第一篇：校本課程設(shè)計方案

專業(yè)方向：義務(wù)教育初中英語

姓名：鄭梨紅

準(zhǔn)考證號：108009000193 課程開發(fā)類課程（讓學(xué)生快樂成長）

初中校本課程設(shè)計方案

為了貫徹全國基礎(chǔ)教育工作會議精神，落實國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的有關(guān)要求，進(jìn)一步加強我校學(xué)科課程與活動課程的整合，推動和深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，并為我校今后的校本課程的建設(shè)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，結(jié)合我校的教育教學(xué)實際狀況，制定本課程實施方案。根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和省教育廳的有關(guān)要求，校本活動課程以校本課程為基礎(chǔ)，涉及研究性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育四個領(lǐng)域。本方案重點針對我校初

一、初二年級。

一、課程開設(shè)的情境分析

斯基爾貝克認(rèn)為，校本課程內(nèi)容的開發(fā)主要有五大步驟，學(xué)校首先必須分析情景，然后依據(jù)情境分析的結(jié)果，擬訂適切的目標(biāo)，同時建構(gòu)適切的課程方案，最后進(jìn)行解釋、交付實施，并進(jìn)行追蹤與方案的重建.所以在情境分析時，我們應(yīng)考慮到校內(nèi)及校外兩部分的因素。

我?，F(xiàn)有資源的現(xiàn)場評估表

項

目

優(yōu)

勢

劣

勢

社區(qū)人員素質(zhì)復(fù)雜、綠地少、班級間聯(lián)系不足，場地缺乏

經(jīng)驗不足，對學(xué)校不熟悉

部分學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，創(chuàng)新弱

編制不足，教師需兼行政職務(wù)

缺乏正確的教育方法與態(tài)度

缺乏有效的溝通與交流

設(shè)備數(shù)量不足

社區(qū)與學(xué)校未有效建立信任合作機制

活動水平與質(zhì)量不高 地理環(huán)境

城市中心

學(xué)校規(guī)模

規(guī)模較大，全校26個班。教師敬業(yè)精神強

師

資

年輕、活力強，學(xué)

生

認(rèn)知水平及學(xué)習(xí)態(tài)度較好

行政人員

有熱情、關(guān)系和睦

家

長

望子成龍，對教育投入熱情較高

社區(qū)參與

愿意參與學(xué)校事務(wù)

硬件設(shè)施

基本設(shè)施齊全

地方資源

較豐富

課程資源

已開始實施學(xué)校學(xué)科小組等活動課程

（1）在校內(nèi)因素方面，我們應(yīng)分析：

A.學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、興趣、能力與需求

B.教師知識、能力、態(tài)度、價值觀與經(jīng)驗

C.課程現(xiàn)狀與優(yōu)缺點

D.學(xué)校氣氛與權(quán)利結(jié)構(gòu)的關(guān)系

E.校內(nèi)相關(guān)資源的整合與合作（2）在校外因素中，我們應(yīng)考慮：

A.社會與文化的變遷，家長的期望，與社區(qū)的價值觀

B.教育系統(tǒng)中教育政策的變革，考試制度的改變，教育研究的發(fā)現(xiàn)

C.學(xué)科知識內(nèi)在內(nèi)容與教材教法的革新

D.教師支持系統(tǒng)，如教師教育機構(gòu)或研究機構(gòu)的可能貢獻(xiàn)

E.社會資源的現(xiàn)狀與開發(fā)利用

二、課程開設(shè)的指導(dǎo)思想

現(xiàn)代課程理論認(rèn)為，課程是人才培養(yǎng)的基石，它是學(xué)校教育活動中最有實質(zhì)性的因素，它制約著教育的培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和手段，制約著學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位和學(xué)習(xí)方法。初中校本課程的開發(fā)與實施要體現(xiàn)出“以知識的綜合運用”為課程形態(tài)，是以活動為主要形式，以實踐為主要環(huán)節(jié)，以綜合為主要特征，同時緊密結(jié)合學(xué)校的教育哲學(xué)和教育目標(biāo)，以課程改革為突破口，以“實踐、創(chuàng)新、發(fā)展”為主線，以校本課程的開發(fā)為目標(biāo)指向，把學(xué)生的“校內(nèi)學(xué)習(xí)”同“校外生活”以及興趣相統(tǒng)一，充分利用學(xué)校周邊社區(qū)的資源優(yōu)勢，以深入社區(qū)，貼近社區(qū)的方式創(chuàng)建社區(qū)文化與學(xué)校文化共建的教育理念，培育和營造學(xué)校的專有特色，著力構(gòu)筑一個符合現(xiàn)代課程觀，凸顯校園文化特征的實踐性課程體系。我校校本課程開發(fā)與實施的基本理念是：

2 堅持學(xué)生的自主選擇和主動探究，為學(xué)生個性充分發(fā)展創(chuàng)造空間； 2 面向?qū)W生的生活世界，幫助學(xué)生參與社會實踐，體驗生活并學(xué)以致用；

2 推進(jìn)學(xué)生對自我、社會和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗，謀求自我、社會與自然和諧發(fā)展。

三、課程開設(shè)的目標(biāo)

校本課程的開設(shè)是落實國家“三級課程，三級管理”的課程思想的具體體現(xiàn)，我們在課程的目標(biāo)的制定與開發(fā)時，為了有效發(fā)揮各種課程的資源的育人價值，促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、綜合學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、實踐學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動地適應(yīng)社會變化的素質(zhì)和綜合實踐能力，依據(jù)學(xué)生終身發(fā)展的需要、社會發(fā)展的需要以及科學(xué)和技術(shù)發(fā)展的需要，通過學(xué)生、教師和學(xué)校共同的開發(fā)來設(shè)計和實現(xiàn)課程具體目標(biāo)。校本課程開發(fā)的課程總目標(biāo)是：發(fā)展以探究能力和創(chuàng)新精神為核心的一般思維能力、形成綜合實踐能力、增強社會責(zé)任感以及良好的情感、態(tài)度和價值觀，促進(jìn)初中生綜合素質(zhì)的發(fā)展。課程分年級的具體目標(biāo)是：

1、增進(jìn)學(xué)生對自然的了解與認(rèn)識，逐步形成關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境的思想意識和能力。

2 走進(jìn)自然，增進(jìn)對自然的了解與認(rèn)識，理解人與自然的內(nèi)在聯(lián)系。2 關(guān)心自然環(huán)境，自主探究自然問題，具有環(huán)保意識。2 參與環(huán)境保護(hù)的活動，形成初步的環(huán)境保護(hù)能力。

２、主動積極地參與社會并服務(wù)社會，增進(jìn)對社會的了解與認(rèn)識，增強社會實踐能力，并形成社會責(zé)任感和義務(wù)感。

2 走入社會，增進(jìn)對社會的了解與認(rèn)識，理解個體與社會的關(guān)系。

2 關(guān)心社會現(xiàn)實，主動探究社會問題，積極參與社區(qū)活動，服務(wù)社會，發(fā)展社會實踐能力。2 遵守社會行為規(guī)范，培養(yǎng)社會交往能力，學(xué)會與他人和睦共處。2 關(guān)心他人、關(guān)心社會，具有服務(wù)社會的意識和對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度。

３、初步掌握基本生活技能和勞動技術(shù)，具有自我認(rèn)識能力，養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的生活態(tài)度。

2 反省自我，增進(jìn)自我認(rèn)識，建立自信，樹立人生理想，積極進(jìn)取。2 掌握基本生活技能，學(xué)會適應(yīng)社會生活，養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的生活態(tài)度。2 了解與認(rèn)識現(xiàn)代生產(chǎn)和勞動技術(shù)，端正勞動態(tài)度，形成良好的勞動習(xí)慣。

４、提高主動獲得知識和信息的能力，養(yǎng)成獲取信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動探究的態(tài)度，形成良好的信息素養(yǎng)、探究能力和創(chuàng)新精神。

2 自主提出問題、制定活動方案，并組織實施活動方案。2 提高自主收集信息和處理信息的能力。

2 進(jìn)行問題探究，體驗探究過程，對感興趣的自然問題、社會問題和自我問題進(jìn)行深度探究。2 形成問題意識，發(fā)展探究能力和創(chuàng)新精神。

四、課程的內(nèi)容選擇

校本課程內(nèi)容是一個系統(tǒng)而有機的整體，其內(nèi)容的選擇應(yīng)以初中學(xué)生的身心特點和規(guī)律為依據(jù)，而非是隨意拼湊的若干主題的混合，要貼近學(xué)生生活實際，課程的內(nèi)容選擇需要遵循擁有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的線索，即圍繞學(xué)生與自然、學(xué)生與他人和社會的關(guān)系、學(xué)生與自我的關(guān)系三個線索來組織課程內(nèi)容，同時課程的開發(fā)與實施應(yīng)以學(xué)生為核心，逐步實現(xiàn)三個線索的均衡與整合，并最終指向于學(xué)生個性的健全發(fā)展。

