第一篇：《陽光皮膚》教學(xué)設(shè)計2
《陽光皮膚》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：
使學(xué)生發(fā)揮的思維得到鍛煉，提高朗讀、分析能力。
2、過程與方法：
授課時注意引導(dǎo)學(xué)生從人物語言，舉止上去把握人物內(nèi)在的精神世界，通過與文本對話的過程，加深時課文的理解。
3、思想與價值：
體會兒童們企盼世界人民團(tuán)結(jié)、平等、互助的美好愿望。
教學(xué)重點：
流利、有感情地朗讀課文，感情課文內(nèi)容，體會“我”渴望全世界人民團(tuán)結(jié)、平時、互助的美好愿望。
教學(xué)難點：
調(diào)動學(xué)生們“積極性”，更好地把握文章內(nèi)容，把握人物性格。
教學(xué)課時：
一課時。
教學(xué)過程：
師：下面請同學(xué)們觀看一組圖片：（播放世界各地風(fēng)光）后，提問：
1、你記住介紹了哪些國家的情況？
2、你比較喜歡哪一個國家？根據(jù)你搜集上來的材料，簡單地跟大家交流一下。??
是啊，同學(xué)們：
地球很大，1500多年前，人們從長安出發(fā)，沿絲綢之路到波斯，大概要走上半年。然而地球又很小，今天乘上飛機(jī)環(huán)繞地球一圈也不過24小時左右。所以，有人把地球叫做地球村。每一個國家都是這村子中的一個家庭。在大家共同擁有的這樣一個藍(lán)色星球上必然會演繹著許許多多的故事。那么，今天，地球村里又發(fā)生了一個怎樣的故事呢？請同學(xué)們快快打開書，自由、出聲地去讀課文。
板書：陽光皮膚
師：講述了怎樣的一個故事呢？
生1：講述了一個國際少年班的學(xué)生渴望和平的故事。生2：講述了南非黑人求平等、求生存的心聲。師：現(xiàn)在，讓我們模擬一個情境的語文課堂：
我們這個班現(xiàn)在就是國際少年班，一共有54個孩子，來自32個國家，其中20個是我們南非人。我就是國際少年班的老師——萊斯小姐?，F(xiàn)在，就讓我們忘記自己現(xiàn)在的身份，進(jìn)入情境中的語文課堂中。
這篇文章主要采用了對話的形式貫穿全文的，我們暫且也把它看成是一堂語文的口語交際課。那么，各個國家的同學(xué)在利用口語來展示自己國家的風(fēng)采時，你認(rèn)為：
1、哪個國家的同學(xué)介紹得好？你為什么欣賞他的介紹呢？
2、哪一個國家的學(xué)生介紹得最精彩？最形象？
3、在口語交際中，新加坡的李德遠(yuǎn)和朝鮮來的金順玉的對話是什么意思？（能否表演一番）他們好像傷害到了彼此，你從中得到了哪些關(guān)于說話的技巧呢？
生的回答（略）
師：他們的話都傷害了雙方祖國的尊嚴(yán)，但卻都沒有惡意。以后開玩笑要掌握分寸和分清場合，不要開國際玩笑。
師：你能想象小朋友介紹自己國家時的心情嗎？
生：能！他們都能抓住本國家的驚人之處，給國際少年班所有的孩子留下深刻的印象。比如：“中國”學(xué)生是這樣介紹的：模擬一個情境，師、生及全班同學(xué)共同進(jìn)入到課文中，,“我想給大家講一個故事”??“長江??黃河”幾乎全班同學(xué)一起喊。語言清晰，聲音洪亮。
師：作為中國孩子，當(dāng)時他該多自豪?。?/p>
可是，在我們這個少年班，54個孩子有20個是南非人，南非孩子該怎樣介紹自己的國家呢？
模擬情境課堂，朗讀課文：
“我的心突然一抖，從一開始我就思考，我將如何介紹我的非洲，我的南非呢？”??結(jié)尾，“我不禁熱淚盈眶”。
全班同學(xué)都沉浸在靜靜的氛圍中。老師語氣沉重地說道：
同學(xué)們，下面就是桑巴哈提到的非洲。（播放一組苦難非洲的畫面，教師根據(jù)畫面內(nèi)容適時的補(bǔ)充講解）
師：同學(xué)們，戰(zhàn)爭不僅給非洲人民帶來災(zāi)難，也給全世界人們帶來痛苦。多媒體顯示：戰(zhàn)爭是生命火爐，人類以身投火
1、西方戰(zhàn)史專家統(tǒng)計：公元前3200年——1960年這5160年時間里，全球共發(fā)生14513次戰(zhàn)爭，只有300余年處于和平狀態(tài)。人類為此付出的代價是：36.4億人死亡，損失財富折合黃金可鋪設(shè)一條厚10米，寬150公里（幾乎占1.5個緯度），環(huán)繞地球一圈的金質(zhì)長城，人們站在月球表面，用肉眼就能清楚地看見地球身纏一條金黃色腰帶，這就是我們?yōu)樗谛乔蚪ㄖ妮x煌。
2、二戰(zhàn)（人類史上最大的災(zāi)難）直接死亡者有5700多萬
①前蘇聯(lián)2060萬，“每家餐桌上都有一把空著的湯匙”，死去的多是男性青壯年。前蘇聯(lián)男女比例經(jīng)過戰(zhàn)后40年恢復(fù)才上升到47：53，仍未達(dá)到戰(zhàn)前水平。對于一個大國人口結(jié)構(gòu)來講，男女比例只要相差1%，就足以造成許多社會問題。
②中國1200萬 ③德國730萬
④波蘭600萬（雖居第四位，但最慘痛的是該國600萬人占全國人口的20%，其中一半還是在焚人爐里燒掉的）
⑤日本180萬 ⑥法國81萬 ⑦意大利33萬
⑧美國38萬（收獲了半個世界的最大的戰(zhàn)勝國美利堅，只有38萬人）
3、NMD意欲何為（NMD，國家導(dǎo)彈防御系統(tǒng)）
NMD，即國家導(dǎo)彈防御系統(tǒng)。是用來防御敵人的核導(dǎo)彈攻擊美國，在核彈落到美國本土前將其摧毀。有了這東西，別的國家的核武器對美國便不起作用，美國就像有了一塊堅固無比的盾牌。美國正是要謀求這種“絕對安全”。什么叫安全？你有槍，別人沒槍時最安全，而大家都有槍，你有避彈衣時才最安全。說到底，所謂“安全”就是美國想要獨(dú)霸世界。
NMD給世界帶來的決非和平，而是新的對抗，新的挑戰(zhàn)。今天，戰(zhàn)爭沒有止息。巴以和談的危機(jī)、科索沃的不寧、伊拉克的戰(zhàn)爭，面對這些，我們希望：
師：但愿有一天世界上沒有NMD，只有NWD——NoWarDay。師：所以，多列爾的一番話，贏得了全班同學(xué)的掌聲。齊讀，多列爾表達(dá)南非人民美好心愿的語句，同時板書：平等、尊嚴(yán)、和平、友好！
師：今天的中國有56個民族，但有一首歌唱得好，我們56個民族是一家。請同學(xué)們演唱《愛我中華》這首歌。
師：課文中介紹的南非是新南非建立以前的南非，今天的南非人民靠著自己辛勤的努力，令世界刮目相看。
多媒體顯現(xiàn)出一幅南非人民今天美好生活的畫面。重點停留在“曼德拉”，教師介紹：
國際足聯(lián)考察團(tuán)在11月4日對南非進(jìn)行了最后一天的考察，南非前總統(tǒng)納爾遜?曼德拉帶領(lǐng)他們參觀了曾關(guān)押自己18年的羅本島監(jiān)獄。在考察團(tuán)即將結(jié)束對南非的考察之際，曼德拉此舉無疑是為本國申辦2010年世界杯拋出的“殺手锏”。曼德拉表示，世界杯將對曾經(jīng)是種族隔離政策統(tǒng)治下的南非向民主過渡具有重要的意義，世界杯將對南非人民將是一個很好的禮物。曼德拉一直希望世界杯能在南非舉行，這位85歲高齡的老人已經(jīng)把舉辦世界杯看作了和平民主的南非邁向二十一世紀(jì)的象征。
