第一篇：繪本英語——英語校本課程設(shè)計(jì)方案

英語校本課程設(shè)計(jì)方案

一、“快樂英語” 校本課程開發(fā)的背景

（一）當(dāng)前環(huán)境

隨著經(jīng)濟(jì)、文化和科學(xué)技術(shù)的交流，對外語教學(xué)的要求越來越高，小學(xué)是外語教學(xué)啟蒙階段，更應(yīng)在課程設(shè)置、課時(shí)安排、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面有所發(fā)展和創(chuàng)新?；诖耍诮逃姓块T的指導(dǎo)下，我校從2009年起，決定從一年起開設(shè)低中高年級英語律動(dòng)、游戲、口語交際、英語課本劇表演校本課程研究，以英語特色教育為突破口，開始全面英語教學(xué)拓展教學(xué)的探索之路，培養(yǎng)個(gè)性鮮明、素質(zhì)全面的人。

我們除了要上好國家規(guī)定課程外，更應(yīng)注重外語校本課程的開發(fā)研究工作。現(xiàn)代外語交際理論指出：中小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際，是師生之間及學(xué)生之間的交際活動(dòng)。因此，以活動(dòng)為主線，對英語校本課程進(jìn)行研究不僅在提高外語教學(xué)質(zhì)量的層面上有現(xiàn)實(shí)意義，更在培養(yǎng)21世紀(jì)高素質(zhì)人才的層面上有深遠(yuǎn)意義！

（二）本校環(huán)境

我校的校本課程開發(fā)以國家制定的課程標(biāo)準(zhǔn)為基本精神指導(dǎo)，依據(jù)我校自身性質(zhì)、特色、條件以及可利用和能開發(fā)的資源，以辦學(xué)特色為動(dòng)力，滿足本校學(xué)生需求的各種形式的課程開發(fā)形式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，學(xué)校特色體現(xiàn)，社會(huì)需求得以滿足。全國基礎(chǔ)教育工作會(huì)議在《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展決定》中指出，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理。國家、地方、學(xué)校三級課程的確定和實(shí)行，不僅是以適應(yīng)不同地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和文化發(fā)展需要，體現(xiàn)國家對學(xué)生的基本要求，而且又為各地發(fā)展留有時(shí)間和空間，體現(xiàn)一定程度的彈性。特別是校本課程在整個(gè)課程計(jì)劃中占的比重，可以使學(xué)校真正擁有選擇的余地，可以使學(xué)校能夠更好地體現(xiàn)辦學(xué)特色，同時(shí)滿足“個(gè)性化”的學(xué)校發(fā)展，還有利于教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，真正滿足學(xué)生生存和發(fā)展的需要。

我校地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，根據(jù)學(xué)生生理和心理特征，學(xué)生英語綜合能力有待提高，在實(shí)際教學(xué)中教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語實(shí)際運(yùn)用十分困難，在目前的教學(xué)狀況下，教師必須調(diào)整教學(xué)策略。在我校開發(fā)“快樂英語”鍛煉學(xué)生的綜合能力，營造“課上學(xué)英語 課下用英語 生生愛英語”的英語學(xué)習(xí)氛圍。

二、“快樂英語”校本課程目標(biāo)

（一）兒童期是學(xué)習(xí)外語的關(guān)鍵期，切實(shí)利用好這一關(guān)鍵期的意義之重大是不言而喻的。從生理學(xué)和心理學(xué)的角度上看，幼兒階段是人類語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。兒童對任何語言都具有極大的敏感性，他們的語言感受能力極強(qiáng)，模仿能力也極強(qiáng)，聽覺敏銳，心理障礙少。而兒童又活潑好動(dòng)，因此必須創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，必須使學(xué)習(xí)過程充滿歡樂，適應(yīng)兒童的心理、認(rèn)知及年齡特點(diǎn)，充分體現(xiàn)“ 基礎(chǔ)－輕松－有趣－實(shí)用”的特色，這樣兒童才會(huì)愿意一再重復(fù)。在教的過程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松愉快、生動(dòng)活潑的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。

