第一篇：勸 說教學(xué)設(shè)計

【教師簡介】

宋虓，男，出生于1986年3月。宋虓老師是城區(qū)及學(xué)校的青年教學(xué)骨干，柳州市小語評價中心組成員，多次在市級教師培訓(xùn)會上執(zhí)教研討課，曾榮獲全國互動反饋教學(xué)評比語文組一等獎，廣西首屆青年教師小語閱讀賽教課特等獎，廣西新派作文展示評比一等獎，柳州市小語閱讀教學(xué)賽教課一等獎，柳州市美文誦讀一等獎。撰寫的多篇教育教學(xué)案例、論文在自治區(qū)、柳州市級評比中獲獎，曾榮獲魚峰區(qū)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任榮譽稱號。

勸

說教學(xué)設(shè)計 廣西柳州市東環(huán)路小學(xué)

宋虓

教學(xué)目標：

1.學(xué)習勸說別人，懂得在尊重、理解基礎(chǔ)上巧妙說服別人。2.能耐心傾聽，抓住別人說話要點，敢于發(fā)表自己的意見。3.通過學(xué)習勸說，養(yǎng)成樂于交流、自信交流、文明交流的習慣。教學(xué)重難點：

懂得勸說的方法，學(xué)會勸說他人時要以理服人，以情感人。

一、情境導(dǎo)入，揭示主題 1.出示圖片，談?wù)劯惺堋?.揭示課題，板書課題。

3.在生活中，哪些情況需要我們勸說？

當別人有不良的情緒、心理、行為、語言時，我們都可以勸說。那怎樣的勸說才更有效呢？咱們一塊兒來探討。

二、范例點擊，探究策略

（一）比較思考，范例引入

同學(xué)們，經(jīng)過一個上午的工作和學(xué)習，不少人都需要一個安靜的環(huán)境午休，但是，咱們身邊時常會傳來不和諧的聲音，來咱們一塊來看一看，面對酷愛打球，脾氣特牛的隊員應(yīng)該怎么勸說。

1.聽錄音。2.談感受。

（二）巧妙辨析，提煉策略

師：那人們會怎么勸他們呢？咱們來聽聽四段錄音，請同學(xué)們認真比較，如果你是打球的人，哪一種勸說更容易讓你接受？為什么？

file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps10D.tmp.png勸說一：哎！你們這群熊孩子，哪來的？這么大中午的打什么球啊！趕緊回去！

勸說二：球打得真不錯！這么勤奮練習肯定會在比賽中取得好成績。但這么熱的天，很容易中暑，對身體不好。

勸說三：如果你們睡得正香時，被別人吵醒，你們會有什么感受呢？你們能為辛苦工作的叔叔阿姨們想想嗎？己所不欲，勿施于人。

勸說四：天氣太熱了，很容易中暑。前天就有兩個孩子因為打球中暑去醫(yī)院了，小區(qū)旁邊有個籃球館，建議你們?nèi)デ蝠^里面打球吧。

▲預(yù)設(shè)一：喜歡第一種

（1）學(xué)生回答喜歡第一種的原因。

（2）教師總結(jié)提煉：簡單的命令式的勸說效果并不好?！A(yù)設(shè)二：喜歡第二種

（1）學(xué)生回答喜歡第二種的原因。

（2）教師總結(jié)提煉勸說策略并板書：拉近距離

講危害 ▲預(yù)設(shè)三：喜歡第三種

（1）學(xué)生回答喜歡第三種的原因。

（2）教師總結(jié)提煉勸說策略并板書：能換位

用警句 ▲預(yù)設(shè)四：喜歡第四種

（1）學(xué)生回答喜歡第四種的原因。

（2）教師總結(jié)提煉勸說策略并板書：舉例子

提建議

（三）對照板書，小結(jié)策略

三、模擬演練，體驗策略

（一）實戰(zhàn)演練，錦囊引路 1.出示錦囊

file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps10E.tmp.png錦囊一：請你在尊重理解別人基礎(chǔ)上，拉近與被勸說者的距離。

錦囊二：請你講清楚這種不良行為的危害，并舉出事例勸說。錦囊三：請你換位思考，用警句俗語等合適的語言去勸說。錦囊四：請你針對這種不良的行為，提出合理化的建議。2．播放兩段情境視頻： ▲情境一:景點成了簽名墻。