師：一個國家和民族是如此，對于一個人來說也同樣如此，如果你想獲得他人的尊敬，你只有憑借自身的能力和實力，無論你擁有何種膚色。如果你是一名強(qiáng)者，你就可以為你的皮膚涂抹上一層耀眼的光彩。在綠茵場上，貝利、羅納爾多正是憑借他們超凡出眾的球技，使人們忘記了他們皮膚的顏色，在世界球迷眼中是完美無缺的、光芒四射的英雄。大家同意老師的感受嗎？
那么：①“陽光皮膚”到底是什么意思？ ②能不能說所有人的皮膚都是“陽光皮膚”？ 形式：分小組討論交流一下，重點探究第2個問題。生發(fā)言（略）師做總結(jié)：
同學(xué)們：歷史上，日耳曼民族是白皙的，生活是富有的；猶太人是聰明的，他們是與黑人有著天壤之別的高貴人種，但如果他們的內(nèi)心不消除種族歧視、不講究平等，他們?nèi)匀徊皇顷柟馄つw。我們渴望的是，消除種族歧視、**，呼喚和平的陽光普照。到那時，人人都是陽光皮膚。
在結(jié)束這節(jié)課前，讓我們體味一下和平世界的美好吧！
多媒體展現(xiàn)一幅幅孩子陽光般的笑容，配以《種太陽》的歌曲。同學(xué)們齊唱《種太陽》，表達(dá)熱愛和平的心聲！
最后，多媒體顯示： 我們，是一個大家庭
第二篇：《陽光皮膚》教學(xué)設(shè)計
《陽光皮膚》教學(xué)設(shè)計
教材分析
《陽光皮膚》一課講述了在國際少年班里眾多小朋友之中的“我”企盼世界人民團(tuán)結(jié)、平等、互助的美好愿望。課文以課堂現(xiàn)場對話為主線，通過作者“我”的一番話寫出了南非人求平等、求生存的心聲及迫切心情。
這是一個國際少年班，54個孩子來自32個國家，而南非孩子占大多數(shù)，課文開篇以每學(xué)期的慣例開始，用各國孩子的自我介紹方式將需要很多話語介紹的人文背景集中在每個人的一句話表達(dá)之中。詳寫了“我”的心理活動、“我”的一番話語，文章最后以“陽光皮膚”點題，令人震撼，體現(xiàn)了“我們是一個大家庭”。學(xué)情分析
這是一篇充滿趣味的課文，而學(xué)生也是一個來自不同家庭“大家庭”，而本文又是自讀課，非常適合孩子的年齡段，認(rèn)知水平，是孩子們能夠融入課文的一個良好契機(jī)，在調(diào)動智商的情況下，也培養(yǎng)學(xué)生們情商，體會課文中的“我”渴望全世界人民團(tuán)結(jié)、平等、互助的美好愿望。設(shè)計思路
1、教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：使學(xué)生的思維得到鍛煉，提高朗讀、分析能力。
過程與方法：注意引導(dǎo)學(xué)生從人物語言，舉止上去把握人物內(nèi)在的精神世界，通過與文本對話的過程，加深時課文的理解。
情想、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平，“地球是一個大家庭”的美好心靈。
2、教學(xué)重點、難點。
教學(xué)重點：流利，有感情地朗讀課文，感情課文內(nèi)容，體會“我”渴望全世界人民團(tuán)結(jié)、平時、互助的美好愿望。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)課文寫作方法，用簡煉的語言自兒介紹。課前三分鐘：
請同學(xué)們觀看一組圖片：（播放世界各地風(fēng)光）后，提問： 1．你記住介紹了哪些國家的情況？
2．你比較喜歡哪一個國家？根據(jù)你搜集上來的材料，簡單地跟大家交流一下。
一、激趣導(dǎo)入：
1、請大家看屏幕：猜猜看，這是誰的自我介紹？——本大俠 喜舞文弄墨，愛游山玩水，好裝嫩賣萌。自以為相面貌姣好，其實是歪瓜裂棗！
2、怎么一下子就猜中是姚老師啊？（突出特色、彰顯個性）
3、如果也讓你用簡潔的三言兩語來介紹自己，你行嗎？別急，我們先走進(jìn)一個特殊的班級，這個班級共有幾個學(xué)生？他們來自哪里？其中有幾個是南非人呢？讓我們走進(jìn)課文，去看看這班上的孩子是怎樣介紹自己的。
二、自讀課文。
還記得我們以前是怎樣學(xué)習(xí)略讀課文的嗎？（1、自讀了解大意——文章內(nèi)容
2、體會思想情感——寫作目的
3、感悟?qū)懽鞣椒?——語言、修辭、選材、詳略
4、大膽質(zhì)疑解惑——深入思考
請大家翻開課本P99，用以上的方法自讀課文，10分鐘后交流。地球很大，1500多年前，人們從長安出發(fā)，沿絲綢之路到波斯，大概要走上半年。然而地球又很小，今天乘上飛機(jī)環(huán)繞地球一圈也不過24小時左右。所以，有人把地球叫做地球村。每一個國家都是這村子中的一個家庭。在大家共同擁有的這樣一個藍(lán)色星球上必然會演繹著許許多多的故事。那么，今天，地球村里又發(fā)生了一個怎樣的故事呢？請同學(xué)們快快打開書，自由、出聲地去讀課文。（板書： 陽光皮膚）
三、匯報交流
1、課文講述了一個什么故事呢？
（講述了一個國際少年班的學(xué)生渴望和平的故事，講述了南非黑人求平等、求尊重的心聲。）
2、課文采用什么形式貫穿全文呢？（這篇文章主要采用對話的形式貫穿全文。）
3、各個國家的同學(xué)在利用口語來展示自己國家的風(fēng)采時，你認(rèn)為： 不同國家的孩子抓住什么特點來介紹自己的國家？
4、反饋交流，媒體呈現(xiàn)
她站直了說：“在我們那兒，郁金香到處開放?！?/p>
“這兒夏天就要來了，可北半球在準(zhǔn)備過冬，大家知道，我來自阿拉斯加?！边@樣介紹自己國家的，是美國男孩蒂姆迪。
“活兒干不完，一輩子讓人著急不已！”這是日本的鈴木一男，他們國家的人從日出忙到日落，連走路的步子都比別人快半拍。
“整個地球上的人都可能穿我們設(shè)計的服裝?！边@是法蘭西小姐的介紹?！班蓿覀冇邢颡q太人道歉的必要，因為他們與其他民族一樣，以善于思辨的頭腦讓世人刮目相看?！边@是德國孩子的思考和自豪。
“金順玉，你們的國家是不是讓眼淚流成了美麗的河？是不是？”調(diào)皮的新加坡學(xué)生李德遠(yuǎn)不介紹自己的國家，卻點名問起人家。
叫金順玉的女孩子也不示弱，給了他一記回?fù)簦骸拔衣犝f呀，有一個俄羅斯人早上想逛逛新加坡，不料他剛一抬腳，就踏上越南的土地了！”
“請各位都閉上眼睛，閉上眼睛。閉上了嗎？”說話的是女生娜塔莎，“唔——噢，噢，唔——噢，噢。這是北極熊的聲音。我們的總統(tǒng)雖然不高大，可他的柔道很棒！”
江寧說：“很久很久以前，東方有一頭大獅子，它睡呀，睡呀，睡了上千年。有一天它醒了??”這是一位名人的話，中國的確是一頭睡獅，它一旦蘇醒必定要震動整個世界。另一個中國孩子站起來，以詩一般的語言作了補(bǔ)充：“有兩條河從我母親身上流過！”
