第一篇：埃及教學(xué)設(shè)計(jì)范文

“埃及”教學(xué)設(shè)計(jì)（湘教版）

河北省平泉縣第二中學(xué) 徐英

一．教材分析：

湘教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書地理七年級下冊第三章“走近國家”第二節(jié)“埃及”，教材分為四大部分：地跨兩洲，沙漠之國，文明古國，發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)。內(nèi)容涵蓋了埃及的自然地理概況和人文地理概況。通過正文，閱讀材料，地圖及插圖，使得埃及的地理內(nèi)容豐富有趣，學(xué)生樂學(xué)易學(xué)。二．地理規(guī)律及學(xué)科邏輯解析：

從地理規(guī)律及學(xué)科邏輯上看，地理位置決定了自然條件（如氣候，景觀等），自然條件又影響了其歷史發(fā)展（干旱荒漠中的古代文明得益于尼羅河的饋贈(zèng)，文物古跡沿尼羅河分布）和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)，如埃及人口和城市沿尼羅河分布，農(nóng)業(yè)也分布在尼羅河沿岸和河口三角洲。三．學(xué)生分析：

進(jìn)入七年級下學(xué)期的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的地理學(xué)科知識，如地球地圖知識，地形氣候知識等，也掌握了一定的地理學(xué)習(xí)方法。教師可以放手讓學(xué)生進(jìn)行一定的自主學(xué)習(xí)，合作探究活動(dòng)。要相信學(xué)生，給他們機(jī)會(huì)。四．設(shè)計(jì)理念：

地理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，著眼于長遠(yuǎn)目標(biāo)，培養(yǎng)具有地理素養(yǎng)的社會(huì)公民。學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理，構(gòu)建開放式地理課堂。五．教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1.通過識讀埃及地理位置圖，掌握埃及地跨兩州及扼守蘇伊士運(yùn)河的重要地理位置，領(lǐng)土組成和首都開羅。

2.尼羅河對埃及的重要作用。

3.運(yùn)用地圖和資料，聯(lián)系埃及沙漠廣布、氣候干旱的特點(diǎn)，4．了解埃及在種族、民族、宗教、語言等方面的基本情況。5．收集并整理資料，了解文明古國埃及的歷史遺跡和燦爛文化。過程與方法：

學(xué)生通過自主閱讀教材內(nèi)容及圖片等素材，掌握埃及自然地理及人文地理方面的知識，基礎(chǔ)知識，難度不大的知識，自主學(xué)習(xí)，重點(diǎn)難點(diǎn)知識小組合作探究，兵教兵共同提高。情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過古代埃及燦爛的古代文明及為人類做出的巨大貢獻(xiàn)，使學(xué)生對古代勞動(dòng)人民的聰明才智產(chǎn)生敬仰之情，并樹立遠(yuǎn)大理想，發(fā)奮學(xué)習(xí)。六．教學(xué)重難點(diǎn)：

1埃及重要的地理位置，經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)

2尼羅河對埃及古代文明和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的影響 七．教學(xué)方法：

教師通過多媒體課件PPT及自主學(xué)習(xí)學(xué)案設(shè)計(jì)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究提供了學(xué)習(xí)依據(jù)，整個(gè)教學(xué)過程，以學(xué)生為主體，教師力求作學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引領(lǐng)者，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)是屬于學(xué)生的。八．教學(xué)過程：

（一）．課前布置：作為文明古國的埃及，學(xué)生們都了解，并且都懷有濃厚的興趣。比如金字塔，木乃伊，法老，這些詞匯學(xué)生都耳熟能詳。要求學(xué)生課前通過訪問網(wǎng)絡(luò)或其他途徑，查詢有關(guān)埃及文明古國的相關(guān)材料。

（二）．情境導(dǎo)入：學(xué)生課前已經(jīng)查閱了埃及文明古國的資料，可由學(xué)生做講解引入埃及地理知識的學(xué)習(xí)。

（三）．自主學(xué)習(xí)：

學(xué)習(xí)活動(dòng)一．地跨兩洲：

1．讀埃及圖，完成下列要求。

⑴寫出圖中數(shù)碼所代表的大洲和海洋名稱。

大洲：A_______________，B_______________； 海洋：C_______________，D_______________。⑵圖中字母E代表__________半島，該半島應(yīng)屬于_______洲。

⑶F代表的河流是____________，該河是世界第_______長河，它自南向北注入____________海。⑷埃及首都為___________，其圖中代碼是_______；從波斯灣起航駛往西歐的小型油輪，一般經(jīng)過圖示區(qū)域中的_________運(yùn)河。

2.埃及居民大多數(shù)為_________人，屬于_________人種，多信奉_________教。學(xué)習(xí)活動(dòng)二.沙漠廣布

1.埃及大部分地區(qū)的氣候?qū)賍___________氣候，氣候特征是：________________________。北部地中海沿岸地區(qū)屬____________氣候，氣候特征是：________________________，________________________。2.埃及是名副其實(shí)的沙漠之國，這與當(dāng)?shù)氐腳___________氣候相關(guān)。學(xué)習(xí)活動(dòng)三.文明古國

埃及是世界古代文明發(fā)祥地之一。古代埃及人留下的巨大的____________塔、雄偉的_____________像、神秘的“木乃伊”等吸引了大量的游客。學(xué)習(xí)活動(dòng)四.發(fā)展中的工農(nóng)業(yè) 1、20世紀(jì)70年代以來，埃及經(jīng)濟(jì)獲得了較快的增長。_________業(yè)逐步成為國民經(jīng)濟(jì)的主要部門。

2、埃及農(nóng)業(yè)集中于__________河谷地和三角洲，這里是非洲現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)水平最高的地區(qū)，以盛產(chǎn)優(yōu)質(zhì)的___________著稱，其產(chǎn)量和出口量均居世界_______。

（四）．合作探究：

1.讀課本74頁圖3—18，想想埃及文物古跡的分布有什么特征？你認(rèn)為游覽埃及主要景點(diǎn)應(yīng)選擇的最適宜的交通工具是什么？

2.讀課本75頁圖3—21，可以看出埃及的主要礦產(chǎn)是___________，這種礦產(chǎn)主要分布在___________ 3.現(xiàn)在，工業(yè)逐步成為埃及經(jīng)濟(jì)的主要部門，你認(rèn)為埃及發(fā)展經(jīng)濟(jì)有哪些有利條件？

（五）．展示交流

1.埃及概述（包括位置范圍首都人種語言宗教等）2.展示合作探究題的1題和2題。3．（在合作探究的3題的基礎(chǔ)上）借鑒埃及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，說說如何因地制宜利用本地資源發(fā)展本地經(jīng)濟(jì)。

（六）．總結(jié)回顧，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好或習(xí)慣畫出知識樹或知識結(jié)構(gòu)圖。

