第一篇：一年級(jí)語文說課稿：ie

說課稿

一、教材簡(jiǎn)說

（一）教材分析

《ie üe er》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的漢語拼音第11課的內(nèi)容。本課共有五個(gè)部分：

第一是復(fù)韻母ie üe，特殊復(fù)韻母er可以單獨(dú)為漢字注音，不與任何聲母相拼。每個(gè)復(fù)韻母配有一幅插圖，分別為椰樹，月亮，耳朵，用以提示字母的讀音。

第二是聲母與üe的拼音練習(xí)。j q x與üe相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略，變成jue,que,xue.第三是看圖拼讀音節(jié)詞語.一幅圖中，有四個(gè)音節(jié)詞語，含有ie, üe,er。

第四是看圖借助漢語拼音讀句子。句子表述了圖意，啟發(fā)學(xué)生開展有益的課外活動(dòng)，句子中有四個(gè)要認(rèn)識(shí)的字。

第五是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有四個(gè)要認(rèn)的漢字。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe 和特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清型，正確書寫，學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。

2、能正確拼讀聲母與復(fù)韻母ie üe組成的音節(jié)。

3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌，體會(huì)課余生活的豐富多彩。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)ie üe及特殊韻母er與整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue的音、形。

難點(diǎn)：聲母與üe組成音節(jié)的拼讀。

二、教法、學(xué)法

活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)是兒童的天性，我主要以活動(dòng)與游戲的教學(xué)方式，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。

三、教學(xué)程序

（一）復(fù)習(xí)引入

1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui ao ou iu。

出示課件，同桌賽讀，鞏固復(fù)韻母發(fā)音方法。

2、小朋友們，剛才你們讀得真棒，看來復(fù)韻母朋友你們都很喜歡。今天我們要繼續(xù)來認(rèn)識(shí)復(fù)韻母家族的朋友，加油吧。

（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie整體認(rèn)讀音節(jié)ye

1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie ① 出示樹葉實(shí)物,秋天到了，同學(xué)們看看，老師給大家?guī)砹耸裁?(生搶答)把樹葉的“葉”讀成第一聲，就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)復(fù)韻母朋友“ie”的讀音。

它有一個(gè)雙胞胎兄弟ei，你能把它們分清楚嗎？

②講解發(fā)音要領(lǐng)，生練讀，做小老師領(lǐng)讀。

③給ie標(biāo)聲調(diào)，復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌，請(qǐng)生上黑板標(biāo)調(diào)號(hào)，并評(píng)議。

④開火車讀ie及其四聲，試著組詞。

[設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)復(fù)韻母ie是本節(jié)課的重點(diǎn)之一，因此應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分地從圖中發(fā)現(xiàn)ie的讀音，并且要注意和復(fù)韻母ei進(jìn)行區(qū)分形狀，我打算在這里充分發(fā)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生通過不斷地自主發(fā)音體會(huì)讀音特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)復(fù)韻母]

2、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ye ie很想單獨(dú)出去，可是它的開頭字母是小i，所以不能單獨(dú)出去，但是它搖身一變，變成整體認(rèn)讀音節(jié)ye就可以了，小朋友觀察一下，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

練習(xí)ye的四聲，試著擴(kuò)詞。

剛才同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，老師要送給大家一首小兒歌，你能把他讀準(zhǔn)確嗎？ yē椰子樹上椰子大 yé爸爸摘下爺爺嘗 yě我也趕緊去幫忙 yè拿起葉子擋太陽

[設(shè)計(jì)意圖：注意區(qū)分復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye，通過自己試讀懂得它們的讀音是一致的，用兒歌的形式幫助學(xué)生檢查對(duì)讀音的掌握，提高學(xué)生拼讀的積極性]

3、教學(xué)ie的拼讀

看圖畫拼讀：這是什么？讀一讀dié，d—ié—dié hú dié的dié

開紅花：tiě jiě qié xié jiè(同桌互相讀)[設(shè)計(jì)意圖：聲母與ie的拼讀也是本節(jié)課的重點(diǎn)之一，但由于難度不算很高，因此可以通過同桌互讀的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)和考察]