5、在口語交際中，新加坡的李德遠(yuǎn)和朝鮮來的金順玉的對話是什么意思？（能否表演一番）他們好象傷害到了彼此，你從中得到了哪些關(guān)于說話的技巧呢？ 生的回答（略）
師：他們的話都傷害了雙方祖國的尊嚴(yán)，但卻都沒有惡意。以后開玩笑要掌握分寸和分清場合，不要開國際玩笑。
桑巴哈：“我們國家還很落后，缺水，奇缺！還有戰(zhàn)爭！”
我吐了吐舌頭，開始說：“我們的國家，很美。但還有問題，有**，還有種族歧視。前不久，我和母親上公園，一不小心，我踩著一位白人的腳了。他大罵我‘黑鬼’。我真想狠狠地揍他，可我咬咬牙，忍住了。因為，他同我是一個國家的公民。我想他有一天會醒悟。我是黑皮膚，我也想像一切美麗國家的美麗的公民一樣，自由、高昂著頭生活。母親告訴我，南非人也是很美的。我們是黑皮膚，可它是陽光的皮膚！”
師：你能想象小朋友介紹自己國家時的心情嗎？
生：能！他們都能抓住本國家的驚人之處，給國際少年班所有的孩子留下深刻的印象。比如：“中國”學(xué)生是這樣介紹的：模擬一個情境，師、生及全班同學(xué)共同進(jìn)入到課文中，讀P100“我想給大家講一個故事”??“長江??黃河”幾乎全班同學(xué)一起喊。語言清晰，聲音洪亮。師：作為中國孩子，當(dāng)時他該多自豪啊！
1、過渡：是啊，他們在介紹時都充滿了驕傲和自豪，但是不是每個孩子都如此激動自豪呢？
2、A、桑巴哈：自卑。從哪里可以看出？
（1）神態(tài)、動作，體會“半晌”、“終于”指導(dǎo)朗讀。
（2）語言：注意“戰(zhàn)爭”后面的“！”，表明他痛恨戰(zhàn)爭，他深受其害，非?？释推健Ｖ笇?dǎo)朗讀。
過渡：同樣時南非人的還有?? B、多列爾：沉重但激昂。
語言：（1）肯定自己的國家很美：（圖片）風(fēng)景美 引讀：雖然多列爾的國家很美，可有——有——。雖然白人罵他是“黑鬼”，可他——心靈美 雖然多列爾是黑皮膚，可他也想——
四、重點敲擊，走進(jìn)內(nèi)心
1、出示多列爾的介紹，自由讀讀。
我吐了吐舌頭，開始說：“我們的國家，很美。但還有問題，有**，還有種族歧視。前不久，我和母親上公園，一不小心，我踩著一位白人的腳了。他大罵我‘黑鬼’。我真想狠狠地揍他，可我咬咬牙，忍住了。因為，他同我是一個國家的公民。我想他有一天會醒悟。我是黑皮膚，我也想像一切美麗國家的美麗的公民一樣，自由、高昂著頭生活。母親告訴我，南非人也是很美的。我們是黑皮膚，可它是陽光的皮膚！”
（1）說說從這段話中你讀出了多列爾內(nèi)心的什么？（多列爾的愛國、憤怒、內(nèi)心的痛苦、渴望??）
（2）聯(lián)系課文前面說說是什么促使多列爾站起來說了這番話。
我的心突然一抖。從一開始，我就思考，我將如何介紹我的非洲，我的南非呢？ 我向左邊望望，身邊有我一國的同學(xué)。我又向右邊望望，也有。但我半天張不開口。
（3）在站起來說這番話之前，多列爾有過猶豫、有過掙扎、有過矛盾、有過痛苦，但是他還是站起來了，在萊斯小姐的鼓勵下，他這樣介紹（學(xué)生接讀多列爾的話。）（4）此時此刻，多列爾的內(nèi)心除了憤怒、痛苦之外，更多的是什么？你從哪些子詞中感受到？將最后兩句變藍(lán)，突出這幾個重點字。（抓住兩個“也”字體會內(nèi)心的渴望，抓住“可”字體會他的驕傲自豪）。（5）帶著這種渴望和自豪，讀這段藍(lán)色的文字。
多列爾母親的話告訴我們，雖然他們是黑皮膚，可他是陽光皮膚。
理解：什么是“陽光皮膚”？（皮膚是健康的像陽光一樣美麗，美麗的，自由的，平等的。）
體會：是不是每個孩子的皮膚都是陽光的？（是的，在同一片藍(lán)天下，每一個孩子都是一樣美麗的，都是自由、平等的。）
五、總結(jié)提升
1、雖然這個國際班上的54個孩子種族不同，文化不同，歷史不同，信仰不同，喜好不同?？晌覀兪且粋€大家庭。我們生活在同一片藍(lán)天下，都是“陽光皮膚”。
2、仔細(xì)讀讀：看看不同的孩子介紹的角度一樣嗎？（體會寫作方法）荷
蘭
郁金香
美
國
夏天要來了 日本人
很忙碌
法蘭西
服裝 德
國
謙遜
朝
鮮
好哭
新加坡
面積小
中
國
雄獅 長江 黃河 南
非
很美 有** 有種族歧視
六、遷移運(yùn)用，寫話訓(xùn)練
現(xiàn)在，讓你學(xué)著課文的方式，用簡潔的語言介紹自己，相信沒有什么困難了。誰來試試看？
請全班同學(xué)閉上眼睛，你來猜猜看，他是誰？ 請拿起你的筆。寫下來。
萊斯小姐要求全班學(xué)生，每個人用一句話來介紹自己的國家，這是每學(xué)期開始時的慣例?！拔覀兪且粋€大家庭！”她說。
柯妮來自荷蘭，她對自己的表達(dá)能力總有十足的信心。她站直了說：“在我們那兒，郁金香到處開放?！彼慕鸢l(fā)閃閃發(fā)光。
柯妮的介紹帶著歐美白人的那點幽默，沒有人不承認(rèn)她的介紹很棒。萊斯（代表性的植物、物產(chǎn)、景觀、國民個性、品質(zhì)…… 不同的側(cè)面、最俱特色。）
小姐滿意地點了點頭。
“這兒夏天就要來了，可北半球在準(zhǔn)備過冬，大家知道，我來自阿拉斯加?！边@樣介紹自己國家的，是美國男孩蒂姆迪。他是一個坦誠的孩子。
“活兒干不完，一輩子讓人著急不已！”這是日本的鈴木一男，他們國家的人從日出忙到日落，連走路的步子都比別人快半拍。日本電影和電視里總有人頭攢動的鏡頭。日本就是這么富起來的嗎？可不要讓他們都給累死了呀——我在心里祈禱。
“整個地球上的人都可能穿我們設(shè)計的服裝?！边@是法蘭西小姐的介紹。
“噢，我們有向猶太人道歉的必要，因為他們與其他民族一樣，以善于思辨的頭腦讓世人刮目相看?！边@是德國孩子的思考和自豪。
“金順玉，你們的國家是不是讓眼淚流成了美麗的河？是不是？”調(diào)皮的新加坡學(xué)生李德遠(yuǎn)不介紹自己的國家，卻點名問起人家。“哈，哈哈??”許多同學(xué)都笑了起來。也是，朝鮮人在銀幕上幾乎總是哭著演完故事的。
叫金順玉的女孩子也不示弱，給了他一記回?fù)簦骸拔衣犝f呀，有一個俄羅斯人早上想逛逛新加坡，不料他剛一抬腳，就踏上越南的土地了！”
“呀，哈，唔??”整個班級像開了鍋，大家嘰嘰喳喳搶著站起來介紹，別提多活躍了。
我們是一個國際少年班，五十四個孩子來自三十二個國家，其中二十個是我們南非人。萊斯小姐說得很對——“我們是一個大家庭！”
“家庭成員”的種族不同，文化不同，歷史不同，還有信仰不同，喜好也不同。但我們是優(yōu)秀的。這不，上周末我們還接待了歐洲青年代表團(tuán)。我們班代表全校！在我們中間，沒有一個留級生！
“家庭成員”的膚色不同，性格不同，對待事物所持的態(tài)度也有不同。你看，又有人接著介紹了。
“請各位都閉上眼睛，閉上眼睛。閉上了嗎？”說話的是女生娜塔莎，“唔——噢，噢，唔——噢，噢。這是北極熊的聲音。我們的總統(tǒng)雖然不高大，可他的柔道很棒！”娜塔莎是俄羅斯人，她身材高大，漂亮，就是長得太胖。