1、課程的內(nèi)容確定

校本課程內(nèi)容涉及研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、信息技術(shù)教育、勞動與技術(shù)教育四個領(lǐng)域。這四大領(lǐng)域是國家為了幫助學(xué)校更好地落實綜合實踐活動課程而特別指定的幾個領(lǐng)域，而非校本課程內(nèi)容的全部。四大領(lǐng)域在邏輯上不是并列的關(guān)系，更不是相互割裂的關(guān)系，而是以融合的形態(tài)呈現(xiàn)的。具體地的講：

研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識，應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。研究性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)活動，形成一種積極的生動的自主合作探究的學(xué)習(xí)形式，各種富有時代感的教育（環(huán)境教育、國際理解教育、價值觀教育等）中途都可以不斷滲透于研究性學(xué)習(xí)活動之中。

社區(qū)服務(wù)與社會實踐是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，走出教室，參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲取直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過該學(xué)習(xí)領(lǐng)域，可以增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，不斷提升學(xué)生的精神境界，道德意識和能力，是學(xué)生人格不斷臻于完善。

信息技術(shù)教育不僅是綜合實踐活動的重要手段，而且是綜合實踐活動探究的重要內(nèi)容。信息技術(shù)教育的目的在于幫助學(xué)生發(fā)展適應(yīng)信息時代需要的信息素養(yǎng)。這既包括發(fā)展學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和能力，還包括發(fā)展學(xué)生對知識信息的反思與辨別能力，形成健康向上的信息倫理。

勞動與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極的勞動體驗，形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這是一個開放性的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它強調(diào)學(xué)生通過人與物的作用、人與人的互動來從事操作性學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)生動手與動腦相結(jié)合，并倡導(dǎo)以項目為載體從事學(xué)習(xí)活動。該領(lǐng)域要加強信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和能力。要使學(xué)生了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步的技術(shù)意識和技術(shù)實踐能力。

2、課程內(nèi)容的確定與選擇原則

校本課程的具體內(nèi)容因社區(qū)、學(xué)校以及學(xué)生的個性差異而不同，其內(nèi)容是由學(xué)校結(jié)合自身優(yōu)勢，充分尊重每個學(xué)生的興趣特長、愛好與特長，體現(xiàn)每一所學(xué)校及其所在社區(qū)的特色，并善于引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中選取探究課題或問題而確定的，因此，課程內(nèi)容的確定與選擇應(yīng)突出以下原則。（1）思想性原則 由于學(xué)生的經(jīng)驗和認(rèn)知能力所限制，學(xué)生對社會的認(rèn)識是模糊和抽象的，因此，通過深入社會、了解社會、服務(wù)社會，對學(xué)生的思想、道德、個性、人格、心理產(chǎn)生積極的影響，增強學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感，這是校本課程內(nèi)容選定的首要原則。（2）開放性原則 校本課程的教學(xué)內(nèi)容沒有絕對范圍和標(biāo)準(zhǔn)，即沒有嚴(yán)格的知識體系，強調(diào)學(xué)習(xí)要與學(xué)生的生活和社會緊密聯(lián)系，提倡教學(xué)活動的多樣性，教學(xué)時間和空間的開放性學(xué)習(xí)方式的自主性，評價標(biāo)準(zhǔn)的差異性，社會、家庭、學(xué)校盡可能為學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)等開放的學(xué)習(xí)提供多方位的支持，搭建自主學(xué)習(xí)的平臺，創(chuàng)建自由探究的環(huán)境。

（3）主體性原則 校本課程的內(nèi)容開發(fā)既要體現(xiàn)學(xué)生的興趣愛好的需要，又要體現(xiàn)社會發(fā)展的需要以及社區(qū)和學(xué)校發(fā)展的需要，使學(xué)校、教師和學(xué)生成為學(xué)校教材開發(fā)的主體，改變傳統(tǒng)的學(xué)校、教師和學(xué)生僅僅是教材的使用者的角色，使其成為學(xué)校綜合實踐活動校本教材的設(shè)計者和開發(fā)者，能夠根據(jù)學(xué)校的特色和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，有創(chuàng)意地開發(fā)和編制校本教材。

（4）發(fā)展性原則 校本課程的內(nèi)容要體現(xiàn)發(fā)展的階段性，即從低學(xué)年到高學(xué)年要體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的階段性，使學(xué)生能夠圍繞著某一內(nèi)容開展，連續(xù)性的學(xué)習(xí)，在這種連續(xù)性的學(xué)習(xí)過程中，形成一定的態(tài)度、方法和能力。

（5）綜合性原則 學(xué)校和社區(qū)資源的多樣性、差異性特點必然決定了校本課程內(nèi)容選擇的多樣性、綜合性的特點?；顒觾?nèi)容的選擇要考慮社區(qū)和學(xué)校的特色，又要從學(xué)生興趣和需要出發(fā)，有針對性選擇不同的內(nèi)容，同時，還要考慮個性發(fā)展的需要，選擇不同的內(nèi)容，體現(xiàn)不同的結(jié)果，也就是說活動的多樣的視點、多樣的過程和多樣的結(jié)果。

（6）實踐性原則 校本課程強調(diào)學(xué)生的自主參與、自主選擇、主動探究的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)內(nèi)容安排上，要注重安排實踐性的教學(xué)內(nèi)容，一般理論知識的補充不宜過多，要以問題和活動為教學(xué)內(nèi)容的主體，強調(diào)注重活動的實踐過程，而不是僅僅關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果。

3、活動的教師合作指導(dǎo)TT模式

(1)學(xué)科內(nèi)教師指導(dǎo)TT

(2)跨學(xué)科教師指導(dǎo)TT

4、校本課程的構(gòu)架

課程構(gòu)架的基本理念為，以美國心理學(xué)家加德納的多元智能論為指導(dǎo)，視學(xué)生是課程的中心，每個學(xué)生的個別差異與需求均應(yīng)受尊重。課程應(yīng)依據(jù)兒童的興趣、能力、動機與七大智能領(lǐng)域進(jìn)行設(shè)計，注重人文精神的陶冶；教師是對教育改革有責(zé)任的教育工作者，教師應(yīng)建立共識，同心同德向自己的能力與耐力做最大的挑戰(zhàn)；家長是教育環(huán)境的重要貢獻(xiàn)者，應(yīng)以具體的行動協(xié)助學(xué)生的學(xué)習(xí)，為教師分憂分難，積極支持與鼓勵教師的教學(xué)活動；所有的學(xué)科都具有同等的地位，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供充分發(fā)展七大智能領(lǐng)域的機會。課程的活動內(nèi)容設(shè)置

課程的活動類型的劃分以活動課程理論為指導(dǎo)，以學(xué)?，F(xiàn)有的科技活動課程為基礎(chǔ)，結(jié)合多元智能理論，課程類型與活動設(shè)置如下： 領(lǐng)

域

社

團(tuán)

名

稱 初二 閱讀與欣賞 英語短劇

數(shù)學(xué)樂園 物理與生活

音樂欣賞

有趣的象棋 手工制作 青春的律動

方圓美術(shù) 初一 語言

文學(xué)欣賞 英語樂園 英語閱讀

數(shù)學(xué)邏輯

發(fā)展的思維

網(wǎng)路漫步

音樂

音樂欣賞

體能

籃球運動 手工制作 海模制作

空間

方圓美術(shù) 美麗的中國

自我人與社會 鄉(xiāng)土歷史 生命科學(xué) 探尋歷史 生命科

五、課程的操作規(guī)劃與過程實施

學(xué)

為了進(jìn)一步落實校本課程的課程目標(biāo)，在挖掘現(xiàn)有教師的專長和社區(qū)人力資源的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)校制定的校本課程的活動規(guī)程，大力貫徹多元性、實用性、鄉(xiāng)土性的教學(xué)，在打破固有的班級界限，甚至年級界限，整合和劃分學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，塑造富有特色的校園文化，激發(fā)社區(qū)的多元化發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生的社團(tuán)與小組活動，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)人際交往的技能，打破現(xiàn)有的餓課程結(jié)構(gòu)，落實文體類課程教學(xué)目標(biāo)。

（一）課程的實施規(guī)劃 １、制定課時計劃與內(nèi)容

課時計劃與內(nèi)容的確定遵循先總后分、由淺入深、由學(xué)科內(nèi)至跨學(xué)科的原則，每學(xué)期每個學(xué)生完成3個課題或項目設(shè)計，其中兩個課題是學(xué)科內(nèi)的，稱之為學(xué)科課題研究，它以學(xué)科知識為背景，強調(diào)學(xué)科滲透。時間8周，另一個為綜合性課題，稱之為綜合實踐課題，設(shè)計多學(xué)科或活動設(shè)計，時間月4－5周，另外，再用１－２周進(jìn)行課題總結(jié)與成果評價，具體情況要與各學(xué)科特點相結(jié)合。２、確定核心教師及其職責(zé)