（七）．達(dá)標(biāo)檢測：

1.埃及產(chǎn)量和出口量居世界首位的農(nóng)作物是（）

A.椰棗 B.長絨棉 C.洋蔥 D.玉米 2．埃及的耕地、人口、城市主要集中在（）

A.地中海沿岸 B.紅海沿岸 C.尼羅河谷地和三角洲地區(qū) D.西奈半島

3．埃及戰(zhàn)略地位十分重要，是因其扼守著（）

A.馬六甲海峽 B.蘇伊士運(yùn)河 C.直布羅陀海峽 D.好望角 4．關(guān)于埃及的說法，正確的是（）

A.埃及屬于非洲國家，領(lǐng)土全部位于非洲境內(nèi)

B.蘇伊士運(yùn)河在埃及境內(nèi)，它溝通了紅海和地中海

C.埃及經(jīng)濟(jì)以農(nóng)業(yè)為主，長絨棉的出口收入是最主要的經(jīng)濟(jì)支柱 D.埃及首都開羅，位于地中海邊 5．世界第一長河是（）

A、尼羅河 B、亞馬孫河 C、長江 D、密西西比河 6.埃及的主要?dú)夂蝾愋褪?/p>

A 熱帶沙漠氣候 B 熱帶草原氣候 C 熱帶季風(fēng)氣候 D 地中海氣候

（八）．課后拓展延伸

課后通過閱讀書籍，查詢網(wǎng)絡(luò)，結(jié)合所學(xué)，舉辦一期“埃及地理風(fēng)情”板報(bào)。教學(xué)設(shè)計(jì)自評：

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)地理課程基本理念，力求突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和地理知識，設(shè)計(jì)了相關(guān)的自主學(xué)習(xí)，合作探究的系列問題，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)。課前對埃及知識的前置學(xué)習(xí)（網(wǎng)絡(luò)查詢埃及地理風(fēng)情古代文明等）和課后舉辦“埃及地理風(fēng)情”板報(bào)，將地理課堂延伸，是構(gòu)建開放式地理課堂，拓展學(xué)生知識，豐富學(xué)生視野，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。

第二篇：埃及教學(xué)設(shè)計(jì)

埃及教學(xué)設(shè)計(jì)

湘教版地理七下教學(xué)設(shè)計(jì)

第八章 第二節(jié) 埃及

教學(xué)目標(biāo)：

1.指圖說出埃及的地理位置、領(lǐng)土組成，了解其地理位置的重要性。2.根據(jù)地圖和資料說出埃及的自然環(huán)境特點(diǎn)。

3.舉例說明尼羅河、蘇伊士運(yùn)河對埃及經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的作用，了解埃及的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀。教學(xué)重點(diǎn)：

指圖說出埃及地理位置的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：

舉例說明尼羅河、蘇伊士運(yùn)河對埃及經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的作用 教法、學(xué)法：

啟發(fā)式教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程：

導(dǎo)入：展示一張金字塔的圖片，讓學(xué)生辨圖說金字塔的淵源，補(bǔ)充：金字塔和中國長城一樣是世界七大建筑奇跡之一，今天我們就一塊兒暢游埃及，探尋一下這個(gè)神秘的“金字塔王國”。

承轉(zhuǎn)：要想去埃及旅游，我們首先要知道埃及在哪兒。

一、位置及范圍

讀“非洲政區(qū)圖”：描述一下埃及的地理位置（從經(jīng)緯度位置和海陸位置兩個(gè)方面分析），并請同學(xué)上臺(tái)指圖展示，歸納：埃及地跨亞非兩大洲，亞非分界線------蘇伊士運(yùn)河貫穿其境內(nèi)。

自主學(xué)習(xí)：P77“蘇伊士運(yùn)河”說出其開通的重要意義，從而可以歸納出埃及地理位置的重要性

【承轉(zhuǎn)】既然知道了埃及的位置，那么我們采用哪種交通方式去呢？航空，坐飛機(jī)去，我在互聯(lián)網(wǎng)上查閱到目前我們中國和埃及之間開通了兩條航線，分別是從北京和廣州到埃及的首都開羅，那么埃及的首都開羅具體在哪兒呢？

二、首都、居民

讀圖8-13，找出開羅的位置，了解開羅的城市特點(diǎn)，城內(nèi)清真寺眾多，而且一下飛機(jī)局可以看到許多穿著如圖服飾的居民。

溫故知新：這種服飾是什么人的傳統(tǒng)服飾？導(dǎo)出埃及居民以阿拉伯人為主，多信奉伊斯蘭教，國語是阿拉伯語?；貞洶⒗朔椗c當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的關(guān)系（讓學(xué)生回答），歸納出埃及的氣候以熱帶沙漠氣候?yàn)橹?，境?nèi)沙漠廣布。

三、沙漠、河流

自主學(xué)習(xí)課本P78“沙漠廣布”，結(jié)合下圖小組合作交流，歸納埃及的地形氣候特點(diǎn)，并請小組代表上臺(tái)展示交流成果。

【承轉(zhuǎn)】由于埃及境內(nèi)90%以上是沙漠，所以制約其人口、城市、農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要因素就是水源。尼羅河幾乎是埃及唯一的水源，所以對埃及的發(fā)展起了非常重要的作用。

閱讀P78“尼羅河”小組合作探究：尼羅河為什么被埃及人民稱為“生命之河”？并交流展示(要聯(lián)系埃及的氣候、地形特點(diǎn)，從人口、農(nóng)業(yè)、城市的分布幾個(gè)方面分析)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，并承轉(zhuǎn)：尼羅河沿岸充足的水源和炎熱少雨的氣候非常適合長絨棉的生長，埃及的長絨棉曾經(jīng)是該國主要的經(jīng)濟(jì)支柱，那么埃及現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)怎么樣？接下來學(xué)習(xí)“發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)”

四、發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)

自主學(xué)習(xí)P79“發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)”結(jié)合課本插圖8-18，回答下面問題:（1）埃及的工業(yè)規(guī)模居非洲第幾位？

（2）埃及的主要工業(yè)部門有哪些？其中地位最突出的是哪一部門？（3）農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的地位如何？

（4）主要農(nóng)業(yè)區(qū)在哪里？主要農(nóng)產(chǎn)品有哪些？其中最著名的農(nóng)產(chǎn)品是哪一種？

請同學(xué)展示自學(xué)成果，其他同學(xué)可以糾正補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥，歸納：埃及工農(nóng)業(yè)發(fā)展迅速，在國民經(jīng)濟(jì)中所占份額很大，除了工農(nóng)業(yè)之外，埃及的旅游業(yè)收入也是其重要的國民收入之一。

五、富有特色的旅游業(yè)

多媒體展示一組埃及景觀圖，讓學(xué)生感受埃及作為世界古代文明的發(fā)祥地之一，有著豐富的物質(zhì)文化遺產(chǎn)，每年吸引著來自世界各地的大量游客。

讀下圖，回答以下問題：

（1）看右圖，請問埃及的文物古跡分布有什么特征？（2）想一想，在埃及旅游乘坐哪種交通工具最適宜？

學(xué)生交流并展示交流成果，教師引導(dǎo)，進(jìn)一步說明尼羅河對埃及古文明發(fā)展的重要意義。

小結(jié)：學(xué)生談收獲，教師點(diǎn)化，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，并回扣目標(biāo)。