（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue 1.出示月亮圖，小朋友們，你看到了什么，能說說嗎？ 月亮的“月”發(fā)第一聲就是復(fù)韻母üe的讀音。2.學(xué)生范讀，其他學(xué)生練讀，多種形式讀。

3.üe和ie一樣，都必須和聲母交朋友，才能拼成音節(jié)。有許多聲母都喜歡和üe交朋友，讓我們來看看有誰和它交朋友。

出示聲母與üe相拼的音節(jié)nüe lüe jue xue que，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這幾組音節(jié)與相üe相拼時(shí)的不同之處。

生發(fā)現(xiàn)：j q x遇到üe時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略。

生自由讀，同桌互學(xué)，請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師，教讀音節(jié)

指名上黑板聽寫此類音節(jié)（找基礎(chǔ)較弱的學(xué)生），其他學(xué)生判斷。

[設(shè)計(jì)意圖：聲母和üe相拼是本節(jié)課的難點(diǎn)所在，ü碰到j(luò) q x y兩點(diǎn)省略的規(guī)則絕大多數(shù)學(xué)生都知道，但遇到實(shí)際的拼讀時(shí)仍然會(huì)混淆，因此在這一部分的教學(xué)中，我著重強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)，一是通過自己試讀，同桌互考，學(xué)生領(lǐng)讀的形式解決拼讀的問題，二是通過觀察發(fā)現(xiàn)兩點(diǎn)省略規(guī)則，同時(shí)指名一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生聽寫，在書寫實(shí)際音節(jié)時(shí)考察學(xué)生對(duì)這一規(guī)則的掌握情況，加深學(xué)生的印象] 4.板書音節(jié)yue，問：這個(gè)音節(jié)誰會(huì)拼？請(qǐng)學(xué)生試著讀一讀。糾正發(fā)音：在üe的前面加上y，注意兩點(diǎn)也要省略，這是整體認(rèn)讀音節(jié)yue，直接讀出來，讀音和復(fù)韻母üe相同。5.學(xué)生練習(xí)讀yue的四聲，并指名說詞或句子。

（四）鞏固所學(xué)

1、這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了ie üe兩個(gè)復(fù)韻母，現(xiàn)在老師想考考你們掌握得好不好。

2、看30頁的圖畫問：院子里有什么？有誰在什么地方干什么？（根據(jù)學(xué)生的描述出示音節(jié)詞讓學(xué)生拼讀。）

[設(shè)計(jì)意圖：在這里，要集中出示一些音節(jié)詞語，配合圖畫進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生完整地?cái)⑹瞿芰Γ瑫r(shí)通過實(shí)際音節(jié)詞的拼讀考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況]

（五）指導(dǎo)書寫

1.觀察ie üe ye yue,注意yue的寫法，ü的兩點(diǎn)省略，以及音節(jié)標(biāo)調(diào)位置。2.學(xué)生練習(xí)描紅。書寫時(shí)注意糾正姿勢(shì)。

小王娟

第二篇：ie說課稿

《ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)二（說課稿）

一、說教材

（一）教材分析

《ie üe er》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的漢語拼音第12課的內(nèi)容。本課共有五個(gè)部分：第一是復(fù)韻母ie üe特殊復(fù)韻母er，和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue與er的四聲，每個(gè)復(fù)韻母配有一幅插圖，用以提示字母的讀音；第二是聲母與üe的拼音練習(xí)；第三是看圖拼讀音節(jié)詞語；第四是看圖借助漢語拼音讀句子；第五是一首兒歌，配有圖畫。本課著重學(xué)習(xí)第二部分和第一部分的ie üe與ye yue的內(nèi)容。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe 及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清型，正確書寫，學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。

2、能正確拼讀聲母與復(fù)韻母ie üe組成的音節(jié)。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)ie üe與整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue的音、形。難點(diǎn)：聲母與üe組成音節(jié)的拼讀。

二、說教法、學(xué)法

活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)是兒童的天性，我主要以活動(dòng)與游戲的教學(xué)方式，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。

