第一篇：《童年的回憶》指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(精)

《童年的回憶》作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計 設(shè)計理念

《語文課程標準》指出:“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,表達真情實感?！北驹O(shè)計引導(dǎo)學(xué)生通過習(xí)作,讓學(xué)生充分地認識趣味,個性得到張揚,提升情感、審美的價值,讓學(xué)生享受寫作的愉悅。

教學(xué)目標

1把事情的經(jīng)過寫生動、寫具體。

2突出一個“趣”字,尊重學(xué)生的獨特感受,體現(xiàn)個性化,內(nèi)容要真實。3使學(xué)生感受童年的歡樂和情趣。教學(xué)重點、難點 1.寫出自己的真情實感。

2.把有趣的地方作為重點,寫具體,寫生動。教學(xué)準備

1.教師準備:課件。

2.學(xué)生準備:通過各種渠道搜集童年趣事。教學(xué)流程 一.談話激趣

播放歌曲《童年》給大家聽。

師:這個旋律大家熟悉嗎?(熟悉。一起跟著唱一唱,好嗎?

師:是啊,我們每個人都有美好的童年,你看(出示插圖,也許你曾經(jīng)在清澈的溪水邊垂釣,也許在美麗的公園中捕捉蝴蝶,也許你在大自然中描繪過美麗的圖畫……今天,老師將與你一起回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事,用手中的筆把它記錄下來。

板書課題,生齊讀課題。二.明確要求,指導(dǎo)選材 1.明確要求

(1讀了課題,誰能告訴大家這篇作文在選材上有什么要求? 圈出“趣”,曲線畫出“童年”。

(2師:當然這個“趣”字還包含著很多方面。(課件出示對“趣” 的理解。

(3生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷自由談一談對“趣”字的理解。

(4師小結(jié):同學(xué)們審題審得特別好,一下子就抓住了這篇作文的重點?，F(xiàn)在我們再來讀一讀習(xí)作指導(dǎo)語,看看有哪些要求?找一找,畫一畫。

(5師生交流,相機板書。2.指導(dǎo)選材

(1師:有了好的選材,我們才能寫出好的文章。難怪說選材是寫好文章的基礎(chǔ)呢!同學(xué)們一定有很多的童年趣事吧,今天打算寫什么呢?先動腦筋想一想,選一件你認為最有趣的和小組同學(xué)分享吧。(圍繞事先準備的照片或物品說一說

(2給與學(xué)生充分的時間和空間回憶、敘述,師巡視指導(dǎo)。三.聯(lián)系文本,指導(dǎo)寫法

1、指導(dǎo)寫法

(1師:看來,僅僅選材好是遠遠不夠的。還要把有趣的地方寫具體、生動,讓別人也感到它的有趣!現(xiàn)在我們來自由讀一讀課文《捅了馬蜂窩》,思考一下如何才能把經(jīng)過寫生動,寫具體?(2生1匯報:注重語言、動作、心理、環(huán)境的描述。

生2:多用好詞佳句或一些詼諧幽默的詞句,注重細節(jié)描寫。生3:適當?shù)剡\用比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法。

師:同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中注意總結(jié)方法,非常不錯!我們要想把這件事情寫得有趣的話,就要抓住人物或者參與這件事的動物的語言、動作、心理、神態(tài)等進行描寫,把過程寫具體。這樣,你的作文一定會非常生動的。

2、指導(dǎo)選題

(1師:好的題目對于一篇文章而言,有著畫龍點睛的意義。你知道好的題目有哪些要求嗎?可以聯(lián)系課文舉例說明。(簡潔明了、突出中心、有意思。

(2匯報,板書: 生:給爺爺化妝、給肥皂洗澡、吃藥、釣蛇、理發(fā)、種錢、開飛“雞”……

四、范文引路

1、出示范文,由師朗讀。給貓當?美容師?