五分鐘限時(shí)達(dá)標(biāo)測試：(略)教師出示答案，統(tǒng)計(jì)達(dá)標(biāo)率，講解疑難。鏈接生活，提升自我：2013年5月埃及盧克索神廟的浮雕上被中國一游客刻上了“某某某到此一游”，被記者拍照后圖片在網(wǎng)上迅速傳播，并被網(wǎng)友熱議譴責(zé)。

思考：這幅圖片反映出了什么問題？對我們有什么啟示？

小組討論并展示成果，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，并布置課外活動(dòng)：以小組為單位聯(lián)系身邊實(shí)例，談?wù)勗谌粘Ｉ钪卸沤^不良習(xí)慣、提高個(gè)人素養(yǎng)應(yīng)該從哪些方面入手？制作一期手抄報(bào)。

第三篇：《埃及》教學(xué)設(shè)計(jì)

知識與技能目標(biāo)

1、了解埃及的地理位置、領(lǐng)土組成等地理特征，說明埃及在交通方面的重要性。

2、運(yùn)用地圖和資料，聯(lián)系埃及自然環(huán)境的特點(diǎn)，說明埃及是如何因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的。

3、運(yùn)用課本文字和圖片資料，說明埃及在種族、民族、宗教、語言等方面的基本情況。

4、了解尼羅河和蘇伊士運(yùn)河對埃及經(jīng)濟(jì)文化的影響。

過程與方法目標(biāo)

聯(lián)系埃及的自然地理特征，簡述尼羅河對古代埃及文明和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的影響。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1、了解埃及歷史遺跡和文化對世界文明作出的貢獻(xiàn)

2、培養(yǎng)學(xué)生因地制宜、合理利用自然資源的意識。

教學(xué)重點(diǎn)

1、埃及的地理位置的重要性

2、尼羅河及蘇伊士運(yùn)河對埃及經(jīng)濟(jì)的意義

教學(xué)難點(diǎn)

1、尼羅河對埃及古代文明和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)（尤其是農(nóng)業(yè)）的影響

2、埃及如何因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)

教學(xué)方法 小組合作、探究學(xué)習(xí)

教學(xué)過程

一：導(dǎo)入語：通過埃及古老文明和現(xiàn)代文明的圖片播放，讓同學(xué)們感受埃及，并用關(guān)鍵詞談?wù)剬Π＜暗挠∠?，以此?dǎo)入新課。

二：探秘自然，走近埃及

學(xué)習(xí)形式：小組合作

讀課本76頁圖8-13，從圖中你能獲取哪些有關(guān)埃及自然地理特征信息？請小組長把你們組找到的相關(guān)信息用序號標(biāo)出寫在白板上，寫對一點(diǎn)且內(nèi)容不重復(fù)得一分。4分鐘后，小組交換白板，看哪組得分最高，得分最高組的組員上臺(tái)展示。小組展示完畢后，由老師進(jìn)行歸納總結(jié)，并給每個(gè)小組加分。

三：探尋人文，走進(jìn)埃及

學(xué)習(xí)形式：情景教學(xué)，角色扮演

先出示阿拉伯語、阿拉伯人及開羅附近建筑物等圖片，讓同學(xué)們說說埃及的基本人文情況。接下來，為了突出本節(jié)課的重點(diǎn)，進(jìn)行了如下的情景設(shè)置：假設(shè)同學(xué)們要前往埃及參觀考察，為期四天，主要考察埃及的工農(nóng)業(yè)發(fā)展情況及游覽埃及部分名勝古跡。四天行程安排如下：

第一天：乘船游覽亞歷山大港—開羅—盧克索—阿斯旺水壩

第二天：游覽尼羅河流域，考察周邊的農(nóng)業(yè)發(fā)展。

第三天：參觀國際航道—蘇伊士運(yùn)河

第四天：考察埃及的礦產(chǎn)資源及工業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展

這四天的行程，讓幾位同學(xué)扮演的導(dǎo)游帶領(lǐng)同學(xué)們參觀考察埃及的工農(nóng)業(yè)發(fā)展情況及游覽埃及的名勝古跡，以了解埃及的古老文明和現(xiàn)代文明，進(jìn)一步走進(jìn)埃及。

四：探疑解惑，揭秘埃及

學(xué)習(xí)形式：小組合作探究

在前面了解了埃及基本的自然和人文特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，為了解決本節(jié)課的難點(diǎn)，提高同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)知識分析問題的能力，我設(shè)計(jì)了兩題探究題，讓同學(xué)們進(jìn)行小組合作探究。

1、讀圖探究：尼羅河對埃及的古代文明和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)有什么影響？

2、埃及是如何充分利用本國的各種資源，因地制宜發(fā)展本國經(jīng)濟(jì)的？

五：課堂反饋

學(xué)習(xí)形式：小組競賽限時(shí)搶答

通過小組競賽搶答加分，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，檢測課堂學(xué)習(xí)的有效性。

六：課堂小結(jié)：

學(xué)習(xí)形式：組內(nèi)交流、組員評價(jià)、老師整體評價(jià)

每位小組長組織組員在組內(nèi)交流，并把組員的發(fā)言，在白板上歸納，以梳理這節(jié)課的知識脈絡(luò)，同時(shí)對組員進(jìn)行評價(jià)。

教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．了解課文內(nèi)容，體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫的方法。

3．從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、談話引入

1、教師導(dǎo)入：同學(xué)們，上一節(jié)課我們走進(jìn)了被稱為“世界十大奇跡”之一的“秦兵馬俑”，了解了兵馬俑的宏偉壯觀，感受了古代中國勞動(dòng)人民的勤勞和智慧，無不被其折服，今天讓我們走進(jìn)“世界十大奇跡”之首的“埃及金字塔”，去探索未解之謎，你們有沒有信心？

2、學(xué)生介紹：自己對金字塔的了解？

3、師：（出示金字塔圖片）你會(huì)用文中哪些詞來形容它？

4、讀好這些詞。解釋：巍然屹立 傲對碧空 過渡：埃及金字塔憑什么能“傲對碧空”呢？

（設(shè)計(jì)意圖：利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境顯示精美的圖片，讓學(xué)生欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，激起探索的興趣。）

二、重點(diǎn)切入，整體感知。

1、出示學(xué)習(xí)要求：快速地讀課文3—5小節(jié)，抓住文中一句關(guān)鍵句，再從這個(gè)關(guān)鍵句中找出重點(diǎn)詞語來回答這個(gè)問題。

2、學(xué)生回答，出示過渡句。齊讀 師：這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎？（板書 宏偉、精巧、建造）

3、小結(jié)：這句關(guān)鍵句是過渡句，它將上下文有機(jī)地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們再來讀一讀這句過渡句。

三、精讀感悟，體會(huì)寫法。

過渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法介紹的？（板書：舉例子）舉了哪個(gè)例子？接下來讓我們走進(jìn)胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。

1、出示學(xué)習(xí)要求：仔細(xì)讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧？說說作者是如何寫的？

