第一篇：19.3安全用電教學(xué)設(shè)計(jì)doc

科目：物理 年級：九年級 教學(xué)設(shè)計(jì)：劉俊生 審核：秦健 時(shí)間：2015.11.12 編號：27

19.3 安全用電 教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.記住安全電壓的數(shù)值。

2.知道觸電的原因和觸電的幾種形式。

3.知道安全用電的常識，并培養(yǎng)學(xué)生在生活中養(yǎng)成安全用電的意識。

【教學(xué)重難點(diǎn)】 安全用電的常識。【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（2分鐘）

（一）導(dǎo)入新課，板書課題

1.導(dǎo)入語：在生產(chǎn)和生活中接連不斷發(fā)生的觸電事故，給國家、給個(gè)人都帶來了不可挽回的損失。觸電事故是可以避免的。如果我們掌握了安全用電的原則，并嚴(yán)格按照用電的要求去做，我們就可以馴服電，讓它做我們的好朋友。那么，怎樣才能做到安全用電呢？安全用電的原則是什么？今天這節(jié)課我們就要來要討論怎樣安全用電。

2.教師板書課題。

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生觀看。1.我能記住安全電壓的數(shù)值。

2.我能知道觸電的原因和觸電的幾種形式。

3.我知道安全用電的常識，并培養(yǎng)自己安全用電的意識。

過渡語：有了明確的目標(biāo)，我們就有了前進(jìn)的方向。下面，讓我們帶著目標(biāo)，學(xué)海泛舟。請同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)要求，自主學(xué)習(xí)。

二、先學(xué)環(huán)節(jié)（15分鐘）

（一）出示自學(xué)指導(dǎo)

課件展示自學(xué)指導(dǎo)，請同學(xué)們帶著下列問題看課本P27-29頁內(nèi)容，勾畫知識點(diǎn)并記憶，可查資料但要獨(dú)立完成：

1.電對人體造成的傷害程度與什么有關(guān)？

2.我國家庭電路的電壓時(shí)多少？人體的安全電壓是多少？ 3.觸電是怎么回事？

4.人觸電一定會(huì)死亡嗎？發(fā)生觸電事故的原因是什么？

5.觸電的形式有哪幾種？如果發(fā)生了觸電事故，你應(yīng)該怎樣做呢？ 6.為了確保用電安全，生活中你應(yīng)該怎樣去做？

過渡語：請同學(xué)們結(jié)合自學(xué)情況完成下列練習(xí)，做題要細(xì)心、規(guī)范;完成后，組長組織對桌交換，互相批閱，有疑惑提出來。

（二）自學(xué)檢測反饋

1.研究表明，電對人體造成的傷害程度與通過人體的 及 有關(guān)。2.我國家庭電路的電壓是，人體的安全電壓是。3.家庭電路

(1)觸電原因：家庭電路觸電事故，都是人體直接或間接與 連通造成的。

(2)觸電形式：①雙線觸電：一只手接觸，另一只手接觸（如圖1）．

②單線觸電：人站在地上，一手接觸（如圖2）。4.高壓觸電的兩種類型分別是、。

5.觸電的急救

(1)迅速。(2)用 挑開電源線，迅速使觸電人脫離電源。(3)發(fā)生電火災(zāi)時(shí)，務(wù)必先，再潑水救火。

6.安全用電原則：不接觸 帶電體，不靠近帶電體。

7.雷電是大氣中劇烈的放電現(xiàn)象。云層之間、云層和大地之間的電壓可以達(dá)到幾百萬伏至幾億伏，放電時(shí)的電流可達(dá)幾萬安至十幾萬安，產(chǎn)生很強(qiáng)的光和聲。通常在高大的建筑物上安裝 可以避雷。當(dāng)有雷電時(shí)，電流會(huì)從避雷針傳入，從而避免電流通過建筑物產(chǎn)生破壞作用。

（三）質(zhì)疑問難

1.小組內(nèi)討論解決個(gè)人疑難問題。

2.班內(nèi)提出小組內(nèi)未解決的問題，其余同學(xué)釋疑，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

點(diǎn)撥：我國家庭電路的電壓都是220V，工廠用的動(dòng)力電路的電壓是380V，高壓輸電線路的電壓高達(dá)500KV，這些都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了安全電壓，一旦發(fā)生觸電，就會(huì)有生命危險(xiǎn)。