童年如畫,定格無數(shù)精彩的瞬間;童年如歌,跳躍著無數(shù)歡樂的音符;童年如河,翻騰著無憂無慮的歡樂的浪花;童年如同奇妙的萬花筒,使人永遠沉浸在愉快之中——那無邊的幻想和傻傻的童稚會湊成一件又一件趣事,想起來總讓我笑破肚皮。

剛記事的時候,看到爸爸刮胡須很好玩,電動剃須刀一開,?嗡嗡嗡?胡子拉碴的老臉一下子就變得?煥然一新?。我多想試一下,可我的下巴那么光滑,無法享受那種感覺。

一天,爸媽出發(fā)了,爺爺奶奶在里屋休息,只剩下我一個人在院子玩。怪寂寞的,干啥好呢?突然聽到?喵——喵?的叫聲,哦,原來小花貓也很寂寞。我靈機一動,何不給小花貓當一回美容師呢?對,先給它剪一剪胡須,讓它變得利索一些。于是,我找來剪刀,喚過小花貓,把小花貓放到椅子上,并學(xué)著爸爸的樣子給小花貓抹上點肥皂沫。可小花貓?不識好人心?,不愿接受我的免費服務(wù),一溜煙地跑了。我費了九牛二虎之力才把他捉住,用一條繩子把它綁在了椅子上。?哈哈?,這會看你上哪里逃?我拿起電動剃須刀就要給他剃胡須,可小花貓的胡須太長了,我費盡了渾身的解數(shù),也剃不下來,也許這種服務(wù)不舒服,它一邊?嗚嗚?地掙扎著,一邊用爪子來抗議。我無奈中一眼看到了媽媽放在窗臺上的剪刀,一下子有了主意,拿過來?咔喳?一聲,小花貓的胡須剪掉了一半。我剛要剪另一半,忽然傳來爺爺?shù)暮奥?不要剪啊!?我連忙放下剪刀。爺爺從里屋出來,看到這番情景,又氣又笑,板著臉說?好孫女,貓的胡子是不能剪的。??為什么不能剪啊?您不是常說‘人物一理’嗎?我覺得我還很有理,歪著頭反問爺爺。見我那副傻樣,爺爺嚴肅地說:?貓的胡子非常重要,是用來測量老鼠

洞口寬窄的,并且能保持貓的平衡。不信你把它放下來,讓它走幾步試試。?我把貓放到地上。我本以為它會?嗖?的一聲跑掉,可沒想到它東倒西歪,一陣風(fēng)都能把它吹倒似的。

什么是平衡,我大了才知道,可貓被剪掉胡須的景象到現(xiàn)在還記憶猶新。哦!童年如畫,童年如歌,……難忘的童年趣事,使人永遠沉浸在愉快之中。

2、師:你覺得哪些地方特別有趣?說一說,并讀一讀,加深印象。(引導(dǎo)學(xué)生注意語言、動作、心理描寫,詼諧幽默的語句及運用修辭的地方。

五、強化要求,生試寫重點片段。(1要突出“趣”,內(nèi)容具體,感情真實。

(2注重語言、動作、心理、神態(tài)等描寫。

六、在熟悉的旋律中,師生總結(jié)收獲及感受。

七、板書設(shè)計 童年趣事

寫事(回憶經(jīng)過---時間、地點、活動的經(jīng)過、結(jié)果。抓重點(趣寫出自己的感受。教學(xué)反思: 總結(jié)本節(jié)指導(dǎo)課的成功之處有:

1、絕大多數(shù)同學(xué)能圍繞“趣”字選擇合適的材料,并能夠抓住人或物的語言、動作、表情、心理等細節(jié)把趣事寫具體,且感情真實。

2、成功地激發(fā)起了學(xué)生寫作與交流的興趣。

3、學(xué)生在學(xué)習(xí)與交流的過程中重視寫作材料的積累與寫作方法的總結(jié)。緊湊的結(jié)構(gòu),流暢的過渡,積極的參與,讓這節(jié)課表面看來感覺很好,可細細思量,卻發(fā)現(xiàn)了諸多的不足之處,現(xiàn)反思如下:

一、指導(dǎo)沒有到位,缺少關(guān)鍵點的支撐

作文指導(dǎo)課關(guān)鍵在指導(dǎo),而這需要老師課堂上的機智。在本節(jié)課上,我注重了多種形式的指導(dǎo),如回憶往事、相互交流、個別指導(dǎo)、點評范文等,但對于每個關(guān)鍵點,卻缺少了一種敏銳的發(fā)現(xiàn)。如學(xué)生談到范文“動作寫得不錯”時,我僅僅是表揚了他會發(fā)現(xiàn),而沒有更進一步引導(dǎo)全班同學(xué)去讀,去加深印象。類似的還有學(xué)生指出“中間描寫太少”“麻雀醉酒的樣子沒介紹清楚”等時,我沒有更進一步去引導(dǎo)學(xué)生思考,沒有興起在這個地方做做文章的念頭。

為何會出現(xiàn)這樣的情況呢?我想,一是備課時,沒有做好充足的準備;二是課堂上的應(yīng)變能力缺乏以及教學(xué)的功力不足。

二、點評過多,缺少寫的鍛煉

在本節(jié)課上,我讓很多學(xué)生都參與了點評,既包括對學(xué)生的故事,也包括對范文,還包括了對病文的評價。從學(xué)生的反應(yīng)看,他們很是喜歡這樣的方式。但喜歡不代表他們就有這樣的能力寫出文章來。從課后的習(xí)作情況來看,很多學(xué)生還是不知道該如何寫,即使在課堂上已經(jīng)給了不少例子。

點評,其實有三四處即可了,不需要那樣多的反復(fù),需要的是練習(xí),也只有實踐才能讓學(xué)生理解自己所點評的東西,才能理解什么叫“動作、語言、心理描寫”?？陬^上的東西往往是不作數(shù)的,只有“白紙黑字”才能讓人信服。

如果在這節(jié)課上,讓學(xué)生動手寫關(guān)鍵的一段兩段,然后針對此做點評,學(xué)擬題,那么課堂上的很多發(fā)言將有更好的著落點了。

三、沒有點出語言描寫要有趣

范文的語言描寫非常有趣,由于時間關(guān)系,沒有對范文中的語言進行學(xué)習(xí)。如果教師稍加點撥,指出除了選材有趣外,更重要的是語言的描寫要有趣,學(xué)生在自己的習(xí)作中就會有意識的去注意起來。

四、有的學(xué)生有寫作的興趣,卻不愿與他人交流,分析原因有以下兩點:(1性格內(nèi)向;(2怕被人指出缺點,缺乏自信心。2.個別學(xué)生選擇不恰當,“趣”字不能很好地突出出來。這與學(xué)生自己的體會有關(guān),但老師在授課過程中引導(dǎo)不夠透徹也是其中一個原因,如果老師明確指出“我們通過人或物的語言、動作、心理、神態(tài)等把內(nèi)容寫具體的目的就是表現(xiàn)出這件事的有趣”學(xué)生應(yīng)該不會出現(xiàn)此類問題。

五、有的學(xué)生作文內(nèi)容仍不夠具體,這與學(xué)生的語言積累、寫作能力的形成都有關(guān)系,應(yīng)在今后的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多讀、多寫,以進一步提高其寫作能力。

只有精益求精,充分思考,把握好主體與主導(dǎo)間的關(guān)系,多研討,多學(xué)習(xí),才能讓我的課堂越來越好,也學(xué)生受益越來越大,也越來越少犯錯誤,盡可能地避免失誤。

童年趣事》教學(xué)設(shè)計 [設(shè)計理念] 新《語文課程標準》指出:“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,表達真情實感?！北驹O(shè)計通過引導(dǎo)學(xué)生在短時間內(nèi)確定寫作的范圍,讓學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作,讓學(xué)生的“外部刺激”能轉(zhuǎn)化為寫作的內(nèi)部動機和能力;通過習(xí)作,讓學(xué)生的個性得到張揚,提升情感、審美的價值,讓學(xué)生享受作文教學(xué)的愉悅,從而真正提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的寫作能力。[教學(xué)目標]