2、學(xué)生自主感悟探究。

3、組織交流，引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀，加深理解。（隨學(xué)生交流相機(jī)出示）

重點(diǎn)句；

A“這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈?！?/p>

1、學(xué)生交流。

2、師小結(jié)說明方法，相機(jī)板書：列數(shù)字、作比較

3、把埃及的金字塔與家鄉(xiāng)的山作回比較感受它的高。

小結(jié)：這么高的金字塔屹立在眼前，實(shí)在太宏偉了。

B“塔身由23０萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運(yùn)，需要60萬個(gè)車皮?！?/p>

1、學(xué)生交流。

2、師小結(jié)說明方法。

3、算一算，說一說（出示題目：算一算：1、這些巨石如果用一列擁有30節(jié)車皮的火車來運(yùn)，大約要拉多少趟？

僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？說一說：塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。我估計(jì)，如果____________;如果___________。）

指導(dǎo)朗讀

C、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去?！?/p>

學(xué)生交流。

看圖，了解金字塔結(jié)構(gòu)的精巧，小結(jié)說明方法（板書：語言描述）

指導(dǎo)朗讀

5、小結(jié)：作者用了一系列的說明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們再一起來感受一下金字塔的獨(dú)特魅力吧?。ㄒx）

（設(shè)計(jì)意圖：以多媒體為輔助，學(xué)生能看到直觀的文字資料以及相關(guān)的圖片，加深印象，能通過對語言文字的理解，感悟金字塔的宏偉與精巧）

6、拓展

你們知道還有哪些建筑物可以形容為“傲對碧空”的？ 課件圖片（我國的萬里長城，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，猶如一條長龍，備受世界人民的矚目。還有我國的故宮，它氣勢磅礴，精妙絕倫，據(jù)說有九千九百九十九間房屋呢。東方明珠塔高約468米 , 悉尼歌劇院構(gòu)思奇妙，造型獨(dú)特，氣勢非凡，傲對碧空。）

四、自主探究，突破難點(diǎn)。

過度：建造金字塔是一項(xiàng)非常浩繁的工程，花費(fèi)的心血和汗水是無法計(jì)算的，僅從古埃及人運(yùn)石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現(xiàn)埃及人的勤勞和智慧。讓我們帶著敬佩之清朗讀第四節(jié)

1、明確學(xué)習(xí)要求：默讀課文４、５小節(jié)，找一找文中是怎樣介紹金字塔的建造的？

2、指名回答

3、感受當(dāng)時(shí)的場面，學(xué)生畫圖演示并向同桌解說過程。

4、小練筆 聽了同學(xué)的講解，看了生動(dòng)的畫面，此時(shí)此刻面對金字塔你想說些什么？

5、小結(jié)

因此文章結(jié)尾也說——我想它更是全人類的驕傲，是全世界人民的文化遺產(chǎn)。讓我們懷著崇敬與驕傲來贊美一下吧?。R讀最后一節(jié)）

五、課外延伸，拓寬視野。

過度：金字塔的確是這樣建造的嗎？請從文中找出依據(jù)。

“據(jù)說”→不解之謎： 金字塔的建造是一系列復(fù)雜而繁重的工程，根據(jù)估計(jì)，胡夫金字塔用了260萬塊石塊。假設(shè)近萬名砌石工人每天能將十塊重達(dá)十噸的巨石推送上去，也須費(fèi)時(shí)近700年，但事實(shí)上，一座金字塔約需二十年即可建成。到底在沒任何起重工具的年代，工人如何快速地將石塊搬運(yùn)、砌迭。金字塔的外壁石塊都精確地緊貼著，像利用激光切割的一樣，甚至連一張名片也插不進(jìn)去；即使以現(xiàn)代最先進(jìn)的土木技術(shù)也很難以完成。建造金字塔的石塊，是以木制的滾軸運(yùn)送，可是尼羅河流域生長最多的只是棕櫚樹，而它既是埃及人不可缺少的食物，也是炎熱沙漠中惟一的遮陽材料；古埃及人決不可能大片砍伐，而且棕櫚樹的材質(zhì)比較柔軟難以充當(dāng)滾木。如果滾軸的確是木制！那么，埃及人很可能利用艦隊(duì)由外輸入木材，然而考古學(xué)家至今尚未找到運(yùn)輸木材的船只遺骸。古代埃及人如何把石塊雕刻及砌成陵墓，陵墓內(nèi)部的通道和陵室的布局宛如迷宮，石壁光滑，古代埃及人是用什么方法設(shè)計(jì)并挖掘雕刻它呢？要知道4500年前，那時(shí)候人類尚未掌握鐵器。據(jù)測算大金字塔是由260萬塊每塊重約10噸的石塊堆砌成的。塔身的石塊之間，沒有使用任何粘合物，歷經(jīng)至少4500年的風(fēng)吹雨打，其縫隙迄今仍相當(dāng)緊密，一把銳利的刀也難以插入。如此精湛的工藝，出自4500年前古埃及的工匠或奴隸之手，的確令人難以相信。同樣，如果真是這樣的話金字塔作為法老（Pharaoh）的陵墓自然實(shí)在難以置信，暫且不說這260萬塊巨石如何采掘，要完成此建筑所需時(shí)間長達(dá)近700年。如此簡單的數(shù)字，相信法老都可以算出。他們又為何要建造這個(gè)自己無法享用的陵墓呢？

六、總結(jié)課文，深化情感。

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)研究，我們不但知道了埃及金字塔傲對碧空的原因，而且真切地感受到了它的特點(diǎn)與古埃及人民的勤勞與智慧。讓我們?nèi)プx書，去了解，去探究打開金字塔不解之謎吧。

[教學(xué)要求]

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫的方法。

3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

[教具準(zhǔn)備] 投影片、掛圖。

[教學(xué)時(shí)間] 3課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、中國的首都是北京，在北京可以看到舉世聞名的萬里長城。你們可知道，埃及的首都在哪里?埃及又有什么名勝呢?

2、根據(jù)學(xué)生的回答。(板書：埃及的金字塔)

3、埃及的金字塔在哪里?它為什么叫“金字塔”，怎樣建造起來的?我們學(xué)了這篇課文就知道了。

二、初讀指導(dǎo)，疏通詞句

1、自由輕聲朗讀課文，要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子，一邊讀，一邊畫出生字。

(2)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。

(3)寫出不懂的詞語和句子。

2、查自讀效果。

(1)學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的生字詞，教師用投影儀映示，學(xué)生朗讀。

(2)指出下列詞語所在的句子，輕聲朗讀，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)。

埋葬：掩埋尸體。輪廓：物體的外緣線條。

精巧：精細(xì)巧妙。結(jié)晶：比喻珍貴的成果。

摩天大廈：指高聳入云的大樓。

(3)提出不理解的詞語，師生當(dāng)場查字典或聯(lián)系上下文理解。

(4)指名分自然段朗讀課文，并思考每個(gè)自然段說了什么?

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、默讀課文，思考：

(1)金字塔在哪里?

(2)金字塔的外觀有什么特點(diǎn)?

(3)金字塔是如何建造起來的?