在發(fā)生觸電事故現(xiàn)場，千萬不要用手去拉觸電的同伴，而是要立即切斷電路。切斷電路后，必要時(shí)應(yīng)該對觸電者進(jìn)行急救，同時(shí)盡快通知醫(yī)務(wù)人員搶救。

圖1 圖2

三、后教環(huán)節(jié)（15分鐘）

(一)生生合作，互相糾錯(cuò)

組內(nèi)交流：將自主學(xué)習(xí)和自學(xué)檢測中疑難問題進(jìn)行交流.時(shí)間：3分鐘，組長掌握組內(nèi)的情況，記錄沒能解決的問題.發(fā)言要求：起立討論、聲音洪亮、言簡意賅、明確清晰。

(二)合作探究，展示交流

先獨(dú)立思考，并記錄自己的疑惑，然后小組交流，最后個(gè)人整理。

1.師引導(dǎo)學(xué)生看課本上的第3、4段。然后讓學(xué)生討論下列問題：①根據(jù)歐姆定律知道，導(dǎo)體中的電流大小跟什么有關(guān)？②用兩手分別觸摸一節(jié)干電池的正負(fù)極，為什么沒有發(fā)生觸電事故？③通過人體的電流大小決定于什么？④安全電壓值是多少？

2.家庭電路中的觸電事故是怎樣發(fā)生的？（低壓觸電的兩種形式）明確家庭電路中的觸電事故，都是人體直接或間接跟火線連通造成的。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察課本圖甲和圖乙，并請學(xué)生指出圖甲和圖乙中電流的回路，然后小組討論觸電的兩種形式：

單線觸電（圖甲）：站在地上的人觸到火線，則電流由火線進(jìn)入人體到地，經(jīng)地線形成回路，造成觸電事故。跳轉(zhuǎn)《電子課文》

雙線觸電（圖乙）：站在絕緣體上的人若同時(shí)觸到兩根電線時(shí)，電流將由火線進(jìn)入人體到另一根線（零線）而形成回路，造成觸電事故。

指出：為了安全用電，絕對不要接觸沒有絕緣皮的火線以及跟火線連通的導(dǎo)體。

小組成員充分挖掘教材，組內(nèi)討論得出小組內(nèi)的統(tǒng)一見解。然后組間展示和點(diǎn)評。教師疑難點(diǎn)撥。

點(diǎn)撥：家庭電路的電壓值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了安全值。為了防范觸電事故，家庭電路都安裝空氣開關(guān)、漏電保護(hù)器等保險(xiǎn)裝置。但是這些保險(xiǎn)裝置并不是絕對安全的，也有出現(xiàn)故障和失靈的時(shí)候。因此，防范觸電事故最重要的是要有安全用電的意識，遵守安全用電原則。

四、訓(xùn)練環(huán)節(jié)（13分鐘）

認(rèn)真規(guī)范完成訓(xùn)練題目，書寫認(rèn)真，步驟規(guī)范。

1.當(dāng)有人觸電或電器設(shè)備著火時(shí)，下列哪一種做法是正確的（）A.立即將觸電人拉開 B.立即用身邊的小刀或剪刀將電線剪斷 C.電器設(shè)備著火，立即用水滅火

D.有人觸電時(shí)，應(yīng)先拉斷電源開關(guān)或用絕緣物將電線挑開，再進(jìn)行搶救

2.鳥兒兩腳站在高壓輸電線上，輸電線上的電流上百安，電壓高達(dá)數(shù)萬伏卻不會(huì)觸電致死，這是因?yàn)椋ǎ?/p>

A.鳥兒的腳是干燥的 B.鳥兒的腳是絕緣的 C.鳥兒兩腳之間的電阻非常大 D.鳥兒兩腳之間的電壓很小 3.不用濕手觸摸用電器的原因是（）

A.濕手的電阻非常大 B.濕手的電阻比干手的電阻小 C.濕手觸摸用電器易打滑 D.以上說法都不正確 4.下列情況中可能會(huì)引起觸電事故的是（）

A.用12V的蓄電池做實(shí)驗(yàn) B.用手碰到一節(jié)干電池的正負(fù)極 C.見到有人觸電，趕忙用手把觸電人拉開 D.雷電天氣時(shí)，不站在高大樹木下避雨 點(diǎn)撥：1.D 2.D3.B 4.C 課堂總結(jié)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了安全電壓的數(shù)值，知道觸電的原因和觸電的幾種形式，要有安全用電的常識，并在生活中養(yǎng)成安全用電的意識。

