第一篇：高職院?！坝嬎銠C文化基礎(chǔ)”課程教學(xué)設(shè)計探討（最終版）

高職院?！坝嬎銠C文化基礎(chǔ)”課程教學(xué)設(shè)計探討

摘 要：計算機文化基礎(chǔ)課程開展教學(xué)改革以來，教學(xué)模式由以往 “教師為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處煘檩o+學(xué)生為主”的教學(xué)模式。在該教學(xué)模式下，怎樣實施課程的引導(dǎo)學(xué)習(xí)以及提高學(xué)生自學(xué)的能力很值得進一步思索。通過分析“計算機文化基礎(chǔ)”課程現(xiàn)狀與存在問題，找到適合現(xiàn)階段的教學(xué)設(shè)計模式與實施過程。

關(guān)鍵詞： 計算機文化基礎(chǔ) 教學(xué)模式 自主學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計

中圖分類號：G434 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2014）10-0076-01

一、前言

我國高等院校人才培養(yǎng)模式中，高職教育的地位愈發(fā)的重要了。作為我國專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的重要搖籃，在高職院校的人才培養(yǎng)方案中，計算機操作技能作為現(xiàn)代人才所必須具備的技能之一早已被明確地列為教學(xué)的重點。怎樣依據(jù)目前高職院校人才方案中規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)有針對性地進行計算機教學(xué)改革，是擺在全體高職院校計算機教研工作者面前的首要問題。為了進一步提升高職院校計算機教學(xué)質(zhì)量，我國高職院校應(yīng)加快計算教學(xué)改革的進程。

二、教改設(shè)計

1.教學(xué)目標(biāo)分析

在計算機文化基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的現(xiàn)階段，必須先要明確改革的目的進而確定改革的目標(biāo)。教學(xué)改革的目的是：高職計算機文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)要適應(yīng)社會對高職學(xué)生計算機應(yīng)用能力的要求，要注重對學(xué)生信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此要使學(xué)生能掌握計算機基本知識和技能，使學(xué)生具備利用計算機作為現(xiàn)代化工具進行日常辦公和數(shù)據(jù)處理、分析與解決實際問題的能力。

2.教學(xué)內(nèi)容確定

伴隨社會各界對計算機專業(yè)畢業(yè)生基本操作技能要求的不斷提高，催使我們對教學(xué)內(nèi)容進行了進一步的劃分。具體分為計算機相關(guān)知識、Windows7操作系統(tǒng)操作、文檔編輯處理、電子表格運用、演示文稿搭建以及網(wǎng)絡(luò)基本概念六部分。在授課過程中受到課時少的制約，理論部分內(nèi)容不全講授，實操性較強的部分全部在多媒體教室或校內(nèi)實訓(xùn)室進行。

3.學(xué)生初始情況分析

我們對 2010 級非計算機專業(yè)高職學(xué)生進行了調(diào)查，目的是得到大部分高職學(xué)生使用計算機操作技能的最初水平。統(tǒng)計結(jié)果顯示隨著初高中對計算機課程投入的加大，有 89.5%的學(xué)生在上學(xué)期間已經(jīng)接觸過計算機基本知識與簡單操作。對于高職計算機基礎(chǔ)課程中Windows操作系統(tǒng)、文檔編輯、電子表格、演示文稿、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)5部分的統(tǒng)計分析，匯總得到學(xué)生掌握知識與操作技能的初始情況如表 1 所示。

表1 學(xué)生學(xué)習(xí)課程之前對各操作技能的熟練度

由此可見，學(xué)生對 Windows操作系統(tǒng)部分最為熟悉，76%學(xué)生掌握了基本操作技能（其中熟練掌握的達 15.3%，基本掌握的達 60.7%），所有學(xué)生對該部分都有過接觸。其次過半的學(xué)生掌握了文檔編輯的操作技能（其中熟練掌握的達 15.8%，基本掌握的達 47%）。相對而言，電子表格部分是學(xué)生的軟肋，不太了解和完全不了解該部分知識技能的學(xué)生累計占 37.9%。同時演示文稿部分學(xué)生掌握的也不夠理想。由此，授課教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以及提供學(xué)習(xí)資料時就要有針對性、有意識地加強電子表格與演示文稿兩部分的相關(guān)知識點和操作技能。

4.教學(xué)設(shè)計過程

教學(xué)過程的設(shè)計是要根據(jù)學(xué)生已經(jīng)對所有講授知識的了解情況和具體的教學(xué)內(nèi)容來確定的。例如從上述調(diào)查結(jié)果中可知，基本掌握文檔處理的學(xué)生達 60.7%。如此，我們就可以選擇“探索式”的教學(xué)模式來進行文檔處理部分的內(nèi)容的講授。下面是文檔處理部分的教學(xué)設(shè)計，授課時間為100分鐘。