(4)為什么叫“金字塔”?

(5)為什么說“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶。

2、根據(jù)上面的問題，給課文分段。

第一段(第1自然段)：交代埃及金字塔所處的地理及概貌。

第二段(第2、3自然段)：介紹埃及金字塔的`外觀和結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

第三段(第4、5自然段)：介紹這樣宏偉而又精巧的金字塔是如何建造起來的。

第四段(第6自然段)：點(diǎn)明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的結(jié)果。

3、根據(jù)段意，指名試說課文的主要內(nèi)容。

4、小結(jié)。

四、指導(dǎo)書寫

1、投影映示生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。

3、學(xué)生臨寫。

4、師生評價(jià)。

5、強(qiáng)化練習(xí)。

五、布置作業(yè)

1、抄寫詞語。(課后習(xí)題3)

2、朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、“舉世聞名”這個(gè)詞是什么意思?

2、為什么說埃及的金字塔是舉世聞名的?

(從結(jié)構(gòu)、建造等方面簡單地加以敘述)

二、講讀第一段

1、輕聲朗讀課文第1自然段，回答：

(1)“舉世聞名”的金字塔在哪里?

(2)“舉世聞名”的金字塔外觀如何?

2、看圖，品味文字。

(引導(dǎo)學(xué)生從“金黃色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角錐形”是金字塔的外觀，“巍然屹立，傲對碧空”展示了金字塔不凡的氣勢。這就是舉世聞名的埃及金字塔。)

3、朗讀課文第一段。

三、講讀第二段

1、默讀課文第2、3自然段，思考：

(1)金字塔的外形具有什么獨(dú)特之處?

(2)以胡夫金字塔為例，作者具體寫出了這一工程的哪些特點(diǎn)?

2、指名回答金字塔的外形有什么獨(dú)特之處。

(1)金字塔為什么叫“金字塔”?

(2)第2自然段寫金字塔的外觀是否和前面的“角錐形”一致?

(3)朗讀第2自然段的第4、5兩句話。

3、輕聲朗讀第3自然段，回答：胡夫金字塔具有哪些特點(diǎn)?

(1)胡夫金字塔外觀上具有哪些特點(diǎn)?(高大、重)

(2)胡夫金字塔在結(jié)構(gòu)上具有哪些特點(diǎn)?(平整、緊密)

4、理解重點(diǎn)句子，體會(huì)課文是怎樣描寫金字塔的外觀宏偉與精巧?

(1)投影映示句子：

“這座金字塔高146米多?！?/p>

“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密?！?/p>

(2)指名讀這兩句話。

第①句是用什么方法來說明胡夫金字塔很高?(列數(shù)字)但146米究竟有多高呢?同學(xué)們想象得出嗎?第②句也是如此，究竟是怎樣的平整與緊密呢?我們看課文是怎樣具體描述的。

(3)投影映示：

按課文內(nèi)容填空：

A、這座金字塔高146米多，()。

B、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，()。

(4)邊讀邊想，補(bǔ)充后的句子與前面出示的句子相比，好在哪里?

(用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠(yuǎn)的金字塔拉近了距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解)

5、小結(jié)說明方法。

為了說明胡夫金字塔外形宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)，作者運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子的方法。默讀課文第2、3自然段，找出用上述說明方法的句子。

指名讀有關(guān)句子。

6、指導(dǎo)朗讀第二段。

四、講讀第三段

1、默讀課文第4、5自然段，思考：這一段課文主要寫了哪些內(nèi)容?

2、討論回答這一段中的兩個(gè)設(shè)問句。

(1)投影映示，指讀兩個(gè)設(shè)問句。

①如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢?

②開始砌金字塔了，當(dāng)時(shí)沒有起重機(jī)，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來呢?

(2)輕聲讀課文，回答上述兩個(gè)問句。

(3)朗讀課文第4、5自然段。

3、小結(jié)。

建造金字塔是一項(xiàng)非常浩繁的工程，花費(fèi)的心血和汗水是無法計(jì)算的，僅從古埃及人運(yùn)石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現(xiàn)埃及人的勤勞和智慧。

五、練寫片斷

運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子的手法，寫一個(gè)片斷，介紹校內(nèi)的雪松，要寫出雪松的特點(diǎn)。

第三課時(shí)

一、講讀第四段

1、默讀課文，思考：最后一個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容?

2、最后一段內(nèi)容與前文有什么關(guān)系?

為什么說金字塔“是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶”?

3、總結(jié)課文。

學(xué)了這篇課文，你有什么收獲?

4、有感情地朗讀課文。

二、布置作業(yè)

閱讀有關(guān)埃及金字塔的課外書。

埃及金字塔課文原文

在尼羅河沿岸，有許多大大小小的金字塔，它們都有四五千年的歷史了。

巍峨的金字塔，是世界古代建筑的一個(gè)奇跡，也是埃及的象征。到埃及訪問的外國人，差不多都要去看一看金字塔。

去年6月的一天，我們懷著好奇而又神往的心情，去參觀位于埃及首都開羅西郊的金字塔。

汽車駛出開羅往西去，迎面而來的是茫茫無際的黃沙。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，三座金字塔矗立在一片沙海之中，塔的周圍依稀可辨的人和駱駝，像是一些移動(dòng)的黑點(diǎn)。走近一看，名為“胡夫”的金字塔最高最大，它是公元前2700年古埃及第四王朝胡夫王的陵墓。沿著塔基底部走一圈近1000米。塔高原為146.59，經(jīng)過千百年風(fēng)吹日曬雨淋，現(xiàn)在高為137米。據(jù)估算，整座金字塔共用了230多萬塊石料，最生的約16噸。塔的建筑藝術(shù)水平相當(dāng)高，石頭之間不用任何黏合物。當(dāng)我們順著幾乎需要爬行的通道，進(jìn)到塔的核心部分——埋葬國王的墓室時(shí)，看到四壁的石頭加工非常精細(xì)，石頭之間的縫隙很小很小，即使想插進(jìn)一根針也很困難。

看了金字塔，再環(huán)視一下周圍的不毛之地，我們不禁產(chǎn)生了這樣的疑問：在遙遠(yuǎn)的古代，這樣龐大的建筑物究竟是怎樣建成的?

埃及朋友告訴我們，關(guān)于金字塔的建造，自古以來有兩種不同的說法。一種說法是，在尼羅河每年漲水的時(shí)候，從上游把石頭運(yùn)來，砌好一層后在四周堆上沙土，再把石頭搬上去砌成第二層，照這樣，一層一層一直砌到頂端。金字塔砌好了，周圍的沙土也堆成了一座大山，所以最后的工作是把沙土山搬掉。另一種說法是，周圍堆的不是沙土而是鹽和硝石，完工后，讓尼羅河水把鹽和硝石溶掉。

不管哪一種說法正確，在四五千年以前，既沒有汽車，又沒有起重機(jī)、推土機(jī)，能把這么重、這么多的石頭開采出來，運(yùn)到這里，再壘起來，這是一項(xiàng)多么巨大的工程啊!