教務(wù)處在初

一、初二年級專任教師中確定若干名教師作為校本課程的核心教師。核心教師可由班主任擔(dān)任，其職責(zé)是負(fù)責(zé)本班級學(xué)生課程開設(shè)的全面工作。具體為：一是向?qū)W生系統(tǒng)介紹各活動課程的基本情況，包括課程的目標(biāo)內(nèi)容，課程的活動形式與評價等；二是向?qū)W生推薦和讓學(xué)生認(rèn)真選擇要參加的活動課程社團(tuán)。三是及時協(xié)調(diào)學(xué)生參與和參加各活動課程的出勤與常規(guī)，落實與強化活動的常規(guī)教育。

３、組建專家組和導(dǎo)師組

教務(wù)處將設(shè)立校本課程開發(fā)與研究專家組和校本課程教學(xué)實施導(dǎo)師組。專家組有學(xué)校資深教師特、高級教師、教科研能力較強的教師與校外專家組成。導(dǎo)師組主要由各備課組推選的主講教師組成，主要任務(wù)是負(fù)責(zé)課程的活動設(shè)計、校本課程綱要的編制以及學(xué)生活動的指導(dǎo)教師。４、研究成果展示與評價

根據(jù)課時計劃與活動安排，在綜合實踐活動完成后，各活動小組要在導(dǎo)師的組織與指導(dǎo)下進(jìn)行成果交流與答辯，專家組的成員要對課題進(jìn)行成果書面評價或答辯。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，推薦優(yōu)秀 課題參加年級課題的成果展示與課題答辯，并舉行一次全年級的成果匯報展。

（二）課程的過程實施

1、課題小組的組織與確定

在各學(xué)科申報的社團(tuán)成員基礎(chǔ)上，由指導(dǎo)教師具體指導(dǎo)，圍繞社團(tuán)的活動主題，個人依據(jù)各人的興趣和愛好，分別成立不同的課題小組與項目制作小組，數(shù)量約4-5個。條件成熟的課題小組可以跨年級來組建。在活動的初期，教師提供一些選題供各研究小組來參考和備選，在學(xué)生能力提高到一定程度時，可以圍繞社團(tuán)的活動目標(biāo)與宗旨，自定主題，自主選題，開展活動。

2、組織輔導(dǎo)報告和社團(tuán)內(nèi)動員

課程開始實施時，各社團(tuán)的指導(dǎo)教師還邀請家長、社區(qū)的人員和高校的專家，做研究指導(dǎo)報告，這是課程的基本組成部分，主要給學(xué)生方法論的指導(dǎo)。為配合課程實施，學(xué)校采取多種組織形式，組織動員報告，同時，須有班主任的積極配合和協(xié)助。開設(shè)《學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)》《科學(xué)研究問題的方法》、《如何進(jìn)行調(diào)查研究》《如何進(jìn)行課題報告的撰寫》等主題報告。

3、個人選擇課題，擬定計劃與方案

在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，對課題設(shè)計的指導(dǎo)，要按照《課題開題報告表》的要求，指導(dǎo)課題小組自己初步設(shè)計，教師對報告表的內(nèi)容要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼f明與解釋。

4、指導(dǎo)教師初審，整合相近課題

指導(dǎo)教師在初審時，要求學(xué)生對明顯的錯誤或不合理的設(shè)計做出解釋，教師不要輕易否定學(xué)生的設(shè)想，對淘汰的課題成員須有明確的說明與理由，要求學(xué)生做出修改，直到合理為止或者合并相近的課題小組。初審?fù)瓿珊?，指?dǎo)教師在社團(tuán)內(nèi)公開研究的課題名稱，并提出研究的要求。

5、組織組內(nèi)分工，設(shè)計活動方案

各小組課題組長完全由學(xué)生自己推選，將結(jié)果報告指導(dǎo)教師。同時，課題小組在組長的組織下，按照《課題開題報告表》的要求，重新設(shè)計社會調(diào)查、課題研究或項目設(shè)計的方案。

6、開展專題報告會，進(jìn)行方案評審

學(xué)生參加社團(tuán)內(nèi)的開題報告會，組織指導(dǎo)教師備課組3-4人參加評審，接受教師評審組的質(zhì)詢，修改完善方案。課題的方案的評審要依據(jù)《課題方案評審表》的要求，評審結(jié)束，必須為每個小組寫評價表，為每個小組打分，并對小組全體成員設(shè)計的方案要進(jìn)一步完善。

7、課題實施，教師監(jiān)控與指導(dǎo)

小組活動在規(guī)定時間內(nèi)分別按小組進(jìn)行。這給管理帶來了困難，教師主要通過一些過程性的圖表來實現(xiàn)，每次小組活動時，要要有書面形式的報告、活動記錄表、訪談記錄表等，教師對小組的活動實施狀況進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。

8、撰寫研究報告，完成項目設(shè)計和活動總結(jié)

各社團(tuán)內(nèi)的研究性學(xué)習(xí)要以課題小組為單位，撰寫研究小組活動的研究報告，項目設(shè)計報告以及調(diào)查報告等。課題小組同學(xué)在規(guī)定時間內(nèi)，將活動的過程性進(jìn)行總結(jié)。既要進(jìn)行課題組的整體小結(jié)，還要進(jìn)行小組內(nèi)的研究成員的個人總結(jié)，在活動結(jié)束后，將材料上交給指導(dǎo)教師。并開始著手完成小組課題研究報告。

9、社團(tuán)內(nèi)展示、成果評價

各課題小組的成果可以采取各種表現(xiàn)形式，可采用文字，模型，圖片，聲像多媒體等。展示時，各種成果可以在同學(xué)間相互交流，同學(xué)間相互學(xué)習(xí)，交流后，各小組再進(jìn)一步完善自己的研究成果。指導(dǎo)教師按照課題成果的評價表，對各課題小組成果提出問題和質(zhì)疑，課題小組要進(jìn)行說明和應(yīng)答，指導(dǎo)教師對應(yīng)答表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)成績評價。指導(dǎo)教師依據(jù)《綜合實踐活動課題成果評價表》分開題報告、方案設(shè)計、研究報告和應(yīng)答效果等幾個分項評價成績，按一定的比例和權(quán)重，進(jìn)行求和，得到一個綜合成績，此成績就為該學(xué)生的綜合實踐課程的成績。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，推薦優(yōu)秀課題參加年級課題的成果展示與課題答辯，并舉行一次全年級的成果匯報展。

10、年級成果展示、答辯與報告會

指導(dǎo)教師按年級安排不同的比例，選擇出水平性、代表性最強的成果進(jìn)行展示和答辯，答辯主要回答專家組的提問與質(zhì)疑。學(xué)校對優(yōu)秀成果頒發(fā)了專項獎勵。研究成果的匯展與評價根據(jù)課時計劃與活動安排。

六、課程的評價

評價是校本課程的重要環(huán)節(jié)，綜合實踐活動的評價目的是為了激發(fā)學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性，評價應(yīng)以形成性、發(fā)展性評價為主，注重學(xué)生主體參與的實踐過程，以及在活動過程中表現(xiàn)出來的積極性、合作性、創(chuàng)新性。評價的方式可以多樣化，通過評價可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)化程度的提高。評價主張采用以“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評價”，強調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對彼此的個性化的表現(xiàn)進(jìn)行評定。１、評價的基本理念 1)評價的整體性

綜合實踐活動評價的整體性要求在評價中把課程、教學(xué)和評價進(jìn)行統(tǒng)整，使它們?nèi)诤蠟橐粋€有機整體，貫徹到活動中去。一方面，將學(xué)生在活動中的各種表現(xiàn)和活動產(chǎn)品如研究報告、模型、主題演講等作為評價它們學(xué)習(xí)情況的依據(jù)，另一方面，注重把評價作為師生共同學(xué)習(xí)的機會。2)評價主體的多元化

綜合實踐活動的評價主體是多元的。教師、學(xué)生、校外指導(dǎo)教師都可以作為評價者，在活動的評價過程中，應(yīng)重視學(xué)生的自我反思性評價，通過學(xué)生的自我反思性評價，提高學(xué)生辨別是非的能力、自我教育的的能力?？隙▽W(xué)生與世界交往的多元方式，允許學(xué)生對問題的解決可以有不同方案，并支持學(xué)生所學(xué)的形式也可以豐富多樣。3)評價內(nèi)容的過程性