“我想給大家講一個故事。”這一定是中國孩子江寧，他聰明的腦袋里今天又有一個什么樣的故事呢？江寧說：“很久很久以前，東方有一頭大獅子，它睡呀，睡呀，睡了上千年。有一天它醒了??”這是一位名人的話，中國的確是一頭睡獅，它一旦蘇醒必定要震動整個世界。另一個中國孩子站起來，以詩一般的語言作了補(bǔ)充：“有兩條河從我母親身上流過！”萊斯小姐指著那個中國孩子問大家：“知道這兩條河流的名字嗎？”
“長江！黃河！”幾乎全班同學(xué)一起喊，語言清晰，聲音洪亮。
我的心突然一抖。從一開始，我就思考，我將如何介紹我的非洲，我的南非呢？
這時，我發(fā)現(xiàn)桑巴哈站起來，他的左肩是低了些許，哦，他的腳有點拐拐的，我知道。半晌，他開不了口，為什么？是不是被什么噎住了？他終于開了口：“我們國家還很落后，缺水，奇缺！還有戰(zhàn)爭！”
他坐下去時，我從眼睛的余光里發(fā)現(xiàn)他的兩眼紅紅的，有一種閃亮的東西。
現(xiàn)在輪到我了。我站起來，但我沒有想好，真的。
我向左邊望望，身邊有我一國的同學(xué)。我又向右邊望望，也有。但我半天張不開口。萊斯小姐鼓勵我說：“多列爾，假如沒有想好，不要緊，慢慢說。”老師總是如此善解人意。我吐了吐舌頭，開始說：“我們的國家，很美。但還有問題，有**，還有種族歧視。前不久，我和母親上公園，一不小心，我踩著一位白人的腳了。他大罵我‘黑鬼’。我真想狠狠地揍他，可我咬咬牙，忍住了。因為，他同我是一個國家的公民。我想他有一天會醒悟。我是黑皮膚，我也想像一切美麗國家的美麗的公民一樣，自由、高昂著頭生活。母親告訴我，南非人也是很美的。我們是黑皮膚，可它是陽光的皮膚！”
全班同學(xué)都靜下來，聽我的介紹。
大家屏住了呼吸，甚至憋住了心跳，隨即向我報以熱烈的掌聲。我不禁熱淚盈眶。-
第三篇：《陽光皮膚》教案
《陽光皮膚》教案
成都市武侯實驗中學(xué)附屬小學(xué)
楊燕林
教材分析
《陽光皮膚》一課講述了在國際少年班里眾多小朋友之中的“我”企盼世界人 民團(tuán)結(jié)、平等、互助的美好愿望。課文以課堂對話為主線，通過“我”的一番 話寫出了南非人求平等、求生存的心聲。
這是一個國際少年班，54個孩子來自32個國家，而南非孩子占大多數(shù)，課文開 篇以每學(xué)期的慣例開始，用各國孩子的自我介紹方式將需要很多話語介紹的人 文背景集中在每個人的一句話表達(dá)之中。詳寫了“我”的心理活動、“我”的 一番話語，文章最后以“陽光皮膚”點題，令人震撼，體現(xiàn)了“我們是一個大 家庭”。學(xué)情分析
這是一篇充滿趣味的課文，而本文又是自讀課，非常適合孩子的年齡段，認(rèn)知水平，是孩子們能夠融入課文的一個良好契機(jī)，在調(diào)動智商的情況下，也培養(yǎng)學(xué)生們情商，體會課文中的“我”渴望全世界人民團(tuán)結(jié)、平等、互助的美好愿望。設(shè)計思路
1、教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：使學(xué)生發(fā)揮的思維得到鍛煉，提高朗讀、分析能力。
過程與方法：授課時注意引導(dǎo)學(xué)生從人物語言，舉止上去把握人物內(nèi)在的精神 世界，通過與文本對話的過程，加深時課文的理解。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平，“地球是一個大家庭”的美好心靈
2、教學(xué)重點、難點。
教學(xué)重點：流利，有感情地朗讀課文，感情課文內(nèi)容，體會“我”渴望全世界
人民團(tuán)結(jié)、平時、互助的美好愿望。
教學(xué)難點：調(diào)動學(xué)生們“積極性”以達(dá)到更好地把握文章內(nèi)容，把握人物性格。
3、教學(xué)方法：放—收—幫—牽
4、學(xué)法指導(dǎo)：
①以分享形式，加深理解課文內(nèi)容 ②深刻體會語言描寫在文中的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生收集一些家鄉(xiāng)或一些地方的典型特色，如建筑，文化、名勝古跡、特產(chǎn)等方面的資料。幻燈片、投影儀 教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、結(jié)合“地球家庭”這一單元主題，回顧學(xué)過的課文，大都反映了作者或主人公怎樣的心情？
2、過渡：同學(xué)們我們知道地球很大，1500多年前，人們從長安出發(fā)，沿絲綢之路到波斯，大概要走上半年。然而地球又很小，今天乘上飛機(jī)環(huán)繞地球一圈也不過24小時左右。所以，有人把地球叫做地球村。每一個國家都是這村子中的一個家庭。在大家共同擁有的這樣一個藍(lán)色星球上必然會演繹著許許多多的故事。那么，今天，地球村里又發(fā)生了一個怎樣的故事呢？
揭示課題，板書課題：陽光皮膚
（我們知道，皮膚有顏色之分，但陽光皮膚又是什么意思呢？）
二、初讀課文
1、默讀課文，完成以下問題。課件1：
我能分享：初讀感受
?
1、用一句話概括主要內(nèi)容。
?
2、國際班的孩子是怎樣介紹自己國家的？用“﹏”線畫出描寫他們語言的句子。并簡要說說自己從介紹中了解到的信息。交流：
1、課文講述了一個國際少年班的學(xué)生分別介紹自己國家的故事,表達(dá)了作者希望民族平等,各國人民和平,友好相處的心聲。
2、交流：某某是這樣介紹自己的國家的，讀介紹語，談?wù)勛约毫私獾男畔?。（?2人）師引導(dǎo)提煉各國的特點，為下面做好準(zhǔn)備。
3、師小結(jié)語言表達(dá)的特點。
師：每個孩子都用寥寥幾句向我們介紹了自己的國家，讓我們對他們的國家有了更深的了解，同學(xué)們，你們覺得他們的介紹怎么樣？
師：這些孩子在介紹自己的國家時，都抓住了自己國家的——典型特點。他啟發(fā)我們，在介紹一個國家或地方時，要抓住這個地方獨(dú)有的特色，才可以使人們一目了然。你們也可以這樣來介紹一個地方，想一想，誰來用一兩句話試一試？
師范例，學(xué)生猜猜。（課件）
這里被譽(yù)為天府之國，有聞名海內(nèi)外的三國文化圣地——武侯祠博物館；有唐代詩人杜甫成都故宅舊址——杜甫草堂；有五代時期前蜀皇帝王建的陵墓——成都永陵博物館；有被譽(yù)為二十一世紀(jì)中國首項重大考古發(fā)現(xiàn)的金沙遺址??它被人稱為一座來了就不想走的城市。生自由說說。（北京、上海、都江堰、九寨溝??）
板書：介紹——抓住典型特點.過渡：感謝這些孩子幫助我們了解了他們的國家，還交給了我們一種介紹方法。再讀讀勾畫的句子，除了了解了他們的國家，你還從中感受到什么？
三、細(xì)節(jié)感受
（課件3）我能分享：細(xì)節(jié)感受
?
1、你能想象小朋友介紹自己國家時的心情嗎？從那些詞句感受到的？（對重點詞句進(jìn)行批注）帶著感受再讀讀他們的話。
?