4.1教學(xué)場所設(shè)計

該課程較為適合在校內(nèi)實訓(xùn)機房或是多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中實施教學(xué)。我們可以使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室為學(xué)生提供多種多樣的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生不但可以通過互聯(lián)網(wǎng)和校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的平臺獲得學(xué)習(xí)資源，而且還能進行自主探索式學(xué)習(xí)。其次多媒體網(wǎng)絡(luò)教室或?qū)嵱?xùn)機房為學(xué)生提供了便利的交流平臺，學(xué)生可以利用交流平臺進行形式多樣的討論與作品展示，共享學(xué)習(xí)經(jīng)驗。這種教學(xué)場所的設(shè)計打破了傳統(tǒng)的老舊式的“填鴨式”教學(xué)模式的場所運用，能極大地提高教師教學(xué)的積極性與學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，能更好地完成“探索式”教學(xué)。

4.2教學(xué)情境設(shè)計

首先由任課教師提出“學(xué)習(xí)情境”：假如學(xué)生是一名即將畢業(yè)的高職學(xué)生，現(xiàn)在要對自己的畢業(yè)論文按照要求進行編輯和排版，最終形成一份符合答辯規(guī)范的文檔。畢業(yè)論文中可能存在一些格式錯誤、編輯有問題的部分。作為一名參加答辯的畢業(yè)生，請你使用 Microsoft Word2010來完成畢業(yè)論文的編輯、修訂和排版工作。由于該情境與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)密切相關(guān)，學(xué)生立刻會被此任務(wù)吸引住，同時產(chǎn)生濃厚興趣、躍躍欲試，希望能成功地完成任務(wù)。

4.3輔助資料設(shè)計

隨著教學(xué)過程的深入，任課教師要向?qū)W生發(fā)放與學(xué)習(xí)任務(wù)有關(guān)的一些學(xué)習(xí)資料。包括原始文檔與編輯排版后的示范效果文檔截圖。分發(fā)給學(xué)生的資料數(shù)量不能過多，以幾篇未編輯的畢業(yè)論文初稿為宜。于此同時，任課教師還要向?qū)W生說明課程的自主學(xué)習(xí)的平臺相關(guān)學(xué)習(xí)資料的使用方法，例如教師教學(xué)視頻、PPT與教案、學(xué)習(xí)引導(dǎo)等。學(xué)生對照老師提供的素材和效果文檔截圖，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣進一步得到激發(fā)，能充分發(fā)揮自身的主觀能動性，探索式地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.4自主與協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計

學(xué)生在開始完成任務(wù)時，任課教師就要提出具體的要求，包括了基本編輯、字符格式排版、段落格式排版、插入對象及圖文混排、頁面格式排版等幾個子任務(wù)。對于一些簡單的子任務(wù)，例如文本的編輯、段落的刪除與合并操作等可由學(xué)生獨立探索完成；但遇到一些難度較大的任務(wù)時，如樣式的設(shè)置、目錄的自動生成、奇偶頁頁眉不同設(shè)置等要通過分組協(xié)作形式來完成。利用先進的“多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件”，每個小組可以展開組內(nèi)學(xué)習(xí)，如遇到問題也能及時與教師交流、討論。通過協(xié)作學(xué)習(xí)，所有學(xué)生解決問題的方法就可以被整個班級學(xué)生所共享，從而實現(xiàn)共同掌握所學(xué)知識和技能的目標(biāo)。

4.5評價考核設(shè)計

在完成探索式學(xué)習(xí)任務(wù)之后，接下來就要求對自己完成的文檔進行相互評價，做到取長補短；同時也可以開展學(xué)習(xí)小組之間的評價，由各學(xué)習(xí)小組展示各自的最終編輯文檔，共同探討完成任務(wù)的不同方法和策略；最終由教師進行評價，選擇好的作品使用“網(wǎng)絡(luò)教室軟件”進行廣播教學(xué)，歸納和總結(jié)。

4.6遷移知識設(shè)計

教學(xué)最終的環(huán)節(jié)是將課堂中所學(xué)到的知識點進行有效地遷移。我們要求學(xué)生掌握文檔處理基本操作的技能時不能就此結(jié)束，而是要繼續(xù)下去、勇于發(fā)現(xiàn) Word文檔編輯更廣泛的應(yīng)用，發(fā)掘更多操作技巧。除此之外，還要鼓勵學(xué)生多參與一些計算機方面的技能大賽，在大賽的不斷歷練中將所學(xué)應(yīng)用于實踐中，從而有效地實現(xiàn)知識的遷移。

三、結(jié)束語

本文以Word文檔處理的講授過程為例，探究了目前教學(xué)改革階段如何進行合理教學(xué)設(shè)計的一些想法。文中所采用學(xué)習(xí)案例的授課在多媒體教室中進行，任課教師采用“任務(wù)驅(qū)動”與“探索式”相結(jié)合的教學(xué)策略。在這種模式下，教師作為整個教學(xué)活動的組織者，開始要建立情境，提出任務(wù)，進一步展示任務(wù)的最終效果，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)；其次學(xué)生通過認真觀察教師的演示，思考操作的要點，發(fā)現(xiàn)知識點之問的聯(lián)系，從而對新知識進行意義建構(gòu)。通過教學(xué)過程的改革設(shè)計，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了極大提高，學(xué)習(xí)效果顯著提升。