綜合實踐活動的評價要重視對學(xué)生活動過程的評價。對學(xué)生進(jìn)行評定時應(yīng)該揭示學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)以及如何解決問題的思路，而不僅是針對問題得出結(jié)論，只要學(xué)生對自然、社會和自我形成了一定的認(rèn)識，獲得了實際的體驗和經(jīng)驗，就應(yīng)給予學(xué)生積極的評價。要重視學(xué)生在過程中獲得的經(jīng)驗以及成功的體驗?？傊?，注重學(xué)生在綜合實踐活動過程中的實際體驗和發(fā)展程度，而不是以科學(xué)發(fā)展的水平，或者成人的認(rèn)識水平來評價學(xué)生進(jìn)行綜合實踐活動的最終結(jié)果的科學(xué)性。２、評價的方式

校本課程的評價方式呈現(xiàn)多樣化特征。無論何種方式，都是以觀察為先決條件。通過觀察、記錄、描述學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)，并以此作為評價學(xué)生的基礎(chǔ)，這是綜合實踐活動各項評價方式運用的基本要求。在具體的操作中，“成長記錄評定”與“協(xié)商研討式評定”等方法被認(rèn)為是十分有效的評價方法。教師要鼓勵每個學(xué)生建立自己的實踐活動檔案，以便使學(xué)生深入地了解和肯定自己的能力，并要求學(xué)生及時保存活動過程的經(jīng)歷，及時總結(jié)活動過程的實際體會。具體評價方式有匯報、成果或作品展示、研究報告答辯、演示、表演、競賽等，通過學(xué)生教師之間的學(xué)生自評、學(xué)生之間的互評，教師對學(xué)生的師評等多重方法，以過程性和描述性評價為主，來實現(xiàn)綜合實踐活動成果的評價。３、評價內(nèi)容

評價內(nèi)容一般包括以下幾方面： 1)學(xué)生參與活動的態(tài)度。

2)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展?fàn)顩r。3)學(xué)生對學(xué)習(xí)方法和研究方法的掌握情況。

在汲取我?，F(xiàn)有的活動課程實施經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強學(xué)科課程與活動課程的整合，我校積極開展初中階段的校本課程的實驗工作。通過實驗工作的開展來改變學(xué)生的固有的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生獲得參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗；形成對自然、社會、自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，發(fā)展對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感；形成從自己的生活中主動發(fā)現(xiàn)問題并獨立地解決問題的態(tài)度和能力；發(fā)展主動獲得知識和信息的能力，養(yǎng)成主動地獲得信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣、主動探究的態(tài)度、信息素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生對知識的綜合運用和實踐創(chuàng)新能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國家命運、社會問題、環(huán)境問題，關(guān)注社會需要，并積極參與社會生活服務(wù)于社會，培養(yǎng)愛國主義精神，形成社會責(zé)任感，加強學(xué)校教育與社會發(fā)展需要、科技進(jìn)步、學(xué)生生活以及社會生活的聯(lián)系，加強德育的針對性、有效性和主動性，從而構(gòu)筑一個符合我校實際的校本課程體系。

第二篇：校本課程開發(fā)設(shè)計方案

校本課程開發(fā)設(shè)計方案

一、開發(fā)背景：

隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，創(chuàng)新教育的倡導(dǎo)，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，課程問題越來越引起社會的廣泛關(guān)注和人們的高度重視。1999年，在《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中，正式提出了“建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國家課程、地方課程和學(xué)校課程”即三級課程、三級管理(見決定第14條)。近年來，由于我國實行課程決策權(quán)力分配方面的改革，校本課程的研究已逐步引起課程理論工作者的關(guān)注，也引起教育實踐界人士的重視。校本課程強調(diào)的是，在具體實施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源開發(fā)多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。我校認(rèn)為根據(jù)“三級辦學(xué)、三級管理”的精神要求，有責(zé)任進(jìn)行校本課程的研究，開發(fā)出符合本地本校特色、受師生歡迎的校本課程，對學(xué)生進(jìn)行有效的校本教育，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、指導(dǎo)理念：

1、以人的發(fā)展為本，加強道德教育和人文教育。

2、加強課程與學(xué)生生活和現(xiàn)實社會的聯(lián)系，實現(xiàn)課程生活化、社會化。

3、強調(diào)課程個性化和多樣化，滿足不同區(qū)域和不同學(xué)生的不同發(fā)展需要。

三、開發(fā)目標(biāo)：

緊緊圍繞學(xué)生所處的生活環(huán)境，從學(xué)生發(fā)展的需要出發(fā)，開發(fā)出具有本校特色的樣本課程，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

1、突出愛國教育。扎扎實實地對學(xué)生進(jìn)行了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的教育，從而提高其對“熱愛祖國”的強烈體驗。

2、通過對本地自然狀況的鮮明了解，對學(xué)生進(jìn)行有效的環(huán)境教育。

3、通過對本地歷史的了解與認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生繼往開來，奮發(fā)學(xué)習(xí)，自主發(fā)展。

4、展示本地厚重的文化底蘊，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。

5、講述本地知名人物事跡，鼓勵學(xué)生立志成材。

6、通過校本課程的開發(fā)，提高干部教師對課程的全面認(rèn)識，提高教師課程開發(fā)的能力、教育教學(xué)能力和科研能力。

四、開發(fā)過程：

1、組織干部教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程教材改革方面的內(nèi)容，使大家對課程具有基本的、全面的認(rèn)識。（3月）

2、領(lǐng)導(dǎo)班子召開會議，決定從本地出發(fā)，為滿足學(xué)生的發(fā)展需求，開發(fā)出具有本校特色的校本課程。成立開發(fā)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。（組長：陶瑞忠；成員：副校長、教研員、任課教師）（3月）

3、開展調(diào)研。（1）本地情況調(diào)研。通過調(diào)研，領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)為新城子鎮(zhèn)是個風(fēng)景優(yōu)美、人才輩出、文化底蘊深厚、歷史十分悠久且獨具特色的名鎮(zhèn)。這一切是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的活教材。（3月）

（2）學(xué)生對家鄉(xiāng)了解程度的調(diào)研。通過調(diào)研，教師們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對家鄉(xiāng)的了解少而膚淺。主要原因有兩個方面，一是缺少必要的傳承；二是受交通的影響，信息阻塞。（4月）

（3）教師態(tài)度的調(diào)研。本校教師80%以上是當(dāng)?shù)厝耍J(rèn)為開發(fā)立足本地的校本課程十分必要。（4月）

（4）當(dāng)?shù)馗刹咳罕姂B(tài)度的調(diào)研。課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組將關(guān)于校本課程開發(fā)的設(shè)想征求當(dāng)?shù)馗刹咳罕姡玫剿麄兊囊恢沦澩?，認(rèn)為這是一件具有開創(chuàng)性的很有意義的工作。（4月）

4、設(shè)計框架，搜集素材。

（1）設(shè)計框架：課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)過認(rèn)真研究，認(rèn)為課程的開發(fā)要充分體現(xiàn)地方特色，同時又要與學(xué)校辦學(xué)思想中“以德立校、以人為本、促進(jìn)發(fā)展”的要求緊密結(jié)合，做到開放性、趣味性、教育性、生活化、綜合化。將校本課程的框架確定為：

我愛我的家鄉(xiāng)（名稱）

概況篇名勝篇傳奇篇特色篇創(chuàng)業(yè)篇文學(xué)篇

（2）搜集素材：搜集素材的工作從兩個方面進(jìn)行。一是充發(fā)動全體教師和學(xué)生。學(xué)校以“我愛家鄉(xiāng)”為主題開展了全校性的素材征集活動，學(xué)生們積極參加，上交稿件百余篇。二是深入到鎮(zhèn)政府、各村、及群眾中去，搜集相關(guān)素材。領(lǐng)導(dǎo)小組主要成員走遍了全鎮(zhèn)各村，走訪古稀老人、訪問知名人士、探尋古跡奇觀、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜尋，搜集現(xiàn)有材料、撰寫新鮮材料，共得到素材上百份，拍攝照片300余張，得到了全鎮(zhèn)干部群眾的大力支持。（6－8月）

5、對素材進(jìn)行加工、整理。目前課程的六大部分共有材料百余篇，每部分都在15篇以上，基本可以滿足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需求。（9－10月）

6、請專家指導(dǎo)，征求各方面意見，進(jìn)一步整理材料，結(jié)集。（11－12月）

7、印制成書。

五、課程實施：

依照課程教材改革的精神，遵從上級部門的要求，從我校的實際出發(fā)，在2004年上半年對學(xué)生實施校本課程教育。

六、課程評價：

根據(jù)校本課程的實施目標(biāo)，制定相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，保障校本教育的實效性。