三、說教學(xué)程序

（一）復(fù)習(xí)引入

1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui ao ou iu。

2、整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu。

（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie整體認(rèn)讀音節(jié)ye

1、出示兒歌：《月兒彎彎》教師朗讀，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“月、街”兩字的紅色注音。這兩個(gè)字的音節(jié)中的韻母，就是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的兩個(gè)新的韻母朋友。（板書課題）請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)讀一遍。

2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie ① 出示樹葉實(shí)物,問：這是什么?(生搶答)把樹葉的“葉”讀成第一聲就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)復(fù)韻母朋友“ie”的讀音。

②講解發(fā)音要領(lǐng)，生練讀

③給ie標(biāo)聲調(diào)，復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌，請(qǐng)生上黑板標(biāo)調(diào)號(hào)，并評(píng)議。

④請(qǐng)小老師上臺(tái)帶讀ie及其四聲 ⑤編順口溜記ie的形

⑥指導(dǎo)書寫ie，生練寫兩遍。

⑦板書ye，強(qiáng)調(diào)ie必須與聲母相拼才能成為音節(jié)。把i改成y，就是整體認(rèn)讀音節(jié)ye讀音與復(fù)韻母ie一樣。生練讀，并練習(xí)用ye的四聲說詞或說句。

3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue ① 小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師有一個(gè)謎語想請(qǐng)大家猜一猜，它是什么？（師讀謎語，學(xué)生猜。）

②出示月亮圖，月亮的“月”發(fā)第一聲就是復(fù)韻母üe的讀音。

③老師指導(dǎo)發(fā)音，學(xué)生練讀，多種形式讀。

④編順口溜記憶üe，練習(xí)書寫。

⑤üe和ie一樣，都必須和聲母交朋友，才能拼成音節(jié)。有許多聲母都喜歡和üe交朋友，讓我們來看看有誰和它交朋友。

⑥出示聲母與üe相拼的音節(jié)nüe lüe jue xue que，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這幾組音節(jié)與相üe相拼時(shí)的不同之處。

⑦復(fù)習(xí)ü與j q x y相拼時(shí)，ü頭上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。（請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師，教讀音節(jié)。）

⑧板書音節(jié)yue，問：這個(gè)音節(jié)誰會(huì)拼？請(qǐng)學(xué)生試著讀一讀。糾正發(fā)音：在üe的前面加上y，這是整體認(rèn)讀音節(jié)yue，直接讀出來，讀音和復(fù)韻母üe相同。

⑨學(xué)生練習(xí)讀yue的四聲，并說詞或句子。

（三）、鞏固所學(xué)

1、這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了ie üe兩個(gè)復(fù)韻母，現(xiàn)在老師想考考你們掌握得好不好。

2、看圖畫問：院子里有什么？有誰在什么地方干什么？

（根據(jù)學(xué)生的描述出示音節(jié)詞讓學(xué)生拼讀。）

（四）總結(jié)

板書設(shè)計(jì)

漢語拼音12

ie üe er ye yue

第三篇：《認(rèn)識(shí)ie》說課稿

《ie》說課稿

學(xué)前班 熊麗霞

一、說教材

（一）教材分析

《認(rèn)識(shí)ie》是學(xué)前班拼音第二學(xué)期第二單元的內(nèi)容。本課共兩課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容分為五個(gè)部分：第一是認(rèn)識(shí)復(fù)韻母ie，讀準(zhǔn)字音；第二是學(xué)習(xí)ie的四個(gè)聲調(diào)；第三是掌握ie的字形，在四線格中正確書寫ie；第四是聲母與ie的拼讀練習(xí)，認(rèn)讀相關(guān)詞語。第五是初步認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye。本節(jié)課我主要是陳述第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容：正確認(rèn)讀、書寫復(fù)韻母ie，學(xué)習(xí)ie的四個(gè)聲調(diào)，區(qū)分復(fù)韻母ie和ei。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie,能正確認(rèn)讀ie及其四個(gè)聲調(diào)。

2、能正確書寫ie，區(qū)分復(fù)韻母ie和ei,牢記字形。

3、在教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)拼音的樂趣。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握ie的發(fā)音方法，認(rèn)清字形，（四）教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)ie的四個(gè)聲調(diào)。

