第一篇：四年級科學《聽聽聲音》教案

四年級科學教學設計《聽聽聲音》

行知校區(qū)

姚樹萍

一、教學目標：

1、引領學生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音。

2、學會傾聽聲音，學會對各種不同聲音加以簡單的區(qū)分和鑒別，對聲音的高低、強弱加以適當?shù)嘏袆e。

3、通過對聲音的研究，培養(yǎng)學生探索聲音的興趣，熱愛生活、大自然的情感。

二、教學重點、難點分析：

1、重點：能夠區(qū)分、鑒別不同物體發(fā)出的聲音并加以歸類。

2、難點：對聲音的高低，強弱能加以區(qū)分和鑒別。

三、材料準備：

大小音叉、大小不同的鐵釘、敲擊的棒子。

四、情感態(tài)度與價值觀：

在探究的過程中，能積極的提出問題、想法和建議，樂于與同伴合作、交流；在“觀察和描寫各種各樣的聲音及聲音的變化”等活動中，逐步養(yǎng)成細致的觀察習慣和態(tài)度。

六、教學過程：

（一）游戲引入

游戲“猜猜誰在說話？”

1、師生互動：

導言：今天有這么多的老師和我們一起上課，你們想不想認識一下這些老師？今天我就給同學們一個和老師交流的機會，所有同學趴在桌子上，老師請其中一位同學對在坐的教師說一句“老師，您辛苦了，謝謝您！”，其他同學聽聽是誰在和老師說話？

2、你猜出了他是誰嗎？怎么猜出來的?

3、引出課題。(聽聽聲音，得出不同物體發(fā)出的聲音是不同的。)

（二）探究活動

1、傾聽、感受聲音。

（1）你仔細地全神貫注地傾聽我們教室內和教室外的聲音嗎？

（2）交流：你剛才聽到哪幾種物體發(fā)出來的聲音？（寫在下發(fā)的白紙上并把這些聲音分成二類）學生說，教師板書。（3）你能簡單說說這些聲音是怎么發(fā)出來的？

得出結論：不同物體發(fā)出的聲音有高低和強弱之分。

（三）聽聽音叉發(fā)出的聲音。

（1）引導學生認識音叉，知道它是一種發(fā)聲儀器，用來調節(jié)器試樂器和測試音高。

（a）用輕重不同的方法敲擊音叉，使它發(fā)聲。

（b）輕重不同的方法敲擊音叉，聲音不同在哪里呢？有沒有相同的地方呢？

邊敲，邊聽，邊判別聲音的區(qū)別在哪里？（可提示用高低，強弱來判別）

（2）我們分組來玩玩，在玩的過程中要想辦法讓它們發(fā)出不同的聲音來。

（3）匯報實驗結果，并記錄在書本46頁。（邊說邊做）

教師總結：不同的物體發(fā)出的聲音是不同的，即音高不同；輕重不同的力敲擊同一物體時，發(fā)出的聲音強弱是不同的。

（四）分辨聲音的能力。

讓我們再來用大中小一種不同的鐵釘試試聲音的強弱和高低有何不同，看看你對聲音的傾聽是否有了更細微的觀注。

學生實驗并完成表格的填寫。

三、練習鞏固（判斷）

1、.敲擊大小不同的兩支音叉，小的發(fā)出的聲音高。2.用不同的力敲擊同一支音叉，聲音的高低會發(fā)生變化。3.音叉是用來調試樂器和測試音高的一種發(fā)生儀器。

四、回顧整節(jié)課的內容。

教師小結：

學會傾聽自然界中各種聲音；很多物體都能發(fā)出聲音，不同物體發(fā)出的聲音是不同的。

音叉是一種發(fā)聲儀器，用來調試樂器和測試音高。

敲擊的輕重會影響聲音的強弱，但不會使高低發(fā)生變化。

第二篇：四年級科學上冊《聽聽聲音》教案

四年級科學上冊《聽聽聲音》教案

一、教學目標：、引領學生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音。

2、讓學生以關注的態(tài)度在充分感知聲音的活動中，學會對各種不同聲音加以簡單的區(qū)分和鑒別，對聲音產生的原理和聲音的變化有適當?shù)亓私狻?/p>

