(jié)里，我想……（生讀）；在那春風(fēng)吹拂，白云朵朵的藍(lán)天上，我想……（生讀）；在哪綠草成茵，春意盎然的大地上，我想……（生讀）；我是個(gè)向往自由的孩子，也是聽(tīng)話的孩子……（生讀）。五．拓展延伸，仿寫(xiě)詩(shī)歌。

1、師導(dǎo)：讀了這首有趣可愛(ài)的兒童詩(shī)后，同學(xué)們的思想大概已經(jīng)像小鳥(niǎo)一樣，飛呀飛，飛進(jìn)那奇異的想象世界了。那就讓我們也來(lái)模仿課文一、二、三節(jié)的寫(xiě)法，也試著編一編。

只要找到竅門(mén)，你也可以當(dāng)小詩(shī)人。作者的小竅門(mén)是什么？大家看看每一節(jié)詩(shī)，寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的想象——春天

自己身體哪個(gè)部位的變化，——有什么變化呢？

我們來(lái)看看，小作者把自己的手兒接在桃樹(shù)枝上，腳丫連在柳樹(shù)根上、眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在土地上。

3.作者寫(xiě)的多有意思啊，老師也忍不住，寫(xiě)了一節(jié)。同學(xué)們來(lái)看看。我想把眼睛 安在小草葉上。觀察螞蟻搬家，欣賞蝴蝶跳舞，看啊——看 看不夠神奇的景象。

4.小詩(shī)人們，下面該你們露一手了。請(qǐng)你也仿照詩(shī)歌前三節(jié)的寫(xiě)法，編一節(jié)。給同學(xué)們一點(diǎn)時(shí)間，先認(rèn)真思考一下。5.指名匯報(bào)。

評(píng)價(jià)：你的思維真是敏捷。簡(jiǎn)直是出口成章嘛！

比小作者寫(xiě)的還要好，真能干。改成。是不是更好些呢。

沒(méi)關(guān)系，看來(lái)是思考的時(shí)間不夠，再想一想。

老師想看看你們每個(gè)人寫(xiě)的詩(shī)歌，請(qǐng)把你想到的寫(xiě)在寫(xiě)話本上。課后完成。六．總結(jié)全文。

在同學(xué)們精彩的詩(shī)歌創(chuàng)作中，我們結(jié)束了 這段神奇之旅。但是同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己的想象大門(mén)已經(jīng)悄悄地開(kāi)啟了，在今后的學(xué)習(xí)中，老師希望你們能好好發(fā)揮自己無(wú)窮的想象力。好，下課！七．板書(shū)：

手兒—接—悠

我想

腳丫—連—長(zhǎng)

眼睛—裝—望

自己—種—飛

遙遠(yuǎn)的地方

商量商量

教學(xué)反思 在詩(shī)歌教學(xué)中體現(xiàn)“情” 人們常說(shuō)“詩(shī)情畫(huà)意”，那么我們帶著孩子們?cè)谠?shī)歌中徜徉時(shí)，是否讓他們感到“情”了呢？那如何去體會(huì)呢，所以這節(jié)課我著重研究了這個(gè)話題。

這是一首充滿了純真幻想的兒童詩(shī)，語(yǔ)言純凈優(yōu)美，富于韻律美。全詩(shī)以：“我想”為主線，以獨(dú)特的視角，親切的語(yǔ)言展現(xiàn)了春天的美好，道出孩子們置身春天的遐想，勾勒出一個(gè)純真的精神世界與想象世界……字里行間充滿了童心、童趣。詩(shī)中的“我”熱愛(ài)春天，熱愛(ài)自然，對(duì)生機(jī)勃勃的春天充滿了熱切的向往。于是“我”的愿望在春天萌發(fā)了：身體的一部分與自然景物相接，共同感受春天的美妙，最后自己融進(jìn)春天的大地……詩(shī)歌教學(xué)最好的方法是朗讀。因此在本節(jié)課的教學(xué)中，朗讀是尤為重要的。

首先我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)的精心設(shè)計(jì)，力求與文本、學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴。