▲情境二: 鄰居哥哥不吃飯，不學(xué)習，只顧打游戲。

過渡：利用老師給出的錦囊，任選其中一種不文明的行為進行勸說。

（二）小組合作，匯報展示 1．提出四人分組討論要求；

2．學(xué)生合作討論，嘗試利用錦囊進行勸說； 3．學(xué)生匯報展示，老師相機評價。

四、拓展演練，綜合運用

（一）圖文配樂，情感撞擊

1.出示：小女孩的來信——被手機“偷走”的爸爸媽媽

2.聽完了這封信，小寶的煩惱是什么？

（二）情境演練，綜合運用 1.創(chuàng)設(shè)情境，角色撞擊。

2.學(xué)生學(xué)習運用多個錦囊有條理進行勸說。3.教師小結(jié)。

五、總結(jié)延伸

勸說，猶如陽光雨露，溫暖人心，不是下命令，而是把美好傳達給別人。贈人玫瑰，手有余香，這就是勸說的境界。課后，同學(xué)們可以靈活運用這些勸說技巧，去幫助身邊的人。

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六、板書設(shè)計

課堂實錄 表達課：勸說

廣西：宋虓

口語交際(人教版 五下)

課前談話：1.自我介紹

宋虓；2.你們平時喜歡什么？

教學(xué)過程

一、情景創(chuàng)設(shè)，引出勸說

1.宋老師也有特別的愛好，我特別喜歡看新聞。最近看了一則新聞。一個綁匪因為小女孩的言語而放了母女，猜猜小女孩說了什么？（叔叔，我口袋只有兩塊錢，都給你，你快回家吧?。?/p>

同學(xué)們，聽完這則新聞，你心里有什么感受？ 小女孩通過這樣一句話讓劫匪改變了他的想法。

像這樣通過語言來改變別人的想法個做法，我們就叫做——勸說。勸說重要嗎？想不想學(xué)會勸說？今天我們一起來學(xué)會勸說。

2.在生活當中哪些情況下需要我們勸說的？（根據(jù)學(xué)生回答形成腦圖）生：亂丟垃圾（板書）、踩草地、看電影吵鬧、在家里吸煙、亂停車和吐痰、同學(xué)放學(xué)回家不寫作業(yè)、沉迷游戲、在學(xué)校亂跑打鬧。

除了你們所說的這些不文明的行為，還有哪些值得我們?nèi)裾f呢？ 生：作弊、欺負低年級學(xué)生（行為、語言、情況）

你傷心難過的時候要不要勸說？當我們的情緒發(fā)生變化的時候要不要勸說？傷心、生氣、難過、驕傲??

二、勸說方法。

想這些不和諧的行文，不文明的語言，不良的情緒，不良的思想，在這些情況我們都可以進行勸說。今天我們就來解決同學(xué)們的情況。

如果你周圍有沉迷于玩游戲的同學(xué)，你要怎么樣勸說？ 生1：輻射、影響身體健康

生2：影響學(xué)習，學(xué)習成績會下降。生3：影響將來的職業(yè)??

剛才你們的勸說都不約而同的說道沉迷游戲的危害，其實勸說時有方法的。（板書：方法）可以說清楚這件事情帶給我們的危害。用上新聞，舉具體的事例。

3.小組合作，模擬勸說

說了那么多，我們來實踐一下怎么勸說沉迷游戲的同學(xué)，四人小組開始討論。請小組同學(xué)上臺演練。開始之前說清楚誰是被勸說著？誰是勸說者。勸說著為什么沉迷游戲。在勸說之前要傾聽被勸說著的心聲。

4.小組展示，師生互動點評，提出建議，形成策略，（拉距離，說危害，舉事例，提建議、注意傾聽及勸說對象）

小組一：簡單命令式勸說法。

剛剛這三個同學(xué)的勸說都談到了沉迷游戲的危害。這種簡單命令式的勸說有用嗎？效果怎么樣？

我們首先應(yīng)該怎么樣才不會得到他的反感呢？要獲得信任。那怎樣獲得相信呢？（不要直接勸說，而是先談別的）

可以拉近彼此的距離（板書），那有沒有具體的事例呢？

5． 教師扮演社會青年，創(chuàng)設(shè)情境進行現(xiàn)場勸說，學(xué)生對照策略進行評價，板貼：以理服人

我現(xiàn)在是一位社會青年喜歡玩游戲，你怎么勸說？ 請生上去勸說，模擬勸說。

我不玩游戲能做什么？誰來評評她的勸說。

剛才你們給我用上這些勸說的方法像剛才那樣就叫做“以理服人”。（板書）

三、體驗練習。

1.觀看漫畫《低頭族》，問，小寶的煩惱是什么？如果老師就是小寶的爸爸，你會怎么勸說呢？如果你們是小寶，你會怎么對爸爸說？如果你是小寶的同學(xué)，你會怎么說？小結(jié)：以情感人。