附：板書設(shè)計(jì)

19.3安全用電

1.電壓越高越危險(xiǎn) 2.常見的觸電事故 3.安全用電原則 4.注意防雷

【教學(xué)反思】

第二篇：安全用電教學(xué)設(shè)計(jì)

校園用電安全教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材及學(xué)情分析

1、教材的地位和作用

針對電子專業(yè)和電接觸的高頻率，在學(xué)習(xí)基本電路之前讓學(xué)生學(xué)習(xí)安全用電，形成一種自我保護(hù)能力。同時(shí)樹立安全責(zé)任意識，樹立安全文明生產(chǎn)意識。安全用電常識是電工類學(xué)生必須掌握的知識，學(xué)會(huì)安全用電是每個(gè)學(xué)生的基本任務(wù)。

2、學(xué)情分析

剛?cè)胄Ｂ毿５闹新殞W(xué)生普遍理論知識基礎(chǔ)薄弱，理解能力不強(qiáng)，對純理論的說教不感興趣，大部分同學(xué)不善于在課堂上表達(dá)自己的見解，但他們熟悉生活實(shí)際，因此在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生多分析，多表達(dá)，提高學(xué)生的分析理解能力和語言表達(dá)能力。

3、教學(xué)目標(biāo)

【知識目標(biāo)】

知道校園安全用電基本常識 2.知道排除用電安全隱患的方法 3.知道觸電后的急救常識 【技能目標(biāo)】

能排查常見校園危險(xiǎn)用電隱患 能正確對觸電事故做一般急救處理 【情感目標(biāo)】

培養(yǎng)小組的團(tuán)隊(duì)合作精神 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力 讓學(xué)生養(yǎng)成良好的用電習(xí)慣

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 【重點(diǎn)內(nèi)容】

1、排除常見校園用電安全隱患

2、對一般觸電事故能做出正確的處理方式 【難點(diǎn)內(nèi)容】

1、對一般觸電事故能做出正確的處理方式

二、教學(xué)方法與手段

1、教法分析

根據(jù)本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)。

①、講授法

對于安全用電常識部分適當(dāng)擴(kuò)展內(nèi)容并采用理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行講授教學(xué)

②、情景教學(xué)法

以教室、實(shí)訓(xùn)室和宿舍為依托模擬危險(xiǎn)用電的情景，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)找出危險(xiǎn)用電的行為并及時(shí)改正。

2、學(xué)法指導(dǎo)

讓學(xué)生聯(lián)系生活，親自在情境中尋找問題和答案，通過分析、討論和總結(jié)學(xué)習(xí)安全用電知識。

3、教學(xué)手段

多媒體、事實(shí)情景

三、教學(xué)程序

1、案例引入

上海靜安區(qū)高層住宅大火案例引入課題 設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)本次大火案例，讓學(xué)生明確用電安全的重要性，特別是作為一名電子專業(yè)的學(xué)生更為重要。

導(dǎo)入：列舉實(shí)訓(xùn)操作中安全用電的操作要求？

設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，營造適宜的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力。

2、講授新課

⑴、學(xué)生在校園內(nèi)的用電安全情景演示 ? 教室用電安全 ? 實(shí)訓(xùn)室用電安全 ? 宿舍用電安全

設(shè)計(jì)意圖：以“我們來找茬兒”的小游戲的模式，利用學(xué)生情景重現(xiàn)校園內(nèi)常見的危險(xiǎn)用電行為，讓學(xué)生現(xiàn)場找到錯(cuò)誤的地方并及時(shí)改正這些危險(xiǎn)用電行為，使學(xué)生身臨其境的感受用電安全的重要性

