第一篇：小學一年級語文上冊11、ie üe er教學設(shè)計

小學一年級語文上冊

11、ie ?e er教學設(shè)計

一、教學目標

（一）知識目標：

1、學會復(fù)韻母ie ?e ,學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。

2、學會整體認讀音節(jié)ye yue

3、能正確拼讀聲母與ie ?e組成的音節(jié)。

（二）能力目標

認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

（三）情感目標：體會課余生活的豐富多彩。

二、教學重點：ie ?e er的發(fā)音和認識漢字。聲母與?e組成的音節(jié)拼讀。

三、教學難點：er的發(fā)音

四、教學媒體：教學掛圖，四線格小黑板，拼音卡片，生字卡片，課件

五、教學時間：三課時

教學過程

第一課時

一、導入談話

同學們，誰記得我們學過的六個單韻母？（ɑ o e i u ?），這六個的單韻母可以組成很多復(fù)韻母。我們已經(jīng)學習了復(fù)韻母ɑiei ui，ɑo ou iu,今天我們繼續(xù)學習復(fù)韻母。

二、學習復(fù)韻母ie ?e和特殊韻母er 的認讀

（一）學習復(fù)韻母ie

1、看圖，看一看圖上有什么？（一棵椰樹）椰樹的椰，提示復(fù)韻母ie的發(fā)音

2、板書ie

3、學習ie的發(fā)音，讀準音，認清形。

（1）讀準音：老師范讀ie，邊讀邊講發(fā)音方法，學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。發(fā)ie時，由發(fā)ｉ開始，接著發(fā)ê，口腔半開，中間氣不斷。ie中的ｅ讀音與單念的ｅ不同，這里的ｅ念ê，口半開，嘴角展開，舌尖抵住下齒背，舌頭靠前，嗓子用力。（2）認清形，ie長什么樣？i和e兩個單韻母組成復(fù)韻母ie（3）教兒歌，教兒歌，記憶 ie的音和形 椰樹椰樹，ie ie ie

4、學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

（二）學習復(fù)韻母?e

1、看圖，看一看圖上有什么？（月亮），月亮的月提示韻母?e的發(fā)音

2、板書?e

3、學習?e的發(fā)音，讀準音，認清形。

（1）讀準音：老師范讀?e，邊讀邊講發(fā)音方法，學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。發(fā)?e時，由?開始然后向ê滑動，口形由合到半開，中間氣不斷。這里ｅ也念ê。

（2）認清形，?e長什么樣？?和e兩個單韻母組成復(fù)韻母?e（3）教兒歌，記憶?e的音和形。月亮月亮?e ?e ?e

4、學生朗讀

學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。(三)學習特殊韻母er

1、教師說“眼睛、鼻子、眉毛、額頭、耳朵”，學生用手指點，看誰的動作又快又正確。最后點到耳朵。

2、看圖，耳朵耳朵的“耳”的第一聲就是er的讀音。

3、er是特殊韻母，它不能與任何聲母相拼，只能單獨為漢字注音。

4、板書er

5、特殊韻母er可以單獨為漢字注音，不與任何聲母相拼。

6、學習er的發(fā)音，讀準音，認清形。

（1）讀準音：老師范讀發(fā)er時，ｅ表示發(fā)音時舌頭的位置，ｒ表示卷舌動作。在發(fā)出單韻母ｅ的同時，把舌頭卷起來對著硬腭，就成了er。（2）認清形，er長什么樣？e和r組成復(fù)韻母er。（3）教兒歌，記憶

er的音和形。耳朵耳朵er er er

7、學生朗讀：

學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

8、指導看書讀

指導看書：這節(jié)課，我們學習的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。

（四）復(fù)韻母ie ?e和特殊韻母er 的認讀鞏固朗讀

開火車游戲：第一個學生讀ie，第二個讀?e??依次讀下去。

三、學習復(fù)韻母ie ?e和特殊韻母er 的四聲

（一）學習復(fù)韻母ie 四聲

老師先問學生記不記得標調(diào)規(guī)則：有a不放過，沒ɑ找o、e，i、u并列標在后，單個韻母別放過。

1、老師先讓學生自由試讀，結(jié)合手和動作。

2、老師指導讀?？蠢蠋煹氖謩荨?/p>

3、朗讀鞏固ie 的四聲。iy ié it iè（1）學生齊讀。順讀，打亂次序讀（2）男生讀。順讀，打亂次序讀（3）女生讀。順讀，打亂次序讀（4）分行讀。順讀，打亂次序讀