（五）教學(xué)準(zhǔn)備：拼音字卡、課件、圖片。

二、說學(xué)情

學(xué)前班的孩子天真活潑，直觀形象思維能力較強(qiáng)，容易被新穎的事物所吸引，但注意力保持時(shí)間有限。對(duì)于拼音教學(xué)來說，就要根據(jù)幼兒的心理活動(dòng)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行設(shè)計(jì)，變枯燥的拼音符號(hào)學(xué)習(xí)為愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)之旅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)拼音的興趣，并在學(xué)習(xí)拼音的過程中形成良好的說話和聽講習(xí)慣。

三、說教法、學(xué)法

活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)是兒童的天性，本課我主要以活動(dòng)與游戲的教學(xué)方式，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。

1.寓教于樂、趣味學(xué)習(xí)

根據(jù)學(xué)前幼兒活潑好動(dòng)，易于接受直觀、生動(dòng)事物的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，將抽象、枯燥的漢語拼音同有趣的游戲、兒歌、比賽等形式結(jié)合起來，把學(xué)生帶入一個(gè)“有聲有色”的拼音樂園中去學(xué)習(xí)。

2.以學(xué)生為主體，先扶后放

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。在教學(xué)中，我們應(yīng)充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)去自主探究新知識(shí)。如，在教讀ie的四聲的時(shí)候，我

先領(lǐng)著學(xué)生讀，當(dāng)學(xué)生基本掌握發(fā)音方法后，我通過“小老師”的形式鼓勵(lì)學(xué)生來領(lǐng)讀，這不僅讓學(xué)生的潛能得到發(fā)揮，而且他們能夠體會(huì)到成功的喜悅，更加激起了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。

3.聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)應(yīng)用

兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個(gè)從言語實(shí)踐中來，又回到言語實(shí)踐中去的過程。在教學(xué)中，我努力地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的語言情景中學(xué)習(xí)音節(jié)，如，學(xué)習(xí)ie的四個(gè)聲調(diào)時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生把韻母的讀音與相應(yīng)的字、詞聯(lián)系起來，iē---椰樹的椰，椰果的椰；i---爺爺?shù)臓?，iě---田野的野，你是學(xué)生我也是學(xué)生的也；y---樹葉的葉,夜晚的夜，作業(yè)的業(yè)等等。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)新知識(shí)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，這樣他們才會(huì)學(xué)得更主動(dòng)、更快樂、更有信心。

四、說教學(xué)程序

本節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)： 一、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，激發(fā)興趣。

1、課件出示圖片請(qǐng)生說對(duì)應(yīng)的復(fù)韻母兒歌，鞏固前面所學(xué)的知識(shí)。

2、游戲：摘星星

活動(dòng)方案:將全班分成四個(gè)小組，課件出示學(xué)過的復(fù)韻母拼音,看哪組的學(xué)生先準(zhǔn)確地讀出來,就給那一組貼上一顆星星，結(jié)束時(shí)那組星星最多即為優(yōu)勝組。

二、新授環(huán)節(jié)，掌握新知。

（一）學(xué)習(xí)ie及四個(gè)聲調(diào)

1、課件出示椰樹圖,引出復(fù)韻母ie,教師先示范發(fā)音方法，再結(jié)合兒歌：椰樹椰樹ie ie ie”讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)ie的發(fā)音方法。

2、多形式練習(xí)ie的讀音。

分組讀,單個(gè)開火車讀,教師注意聽學(xué)生的發(fā)音,及時(shí)糾正發(fā)錯(cuò)的音。

3、學(xué)習(xí)ie的四個(gè)聲調(diào)。

“ie的調(diào)號(hào)該標(biāo)在那個(gè)字母的上面？”(復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌，請(qǐng)學(xué)生思考后回答)，課件出示四個(gè)聲調(diào)，師生一起讀四個(gè)聲調(diào)。