3、通過對聲音的研究，培養(yǎng)學生探索聲音的興趣，熱愛生活、大自然的情感。

二、教學重點、難點：、重點：能夠區(qū)分、鑒別不同物體發(fā)出的聲音并加以歸類。

2、難點：了解聲音產生的原理，聲音的變化。

三、教學準備

學生小組活動：制造聲音——學生的學習用具，課桌等

教師演示：聲音是如何產生的——音叉等。

四、教學過程

教學內容，步驟

教師活動

學生活動

一．創(chuàng)設情景：

.欣賞優(yōu)美轉噪音的樂曲。

2．PPT呈現(xiàn)耳朵很大的小孩圖片

銜接語

二．尋找教室里存在的聲音

1.講解要求

2.點評學生的發(fā)現(xiàn)。

3.銜接語：從教室的聲音——聲音的世界

三．聽聽常見的聲音，聲音的簡單分類

.講解要求

2.播放常見的一些聲音（共9種：2種人類活動產生，種大自然產生。）

3.學生個人回答

4.師生一起總結9種聲音分別是什么。

5.引導進行簡單的歸類

6.再聽一次，感受聲音的美。

7.銜接語：簡單的任務——困難的任務。

四．利用身邊的材料制造聲音

．講解要求。

2.同桌合作制造聲音（3分鐘）

3.評點制造方法

銜接語

五．聲音產生的秘密

.銜接語，出示音叉。

72.聽音叉的聲音

3.學生代表摸音叉并分享感覺。

4.摸喉嚨

六．聲音的變化

銜接語

1.猜一猜錄音中一共有多少人——音色的不同。

放錄音

學生的分析

放視頻

總結：為什么能猜對？

銜接語：聲音音色的不同——聲音其他的變化

２.聲音其他的變化

七．回顧總結

快樂的心情總是能讓我們的學習事半功倍，因此在開始上課前，讓我們首先來欣賞一首優(yōu)美的樂曲。

關閉噪聲，解釋：現(xiàn)在，出了一點問題，優(yōu)美的音樂放到一半就變成噪聲了?，F(xiàn)在老師想請剛才聽得投入的孩子。

Q1：在優(yōu)美的音樂還沒有變成噪聲的時候，你的感覺怎么樣？

Q2：后來音樂出問題了，變成噪聲了，你的感覺怎么樣？

的確是這樣，人人都喜歡優(yōu)美的聲音，安靜的環(huán)境，不喜歡吵鬧。而我們這節(jié)課的內容，恰好又是關于聲音的，需要一個特別安靜的環(huán)境。這就離不開每一個小朋友的積極配合。大家能夠做到嗎？

楊老師也覺得大家做得到?，F(xiàn)在，就讓我們一起來走進奇妙的聲音世界。（PPT第一張）

誒？大家有沒有發(fā)現(xiàn)圖片上的小孩子有一個特點？他的耳朵怎么樣？其實這是楊老師的一個希望，希望小朋友們，從這節(jié)課開始，能夠多多地使用你們靈敏的耳朵，去發(fā)現(xiàn)一個，和平時不那么一樣的世界？

既然我們現(xiàn)在要來研究聲音，那么肯定得先找到聲音。而聲音啊，比較奇怪，既看不見，也摸不著。那么它容不容易找到呢？

那么我們就來用一用，靈敏的耳朵，一起來找一找，在這個教室里邊，這個時候都有哪些聲音在圍繞著我們。

現(xiàn)在請所有的同學，閉上雙眼，輕輕地呼吸，然后仔細地聽一聽，搜索一下，在我們教室里面，現(xiàn)在啊，都有哪些聲音？30秒鐘的時間，現(xiàn)在倒計時3、2、1、開始。

時間到，現(xiàn)在“天亮了”，大家睜開眼睛，我想請剛才聽得認真，現(xiàn)在又坐得端正的同學……

（點評學生的發(fā)現(xiàn)，著重聲音的。）

其實一般來說，無論什么時候、什么地方，我們總能聽到各種各樣的聲音，大自然的風聲、雨聲、還有雷聲，田野里的蛙叫蟬鳴聲，城市里的車水馬龍聲等等?？梢哉f各種各樣的聲音包圍著我們，我們生活在聲音的世界里。