2、仔細(xì)觀察作者在描寫每個孩子的心理和語言時，順序安排上有什么不同？這樣寫有什么作用？(完成后和同學(xué)交流自己的感受)交流：
1、全班交流：你想說誰的介紹？（按要求的順序回答）重點指導(dǎo)朗讀我的介紹。課件：話中兩次提到：“我是黑皮膚”；“我們是黑皮膚”意思一樣嗎？
生：重音不一樣，一個強(qiáng)調(diào)“是”，重在說明，闡述。第二個則強(qiáng)調(diào)驕傲之情。指導(dǎo)讀。
師：為什么說我們黑色的皮膚是陽光皮膚？ 交流：
2、大多孩子的發(fā)言都在前，后介紹人物。（突出他們積極、興奮）而桑巴哈和“我”是先寫心理，再引出語言。（突出痛苦和猶豫）?！Z言的先后安排可以突出人物的心理。想想：后者突出了“我”的什么心情？（渴望平等相處，渴望和平，渴望尊重之情。）
四|、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟
課件：我能分享：學(xué)習(xí)領(lǐng)悟
能不能說所有人的皮膚都是陽關(guān)皮膚？ 交流;：
1、交流發(fā)言。南非人和其他種族有什么不同？有什么是相同的？ 小結(jié)：不同：種族、文化、歷史、信仰、性格，相同：追求平等的愿望是相同的；對和平的期盼是相同的；對祖國的熱愛是相同的；真誠友善的心靈是相同的；團(tuán)結(jié)互助的信念是相同的。所以文中說——我們是黑皮膚，可它是陽光的皮膚！
2、學(xué)了課文，我們對陽光二字又有了新的理解：
一次公平的競選，可以叫它——陽光競選 團(tuán)結(jié)向上的班級可以稱為——陽光班級
充滿活力的運(yùn)動會可以叫作——陽光運(yùn)動會 ??
今天，我們在課堂上了解了各國的特點，學(xué)習(xí)了寫作的方法，并且積極的動腦和發(fā)言，所以，我們的課堂也可以稱為——陽光課堂。
閱讀《始終眷戀首自己的祖國》
第四篇：《手上的皮膚》的教學(xué)設(shè)計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？下面是小編整理的《手上的皮膚》的教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《手上的皮膚》的教學(xué)設(shè)計篇1教學(xué)目標(biāo)：
1.通過讀課文，了解手上皮膚的特點和功能。
2.運(yùn)用邊讀邊批注的方法，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。
3.感受手的奇妙，增強(qiáng)對手的情感，珍愛我們的手。
教學(xué)重點：
通過讀課文，了解手上皮膚的特點和功能。
教學(xué)難點：
感受手的奇妙，增強(qiáng)對手的情感，珍愛我們的手。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入新課
1.手和我們的生活息息相關(guān)，今天我們召開一個關(guān)于手的“新聞發(fā)布會”，希望各位“小專家”把自己觀察的結(jié)果介紹給大家。（學(xué)生自由發(fā)表觀察結(jié)果，說說對手的了解。）
2.我們的“新聞發(fā)布會”到這里大家已經(jīng)獲得了許多關(guān)于手的信息，看來各位“專家”都是生活中的有心人。下面請大家翻開我們的“資料庫”（課本32頁），一起來更加系統(tǒng)的研究我們的雙手。（板書：手上的皮膚）
二．前提測評
師：請大家回憶一下我們上次討論的內(nèi)容，本文是圍繞哪一句話寫的？
生：手的用途多，手上的皮膚學(xué)問也多。
三．合作交流，研讀課文
1.（1）思考：課文是怎樣寫手的用途多，手上的皮膚學(xué)問也多的？
（2）合作力量大：帶著問題學(xué)習(xí)2—5自然段，邊讀課文邊批注，小組完成表格。
2.第一小組匯報交流。
學(xué)生根據(jù)上一單元“金鑰匙”給出的自讀提示，先提出了要研究的問題：
（1）第2自然段寫的是什么？
（2）手上的皮膚厚度是怎樣的？
（3）為什么手上的皮膚比身體其他部位的皮膚厚？
組員回答問題
（1）本段主要寫的是手上的皮膚的厚薄。
（2）身體其他部位的皮膚大約厚0.4毫米，而手掌和手指上的皮膚厚度是其他部位的5倍。手上的皮膚用力和磨擦最多的地方，會自我保護(hù)——生出又硬又厚的繭子。
（3）為了防止皮膚受傷，手掌和手指的皮膚就多生了幾層。
3.第二小組匯報交流。
（1）小組重點研究的是手上的皮膚的紋路和褶皺。
（2）通過一邊閱讀課文一邊再次觀察自己的手發(fā)現(xiàn)：手心有紋路，手背關(guān)節(jié)處有褶皺。因此我們的手可以自如地抓握東西。
（3）人手心的紋路有先天的因素，也有后天職業(yè)形成的因素，每個人的手紋各不相同，所以說手紋能反映個人的經(jīng)歷。
4.第三小組匯報交流。
圍繞指紋的有關(guān)資料提出了三個要研究的問題：
（1）什么是指紋？
（2）指紋有什么類型？
（3）指紋有哪些特點和作用？
組員回答問題
（1）手指肚的地方，有許多整齊有規(guī)律的圖形，就是人們常說的“指紋”。
（2）指紋有斗形、箕形、弓形等。
（3）在研究指紋的特點和作用時，注意本節(jié)課“金鑰匙”給出的提示：第4自然段從三個方面說明指紋的特點和作用，可以在課文上用標(biāo)出。
（4）指名朗讀標(biāo)出的三個方面內(nèi)容。
5.第四小組匯報交流。
對指甲進(jìn)行了研究
（1）指甲會像毛發(fā)一樣不斷生長，每天約長0.1毫米。指甲根部半圓形發(fā)白的地方，就是新長出來的指甲。
（2）指甲是手指皮膚的孿生兄弟，有保護(hù)手指和幫助手指工作的作用。
四．了解課文的說明方法
1.師：各位“小專家”今天研究的可真仔細(xì)啊！那么除了咱們剛才討論的，你還有什么發(fā)現(xiàn)？請大家看我給出的提示句。
2.讀句子，小組內(nèi)討論。
3.學(xué)生匯報
（1）列數(shù)字。
（2）分類別。
（3）打比方。
五．拓展延伸
1.師：通過今天的探究，你覺得該怎樣保護(hù)我們的雙手？
2.師：你還知道哪些有關(guān)手的名言？
六．總結(jié)
人人都有兩只手，但靈巧的程度不一樣。手的靈巧在于手腦并用。勤動腦又
勤動手，才能心靈手巧；動腦又動手，才能把理想變?yōu)楝F(xiàn)實。
七．課后作業(yè)
回家后仔細(xì)觀察爸爸媽媽的手有什么特點，并記錄下來。
《手上的皮膚》的教學(xué)設(shè)計篇2教學(xué)目標(biāo)：
1、了解手上皮膚的特點和功能，增強(qiáng)學(xué)生對雙手的情感；
2、培養(yǎng)學(xué)生快速收集信息的能力和學(xué)習(xí)標(biāo)注學(xué)文的能力。
3、初步了解說明文知識。
教學(xué)重點難點：
重點：了解手上皮膚的特點和功能，增強(qiáng)學(xué)生對雙手的情感。
難點：培養(yǎng)學(xué)生快速收集信息的能力和學(xué)習(xí)標(biāo)注學(xué)文的能力。
課時：第二課時
教學(xué)過程：
一、回顧上節(jié)課文章結(jié)構(gòu)（學(xué)生板書）
第一部分：（1）總述手上皮膚有趣的地方多。
第二部分：（2—5）分述手上皮膚的特點和功能。
第三部分：（6）全文中心句，說明手上皮膚的用途多，學(xué)問多。
二、合作交流，研讀課文。
1．學(xué)習(xí)方法。瞧，這一課的“金鑰匙”又要教給我們學(xué)習(xí)的好方法，讓我們共同聽一聽。（出示學(xué)習(xí)方法）
小金鑰匙：第4自然段從三個方面說明指紋的特點和作用，可以在課文上用①②③標(biāo)出。
2．運(yùn)用新學(xué)習(xí)法，結(jié)合“是什么？怎么樣？為什么？”提問法靈活提問，交流批注。（學(xué)生示范，教師引導(dǎo)第4自然段）。
（1）這個自然段寫的是什么？
答：指紋（圈畫）
（2）怎么樣介紹指紋的？
答：從指紋形狀，特點和用途介紹。
指紋的形狀——斗形、箕形、弓形（標(biāo)注形狀）。
指紋的特點——每個人與別人不同（標(biāo)注特點①），終生不變（標(biāo)注特點②）。
指紋的用途——按手指印代替印章（標(biāo)注用途①），取指紋抓壞人（標(biāo)注用途②），增強(qiáng)手指敏感性（標(biāo)注用途③），加大手指摩擦力（標(biāo)注用途④）
3．運(yùn)用新學(xué)法小組合作交流，自學(xué)批注、質(zhì)疑解疑、整理匯報內(nèi)容。
提示：用“是什么？怎么樣？為什么？靈活問答，小組交流解決。
4．全班交流匯報，老師點撥。
（1）匯報，點撥要點。
第二自然段要點：
說明對象——手上的皮膚的厚薄。
特點——手掌和手指皮膚厚，繭子。
用途——保護(hù)皮膚。
說明方法——比較法、列數(shù)字。
為什么有的.人手上皮膚粗糙，有的人手上皮膚細(xì)膩？
第三自然段要點：
說明對象——手上皮膚的紋路和褶皺。
特點——手心有紋路，手背關(guān)節(jié)處有褶皺，每個人手紋各不相同。
用途——自如地抓握東西，反映個人經(jīng)歷。
為什么用手紋看命運(yùn)是迷信行為？。
第五自然段要點：
說明對象——指甲。
特點——能不斷生長。
用途——保護(hù)手指，幫助手指工作。
說明方法——打比方（像孿生兄弟；像毛發(fā)），列數(shù)字。
5．課堂口語交際練習(xí)：（交流說、指名說）。
（1）借助板書，瀏覽課文，試將每段的大意串聯(lián)起來概括文章的主要內(nèi)容。
（2）通過今天的學(xué)習(xí)，你打算怎樣保護(hù)自己雙手？
三、布置作業(yè)。
1、運(yùn)用批注的方法自讀《手指》。
2、運(yùn)用歸納文章主要內(nèi)容的方法，概括《手指》的主要內(nèi)容。
《手上的皮膚》的教學(xué)設(shè)計篇3教材分析：
這篇文章生動地介紹了手上的皮膚、紋路和褶皺、指紋、指甲等，通過文章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解手的用途和特點，從而感受手的奇妙，珍愛我們的手。