4、說一說那些漢字的讀音與ie的四個(gè)聲調(diào)讀音一樣？

5、出示相關(guān)圖片，用相關(guān)字詞鞏固ie的四個(gè)聲調(diào)。

6、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)帶讀ie的四個(gè)聲調(diào)。

7、打亂順序指名讀帶聲調(diào)的ie。

（二）學(xué)習(xí)ie的寫法。

教師先示范板書，學(xué)生用手指書空，再讓他們?cè)跁暇毩?xí)書空，最后再請(qǐng)個(gè)別

學(xué)生在黑板上板演,師生一起評(píng)價(jià)。

（三）區(qū)分ie和ei 區(qū)分復(fù)韻母ie和ie是本節(jié)課的重點(diǎn)之一，課件出示字母請(qǐng)小朋友觀察他們有什么不同呢?讓學(xué)生發(fā)言后，師總結(jié)，出示兒歌：“小e 在前ei ei ei，小 i 在前ie ie ie?！弊寣W(xué)生結(jié)合兒歌發(fā)現(xiàn)他們的讀音不同，區(qū)分兩者的字形，加深印象。

三、游戲環(huán)節(jié)，鞏固難點(diǎn)。游戲:找朋友

方案:將分別寫有ie的四個(gè)聲調(diào)和ei的四個(gè)聲調(diào)的拼音字卡發(fā)到學(xué)生手中，教師任意出示一張拼音字片，并說《找朋友》的口令“找呀找呀找朋友，我的朋友在哪里？”幼兒一邊回答“你的朋友在這里！”一邊快速拿出相應(yīng)的卡站起來，并大聲地讀出卡上的拼音，誰最快誰就是勝者。

[設(shè)計(jì)意圖：拼音字母比較抽象、枯燥，對(duì)剛剛?cè)藢W(xué)的兒童來說死記硬背效果并不理想，因此根據(jù)幼兒心理特點(diǎn)，以游戲的形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得靈活是必不可少的。］

四、課堂小結(jié)，回顧新知。

教師引導(dǎo)學(xué)生共同回顧本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，表揚(yáng)課上學(xué)習(xí)突出的學(xué)生，鼓勵(lì)其他學(xué)生。

五、說板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)ie

iē ié iě iè

ei

第四篇：ie說課稿

《ie üe er》說課稿

一年級(jí)二班

王曉霞

《ie üe er》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)“漢語拼音”第11課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分以情境圖激發(fā)興趣，引入本課所要學(xué)的兩個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母以及兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲；第二部分是聲母與üe 的拼音練習(xí)；第三部分是看圖拼讀音節(jié)；第四部分是看圖認(rèn)字讀句子，句子表達(dá)了圖意，啟發(fā)了學(xué)生開展有意義的課外活動(dòng)；第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有四個(gè)要認(rèn)識(shí)的字。本課時(shí)完成第一、二部分的教學(xué)。這節(jié)課，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)為：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。使用拼讀方法，采用多種形式，練習(xí)聲母與復(fù)韻母ie üe的拼讀音節(jié)，正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。

2、正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我努力做到以教材為本，以學(xué)生為本，采用多種教學(xué)方法，如：編兒歌、做游戲、課件展示等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性、主動(dòng)性，在自然、流暢的教學(xué)過程輕松地完成教學(xué)任務(wù)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌?。因此，在教學(xué)中，我能根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、注意力無法持久，喜歡聽故事的特點(diǎn)，嘗試以生動(dòng)有趣的童話故事貫穿整節(jié)課，取得了事半功倍的效果。

學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音，也是一個(gè)從言語實(shí)踐中來，又回到言語實(shí)踐中去的過程，是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立起新的聯(lián)系的過程。

對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，漢語拼音字母他們有的接觸過一些，有的甚至從未見過，但用這些字母標(biāo)識(shí)的語音在兒童口語中是經(jīng)常出現(xiàn)的。只要我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)善于借助兒童已有的口語經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，就可以化難為易，大大提高漢語拼音學(xué)習(xí)的效率。基于這樣的考慮，1、利用情境動(dòng)畫激活兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，如：教學(xué)ie時(shí)，看語境圖，師述：瞧！這是一棵什么樹呀？（椰樹）利用椰的音幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