第三篇：學(xué)校校本課程設(shè)計方案

長葛市第十四中學(xué)校本課程課程

開 發(fā) 方 案

為了切實推進(jìn)課程改革，貫徹落實《義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程設(shè)置指導(dǎo)意見》文件精神，結(jié)合我校實際，建立校本課程和地方課程相結(jié)合的課程體系，特制訂本方案，具體內(nèi)容如下： 一．課程目標(biāo)：

1、充分利用學(xué)校的課程資源和人力資源，加強課程與地方經(jīng)濟(jì)、社會、學(xué)生生活的聯(lián)系。

2、拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，提高學(xué)生的科學(xué)精神和人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力，形成良好的審美情趣。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，增強對地方和社會發(fā)展的責(zé)任感、使命感。

4、促進(jìn)教師隊伍建設(shè)，增強教師的課程意識，鼓勵教師組合校本課程開發(fā)團(tuán)隊。

5、通過教師培訓(xùn)，提高課程開發(fā)與實施的能力，打造系統(tǒng)的校園文化，進(jìn)而形成學(xué)校辦學(xué)特色。

二、組織保障：

1、成立校本課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)對新課程作出正確決策和部署，在經(jīng)費投入、政策支持、辦學(xué)條件、制度建設(shè)、師資培訓(xùn)、輿論宣傳等方面提供保障，對實驗過程予以指導(dǎo)和調(diào)控。

2、成立校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)開發(fā)與實施具有地域特色、適應(yīng)學(xué)校特點的地方課程和校本課程，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色。并對教師所實施的校本課程進(jìn)行督導(dǎo)和評價，適時給出指導(dǎo)性意見。

3、成立課程指導(dǎo)委員會，負(fù)責(zé)對各年級的課程計劃形成建議并組織反饋；優(yōu)化整合現(xiàn)有資源，開發(fā)建設(shè)新型課程資源。

4、學(xué)校有完善的教研組、備課組制度，定期交流研討，全面落實學(xué)校各級教學(xué)任務(wù)。

三、課程設(shè)置?校本課程：

（一）開發(fā)原則：

1、實效性原則。嚴(yán)格執(zhí)行國家的課程政策，遵循課程開發(fā)的規(guī)律。

2、互補性原則。要充分體現(xiàn)出對國家課程的補充作用，發(fā)揮其自身優(yōu)勢，使國家課程和校本課程能相互協(xié)調(diào)地發(fā)揮整體育人功能。

3、針對性原則。校本課程的開發(fā)要從我校的實際和學(xué)生的需要出發(fā)，強調(diào)有利于形成學(xué)校的特色，發(fā)展學(xué)生的個性特長和需要。

（二）開發(fā)目標(biāo)：

1、與國家課程、地方課程相互整合與補充，以加強課程結(jié)構(gòu)的綜合性與多樣性。

2、通過校本課程的開發(fā)，凸現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色。

3、培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。

4、全面實施素質(zhì)教育、倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、交流、合作、探究等多種學(xué)習(xí)活動，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

5、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)、合作意識，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)學(xué)生身心健康，使學(xué)生熱愛學(xué)校生活，適應(yīng)社會環(huán)境。

（三）開發(fā)的內(nèi)容類別：

1、學(xué)科競賽類：數(shù)學(xué)思維拓展班、英語思維拓展班、物理思維拓展班、化學(xué)思維拓展班等。通過課堂教學(xué)內(nèi)容的拓展與深化培養(yǎng)科學(xué)思維及探究精神，為更高層次的學(xué)科競賽等奠定基礎(chǔ)，為學(xué)有余力、學(xué)有興趣的同學(xué)開發(fā)學(xué)習(xí)的平臺。

2、方法類：數(shù)理化英等科目的思維培養(yǎng)。為學(xué)有不足而希望有所補充的同學(xué)提供輔導(dǎo)幫助，以提高學(xué)科的學(xué)習(xí)能力。

3、體藝類：籃球隊、足球隊、排球隊、田徑隊、健美操、美術(shù)、音樂等。提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

4、興趣類：影視欣賞、社交應(yīng)用、演講辯論、心理健康等。重在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自我生活，發(fā)展學(xué)生的社會生活能力，形成健康文明的生活態(tài)度和生活方式。

5、技能類：網(wǎng)頁設(shè)計、模型制圖、剪紙藝術(shù)、攝影錄象、設(shè)計開發(fā)等。重在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐技能。

6、環(huán)境類：環(huán)境保護(hù)、資源開發(fā)、旅游地理等。通過對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)、考察參觀增進(jìn)學(xué)生對自然、社會的 認(rèn)識和理解，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

7、人文類：美文鑒賞、現(xiàn)代英語、人物傳記、詩歌、詞曲、歷史傳奇等。重在拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增進(jìn)對社會、歷史的認(rèn)識和理解。

各位教師可根據(jù)自己的實際情況結(jié)合學(xué)校資源情況自行設(shè)計所開發(fā)的課程。

（四）課程設(shè)置

1、每周開設(shè)一節(jié)地方課程，由專人授課。學(xué)生可根據(jù)自身需要以及興趣、特長參與不同學(xué)科、不同形式的校本課程研修。

2、校本課程每學(xué)期每課時必須做到有計劃、有教案。

3、校本課程的設(shè)計實施由校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌安排，領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)在與學(xué)校各科室溝通協(xié)商的情況下，結(jié)合我校實際，依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展需要開設(shè)課程、設(shè)定選修模塊。

（三）實施步驟

1、每學(xué)期初，校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組制訂出本學(xué)期校本課程教學(xué)內(nèi)容綱要及實施要點，告知授課教師。

2、教導(dǎo)處在授課過程中應(yīng)予以監(jiān)管，以保證每課時人員落實、內(nèi)容落實。

3、教導(dǎo)處結(jié)合學(xué)校教育需要，可在實施過程中引入視頻、講座、輔導(dǎo)等多種形式。但所有活動應(yīng)盡量在學(xué)期初納入本學(xué)期地方課程授課計劃。

4、授課教師結(jié)合過程記錄（考勤情況、聽講情況、參與情況等）將學(xué)生學(xué)習(xí)情況上報校本課程管理委員會。

5、校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)積極尋求與綜合實踐活動的課題進(jìn)行整合，以節(jié)約資源、減輕學(xué)生選修負(fù)擔(dān)。

附件1：

校本課程管理委員會

組長：朱廣川

成員：趙亮 黃中偉 陳建業(yè) 張玉蓮 黃中安

附件2：

《暢游數(shù)學(xué)思想》校本課程綱要

一、主講教師

侯占峰

二、教學(xué)材料

數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)（縱深拓展）

三、課程類型

拓展能力、思維類

四、授課時間

一學(xué)年

五、授課對象 2013——2014學(xué)年九年級全體學(xué)生

六、課程目標(biāo)

1、讓學(xué)生能對具體問題情境進(jìn)行分析和綜合，在分析問題中，靈活運用數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，提高分析問題的能力。

2、讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步能夠把實際問題數(shù)學(xué)化，找到合適的解決問題的方案。

3、讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)，能夠?qū)?shù)學(xué)問題進(jìn)行變換化歸，能夠利用各種數(shù)學(xué)思想和方法進(jìn)行一題多解或者多題一解，并能夠不斷進(jìn)行總結(jié)和整理、反思各種數(shù)學(xué)思想的具體運用。

七、課程內(nèi)容

本課程是在九年級學(xué)生學(xué)習(xí)完相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容之后，對各章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行的有益拓展與歸納，旨在提高學(xué)生對數(shù)學(xué)思想的認(rèn)識與應(yīng)用，因為數(shù)學(xué)思想與方法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心與靈魂。

本課程依據(jù)學(xué)生發(fā)展以及目標(biāo)實施兩大方面30學(xué)時的內(nèi)容。

八、課程要求

1、內(nèi)容一定要符合學(xué)生發(fā)展需要。

2、形式上要有利于激發(fā)學(xué)生興趣。

3、突出實踐性，多讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)與總結(jié)。

4、注重知識、能力、態(tài)度之間的聯(lián)系。

5、授課中多運用激勵性語言、多對后進(jìn)生進(jìn)行鼓勵。

九、課程評價

每課時學(xué)習(xí)完結(jié)后，由一次相應(yīng)的學(xué)習(xí)評價，包括定性評價與定量評價。定性評價為學(xué)生學(xué)習(xí)各課時的反響。定量評價是每章節(jié)的測試卷。