（二）我們試圖通過對英語校本課程的內(nèi)容、課時(shí)安排、活動(dòng)形式、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面的改革實(shí)驗(yàn)，建立起一套較為完整的英語校本課程系統(tǒng)工程。根據(jù)小學(xué)生不同階段的年齡特點(diǎn),我們通過各種有效的教學(xué)活動(dòng),采用不同的教學(xué)方法,有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。教師將通過教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，大膽表述，積極參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)；指導(dǎo)學(xué)生洋腔洋調(diào)地模仿錄音大聲朗讀，并在真實(shí)的生活情境中對話，使學(xué)生養(yǎng)成自覺交際英語的好習(xí)慣。

（三）通過校本課程的“快樂英語”低段增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣，到中高年級通過英語情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，可以擴(kuò)大學(xué)生的英語閱讀量，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的自主性和表現(xiàn)能力。

三、英語校本課程開發(fā)的相關(guān)人員

我校英語教研組有三位英語專職教師，都已具備本科學(xué)歷，具有良好的英語語言素質(zhì)。英語組是一支充滿青春、活力和朝氣的隊(duì)伍。工作中大家團(tuán)結(jié)互助，積極投身于教育教學(xué)改革。

在丁校長和吳副校長的大力支持和不斷鼓勵(lì)下，我校的英語校本課程正在不斷的摸索進(jìn)行，英語組的所有老師分別承擔(dān)著不同的任務(wù),其中吳副校長和張教導(dǎo)親自參與英語校本課程的開發(fā),是本課程的只要策劃、實(shí)驗(yàn)和領(lǐng)導(dǎo)者，承擔(dān)著協(xié)調(diào)、管理、爭取資源和教學(xué)研究等任務(wù)。教研組組長組織并指導(dǎo)英語教學(xué)。英語組青年教師語言基礎(chǔ)好，上課富有激情，有創(chuàng)新的火花，主要承擔(dān)英語教學(xué)工作。

我們教研組的王沖教師以圍繞該課題為主的公開課在區(qū)級公開課中，受到外校老師的一致好評。

四、校本課程主要內(nèi)容

校本課程的主要內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面，1——2年 兒歌 律動(dòng)操 歌曲 用語 3——4年 游戲 短劇表演 5——6年 課本劇 情景表演

（1）英語課

校本課程的教材是總結(jié)各地小學(xué)英語教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上編寫而成的。內(nèi)容淺顯易懂、重點(diǎn)突出，題材結(jié)合實(shí)際、貼近生活，語言正確規(guī)范、真實(shí)地道，插圖生動(dòng)活潑、富有情趣，比較符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，比較符合兒童學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。我們運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法等新穎的教學(xué)方法和模式進(jìn)行課堂教學(xué)改革，充分發(fā)揮教研組功能，確立課題，積極探索。

教時(shí)安排：每周一課時(shí)。

（2）校 外語教學(xué)應(yīng)突出其工具性作用。為使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸外語，使用外語，我們將在原實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索和完善教學(xué)模式。我校英語教師結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際，采用了《低年級校園英語100句》、《中年級校園英語100句》、《高年級校園英語100句》和《英語小對話及韻律詩歌》。從新學(xué)期起，我們的學(xué)生在每天的20分鐘英語小課時(shí)間將學(xué)習(xí)這些我校的自編課程。這將豐富學(xué)生的校園生活及英語學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂講、能講、有內(nèi)容可以講。

（3）英語課外活動(dòng)小組，制定了詳實(shí)的活動(dòng)計(jì)劃，從各班挑選學(xué)生參加，每周一開展三次活動(dòng)，每次活動(dòng)都有內(nèi)容主題，為學(xué)生提供展示英語風(fēng)采的平臺(tái)?；顒?dòng)中，各位教師盡心盡責(zé)，拓展各方面的知識(shí)，開拓學(xué)生視野，一學(xué)期下來，學(xué)生學(xué)到了很多，同時(shí)對英語也更加感興趣了。通過這一學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)校的英語氛圍更濃重了，相信在不久的將來，我們學(xué)校學(xué)生的英語水平會(huì)更上一層樓。