2、借助兒童已有的口語經(jīng)驗(yàn)來學(xué)拼音。如：學(xué)習(xí)ye、yue er的四聲時(shí)。讓學(xué)生從生活中，找到y(tǒng)e、yue er四聲的朋友，或選一個(gè)詞說一句話。四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，給予了生動(dòng)的情境和語言環(huán)境，把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語言有機(jī)結(jié)合起來。豐富的感性知識(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語言的興趣，發(fā)展了學(xué)生的語言能力。雖然這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生完成的不是很好，有些學(xué)生把編兒歌識(shí)記韻母和用詞語說一句話沒有分清楚，但是我相信只要每天堅(jiān)持學(xué)生的語言表達(dá)能力就一定會(huì)進(jìn)步。

這節(jié)課，總體我覺得過度銜接比較自然，但是課堂時(shí)間有些前松后緊，導(dǎo)致后面的游戲“摘椰子”有些倉促，秩序也比較亂，匆匆下課，今后在這方面要注意。

第五篇：一年級(jí)語文說課稿

一年級(jí)語文說課稿合集

【導(dǎo)語】小學(xué)語文的說課，是整個(gè)說課體系中的一個(gè)門類。其目的是：通過說課活動(dòng)，促進(jìn)教師更好地掌握小學(xué)語文教學(xué)的有關(guān)理論，進(jìn)一步熟悉大綱、熟悉教材，提高教師處理教材，合理選擇教法、學(xué)法的實(shí)際教學(xué)能力和教師的口頭表達(dá)能力以及邏輯思維能力，進(jìn)而全面提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。以下是東星資源網(wǎng)整理的《一年級(jí)語文說課稿》相關(guān)資料，希望幫助到您。

【篇一】一年級(jí)語文說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：

大家好，我今天要講的課文是人教版一年級(jí)語文下冊(cè)的古詩《小池》

一、說教材

《小池》是人教版新課標(biāo)教材一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一首古詩，作者是南宋詩人楊萬里。在這首詩里，詩人以清新活潑的語言描寫了初夏荷花池的美麗景色，表現(xiàn)了詩人對(duì)自然景物由衷的熱愛。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課題的研究思路、新課標(biāo)的精神以及我校學(xué)生的實(shí)際情況，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、利用縱橫數(shù)字輸入法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字的讀音、字義。

2、運(yùn)用縱橫數(shù)字輸入法默寫古詩，既有效地檢查每個(gè)學(xué)生對(duì)古詩的掌握情況，又提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的`理念。

3、運(yùn)用縱橫數(shù)字輸入法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生成為獨(dú)立思考的人。

三、說重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：利用縱橫數(shù)字輸入法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞。

難點(diǎn)：運(yùn)用縱橫數(shù)字輸入法默寫古詩。

四、說教法學(xué)法

在教學(xué)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，確保學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的意義；并在學(xué)習(xí)過程中實(shí)施小組學(xué)習(xí)、生生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作、互助的精神，同時(shí)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

五、說教學(xué)流程

在教學(xué)過程中，圍繞本課的重點(diǎn)難點(diǎn)，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，設(shè)計(jì)如下教學(xué)流程：

（1）談話導(dǎo)入，引入課題

（2）自主合作，學(xué)習(xí)生字

（3）運(yùn)用縱橫，默寫古詩

（4）歸納總結(jié)，補(bǔ)充拓展

【篇二】一年級(jí)語文說課稿

一、說教材

《雨點(diǎn)兒》一文是人教版實(shí)驗(yàn)版教材第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法，通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的。有了雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，花更紅了，草更綠了。本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強(qiáng)。文中第五小題給我們留下了研究空間，有利于學(xué)生在閱讀時(shí)根據(jù)自己的審美體驗(yàn)加以探究。

二、說學(xué)生

一年級(jí)學(xué)生通過兩個(gè)多月的拼音、識(shí)字學(xué)習(xí)，有了一定的基礎(chǔ)。已掌握了一些識(shí)字方法。大多數(shù)學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀。特別是分角色朗讀。更是受他們的歡迎。所以我把識(shí)字教學(xué)滲透在課文朗讀理解中。避免了因識(shí)字而識(shí)字。鞏固生字我采用多媒體《送雨點(diǎn)兒回家》這種游戲。但他們的有意注意時(shí)間較短、好動(dòng)、好玩。因此我采用多種形式進(jìn)行朗讀，讓看、聽、說、想，有機(jī)結(jié)合，鍛煉學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。