參考文獻

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第二篇：《計算機文化基礎(chǔ)》課程教學(xué)體會

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)體會

【摘 要】 我國高校計算機基礎(chǔ)教育發(fā)展至今已有20多年的時間，如今進入到深化和提高階段。筆者對現(xiàn)階段高校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中，存在的一些問題提出一些看法，并結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱慕虒W(xué)體會。

【關(guān) 鍵 詞】計算機基礎(chǔ) 教學(xué)體會

21世紀(jì)已經(jīng)進入了信息時代。隨著計算機科學(xué)的飛速發(fā)展，計算機應(yīng)用已經(jīng)滲入社會生產(chǎn)生活的各個領(lǐng)域。我國高校非計算機專業(yè)的計算機教育始于20世紀(jì)80年代，并于90年代被逐步納入學(xué)?；A(chǔ)課的范疇來進行管理和建設(shè)，今天進入到21世紀(jì)的深化，提高階段。20多年來，經(jīng)過廣大計算機基礎(chǔ)教育工作者的辛勤工作和不斷探索，積累了許多寶貴的經(jīng)驗，這為高校計算機基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。但是，隨著計算機科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，舊問題的解決，新問題不斷出現(xiàn)在我們面前，原有的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教育已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會對人才知識和技能的需求，這就給我們廣大計算機基礎(chǔ)教育工作者提出了新的挑戰(zhàn)。筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗和本校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的實際情況，談?wù)剬Α队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)體會。

1、存在的問題

(1)學(xué)生水平參差不齊

由于教育的差異性，學(xué)生計算機基礎(chǔ)素質(zhì)水平參差不齊，對于那些來自偏遠地區(qū)的學(xué)生來說，面對與中學(xué)相差較大的計算機基礎(chǔ)全新的課程，缺乏合理的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)起來比較吃力；而對于有一定計算機基礎(chǔ)的學(xué)生而言，課堂上老師還是喋喋不休地講授他們早已掌握的知識，時間一長他們就會產(chǎn)生一種厭煩情緒，馬上失去對計算機學(xué)習(xí)的興趣。隨著后面計算機教學(xué)內(nèi)容的深入，有許多需要理解和記憶的知識越來越多，內(nèi)容也相對枯燥些，學(xué)習(xí)的難度在加大，雖然教師講課比較有耐心和細致，但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不高，聽課感到吃力，學(xué)習(xí)的效果也大打折扣。如果依然按照傳統(tǒng)的自然班進行教學(xué)，勢必導(dǎo)致基礎(chǔ)好的學(xué)生吃不飽，基礎(chǔ)差的學(xué)生消化不好的情況，從而影響整體學(xué)生能力的提高。

本人認為可以采用入學(xué)摸底考試的方式，按照成績或能力的高低進行分班，把基礎(chǔ)好的集中在一起進行更高層次的教學(xué)，把基礎(chǔ)差的集合在一起進行一些基礎(chǔ)層次的教學(xué)，以便老師在教授知識時有針對性，教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會有一定的提高。

(2)理論課和實踐課的學(xué)時比例設(shè)置問題

目前，大多數(shù)學(xué)校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程基本上是理論教學(xué)和上機實驗的課時比例是1：1，但是國外高校上機實驗學(xué)時比理論教學(xué)學(xué)時多，也就是說，國外學(xué)校更注重學(xué)生自己動手實踐環(huán)節(jié)。眾所周知，高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的目的不僅僅是理論知識的簡單記憶和積累，更為重要的是提高學(xué)生的應(yīng)用能力。如果學(xué)生沒有足夠的上機時間去消化課堂上的知識，那么所學(xué)的知識不能真正被接受和消化。由于如今高校擴招，學(xué)生數(shù)量不斷增加，合班上課的情況比較普遍，這就造成上機課一個教師帶百號人的情況出現(xiàn)，由于教師精力有限，不可能回答所有學(xué)生的問題，對學(xué)生的指導(dǎo)和輔導(dǎo)不夠，影響上機實驗課的效果。筆者認為可以采用將合班分成小班進行上機實驗的方法，這樣便于教師對學(xué)生實驗課的輔導(dǎo)，或者在班級中選出計算機基礎(chǔ)比較好的學(xué)生作為學(xué)習(xí)組長，負責(zé)回答學(xué)生上機時碰見的問題，對于不能解決的問題，再向老師請教，采取這樣的方法既可以提高成績好的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又可達到成績好的學(xué)生帶動成績差的學(xué)生的目的，養(yǎng)成學(xué)生們互相討論問題的學(xué)習(xí)氛圍。