五、開設(shè)英語校本課程的成效

（1）在領(lǐng)導(dǎo)的重視和全體英語教師的努力下，我校的英語校本課程得到了家長的認(rèn)可，在當(dāng)?shù)睾屯兄杏辛艘欢ǖ挠绊?，提高了我校的辦學(xué)聲譽(yù)。

（2）低年級英語口語的教學(xué)對教師提出了更高的要求，教師將更多地關(guān)注學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和英語素質(zhì)的養(yǎng)成，要求教師有較高的課堂教學(xué)能力，使英語教學(xué)活動(dòng)活而不亂，并讓學(xué)生在活動(dòng)中享受學(xué)習(xí)的快樂。

（3）從一年級開始學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，性格較活潑開朗。對英語有著更濃厚的興趣，有較好的語感。經(jīng)過一年的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了簡單的日常對話及單詞，表達(dá)流暢、自信。我校本著事實(shí)求是的精神，從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際效果和利益出發(fā)，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)、個(gè)性形成和非智力因素的養(yǎng)成等方面有更多的收獲。

六、校本課程的成果展示 開發(fā)有特色的環(huán)境課程，我們主要通過這幾方面給學(xué)生展示的舞臺(tái)。

1.英語朗讀大賽 2.英語作業(yè)評比 3.課間英語會(huì)話 4.英語墻報(bào)、小報(bào)及校刊 5.英語合唱比賽

6.英語大賽

英語節(jié)目大賽成為我校英語年段成果的綜合性匯報(bào)，節(jié)目短小精悍，精彩紛呈：有優(yōu)雅悅耳餓英語歌曲大合唱、有輕松愉快的歌謠表演、有充滿童趣的課本劇表演、有活潑輕快的音樂短劇?? 在舞臺(tái)上，孩子們用純正的英語盡情展示課堂學(xué)習(xí)的成果，把書本語言與口語實(shí)踐很好地結(jié)合起來，充分展現(xiàn)了昆陽七小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和風(fēng)采，每年的英語大賽也獲得了來自學(xué)校和社區(qū)的一致好評。

七、校本課程新學(xué)期展望

我校在以往的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，將以更高瞻的目光、更踏實(shí)的行動(dòng)、更大膽的創(chuàng)新，把我?！翱鞓酚⒄Z”（英語口語交際）校本課程推向新的高度。

第二篇：推薦英語繪本

推薦英語繪本：?

1.麗聲經(jīng)典故事會(huì)第一級

2.麗聲萬花筒第一級

3.攀登英語第一級

4.麗聲拼讀故事會(huì)

5.麗聲拼讀故事會(huì)強(qiáng)化版

6.培生英語（預(yù)備級）推薦英語視頻：

1.字母積木（Alphablocks）

2.word world

3.super why

4.leap frog

第三篇：英語繪本書單

原版英語繪本書單

1、Brown Bear,What Do You See?（寶寶版）

2、The Wheels on the Bus

3、Go Away, Mr Wolf!

4、Five Little Monkeys Jumping on the Bed

5、Little Bear

6、Five Little Men in a Flying Saucer

7、Sheep in a Jeep

8、Today is Monday

9、Ten Fat Sausages

.10、No David！

11、Polar Bear, What do You Hear?

12、Down in the Jungle

13、Five Little Ducks

14、The Artist Who Painted a Blue Horse

15、Where the Wild Things Are

16、Goodnight Moon ABC

17、The Very Hungry Caterpillar

18、The Snowy Day

19、Don't Let the Pigeon Drive the Bus!

20、Owl Moon

21、Corduroy

22、Click, Clack, Moo: Cows That Type

23、The Monster at the End of This Book

24、Caps for Sale

25、Bark George.