1、學(xué)會記事,要把事情的經(jīng)過寫清楚,也可以寫這件事使你明白了什么。

2、通過事情表達童年的美好,旨在突出“趣”,選擇自己印象最深的事,體現(xiàn)個性化。

3、記事的內(nèi)容具體,要說真話、實話、心里話,中心明確。[教學(xué)準備]

1、搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。

2、師準備范文一篇。[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課,撥動情趣之弦

(多媒體出示:一組童年趣事抓拍的照片同學(xué)們,大家看這個小朋友可愛嗎?這是我們班***同學(xué)小時候在玩耍時被抓拍到的鏡頭,是他童年珍貴的記憶,有趣嗎?孩子們,我們每個人都有美好的童年,你看,童年是那會飛的夢,是那一串串有趣的“冰糖葫蘆”上的笑聲, 是刨根問底的稚氣……今天,我們就一起回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事,用文字把它表達出來,好嗎?

[設(shè)計意圖:學(xué)生怕寫作文,通過創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的環(huán)境,消除學(xué)生的心理障礙,調(diào)動課堂氣氛,自然而然地引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]

二、明確范圍,簡要指導(dǎo)。

1、指名讀“作文內(nèi)容”,思考這次作文給我們提了哪幾點要求。

2、拿出事先準備的老照片,圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢?(可以同桌互相交流

3.這節(jié)課,我們就來寫一寫《童年趣事》

[設(shè)計意圖:揭示本次習(xí)作的內(nèi)容以及要求,使學(xué)生明確本次習(xí)作的目的。] 4.指導(dǎo)理解“趣”。

師:同學(xué)們,你覺得哪些事是趣事? 生:小時候玩泥巴,把自己弄成了小泥猴是趣事。生:幫媽媽干活,結(jié)果好心辦壞事,是趣事。生:和哥哥姐姐們?nèi)プ津蝌绞侨な??！?/p>

師:其實啊,這個“趣”字,我們還可以從多種角度去理解它?老師友情提示:(多媒體出示

意趣:童年時的探索、發(fā)現(xiàn)、刨根問底,雖然稚氣可愛,可反映了你希望了解外界奧秘的求知欲望,是一種“意趣”。

情趣:童年時的你,天真可愛的,極富情感,對父母的親情、對伙伴的友情,同樣很有趣,是一種“情趣”。

樂趣:童年與歡樂應(yīng)該連在一起。愛玩、探險、尋開心是你的特點,所以常會有許多尋開心的“樂趣”。

傻趣:你常會做傻事、蠢事,鬧出種種笑話,這種“傻趣”也往往最能反映你純真的心。[設(shè)計意圖:通過交流,幫助學(xué)生明確“趣事”的概念,開課伊始幫助學(xué)生明白生活中

曾經(jīng)發(fā)生過許多趣事,作文的難度降低了,也幫助學(xué)生打開了寫作思路。]

三、范文引路,討論寫法。

1、教師念范文《童年趣事》。(學(xué)生人手一份。“池塘邊的榕樹上,知了在……”

我聽著《童年》這首歌,便想起了小時候的一件趣事。

我四歲那年夏天的一個下午,天熱極了。媽媽帶著我上街買了一個圓圓的大西瓜。到了家,媽媽剛把西瓜放到八仙桌上,我就迫不及待地問媽媽:“什么時候吃西瓜呀?”“你這只小饞貓,爸爸在田里干活,一定很熱,等他回來,我們一起吃?！眿寢屝χ卮?走進灶頭間里去了。

我盯著西瓜,舔了舔嘴唇,又跟媽媽吵著要了一回。可媽媽就是不同意,于是我撅起嘴,動開了腦筋。一會兒,我就想出了一個好主意。

那時候,我人矮,沒有八仙桌高。于是,我悄悄地把椅子移近八仙桌,又小心地爬上椅子,用小手把西瓜輕輕一推,西瓜慢慢地向桌邊滾動了。這時,我趕忙跳下椅子,并叫了起來: “媽媽,西瓜要滾下來了!”話音剛落,沒等媽媽走出灶頭間,西瓜“啪”的一聲掉在地上,掉成好幾瓣。