(3)教學(xué)內(nèi)容的更新

計算機的發(fā)展日新月異，相應(yīng)的計算機方面的知識也在不斷發(fā)展和更新，新技術(shù)的應(yīng)用

更是層出不窮，而在一些高校，計算機基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容存在著內(nèi)容單調(diào)，與專業(yè)應(yīng)用聯(lián)系不緊密的問題，不能讓學(xué)生了解計算機的最新知識。

筆者認為，在教學(xué)中，我們應(yīng)該選擇較新知識的教材，在理論課上盡力哪個保證傳授給學(xué)生最新的知識，還應(yīng)該經(jīng)常做些知識講座，將最新的技術(shù)介紹給學(xué)生，讓他們了解計算機發(fā)展的動態(tài)，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點，加強計算機在專業(yè)學(xué)科中的應(yīng)用。并且需要師生之間的良好溝通，通過交流使教師在教學(xué)中更多地列舉與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機課程的興趣。、教學(xué)體會

(1)了解學(xué)生心理狀況，在教學(xué)中尋找對策和辦法

首先應(yīng)樹立學(xué)生的“計算機意識”，也就是使學(xué)生具有用計算機解決面臨任務(wù)的強烈愿望。我們的計算機教育就是使每個學(xué)生都能掌握計算機這樣一種現(xiàn)代化的工具。要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)計算機知識的重要性，對于非計算機專業(yè)的學(xué)生來說，即使將來不直接從事計算機工作，但也應(yīng)當(dāng)懂得計算機的基本知識。樹立良好的“計算機意識”是學(xué)好《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的前提?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》課程作為非計算機專業(yè)的必修課，一般在第一個學(xué)期中安排學(xué)習(xí)。作為任課老師，應(yīng)該了解學(xué)校新生的心理狀況，尋找合適的教學(xué)方法，讓他們提起學(xué)習(xí)興趣，為本門課的學(xué)習(xí)打好心理基礎(chǔ)。剛?cè)雽W(xué)的新生處于心理上的放松期，尚未進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且對于新生而言，最難適應(yīng)的是學(xué)校的學(xué)習(xí)模式和方法，學(xué)校里的課程知識含量大，節(jié)奏快，并且要求學(xué)生養(yǎng)成自主地研究性學(xué)習(xí)，對于這樣的學(xué)習(xí)模式，很多學(xué)生開始很難適應(yīng)，對老師的要求無所適從，容易對自身的能力和自信心產(chǎn)生懷疑，特別對于那些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生而言，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生自卑情緒，有的甚至有放棄該門課學(xué)習(xí)的念頭；而有些學(xué)生在中學(xué)時已學(xué)過相關(guān)的知識，對這門課程開始就有厭煩情緒，學(xué)習(xí)目的不明確，沒有積極性。針對新生的心理狀況，作為授課教師要認真思考，在教學(xué)中采取一定的策略和辦法，來解決給同一個班不同層次學(xué)生講課存在的問題。在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程的第一節(jié)課時，就重申學(xué)習(xí)這門課的重要性，并且提出這門課的課程的學(xué)習(xí)目的及要求和考核要求，讓學(xué)生們對這門課有個整體認識，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。提醒不同層次的學(xué)生應(yīng)該以積極的心態(tài)來對待這門課程。在講課過程中，為了調(diào)動大家的學(xué)習(xí)積極性，在適當(dāng)?shù)臅r候向?qū)W生提出問題，并采取一定的獎懲措施，作為平時成績中的一個部分。在上機課時，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)差的同學(xué)差開排座，一方面增加了基礎(chǔ)好的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面又可以帶動基礎(chǔ)差的學(xué)生，形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，并且學(xué)生在進行互助自主學(xué)習(xí)的過程中，所學(xué)的內(nèi)容得到了很好的鞏固，整體的學(xué)習(xí)成績也容易得到提高。

(2)案例引導(dǎo)式教學(xué)方法的引入

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在以下問題：教學(xué)中教授的知識與應(yīng)用脫節(jié)，一味地灌輸知識點，提不起學(xué)生的興趣，直接影響了教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，學(xué)生是教育的對象，是學(xué)習(xí)的主體，教師不可能機械地把知識填塞到學(xué)生的頭腦中去。要啟發(fā)學(xué)生積極地思考，融會貫通地掌握知識，提高分析問題和解決問題的能力。以往的教學(xué)方法是先講知識點，然后再引入例子，但采用啟發(fā)式的案例教學(xué)方法使得學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，通過自己的獨立思考和老師的輔導(dǎo)，解決了問題，掌握了知識點，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生們的求知欲望。所謂案例，就是實際化的例子，由教師根據(jù)案例設(shè)計任務(wù)及思考題，用規(guī)定的任務(wù)把案例問題化，每個問題包含了本節(jié)課要講的知識點，這些知識點既有前面講過的知識又有新的知識點。例如，在講授學(xué)生普遍覺得難學(xué)的Word排版部分，采用案例引導(dǎo)式的教學(xué)方法，把難學(xué)的知識點用一個個實際的案例展現(xiàn)給大家，在課堂上學(xué)生變被動與主動，課堂氣氛活躍了。對于同一個任務(wù)，提出采用不同的方法來解決，既把以前學(xué)的知識點復(fù)習(xí)了一下，又