一、激趣引入，揭示課題

1.投影或出示金字塔的圖片，讓學(xué)生猜是什么，在什么地方。

2.出示課題：埃及金字塔。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，勾出不認(rèn)識的字詞，運(yùn)用字典解決生字的讀音。

2.指名分段讀課文，學(xué)生互評正音。

3.交流讀懂的詞語，不懂的詞語討論解決，或隨課文學(xué)習(xí)。

4.自由讀課文，試著邊讀邊批注，想一想金字塔給你留下了什么印象。

三、細(xì)讀課文，體會(huì)感情

1.讀第1段，說說讀后你知道了什么。

2.學(xué)習(xí)第2段：引導(dǎo)學(xué)生了解金字塔在世界文明史上的地位。

3.學(xué)習(xí)第3段：感受參觀金字塔的心情。

4.學(xué)習(xí)第4段：投影金字塔圖片，學(xué)生邊讀邊思考，然后交流各自的認(rèn)識、體會(huì)。

（1）作者途中的所見所感。

（2）遠(yuǎn)看金字塔的印象。

（3）近看“胡夫”金字塔，其外觀和結(jié)構(gòu)上具有哪些特點(diǎn)？

（4）作者運(yùn)用了哪些方法來描寫胡夫金字塔？

5.學(xué)習(xí)第5段：引導(dǎo)學(xué)生了解這種承上啟下的方法，同時(shí)體會(huì)作者由參觀而引起的疑問，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。

6.學(xué)習(xí)第6段：讓學(xué)生了解建造金字塔的兩種不同說法。

7.學(xué)習(xí)最后一段：以讀代講，交流讀后的體會(huì)。

四、拓展延伸

1.根據(jù)課文內(nèi)容，交流對埃及金字塔的了解和認(rèn)識。

2.交流課前搜集的有關(guān)金字塔的圖片資料和相關(guān)信息，說說從中體會(huì)到什么。

3.搜集金字塔及你所知道的堪稱世界奇跡的建筑資料。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者采用列數(shù)字、打比方等說明方法，從多個(gè)方面表現(xiàn)一個(gè)事物的寫法。

3、通過反復(fù)誦讀原文的語言材料，充分感受埃及金字塔“宏偉而精巧”、“建造科學(xué)”的特點(diǎn)，從而深刻領(lǐng)悟這一工程是“埃及的象征，古埃及人民智慧的結(jié)晶”。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

1、懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”和“精巧”的。

2、從具體的語言環(huán)境中感受古埃及人民的勤勞與智慧。

【教學(xué)過程】

一、選準(zhǔn)教學(xué)切入點(diǎn)

1、請同學(xué)們自由地默讀一遍課文，思考你對舉世聞名的金字塔的什么最感興趣？

2、指名學(xué)生匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：

生1：對它的作用感興趣。

師：那它有什么用？

生2：對它的年代感興趣。

師：距今有多少年了？

生3：對它的位置感興趣。

師：它在什么地方？

生4：對金字塔的外觀感興趣。

生5：對金字塔的建造辦法感興趣。

生6：對金字塔中的胡夫金字塔感興趣。

3、師總結(jié)：這節(jié)課我們主要來學(xué)習(xí)金字塔的外觀、胡夫金字塔以及金字塔的建造辦法。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主提問，做學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)也對文章內(nèi)容進(jìn)行梳理，簡單的問題在提出時(shí)，就當(dāng)時(shí)解決，將金字塔的外觀、胡夫金字塔以及金字塔的建造辦法串于一線，熔于一爐，形成板塊，突出本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。）

二、深入文本，層層展開

（一）學(xué)習(xí)外觀板塊：

1、默讀課文第一至第三自然段，畫出描寫金字塔外觀的句子。

2、指名匯報(bào)。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、指名學(xué)生概括地說一說金字塔的外觀特點(diǎn)。

5、師總結(jié)：這些大大小小的金字塔現(xiàn)已成為埃及的象征。

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整合，降低學(xué)習(xí)難度。）

（二）學(xué)習(xí)胡夫金字塔板塊

師過渡：埃及的金字塔共有多少座，作者重點(diǎn)寫了哪座金字塔？這是什么說明方法？

（設(shè)計(jì)意圖：兩個(gè)板塊之間，過渡緊密，又輕易將舉例子的說明方法得以鞏固。）

1、胡夫金字塔有什么特點(diǎn)？

2、外觀宏偉體現(xiàn)在哪？默讀課文第3自然段，畫下能讓你眼前浮現(xiàn)出金字塔宏偉氣勢的語句，再細(xì)細(xì)讀一讀。

3、互動(dòng)交流：

這座塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。

比較句子，哪句話好，好在哪里，采用了什么說明方法。

這座塔高146米多。

這座塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。

同學(xué)們，閉上眼睛想一想，塔高146米多高！那是什么樣子？

繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車裝運(yùn)，需要60萬個(gè)車皮。

動(dòng)筆算一算：塔身共用的石塊有多重？假如一輛火車有三十節(jié)車皮，運(yùn)這些石塊要跑多少趟？

4、指導(dǎo)朗讀。

5、結(jié)構(gòu)精巧體現(xiàn)在哪？默讀課文第3自然段，畫下能讓你眼前浮現(xiàn)出金字塔結(jié)構(gòu)精巧的語句，再細(xì)細(xì)讀一讀。

6、互動(dòng)交流：

這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。

比較句子，哪句話好，好在哪里，采用了什么說明方法。

這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。

這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。

7、指導(dǎo)朗讀。

7、師總結(jié)：胡夫金字塔外觀如此宏偉，結(jié)構(gòu)如此精巧。它工程浩大，為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間。它是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶。它們是怎樣建造起來的呢？

（設(shè)計(jì)意圖：通過句子對比，引起學(xué)生的有效注意，引起學(xué)生的探究興趣，引起學(xué)生對作比較這種說明方法的感性認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生與文本深度對話，靜心思考，用心揣摩，感受金字塔之宏偉，之精巧，體悟語言文字之精妙。通過算一算的形式，讓學(xué)生進(jìn)一步，直觀感受。）

（三）學(xué)習(xí)建造辦法板塊

1、自由朗讀課文第四、五自然段，想象古埃及人民

“運(yùn)石”和“砌塔”的情景。同桌之間再議一議。

2、文中“據(jù)說”一詞能否刪除。

3、用積木演示“運(yùn)石”和“砌塔”的情景，再交流文中“據(jù)說”一詞能否刪除。

4、（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在用積木演示的過程中體會(huì)“運(yùn)石”和“砌塔”的不容易。）

4、總結(jié)：“運(yùn)石”和“砌塔”的科學(xué)方法，是古埃及人民智慧的結(jié)晶。

三、課外延伸

1、閱讀課外資料：關(guān)于胡夫金字塔有很多神秘的傳說和推測，其中最著名的即所謂金字塔十奇，閱讀金字塔十奇。

2、看胡夫金字塔的結(jié)構(gòu)圖。

3、看獅身人面像圖片，閱讀相公資料。（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生探索金字塔的興趣，拓展閱讀，加深對教材的理解，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。）