學(xué)情分析：
“雙手”是學(xué)生做常見，最常用的，與自己的學(xué)習(xí)生活形影不離。正因為手是他們身體的一部分，因而容易被忽視。教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的認(rèn)知水平，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，使學(xué)生充分感受手的特點和作用；本文較其他兩篇文章而言，內(nèi)容淺顯，屬略讀課文，因此教學(xué)中，可充分利用小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效鞏固批注學(xué)文的學(xué)法，熟練掌握概括課文主要內(nèi)容的方法和解答問題的方法；文章屬于說明文，學(xué)生對說明文中包含的科學(xué)知識較感興趣，因此可通過對資料的搜集交流，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)文，了解手上皮膚的特點和功能，增強(qiáng)學(xué)生對手的情感。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納課文主要內(nèi)容的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。
教學(xué)重點：
了解手上皮膚的特點和功能。訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用方法自主閱讀的能力
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納課文主要內(nèi)容的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
仔細(xì)觀察雙手，寫一篇觀察日記；搜集有關(guān)手的資料。
教學(xué)過程：
一、召開“新聞發(fā)布會”，引入新課。
1、手和我們的生活息息相關(guān)，今天我們召開一個關(guān)于手的“新聞發(fā)布會”，希望大家把自己的觀察結(jié)果介紹給大家。（學(xué)生自由發(fā)表觀察結(jié)果，說說對手的了解。）
［這一環(huán)節(jié)的設(shè)計展示了學(xué)生的認(rèn)知水平和情感體驗，使學(xué)生在觀察、記錄、收集資料的過程中初步了解有關(guān)手上皮膚的知識，提高了興趣，培養(yǎng)了搜集整理信息和交流信息的能力。教師也可以了解學(xué)生的學(xué)情有針對性的教學(xué)，使學(xué)習(xí)更加有效。］
2、我們的“新聞發(fā)布會”到這里大家已經(jīng)獲得了許多關(guān)于手的信息，看來你們都是生活中的有心人，今天我們共同讀一篇關(guān)于手的文章，來更加系統(tǒng)的認(rèn)識我們的雙手。
二、初讀課文，了解大意。
1、自由讀文，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。
2、小組內(nèi)互讀課文，檢查讀文情況，做出評價。
3、默讀課文思考：課文主要講了什么？指名回答。
教師引導(dǎo)：文章哪一段可以概括全文的主要內(nèi)容？指名讀一讀。
4、小結(jié)：我們可以通過找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內(nèi)容。
［文章結(jié)構(gòu)清晰，在熟讀的基礎(chǔ)上，自己了解概括主要內(nèi)容的方法，學(xué)會概括文章內(nèi)容的方法，實現(xiàn)自主實踐運(yùn)用。］
三、合作交流，研讀課文。
1、學(xué)習(xí)方法。瞧，這一課的“金鑰匙”又要教給我們學(xué)習(xí)的好方法，讓我們共同聽一聽。（教師出示解答自己提出問題的方法）
2、運(yùn)用學(xué)法，默讀批注。
［在學(xué)生已掌握批注方法的基礎(chǔ)上，又教給他們解答自己提出問題的方法，從而使學(xué)生批注讀文中不盲從，在讀文中有效運(yùn)用方法，體會學(xué)法的優(yōu)勢所在。］
3、合作交流，質(zhì)疑解疑。
（1）交流自讀批注的結(jié)果，說說學(xué)習(xí)中的收獲。
（2）進(jìn)行“你問我答”：說說學(xué)習(xí)中的困惑，請小組成員解決。
［這一環(huán)節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示，通過小組合作的形式，帶著問題有效合作，實現(xiàn)全員參與，使更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中，也是對學(xué)生是否有效運(yùn)用“金鑰匙”的檢驗。］
4、全班交流，理清脈絡(luò)。
（1）提出小組中還未解決的問題，請其他小組補(bǔ)充解疑。
（2）全班交流：課文從哪幾方面介紹手上的皮膚？自由發(fā)言，指名板書。
［由學(xué)生板書，實現(xiàn)師生互動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也更加清晰的展現(xiàn)段落內(nèi)容，為后面串聯(lián)大意，概括主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備。］
學(xué)生在匯報過程中，引導(dǎo)思考以下問題：
①第四段中處理的問題：相互比一比指紋是否相同。
②第二段中處理的問題：你還知道哪些人雙手的特點？
③第三段中處理的問題：如果有人去看手相，你打算怎樣勸說？
［幾個問題的設(shè)計，緊密與學(xué)生的生活實際聯(lián)系，既具有活動性，又具有生活性，使學(xué)生在問題的解決中，了解社會，學(xué)會生活。］
5、借助板書，瀏覽課文，試將每段的大意串聯(lián)起來概括文章的主要內(nèi)容。指名說一說。
小結(jié)：除了找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內(nèi)容，還可以通過串聯(lián)段意的方法概括文章的主要內(nèi)容。
四、整體感知，拓展延伸。
1、通過學(xué)習(xí)了解了哪些手上皮膚的知識？
2、通過今天的學(xué)習(xí)，你打算怎樣保護(hù)自己的雙手？
五、布置作業(yè)。
1、運(yùn)用批注的方法自讀《手指》。
2、運(yùn)用歸納文章主要內(nèi)容的方法，概括《手指》的主要內(nèi)容。
教學(xué)反思：
《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來……語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會信息化的進(jìn)程。推動語文課程的變革和發(fā)展。”課文選材源自生活，應(yīng)回歸于生活，教學(xué)中，我注重學(xué)生知識的學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生完成三個小問題，從而了解不同的人，他們手上的指紋也是不同的；使學(xué)生在與別人的交往中根據(jù)手上的皮膚而判斷對方從事的職業(yè)；指導(dǎo)學(xué)生相信科學(xué)，破除迷信，運(yùn)用所學(xué)的知識指導(dǎo)實踐?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中指出：“要具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗……學(xué)會運(yùn)用多種閱讀的方法?！钡诙W(xué)段的閱讀目標(biāo)指出“能初步把握文章主要能容，體會文章表達(dá)的思想情感?！苯虒W(xué)中我教給學(xué)生批注的方法、解決問題的方法、概括主要內(nèi)容的方法，使學(xué)生能夠有效地進(jìn)行自主閱讀。而這些方法的傳授不是教師直接完成的，而是通過學(xué)生實踐運(yùn)用，歸納概括，感受運(yùn)用得出的，課后作業(yè)的設(shè)計，有效的鞏固了學(xué)法，學(xué)生從充分感受到學(xué)有所用，學(xué)以致用。
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第五篇：《手上的皮膚》教學(xué)設(shè)計
《手上的皮膚》教學(xué)設(shè)計
作為一名教職工，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《手上的皮膚》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《手上的皮膚》教學(xué)設(shè)計1教材分析：
這篇文章生動地介紹了手上的皮膚、紋路和褶皺、指紋、指甲等，通過文章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解手的用途和特點，從而感受手的奇妙，珍愛我們的手。學(xué)情分析：“雙手”是學(xué)生做常見，最常用的，與自己的學(xué)習(xí)生活形影不離。正因為手是他們身體的一部分，因而容易被忽視。教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的認(rèn)知水平，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，使學(xué)生充分感受手的特點和作用；本文較其他兩篇文章而言，內(nèi)容淺顯，屬略讀課文，因此教學(xué)中，可充分利用小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效鞏固批注學(xué)文的學(xué)法，熟練掌握概括課文主要內(nèi)容的方法和解答問題的方法；文章屬于說明文，學(xué)生對說明文中包含的科學(xué)知識較感興趣，因此可通過對資料的搜集交流，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)文，了解手上皮膚的特點和功能，增強(qiáng)學(xué)生對手的情感。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納課文主要內(nèi)容的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。