把新的知識點引入，實現(xiàn)了知識點的融會貫通。

(3)建立科學(xué)的考評體系

考試是檢驗教學(xué)質(zhì)量和檢查學(xué)生掌握知識水平的重要手段。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，對學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)是片面的，隨著教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境的改變，要建立一套科學(xué)的考評體系。根據(jù)《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程實踐性比較強的特點，本?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》課程學(xué)生的考核成績由兩個大部分組成：總評成績=期末考試(70%)+平時成績(30%)。其中期末考試分值分布情況為理論題占20分(20道單選題)，操作題占80分，內(nèi)容是計算機的基礎(chǔ)知識，windows2000操作系統(tǒng)，office xp，計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)和internet及多媒體等內(nèi)容。采用的是網(wǎng)上考試系統(tǒng)，老師將考試的題目錄入題庫，根據(jù)知識點的不同設(shè)置合理的組卷方案，考試時隨即抽題組卷，提交試卷后，大部分題目是系統(tǒng)自動評分，每個考生的題目不同，這樣既可以避免學(xué)生作弊的可能，也縮短了教師閱卷的時間。平時成績是由平時作業(yè)，階段性測試，word大作業(yè)，網(wǎng)頁制作，powerpoint大作業(yè)，考勤和課堂回答問題幾個部分組成。平時成績考評學(xué)生懂得素質(zhì)水平。其中老師通過批改平時作業(yè)，可以了解學(xué)生掌握知識的情況，并針對一些普通存在的問題進行課堂講解。階段性測試則可以幫助學(xué)生了解自己知識掌握的情況，起了一定的督促和鞭策作用，同時也讓老師了解學(xué)生們學(xué)習(xí)掌握的情況。大作業(yè)則給學(xué)生充分的創(chuàng)作空間，將所學(xué)的知識真正用于實際當(dāng)中。通過以上考核辦法，已經(jīng)滿足了對《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的全面考核。結(jié)束語

計算機基礎(chǔ)教育應(yīng)是計算機實用應(yīng)用基礎(chǔ)教育，又是人才素質(zhì)教育，作為計算機基礎(chǔ)教學(xué)的教師，應(yīng)始終堅持以學(xué)生為本的原則，大膽的改革和創(chuàng)新，并不斷提高自身的素質(zhì)，多交流教學(xué)經(jīng)驗，并且要隨著計算機知識的更新而變革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，高校的計算機基礎(chǔ)教育事業(yè)才會有更大的發(fā)展。

第三篇：高職院校《會計學(xué)》課程教學(xué)探討專題

高職院?！稌媽W(xué)》課程教學(xué)探討

秦躍虎

（平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南平頂山，467000）

提要 《會計學(xué)》課程是會計專業(yè)的基礎(chǔ)課程，深化會計教學(xué)改革，培養(yǎng)和提高學(xué)生會計理論水平和操作技能是當(dāng)前迫切解決的一個重要課題。本文圍繞高職院校會計學(xué)課程教學(xué)中存在的問題，結(jié)合自身的教學(xué)實踐，對教學(xué)質(zhì)量不高的原因進行分析，在此基礎(chǔ)上提出以案例教學(xué)法來提高學(xué)生的直接認識，以談?wù)摲治龇椒▉硖岣呃斫馍疃?，以實踐操作法來提高學(xué)生業(yè)務(wù)處理能力等措施。

關(guān)鍵詞：高職課程教學(xué)探析

《會計學(xué)》在學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)過程中具有重要的作用，《會計學(xué)》課程的學(xué)習(xí)效果如何？學(xué)生對基礎(chǔ)概念的理解是否準(zhǔn)確等，都對專業(yè)后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的影響。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐，探討《會計學(xué)》課程教學(xué)方法，以圖獲得有益的教學(xué)信息，來不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

一、當(dāng)前《會計學(xué)》課程教學(xué)過程中普遍存在的問題

1、學(xué)生對會計學(xué)課程重視不夠，缺乏學(xué)習(xí)興趣。

我們知道，興趣是最好的老師，要想讓學(xué)生學(xué)好一門課程，就要引起其興趣，并將這種興趣持續(xù)下去。在教學(xué)中很多老師會說：“會計很重要，以后你們自已開了公司可以知道自已每天花的錢用在哪個方面，獲得了多少利潤?！蔽覀儚倪@句話里就可以看出，為什么會計學(xué)包括基礎(chǔ)會計學(xué)在內(nèi)這些實用性很強的課程卻引不起很多學(xué)生的重視，雖然我們天天都在喊會計重要，但學(xué)生卻會不以為然。這說明而我們在學(xué)生剛接觸會計學(xué)課程的時候，未充分做好這項調(diào)動學(xué)生積極性的工作，未引起學(xué)生足夠的重視和學(xué)習(xí)的興趣，為后期的各項工作埋下了隱患。