⑵、介紹不同情景的安全用電常識，此過程注意和學(xué)生的實(shí)際校園生活相聯(lián)系。

1.教室安全用電法則：

? 不在教室內(nèi)違規(guī)充電 ? 不在教室私自拉接插線板 2.實(shí)訓(xùn)室安全用電法則

? 電烙鐵冷卻后才能放入工具包

? 應(yīng)定期檢查實(shí)訓(xùn)用具的質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)更換

? 電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭，插拔電源插頭時(shí)不要用力拉拽電線，以防止電線，以防止電線的絕緣層受損造成觸電；

? 電線的絕緣皮剝落，要及時(shí)更新新線或者用絕緣膠布包好。3.寢室用電安全法則

? 不要隨意更改線路 ? 不使用大功率電器 ? 經(jīng)常檢查電器 ? 養(yǎng)成安全用電意識

設(shè)計(jì)意圖：通過啟發(fā)引導(dǎo)、對比分析、聯(lián)系實(shí)際，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

（3）.介紹觸電急救措施，注意此時(shí)需要注明只是理論急救措施，具體操作方法下一次課程中再詳細(xì)介紹。提醒急救的重要性和正確性，否者只會(huì)給傷者帶來二次傷害。

3、課堂練習(xí)，教學(xué)反饋

投影展示安全用電練習(xí)題

設(shè)計(jì)意圖：通過進(jìn)一步的練習(xí)、總結(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的掌握。

4、小結(jié)：簡潔、突出本節(jié)知識的重點(diǎn)

5、布置作業(yè)：學(xué)生自己收集資料增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力和擴(kuò)大獲取知識的途徑。

四、板書設(shè)計(jì)

本節(jié)的內(nèi)容根據(jù)情節(jié)設(shè)置逐次給出，采用圖文并茂的形式增強(qiáng)學(xué)生的記憶力和理解力。

設(shè)計(jì)意圖：節(jié)約板面，節(jié)省時(shí)間，思路清晰，重點(diǎn)突出，有利于學(xué)生加強(qiáng)記憶。

第三篇：《安全用電》教學(xué)設(shè)計(jì)

《安全用電》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1.能從不同的角度思考電帶給人們生活的影響。

2.能夠應(yīng)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識對用電安全提出自己的看法并能夠和同學(xué)交流。

3．能夠搜集到支持自己觀點(diǎn)的資料，并運(yùn)用資料展開辯論。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.體會(huì)到安全用電的重要，樹立安全用電的意識。2.在辯論中善于與人合作，禮貌交流。科學(xué)知識

１.懂得一些安全用電的常識。２.了解常用安全標(biāo)志的含義。教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生材料：支持自己辯論觀點(diǎn)的資料。

教師準(zhǔn)備：各種電器的圖片或者實(shí)物、各種用電安全的警示標(biāo)志圖片或者實(shí)物、生活中常見的用電安全的圖片。

教學(xué)過程：

一、用電安全嗎 １.辯論會(huì)

邵友謙組（正方）：用電不安全

僚幕小組（反方）：用電很安全 總結(jié)：如果注意了用電安全，電可以為我們服務(wù)，如果沒有注意用電安全，電就會(huì)給我們帶來危害。

２.怎樣做到安全用電？ ⑴、絕緣體的應(yīng)用

出示各種電器圖片：人們在設(shè)計(jì)或選購電器的時(shí)候，首先想到的就是保證安全。這些電器是怎樣保障用戶安全的？

如果它們的外殼受到損壞，還能使用嗎？ ⑵、用電安全標(biāo)志

為了用電的安全，人們設(shè)計(jì)了許多提示大家注意的安全標(biāo)志： 分別出示用電安全的警示標(biāo)志圖片，介紹每個(gè)圖片代表的意義。說一說，你還見過其他安全用電的標(biāo)志嗎？ ⑶、日常用電小常識

你還知道哪些用電安全小常識？ 小組交流、整理

集體交流。（注意糾正學(xué)生“自以為”安全用電的行為）

二、對與錯(cuò)