這么多聲音，聰明的小朋友一定在平時都記住了不少，那么接下來，我們就將接受一次小小的考驗：老師將給大家播放一些常見的聲音片段。大家一邊仔細地聽，一邊把你的答案記錄下來。完成記錄表一。注意哦：要保持安靜，我待會兒會請那些聽得認真的孩子，來給我們講一講他的發(fā)現(xiàn)。

（播放聲音……）

錄音放到這里就結束了，我剛才看到這位同學聽得挺認真，那么你來告訴大家：Q1你都聽到了哪些聲音？

我再請一位同學：Q2你都聽到了哪些聲音？

Q3：還有沒有不同的聲音？

剛才小朋友們說出了各種各樣的聲音，他們說得對不對呢？我們一起來回憶一下？

首先聽到的是……？

（鳥叫，牛，蚊子，火車，雷聲，海鷗/大海，公雞打鳴，羊，剎車）

（按順序回顧聽到的聲音，各個聲音的特點描述，PPT呈現(xiàn)文字）

那么這9種聲音里邊，有哪些是人類活動有關的呢？

剩下的7種，也就是大自然產生的，有鳥聲……

表揚：咱們班的孩子可真是能干，基本上都通過了考驗。

可能剛才大家都忙著去分辨去記錄，而沒有用心去感受這些聲音的特點，那么我們再來聽一遍。這一遍老師希望閉上眼睛來聆聽。

剛才我們已經(jīng)聽了這么多的聲音，并且能夠簡單地給聲音分類，但是我們班的小朋友都挺能干，一下就通過了考驗。大家想不想來點更難的？

這個任務的名字叫做：聲音的發(fā)明家。

老師先給大家講一講規(guī)則：

.需要同桌兩人來完成，一個人制造聲音，另一個人負責記錄下制造的方法。這可是同桌兩個人的并肩戰(zhàn)斗，希望你們一定要默契配合。

2.時間有3分鐘，也請大家要把握好時間。

3.不要一直制造同一種聲音，比如……。

4.不能夠使用嘴巴來制造聲音。除了嘴巴之外，我們的身體，身邊的課桌、地板、文具盒等等，總之是你身邊的材料都是你可以使用的。

當然老師就是大家的裁判了，我會一直觀察大家的表現(xiàn)，待會兒呢，我就會請那些最認真、配合最默契的同桌給我們分享他們的制造經(jīng)驗。

（巡視，觀察……）

好的，時間到，請大家停止手中的活動。我剛才看到這一桌挺認真的，那就先請他們來。

Q1：你們誰是發(fā)言人？

Q2：你們都發(fā)現(xiàn)了哪些方法？

鼓勵學生聲音洪亮，請大家關注他的發(fā)言……

我再請一桌。Q1Q2

那么還有不同的方法嗎？

我覺得我們班的同學真是能干，居然可以用這么少的材料，來制造出這么多的聲音。即使是困難的任務，也成功地完成了。來，我們?yōu)樽约汗囊幌抡啤?/p>

好的，剛才不僅聽到了聲音，也用身邊的材料制造出了聲音，那么聲音，到底是怎么發(fā)出來的呢？聲音產生的秘密是什么呢？大家看老師手中拿著的是什么？

這個器材的名字叫做音叉，那么音叉的聲音聽上去怎么樣呢？我們現(xiàn)在豎起耳朵來聽一聽。

音叉剛開始沒有聲音，老師一敲，他就很聽話，就有聲音了。

那么敲過之后的音叉，和沒有敲過的音叉，它們之間有什么不同呢？現(xiàn)在，我想請4個坐得端正的孩子。（孩子上臺后）你們要放心老師不是壞人，要來敲你們。

．首先來摸一摸沒有敲過的音叉。

感覺怎么樣？同意嗎？

2．摸正在發(fā)聲的音叉

感覺怎么樣？同意嗎？

那么為什么會有觸電的感覺呢？原來啊，敲過之后的音叉正在做特別的運動——振動。通過振動，音叉就發(fā)出了聲音。

我們再來做一個實驗，現(xiàn)在請大家跟老師一起做：把手我們的喉嚨上，一起發(fā)一個很短的：??！twice

那么這就是我們人類聲帶的振動。

其實不管是剛才的音叉，還是人類的聲帶，所有的物體，要想發(fā)出聲音，都必須通過什么？

這就是聲音產生的秘密。振動！yESorNo?