第四篇：低年級繪本閱讀校本課程

低年級繪本閱讀校本課程

一、課程目標(biāo)

繪本閱讀是低年級學(xué)生閱讀經(jīng)歷中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它是通向流暢、獨(dú)立的文字閱讀進(jìn)程中的一個(gè)不可逾越的階段。我們開發(fā)低年級繪本閱讀校本課程課程，旨在把“繪本閱讀”作為開展低年級學(xué)生語文綜合性學(xué)習(xí)的一種載體，借助繪本，在看、想、聽、說、讀、寫、做、演的綜合性游戲式的活動(dòng)中，提高低年級孩子聽說讀寫的綜合能力，培養(yǎng)對閱讀的興趣，對美的感受力，豐富的想象力，對周圍世界的認(rèn)識(shí)能力，培養(yǎng)樂于觀察、樂于動(dòng)手、樂于合作、樂于探究、樂于學(xué)習(xí)語文的情感，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生在“悅讀”中健康快樂地成長。

師生共讀

1.仔細(xì)觀察畫面的角色形象，能夠初步地從角色的表情、動(dòng)作及特征去理解角色的心理活動(dòng)和角色之間的關(guān)系。

2.學(xué)習(xí)用完整連貫的語言大膽地表述對故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解 3．理解故事內(nèi)容，感受繪本帶來的樂趣，喜歡上繪本，并嘗試運(yùn)用語言將猜測閱讀的內(nèi)容表述出來。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、理解和想象能力。

5．引導(dǎo)孩子通過聽故事，感受書中故事所表達(dá)的親情、友誼、勇氣、分工合作的等精神，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn)及外在的情感表達(dá)。

6.發(fā)展學(xué)生的擴(kuò)散性思維，學(xué)習(xí)以具體的動(dòng)作、語言來表達(dá)抽象的情感。7.培養(yǎng)想象表達(dá)能力，激發(fā)課外閱讀的興趣，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾訴和傾聽。

8.通過閱讀繪本，指導(dǎo)學(xué)生初步掌握一些讀繪本的方法。

二、課程計(jì)劃

內(nèi)容選擇

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料”。根據(jù)這一理念，結(jié)合法國著名文學(xué)史家保羅·亞哲爾的適合兒童閱讀的好書的標(biāo)準(zhǔn)，確定“繪本閱讀”課程內(nèi)容的選擇原則：

1、忠實(shí)于藝術(shù)的書。就是訴之于“直觀”，而得以培養(yǎng)兒童觀察力的書。是孩子們讀了，也會(huì)覺得它具有質(zhì)樸之美的書。

2、可以解放兒童的心，使他們喜悅的書。這種書可以保護(hù)兒童，守住想象世界的幸福，避開現(xiàn)實(shí)法則的束縛。

3、能把人類高貴的感情吹進(jìn)兒童心靈的書，使兒童尊重一切生命——包括動(dòng)物的生命、植物的生命、包羅萬象的生命。

4、承認(rèn)游戲是重要的，不可或缺的活動(dòng)的書。知性和理性的鍛煉，并不是可以立即產(chǎn)生利益的，也不是能在實(shí)際生活中發(fā)生作用的。好的書應(yīng)該不以立即的效果為目的，而且決不可把它當(dāng)做目的。

5、啟發(fā)兒童知識(shí)的書，幫助孩子認(rèn)識(shí)人性——人類心情的書。它們能促進(jìn)孩子們旺盛的成長力，使他們的精神圓熟，綻開睿智的花朵。