每學(xué)期對學(xué)生進(jìn)行一次總結(jié)性評價，并指出今后努力的方向。

附件3：課程表

第四篇：校本課程教學(xué)活動設(shè)計方案

校本課程教學(xué)活動設(shè)計方案

課程名稱：戲劇藝術(shù)----文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶

一、課程資源： 充分利用校園網(wǎng)，構(gòu)建校本課程資源庫。一方面，通過互聯(lián)網(wǎng)搜集、整理相關(guān)信息，形成具有校本特性的信息資源；另一方面，充分發(fā)揮教師開發(fā)校本課程的潛在能力，注重搜集和整理教學(xué)中的優(yōu)秀課例，形成了具有個性化的校本教學(xué)案例資源；再者，我們通過社區(qū)豐富的戲劇資源，采用參觀、采訪、聘請校外輔導(dǎo)員等多種形式，豐富校本課程資源。這樣通過多種途徑形成具有校本意義的資源庫，再通過校園網(wǎng)，達(dá)到資源共享。

二、課程類別：說唱、表演

三、授課對象：7--8年級學(xué)生

四、課程目標(biāo)：

1、了解戲劇文學(xué)的有關(guān)知識。

2、感受戲劇文學(xué)獨特的魅力。

3、培養(yǎng)學(xué)生對戲劇文學(xué)的熱愛。

五、課程內(nèi)容：精選戲劇文學(xué)(劇本)供學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)：《白毛女》 《將相和》 《群英會》 《借東風(fēng)》 《貴妃醉酒》 《打漁殺家》 《野豬林》 《變臉》 《二進(jìn)宮》《棗兒》

六、課程實施：

1、通過組織學(xué)生觀看錄像，讓學(xué)生了解戲劇文學(xué)的博大精深，感受它獨特的美。

2、通過組織學(xué)生積極參與戲劇表演，讓學(xué)生充分展示自己的個性特長。

3、通過學(xué)生寫觀后感或讀后感，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識戲劇文學(xué)，感受其無窮的魅力，進(jìn)而熱愛戲劇文學(xué)，讓戲劇這種文學(xué)藝術(shù)得以永久傳承。

七、授課時間：每雙周五下午第三節(jié)課（以下案例的教學(xué)設(shè)計屬于階段性匯報教學(xué)活動）

八、《白毛女》教學(xué)案例設(shè)計

（一）、教學(xué)目的1、了解戲劇知識、培養(yǎng)學(xué)生欣賞戲劇的能力。

2、了解民族傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情。

3、加強課內(nèi)外銜接，激發(fā)參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的大語文觀。

（二）、教學(xué)重點

了解戲劇知識，達(dá)到課內(nèi)外銜接，培養(yǎng)戲劇欣賞能力的目的。

（三）、教學(xué)時數(shù) 兩課時

（四）、教學(xué)步驟

1、導(dǎo)入

師：同學(xué)們好!有這樣一幅合字聯(lián)：“虛動干戈即為戲（戲），又加一點便成文”，形象生動地說明了戲中寓文，文中有戲的特點。戲劇藝術(shù)，是文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶，它種類繁多，各具特色。我們這個單元所選的就有歌劇《白毛女》，話劇《陳毅市長》，京劇《打漁殺家》。作為戲劇文學(xué)，它們都具有時間、人物、情節(jié)、場景等戲劇要素，有尖銳的戲劇沖突，語言簡練、生動、富于個性等特點，這些我們在老師的指導(dǎo)下也進(jìn)行了閱讀、體會，但戲劇藝術(shù)是一門綜合藝術(shù)，僅靠閱讀是不能完全品味其魅力的，還必須配合音樂、舞蹈、美術(shù)理解戲劇主題，把握戲劇人物。為了讓同學(xué)們更直觀地了解戲劇知識，提高欣賞能力，弘揚民族文化，今天，我們特地請市京劇團(tuán)的老師和我們一起來上這一課。讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來。

2、過渡介紹

師：話劇雖也要配合一定的音樂、形體、美術(shù)，但它主要是通過語言反映主題、塑造人物，我們在上《陳毅市長》這一課時，同學(xué)們已進(jìn)行過分角色朗讀，這里就不再體會了。

3、歌劇介紹與欣賞

⑴．介紹歌劇《白毛女》的特點。

師：歌劇就不一樣了，它是綜合音樂、詩歌、舞蹈等藝術(shù)且以歌唱為主的一種戲劇形式，主要以演員的唱來表現(xiàn)劇情，塑造人物。本單元的第一課就是歌劇《白毛女》，歌劇世界，名作浩瀚，為什么單選這出呢?因為它是我們中國的“土特產(chǎn)”，是我國新歌劇的里程碑，它不僅借鑒了西洋歌劇的手法，更重要的是繼承了我國古典戲曲和民間歌舞的傳統(tǒng)，具有濃郁的民族特色。比如喜兒出場時唱的《北風(fēng)吹》一段，我們先采用欣賞詩歌、小說、散文的一般方法棗朗讀來體會。

⑵．比較欣賞《北風(fēng)吹》一段。

①朗讀品味。

師朗讀《北風(fēng)吹》：

“北風(fēng)吹，雪花飄，雪花飄飄年來到。”

請學(xué)生品味，教師小結(jié)：語言如詩，而感情卻未充分體現(xiàn)。歌劇《白毛女》為此段配上了河北民歌《青陽傳》。這種比較歡快輕松的曲調(diào)，就將喜兒天真、純潔、善良可愛的性格，以及大雪帶給她的驚喜，盼父歸的急切表現(xiàn)得淋漓盡致。下面我們請同學(xué)為大家演唱《北風(fēng)吹》。

②演唱欣賞。

欣賞歌劇《白毛女》之《北風(fēng)吹》。

③師：不用問怎么樣，同學(xué)們的掌聲已經(jīng)告訴了我。大家已經(jīng)從她優(yōu)美的演唱中體會到濃郁的民族色彩，得到了一次美的享受。（3）．結(jié)合練習(xí)，欣賞《扎紅頭繩》，體會人物感情。

在《白毛女》這一課的練習(xí)里，有這樣一題：欣賞《扎紅頭繩》這段對唱，體會人物的心情。這段唱詞如詩般優(yōu)美，配上富有民族色彩的音樂，更膾炙人口，傳唱不衰。下面我們請同學(xué)與京劇團(tuán)的老師一起為大家唱。

（欣賞《扎紅頭繩》對唱）

師：誰來說說這段唱表現(xiàn)了人物什么心情?

（點問，明確：表現(xiàn)了楊白勞疼愛女兒和喜兒感受到父愛溫暖的喜悅和歡快的心情。兩段旋律、唱詞基本相似還表現(xiàn)了父女心心相印，以及他們對美好生活的向往，更能激起對害得他們家破人亡的地主的刻骨仇恨。）

4、京劇介紹與欣賞（1）．比較欣賞京劇《扎紅頭繩》，導(dǎo)入對京劇的介紹。

師：《白毛女》這出戲非常好?！对t頭繩》這段又特別能表達(dá)父女之情，很多劇種都移植了這出戲，而且大多保留了這段對唱，下面請大家再欣賞一段《扎紅頭繩》的對唱，看看同學(xué)們能不能猜出是什么劇種?

（欣賞京劇《扎紅頭繩》對唱）

師：請一位同學(xué)回答是什么劇種?

（明確：京?。?/p>

師：在這個單元里，就選了京劇《打漁殺家》。我們的戲劇種類非常多，為什么單選京劇呢?（視情況請學(xué)生回答）

師：京劇是我國最大的劇種，稱為“國劇”，是我們的“國粹”。中國京劇不僅是中華民族文化的瑰寶，更是人類文化寶庫中的精華，以梅蘭芳先生為代表的中國戲劇表演體系與德國布萊希特的敘述體表演體系，前蘇聯(lián)斯坦尼斯拉夫斯基的戲劇體系，并稱為世界三大戲劇表演體系。作為炎黃子孫，學(xué)語文，就要了解祖國優(yōu)秀的民族文化；愛祖國，就要熱愛祖國優(yōu)秀的民族文化，并為我們擁有這樣瑰麗的藝術(shù)財富而感到由衷的自豪。

京劇是一門綜合藝術(shù)，它講究唱念做打，手眼身法，這些東西僅靠朗讀是無法品味的。比如《打漁殺家》這出戲開頭，桂英唱［西皮導(dǎo)板］“搖動船兒似箭發(fā)”，什么叫西皮導(dǎo)板，老師講得再清楚，你不親耳去聽一下，也難以理解。又如念白中“喂呀”一句，普通話朗讀是不行的，必須“喂…呀…”（師示范）既具有聲韻美，又表現(xiàn)桂英傷感老父年邁，擔(dān)憂生計無望的心情。下面我們就來具體體會一下京劇的音樂美、表演美及繪畫美，并了解一下行當(dāng)及特點。（2）．體會京劇特點。