１.判斷課文中的案例

出示課本圖片，以下事例中，哪些做法是對的，哪些做法是錯(cuò)的，說出你的道理。

小組討論。集體交流。

生活中還有哪些違背安全用電的做法？ ２.觸電救護(hù)小常識。

爭分奪秒脫電源，就地?fù)尵饶`延。松衣解帶助呼吸，全力救治別放棄。３.學(xué)習(xí)安全用電歌：

大地人體都導(dǎo)電，風(fēng)箏遠(yuǎn)離高壓線。濕布不能擦燈泡，修理電器要斷電。晾衣莫掛門前線，安全用電記心間。見人觸電先斷電，就地?fù)尵饶涎??；鹁娫挘保保梗匐x險(xiǎn)境求援救。4.安全用電人人有責(zé)：

檢查學(xué)校的電線，是否有絕緣皮損壞、暴露出金屬線的，向家長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反映，請他們及時(shí)處理。

第四篇：安全用電教學(xué)設(shè)計(jì)

安全用電教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) 1，2，學(xué)生了解電的危害

掌握安全用電的常識（預(yù)防觸電以及補(bǔ)救措施，預(yù)防電器火災(zāi)

以及補(bǔ)救措施。）

一、引入

出示精美的彩燈圖片，孩子們欣賞

提問1： 看到這些彩燈你們想到了什么詞語？ 提問2：這些五彩斑斕的彩燈需要什么能源？ 引出用電

同學(xué)們，電是人類的好朋友，有了它，我們的生活變得更加的方便，更加的多姿多彩。然后，在和電打交道的過程中，一些人忽略了用電安全常識，引發(fā)了火災(zāi)，給自己和家人帶來了慘痛的教訓(xùn)。今天我們就來學(xué)習(xí)“安全用電”

引導(dǎo)學(xué)生答不安全用電會(huì)帶來什么危害——電器火災(zāi)、人體觸電。

二、電器火災(zāi)

1、案例介紹（課件出示，教師對案例做介紹）

提問1:孩子們電器火災(zāi)有什么危害？ 預(yù)設(shè)：人身傷害 財(cái)產(chǎn)損失

提問2：那么剛剛的老師介紹的火災(zāi)我們一起來想想是什么原因?qū)е碌模?/p>

鼓勵(lì)學(xué)生思考，并積極作答，如果學(xué)生答不出來，老師在強(qiáng)調(diào)一下案例里的關(guān)鍵詞。得出案例1中是在使用電器的時(shí)候人離開導(dǎo)致的，案例2是由于電器老化仍然使用導(dǎo)致的。通過對原因的分析引出電器火災(zāi)是可以預(yù)防的！

2、怎么預(yù)防電器火災(zāi)

抽生談?wù)劙咐械幕馂?zāi)怎么做可以避免？

學(xué)生回答后師做小結(jié)，并出示其他預(yù)防方式，圖片展示，讓孩子們談看法。

出示這堂課孩子們談到的預(yù)防辦法： 電器老化不能用 使用電器做到人離電斷

不在同一個(gè)插板上同時(shí)使用多個(gè)大功率電器 聞到燒焦的氣味要斷電檢查電器

3、發(fā)現(xiàn)電器火災(zāi)怎么辦？

關(guān)掉電源

呼叫大人，求助大人滅火，（大人滅火，關(guān)電源，用干沙子、干粉滅火器滅火，不能用水滅火）撥打消防電話119報(bào)警

4、觀看教育小視頻

三、人體觸電

1、案例介紹

2預(yù)防觸電

濕手濕布不摸電 玩耍遠(yuǎn)離高壓電

不用手，筆，釘子等撥弄開關(guān)電器。3現(xiàn)有人觸電怎么辦？ 首先呼救

切斷電源，用干的木棍或者木棒拉扯傷員 撥打救援電話120

四、安全用電兒歌

第五篇：歐姆定律和安全用電教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與技能

1．會(huì)用歐姆定律的知識理解安全用電的道理。； 2．了解短路和斷路。

二、過程與方法

通過實(shí)驗(yàn)的觀察，知道短路的危害

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、使學(xué)生具有安全用電的意識和社會(huì)責(zé)任感。能自覺地執(zhí)行和宣傳安全用電。

2、通過了解避雷針的發(fā)明過程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1．重點(diǎn)：應(yīng)用歐姆定律的知識，分析實(shí)際生活中的問題；了解安全用電常識。2．難點(diǎn)：學(xué)生對安全用電重要性的理解以及學(xué)生對安全用電意識的培養(yǎng)?！窘虒W(xué)用具】