2、對具體會計核算業(yè)務(wù)的把握不到位。對剛開始會計專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，要準(zhǔn)確理解會計核算內(nèi)涵，有一定的難度。特別是對一些具體會計核算業(yè)務(wù)的處理，其難度較大。學(xué)生普遍存在會計科目的記憶不完整、會計科目運用準(zhǔn)確性不高、會計科目借貸規(guī)則的理解不到位等問題。實際操作過程中經(jīng)常出現(xiàn)應(yīng)記入借方的科目被放在貸方，應(yīng)記入貸方的科目記入了借方等現(xiàn)象。此外，有相當(dāng)一部分學(xué)生由于沒有準(zhǔn)確理解會計科目，導(dǎo)致會計科目運用錯誤的現(xiàn)象時有發(fā)生。

3、對會計業(yè)務(wù)流程的把握不全面。在《會計學(xué)》課程結(jié)構(gòu)布局中，關(guān)于會計核算流程的講解，通常放在后面的章節(jié)。在教學(xué)過程中，教師通常在講解會計基礎(chǔ)性概念及會計核算工具等內(nèi)容之后，才涉及會計業(yè)務(wù)流程等內(nèi)容的講解。然而，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對各章節(jié)內(nèi)容在會計核算流程中的位置、作用等沒有全面理解，導(dǎo)致思維混亂。許多學(xué)生以獨立章節(jié)思路來理解各個知識點，沒有形成完整的邏輯結(jié)構(gòu)體系，沒有提高理解的難度和深度，容易出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性邏輯混亂等現(xiàn)象。

二、提高《會計學(xué)》課程教學(xué)質(zhì)量的對策

1、采用案例教學(xué)法，提高教學(xué)質(zhì)量。針對《會計學(xué)》課程知識結(jié)構(gòu)的特點，采用具有直觀感覺優(yōu)勢的案例教學(xué)法，能有效提高教學(xué)質(zhì)量。在進行案例教學(xué)法時，正確處理好教學(xué)內(nèi)容與案例教學(xué)方法之間的關(guān)系尤為重要。教師要先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，判斷是否適合用案例教學(xué)法來進行講解。在課堂教學(xué)過程中，對案例背景進行講解，能提高理解的深度。如，有些教材在處理會計核算業(yè)務(wù)時，將增值稅業(yè)務(wù)和營業(yè)稅業(yè)務(wù)同時納入教材，對學(xué)生的稅法知識提出要求。教師在教學(xué)過程中，對稅法背景進行簡單講解，能辨析稅法差異，具有很強的指導(dǎo)作用。另外，教師要及時更新案例內(nèi)容，不斷豐富教學(xué)資源，以提高課堂教學(xué)趣味性。

2、加強課堂實際操作和辨析，提高師生互動能力。實際操作對記憶的刺激作用較強，記憶效果也較明顯。學(xué)生除了直接感知教學(xué)內(nèi)容之外，對教學(xué)內(nèi)容的實際操作流程等都有直觀認識。在《會計學(xué)》課程中，關(guān)于會計賬簿、會計憑證、會計核算業(yè)務(wù)等內(nèi)容，均可以通過實際操作教學(xué)方式來實現(xiàn)。特別是會計賬簿和會計憑證等內(nèi)容，其可行性操作較強。學(xué)生通過實際操作，能準(zhǔn)確理解會計賬簿、會計憑證的填寫要素，理解其填寫規(guī)則。對于填寫過程中容易出現(xiàn)問題的要素，能及時改錯，印象較為深刻；對于操作流程規(guī)范等，能理解其順序；對于填寫錯誤等問題，能采取正確的會計方法給予更正等。由于課堂操作具有直觀優(yōu)點，因而學(xué)生的接受程度較高。此外，采用課堂討論等方式，能活躍課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在進行課堂教學(xué)討論時，要做好事前準(zhǔn)備工作。要預(yù)先告知學(xué)生討論的內(nèi)容，要告知學(xué)生資料搜尋方法，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以保證課堂討論質(zhì)量。在具體討論過程中，教師要積極引導(dǎo)，保證課堂討論在合理范圍之內(nèi)展開，避免由于討論內(nèi)容的無約束性，導(dǎo)致內(nèi)容偏離主體的現(xiàn)象，討論結(jié)束之后，教師要及時總結(jié)、梳理邏輯思路，為今后的討論活動提供可借鑒資料。

3、強化教學(xué)的實踐性。教學(xué)實踐是《會計學(xué)》課程教學(xué)活動的一個重要組成部分，應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生到實訓(xùn)基地（如企業(yè)、事業(yè)單位、會計委派中心和會計師事務(wù)所等）進行現(xiàn)場觀摩，對會計環(huán)境形成感性認識，了解會計機構(gòu)的設(shè)置、會計憑證、賬簿、報表等資料和會計核算的處理程序，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在平時的授課過程中，多給合實際的案例進行教學(xué)，使教學(xué)和實踐相結(jié)合，包括基礎(chǔ)會計學(xué)在內(nèi)的會計學(xué)科要盡量避免教學(xué)和實踐相脫鉤，減少畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生的可能性，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力。同時，案例教學(xué)要貫穿教學(xué)過程的始終，在教學(xué)完成后進行一次系統(tǒng)的實習(xí)培訓(xùn)，檢驗教學(xué)在果的掌握情況，并將此作為一項學(xué)分進行管理，加強學(xué)生對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計學(xué)的重要性的認識。