2.你目前最想解決的問題是什么，寫在紙上。

四、總結(jié)。

今天我們學(xué)習了勸說的方法，希望同學(xué)們勸說有情，勸說無價，勸說讓世界充滿愛。

第二篇：勸說教學(xué)設(shè)計

《勸說》口語交際教學(xué)設(shè)計

廣州市鐵路第五小學(xué) 黃少瓊

教學(xué)目標：

1、回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。

2、了解和感悟勸說的策略和技巧，能夠態(tài)度真誠地勸說他人。

3、讓學(xué)生在交際中學(xué)會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人，了解規(guī)勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好行為習慣的重要性。教學(xué)重點：

在交際中了解規(guī)勸語言的特點，注意語言美，抵制不文明的語言，學(xué)會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人。教學(xué)難點：

體會養(yǎng)成良好的行為習慣的重要性，在勸說他人的同時，自己也受到良好的啟迪和教育，學(xué)會尊重、理解他人。課時安排：

一課時 課前準備：

1、收集與水資源有關(guān)的資料。

2、校內(nèi)學(xué)生浪費水資源的鏡頭捕捉圖片。

3、《保護環(huán)境衛(wèi)生》補充資料 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示話題。

1、展示圖片：（幻燈片展示本校水資源浪費的圖片，圖片下配有簡短的文字說明。）導(dǎo)語：最近，我在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象，有些同學(xué)水龍頭打開后不關(guān)上，任水白白流淌；有些人關(guān)不緊，任水滴漏；還有些同學(xué)洗手時，水龍頭開得很大??

師：發(fā)生了這樣的事該怎么解決？

2、生暢所欲言，導(dǎo)出話題。學(xué)生各抒己見（寫倡議書、報告老師、勸說、寫警示牌、開班會??）

3、教師歸納，并引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的辦法之一──勸說。（齊讀：口語交際要求）

4、本次口語交際的話題是“勸說”，這里有規(guī)勸的意思，勸說別人改掉不良的習慣。（板書：勸說）

二、創(chuàng)設(shè)情景、探究方法。

1、導(dǎo)語：在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”，但也可能失敗。怎么樣才能更好地勸說別人呢？請觀看小品，探究方法。

出示一個勸說例子(請學(xué)生表演)，體會為什么勸說不成功？明確誠懇的態(tài)度在勸說中的作用，激發(fā)學(xué)生說的欲望。

乙：剛剛上完體育課，滿頭大汗，手又弄臟了，去洗洗。（來到水龍頭旁，打開水洗臉和手，洗完后不關(guān)水，任水嘩嘩地流）

甲：乙同學(xué)，快去把水龍頭關(guān)掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費了。乙：關(guān)你什么事？（一邊哼歌一邊走）

2、圍繞這個模擬表演讓學(xué)生小組討論，交流：為什么甲沒有勸說成功?（使學(xué)生明白，在勸說別人時，以理壓人是不大可能奏效，要曉之以理，動之以情，讓對方心服口服。另外，勸說還要注意對象、場合、方式方法。）

（1）態(tài)度：生硬（2）語氣：直接（3）角度：自己（4）結(jié)果：拒絕 師小結(jié)：甲說話的時候語氣生硬，有指責批評的意思，引起了乙的反感，不能達到預(yù)期的效果。勸說是一種語言的藝術(shù)，僅靠充分的理由是不夠的，誠懇的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達是讓人接受的前提。（板書：態(tài)度誠懇）

3、集體交流：我們來幫幫甲，說說怎樣才能勸服乙，讓他把水龍頭關(guān)掉，珍惜水資源？（請學(xué)生分組討論怎樣勸說。把每個小組的方法進行交流，比較，說說哪種說法更容易奏效，體會勸說的藝術(shù)。）