6、含有高尚道德的書。這種道德是永遠(yuǎn)不變的真理，能讓人類的心靈活潑起來、激奮起來，愿奔向真理的道德。

計(jì)劃安排（一本書一個(gè)課時(shí)，每周一節(jié)計(jì)劃十五節(jié)）

1、描寫長大經(jīng)歷的：《沒關(guān)系，沒關(guān)系》

《爺爺一定有辦法》 《長大以后做什么》

2、與親情有關(guān)的：《猜猜我有多愛你》

《我的媽媽真麻煩》 《我爸爸》

3、與孩子一起大笑的：《小魔怪要上學(xué)》

《母雞羅絲去散步》 《好餓的毛毛蟲》

4、自我認(rèn)知自信的：《我就是喜歡我》

《小豬變形記》 《我叫“不可以”》

5、引導(dǎo)體會(huì)生命意義的：《小種子》

《風(fēng)到哪里去了》 《鳥兒在歌唱》

對二年級學(xué)生本學(xué)期閱讀繪本的意義種類有了一個(gè)整體規(guī)劃，教師根據(jù)模塊可以靈活選擇閱讀內(nèi)容。也可根據(jù)閱讀內(nèi)容合理安排閱讀課時(shí)。

三、課程評價(jià)

我們注重學(xué)生對校本課程的學(xué)習(xí)過程，重視及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，采用了如下評價(jià)方法：

(1)資料查閱法。每周通過課堂最后五分鐘來比比誰讀得多，促進(jìn)學(xué)生爭當(dāng)“小書迷”。

(2)活動(dòng)評價(jià)法。開展協(xié)作閱讀活動(dòng)。進(jìn)行圖書漂流活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)常人手一冊，輪流交換閱讀。在活動(dòng)中評價(jià)學(xué)生閱讀情況，促進(jìn)學(xué)生語文能力提高。

(3)作品展示法。學(xué)生在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上有以各種不同形式表現(xiàn)個(gè)人閱讀成果、獨(dú)特感受的需要，有展示自己的獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的需要，教師要努力為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)。充分利用好圖書角、黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地、班報(bào)等媒體，滿足學(xué)生的心理需求，及時(shí)展示學(xué)生課外閱讀成果。通過作品展示評價(jià)學(xué)生的閱讀成果，注重個(gè)性差異，使學(xué)生感受成功的樂趣，達(dá)到資源共享的目的。

對學(xué)生實(shí)施多元評價(jià)，既重視教師的評價(jià)，也關(guān)注同學(xué)的評價(jià)；既重視家長的評價(jià)，更關(guān)注學(xué)生自己的評價(jià)。增加評價(jià)的交互性，使其成為教師組織下的教師、學(xué)生、家長共同積極參與的交互活動(dòng)。這樣的評價(jià)全面、科學(xué)、客觀，能更有效地促進(jìn)學(xué)生開展繪本閱讀。

第五篇：小學(xué)英語繪本教學(xué)

繪本教學(xué)

所謂繪本教學(xué)，指的是教師利用繪本材料，用講故事的方式來完成教學(xué)目標(biāo)的過程。什么是繪本呢？就是以圖文并茂的形式，反映兒童生活為主的兒童圖書。書中的圖與文有同等的重要性，有時(shí)候甚至圖畫的重要性還比文字要來得高。繪本的主要特色就是提供讀者——尤其是兒童——在視覺方面的真實(shí)的或是美感的經(jīng)驗(yàn)。而繪本的內(nèi)容常具有簡單的故事大綱，有時(shí)候也會(huì)集中呈現(xiàn)某種簡單的意義和結(jié)構(gòu)。就英語文童書繪本來說，押韻或是反覆句型的形式是最常出現(xiàn)在其中的。這兩種行文方式也最能讓兒童察覺和掌握英語教師可以透過許多技巧的運(yùn)用，通過對繪本的形象講解，讓學(xué)生主動(dòng)地參與聽故事和說故事。在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入「說故事」活動(dòng)的另外一個(gè)主要目的是，透過感受教師在說故事時(shí)候的投入與專注態(tài)度，學(xué)生會(huì)了解到說故事本身也是一種很有趣，很有價(jià)值的活動(dòng)。如此一來，學(xué)生也會(huì)變得愿意與人分享他們自己創(chuàng)作的故事和融入在故事當(dāng)中的真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)。