第一篇：教師如何提高計算機文化基礎課程的教學

如何提高計算機文化基礎課程的教學

河北省職業(yè)技術教育研究所河北師范大學職業(yè)技術學院孫連勇 韓冬梅

《計算機文化基礎》成為大、中專院校各類專業(yè)學生必修的一門文化基礎課程，這門課程主要涉及計算機體系結構的基本概念和理論，基本實現方法，Windows操作系統(tǒng)，漢字編碼知識，Office辦公軟件系統(tǒng)的使用，課程中涵蓋的信息量很大。學生通過學習該課程，能夠掌握計算機文化基礎知識和熟練應用計算機的能力。那么，如何提高學生的學習興趣，使其掌握該課程中的基礎理論、基本技能，付諸實踐，是我們教學工作者需要認真對待的問題。

一、教師在整個教學過程中所處的地位

在講臺上教師的每一句話處處皆學問，句句皆育人。強調“以學生為中心”并不意味著忽視教師在教學過程中的主導地位和作用。事實上課堂情景教學對教師的要求更高，其主導地位不容忽視?！队嬎銠C文化基礎》這門課的理論教學面廣寬泛，涉及到計算機理論體系的各個方面，課程看似簡單，又多是淺表層次的枯燥講述，這就需要教師具備過硬的教學素質。理論教學中要充分體現出教師豐富的理論知識和深入淺出的表述本領，特別是要根據學生的個體差異，把握好知識（內容）講解的深度和進度；實踐教學中，教師除不僅要具備嫻熟的操作技能，還要有綜合素質能力，如分析與解決問題能力，學習與研究開發(fā)的能力，改革與創(chuàng)新意識的能力，組織與協(xié)調管理的能力。這樣在指導學生時才能得心應手，“知學生所想”，才能在整個教學過程中要起到“引路人、協(xié)助者、推動者”的多元化作用。

二、作為“文化課”教學，在教學過程中要講究方式、方法

（一）深入淺出，激發(fā)學生責任感和學習興趣

教學初期，教師可以通過講述計算機的發(fā)展簡史和今后的發(fā)展趨勢，面對計算機技術已經完全融入到我們生活當中的現實，使學生意識到計算機的“無孔不入”，讓學生認識到學習和掌握計算機知識的重要性、緊迫性，使每一個學生都產生“我一定要學會，我一定要學好這門課”的想法。通過展示部分優(yōu)秀多媒體作品，瀏覽與所學專業(yè)有關的成功網站以及制作它們所需要的軟件操作過程演示，讓學生認識到計算機強大的多媒體信息處理能力，產生出“心馳神往”之意，達到激發(fā)學生學習興趣的目的。

（二）用對比法，突破教學上的難點、重點

對于一些比較抽象而重要的理論概念，可以采用打比方的方法，使之具體化、形象化，便于學生接受、理解。例如 “文件夾”和“文件”的概念及聯(lián)系，可以將“文件夾”比喻為樹干、樹枝，“文件”比喻為“樹葉”，自然界中的樹葉生長在樹干、樹枝上，而從來沒有樹葉上長出樹干、樹枝來的，從而理解“文件夾”和“文件”的從屬關系-按照樹型目錄結構“文件”存放在“文件夾”中。

（三）用歸納法，不斷提高學生的學習能力

《計算機文化基礎》在操作部分的教學工作中，最具代表性的是出現了某一問題可以用幾種不同的處理方法。如文件和文件夾的操作可以在“我的電腦”中進行，也可以在“資源管理器”中操作；查找功能可以使用“開始”按鈕中的“查找”功能，也可以在“資源管理器”中“工具”菜單下拉項中選取。比如在Office辦公軟件中許多知識的基本原理都是一樣的，像文本的選定方法，繪圖工具欄的使用，文本框的使用，剪貼畫的插入、使用等等，在Word、Excel、PowerPoint中都是一樣的，針對這種情況，教師可以采取歸納總結的方法，鼓勵學生發(fā)現一般規(guī)律，掌握常規(guī)性的操作方法，“以不變應萬變”。雖然學生具有一定的自學能力，有的概念、原理可以通過自學掌握，但是課程作為一個整體，各個組成部分不是簡單機械地堆積，其內在的本質關系學生還是很難掌握。學生總是希望教師能夠幫助他們并解決他們難以處理的問題，筆者認為可以在前面先講授的知識點中仔細強調、認真講解，對后邊出現的 1