（二）學習復(fù)韻母?e四聲

1、老師先讓學生自由試讀，結(jié)合手和動作。

2、老師指導讀?？蠢蠋煹氖謩荨?/p>

3、朗讀鞏固?e的四聲。?y ?é ?t ?è（1）學生齊讀。順讀，打亂次序讀（2）男生讀。順讀，打亂次序讀（3）女生讀。順讀，打亂次序讀（4）分行讀。順讀，打亂次序讀

（三）學習特殊韻母er 四聲

1、老師先讓學生自由試讀，結(jié)合手和動作。

2、老師指導讀?？蠢蠋煹氖謩荨?/p>

3、朗讀鞏固er 的四聲。yr ér tr èr（1）學生齊讀。順讀，打亂次序讀（2）男生讀。順讀，打亂次序讀（3）女生讀。順讀，打亂次序讀（4）分行讀。順讀，打亂次序讀

4、指導看書讀。

指導看書：這節(jié)課，我們學習的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。生去拿。

（四）復(fù)韻母ie ?e和特殊韻母er 四聲朗讀鞏固

玩捉人游戲：老師把拼音卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學生說一個拼音，這個學生叫一個學生去找，找對了，這個學生給他鼓鼓掌，找不對，這個學生告訴他怎么念。

四、書寫復(fù)韻母ie ?e和特殊韻母er

（一）書寫指導韻母ie

1、首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。i豎點，e從里面的“-”起筆往上，再接著寫左半圓。就是把ie寫在一起。

2、老師邊寫邊講： i占中上格，e占中間格，寫在一起就是ie

3、學生書寫練習，邊寫邊讀。

4、全體書寫。

（二）書寫指導韻母?e

1、首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。?第一筆寫豎右彎，第二筆寫豎。第三筆第四筆點，e從里面的“-”起筆往上，再接著寫左半圓。就是把?e寫在一起。

2、老師邊寫邊講：?占中上格。e占中間格，寫在一起就是?e

3、學生書寫練習，邊寫邊讀。

4、全體書寫。

（三）書寫指導特殊韻母er

1、首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。e從里面的“-”起筆往上，再接著寫左半圓，r，第一筆豎，第二筆在豎上端向右寫一彎筆。

2、老師邊寫邊講：e占中間格，r占中間格。寫在一起就是er

3、學生書寫練習，邊寫邊讀。

4、全體書寫。

五、書寫指導復(fù)韻母ie ?e和特殊韻母er 的四聲

老師和學生一起說標調(diào)規(guī)則：有a不放過，沒ɑ找o、e，i、u并列標在后，單個韻母別放過。

（一）ie的四聲標在e上面，占中上格。iy ié it iè

（二）?e的四聲標在e上面，占中上格。?y ?é ?t ?è

（三）er的四聲標在e上面, 占中上格yr ér tr èr

（四）學生書寫練習，邊寫邊讀。

（六）全體書寫。

六、看看誰最棒

老師讓學生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。

七、小結(jié)：

這節(jié)課，我們學習了以下內(nèi)容

1、通過看圖，學習了ie ?e和特殊韻母er

2、在四線格中正確書寫書寫ie ?e和特殊韻母er及其四聲。

第二課時

一、復(fù)習檢查。找一找游戲：我在那里？

規(guī)則

1、老師叫學生閉上眼。

2、老師把ie ?e er圖片貼在黑板上。

3、老師說拼音。叫學生睜開眼去找。

二、學習整體認讀ye yue

（一）學習整體認讀音節(jié)ye

1、讀準音：ie——ye，韻母ie把韻母i換成聲母y，就是整體認讀音節(jié)音節(jié)ye,還讀“ie”

2、板書ye

3、認清字形：ie——ye，韻母ie，整體認讀音節(jié)ye

4、學生朗讀 學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

（二）學習整體認讀音節(jié)yue

1、讀準音：?ｅ——yue，在?ｅ前面加上聲母y，它是整體認讀音節(jié)yue，還讀“?e”，聲母y真淘氣，見了?的眼睛就挖去，所以yue也是沒有眼睛的。

2、板書yue

3、認清字形：?ｅ——yue韻母?ｅ，整體認讀音節(jié)yue

4、學生朗讀

學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

（四）比較鞏固ye yue 整體認讀音節(jié)ye yue是直接用來給漢字注音的，要整體識記，不可拼讀，ie ?e 是韻母。

三、教學整體認讀音節(jié)ye yue四聲

（一）學習整體認讀音節(jié)ye 四聲

1、老師先讓學生自由試讀，結(jié)合手和動作。

2、老師指導讀，看老師的手勢。

3、朗讀鞏固ye 的四聲。yy yé yt yè（1）學生齊讀。順讀，打亂次序讀（2）男生讀。順讀，打亂次序讀（3）女生讀。順讀，打亂次序讀（4）分行讀。順讀，打亂次序讀（5）指導看書讀。