教學(xué)重點：
了解手上皮膚的特點和功能。訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用方法自主閱讀的能力教學(xué)難點：學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納課文主要內(nèi)容的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
仔細(xì)觀察雙手，寫一篇觀察日記；搜集有關(guān)手的資料。
教學(xué)過程：
一、召開“新聞發(fā)布會”，引入新課。
1、手和我們的生活息息相關(guān)，今天我們召開一個關(guān)于手的“新聞發(fā)布會”，希望大家把自己的觀察結(jié)果介紹給大家。（學(xué)生自由發(fā)表觀察結(jié)果，說說對手的了解。）［這一環(huán)節(jié)的設(shè)計展示了學(xué)生的認(rèn)知水平和情感體驗，使學(xué)生在觀察、記錄、收集資料的過程中初步了解有關(guān)手上皮膚的知識，提高了興趣，培養(yǎng)了搜集整理信息和交流信息的能力。教師也可以了解學(xué)生的學(xué)情有針對性的教學(xué)，使學(xué)習(xí)更加有效。］
2、我們的“新聞發(fā)布會”到這里大家已經(jīng)獲得了許多關(guān)于手的信息，看來你們都是生活中的有心人，今天我們共同讀一篇關(guān)于手的文章，來更加系統(tǒng)的認(rèn)識我們的雙手。
二、初讀課文，了解大意。
1、自由讀文，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。
2、小組內(nèi)互讀課文，檢查讀文情況，做出評價。
3、默讀課文思考：課文主要講了什么？指名回答。教師引導(dǎo)：文章哪一段可以概括全文的主要內(nèi)容？指名讀一讀。
4、小結(jié)：我們可以通過找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內(nèi)容。［文章結(jié)構(gòu)清晰，在熟讀的基礎(chǔ)上，自己了解概括主要內(nèi)容的方法，學(xué)會概括文章內(nèi)容的方法，實現(xiàn)自主實踐運(yùn)用。］
三、合作交流，研讀課文。
1、學(xué)習(xí)方法。瞧，這一課的“金鑰匙”又要教給我們學(xué)習(xí)的'好方法，讓我們共同聽一聽。（教師出示解答自己提出問題的方法）
2、運(yùn)用學(xué)法，默讀批注。［在學(xué)生已掌握批注方法的基礎(chǔ)上，又教給他們解答自己提出問題的方法，從而使學(xué)生批注讀文中不盲從，在讀文中有效運(yùn)用方法，體會學(xué)法的優(yōu)勢所在。］
3、合作交流，質(zhì)疑解疑。
（1）交流自讀批注的結(jié)果，說說學(xué)習(xí)中的收獲。
（2）進(jìn)行“你問我答”：說說學(xué)習(xí)中的困惑，請小組成員解決。［這一環(huán)節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示，通過小組合作的形式，帶著問題有效合作，實現(xiàn)全員參與，使更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中，也是對學(xué)生是否有效運(yùn)用“金鑰匙”的檢驗。］
4、全班交流，理清脈絡(luò)。
（1）提出小組中還未解決的問題，請其他小組補(bǔ)充解疑。
（2）全班交流：課文從哪幾方面介紹手上的皮膚？自由發(fā)言，指名板書。［由學(xué)生板書，實現(xiàn)師生互動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也更加清晰的展現(xiàn)段落內(nèi)容，為后面串聯(lián)大意，概括主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備。］
學(xué)生在匯報過程中，引導(dǎo)思考以下問題：
①第四段中處理的問題：相互比一比指紋是否相同。
②第二段中處理的問題：你還知道哪些人雙手的特點？
③第三段中處理的問題：如果有人去看手相，你打算怎樣勸說？［幾個問題的設(shè)計，緊密與學(xué)生的生活實際聯(lián)系，既具有活動性，又具有生活性，使學(xué)生在問題的解決中，了解社會，學(xué)會生活。］
5、借助板書，瀏覽課文，試將每段的大意串聯(lián)起來概括文章的主要內(nèi)容。指名說一說。
小結(jié)：除了找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內(nèi)容，還可以通過串聯(lián)段意的方法概括文章的主要內(nèi)容。
四、整體感知，拓展延伸。
1、通過學(xué)習(xí)了解了哪些手上皮膚的知識？
2、通過今天的學(xué)習(xí)，你打算怎樣保護(hù)自己的雙手？
五、布置作業(yè)。
1、運(yùn)用批注的方法自讀《手指》。
2、運(yùn)用歸納文章主要內(nèi)容的方法，概括《手指》的主要內(nèi)容。
教學(xué)反思
《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來……語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會信息化的進(jìn)程。推動語文課程的變革和發(fā)展?！闭n文選材源自生活，應(yīng)回歸于生活，教學(xué)中，我注重學(xué)生知識的學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生完成三個小問題，從而了解不同的人，他們手上的指紋也是不同的；使學(xué)生在與別人的交往中根據(jù)手上的皮膚而判斷對方從事的職業(yè)；指導(dǎo)學(xué)生相信科學(xué)，破除迷信，運(yùn)用所學(xué)的知識指導(dǎo)實踐。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中指出：“要具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗……學(xué)會運(yùn)用多種閱讀的方法?！钡诙W(xué)段的閱讀目標(biāo)指出“能初步把握文章主要能容，體會文章表達(dá)的思想情感?！苯虒W(xué)中我教給學(xué)生批注的方法、解決問題的方法、概括主要內(nèi)容的方法，使學(xué)生能夠有效地進(jìn)行自主閱讀。而這些方法的傳授不是教師直接完成的，而是通過學(xué)生實踐運(yùn)用，歸納概括，感受運(yùn)用得出的，課后作業(yè)的設(shè)計，有效的鞏固了學(xué)法，學(xué)生從充分感受到學(xué)有所用，學(xué)以致用。
《手上的皮膚》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：
基礎(chǔ)性目標(biāo)：
1、教給學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容的方法；
2、了解手上皮膚的特點和功能，增強(qiáng)學(xué)生對雙手的情感；
3、培養(yǎng)學(xué)生快速收集信息的能力。
發(fā)展性目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，要學(xué)生了解手的用途和特點，感受手的奇妙，珍愛我們的手。
教學(xué)過程：
1、今天我們進(jìn)行一次新聞發(fā)布會，這次發(fā)布會的主題是：“我的手。”下面進(jìn)行發(fā)布會的第一個環(huán)節(jié)：在小組中交流“手的日記”。（學(xué)生自由介紹，讓學(xué)生充分了解自己的雙手在自己生活中的用途，讓學(xué)生充分認(rèn)識到手與自己的生活息息相關(guān)。）
2、進(jìn)行發(fā)布會的第二環(huán)節(jié)，請各位專家將自己知道的有關(guān)于手的知識向大家作宣傳。
3、在全班交流學(xué)生收集到的有關(guān)于“手”的知識，在學(xué)生交流完畢了之后問：“你們從剛才的介紹中都獲得了那些有用的信息？”
（這既是對學(xué)生傾聽的培養(yǎng)，同時也是對剛才介紹資料的同學(xué)的一個評價。設(shè)計這樣一個環(huán)節(jié)是為了充分調(diào)動學(xué)生的知識水平和情感體驗。）
我們的新聞發(fā)布會到這里同學(xué)門已經(jīng)獲得了那么多的信息，看來同學(xué)們都是生活中的有心人，現(xiàn)在就請同學(xué)們再來閱讀一篇文章，來更加系統(tǒng)的認(rèn)識我們的雙手。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、選擇自己喜歡的方法識字。
3、交流識字方法。反饋生字詞掌握情況，指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