類似知識點采取對比總結的方法，讓學生多操作、多感受，達到舉一反

三、觸類旁通的教學目的。

（四）通過實例操作法，對計算機等級考試試題

實例進行分析、演示操作，提高學生應變能力

《計算機文化基礎》要求參加全省或全國的計算機等級考試，考試形式中均有上機操作部分。教師可以利用考試杠桿作為推動學生積極參與上機實踐的動力，為了讓學生考出好成績，教師應在平時教學中及時了解學生掌握知識的程度，針對學生學習中遇到的困難和問題精心備課，并根據實際情況在已考過的試題中精選操作實例，仔細講解、認真剖析涉及的考試重點（知識點），對考前的復習、操作有很強針對性，通過大幅度提高過級率，對學生也起到一定的激勵作用。

（五）通過正確引導的方法，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)

社會的信息化、網絡化，使知識的創(chuàng)造、存儲、學習和利用方式上會出現“不可思議”的創(chuàng)舉。培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)已經成為《計算機文化基礎》這門課所面臨的重要任務之一。教師可以根據學生學習的內容對網上的信息進行篩選，將相關信息有機地組織起來，建成資源共享庫，如計算機等級考試習題庫、軟件使用技巧集錦等，來提高學生的學習效率；也可以在本地校園網資源區(qū)為學生提供與學習相關的導航鏈接，如建立相關專業(yè)的優(yōu)秀網站群、學生興趣網站群、在線學習網站群等，學生通過導航鏈接直接登陸有關網站去獲取所需的信息資源，方便快捷地汲取知識。教師通過指導學生如何正確使用網絡資源的過程中，一定要逐步培養(yǎng)學生獲取信息、鑒別信息、加工和處理信息的能力，為學生的終生學習奠定基礎。

三、在教學過程中應注重德育

（一）教學中滲透愛國主義教育

中華民族有著光輝燦爛的古代數學文明，而作為現代計算工具標志的計算機在國內發(fā)展情況是什么樣呢？結合教學內容，向學生介紹我國計算機艱難的發(fā)展歷程和我國現代計算機技術和網絡的飛速發(fā)展，尤其是我國在巨型機的研制方面取得重大科研成果。使學生認識到，在國際高科技競爭日益激烈的今天，高性能計算技術及應用水平已成為顯示綜合國力的一種標志，而作為高性能計算技術產品的高性能計算機（巨型機），我國有能力開發(fā)、生產，這是多么偉大的成就！激發(fā)學生的愛國熱情、民族自信心、歷史責任感。

（二）教學中滲透健康信息教育

首先，教師要教育學生正確認識不同意識形態(tài)下文化的內涵底蘊，正視它們在網絡文化中所表現的交流、沖突和融合，做到“取其精華，去其糟粕”。

其次，教師要積極引導青少年提高鑒別能力，合理利用網絡信息。要讓學生認識到不健康信息對他們健康成長的負面影響。

再次，教師可以通過對網絡中出現的黑客、病毒傳播等現象進行剖析，讓學生了解網絡道德對他們成長的重要性，要積極向學生宣傳有關信息安全的各項法律、法規(guī)，要讓學生認識到在網絡上的行為也有可能觸犯法律、受到法律的懲罰，認識到計算機犯罪的可怕后果，教育學生做一名網絡的文明使用者。

總之，在《計算機文化基礎》課教學過程中，教師除了做好知識的“傳道授業(yè)解惑”，還要求我們在教書的同時要不失時機、靈活地育人。這樣，教師的職責才能得到充分體現，真正做到教書育人。

第二篇：《計算機文化基礎》課程教學體會

《計算機應用基礎》課程教學體會

【摘 要】 我國高校計算機基礎教育發(fā)展至今已有20多年的時間，如今進入到深化和提高階段。筆者對現階段高校計算機應用基礎課程教學中，存在的一些問題提出一些看法，并結合教學實踐，談談自己的教學體會。