媽媽撿起西瓜,一邊埋怨,一邊叫我趕快吃掉幾塊。我高興極了,邊吃邊露出得意的樣子:媽媽這下可上當了。我偷偷地朝媽媽一看,見她沒發(fā)現(xiàn)什么破綻。于是,我咧開嘴笑了。“笑什么?”媽媽奇怪地問道?！拔鞴嫌譀鲇痔?真好吃!”我調(diào)皮地回答。其實,我的心里最明白。

現(xiàn)在回想起來,可真覺得有點好笑。

[設(shè)計意圖:通過品讀范文,拓展學(xué)生思維,把學(xué)到的寫作方法運用到實際的寫作之中。]

1請用喜歡的符號劃出文章的開頭與結(jié)尾,并說說這樣寫的好處。

[設(shè)計意圖:讓學(xué)生通過分析,學(xué)習(xí)如何圍繞文章中心寫好文章的開頭與結(jié)尾。] 2小結(jié)寫法:怎樣把一件事情寫具體

[設(shè)計意圖:通過范文引路,小結(jié)寫法,從而掌握要把一件有趣的事寫具體、生動,可以加上人物語言、動作、神態(tài)、心理活動等。學(xué)生在習(xí)作課前完成此練習(xí),為完成本次習(xí)作奠定基礎(chǔ)。] 3教師出示討論題目

(先分組討論,然后各組長匯報,師生共同評議、補充。(1文章給人的感覺真實嗎?有意思嗎?有趣嗎?(2范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣?那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)?(3“好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢?你有體現(xiàn)你個性的有趣的事嗎? [設(shè)計意圖:通過交流,拓寬思路,使學(xué)生從不同角度講述自己童年故事,旨在大概了解學(xué)生所說事例是否突出“趣”字。再作相機指導(dǎo),難忘的事并不一定是趣事,要注意選擇材料時,重點考慮事情是否有趣。]

四、抓住特點,從讀學(xué)寫

1.用一句主題句概述自己選擇的是哪一件童年趣事。

[設(shè)計意圖:通過用主題句概述,進一步幫助學(xué)生選擇典型的材料進行習(xí)作。] 2.師:結(jié)合例文,你認為怎樣才能把有趣部分說具體? 學(xué)生:要想把有趣的部分寫具體,我們可以在最有趣的地方可以加上人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動。

3.師:剛才我們回顧了如何寫的方法,同學(xué)們也都交流了自己的童年趣事,要是把大家剛才交流的內(nèi)容寫下來,一定是一篇精彩的習(xí)作。那么你認為你想寫的事情什么地方最有趣,趣在哪里?先給自己的作文起一個恰當?shù)念}目,然后運用我們學(xué)到的方法將趣事寫下來。

[設(shè)計意圖:兒童的思維以形象思維為主,模仿是他們的天性,通過閱讀學(xué)習(xí),了解寫作方法,再遷移運用到習(xí)作中去,實現(xiàn)讀寫對接。] 4.學(xué)生自主習(xí)作,完成重點段落的描寫。(教師巡視,不僅要幫助有困難的學(xué)生,還要了解學(xué)生中的典型片段,為講評指導(dǎo)做準備

五、佳作共賞,體驗成功

1.師:我們首先來交流一下同學(xué)們的題目,誰想先來?生:我的作文題目是《“廁所奇遇記”》

生:我的作文題目是《“哈哈!想起來我就想笑”》生:我的作文題目是《留在我記憶深處的》生:我的作文題目是《我給小雞扎小辮》……

[設(shè)計意圖:欣賞寫得好的題目,在賞析中體會起好題目的重要。] 2.指名讀典型片段(中等水平3篇,優(yōu)等水平一篇,師生評議。

師:人們都說,文章是寫出來,而好文章則是改出來的。下面我們就一起來欣賞幾位同學(xué)的文章,除了要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點外,還要幫助他們修改一下。

評議重點:(1事情是否敘述清楚(“寫具體”方面的要求;(2是否有趣(“寫生動”方面的要求。(中等水平的習(xí)作在敘述清楚方面的問題不會很大,在是否寫得生動方面要作重點指導(dǎo),這也是多數(shù)學(xué)生感到困難的地方,所以指導(dǎo)的著力點就在此。