那么大家再來思考一個新的問題，聲音通過物體的振動，產生了，是不是就一直是那樣了？會不會變化呢？

恩，聲音的確是會變化的。它會有很多的不同。接下來我們就來看看聲音都有哪些變化。

首先，是音色的變化。那么音色是什么呢？現(xiàn)在不懂沒有關系，我們來做一個有趣的活動聲音的小偵探。

圖片上的小孩在干什么??？他拿了一個玻璃杯，放在門上，偷聽里面的說話。

我們待會兒要做的事情和他差不多，我會給大家播放一段錄音，在座的各位小偵探的任務就是猜一猜，在整個錄音中，一共有幾個人說話？都有些誰？

偵探可不是那么好當?shù)呐叮≌埓蠹邑Q起耳朵，仔細的聽，一共有幾個人說話？都有些誰？

（播放錄音）

好的，現(xiàn)在錄音已經(jīng)播放結束了，我想請一個剛才聽得認真的同學……好的，你來告訴老師：

Q1：一共有幾個人說話？

同意嗎？

Q2：猜一猜，這些人里面都有些誰??？

你確定嗎？大家同意嗎？

那么現(xiàn)在我們一起來看一看，真相是什么？

（播放視頻）

現(xiàn)在我們知道了，到底有幾個人?。?/p>

那么我們剛才只聽了錄音，怎么也能猜對是4個人呢？

我想請一個坐得端正的孩子。

Q：你覺得你為什么能夠猜對??？

大家同意嗎？ 的確，我們剛才就是通過老年人、中年人、還有小孩子聲音的不同，來找出正確答案的。

我們把聲音的這種不同就成為音色的變化，其實聲音除了有音色的變化之外，還有很多其他的變化。

現(xiàn)在就請大家開動腦筋，想一想，聲音除了有音色的變化之外，還有哪些變化？

（引導總結出聲音的其他變化：方向，高低，大小等）

好的，今天這節(jié)課上到這里就已經(jīng)接近尾聲了，我想表揚咱們班所有的小朋友，都非常聰明。不僅能夠找到聲音，分辨聲音，還可以制造聲音，最后還弄明白了聲音是如何產生的，以及聲音的一些變化。當然，有關聲音的問題還有很多，如果你還想知道聲音更多的秘密？就請課后繼續(xù)思考。

第三篇：小學科學《聽聽聲音》教案

小學科學《聽聽聲音》教案

教學目標：

1.知識與技能：引導學生用心去傾聽各種不同的聲音，也可以利用物體來制造出不同的聲音。

2.過程與方法：讓學生學會對各種不同聲音的大小、方向、高低、遠近加以簡單的區(qū)分的方法。

3.情感、態(tài)度與價值觀：在觀察和描述各種聲音的活動中，讓學生感受到生活的美好。教學重點：

用心去傾聽各種不同的聲音，利用物體來制造出不同的聲音。教學難點：

學會對各種不同聲音的大小、方向、高低、遠近加以簡單的區(qū)分。教學準備：

1.準備好各種聲音的錄音。

2.準備筆、塑料杯、尺子、水、紙張、電子琴等。教學過程：

一、游戲引入課題

師：咦，同學們，剛才我們的教室里還是很熱鬧的，現(xiàn)在怎么安靜下來了？你怎么知道上課了呀？

師：哦，同學們的耳朵真靈??！對了，聽到鈴聲，我們知道上課了。今天羅老師來給你們上課，大家歡迎嗎？（生：歡迎）那你們表示一下。（生：鼓掌。）2 師：謝謝大家！下課的吵鬧聲,上課的鈴聲，同學們給我的熱烈掌聲，哇，我們生活中到處充滿著聲音，這節(jié)課老師將和你們一起去探索聲音的奧秘！同學們想去嗎？