其次引導(dǎo)孩子們有感情地朗讀詩(shī)歌，通過(guò)多種形式的讀，使孩子把自己的感受與文本結(jié)合，用自己喜歡的方式感知世界、感受生活，發(fā)掘心靈中的真、善、美，并把自己的感受充分地表達(dá)出來(lái)，深入進(jìn)去感悟詩(shī)歌的美、生活的美。在這個(gè)過(guò)程中，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子們，師生雙方互相交流、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充，師生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。讓自己的情感進(jìn)一步被激活、被凈化、被升華。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程，各種不同方式在課堂上所呈現(xiàn)：一句句優(yōu)美的小詩(shī)，一幅幅美麗的圖畫(huà)，一聲聲飽含激情的朗誦……使學(xué)生不僅在閱讀中學(xué)到了知識(shí)，更得到了美的享受……在這種輕松、活躍、和諧的課堂氛圍中，孩子的思維和想象被激活了，另一方面也激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，使閱讀成為一種享受，使課堂成為他們自我表現(xiàn)的舞臺(tái)。

另外這首詩(shī)極富韻律美，每一節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，讀起來(lái)瑯瑯上口；用詞也非常講究，“安、接、裝、種”說(shuō)明了“我”想怎么做，“悠、長(zhǎng)、望、飛”是對(duì)“我”變化做什么的想象，這些表示動(dòng)作的詞的使用，既準(zhǔn)確又形象。在這篇課文的教學(xué)中，我覺(jué)得主要有兩點(diǎn)做得比較好。

一是誦讀。詩(shī)歌教學(xué)最好的方法是讀，因此在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主獨(dú)立的讀書(shū)，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。充分注意到課文的體裁特點(diǎn)，邊讀邊想象，重視形象感悟、整體把握，讀出幻想的意味，邊讀邊想象，才能入境。通過(guò)這種讀的教學(xué)，讓學(xué)生在讀中質(zhì)疑，在讀中理解，在讀中感悟。在讀中積累來(lái)內(nèi)化文章的思想感情，使文章的情感得以深化升華，潛移默化地提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

另一點(diǎn)是積累，對(duì)于這樣語(yǔ)言清新、意境優(yōu)美的兒童詩(shī)，鼓勵(lì)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，把自己喜歡的內(nèi)容背誦下來(lái)；結(jié)合《我想》，讓學(xué)生模仿寫(xiě)出自己美妙的想象。如上所說(shuō)寫(xiě)得比較成功。

本節(jié)課教學(xué)從始至終都是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者，教師注重從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演等一系列活動(dòng)，來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。讓孩子們?cè)谝粋€(gè)自由、寬松的課堂氣氛圍中學(xué)習(xí)，使學(xué)生真切的受到課文的熏陶，“情”就自然流露在孩子們的心田中了。

第五篇：《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)第九單元

幻想和想象 《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)校：育紅小學(xué) 姓名： 王娜

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課9個(gè)新詞，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。

2、正確，流利有感情地朗讀這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌中表達(dá)的思想感情。

3、培養(yǎng)學(xué)生大膽的幻想和想象能力。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的追求。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用多種手段引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌中所表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)讀兒童詩(shī)的興趣。

專項(xiàng)訓(xùn)練：仿照前三節(jié)在編一小節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字，并會(huì)讀會(huì)寫(xiě)。

2、正確流利，有感情地朗讀課文。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，不知不覺(jué)，我們已經(jīng)悄悄長(zhǎng)大。隨著年齡增長(zhǎng)，你們心中肯定有許多美好的愿望。誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)自己美好的愿望是什么？（生自由發(fā)言）

2、師：同學(xué)們的愿望可真不少，我們的小朋友冬冬也有自己的愿望，并且希望大家和她一起分享。同學(xué)們?cè)敢鈫幔?/p>

3、板書(shū)課題：《我想》齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】：積累是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種很好的方法，教師在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，展示給孩子關(guān)于想的詞語(yǔ)，發(fā)揮孩子們的想象力，激發(fā)孩子們對(duì)課文的吸引力。

二．識(shí)字學(xué)詞。

（一）自主識(shí)字。

①請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，小聲讀詩(shī)歌，帶著以下幾個(gè)問(wèn)題： a.圈出不認(rèn)識(shí)的字或詞。b.標(biāo)出小節(jié)的序號(hào)。

c.讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。②生自學(xué)，師巡視。1.檢查學(xué)生自學(xué)情況。