簡單的課件、多媒體教學(xué)設(shè)備 【 教材分析和教學(xué)建議】

本節(jié)介紹了為什么電壓越高越危險(xiǎn)？為什么不能用濕手觸摸電器？注意防雷等三部分內(nèi)容。都是以歐姆定律為主線，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行講述，通俗易懂。

為什么電壓越高越危險(xiǎn)？可簡單介紹人體電阻，通過公式計(jì)算高低不同的電壓，加在人體上所產(chǎn)生的電流大小，及人體感受，從而說明電壓高，越危險(xiǎn)。最后指出安全電壓。

本節(jié)的目的：一是熟練應(yīng)用歐姆定律進(jìn)行分析、解釋有關(guān)日常生活現(xiàn)象，加深對歐姆定律的理解；二是為了提高學(xué)生安全用電及自我保護(hù)的意識。

【教學(xué)過程】

一、引入新課

教師展示簡單的燈泡發(fā)光電路，提出思考：

師：如果燈泡兩端的電壓不斷升高，并超過其額定電壓，燈泡會(huì)怎樣？ 生：電路中的電流就會(huì)很大，燈泡的燈絲最后會(huì)燒斷，燈泡熄滅。師：此時(shí)的電路就叫做“斷路”，電路斷開了，電流的大小為零。師：如果將燒毀了的燈泡用一段導(dǎo)線替代，電路會(huì)出現(xiàn)什么后果呢？

生1：此時(shí)電路中的電阻很小，電路中的電流會(huì)很大，長時(shí)間電源很可能會(huì)被燒壞。生2：此時(shí)的電流的確很大，這樣大的電流很危險(xiǎn)，可能會(huì)引起火災(zāi)。

師：你們都說得很好，所以絕對不允許不經(jīng)過用電器而將導(dǎo)線直接連接在電源的兩端。這種現(xiàn)象我們稱之為“短路”。

這節(jié)課我們就來利用歐姆定律了解安全用電的有關(guān)知識吧。板書：第四節(jié) 歐姆定律和安全用電 認(rèn)識：斷路和短路

二、新課內(nèi)容

1、為何電壓越高越危險(xiǎn)？ 圖片展示“高壓危險(xiǎn)”的標(biāo)志 師：這樣的標(biāo)志哪里會(huì)有？

生1：變壓器上有；生2：電塔上有；生3：路邊的電線桿上有；生4：配電房外有?? 師：不錯(cuò)，看來平時(shí)大家都很留意觀察，注意了，這是一個(gè)表示有電的警示標(biāo)志。師：看著這個(gè)標(biāo)志，你想知道其中的什么問題呢？

生1：多高的電壓才算是“高壓”？ 多低的電壓才算是“安全電壓”？ 生2：為何電壓越高越危險(xiǎn)？

師：平時(shí)我們習(xí)慣把1KV以上的電壓叫高壓，1KV以下的叫低壓。但這樣的區(qū)分并不表明它對人體沒有危險(xiǎn)！要想知道多大才是安全的電壓，這就要了解人體對電流的反應(yīng)特征了。

投影下表： 電流對人體的作用特征

師：上表不是直接從實(shí)驗(yàn)得來的，而是從觸電事故的統(tǒng)計(jì)資料分析得來的。

師：至于為何電壓越高越危險(xiǎn)？這個(gè)同學(xué)們可以利用你們已經(jīng)學(xué)過的有關(guān)知識來解釋。誰來簡單地說說？

生1：根據(jù)歐姆定律，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比，一般而言，導(dǎo)體的電阻是不變的，所以電壓越大時(shí)，流過該導(dǎo)體的電流就會(huì)越大。所以電壓越高越危險(xiǎn)。

師：很好，那同學(xué)們還記得人體的安全電壓是多少嗎？ 生：不高于36V。

師：假設(shè)人的雙手之間在干燥時(shí)電阻是1000~1500?，潮濕時(shí)是200~800?，如果在雙手間加36V的電壓，計(jì)算一下此時(shí)的電流分別是多大？