要求：同桌分別扮演勸說者和被勸說者，他生當群眾。實踐：應(yīng)用勸說提綱展開勸說工作，他生適時插話補充。

教師相機引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說，不要扯與話題無關(guān)的事。小結(jié)：（以理服人，用水資源的寶貴來勸說。水是生成、不可再生的資源；用水的用途來勸說；用積水成淵的故事勸說，讓乙從內(nèi)心里真切地感受到水的作用大；以情感人，注意說話要情真意切，讓乙感到你是真心為他好。還要注意勸說的對象和方式，樂意接受你的勸說。）（板書：以理服人、以情感人）

4、傳授勸說方法和技巧：

師：勸說需要技巧，勸說要講究方法。勸說有很多的方法和技巧。大家比較喜歡的方法有：①直勸法，就是在心理相容的前提下，直截了當?shù)貏駥Ψ皆鯓幼龌虿灰鯓幼?；②婉勸法，講個故事，打個比方，或用其他委婉的方法間接地進行勸說，如：換位思考、求同存異、對比選擇、設(shè)喻聯(lián)想、情景暗示等；③迂回法，就是先繞一個彎子，最后回到要說的本題上來，這“繞彎子”的過程常常就是求得心理相容的過程。此外，還有懸念法、激將法等等。至于勸說技巧，更是豐富多彩，大家比較喜歡的有：當頭棒喝、慷慨陳詞、設(shè)身處地、開誠布公、旁敲側(cè)擊、正話反說、意他言己、將心比心、借題發(fā)揮、以小喻大、卑己敬人、以退為進、曲徑通幽，甚至還有“危言聳聽”、“以子之矛陷子之盾”等等。

師總結(jié)：勸說既是一門學(xué)問，又是一個人的品德、修養(yǎng)、智慧的綜合體現(xiàn)。因此，良好的勸說方法與恰到好處的勸說方式將會事半功倍，最終可達到預(yù)期目的；否則，將事與愿違，適得其反，甚至勸說者會成為被勸之人。

三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實踐。

1、根據(jù)一個話題進行勸說，難在怎樣勸，也就是勸說技巧的運用。

師：我班有個同學(xué)，學(xué)習很好，也很尊敬老師，待人有禮貌，愛好很廣泛，可就是不喜歡勞動。每次大掃除，她總是有借口，不是“我生病了”，就是“我要寫作業(yè)”，很少參加班上的勞動，請看今天她的值日情況。

2、情景劇表演：

小紅嘟著小嘴，極不耐煩地拿起掃帚掃了兩下，然后生氣地把掃把扔在地上，嘴里叨念著：“在家都是爺爺、奶奶干的，今天真倒霉，居然讓我來做，煩死了！” 師：同學(xué)們，如果這天你恰好從咱們教室窗外路過，親眼看到了這一幕，你會怎么辦？

師：現(xiàn)在，請大家分小組商量商量，按照方法和技巧去勸說，我相信大家一定能勸好他。（在小組內(nèi)模擬勸說）

師：我想在這個時候，面對正在氣頭上的小紅，勸說的確是一個非常有效的辦法。你們成功了。

3、擂臺賽：

推薦兩組上臺，展示勸說本領(lǐng)。

4、評選出最佳勸說者。（比比哪個小組的勸說更容易奏效，體會勸說的藝術(shù)）（評價標準：對話理由是否充分，態(tài)度是否誠懇，條理是否清晰、表達是否婉轉(zhuǎn)，被說服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清楚？）

四、聯(lián)系實際，實踐勸說。

（1）勸說別人是生活中經(jīng)常遇到的事，在我們的實際生活中，也會碰到很多類似的問題，說說在哪些情況下都需要進行勸說？（如：爸爸煙癮很大、媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走在大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習，又傷身體??遇到類似的情況，我們應(yīng)該勸說別人。）

（2）請大家在小組內(nèi)交流一下，先說說你打算針對什么事進行勸說，再商量一下怎樣勸說會更有效。

（3）模擬表演：請若干小組上講臺進行模擬表演。

（4）全班評議：讓學(xué)生評一評誰的勸說效果好，為什么好？（評議應(yīng)根據(jù)勸說的要求“以理服人、以情感人”來評議。）

師總結(jié)：勸說既是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)，得講究方法，要曉之以理，動之以情，讓對方心服口服。另外，勸說還要注意對象、場合、方式方法。（板書：注意對象）