目前，高職會計專業(yè)是一個熱門專業(yè)，學(xué)生人數(shù)較多。會計教育質(zhì)量如何，直接關(guān)系到未來會計人才的能力和整個會計工作質(zhì)量。因此，探索高職院校會計教學(xué)改革，研究分析高職院校會計教學(xué)的不足，對提高教學(xué)效率、保證教育教學(xué)質(zhì)量具有重要指導(dǎo)作用。

主要參考文獻：

[1]朱萍.高職會計電算化教學(xué)問題探討[J].寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010.4.[2]秦桂蓮.高職會計專業(yè)課程體系問題研究.中國職業(yè)教育網(wǎng).[3]王慧.高職會計專業(yè)“崗、證、課融通”課程體系構(gòu)建探討[J].財會通訊，2010.22.簡介 姓名：秦躍虎 出生年：1974 性別：男 出生地：河南平頂山

工作單位：河南平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟管理系 職務(wù)：講師、會計師 研究方向：會計審計理論與實務(wù)、高職課改

聯(lián)系電話：***

聯(lián)系地址：河南平頂山水庫路3號，平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)管系，郵編：467000

第四篇：計算機文化基礎(chǔ)課程總結(jié)

《計算機文化基礎(chǔ)》課程總結(jié) 信工系：孫彥明

為了更好地推動教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)對該課作一個全面的總結(jié)。

一、《計算機文化基礎(chǔ)》課計劃為 48課時，其中理論部分 24 課時，上機部分 24 課時。本課主要的教學(xué)內(nèi)容是，計算機基礎(chǔ)知識、計算機系統(tǒng)、操作系統(tǒng)及其應(yīng)用、Office 辦公應(yīng)用軟件—— Word 和 Excel、PowerPoint 的使用，計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、因特網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用，以及計算機安全。

二、為了提高本課程的教學(xué)質(zhì)量，作了以下工作：、本課采用了理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法，由于本課的課時少，內(nèi)容多，因此，采用多媒體教學(xué)；另外 Windows、Word、Excel、PowerPoint 等軟件，必須通過直接演示的方式，學(xué)生才能直觀的看到演示效果，因此在這些軟件教學(xué)中以演示教學(xué)為主，電子課件為輔的教學(xué)方法，這樣可以加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。

2、本課的特點是，它是實踐性很強的一門課，即 Windows、Word、Excel、PowerPoint 等，必須學(xué)會實際操作，因此，該課必須將理論與實踐緊密結(jié)合，從而提高學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。在教學(xué)中認真抓好學(xué)生的上機工作，對上機與上課一樣嚴(yán)格管理、認真輔導(dǎo)，同時上機時針對難點在機房進行講解，收到了良好效果。3、教學(xué)中注意選擇好重點、難點，突出基本理論、基本方法和基本操作的講授。4、認真抓好課后輔導(dǎo)的環(huán)節(jié)。一方面每上一次課后，安排兩節(jié)課的輔導(dǎo)答疑，解決學(xué)生的疑難問題。同時對一些課堂不易講清的問題，采用課后輔導(dǎo)的方式。比如對計算機的硬件組成，學(xué)生看不著、摸不到不易理解，采用課后輔導(dǎo)的形式，把學(xué)生帶到實驗室打開機箱結(jié)合具體的硬件及其連接方式等實地講解，受到學(xué)生的歡迎。5、注意留好作業(yè)，認真批改作業(yè)，每次上課都要對上機作業(yè)認真篩選，從上機指導(dǎo)書中選擇合適的作業(yè)，布置，并每次對學(xué)生的上機作業(yè)進行批閱。下次上課時，總結(jié)前一次的作業(yè)。、為督促學(xué)生課后復(fù)習(xí)，每次上新課前要提問學(xué)生或復(fù)習(xí)前次課講的重點內(nèi)容。

7、講課時注意與學(xué)生交流和采用啟發(fā)式教學(xué)。雖然采用電子教案，但不是只在演示臺上教學(xué)，而是經(jīng)常到講臺、屏幕前講授，使教學(xué)生動活潑。

本學(xué)期教學(xué)中存在的主要問題是： ．如何使學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的學(xué)風(fēng)問題應(yīng)是我們學(xué)校的一急待解決的問題。

．實踐環(huán)節(jié)還需要進一步加強，特別是部分學(xué)生課后自覺上機練習(xí)的自覺性還不夠，從而導(dǎo)致操作不夠熟練。今后一方面加強指導(dǎo)，另一方面加大檢查的力度，督促學(xué)生加強練習(xí)。