學(xué)生開始計(jì)算，教師巡視，并投影個(gè)別學(xué)生的計(jì)算結(jié)果。

師：用你們的計(jì)算結(jié)果，對照上表的數(shù)據(jù)以及作用特征?？纯茨銈儼l(fā)現(xiàn)了什么問題？ 生1：當(dāng)雙手干燥時(shí)，所接的電壓36V已經(jīng)是最大的電壓了，因?yàn)榇藭r(shí)的電流已經(jīng)是7.2mA了，已經(jīng)快不能擺脫電極了，若電壓再升高，則電流就會(huì)更大，就會(huì)對人體造成傷害，所以36V已經(jīng)是最大電壓了。

生2：是的，倘若此時(shí)雙手是潮濕的，那人體流過的電流將更大，此時(shí)的36V電壓并非是絕對安全的電壓了。

師：同學(xué)們講得都很好。其實(shí)根據(jù)歐姆定律我們不難發(fā)現(xiàn)：對于阻值不變的電阻而言，電壓越高，流過的電流就會(huì)越大；對于電壓不變的電阻而言，阻值越小，電流也就越大；電流越大就越容易產(chǎn)生危險(xiǎn)。

板書：電壓越高越危險(xiǎn)

師：對于導(dǎo)電性，干的木棒和潮濕的木棒有什么區(qū)別??？

生：潮濕的木棒電阻更小，在相同的電壓下導(dǎo)電性要比干的好，電流更大。

師：所以在日常生活中關(guān)于安全用電，我們要注意些什么呢？比如：為什么在浴室不能使用電吹風(fēng)了嗎？

生：如果用濕手插拔插銷、開關(guān)電燈等，極易使水流入插銷和開關(guān)內(nèi)，使人體和電源相連，造成危險(xiǎn)，所以不要用濕手觸摸電器。浴室太潮濕了，水分多，電吹風(fēng)易進(jìn)水漏電。即容易使電器產(chǎn)生大電流，對人體產(chǎn)生危害。

生：還有就是：洗完澡后皮膚的電阻變小，若發(fā)生觸電事故，極其危險(xiǎn)，另外，由于室內(nèi)水氣較大，易被電吹風(fēng)吸入筒內(nèi)使機(jī)件短路而發(fā)生危險(xiǎn)。故此，不應(yīng)在浴室內(nèi)使用電吹風(fēng)。

師：你們的分析很正確。師：所以平時(shí)就要注意用電安全了，但是還有一個(gè)和水有關(guān)的問題：為什么下雨天不可以站在大樹下呢？這跟在浴室的情形有關(guān)系嗎？