四、拓展運用，強化訓(xùn)練。

師：請同學(xué)們回憶一下，班上哪位同學(xué)有某一項缺點或某一事情做得不妥，幫他指出來，并做簡要勸說，也可以勸說在座的老師。

（案例中，如果讓學(xué)生勸說本班的同學(xué)甚至老師，讓他們走出班級勸說本校的老師和同學(xué)，到家中勸說親人，產(chǎn)生的效果豈是“交際水平”所能涵蓋的？）

五、小結(jié)：

生活處處有語文，現(xiàn)在我們在課堂上勸說，走出課堂，我們將勸說引向生活，希望同學(xué)們能學(xué)以致用，讓我們的生活變得更加和諧。板書設(shè)計：

勸

說

以理服人 以情感人 態(tài)度誠懇 注意對象

課后作業(yè)：

生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情我們有能力和義務(wù)對當事人進行勸告。請從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認為必須勸告但經(jīng)過自己或他人多次嘗試都未成功的事情進行勸告。注意：先收集相關(guān)的資料，再擬提綱，然后找一個人一起練習一下，準備充分后帶著誠意去勸說，祝你成功。

第三篇：勸說教學(xué)設(shè)計

人教版六年級語文上冊 口語交際·七教學(xué)設(shè)計

勸說

教學(xué)目標：

1、結(jié)合身邊的事例，交流如何勸說人們保護動物的問題。

2、談遇到的有關(guān)傷害動物的事，并分角色進行模擬對話，練習運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物的思想感情。

重點：談遇到的有關(guān)傷害動物的事，并分角色進行模擬對話，練習運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物的思想感情。

難點：練習運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物的思想感情。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們有喜歡的小動物嗎？ 生：有

師：那么請你們說一說自己喜歡什么小動物，以及為什么喜歡它。（師學(xué)生交流）

師：同學(xué)們都有這么多喜歡的小動物，但現(xiàn)在有一些人要傷害他們，你們應(yīng)該怎么做呢？

生：要保護動物，勸他們不要傷害動物…… 師：今天老師就和同學(xué)們一起來勸說他們。（板書：勸說）

二、自讀提示，明確要求

1、小明的爸爸愛打鳥，今天他又背上了獵槍準備出門。小明想勸阻爸爸。（圖片展示小明勸說內(nèi)容）

2、學(xué)生看圖思考勸說注意事項并在黑板上展示。

3、教師展示勸說時要注意的內(nèi)容。

三、角色扮演，展開勸說

1、老師扮演小明的爸爸，同學(xué)們扮演小明。

2、引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面勸說爸爸。（一是自己知道的動物是我們?nèi)祟惻笥训墓适拢欢莻游锝o我們?nèi)祟悗淼奈：?；三是有關(guān)動物保護的法律；四是動物給人類帶來的好處；五是動物也是有豐富的感情世界。）

四、明確話題要求，自主選擇話題。

1、指名讀口語交際的內(nèi)容，明確每一個話題的具體要求。

2、選擇自己喜歡的話題說，做好交流準備。

話題一：小強平時特別喜歡虐待小動物，作為同學(xué)的你看見了，你會怎樣勸說？

話題二：如果在餐館或者在家中，有人吃野生動物，你會如何勸說他們不要吃？

3、小組的形式進行交流，并明確小組交流要求。（展示小提示如何來勸說爸爸。）

4、小組交流。

五、全班交流，強調(diào)交流注意事項。

聽的同學(xué)注意事項

1、認真聽準備點評。2、思考怎樣勸說更好。

3、精彩部分不要忘記給予掌聲。勸說同學(xué)注意事項、說話聲音適當,讓人聽清楚。

2、體態(tài)大方自然。、融入情境注意語速的快慢,表情地變化。對話完畢，學(xué)生評價。

六、小結(jié)

保護有益動物就是保護人類自己，讓我們爭當環(huán)保小衛(wèi)士，讓我們在以后的生活中，多種花草樹木，為有益動物營造舒適的家園，自己做到不捕捉、不傷害有益動物，對別人的傷害行為要勸阻。

第四篇：勸說教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入

1、老師最近有一件事需要大家?guī)蛶臀?，你們愿意嗎？事情是這樣的：我們班的劉文希由于身體的原因，老是打嗝。班上有一些人嘲笑他甚至挖苦他，為此他很自卑，不愿跟同學(xué)交流了，你能幫我勸勸他嗎？