3.針對估計學(xué)生習(xí)作片段中的問題及實情相機指導(dǎo):(1寫得好的地方,好在什么地方?我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么?(2事情的過程敘述不清楚、不具體;(引導(dǎo)學(xué)生回憶事情的經(jīng)過,多問幾個“怎么樣”(3人物的言行、神態(tài)、動作、心理活動沒抓住;(引導(dǎo)回憶課前閱讀的小短文,人物的的語言、動作、心理活動的描寫,使學(xué)生體會到人物的言行、神態(tài)、動作、心理活動的刻畫對推動事情的發(fā)展的作用。

4.出示教師的下水問,師生共同評議教師的作文。(1你從老師的作文中可以學(xué)到什么?(2你認為老師的文章還有哪些不足,怎樣修改可以使文章更精彩。

[設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)重在給學(xué)生一個交流的平臺,通過互相欣賞別人的習(xí)作,使每個孩子都能從自己的習(xí)作中挖掘出閃光點,在與老師、同學(xué)的共同賞析中樹立習(xí)作信心;同時也通過師生間的相互評價,完善學(xué)生的習(xí)作。]

六、再次改習(xí)作片段,交流評議

1.自主修改片段,力求使其具體生動些,有時間可以給片段加上開頭和結(jié)尾。(師巡視,重點幫助有困難的學(xué)生。

2.再指名交流,評議。以表揚為主,重點看在抓住人物的言行、神態(tài)、動作、心理活動和自己的感受等方面是否取得進步。

3.展示修改成果,體驗寫作樂趣

[設(shè)計意圖:通過再次修改,使學(xué)生將修改習(xí)作的心得用于修改實踐,體驗習(xí)作在修改后的提高,從中獲得寫作的樂趣。]

七、全課總結(jié)

1.這堂課我們寫了童年趣事的精彩片斷,你有什么收獲?

2.回家后繼續(xù)修改自己的作文,并加上精彩的開頭和耐人尋味的結(jié)尾,完成整篇習(xí)作?！窘虒W(xué)反思】

1.本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計,能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容和學(xué)生的知識能力特點,利用文本、多媒體引路等多種形式,拓寬學(xué)生的寫作思路。使他們樂于書寫自己的童年趣事,表達自己對童年生活的熱愛,感受童年的樂趣。

2．通過寫作方法的指導(dǎo)，降低學(xué)生習(xí)作的難度，幫助學(xué)生樹立能寫好作文的信心。3．創(chuàng) 設(shè)寬松的習(xí)作空間，減少束縛，讓學(xué)生在和諧民主的習(xí)作氛圍中無拘無束地、有創(chuàng)意地習(xí)作。4．充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注意激勵學(xué)生的寫作熱情和評改自信，讓學(xué)生在習(xí)作、評改 中享受成功的喜悅。5．重實踐，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，在觀察、思考，互動、交流，表達、賞析，評價、修改等自主、合作學(xué)習(xí)中獲得語文素養(yǎng)的和諧發(fā)展。觀美景 寫感受》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。讓學(xué)生學(xué)會熱愛大自然，熱愛生活。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住景物的特點進行描寫，并把當時的感受寫下來。

3、有中心，有順序。教學(xué) 重點和難點 如何恰當?shù)貙懗鲎约旱母惺?、體驗或聯(lián)想。教學(xué)時間 ： 2 課時 教學(xué)過程

一、文前指導(dǎo)：

1、課前布置觀察，寫觀察日記。和父母一起觀察自已喜歡的景象，細細地去體驗、感受。要注意觀察的方法，如觀察順序，如何抓特點，如何細心地感受體驗，能把感受體驗寫下來。第一課時 文中指導(dǎo)

一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣 老師注意到同學(xué)們在今天的作文課上都很興奮，是不是因為老師上次給你們布置的觀察日 記很有意思，你們都觀賞到了哪些美麗的景色？今天，我們就來寫一篇作文，把這優(yōu)美的景 色讓老師也看看，大家說好不好？ 那么，這次作文的要求是什么呢？一齊讀。（老師掛出 小黑板）