①京劇的音樂美。

師：京劇的音樂屬于板腔體，以西皮和二黃為主，西皮多表現(xiàn)激越、高昂、流暢的情緒，有導(dǎo)板、慢板、原板、流水、快板、散板、搖板等；二黃多表現(xiàn)哀婉、思念等情緒。京劇的伴奏，既有很高的音樂欣賞價值，又能對演唱起重要的烘托作用，形成了文武場合奏和以京胡為主要伴奏樂器的獨特風(fēng)格，讓我們來認(rèn)識一下。

（介紹文場：京胡（高亢）京二胡（淳厚）演奏一段曲牌）

（介紹武場：鼓（是樂隊的指揮），大鑼、小鑼、鐃。合奏一段鑼鼓經(jīng)）。

師：別看這幾種打擊樂簡單，但要配合在一起打出名堂，就不容易了，不信可以試試。

（武場示范，學(xué)生2～3組參與敲鑼打鼓）。

師：“不打不知道，配合真重要”，這里面所體現(xiàn)出的協(xié)作精神對于我們是很有啟發(fā)的。倘若“你打你的鼓，我敲我的鑼”，那將什么事也做不成。

②京劇的表演美。

師：京劇不僅音樂美，它的表演也具有獨特的風(fēng)格，那就是程式化、舞蹈化、虛擬化的表演特點，如《打漁殺家》中的“搖動船兒”，是不是表演時真就搖一支小舟上臺呢?顯然不行，演員手搖船漿，步似流水，仿佛穿行于煙波漂渺之中，反給人一種源于生活，高于生活的美妙之感。所謂“馬鞭一端，走過萬水千山；帥旗一打，帶出千軍萬馬”就是這個道理，下面我給大家做幾個動作，同學(xué)們猜猜我在干什么?

（師示范，學(xué)生猜）

師：哪幾位同學(xué)愿意上來跟我學(xué)做動作?

（學(xué)生學(xué)動作）

師：“不學(xué)不知道，功夫要下好”，正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”。我們工作、學(xué)習(xí)不也是這樣嗎?

③京劇的繪畫美。

師：京劇的表演這樣美，為配合京劇的表演所展示出的繪畫美，也是獨具特點的。京劇的服飾流光溢彩，道具琳瑯滿目，人物造型各具特色，尤其是京劇臉譜，鮮明生動，惟妙惟肖，與京劇表演融為一體，富有極強的表現(xiàn)力和感染力，給人以美的享受，有一首歌叫《說唱臉譜》，同學(xué)們會唱嗎?和老師一起唱。

（學(xué)生齊唱《說唱臉譜》：

藍(lán)臉的竇爾敦盜御馬（義）

紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長沙（忠）

黃臉的典韋（勇）

白臉的曹操（奸）黑臉的張飛叫喳喳。）（剛）（3）．結(jié)合《打漁殺家》了解京劇的主要行當(dāng)及特點。

京劇在200多年的發(fā)展歷史中，出現(xiàn)了許多好劇目，為什么我們書上單選《打漁殺家》呢?一是便于和《白毛女》對比，都反映了剝削與反剝削，揭露了封建地主與官僚狼狽為奸欺壓人民的罪惡，反映了“懲惡”的主題。二是這出戲唱念做打俱備，人物行當(dāng)齊全。有誰知道京劇有哪些主要行當(dāng)?（明確：生旦凈丑）下面請出演員來認(rèn)識一下京劇的主要行當(dāng)。

（請演員出場）

①請出“蕭恩”讓同學(xué)辨認(rèn)，介紹其為“生”，中年以上稱“老生”，帶“髯口”（胡子），唱腔用本嗓，蒼勁淳厚。武打戲多由武生或文武老生表演。

②請出“李俊”讓同學(xué)辨認(rèn)，介紹其也為“老生”，另外，有小生，如《群英會》中的周瑜。

③請出“桂英”讓同學(xué)辨認(rèn)，介紹其為“旦”，婦女稱“旦”，多用小嗓演唱，聲音柔美，行腔委婉動聽，如《白毛女》中的喜兒，《打漁殺家》中的桂英，另還有老旦，武旦，彩旦等。

④請出“倪榮”讓同學(xué)辨認(rèn)，介紹其為“凈”，俗稱“花臉”，嗓音粗獷、雄渾，多表現(xiàn)性格、品質(zhì)有特異之處的男性，有文武之分。

⑤請出“丁郎”讓同學(xué)辨認(rèn)，介紹其為“丑”。由于在鼻梁上抹一小塊白粉而稱“小花臉”，多表現(xiàn)詼諧幽默或狡詐、邪惡之人，也有文武之分。（4）．整體感受。

特點介紹了這么多，還是讓我們整體來感受品味一下。參加今天演出的有我們的同學(xué)，盡管學(xué)習(xí)很緊張，但他們在文化宮老師的指導(dǎo)下，僅用兩三周的課余時間就拿下這出戲，確實很不簡單。也許你會覺得還很幼稚，或許還會出現(xiàn)差錯，但是，讓我們用掌聲給他們鼓勵，為他們叫好，歡迎他們和老師一起表演《打漁殺家》選場。

（欣賞《打漁殺家》，老師適當(dāng)評講）（5）、．演出學(xué)生談感受。

（五）結(jié)束語

“不看不知道，戲劇真奇妙”。今天的課，我們通過課內(nèi)外銜接，對書上的知識有了更感性的認(rèn)識，對祖國的戲劇藝術(shù)也有了進(jìn)一步的了解。同學(xué)們，在生活中學(xué)語文吧!在實踐中去培養(yǎng)正確的審美觀；提高文學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)欣賞能力。

（六）作業(yè)

周記：一堂語文課

九、課程評價： 審美體驗是在審美過程中所產(chǎn)生的心理效應(yīng)。在教學(xué)的各項內(nèi)容、各個環(huán)節(jié)中，老師無不以情感人，創(chuàng)設(shè)藝術(shù)化的教學(xué)氛圍，讓師生共同感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，從而豐富人的情感世界，培育高尚的情操和完美的人格。（1）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，它的產(chǎn)生與保持，取決于學(xué)生是否能從戲劇的語言動作中獲得美的享受和身心愉悅，因此，老師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，從地方特色引入，創(chuàng)設(shè)戲劇氛圍，渲染學(xué)生的情緒（影象資料），讓學(xué)生在活潑的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。對學(xué)生所表現(xiàn)的積極學(xué)習(xí)行為給予贊賞和鼓勵，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷生成強化。（2）注重文化品位 戲劇蘊涵了很深的文化內(nèi)涵，具有很高的文化價值。所以教師在設(shè)計本課時，力求讓每一位學(xué)生都能夠了解到戲劇的文化魅力（從網(wǎng)上、調(diào)查、采訪等方法收集資料），注重教學(xué)內(nèi)容的人文性與時代感性，形成多元文化，達(dá)到傳承民族文化，拓寬藝術(shù)視野的目的。（3）在實踐中發(fā)展 實踐是培養(yǎng)說唱表演能力的最有效形式。因此教學(xué)中應(yīng)激勵學(xué)生主動地參加集體性、多樣性、探索性的實踐活動，并在活動中充分發(fā)揮潛能，獲取新的知識，本課程屬于提高性藝術(shù)教育。充分發(fā)揮學(xué)生個性特長，使學(xué)生在教學(xué)活動中獲得自主的空間。使每一位學(xué)生的藝術(shù)審美能力都得到提高，個性得到發(fā)展。

第五篇：校本課程教學(xué)活動設(shè)計方案

校本課程教學(xué)活動設(shè)計方案

一、活動緣起

在新課改理念指導(dǎo)下，我校以“校本課程開發(fā)的實踐與研究”為突破口，利用其無所不在的文化資源，豐富學(xué)生的“教育場所”。以“文明禮儀伴我行”為主題；以禮儀、禮貌、禮節(jié)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮儀習(xí)慣為重點內(nèi)容；以唱響國歌、遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《中小學(xué)生守則》、志愿服務(wù)為抓手；著眼于全面提高青少年學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文明禮儀素養(yǎng)，將主題教育實踐活動與民族精神教育、傳統(tǒng)美德教育、革命傳統(tǒng)教育、行為規(guī)范教育及學(xué)校的其他教育教學(xué)活動緊密結(jié)合，通過校本課程的實踐與研究,使學(xué)校成為文明禮儀的宣傳和示范窗口，使學(xué)生成為文明禮儀行動的先鋒隊，為營造現(xiàn)代化良好的人文環(huán)境和建設(shè)和諧社會做出貢獻(xiàn)。