【關 鍵 詞】計算機基礎 教學體會

21世紀已經進入了信息時代。隨著計算機科學的飛速發(fā)展，計算機應用已經滲入社會生產生活的各個領域。我國高校非計算機專業(yè)的計算機教育始于20世紀80年代，并于90年代被逐步納入學?；A課的范疇來進行管理和建設，今天進入到21世紀的深化，提高階段。20多年來，經過廣大計算機基礎教育工作者的辛勤工作和不斷探索，積累了許多寶貴的經驗，這為高校計算機基礎教育事業(yè)的發(fā)展打下了堅實的基礎。但是，隨著計算機科學技術的快速發(fā)展，舊問題的解決，新問題不斷出現在我們面前，原有的計算機應用基礎教育已經不能滿足當今社會對人才知識和技能的需求，這就給我們廣大計算機基礎教育工作者提出了新的挑戰(zhàn)。筆者結合自己的教學經驗和本校計算機基礎教學的實際情況，談談對《計算機應用基礎》課程的教學體會。

1、存在的問題

(1)學生水平參差不齊

由于教育的差異性，學生計算機基礎素質水平參差不齊，對于那些來自偏遠地區(qū)的學生來說，面對與中學相差較大的計算機基礎全新的課程，缺乏合理的學習方法，學習起來比較吃力；而對于有一定計算機基礎的學生而言，課堂上老師還是喋喋不休地講授他們早已掌握的知識，時間一長他們就會產生一種厭煩情緒，馬上失去對計算機學習的興趣。隨著后面計算機教學內容的深入，有許多需要理解和記憶的知識越來越多，內容也相對枯燥些，學習的難度在加大，雖然教師講課比較有耐心和細致，但學生的學習興趣并不高，聽課感到吃力，學習的效果也大打折扣。如果依然按照傳統(tǒng)的自然班進行教學，勢必導致基礎好的學生吃不飽，基礎差的學生消化不好的情況，從而影響整體學生能力的提高。

本人認為可以采用入學摸底考試的方式，按照成績或能力的高低進行分班，把基礎好的集中在一起進行更高層次的教學，把基礎差的集合在一起進行一些基礎層次的教學，以便老師在教授知識時有針對性，教師的教學效果和學生的學習效果會有一定的提高。

(2)理論課和實踐課的學時比例設置問題

目前，大多數學校計算機應用基礎課程基本上是理論教學和上機實驗的課時比例是1：1，但是國外高校上機實驗學時比理論教學學時多，也就是說，國外學校更注重學生自己動手實踐環(huán)節(jié)。眾所周知，高校計算機基礎教學的目的不僅僅是理論知識的簡單記憶和積累，更為重要的是提高學生的應用能力。如果學生沒有足夠的上機時間去消化課堂上的知識，那么所學的知識不能真正被接受和消化。由于如今高校擴招，學生數量不斷增加，合班上課的情況比較普遍，這就造成上機課一個教師帶百號人的情況出現，由于教師精力有限，不可能回答所有學生的問題，對學生的指導和輔導不夠，影響上機實驗課的效果。筆者認為可以采用將合班分成小班進行上機實驗的方法，這樣便于教師對學生實驗課的輔導，或者在班級中選出計算機基礎比較好的學生作為學習組長，負責回答學生上機時碰見的問題，對于不能解決的問題，再向老師請教，采取這樣的方法既可以提高成績好的學生學習積極性，又可達到成績好的學生帶動成績差的學生的目的，養(yǎng)成學生們互相討論問題的學習氛圍。

(3)教學內容的更新

計算機的發(fā)展日新月異，相應的計算機方面的知識也在不斷發(fā)展和更新，新技術的應用

更是層出不窮，而在一些高校，計算機基礎教學的內容存在著內容單調，與專業(yè)應用聯(lián)系不緊密的問題，不能讓學生了解計算機的最新知識。

筆者認為，在教學中，我們應該選擇較新知識的教材，在理論課上盡力哪個保證傳授給學生最新的知識，還應該經常做些知識講座，將最新的技術介紹給學生，讓他們了解計算機發(fā)展的動態(tài)，結合學生的專業(yè)特點，加強計算機在專業(yè)學科中的應用。并且需要師生之間的良好溝通，通過交流使教師在教學中更多地列舉與學生所學專業(yè)相關的內容，提高學生學習計算機課程的興趣。、教學體會