四、練習(xí)說話

學(xué)習(xí)本課后，你想說些什么？

五、鞏固總結(jié)

金字塔是埃及的象征，長城、秦兵馬俑是中國的象征，……這些都是世界性的歷史文物，是人類智慧的結(jié)晶。我們應(yīng)該愛惜保護(hù)這些歷史文物，將來來探索這些歷史文物。

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第四篇：埃及金字塔教學(xué)設(shè)計(jì)

埃及金字塔教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)要求] 1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．了解課文內(nèi)容，體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫的方法。3．從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。4．正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、談話引入

1、教師導(dǎo)入：同學(xué)們，上一節(jié)課我們走進(jìn)了被稱為“世界十大奇跡”之一的“秦兵馬俑”，了解了兵馬俑的宏偉壯觀，感受了古代中國勞動(dòng)人民的勤勞和智慧，無不被其折服，今天讓我們走進(jìn)“世界十大奇跡”之首的“埃及金字塔”，去探索未解之謎，你們有沒有信心？

2、學(xué)生介紹：自己對金字塔的了解？

3、師：（出示金字塔圖片）你會(huì)用文中哪些詞來形容它？

4、讀好這些詞。解釋：巍然屹立 傲對碧空 過渡：埃及金字塔憑什么能“傲對碧空”呢？

（設(shè)計(jì)意圖：利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境顯示精美的圖片，讓學(xué)生欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，激起探索的興趣。）

二、重點(diǎn)切入，整體感知。

１、出示學(xué)習(xí)要求：快速地讀課文3—5小節(jié)，抓住文中一句關(guān)鍵句，再從這個(gè)關(guān)鍵句中找出重點(diǎn)詞語來回答這個(gè)問題。２、學(xué)生回答，出示過渡句。齊讀

師：這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎？（板書 宏偉、精巧、建造）

３、小結(jié)：這句關(guān)鍵句是過渡句，它將上下文有機(jī)地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們再來讀一讀這句過渡句。

三、精讀感悟，體會(huì)寫法。

過渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法介紹的？（板書：舉例子）舉了哪個(gè)例子？接下來讓我們走進(jìn)胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。

１、出示學(xué)習(xí)要求：仔細(xì)讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧？說說作者是如何寫的？ ２、學(xué)生自主感悟探究。

３、組織交流，引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀，加深理解。（隨學(xué)生交流相機(jī)出示）重點(diǎn)句：

A“這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈?！?/p>

（１）學(xué)生交流。

（２）師小結(jié)說明方法，相機(jī)板書：列數(shù)字、作比較

（３）把埃及的金字塔與家鄉(xiāng)的山作回比較感受它的高。（３）小結(jié)：這么高的金字塔屹立在眼前，實(shí)在太宏偉了。

B“塔身由23０萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運(yùn)，需要60萬個(gè)車皮。”（１）學(xué)生交流。（２）師小結(jié)說明方法。

（３）算一算，說一說（出示題目：算一算：

1、這些巨石如果用一列擁有30節(jié)車皮的火車來運(yùn)，大約要拉多少趟？

2、僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？說一說：塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。我估計(jì)，如果____________;如果___________。）（３）指導(dǎo)朗讀

C、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去?！保ǎ保W(xué)生交流。

（２）看圖，了解金字塔結(jié)構(gòu)的精巧，小結(jié)說明方法（板書：語言描述）（３）指導(dǎo)朗讀

５、小結(jié)：作者用了一系列的說明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們再一起來感受一下金字塔的獨(dú)特魅力吧！（引讀）

（設(shè)計(jì)意圖：以多媒體為輔助，學(xué)生能看到直觀的文字資料以及相關(guān)的圖片，加深印象，能通過對語言文字的理解，感悟金字塔的宏偉與精巧）

6、拓展：你們知道還有哪些建筑物可以形容為“傲對碧空”的? 課件圖片

（我國的萬里長城，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，猶如一條長龍，備受世界人民的矚目。

還有我國的故宮，它氣勢磅礴，精妙絕倫，據(jù)說有九千九百九十九間房屋呢。

東方明珠塔高約468米 , 悉尼歌劇院構(gòu)思奇妙，造型獨(dú)特，氣勢非凡，傲對碧空。）

四、自主探究，突破難點(diǎn)。

過度：建造金字塔是一項(xiàng)非常浩繁的工程，花費(fèi)的心血和汗水是無法計(jì)算的，僅從古埃及人運(yùn)石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現(xiàn)埃及人的勤勞和智慧。讓我們帶著敬佩之清朗讀第四節(jié)

１、明確學(xué)習(xí)要求：默讀課文４、５小節(jié)，找一找文中是怎樣介紹金字塔的建造的？

２、指名回答

３、感受當(dāng)時(shí)的場面，學(xué)生畫圖演示并向同桌解說過程。４、小結(jié)

5、小練筆

聽了同學(xué)的講解，看了生動(dòng)的畫面，此時(shí)此刻面對金字塔你想說些什么？

6、小結(jié)：因此文章結(jié)尾也說——我想它更是全人類的驕傲，是全世界人民的文化遺產(chǎn)。讓我們懷著崇敬與驕傲來贊美一下吧?。R讀最后一節(jié)）

五、課外延伸，拓寬視野。

過度：金字塔的確是這樣建造的嗎？請從文中找出依據(jù)?！皳?jù)說”→不解之謎：

金字塔的建造是一系列復(fù)雜而繁重的工程，根據(jù)估計(jì)，胡夫金字塔用了260萬塊石塊。假設(shè)近萬名砌石工人每天能將十塊重達(dá)十噸的巨石推送上去，也須費(fèi)時(shí)近700年，但事實(shí)上，一座金字塔約需二十年即可建成。到底在沒任何起重工具的年代，工人如何快速地將石塊搬運(yùn)、砌迭。金字塔的外壁石塊都精確地緊貼著，像利用激光切割的一樣，甚至連一張名片也插不進(jìn)去；即使以現(xiàn)代最先進(jìn)的土木技術(shù)也很難以完成。建造金字塔的石塊，是以木制的滾軸運(yùn)送，可是尼羅河流域生長最多的只是棕櫚樹，而它既是埃及人不可缺少的食物，也是炎熱沙漠中惟一的遮陽材料；古埃及人決不可能大片砍伐，而且棕櫚樹的材質(zhì)比較柔軟難以充當(dāng)滾木。如果滾軸的確是木制！那么，埃及人很可能利用艦隊(duì)由外輸入木材，然而考古學(xué)家至今尚未找到運(yùn)輸木材的船只遺骸。古代埃及人如何把石塊雕刻及砌成陵墓，陵墓內(nèi)部的通道和陵室的布局宛如迷宮，石壁光滑，古代埃及人是用什么方法設(shè)計(jì)并挖掘雕刻它呢?要知道4500年前，那時(shí)候人類尚未掌握鐵器。據(jù)測算大金字塔是由260萬塊每塊重約10噸的石塊堆砌成的。塔身的石塊之間，沒有使用任何粘合物，歷經(jīng)至少4500年的風(fēng)吹雨打，其縫隙迄今仍相當(dāng)緊密，一把銳利的刀也難以插入。如此精湛的工藝，出自4500年前古埃及的工匠或奴隸之手，的確令人難以相信。同樣，如果真是這樣的話金字塔作為法老(Pharaoh)的陵墓自然實(shí)在難以置信，暫且不說這260萬塊巨石如何采掘，要完成此建筑所需時(shí)間長達(dá)近700年。如此簡單的數(shù)字，相信法老都可以算出。他們又為何要建造這個(gè)自己無法享用的陵墓呢?