二、課中交流：學(xué)生交流自已的觀察日記。１、聽了同學(xué)們的日記，誰來說說？有什么感受？誰還有補充？（1）我們在作文中表達出一定的真情實感，這樣，這篇作文就有中心了。（2）要按順 序?qū)?，抓住主要特點。我們寫的時候，可以依照我們學(xué)過的課文，按時間順序來寫。還要注意各段之間的銜接。把能表達中心的部分要詳寫，寫出自已的感受。２、指導(dǎo)布局：學(xué)生根據(jù)自己的觀察，構(gòu)思如何作文。擬提綱，修改提綱。提示：根據(jù)你準備寫的內(nèi)容確定一個合適的題目，材料安排

做到有詳有略，在提綱中做上 記號。誰來把提綱讀給大家聽聽？（指名讀）大家聽一聽，他的提綱編的怎樣？ 同座互 評提綱，在提綱評估表中進行第一次互評分，提出修改意見。各位根據(jù)修改意見修改提綱。３、起草作文：下面請同學(xué)們依據(jù)你編的提綱動手寫作文，寫的時候注意語句通順連貫，標點正確，不寫錯別字，書寫認真。這樣這次作文目標就達到了 拿出草稿本，開始動筆完成這篇作文。第二課時 集體評議草稿，修改作文。

一、導(dǎo)入新課 上一節(jié)課，老師指導(dǎo)同學(xué)們寫了一篇作文，大家都寫出了自已最喜歡的優(yōu)美景色，這一節(jié) 課我們來上一堂作文評改課，請同學(xué)們拿出作文初稿，回憶一下，作文前老師提出了哪些要 求？ 生答：抓住景物的特點進行描寫，恰當?shù)貙懗鲎约旱母惺?、體驗或聯(lián)想。教研專區(qū)全新登場教學(xué)設(shè)計教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作

課前，老師認真地閱讀了同學(xué)們的初稿，我發(fā)現(xiàn)一部分同學(xué)寫得很好，達到了這次作文的 目標。（板示）他們將獲得這次作文的耕耘獎。但也有一部分同學(xué)沒有抓住事物的主要特點，在有中心、有順序等方面也存在一些問題。別灰心，只要你們上好這節(jié)評改課，認真修改，你們的作文也一定能獲得耕耘獎。

二、評改作文

（一）評優(yōu)秀稿

1、按目標評改 看看“有中心”這一條，還記得作文指導(dǎo)課上老師要求同學(xué)們怎樣做到有中心的嗎？ 生 答：在描述景物的同時，融入自己的感情，或字里行間寫出自己的感情。請拿出課前老師發(fā)給你們的作文，快速默讀，用“～～～”劃出寫他獨特感受或表達他感 情的句子，想一想他這一條有沒有做到？

2、生畫，請一學(xué)生說，師劃 這樣寫我們一讀就知道了他寫這篇作文的目標了。請同學(xué)們快速默讀自己的作文，進行自評，如果你也做到了這一點，就在相應(yīng)的等第欄里 打“√”。

3、同學(xué)們再快速地默讀范文，用“ ”劃出文中表示時間的詞，想一想他是怎樣來寫的？ 這樣寫就很有條理。我們再一齊來欣賞該同學(xué)作文中詳細寫景的片段，輕聲讀思考： 他是 怎樣把景物寫具體的？ 生答：⑴按照一定的順序⑵展開了豐富的聯(lián)想和想象，運用了比喻和擬人等方法，抓住景 物的形狀、大小顏色、活動、變化等來寫具體的。

4、老師也覺得他在寫美景時做到了有條理、內(nèi)容具體這兩條（指板書），符合作文目標，不僅按一定的順序?qū)懗隽丝吹降摹⒙牭降暮透杏X到的，還展開了豐富的聯(lián)想和想象，把景物 特點寫得具體生動。