(1)了解學生心理狀況，在教學中尋找對策和辦法

首先應樹立學生的“計算機意識”，也就是使學生具有用計算機解決面臨任務的強烈愿望。我們的計算機教育就是使每個學生都能掌握計算機這樣一種現代化的工具。要讓學生明白學習計算機知識的重要性，對于非計算機專業(yè)的學生來說，即使將來不直接從事計算機工作，但也應當懂得計算機的基本知識。樹立良好的“計算機意識”是學好《計算機應用基礎》課程的前提?！队嬎銠C應用基礎》課程作為非計算機專業(yè)的必修課，一般在第一個學期中安排學習。作為任課老師，應該了解學校新生的心理狀況，尋找合適的教學方法，讓他們提起學習興趣，為本門課的學習打好心理基礎。剛入學的新生處于心理上的放松期，尚未進入學習狀態(tài)，并且對于新生而言，最難適應的是學校的學習模式和方法，學校里的課程知識含量大，節(jié)奏快，并且要求學生養(yǎng)成自主地研究性學習，對于這樣的學習模式，很多學生開始很難適應，對老師的要求無所適從，容易對自身的能力和自信心產生懷疑，特別對于那些基礎較弱的學生而言，他們容易產生自卑情緒，有的甚至有放棄該門課學習的念頭；而有些學生在中學時已學過相關的知識，對這門課程開始就有厭煩情緒，學習目的不明確，沒有積極性。針對新生的心理狀況，作為授課教師要認真思考，在教學中采取一定的策略和辦法，來解決給同一個班不同層次學生講課存在的問題。在《計算機應用基礎》這門課程的第一節(jié)課時，就重申學習這門課的重要性，并且提出這門課的課程的學習目的及要求和考核要求，讓學生們對這門課有個整體認識，明確學習的目標。提醒不同層次的學生應該以積極的心態(tài)來對待這門課程。在講課過程中，為了調動大家的學習積極性，在適當的時候向學生提出問題，并采取一定的獎懲措施，作為平時成績中的一個部分。在上機課時，讓基礎好的學生與基礎差的同學差開排座，一方面增加了基礎好的學生的學習積極性，另一方面又可以帶動基礎差的學生，形成一種良好的學習氛圍，并且學生在進行互助自主學習的過程中，所學的內容得到了很好的鞏固，整體的學習成績也容易得到提高。

(2)案例引導式教學方法的引入

在傳統(tǒng)課堂教學中存在以下問題：教學中教授的知識與應用脫節(jié)，一味地灌輸知識點，提不起學生的興趣，直接影響了教學效果。在教學過程中，學生是教育的對象，是學習的主體，教師不可能機械地把知識填塞到學生的頭腦中去。要啟發(fā)學生積極地思考，融會貫通地掌握知識，提高分析問題和解決問題的能力。以往的教學方法是先講知識點，然后再引入例子，但采用啟發(fā)式的案例教學方法使得學生在完成任務的過程中，通過自己的獨立思考和老師的輔導，解決了問題，掌握了知識點，從而提高了學生的學習興趣，激發(fā)了學生們的求知欲望。所謂案例，就是實際化的例子，由教師根據案例設計任務及思考題，用規(guī)定的任務把案例問題化，每個問題包含了本節(jié)課要講的知識點，這些知識點既有前面講過的知識又有新的知識點。例如，在講授學生普遍覺得難學的Word排版部分，采用案例引導式的教學方法，把難學的知識點用一個個實際的案例展現給大家，在課堂上學生變被動與主動，課堂氣氛活躍了。對于同一個任務，提出采用不同的方法來解決，既把以前學的知識點復習了一下，又

把新的知識點引入，實現了知識點的融會貫通。

(3)建立科學的考評體系

考試是檢驗教學質量和檢查學生掌握知識水平的重要手段。在傳統(tǒng)的教學模式中，對學生的評價標準是片面的，隨著教學方法和教學環(huán)境的改變，要建立一套科學的考評體系。根據《計算機應用基礎》課程實踐性比較強的特點，本?！队嬎銠C應用基礎》課程學生的考核成績由兩個大部分組成：總評成績=期末考試(70%)+平時成績(30%)。其中期末考試分值分布情況為理論題占20分(20道單選題)，操作題占80分，內容是計算機的基礎知識，windows2000操作系統(tǒng)，office xp，計算機網絡基礎和internet及多媒體等內容。采用的是網上考試系統(tǒng)，老師將考試的題目錄入題庫，根據知識點的不同設置合理的組卷方案，考試時隨即抽題組卷，提交試卷后，大部分題目是系統(tǒng)自動評分，每個考生的題目不同，這樣既可以避免學生作弊的可能，也縮短了教師閱卷的時間。平時成績是由平時作業(yè)，階段性測試，word大作業(yè)，網頁制作，powerpoint大作業(yè)，考勤和課堂回答問題幾個部分組成。平時成績考評學生懂得素質水平。其中老師通過批改平時作業(yè)，可以了解學生掌握知識的情況，并針對一些普通存在的問題進行課堂講解。階段性測試則可以幫助學生了解自己知識掌握的情況，起了一定的督促和鞭策作用，同時也讓老師了解學生們學習掌握的情況。大作業(yè)則給學生充分的創(chuàng)作空間，將所學的知識真正用于實際當中。通過以上考核辦法，已經滿足了對《計算機應用基礎》課程的全面考核。結束語