生1：哦，有些關(guān)系的，都會(huì)有電

生2：不同，下雨天不可以站在大樹下是因?yàn)橛欣纂姟?/p>

師：不錯(cuò)。原來是跟雷電有關(guān)系，那雷電是怎樣產(chǎn)生的呢？請看資料。投影以下的資料，全體學(xué)生閱讀資料，思考問題。

富蘭克林的風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)與避雷針的發(fā)明

萊頓瓶放電時(shí)能夠擊死小鳥、老鼠等小動(dòng)物，雷電時(shí)可以擊死人、畜等。所以，有人推測放電電火花與天空中的閃電可能具有相同的性質(zhì)。富蘭克林對此作了深入的研究。在1749年11月7日的筆記中，他記下了放電與閃電的一致：“1．發(fā)光；2．光的顏色；3．彎曲的方向；4．快速運(yùn)動(dòng)；5．被金屬傳導(dǎo)；6．在爆發(fā)時(shí)發(fā)出霹靂聲或噪聲；7．在水中或冰里存在；8．劈裂所通過的物體；9．殺死動(dòng)物；10．熔化金屬；11．使易燃物著火；12．含硫磺氣味?！蹦Σ廉a(chǎn)生的電與雷電竟然有這么多的特性是相同的！他開始醞釀一個(gè)大膽的實(shí)驗(yàn)，即制作一根長20英尺～30英尺頂端削尖的鐵竿，把云中的電引下來。他認(rèn)為，這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)如能成功，那么采用相同的方法，就“可以給人類用于保護(hù)房屋、教堂、船舶等等免除閃電的轟擊。”但是，這個(gè)想法沒有得到英國皇家學(xué)會(huì)的支持。后來，富蘭克林想，鐵竿的高度總是有限的，怎樣才能把鐵竿伸入到云層中去呢？他想起了兒童時(shí)代玩過的風(fēng)箏，于是，他用杉木搭成一個(gè)十字架，蒙上一塊絲綢手帕，做成了一個(gè)風(fēng)箏。它能夠經(jīng)受風(fēng)吹雨打而不撕裂，他還在風(fēng)箏上加了一根1英尺長的尖細(xì)的金屬絲。在系風(fēng)箏的粗麻線靠近手的一端，加上了一條絲帶（非導(dǎo)體），接頭處系上一把鑰匙。1752年6月的一個(gè)雷雨天，他和兒子一起把這個(gè)負(fù)有特殊使命的風(fēng)箏放了出去。麻線被雨淋濕后，纖維挺立起來。當(dāng)他用手指節(jié)靠近鑰匙時(shí)，打出了電火花，手感到發(fā)麻。而后，他又用這把鑰匙為萊頓瓶充了電。發(fā)現(xiàn)雷電與摩擦電具有相同的性質(zhì)。這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)破除了雷電是“上帝之火”的神話。一系列的實(shí)驗(yàn)表明，大多數(shù)云層帶的是負(fù)電，所以雷擊時(shí)“絕大多數(shù)是大地的電穿進(jìn)云層，而不是云層的電落向大地”。到處都在重復(fù)雷電實(shí)驗(yàn)，彼得堡科學(xué)院院士利赫曼（1711～1753）在得知富蘭克林的實(shí)驗(yàn)后也決。已投入征服雷電的研究，他不放過每一次暴風(fēng)雨，1753年7月26日，他在彼得堡科學(xué)院會(huì)議上聽見一聲巨雷后連忙趕回家去，因未檢查接地設(shè)備是否有效，而獻(xiàn)出了生命。他的犧牲提醒電學(xué)家：人們不能再這樣死去。

風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)的直接結(jié)果是避雷針的出現(xiàn)。早在1749年和1750年，富蘭克林就提出過避雷針的設(shè)想，認(rèn)為尖導(dǎo)體既能釋放或吸收物體上的電，也能釋放或吸收云層中的電。他建議將上端尖銳的防銹鐵桿裝在房屋高處直通地里，或裝在船的桅桿頂再拋入水中，“在云層將要產(chǎn)生電擊的千鈞一發(fā)之際，靜悄悄地把電從云中吸走，因而使我們免受最突然、最駭人的悲劇?！?/p>

在風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)的那年夏天，他在鐵棒與建筑物之間用絕緣體隔開，并稱這種裝置為“避雷針”，試用良好。捷克牧師狄維斯（P．DiviSCh）在1745年首先設(shè)計(jì)出避雷針。費(fèi)城一些高大建筑物因裝上這種避雷針而安然無恙，在歐洲特別是法國也開始流行。

避雷針的廣泛應(yīng)用是早期電學(xué)研究中的一項(xiàng)重要成果。

師：相信在看完以上的資料以后，同學(xué)們都對雷電和避雷有新的認(rèn)識了。板書：要注意防雷

三、課堂小結(jié)

教師提示：通過本次課，你獲得了怎樣的收獲？ 生1：了解短路和斷路。

生2：會(huì)用歐姆定律的知識理解安全用電的道理。生3：學(xué)會(huì)了雷電的知識以及要注意防雷。生4：知道了安全用電的相關(guān)知識。??

四、課后作業(yè)：完成本課的《動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理》練習(xí)。

【本課點(diǎn)評】：

·本節(jié)內(nèi)容所介紹的內(nèi)容，都是以歐姆定律為主線，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行分析講述，比較通俗易懂。

·為什么電壓越高越危險(xiǎn)？可簡單介紹人體電阻，通過公式計(jì)算高低不同的電壓，加在人體上所產(chǎn)生的電流大小，及人體感受，從而說明電壓高，越危險(xiǎn)。最后指出安全電壓。這樣的處理符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

·本節(jié)一方面通過熟練應(yīng)用歐姆定律進(jìn)行分析、解釋有關(guān)日常生活現(xiàn)象，加深對歐姆定律的理解；另一方面是為了提高學(xué)生安全用電及自我保護(hù)的意識。

·在具體操作上還可以在課堂中讓學(xué)生不斷結(jié)合實(shí)際生活的事例來加以認(rèn)識、鞏固。