三、說目標(biāo)

（1）理解“數(shù)不清、飄落等詞語。正確的讀準(zhǔn)”雨點(diǎn)兒、地方“。

（2）初步了解雨點(diǎn)兒的作用。

（3）有感情地朗讀課文。

（4）認(rèn)識(shí)本課中的11個(gè)生字。

四、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，能正確流利地朗讀課文。

了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切關(guān)系。

五、說設(shè)計(jì)理念

（1）學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和引導(dǎo)性，而要一年級(jí)學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能。因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。如：在整體感知這一環(huán)節(jié)：我在讓學(xué)生讀課文的基礎(chǔ)上說自己讀懂了什么?出示卡片“數(shù)不清”時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合生活說“數(shù)不清的東西”等。

（2）讓朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)。在自讀自悟中主動(dòng)探究中識(shí)字。讀懂故事，初步了解雨點(diǎn)兒的作用。同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

（3）利用多種教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。孩子們學(xué)習(xí)語文應(yīng)該是一個(gè)美麗的暢想。在追求自主感悟、個(gè)性體驗(yàn)、人文熏陶的新課標(biāo)環(huán)境下。我們的語文教學(xué)更應(yīng)該給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供美麗暢想的情感空間。培養(yǎng)語感提高學(xué)習(xí)興趣。在課文教學(xué)中，我充分運(yùn)用多媒體課件，生字卡片等為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)好的。想象空間。

（4）力求人文性與工具性有機(jī)統(tǒng)一。語文學(xué)科有其工具性的作用。所以在體現(xiàn)人文性的同時(shí)，關(guān)注人文性、尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。同時(shí)注重朗讀感悟。引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。我也力求在教學(xué)設(shè)計(jì)中落實(shí)語言訓(xùn)練點(diǎn)。如：在具體的語境中進(jìn)行說話。小花從————————；小草從————————-；——————從————————-。

六、說板書設(shè)計(jì)

本課的板書設(shè)計(jì)，我采用了圖文結(jié)合的方式，即是對(duì)課文的一種再創(chuàng)作，同時(shí)又以形式的美感吸引了學(xué)生。符合低年級(jí)兒童的審美情趣。

【篇三】一年級(jí)語文說課稿

一、說教材

《江南》是蘇教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的一首古詩，也是學(xué)生第一次正式的學(xué)習(xí)古詩。本課是一首漢樂府歌辭，是一首極為優(yōu)秀的小詩。全詩七行兩句，描寫了江南的盛夏時(shí)節(jié)，荷塘蓮葉如盤，蓮花綻放，景色秀美，魚兒自由觀快地在蓮葉、荷花掩映的碧水中追逐嬉戲。表達(dá)出詩人快樂的心境和對(duì)江南水鄉(xiāng)的熱愛之情。通過本課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生能借助漢語拼音學(xué)習(xí)古詩，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫其中4個(gè)生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

二、說學(xué)情

一年級(jí)的學(xué)生具有好奇，愛探索，易感染的心理特點(diǎn)。容易被新鮮的事物、游戲活動(dòng)所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些生字，能借助拼音讀課文、兒歌等，同時(shí)也有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，思維處于形象思維階段，容易接受形象直觀的知識(shí)。

三、說教學(xué)設(shè)計(jì)理念

1、說重難點(diǎn)

本課的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生通過識(shí)字，能正確流利地讀古詩。

2、說設(shè)計(jì)理念

皮亞杰說：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”而一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)更在于興趣。因而在教學(xué)中我安排了多媒體課件以及圖片輔助教學(xué)，意在吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，呈現(xiàn)形象直觀的教學(xué)。其中也安排了游戲?qū)W習(xí)及各種形式的朗讀訓(xùn)練來貫穿于整堂課的學(xué)習(xí)。使課堂形式豐富有趣，也盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的情景，培養(yǎng)學(xué)生的。參與意識(shí)。通過創(chuàng)設(shè)和小伙伴交流等一系列活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)能力。

四、說教學(xué)程序

本課安排為兩課時(shí)，這里設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)的教學(xué)程序。我主要設(shè)置了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、播放江南美景圖片