指導看書：這節(jié)課，我們學習的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。

（二）學習整體認讀音節(jié)yue四聲

1、老師先讓學生自由試讀，結(jié)合手和動作。

2、老師指導讀。看老師的手勢。

3、朗讀鞏固yue 的四聲。yuy yué yut yuè，聲調(diào)標在e上。（1）學生齊讀。順讀，打亂次序讀（2）男生讀。順讀，打亂次序讀（3）女生讀。順讀，打亂次序讀（4）分行讀。順讀，打亂次序讀

（四）鞏固整體認讀音節(jié)ye yue及四聲

找一找游戲：老師把整體認讀音節(jié)ye yue及四聲卡片貼在黑板上，老師說拼音，學生找。

四、聲母與ue組成的音節(jié)

老師和學生一起說標調(diào)規(guī)則：有a不放過，沒ɑ找o、e，i、u并列標在后，單個韻母別放過。

（一）聲母n l與?e組成的音節(jié)

1、老師出示一些拼音卡片，演示可以拼成的音節(jié)。

2、板書：n---?e→n?e l---?e→l?e n?y n?é n?t n?è l?y l?é l?t l?è 老師讓學生試讀。

4、學生朗讀

學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

（二）聲母ｊｑｘ與?ｅ的拼音練習。

1、讓學生說一說j q x與?拼讀的規(guī)則：j q x真淘氣，見了?的眼睛就挖去。

2、板書

j---?ｅ→jue q---?ｅ→que x---?ｅ→xue juy qué xut juè

ｊｑｘ與?ｅ相拼時，?上兩點省略，變成jue、que、xue

3、學生朗讀

學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

4、指導看書讀。

指導看書：這節(jié)課，我們學習的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。

五、看圖拼讀音節(jié)

1、看圖，說說：圖上有什么?

2、老爺爺在干什么?（老爺爺戴著耳機聽音樂）老師出示音節(jié)tr j?

3、樹上有什么？（喜鵲，樹葉）老師出示音節(jié)：xǐquè ,shù yè ，4、樹下邊什么在飛？（蝴蝶）老師出示音節(jié)：hú dié

5、學生朗讀

學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

六、拼音教學鞏固

摘果子游戲，老師把音節(jié)卡片掛在一棵樹上，學生認識哪一個，就把哪一個摘下來。

七、整體認讀音節(jié)及其四聲的書寫

（一）書寫指導整體認讀音節(jié)ye yue及四聲

1、老師邊寫邊講：ye占中下格，四聲占上中下格。yy yé yt yè

2、學生書寫練習，邊寫邊讀。

3、全體書寫。

（二）寫指導整體認讀音節(jié)yue及四聲

1、老師邊寫邊講：yue占中下格。四聲占中上下格。yuy yué yut yuè

2、學生書寫練習，邊寫邊讀。

3、全體書寫。

八、看看誰最棒

老師讓學生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。

九、小結(jié)

這節(jié)課，我們學習了以下內(nèi)容

1、學會整體認讀音節(jié)ye yue及其四聲，書寫。

2、能正確拼讀聲母與ie ?e組成的音節(jié)。

3、看圖拼讀音節(jié)詞語

第三課時

一、復(fù)習檢查

玩捉人游戲：游戲規(guī)則：老師把拼音卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學生說一個拼音，這個學生叫一個學生去找，找對了，這個學生給他鼓鼓掌，找不對，這個學生告訴他怎么念。

二、認識八個生字：家 飛 機 有 兒 河 入 校

（一）課件出示或者圖片出示句子和兒歌 老師叫學生講一講都有什么？

（二）學習生字：家 飛 機 有 兒 河 入 校

1、初讀句子和兒歌（1）聽老師讀。

（2）你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的的呦，不要齊讀。

（3）一邊讀一邊圈出本課的生字。

2、學習生字

（1）哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。

（2）分析生字：看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。（3）就這樣學完本課生字。

3、帶拼音朗讀生字

（1）學生齊讀：每一個字組三個詞語。（2）學生領(lǐng)讀

jiü

fyi

j?