第五篇：計算機文化基礎(chǔ)課程實施方案

計算機文化基礎(chǔ)課程教學(xué)實施方案

一、課程說明

1、課程的性質(zhì)和任務(wù)

本課程是一門必修課，主要讓學(xué)生盡快學(xué)會使用計算機的能力。課程的主要內(nèi)容包括：計算機的產(chǎn)生、發(fā)展及應(yīng)用，中英文輸入方法，Windows 操作系統(tǒng)、Word文字處理、Excel電子表格和PowerPoint演示文稿軟件的基本使用與操作技巧，以及Internet的實用知識和操作。

2、課程的目的和要求

通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠掌握計算機的基礎(chǔ)知識、微型計算機的基本使用方法、文字和數(shù)據(jù)信息處理技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)和一些工具軟件的基本使用方法。

二、課時與學(xué)分

本課程總學(xué)時為54學(xué)時。共3學(xué)分。

三、學(xué)習(xí)資源

1、文字教材

《計算機文化基礎(chǔ)》，胡新生主編，中央廣播電視大學(xué)出版社。

文字教材是學(xué)生學(xué)習(xí)課程的主要用書，是學(xué)生獲得知識和能力的基本媒體，是教和學(xué)的根本依據(jù)。

2、IP課程

《計算機文化基礎(chǔ)》多媒體光盤，中央廣播電視大學(xué)音像出版社

本門課程以培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力為主，課程的IP課件采用以具體實例為線索，以實際操作過程為主要內(nèi)容，系統(tǒng)講授教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生進行自學(xué)的重要媒體之一。

3、網(wǎng)上教學(xué)資源

請登錄沈陽廣播電視大學(xué)校園網(wǎng)sytvu.cn學(xué)習(xí)，為這門課程按知識點提供了整個學(xué)習(xí)過程的資源和支持服務(wù)。

四、主要教學(xué)環(huán)節(jié)

1、課程輔導(dǎo)

課程輔導(dǎo)有階段性面授輔導(dǎo)課和實驗指導(dǎo)課。

階段性學(xué)習(xí)內(nèi)容面授輔導(dǎo)課安排3次，主要對下階段學(xué)習(xí)內(nèi)容進行導(dǎo)學(xué)，對上階段學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)。網(wǎng)上答疑1次。

面授輔導(dǎo)(包括實驗課)是電大遠距離教育學(xué)生接觸老師、獲得疑難解答的重要途徑之一。

面授輔導(dǎo)要求以學(xué)生為中心，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，并針對這些問題進行重點輔導(dǎo)。

2、自主學(xué)習(xí)

自學(xué)是電大學(xué)生獲得知識的重要方式，自學(xué)能力的培養(yǎng)也是高等教育的目的之一，特別在面授輔導(dǎo)時要注意對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

學(xué)生要學(xué)會借助文字教材、IP課件、網(wǎng)上資源開展有支持服務(wù)的個別化自主學(xué)習(xí)。

3、網(wǎng)上作業(yè)和實驗

(1)網(wǎng)上作業(yè)和實驗要求

獨立完成網(wǎng)上作業(yè)和實驗是學(xué)好本課程的重要手段，任課教師必須要求學(xué)生完成網(wǎng)上作業(yè)和指導(dǎo)學(xué)生實驗，并根據(jù)實驗完成的情況對實驗進行評分，給出平時作業(yè)成績并計入學(xué)生期末總成績。

（2）網(wǎng)上作業(yè)和實驗評分標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)生必須按規(guī)定時間交作業(yè)和完成實驗，網(wǎng)上作業(yè)由教學(xué)平臺自動評分，在截止日之前取最高分，實驗具體評分標(biāo)準(zhǔn)如下：

① 完成全部實驗內(nèi)容且正確率達到80%以上，得分80～100；

② 未完成全部實驗內(nèi)容，但完成全部實驗內(nèi)容的60%以上正確率達到已做部分的80%以上，得分60～79；

③ 未完成全部實驗內(nèi)容，但完成部分占全部實驗內(nèi)容的60%以下，得分0～59；④ 抄襲作業(yè)按0分計算；

⑤ 不按時交完成實驗按0分計算。

平時作業(yè)和實驗最終成績按平均值確定，各占課程總成績的15%和15%

任課教師必須按時指導(dǎo)實驗，對于規(guī)定實驗進行詳批詳改和指導(dǎo)，公平公正評定成績，并對學(xué)生的實驗情況做好詳細記錄。

4、期末考試

考試題目要全面，符合大綱要求，同時要做到體現(xiàn)重點，難度適中，題量適度，難度及題量的梯度應(yīng)按照教學(xué)要求的三個不同層次安排，對未作具體要求教學(xué)的內(nèi)容不作考試要求。

本課程的期末考試全國統(tǒng)一命題，統(tǒng)一評分標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一考試時間和機上考試。

5、成績評定

形成性考核包括平時作業(yè)和課程實驗部分，共占總成績的30%，期末終結(jié)性考試占總成績的70%。