2、謝謝你們，幫老師解決了一問題。你們剛才的一番……（板書：勸說）

3、理解 勸說

勸說往往要求對方改變一種做法或想法，勸說可能成功，也可能失敗。其中的原因是什么呢？今天我們來領(lǐng)略勸說這種語言藝術(shù)的魅力。

二、探究方法

什么樣的方法勸說最有效？讓我們來聽一聽兩位同學(xué)勸說的開場白。

1、甲：小明：快去把水龍頭關(guān)掉,水在那里嘩嘩地流，太浪費了。

乙：關(guān)你什么事。（說完就走了）

2、甲：小明同學(xué)，你剛才忘記關(guān)水龍頭了，麻煩你關(guān)一下。

乙：你多管閑事。

甲：水嘩嘩地流，我覺得可惜。

乙：到處都是水，浪費一點水也沒有關(guān)系。

甲：你知道嗎？非洲的水資源危機，每年導(dǎo)致6000人死亡，約有3億人非洲人

口因為缺水而過著貧苦的生活。我們節(jié)約一點水，可以挽救多少生命。

乙：對不起，我現(xiàn)在就去把水龍頭關(guān)了

對比他們倆的勸說，哪個人的勸說最有效，為什么？（板書：以理服人、誠懇的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)的表達等）勸說也是有一種語言藝術(shù)，特別要注意勸說的方法。

三、小組交流

在我們學(xué)校常?？吹竭@樣的一幕：

1、當班上的兩位同學(xué)因為一點小事爭吵起來，就大打出。

2、有一個學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)吧玩網(wǎng)絡(luò)游戲，他父母多次勸說他，可他就是不聽。

3、有一個同學(xué)走下座位扔紙時，卻在紙扔在了紙簍外面。其實，紙簍離他只有一步。選擇一項進行勸說，思考怎么樣勸說最有效？可以小組交流，可以模擬表演。

四、作業(yè)

勸說是一種語言藝術(shù)，有效的勸說可以使人身心放松，豁然開朗。請同學(xué)們回憶一下，

第五篇：勸說口語交際教學(xué)設(shè)計

《勸告》口語交際教學(xué)設(shè)計

初中語文 落水鎮(zhèn)初級中學(xué)：徐興弦

設(shè)計理念

運用情境教學(xué)法，讓學(xué)生模擬角色，在互相交流中學(xué)會勸說，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習、領(lǐng)會感悟、角色體驗，多渠道接受信息。引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習、探究學(xué)習，體驗學(xué)習，掌握勸說的學(xué)習方法。在小組交流、生生互動中激發(fā)學(xué)生交際的欲望，體會規(guī)勸語言的特點和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。教學(xué)目標：

1、學(xué)習在說話中抓住對方的心理特點，或正面引導(dǎo)、或直話曲說，用婉轉(zhuǎn)的話語打動對方。

2、在創(chuàng)設(shè)的交際情景中，運用學(xué)到的方法，逐步形成勸告的能力。

3、結(jié)合自身體驗，進行感情交流及情操的陶冶。教學(xué)重點：

在創(chuàng)設(shè)的交際情景中，運用學(xué)到的方法，逐步形成勸告的能力。教學(xué)難點：

抓住對方心理，用婉轉(zhuǎn)的話語打動對方。

教學(xué)方法：通過合作交流、口語表達、參與評價相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。教師創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會勸說 教具使用：電子白板投影儀 課時數(shù)：一課時 教學(xué)過程：

一．表演小品，導(dǎo)入新課

1、學(xué)生看小品表演（兩學(xué)生上臺表演小品《勸爸爸戒煙》）： 爸：（坐在椅子上，抽出一根煙點著）飯后一根煙，賽過活神仙?。ㄎ艘豢冢人?。）

華：爸爸，你不要抽煙。（一手把煙搶過來，扔在地上。）爸：你這孩子，干什么你？

華：我很多同學(xué)的爸爸都不抽煙，你也別抽了。

爸：大人的事情你小孩子別管那么多，管好自己的學(xué)習吧！華：爸爸，抽煙的害處很大，我求你以后別抽了！

爸：我抽了十幾年，身體不照樣好好的？咳，咳??就是有點小咳嗽。

華：反正抽煙沒一點好處。

爸：沒事！時間不早了，你該上學(xué)了，快走吧！

2、思考交流：同學(xué)們，你知道他倆在演什么嗎？（兒子勸爸爸戒煙）

3、引入口語交際話題：在日常生活中，我們也可能遇到過類似的情況，像小英這種勸爸爸改掉不良習慣的做法，就是勸說。

二、小組交流，合作探究

（投影一）

小明有一個很開朗的姐姐，但是自從姐姐上了初中之后，就產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。她不想升學(xué)了，她想轉(zhuǎn)學(xué)，找一個管的比較嚴的學(xué)校，那樣學(xué)習就能學(xué)的進去，現(xiàn)在在這里上學(xué)什么都學(xué)不進去，什么都不想學(xué)，就只想要玩，一點學(xué)習的心思都沒有了。