師：好，那我們先來做個游戲。做個什么游戲呢？看一下大屏幕，一起來讀一讀：猜猜我是誰？這個游戲怎么做呢？羅老師先來介紹一下游戲規(guī)則。規(guī)則是：第一、第二組向左轉，第三、第四組向右轉，然后請一個同學說“猜猜我是誰”，請另一組同學猜他是誰？猜對了，我們用掌聲鼓勵他！明白了沒有？（學生做游戲）

師：好，請大家轉過來。請坐下。剛才我們一起做的這個游戲，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學特別厲害，有的同學聲音變了，你們都能猜出來，你是根據(jù)什么來猜的？（聲音）

師：好，那今天這節(jié)課，我們就來學習《聽聽聲音》，幻燈片出示課題。

二、新課教學

1、讓學生認真傾聽周圍的聲音

師：現(xiàn)在請大家安靜的傾聽一下周圍的聲音，看誰的耳朵最靈，聽到的聲音最多，并且還能說出這些是由什么物體發(fā)出來的。（1分鐘后抽生說）

師：說得好，生活中就只有這種聲音嗎？

師：對了，其實我們生活中的聲音是豐富多彩的，讓我們一起去傾聽吧，不過要將聽到的聲音記錄下來哦！（通過電腦播放，讓學生邊聽邊記錄后匯報）師：在自然界、在生活中，除了這些聲音外，你還聽到過哪些聲音？（抽生說）你能將剛才聽到的聲音分類嗎？（抽生匯報并說明理由）師：那鬧鐘的聲音是屬于哪一類？

師：很好，自然界的聲音在一般情況下是不受人為控制的，而人類活動的聲音是可以加以控制的！同學們剛才表現(xiàn)得真棒，你們還想探索更多聲音的奧秘嗎？

2、探索固體、液體、氣體都能發(fā)出聲音

師：好，要想得到更多的知識，需要付出努力哦！老師在這設置了“智力闖三關”，同學們有信心闖嗎？（1）、探索固體能發(fā)出聲音

師：OK，第一關，看，籃子里都有些什么？這些物體都是固體、液體還是氣體？ 師：請同學們小組合作試著想辦法讓這些固體發(fā)出聲音，并說說這些聲音各有什么特點。（各小組討論后匯報）

師：剛才大家都用不同物體做了示范，發(fā)現(xiàn)這些物體發(fā)出的聲音都相同嗎？由此我們可以得出：不同的物體能發(fā)出不同的聲音（板書）！師：好，成功闖過了第一關！鼓勵一下自己（掌聲?。┙又堑诙P，有信心嗎？

（2）、探索液體能發(fā)出聲音

師：看，老師還給你們準備了什么？（水）水是液體。

師：現(xiàn)在請同學們想辦法使這種液體-水發(fā)出聲音吧?。▽W生討論并做實驗后抽生匯報自己的方法，并說說每種方法發(fā)出的聲音有什么特點？）

第四篇：四年級科學《聽聽聲音》教學反思

我們生活在一個充滿聲音的世界上，任何時候，任何地方都能聽到聲音，如果沒有聲音，我們的很多活動都無法執(zhí)行正常。然而，對學生的聲音，雖然很熟悉的東西，但他們沒有真正想到的聲音和一些問題。在11.15四年級的父母開放日教練聽課的聲音課，這一課是單位的開始班的聲音，是讓學生理解對聲音的理解，促使學生思考聲音問題。主要是讓學生停下來，用聲音聽世界各地的耳朵，體驗聲音的多樣性。學生在活動中完全感知到聲音，并且可以區(qū)分不同的聲音，來區(qū)分，在聲音的強度和水平的基礎上，一定的理解與對象產生的聲音的最終感知，沒有物體沒有聲音

n在教學內容中，我設計了以下活動：

聽周圍的聲音

聽音叉的聲音;3.聽著一杯不同水的聲音。學生在他們的第一堂課非常熱情，能夠說出很多不同的聲音，并描述這些聲音，包括閱讀聲音，風，腳步聲，汽車音響，喇叭聲音等。在聽了這么多的聲音后，讓學生想想聲音是什么發(fā)送的。通過學生對聲音的理解，我們總結：物體和摩擦之間的碰撞將發(fā)出聲音，聲音不能與物體分離。以下引導學生知道一個特殊的儀器用來聽音叉，然后聽音叉的聲音，第一拍輕輕地，然后重打，從活動的體積可以表示為強度。最后，通過用不同量的水敲擊杯子，使學生知道音調，更深入地了解聲音。

n教學的教學在實驗設計上沒有標準化，特別是在用一杯不同水的實驗中，實驗中的學生更盲目地敲擊，但沒有想到敲敲聲后的不同。因此，在教學中應加強實驗操作方法，使學生有實驗的目的。