yǒu

ér hé

rù xiào

家

飛

機

有

兒

河

入

校

4、去掉拼音朗讀生字

學生自讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀

5、游戲：找朋友游戲

（1）一部分學生拿音節(jié)卡片，一部分同學拿生字卡片。

（2）拿音節(jié)的同學問：我的朋友在哪里？拿生字卡片的同學回答：你的朋友在這里。

（3）然后兩人站在一起領(lǐng)讀生字。

三、句子教學

1．出示課件(課后)，探究圖意：他們在干什么?

2、出示句子，叫學生讀。

3、分析句子

（1）課后大家做什么呀？

（2）叫學生說。（疊飛機，做貼畫，捏泥娃娃）

4、朗讀句子。

學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學生自讀

5、句子鞏固：小組朗讀

（1）老師把圖片貼在黑板上，或者課件呈現(xiàn)圖片（2）三人一個小組，進行情境朗讀。

四、學習兒歌

（一）導入：夜晚，我們在空中可以看見月亮，我們來學習一首兒歌：月兒彎彎

（二）學生先讀紅色標出的音節(jié)。

（三）老師領(lǐng)讀兒歌（不講解，不背誦）

（四）學生朗讀： 男生讀——女生讀——分行讀。

（五）小組朗讀： 四個人一組，一人一句朗讀。

五、小結(jié)