六、總結(jié)課文，深化情感。通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)研究，我們不但知道了埃及金字塔傲對碧空的原因，而且真切地感受到了它的特點(diǎn)與古埃及人民的勤勞與智慧。讓我們?nèi)プx書，去了解，去探究打開金字塔不解之謎吧。

板書： 埃及的金字塔

傲 宏偉 舉例子 對 列數(shù)字 碧 精巧 作比較 空 語言描述

建造

第五篇：古代埃及教學(xué)設(shè)計(jì)

古代埃及教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：亞非大河文明中的古代埃及

課時(shí):1課時(shí)

教材分析：介紹了古代埃及的位置，強(qiáng)調(diào)了尼羅河對古埃及政治的影響，以及尼羅河河水對古埃及的農(nóng)業(yè)的影響，根據(jù)尼羅河河水的漲落，農(nóng)作物的生長的規(guī)律，發(fā)展了天文學(xué)，例如太陽歷等，書中介紹有關(guān)自然環(huán)境對古埃及文明的影響。還詳細(xì)描述了金字塔，它代表了古代埃及文明的象征；象形文字的出現(xiàn)及發(fā)展；古埃及的分裂和統(tǒng)一。

學(xué)情分析：八年級的學(xué)生正處于青少年時(shí)期，渴望接受新知識，并對新奇事物感到好奇，所以這課古埃及應(yīng)該圖文并茂，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們詳細(xì)了解并學(xué)習(xí)這課的內(nèi)容。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識與能力：

1、認(rèn)識古埃及所處的地理位置，結(jié)合圖例“埃及統(tǒng)一后疆域”和“公元前15世紀(jì)的疆域”，了解古代埃及疆域的發(fā)展變化，并學(xué)習(xí)古埃及之后數(shù)次的分裂和重新統(tǒng)一。

2、通過書中金字塔的描述以及示意圖，來認(rèn)識金字塔是古埃及文明的象征，并學(xué)習(xí)其原因。

3、了解古埃及象形文字的產(chǎn)生，并認(rèn)識到其意義。學(xué)習(xí)古埃及醫(yī)學(xué)和天文學(xué)的發(fā)展，認(rèn)識到自然環(huán)境對埃及文明的影響。

過程與方法：通過對圖文的分析與課文的理解，提高識圖能力和對課文分析總結(jié)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對古埃及位置及疆域的學(xué)習(xí)，從宏觀上簡要了解古埃及以后的統(tǒng)一和分裂過程；通過對象形文字的產(chǎn)生意義認(rèn)識類推到其他文字產(chǎn)生的意義。尼羅河對古埃及文明的影響進(jìn)而上升到自然環(huán)境對某一文明的影響。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：本課的難點(diǎn)是學(xué)習(xí)尼羅河對古埃及文明的影響，重點(diǎn)是古印度文明成就表現(xiàn)。

教學(xué)方法：運(yùn)用問答法、討論法來講解這課。

教學(xué)過程：首先在PPT展示古埃及位置和疆域的地圖，結(jié)合書本知識，認(rèn)識到公元前3500年前后，尼羅河沿岸逐漸形成幾十個(gè)小國，到了約公元前3100年，美尼斯初步建立統(tǒng)一的埃及國家。再給同學(xué)們看看古埃及的歷史年表，來了解古埃及以后的走向。

尼羅河的水文環(huán)境對古埃及的影響，尼羅河河水通暢和盛行的風(fēng)向使埃及擁有了一條寶貴可靠的交通運(yùn)輸線，促進(jìn)整個(gè)流域的統(tǒng)一；尼羅河河水定期泛濫為古埃及農(nóng)耕提供肥沃的土壤，促進(jìn)了古埃及的農(nóng)業(yè)的發(fā)展。尼羅河河水的漲落和農(nóng)作物的生長規(guī)律，發(fā)展起天文學(xué)，例如太陽歷。

提出問題：自然環(huán)境對古埃及文明的影響，讓同學(xué)們思考并回答。再展示第二張圖片—金字塔，來學(xué)習(xí)以下幾點(diǎn)；這一時(shí)期的階級關(guān)系。

金字塔是古代埃及國王的墳?zāi)?，因其形似漢字的“金”字，中國人稱之為“金字塔”。古代埃及國王為什么要將墳?zāi)剐藿ǔ山鹱炙男问侥?？這有兩種說法。傳統(tǒng)認(rèn)為，這種墳?zāi)剐问绞前＜巴趿晷问阶匀话l(fā)展的結(jié)果，即從前王朝的畫墓，到早王朝的馬斯塔巴，到喬賽爾 的層級金字塔，最后發(fā)展成角錐體的金字塔。

英國學(xué)者愛德華茲在其《金字塔》一書中提出了另外一種解釋。他認(rèn)為，金字塔的修建，與古埃及的宗教崇拜有關(guān)。因?yàn)?，古埃及人相信人死后靈魂會(huì)升天，而層級金字塔的階梯就是國王靈魂上天的天梯。1954年在胡夫金字塔旁的地下發(fā)現(xiàn)的大木船，也是用作運(yùn)載國王靈魂升天的；而角錐體的金字塔則象征了對太陽神的崇拜，因?yàn)榻鹱炙乃臈l棱線就形似太陽的光芒。他認(rèn)為，斯涅弗魯時(shí)期是這兩種不同的宗教觀念的轉(zhuǎn)換時(shí)期。

第三張圖片展示不同載體的象形文字。重點(diǎn)講解古埃及象形文字的產(chǎn)生對后來腓尼基字母的影響很大，而希臘字母是在腓尼基字母的基礎(chǔ)上創(chuàng)建的?？梢娤笮挝淖之a(chǎn)生的意義。

這一時(shí)期的宗教，隨著美尼斯統(tǒng)一埃及全境，法老開始推行各自出身地的神，使其稱為主神，由全埃及共同崇拜。在古王國時(shí)期主神是鷹神荷魯斯，后來改為太陽神拉。古代埃及人相信“靈魂不死”，認(rèn)為人死后還會(huì)在冥時(shí)間繼續(xù)生活，所以他們把尸體脫水變干，制作成木乃伊。而在制作木乃伊的過程中他們初步知道解剖學(xué)的知識開始分科治病。促進(jìn)了醫(yī)學(xué)的發(fā)展。

板書設(shè)計(jì)：見紙質(zhì)稿。

課后討論：四五千年前的金字塔的建造者是用什么辦法開鑿、搬運(yùn)重達(dá)十幾噸的石塊？