第五篇：小學科學《聽聽聲音》教案

小學科學《聽聽聲音》教案

教學目標：

1.知識與技能：引導學生用心去傾聽各種不同的聲音，也可以利用物體來制造出不同的聲音。

2.過程與方法：讓學生學會對各種不同聲音的大小、方向、高低、遠近加以簡單的區(qū)分的方法。

3.情感、態(tài)度與價值觀：在觀察和描述各種聲音的活動中，讓學生感受到生活的美好。教學重點：

用心去傾聽各種不同的聲音，利用物體來制造出不同的聲音。教學難點：

學會對各種不同聲音的大小、方向、高低、遠近加以簡單的區(qū)分。教學準備：

1.準備好各種聲音的錄音。

2.準備筆、塑料杯、尺子、水、紙張、電子琴等。教學過程：

一、游戲引入課題

師：咦，同學們，剛才我們的教室里還是很熱鬧的，現(xiàn)在怎么安靜下來了？你怎么知道上課了呀？

師：哦，同學們的耳朵真靈??！對了，聽到鈴聲，我們知道上課了。今天羅老師來給你們上課，大家歡迎嗎？（生：歡迎）那你們表示一下。（生：鼓掌。）師：謝謝大家！下課的吵鬧聲,上課的鈴聲，同學們給我的熱烈掌聲，哇，我們生活中到處充滿著聲音，這節(jié)課老師將和你們一起去探索聲音的奧秘！同學們想去嗎？

師：好，那我們先來做個游戲。做個什么游戲呢？看一下大屏幕，一起來讀一讀：猜猜我是誰？這個游戲怎么做呢？羅老師先來介紹一下游戲規(guī)則。規(guī)則是：第一、第二組向左轉，第三、第四組向右轉，然后請一個同學說“猜猜我是誰”，請另一組同學猜他是誰？猜對了，我們用掌聲鼓勵他！明白了沒有？（學生做游戲）

師：好，請大家轉過來。請坐下。剛才我們一起做的這個游戲，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學特別厲害，有的同學聲音變了，你們都能猜出來，你是根據(jù)什么來猜的？（聲音）

師：好，那今天這節(jié)課，我們就來學習《聽聽聲音》，幻燈片出示課題。

二、新課教學

1、讓學生認真傾聽周圍的聲音

師：現(xiàn)在請大家安靜的傾聽一下周圍的聲音，看誰的耳朵最靈，聽到的聲音最多，并且還能說出這些是由什么物體發(fā)出來的。（1分鐘后抽生說）

師：說得好，生活中就只有這種聲音嗎？

師：對了，其實我們生活中的聲音是豐富多彩的，讓我們一起去傾聽吧，不過要將聽到的聲音記錄下來哦?。ㄍㄟ^電腦播放，讓學生邊聽邊記錄后匯報）師：在自然界、在生活中，除了這些聲音外，你還聽到過哪些聲音？（抽生說）你能將剛才聽到的聲音分類嗎？（抽生匯報并說明理由）師：那鬧鐘的聲音是屬于哪一類？

師：很好，自然界的聲音在一般情況下是不受人為控制的，而人類活動的聲音是可以加以控制的！同學們剛才表現(xiàn)得真棒，你們還想探索更多聲音的奧秘嗎？

2、探索固體、液體、氣體都能發(fā)出聲音

師：好，要想得到更多的知識，需要付出努力哦！老師在這設置了“智力闖三關”，同學們有信心闖嗎？（1）、探索固體能發(fā)出聲音

師：OK，第一關，看，籃子里都有些什么？這些物體都是固體、液體還是氣體？ 師：請同學們小組合作試著想辦法讓這些固體發(fā)出聲音，并說說這些聲音各有什么特點。（各小組討論后匯報）