小明對姐姐說:“如果你的心態(tài)真的改變了，只要是你真的想學(xué)，不管在什么樣的環(huán)境下，你都可以學(xué)的進去，其實換個環(huán)境只是你想離開這個學(xué)校的借口，并不一定說，你換了環(huán)境就一定能學(xué)得進去，關(guān)鍵在于你的心，你心里真正的想法是什么，不一定就是你和我說的這個想法，只要你真的想明白了，想學(xué)習了，再換學(xué)校也是可以的。不是說如果你換一個管的比較嚴的學(xué)校你就一定能學(xué)的進去，也不是說那個學(xué)校里面就沒有和你一樣想法的人，所以，關(guān)鍵在于自己的心?！睆哪侵?，姐姐的學(xué)習一天天好了起來。問題探究

（1）小明的勸說是否成功？為什么？（2）勸說時該注意什么？

（3）如果是你，你會怎樣去勸說小明的姐姐？

（投影二）

一位同學(xué)成績很好，但自尊心極強，唯恐別人超過他。上課記的筆記，怕同學(xué)看見；同學(xué)問他問題，也不愿說。老師勸他說：

a．你怎么這樣自私呢？一個學(xué)不僅只是把學(xué)習搞好就行了，要多幫助他人。

b．有個農(nóng)民，選用了一種良種，但他怕別人超過自已，就不讓周圍的農(nóng)民使用他的良種。后來，他發(fā)現(xiàn)他的良種不良了，產(chǎn)量也下來了。原來，周圍田里的莊稼，通過花粉傳播使這位農(nóng)民的良種漸漸變了質(zhì)，產(chǎn)量被“拉”了下來。你說這位農(nóng)民的做法可取嗎？ 問題探究

（1）老師的勸說哪一種更好？為什么？

（2）如果你是老師，你會怎樣去勸說這位同學(xué)？

三、走進生活，實踐勸說

1、生活中，需要勸說別人的情況還有哪些？為什么需要勸說？

2、學(xué)生在小組內(nèi)交流，先說說勸說的主題，再商量一下怎樣勸說會更有效。

3、針對班級中的一些不良行為,學(xué)生即興上臺勸說。

4、推薦優(yōu)秀的小組上臺表演案例中勸說過程。

（投影三）

a、張曉麗同學(xué)學(xué)的自己的苦惱：他的母親經(jīng)常趁她不在家的時候偷看她的日記，讓她感到尷尬和傷心。如果你是他的好友，會如何勸告這位母親呢？

b、某班有一位學(xué)生，課間經(jīng)常追逐打鬧，十分危險。如果你是班主任，又該如何勸告這位調(diào)皮的學(xué)生呢？

c、有一位男生，學(xué)習英語時怕吃苦，既不肯讀，又不肯背，還對督促他的小組長說：“不學(xué)abc，照樣開機器?！比绻闶沁@位小組長會如何勸告這位男生呢？ 勸說過程（省略）

四、師生總結(jié)，暢談收獲 這節(jié)課你有什么收獲？（投影四）

1、與人交流要注意對象，易于對方理解、接受。說話應(yīng)注意場合，言談舉止要與當時的氣氛協(xié)調(diào)。說話要文明得體，語氣要委婉。

2、說話應(yīng)有針對性，有吸引力，善于打動對方。

3、婉轉(zhuǎn)拒絕他人的要求，語言應(yīng)婉轉(zhuǎn)含蓄，使對方心悅誠服地接受。五．課外拓展

同學(xué)們，生活中存在的不良行為還有很多，請大家繼續(xù)做生活中的有心人，遇到需要勸說的情況，要大膽地進行勸說，勸說時，要做到動之以情，曉之有理。這樣，我們的社會就會變得更和諧，生活變得更美好！