①課件出示生字，生自讀（音讀準(zhǔn)，聲音洪亮。）汲 蓬 商 瞧 隨 濕 絮 蒲 ②引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法識(shí)字。2.指名讀生字。3.開(kāi)火車(chē)讀生字。4.齊讀生字?！驹O(shè)計(jì)意圖】：讓孩子們?cè)谧x中識(shí)字，理解。讀中感悟，讀中品意。

（二）學(xué)習(xí)新詞。1.出示詞語(yǔ)。

悠 蕩 布谷鳥(niǎo) 商 量 濕 軟 柔 軟 汲 取 蓬 帳 柳 絮 a． 生自由讀。

b． 給30′時(shí)間記住這些詞語(yǔ)。c． 指名讀。d． 開(kāi)火車(chē)讀。e． 集體讀。

隨機(jī)點(diǎn)撥：理解詞語(yǔ)：汲取——吸取。

（三）指導(dǎo)寫(xiě)字。強(qiáng)調(diào)個(gè)別易錯(cuò)的字?！驹O(shè)計(jì)意圖】：在檢測(cè)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正，提高效率。三．熟讀感知，合作交流。

（一）品讀課文，分為四大組，分別品讀課文，看看哪組讀得好。

師：接下來(lái)，請(qǐng)今天各組的組長(zhǎng)站起來(lái)，老師交給你們一個(gè)任務(wù)，請(qǐng)你們組織小組里的同學(xué)用你們最喜歡的方式讀課文，比比哪個(gè)小組讀得有感情，一會(huì)兒讀給大家聽(tīng)（讀時(shí)借助插圖，想像畫(huà)面內(nèi)容）

生：小組練讀。

師：哪個(gè)小組愿意讀給大家聽(tīng)，我們請(qǐng)這個(gè)小組來(lái)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，一會(huì)要請(qǐng)你們?cè)u(píng)評(píng)。

生：小組讀。

師：同學(xué)們?cè)u(píng)評(píng)他們讀得怎么樣？

生：我認(rèn)為……

師：你們?cè)u(píng)得都不錯(cuò)，咱們獎(jiǎng)勵(lì)他們吧！每人顆星，就稱為合作星吧，希望你們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)、生活中也能互相幫助，共同進(jìn)步。

師：到現(xiàn)在為止，你們沒(méi)用老師幫什么忙，自己就把課文讀得很好了，很不簡(jiǎn)單呢？

四、自主實(shí)踐，細(xì)細(xì)品味。

（二）課件出示閱讀提示：

①讀這一小節(jié)，你仿佛看到了怎樣的景象，文中的“我”想做什么？可以用自己的語(yǔ)言描述，也可以在文中找出來(lái)畫(huà)下來(lái)。

②體會(huì)這首詩(shī)在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

生交流自己的發(fā)現(xiàn)：

每一小節(jié)都以“我想……”作為開(kāi)頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想。

每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠──”“長(zhǎng)呀，──”這樣的語(yǔ)句。

③教師引導(dǎo)學(xué)生抓住本節(jié)的“悠”字想想是什么在悠，怎么悠的。樹(shù)枝上還有誰(shuí)來(lái)湊熱鬧呢？

④師生總結(jié)。

（三）全班交流。

1.提出要求;在別人發(fā)言時(shí)要注意傾聽(tīng)，認(rèn)真欣賞別人是怎樣展示成果的，別人講完之后你再發(fā)表你個(gè)人的意見(jiàn)。

2.指名讓學(xué)生大膽上臺(tái)展示“悠”字，其他學(xué)生在下面書(shū)寫(xiě)，給予表?yè)P(yáng)。【設(shè)計(jì)意圖】：落實(shí)任務(wù)，充分讓學(xué)生展示自己的才華。

3.課件依次出示各小節(jié)，各組學(xué)生按照學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法自學(xué)。①說(shuō)說(shuō)“我仿佛看到······”也可邊展示邊說(shuō)。②結(jié)合每小節(jié)的內(nèi)容，給他畫(huà)一幅畫(huà)，命個(gè)名字。③師生共同點(diǎn)評(píng)。

五、總結(jié)

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

手兒 桃樹(shù)枝上

腳丫 柳樹(shù)根上

我想 眼睛 風(fēng)箏上

自己 土地上

（小草 小花 柳絮

蒲公英）