計算機基礎教育應是計算機實用應用基礎教育，又是人才素質教育，作為計算機基礎教學的教師，應始終堅持以學生為本的原則，大膽的改革和創(chuàng)新，并不斷提高自身的素質，多交流教學經驗，并且要隨著計算機知識的更新而變革教學內容和教學手段，高校的計算機基礎教育事業(yè)才會有更大的發(fā)展。

第三篇：計算機文化基礎課程總結

《計算機文化基礎》課程總結 信工系：孫彥明

為了更好地推動教學改革，提高教學質量，現對該課作一個全面的總結。

一、《計算機文化基礎》課計劃為 48課時，其中理論部分 24 課時，上機部分 24 課時。本課主要的教學內容是，計算機基礎知識、計算機系統(tǒng)、操作系統(tǒng)及其應用、Office 辦公應用軟件—— Word 和 Excel、PowerPoint 的使用，計算機網絡基礎、因特網技術與應用，以及計算機安全。

二、為了提高本課程的教學質量，作了以下工作：、本課采用了理論與實踐相結合的教學方法，由于本課的課時少，內容多，因此，采用多媒體教學；另外 Windows、Word、Excel、PowerPoint 等軟件，必須通過直接演示的方式，學生才能直觀的看到演示效果，因此在這些軟件教學中以演示教學為主，電子課件為輔的教學方法，這樣可以加深學生對教學內容的理解。

2、本課的特點是，它是實踐性很強的一門課，即 Windows、Word、Excel、PowerPoint 等，必須學會實際操作，因此，該課必須將理論與實踐緊密結合，從而提高學生的動手能力和解決問題的能力。在教學中認真抓好學生的上機工作，對上機與上課一樣嚴格管理、認真輔導，同時上機時針對難點在機房進行講解，收到了良好效果。3、教學中注意選擇好重點、難點，突出基本理論、基本方法和基本操作的講授。4、認真抓好課后輔導的環(huán)節(jié)。一方面每上一次課后，安排兩節(jié)課的輔導答疑，解決學生的疑難問題。同時對一些課堂不易講清的問題，采用課后輔導的方式。比如對計算機的硬件組成，學生看不著、摸不到不易理解，采用課后輔導的形式，把學生帶到實驗室打開機箱結合具體的硬件及其連接方式等實地講解，受到學生的歡迎。5、注意留好作業(yè)，認真批改作業(yè)，每次上課都要對上機作業(yè)認真篩選，從上機指導書中選擇合適的作業(yè)，布置，并每次對學生的上機作業(yè)進行批閱。下次上課時，總結前一次的作業(yè)。、為督促學生課后復習，每次上新課前要提問學生或復習前次課講的重點內容。

7、講課時注意與學生交流和采用啟發(fā)式教學。雖然采用電子教案，但不是只在演示臺上教學，而是經常到講臺、屏幕前講授，使教學生動活潑。

本學期教學中存在的主要問題是： ．如何使學生提高學習積極性，學生的學風問題應是我們學校的一急待解決的問題。

．實踐環(huán)節(jié)還需要進一步加強，特別是部分學生課后自覺上機練習的自覺性還不夠，從而導致操作不夠熟練。今后一方面加強指導，另一方面加大檢查的力度，督促學生加強練習。

第四篇：計算機文化基礎課程實施方案

計算機文化基礎課程教學實施方案

一、課程說明

1、課程的性質和任務

本課程是一門必修課，主要讓學生盡快學會使用計算機的能力。課程的主要內容包括：計算機的產生、發(fā)展及應用，中英文輸入方法，Windows 操作系統(tǒng)、Word文字處理、Excel電子表格和PowerPoint演示文稿軟件的基本使用與操作技巧，以及Internet的實用知識和操作。