1、這節(jié)課我們認識了認識八個生字：家 飛 機 有 兒 河 入 校

2、學習了句子。

3、學習了兒歌月兒彎彎。

第二篇：一年級語文上冊《漢語拼音ieüeer》教案

第一課時

教學內(nèi)容：ieüeer

教學目標：

1、學會復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye、yue以及它的四聲．

2、能正確的書寫

３、學習聲母與韻母ie、üe拼成音節(jié).教學重難點：

１、掌握ie、üe、er的發(fā)音，特別是er的發(fā)音是教學的重點也是難點．

２、聲母與üe拼成音節(jié).教具：聲母卡 課文插圖

教學過程：

一、復(fù)習檢查

1`、抽讀卡片：ai、ei、ui、ao、ou、iu.﹙并說說它們叫什么韻母﹚

2、抽讀卡片：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu﹙說說都叫什么﹚

３、討論：復(fù)韻母和整體認讀音節(jié)在發(fā)音上有什么特別的地方？﹙不用拼讀，一下子就能把它們讀出來﹚

二、教學復(fù)韻母ie、üe

﹙一﹚教學復(fù)韻母ie

１、引導學生觀察圖上畫了什么？﹙椰子樹﹚

２、出示卡片ie，告訴學生椰子樹的＂椰＂去掉聲調(diào)就是ie的讀音

３、啟發(fā)記憶ie的讀音和形．問：ie這個復(fù)韻母是由哪幾個單韻母組成的？

４、學生嘗試發(fā)音，教師糾正．

５、出示卡片ye，告訴學生它是整體認讀音節(jié)，并學習ie和ye的四聲

６、指導書寫

﹙二﹚學習復(fù)韻母üe

教學方法同ie

三、學習üe和聲母的拼音

１、出示小黑板

nnüej jue

üeq üeque

llüex xue

﹙１﹚觀察üe的變化

﹙２﹚復(fù)習ü上兩點省的規(guī)則

﹙３﹚學生練習拼讀．

２、學生練習拼讀

﹙１﹚自由拼讀

﹙２﹚同桌互拼互讀，教師糾正讀音．

四、學習特殊韻母er

﹙１﹚引導學生觀察圖上畫了什么？﹙耳朵﹚

﹙２﹚出示卡片er，告訴學生耳朵的“耳”去掉聲調(diào)就是er的音.．﹙告訴學生只能單獨作音節(jié)，不與聲母相拼﹚

﹙３﹚學生嘗試發(fā)音，教師糾正．

﹙４﹚讀er的四聲

五、鞏固復(fù)韻母ie、üe、er并指導書寫

六、小結(jié)：這節(jié)課我們學了哪個特殊韻母？

漢語拼音

第二課時

教學內(nèi)容:ie、üe、er

教學目標：

１、鞏固復(fù)韻母ie、üe和特別韻母er.２、認讀８個生字，會讀句子、兒歌．

教學重難點：認讀８個生字

教具：生字卡片 字母卡片

教學過程：

一、檢查復(fù)習

抽讀卡片．

聲母卡片：f、y、j、h、r、x.韻母卡片：a、u、e、ao、ei、ou、er﹙特別韻母﹚

二、學習生字

１、引導觀察圖片

２、指導讀句子

３、學習生字﹙從句子中抽出生字：家、飛、機、有４個生字﹚

三、讀兒歌

１、自讀兒歌，找出會認的字讀一讀．

２、跟讀兒歌．

３、學習生字﹙從兒歌中抽出生字：兒、河、入、校４個生字來學習﹚

注意：讀準“飛、兒、入、?！钡囊簦?/p>

四、鞏固生字

１、抽讀生字卡片．

２、用生字口頭組詞．

五、小結(jié)：我們學了哪幾個生字？兒歌叫什么？

第三篇：《ieüeer》的語文教案

教學要求：

1、學會復(fù)韻母ie üe、特殊韻母er、整體認讀音節(jié)ye yue 和ye的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2、能正確認讀由聲母與ie üe組成的音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句。

教學重點難點：讀準復(fù)韻母和特殊韻母的發(fā)音，會拼讀音節(jié)。

能區(qū)分韻母和音節(jié)。

教學具準備及輔助活動：教學掛圖、拼音卡片。

主要板書計劃：

ie üe er

n—üe→nüe j—üe→(jue)

l—üe→lüe q—üe→(que)

x—üe→(xue)

bù xié pí xuē

作業(yè)設(shè)計、安排：

課內(nèi)：寫字本上抄寫韻母。

會讀韻母，會拼音節(jié)。

課外：抄寫音節(jié)，讀熟拼音。

完成練習冊。

教學過程：

第一課時

一、復(fù)習

抽讀單韻母卡片。

二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內(nèi)容

4、看情境圖，說說圖的內(nèi)容。

5、聽語境歌，相機出示ie ye üe yue er。

三、教學復(fù)韻母ie和音節(jié)ye1、教學復(fù)韻母ie。

(1)ie 的發(fā)音。

①范讀，講述發(fā)音要領(lǐng)。

②學生自由練讀，指名試讀。

（2）ie的四聲練習。

①怎樣給ie標調(diào)，為什么。

②指名練讀，集體讀。

2、教學整體認讀音節(jié)ye。

（1）講故事/article/。

（2）出示：ye，它是整體認讀音節(jié)，不要拼。

領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，集體讀。

（3）出示ye的四聲。指名認讀。

（4）用ye的四聲組詞。

四、教學復(fù)韻母üe和整體認讀音節(jié)yue。

1、教學復(fù)韻母üe。

（1）教學復(fù)韻母üe的讀音。

根據(jù)ie的讀法試讀üe。

（2）教學復(fù)韻母üe的四聲。

指名加聲調(diào)，說說理由。

練讀復(fù)韻母üe的四聲。

2、教學整體認讀音節(jié)yue。

（1）故事講解üe站到y(tǒng)的旁邊要摘下墨鏡，成為yue。

（2）出示yue。領(lǐng)讀，指名讀。

3、比較：ie—ye üe—yue

要求學生知道：ie和ye，üe和yue語音完全一樣，但ie üe是復(fù)韻母，ye yue是音節(jié)，不能搞錯。

五、鞏固練習

1、指讀書上的內(nèi)容。

2、開火車讀ie ye üe yue

六、作業(yè)

第二課時

一、復(fù)習檢查

1、認讀卡片ie üe ye yue3、認讀ju qu xu，說說這三個音節(jié)的韻母是什么。

二、教學特殊韻母er1、指名說說圖上的小男孩是媽媽的什么人。（兒子）

2、告訴學生：“兒子”的“兒”去掉第二聲，就和我們今天要學的一個韻母的讀音有點像/soft/。

3、出示：er

老師讀，講解發(fā)音方法。

4、板書er的四聲，自由練讀。

5、說明：er是一個特殊韻母，只能自己獨立成為音節(jié)，不能跟聲母相拼。

三、教學üe與聲母相拼，鞏固ü上兩點省寫的規(guī)則。

1、n l與üe相拼。

（！）抽讀l 和n，讀準邊音和鼻音。

（2）出示：n—üe→nüe

學生自由練拼，指名拼讀。

（3）出示：l—üe→lüe

教法同上。

（4）比較n l與üe相拼的異同。

2、j q x與üe相拼。

（1）抽讀卡片j q x。

（2）出示：j—üe→()

q—üe→()

x—üe→()