師：剛才大家都用不同物體做了示范，發(fā)現(xiàn)這些物體發(fā)出的聲音都相同嗎？由此我們可以得出：不同的物體能發(fā)出不同的聲音（板書）！師：好，成功闖過了第一關！鼓勵一下自己（掌聲?。┙又堑诙P，有信心嗎？

（2）、探索液體能發(fā)出聲音

師：看，老師還給你們準備了什么？（水）水是液體。

師：現(xiàn)在請同學們想辦法使這種液體-水發(fā)出聲音吧?。▽W生討論并做實驗后抽生匯報自己的方法，并說說每種方法發(fā)出的聲音有什么特點？）師：那么剛才的這幾種聲音都一樣嗎？

師：對！我們剛才用幾種方法都使水發(fā)出了不同的聲音，由此我們可知：同一物體能發(fā)出不同的聲音。（板書）

師：很好，恭喜大家又闖過第二關。下面是最后一關。（3）探索氣體能發(fā)出聲音

師：請同學們拿出你的筆筒，筆筒里面有什么呢？哪個同學自告奮勇，看能否使空氣發(fā)出聲音呢？（抽生示范后同學們驗證）師：你們還聽過其它的氣體發(fā)出聲音的例子嗎？比如哨子。師：原來氣體和固體,液體一樣,也可以發(fā)出聲音.3、辨別聲音的方向、遠近和高低

師: 同學們表現(xiàn)的真不錯,真像個小科學家,下面，讓我們一起來放松放松,玩幾個小游戲吧!（1）、一個同學閉上眼睛，再請幾個同學在他的不同方向發(fā)出聲音，讓閉上眼睛的同學說說聲音是從哪個方向發(fā)出來的。

(2)一個同學閉上眼睛，請兩個同學站在他的身后，一個站近點，一個站遠點，先后發(fā)出聲音，讓閉上眼睛的同學說說，哪個同學發(fā)出的聲音近，哪個要遠？

(3)、師：同學們，請看，這是什么。(出示電子琴，分別彈出一個高音和一個低音）

師：誰能說說，剛才的兩個音有什么區(qū)別？ 生：有高，有低！

師：對，聲音還有高低的區(qū)別。

三、課堂小結

師：同學們，通過今天這節(jié)課的學習，我們知道了不同物體能發(fā)出不同聲音，同一物體能發(fā)出不同聲音，而且我們通過玩幾個小游戲還懂得了聲音有方向，遠近，高低之分，那么下節(jié)課我們將繼續(xù)探討聲音是怎樣產生的。今天這節(jié)課就上到這里。板書設計： 聽聽聲音 固體 方向

液體 都可以發(fā)出聲音 遠近氣體 高低

《聽聽聲音》說課稿

《聽聽聲音》是教科版科學課四年級（上）第三單元《聲音》第一課時內容。教學中教師通過引導讓學生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音，同一物體發(fā)出的不同聲音，讓他們以關注的態(tài)度在充分感知聲音的活動中，學會對各種不同的聲音加以簡單的區(qū)分，對聲音的大小、高低、遠近、方向加以區(qū)別和鑒別。以此培養(yǎng)學生的觀察能力和 分析概括能力、創(chuàng)新能力。本課為后面的《聲音是怎樣產生的》、《聲音是怎樣傳播的》等課時的探究活動做好充分的知識準備。也為未來建立有關聲音的一些科學概念打下感性的基礎。為此我將本課的教學目標設計如下：

1.知識與技能：引導學生用心去傾聽各種不同的聲音，也可以利用物體來制造出不同的聲音。

2.過程與方法：讓學生學會對各種不同聲音的大小、方向、高低、遠近加以簡單的區(qū)分的方法。

3.情感、態(tài)度與價值觀：在觀察和描述各種聲音的活動中，讓學生感受到生活的美好。教學重點：

用心去傾聽各種不同的聲音，利用物體來制造出不同的聲音。教學難點：

學會對各種不同聲音的大小、方向、高低、遠近加以簡單的區(qū)分。

在本節(jié)課的教學過程中，我設計了游戲、動手操作等活動，不但調動了學生的學習熱情，也有利于學生更好地掌握知識。為以后的學習奠定了良好的基礎。