2、課程的目的和要求

通過本課程的學習，學生應能夠掌握計算機的基礎知識、微型計算機的基本使用方法、文字和數據信息處理技術、計算機網絡和一些工具軟件的基本使用方法。

二、課時與學分

本課程總學時為54學時。共3學分。

三、學習資源

1、文字教材

《計算機文化基礎》，胡新生主編，中央廣播電視大學出版社。

文字教材是學生學習課程的主要用書，是學生獲得知識和能力的基本媒體，是教和學的根本依據。

2、IP課程

《計算機文化基礎》多媒體光盤，中央廣播電視大學音像出版社

本門課程以培養(yǎng)學生實際操作能力為主，課程的IP課件采用以具體實例為線索，以實際操作過程為主要內容，系統(tǒng)講授教學內容，是學生進行自學的重要媒體之一。

3、網上教學資源

請登錄沈陽廣播電視大學校園網sytvu.cn學習，為這門課程按知識點提供了整個學習過程的資源和支持服務。

四、主要教學環(huán)節(jié)

1、課程輔導

課程輔導有階段性面授輔導課和實驗指導課。

階段性學習內容面授輔導課安排3次，主要對下階段學習內容進行導學，對上階段學習情況進行總結。網上答疑1次。

面授輔導(包括實驗課)是電大遠距離教育學生接觸老師、獲得疑難解答的重要途徑之一。

面授輔導要求以學生為中心，及時發(fā)現學生學習中存在的問題，并針對這些問題進行重點輔導。

2、自主學習

自學是電大學生獲得知識的重要方式，自學能力的培養(yǎng)也是高等教育的目的之一，特別在面授輔導時要注意對學生自學能力的培養(yǎng)。

學生要學會借助文字教材、IP課件、網上資源開展有支持服務的個別化自主學習。

3、網上作業(yè)和實驗

(1)網上作業(yè)和實驗要求

獨立完成網上作業(yè)和實驗是學好本課程的重要手段，任課教師必須要求學生完成網上作業(yè)和指導學生實驗，并根據實驗完成的情況對實驗進行評分，給出平時作業(yè)成績并計入學生期末總成績。

（2）網上作業(yè)和實驗評分標準

學生必須按規(guī)定時間交作業(yè)和完成實驗，網上作業(yè)由教學平臺自動評分，在截止日之前取最高分，實驗具體評分標準如下：

① 完成全部實驗內容且正確率達到80%以上，得分80～100；

② 未完成全部實驗內容，但完成全部實驗內容的60%以上正確率達到已做部分的80%以上，得分60～79；

③ 未完成全部實驗內容，但完成部分占全部實驗內容的60%以下，得分0～59；④ 抄襲作業(yè)按0分計算；

⑤ 不按時交完成實驗按0分計算。

平時作業(yè)和實驗最終成績按平均值確定，各占課程總成績的15%和15%

任課教師必須按時指導實驗，對于規(guī)定實驗進行詳批詳改和指導，公平公正評定成績，并對學生的實驗情況做好詳細記錄。

4、期末考試

考試題目要全面，符合大綱要求，同時要做到體現重點，難度適中，題量適度，難度及題量的梯度應按照教學要求的三個不同層次安排，對未作具體要求教學的內容不作考試要求。

本課程的期末考試全國統(tǒng)一命題，統(tǒng)一評分標準，統(tǒng)一考試時間和機上考試。

5、成績評定

形成性考核包括平時作業(yè)和課程實驗部分，共占總成績的30%，期末終結性考試占總成績的70%。

第五篇：《計算機文化基礎》課程A卷

濟南大學繼續(xù)教育學院計算機文化基礎模擬試卷（A）

（本試題滿分100分，時間90分鐘）

A.文字型B.日期型C.數據型D.時間型

18.在Excel中，若在某單元格內輸入5除以7的計算結果，可輸入__C___。A.0.7B.5/7C.=5/7D.'5/7 19.通常所說的I/O設備指的是___A__。

A.輸入輸出設備B.通信設備C.網絡設備D.控制設備 20.下面的合法IP地址是

A．210；144；180；78B．210.144.380.78 C．210.144.150.78D．210.144.15

一、選擇題(每題2分，共40分)

1.我們平常所說的裸機是指__B__。

A.無顯示器的計算機系統(tǒng)B.無軟件系統(tǒng)的計算機系統(tǒng) C.無輸入輸出系統(tǒng)的計算機系統(tǒng)D.無硬件系統(tǒng)的計算機系統(tǒng) 2.存儲程序工作原理是由___B_總結提出的。

A.布爾B.馮.諾依曼C.萊布尼茲D.圖靈 3.所謂