4、說一說課文主要講了什么？（落實教學(xué)目標(biāo)中的“交給學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容的方法?！痹谶@一個教學(xué)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用找出課文的總述段落或者是總述句的方法來歸納主要內(nèi)容。）
1、“金鑰匙”今天又有學(xué)習(xí)的好方法要教給大家了，我們一起來聽聽。出示“金鑰匙”中的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生清楚之后，根據(jù)“金鑰匙”的方法自己默讀課文，劃出自己喜歡的重點句，記下不懂的問題。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)。）（到了四年級一是要養(yǎng)成做摘錄筆記的習(xí)慣，二是會做批注筆記，結(jié)合課后思考題和“金鑰匙”的提示，通過批注體會和運(yùn)用歸納文章主要內(nèi)容的方法，以此減少環(huán)節(jié)，提高閱讀效率。）
2、現(xiàn)在發(fā)布會進(jìn)入自由交流時間，把你在學(xué)習(xí)中的所得和疑問提出來在小組中交流一下。（學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。先讀出你劃出的句子，再說一說你的批注。小組進(jìn)行總結(jié)，選出一名同學(xué)作為發(fā)言人，一名為記錄人。）
3、進(jìn)行全班交流。
（1）課文從那幾個方面介紹了手的皮膚？（幫助學(xué)生理清課文的脈絡(luò)）
（2）朗讀課文的起始段。
（3）現(xiàn)在我們的新聞發(fā)布會進(jìn)入“你問我答”階段。你們小組在第二小節(jié)有哪些批注？請小組進(jìn)行交流，先請一名同學(xué)讀出課文的第二小節(jié)，再請發(fā)言人介紹小組合作學(xué)習(xí)的情況，其他小組成員可以補(bǔ)充。根據(jù)學(xué)生的提問組織全班進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，質(zhì)疑答難。在第2小節(jié)中處理“你還知道哪些人的雙手的特點？”為什么從手可以知道一個人是從事什么工作的？3―5小節(jié)采用同樣的方法學(xué)習(xí)，在第3小節(jié)中處理的問題是“如果有人要去看手相，你會怎樣去勸他？”在第4小節(jié)中處理的問題是“手指肚的紋路作用有哪些？”第5小節(jié)處理的問題是“手指的作用有哪些？”
1、今天的新聞發(fā)布會你有什么收獲？（學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會。）
2、你通過今天的學(xué)習(xí)，覺得今后應(yīng)該怎樣來保護(hù)你的雙手？
請回家之后仔細(xì)觀察爸爸的雙手，寫一篇文章，并把今天學(xué)到的知識告訴爺爺、奶奶。
總評：
在本課教學(xué)中鄒老師充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，采用“新聞發(fā)布會”的新穎形式進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，課堂效果顯著。
1、尊重學(xué)生認(rèn)知水平，組織學(xué)生進(jìn)行課前信息收集。葉圣陶先生說過，語文教學(xué)成功與否，是要看學(xué)生最終能否離開教師自己讀書、作文。鄒老師對學(xué)生的語文教學(xué)便是從預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)開始的，同時基于“雙手”是學(xué)生最常見的，而且是自己生活和學(xué)習(xí)形影不離的，但也因為雙手是學(xué)生身體的一部分更容易被忽略掉，因此課前鄒老師設(shè)計了這樣兩個環(huán)節(jié)：第一、仔細(xì)觀察自己的雙手，寫一篇觀察日記。第二、收集有關(guān)于手的信息資料。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計尊重了學(xué)生的認(rèn)知水平，重視其情感基礎(chǔ)，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)、收集材料的過程中也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)了能力，讓學(xué)習(xí)更加有效。
2、重視學(xué)生的情感體驗，有效地進(jìn)行課文學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代認(rèn)知理論認(rèn)為，新的知識是建構(gòu)于原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的。運(yùn)用這一理論，鄒老師在進(jìn)行本課教學(xué)時立足于學(xué)生原有生活經(jīng)驗，并努力在學(xué)生閱讀理解的內(nèi)容和學(xué)生生活經(jīng)驗之間建立一種相似的聯(lián)系。例如開課伊始，老師讓學(xué)生展示自己通過觀察自己的手而記錄的“手的日記”，學(xué)文后又結(jié)合收獲說一說自己打算怎樣保護(hù)自己的雙手，作業(yè)是讓學(xué)生觀察父親的手寫一篇文章，生活體驗貫穿于教學(xué)始末，這樣，使學(xué)生有了意義建構(gòu)的基礎(chǔ)和深入探究的動力，促進(jìn)了學(xué)生的語文能力與人文精神的和諧發(fā)展，使本堂語文課真正做到工具性和人文性的統(tǒng)一。
《手上的皮膚》教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)文，了解手上皮膚的特點和功能，增強(qiáng)學(xué)生對手的情感。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納課文主要內(nèi)容的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。
重點難點
1、了解手上皮膚的特點和功能。訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用方法自主閱讀的能力
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納課文主要內(nèi)容的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
手和我們的生活息息相關(guān)，今天我們召開一個關(guān)于手的“新聞發(fā)布會”，希望大家把自己的觀察結(jié)果介紹給大家。
今天我們共同讀一篇關(guān)于手的文章，來更加系統(tǒng)的認(rèn)識我們的雙手。
1、自由讀文，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。
2、小組內(nèi)互讀課文，檢查讀文情況，做出評價。
3、認(rèn)讀生字詞，交流生詞學(xué)習(xí)。
4、默讀課文思考：課文主要講了什么？指名回答。
文章哪一段可以概括全文的主要內(nèi)容？指名讀一讀。
5、小結(jié)：我們可以通過找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)方法。
“金鑰匙”又要教給我們學(xué)習(xí)的好方法，讓我們共同看一看。
2、運(yùn)用學(xué)法，默讀批注。
3、合作交流，質(zhì)疑解疑。
（1）交流自讀批注的結(jié)果，說說學(xué)習(xí)中的收獲。
（2）進(jìn)行“你問我答”：說說學(xué)習(xí)中的困惑，請小組成員解決。
書寫生字，摘錄句子。
第二課時
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了手上的皮膚，你對哪部分課文感興趣，讀給同學(xué)們聽。
這節(jié)課我們一起來解答同學(xué)們心中的疑問。
課文從哪幾方面介紹手上的皮膚？自由發(fā)言，
學(xué)生在匯報過程中，引導(dǎo)思考以下問題：
①第二段中處理的問題：你還知道哪些人雙手的特點？
②第三段中處理的問題：如果有人去看手相，你打算怎樣勸說？
③第四段中處理的問題：相互比一比指紋是否相同。
小結(jié)：除了找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內(nèi)容，還可以通過串聯(lián)段意的方法概括文章的主要內(nèi)容。
1、通過學(xué)習(xí)了解了哪些手上皮膚的知識？
2、通過今天的學(xué)習(xí)，你打算怎樣保護(hù)自己的雙手？
板書設(shè)計
手上的皮膚
用途多 繭
學(xué)問多 紋路
指紋
指甲
課后反思
《課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中指出：“要具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗……學(xué)會運(yùn)用多種閱讀的方法?！钡诙W(xué)段的閱讀目標(biāo)指出“能初步把握文章主要能容，體會文章表達(dá)的思想情感?！苯虒W(xué)中我教給學(xué)生批注的方法、解決問題的方法、概括主要內(nèi)容的方法，使學(xué)生能夠有效地進(jìn)行自主閱讀。而這些方法的傳授不是教師直接完成的，而是通過學(xué)生實踐運(yùn)用，歸納概括，感受運(yùn)用得出的。
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