(3)學生在本子上自由練習填空。

（4）指名到黑板上填。填好后說說理由，并糾正填錯的音節(jié)。

（5）自由練拼，指名拼讀。

四、鞏固練習

1、做游戲，看誰拿得準，拿得快。

2、合成音節(jié)。

j—üe→()q—üe→()

n—üe→()l—üe→()

五、作業(yè)

第三課時

一、復(fù)習檢查

1、抽讀韻母卡片：ie üe er2、抽讀音節(jié)卡片：ye yue er3、說說er是什么韻母。

二、看圖讀拼音詞

1、出示：布鞋和皮靴圖。

指名說說圖意。

2、出示：x—ié→xié

說說聲母，韻母各是什么，練習拼讀。

出示bù xié，指名連讀拼音詞。

3、出示：x—üē→xuē

說說音節(jié)x后是什么韻母。

練習拼讀。

出示pí xuē，指名連讀拼音詞。

三、看圖讀拼音兒歌

1、出示拼音兒歌。

2、學生自由拼讀音節(jié)。

3、按要求找音節(jié)。

（1）找出三拼音節(jié)。

（2）找出聲母是翹舌音的音節(jié)。

4、找出后多讀幾遍。

5、指名讀兒歌。

6、看圖說說小立立怎樣愛學習。

第四篇：《ieüeer》的教學反思

由于前面已經(jīng)學習了ai ei ui ao ou iu這六個復(fù)韻母，所以學生對于ie üe er的發(fā)音感到不難，通過巧妙地運用“情境圖”和“語境歌”，孩子們基本上能讀正確。

對于本課的教學，我把聲母和üe相拼的音節(jié)作為重點進行練習。復(fù)習j q x碰上ü兩點省略規(guī)則時，一個叫陳姝騏的孩子津津有味地把當時我講的那個故事講了一遍（小熊愚愚有一天去逛街，那天天氣很好，太陽有點刺眼，愚愚就戴了副墨鏡。啊，挺瀟灑的。走了一會兒，它碰見了j、q、x三位好朋友，愚愚可高興啦，連忙去握手打招呼?？墒怯抻薮髦R，三個好朋友一個都不認識它了。愚愚急了，把墨鏡摘了下來，說：“朋友們，我是愚愚??！”噢，它們這才認出來。）故事講得非常出色。當時我很驚訝，雖然是一年級的小孩子，但是她上課聽得非常認真，記性也非常好。班上的孩子們立刻把熱烈的掌聲送給她。

故事對孩子們具有極大的吸引力，它情節(jié)生動活潑，內(nèi)容豐富有趣味性，在故事中貫穿拼音內(nèi)容，可以充分調(diào)動孩子的積極性，使孩子的注意力集中起來，在和諧的氣氛中增進學習意識，提高學習興趣。

第五篇：《ieüeer》語文教學反思（共）

課堂一開始，我根據(jù)情境圖，創(chuàng)設(shè)了情境，并利用情境兒歌，引出本課教學內(nèi)容。本課教學中有兩個重點，首先是整體拼讀音節(jié)ye和yue，其次是üe與j、q、x的拼讀。

教學整體拼讀音節(jié)時，我采用了講故事的方法，故事如下：ie這個復(fù)韻母和ai、ei、ui、ao、ou、iu的脾氣可不一樣，它總是想自成音節(jié)，去給漢字注音。一天，ie對它的成員之一i說：“你的讀音和y差不多，你變動一下，我不就成為音節(jié)了嗎？”于是，小i就把身子一晃，變成了大y，ie也就成為ye，變成名副其實的音節(jié)了。üe看到ie變成了整體認讀音節(jié)，急得直掉眼淚，它也想成為音節(jié)啊?？墒迁筫沒辦法變啊，怎么辦呢？好心的大y說：“別急別急，我來幫你！”于是幫üe擦掉眼淚，成了好朋友。由于故事比較生動有趣，孩子們非常感興趣，記得也非常牢固。

üe與j、q、x的拼讀也是學生非常容易搞混的。首先，我復(fù)習了ü與j、q、x的拼讀方法，從而引出üe與j、q、x的拼讀，再讓學生反復(fù)朗讀比較，以此加深記憶。

我感覺拼音的教學方法總是一個路子，學生也會感覺疲憊。我要多嘗試新的教學方法，讓自己的課堂變得更形式多樣、生動有趣。