二、校本課程的總目標(biāo)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人們物質(zhì)生活水平在不斷提高。而在優(yōu)越的物質(zhì)生活條件下成長起來的獨生子女，更是過著“衣來伸手，飯來張口”的生活。一方面，長輩的溺愛，導(dǎo)致了他們的冷漠自私，一切以自我為中心，不善于或不懂得與周圍的人交往。而有些家庭，由于家長放任孩子自由成長，缺少對孩子的教育和引導(dǎo)，使之染上不良惡習(xí)，野蠻霸氣，缺乏教養(yǎng)。另一方面，改革開放后，國門打開，我國在引進(jìn)外國先進(jìn)文化的同時，也帶進(jìn)了一些自由散漫的消極思想，人們講究個人自由，忽視了文明禮儀的重要性，大部分人重智輕德，認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)好就行了，忽略了對孩子文明禮儀的教育問題。而現(xiàn)代社會發(fā)展對人的文明禮儀的要求都在不斷提高。在學(xué)校，有的同學(xué)任性散漫，唯我獨尊，學(xué)生在與教師交往時缺乏良好的禮儀規(guī)范；在社會或家庭中，怎樣尊老愛幼，怎樣與熟人或陌生人打交道，怎樣著裝，怎樣待客做客，怎樣遵守社會公德，怎樣講文明、講禮貌等等顯得比較薄弱。這是個不容忽視的問題。心理學(xué)家調(diào)查表明：學(xué)生的第一需要是學(xué)會交往，其次才是學(xué)會學(xué)習(xí)，只有學(xué)生的需求得到滿足，才能進(jìn)一步發(fā)展個性。再加上小學(xué)生的接受能力和模仿能力強，是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時期，在小學(xué)生階段開展“文明禮儀教育”，使他們從小系統(tǒng)地受到良好禮儀規(guī)范的熏陶教育，從而養(yǎng)成其良好的個性品質(zhì)，為其將來成為社會有用之才奠定良好的人生基礎(chǔ)。因此，在學(xué)生中開展文明禮儀教育活動具有十分現(xiàn)實的意義。

三、校本課程具體活動目標(biāo)

重點 難點

目標(biāo)：使學(xué)生了解、掌握并使用家庭常規(guī)禮儀，上下代人加強溝通，消除代溝，建立上、下輩之間朋友式的關(guān)系，享受溫磬的家庭生活。

重點：了解、掌握并使用校園常規(guī)禮儀，使同學(xué)之間能夠以禮相待，和睦相處，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互助互愛；建立朋友式的師生關(guān)系，使師生間交往自然親切，從而形成良好的校風(fēng)校貌。

難點：了解、掌握并使用社會常規(guī)禮儀，使自己更好地融入社會生活中，讓自己處處受到歡迎，得到尊重，使自己的社會生活充滿快樂，從而培養(yǎng)積極健康的人生態(tài)度。

四、校本課程活動的原則

準(zhǔn)備 時間

1、主體性原則：確認(rèn)教學(xué)的本體地位，確立學(xué)生的主體地位，把教學(xué)作為民主的、積極的和創(chuàng)造的實踐活動來開展，使學(xué)生成為追求真、善、美的主體。

2、民主性原則：教師要為學(xué)生營造一種民主、和諧的氛圍，建立新型的師生朋友關(guān)系，給學(xué)生以心理上的安全感，以求課程開展扎實有效。

3、合作性原則：學(xué)生可以在小組內(nèi)交流，質(zhì)疑解疑，相互啟發(fā)，相互補充，取長補短，也可通過其他小組幫助解決，或者尋求老師的點撥引導(dǎo)，使得學(xué)生之間、師生之間相互溝通、相互交流合作，以求共同提高。

4、趣味性原則；根據(jù)小學(xué)生的知識基礎(chǔ)，認(rèn)知水平和心理發(fā)展的特點，教師要盡可能地選擇適合小學(xué)生特點的、趣味性較強的內(nèi)容，并以學(xué)生喜聞樂見的形式開展教學(xué)活動，做到難易適中，形式豐富，內(nèi)容新穎，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生樂于參與，在參與中自信起來，以求實效。

活動準(zhǔn)備： 分成小組，代表不同人物，設(shè)計不同環(huán)境?；顒訒r間： 一學(xué)年

五、校本課程活動的過程

（一）以“家庭禮儀”、“校園禮儀”和“社會禮儀”為主要內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的文明交際禮儀教育，有目的、有計劃地將學(xué)生帶入良好人際關(guān)系的殿堂。

1、校園禮儀：尊重老師、尊重同學(xué)、學(xué)會請教、學(xué)會商量、學(xué)會傾聽、學(xué)會勸阻、學(xué)會合作、學(xué)會感恩、學(xué)會師生間的禮儀 ??

2、家庭禮儀：做客禮儀、迎賓禮儀、待客禮儀、祝賀禮儀、邀請禮儀、服飾禮儀、上下輩之間的禮儀 ??

3、社會禮儀：問路禮儀、乘車禮儀、購物禮儀、影劇院禮儀、鄰居間的禮儀??

（二）以豐富有效的活動形式推動“文明禮儀”校本課程的開發(fā)和研究。

1、師德榜樣。教師是學(xué)校工作的主體，不僅是科學(xué)文化知識的傳播者，而且是學(xué)生思想道德的教育者。老師在傳播知識的同時，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對學(xué)生進(jìn)行著潛移默化的影響，從而對學(xué)生的言行舉止發(fā)生作用。因此，老師要十分注意自己給學(xué)生留下的印象，要使自己從各方面成為一個優(yōu)秀的、學(xué)生能夠仿效的榜樣。

2、每周落實。教師通過課堂主陣地，有計劃地對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的文明交際禮儀教育，使學(xué)生通曉禮儀知識，引導(dǎo)他們親身體驗，實現(xiàn)從感性到理性的升華，從整體上讓學(xué)生的文明禮儀風(fēng)范得到提高。

3、學(xué)科滲透。各科教學(xué)之中繼續(xù)滲透文明禮儀的知識，切合時機地進(jìn)行文明行為禮儀的引導(dǎo)與教育。

4、課外實踐：

①調(diào)查走訪：走訪商場等服務(wù)性強的單位，學(xué)習(xí)有關(guān)禮儀知識。

②自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、上新華書店與各級圖書館收集有關(guān)資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展知識。

③競賽展覽：舉行邀請函設(shè)計活動、感恩語言描繪活動、手抄報評比活動，指導(dǎo)學(xué)生動手實踐，鍛煉能力。

④角色體驗：引導(dǎo)學(xué)生體驗不同社會角色富有特征的工作生活，如：“我是小售貨員”、“小小服務(wù)員”、“我是家里小主人”等，感受不同角色的禮儀規(guī)范。

（三）編寫“文明禮儀”校本課程教材，把文明禮儀教育推向深處。

1、編寫“文明禮儀”校本課程教材，作為開展“文明禮儀”課程教學(xué)的依據(jù)。

2、以“文明禮儀”課程教材為基礎(chǔ)，編寫各年級“文明禮儀”上課教案，作為教師教學(xué)的參照。

六、校本課程活動的評價與保障

1、加強領(lǐng)導(dǎo)，廣泛動員，讓主題宣傳教育實踐活動扎扎實實地開展起來。2008年9月，學(xué)校舉行“文明禮儀伴我行”校本課程教育實踐活動啟動儀式。動員學(xué)生積極行動起來，做文明禮儀的先鋒。根據(jù)工作部署，制定出行動計劃、實施方案，采取措施，狠抓落實。

2、宣傳禮儀。組織學(xué)生以文明禮儀為內(nèi)容開展童謠、兒歌創(chuàng)編活動。組織學(xué)生校園禮儀演講活動。培訓(xùn)學(xué)生宣講員，利用寒暑假和公益活動時間深入社區(qū)和家庭進(jìn)行文明禮儀的宣傳活動。通過家長學(xué)校和培訓(xùn)文明禮儀宣傳員，面向家庭、社會進(jìn)行禮儀知識的宣傳，營造小手拉大手，共創(chuàng)文明新氣象的良好氛圍。

3、建立監(jiān)控激勵機制。將文明禮儀教育實踐活動開展情況，學(xué)生文明禮儀行為表現(xiàn)作為學(xué)校德育工作的重點內(nèi)容。對校本課程教育實踐活動普及廣泛，工作成效顯著的班級和先進(jìn)個人給予表彰，將評選校園文明禮儀示范班級。各班級在實踐研究過程中也應(yīng)該建立相應(yīng)的激勵機制，對達(dá)到要求的學(xué)生給予鼓勵。

4、大力推廣學(xué)校禮儀教育的成功經(jīng)驗，樹立教師、學(xué)生身邊的文明禮儀榜樣，發(fā)揮先進(jìn)典型的示范和輻射作用，推動文明禮儀宣傳教育實踐活動的深入開展。通過開展師生校園禮儀風(fēng)采展示、征文、知識和演講比賽，講身邊發(fā)生的禮儀故事、爭創(chuàng)文明禮儀先進(jìn)班級和文明使者、制作文明禮儀手冊等活動，展現(xiàn)師生員工在文明禮儀宣傳教育實踐活動中的階段性成果。