一年級(jí)學(xué)生又是剛?cè)雽W(xué)不久，可能會(huì)產(chǎn)生緊張的心理。為消除其緊張心理，特意安排學(xué)生欣賞美麗的江南圖片，讓學(xué)生放松，同時(shí)營(yíng)造優(yōu)美的情景，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

2、贊美江南，過渡新課

（在觀看了圖片后，教師因勢(shì)利導(dǎo)的進(jìn)入新課，帶學(xué)生去江南）

（二）趣味識(shí)字

1、游戲——摘荷葉

出示貼滿荷葉、荷花的小黑板，讓學(xué)生上臺(tái)來采摘自己喜歡的荷葉，荷葉背面有本課的生字，該生讀對(duì)了生字才能摘下荷葉。通過游戲的方式學(xué)習(xí)生字，增強(qiáng)了趣味性，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)生的能力。

2、鞏固生字

課件出示荷葉圖，荷葉上有生字，請(qǐng)學(xué)生依次讀生字，課件發(fā)出掌聲表示鼓勵(lì)。本環(huán)節(jié)也是讓學(xué)生在游戲中鞏固生字，認(rèn)讀生字。

（三）朗讀訓(xùn)練

1、初讀課文、讀準(zhǔn)字音

（1）學(xué)生借助拼音自由讀（充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生主體性）。

（2）同桌讀（通過兩人互讀，幫助糾正字音）

（3）指名讀（讓學(xué)生試讀，教師加以指導(dǎo)，糾正，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性）

（4）齊讀（在集體的朗讀下，進(jìn)一步幫助個(gè)別學(xué)生糾正字音）

2、再讀課文，讀出節(jié)奏

（1）教師范讀（教師有效的范讀，幫助學(xué)生提高朗讀水平，給學(xué)生一個(gè)模仿的榜樣）

（2）學(xué)生模仿教師練習(xí)讀（給學(xué)生時(shí)間練讀，充分發(fā)揮兒童愛模仿的天性）

（3）指名讀、檢測(cè)（檢測(cè)學(xué)生的朗讀、針對(duì)不足加以引導(dǎo)、糾正）

（4）齊讀（集體讀古詩，訓(xùn)練學(xué)生讀出節(jié)奏）

3、師生對(duì)讀、賽讀

（通過多種形式的朗讀訓(xùn)練學(xué)生，提高朗讀水平）

（1）a、教師與學(xué)生對(duì)讀

b、男、女生對(duì)讀（通過比賽的形式，激發(fā)學(xué)生讀的興趣。在讀的過程中，進(jìn)一步熟悉古詩）

（2）快慢賽讀

（教師與學(xué)生賽讀，通過快慢的形式，讓學(xué)生感悟讀古詩時(shí)的快慢）

（3）輕重賽讀

（通過輕重賽讀，讓學(xué)生感受讀古詩的輕緩）

（4）快樂讀

讓學(xué)生感受魚兒嬉戲的快樂，融入到情景中，快樂的朗讀。

4、背讀課文，演背古詩

（1）試背古詩

讓學(xué)生邊背邊想像池塘里的美景，感悟魚兒嬉戲的快樂。

（2）貼背

讓學(xué)生邊背邊貼圖片，完成一幅美麗的江南圖。

（3）讀背

讓男同學(xué)充當(dāng)荷葉，女同學(xué)充當(dāng)荷花，指名同學(xué)來當(dāng)魚兒，扮演不同的角色來邊演邊背古詩，讓學(xué)生對(duì)古詩的理解得到升華。

五、拓展、結(jié)課

1、播放更多的江南美景圖片

帶學(xué)生觀賞，游覽江南，與開課時(shí)的觀賞相呼應(yīng)。讓學(xué)生在從開始欣賞美景進(jìn)入學(xué)習(xí)，則再次欣賞美景完成學(xué)習(xí)，讓整堂課都被江南的詩情畫意所包圍。

2、學(xué)生學(xué)著魚兒游出教室

再次讓學(xué)生感受魚兒嬉戲的快樂，充當(dāng)魚兒游出教室，讓課堂知識(shí)融入生活。