（二）評有問題的稿子 我們來看一個寫得不怎么好的片段。輕聲讀一讀，思

考：這個片段的毛病在什么地方？ 生答：雖然按一定的順序?qū)懥?，但沒 有把景物寫具體。該如何修改呢？同桌之間互說，請一生說。

（三）評自已的文章

1、自評 下面請同學(xué)們按照作文目標，對自己的作文進行綜合評價，先說說你有哪些優(yōu)點，哪些不 足？

2、互評互改 誰先來說一說？（請兩生說說）同桌交流進行互評，對照作文目標給你的同桌一個實事求 是的評價。根據(jù)作文中存在的問題幫他修改。

3、自改 請同學(xué)們根據(jù)自己作文中存在的問題，按照作文目標的順序，運用我們以前學(xué)過的“增、刪、調(diào)、換、訂”的修改方法（出示），逐條修改自己的作文?？偨Y(jié)全課： 通過這節(jié)課作文評改課，同學(xué)們的作文跟原來相比一定有了很大進步，作文質(zhì)量得到提高，這些同學(xué)的不僅可以得到耕耘獎，教師還將授予你百花獎?；ピu之后仍需要修改的同學(xué)將繼 續(xù)修改，已經(jīng)定稿的同學(xué)就請拿出作文本謄寫。

（四）作后評講 概述此次習(xí)作情況。⑴ 表揚優(yōu)生，鼓勵進步生。⑵肯定成績，指出問題

第二篇：《童年的回憶》作文指導(dǎo)課教案

《童年的回憶》作文指導(dǎo)課教案

《童年的回憶》作文指導(dǎo)課教案

【教學(xué)目標】

1.學(xué)會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚、寫具體。

2.通過事情表達童年的美好，突出“趣”字，尊重學(xué)生獨特的感受，體現(xiàn)個性化，內(nèi)容真實。

【教學(xué)重、難點】

1.寫出自己的真情實感。

2.把有趣的地方作為重點，寫生動、寫具體。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

1.今天老師給大家?guī)砹艘环荻Y物，大家想知道是什么嗎？

2.看來這組圖片的威力不小啊，一下子把大家?guī)У搅送?，其實這節(jié)作文課，老師就想與同學(xué)們一起來回憶童年，捕捉童年生活中有趣的事【板書課題】。

二、齊讀課題、解題

三、讀提示、明要求

師：從本次習(xí)作的范圍上看，是讓我們寫童年生活中一件有趣的事，如果讓你從這幾個字中選擇一個字作為本次習(xí)作的關(guān)鍵，你會選擇哪一個呢？【趣】

提問：哪些事屬于“趣事”呢？

四、想辦法、謀選材

1.出示主題圖，引開思路。

2.理解“趣”字，開闊思路?！菊n件】

“趣”字還有很多層意思：（1）意趣：對大自然的探索、刨根究底等。（2）情趣：對父母及小伙伴等的親情、友情等。（3）樂趣：貪玩、尋開心。（4）傻趣：做傻事、蠢事鬧出的種種笑話。

3.學(xué)生自由交流選材內(nèi)容，師生共同評價。

4.引導(dǎo)學(xué)生將事件說具體。

五、憶方法、寫具體

1.同學(xué)們說的趣事真是太精彩了，那怎樣才能寫得也精彩呢？我想不光要在選材上下工夫，還要在這個“事”上多琢磨，平時講課時老師就告訴過大家：寫事的文章如果在適當?shù)牡胤郊由弦恍┤宋锏募毠?jié)描寫和比喻、擬人、夸張、排比等修辭手法，再配上精彩的構(gòu)段方式，那么你就會寫得精彩，同學(xué)們愿意把你的童年的回憶用文字永遠地記錄下來嗎？【愿意】

2.要想好先寫什么？再寫什么？最后些什么？思路清晰了，然后再動筆成文。

六、總結(jié)下課

由于時間的關(guān)系，我們就先寫到這里，沒寫完的同學(xué)，下課把它完成，等到下節(jié)講評課上，我們再一起欣賞同學(xué)們的精彩的“童年回憶”。

第三篇：習(xí)作《童年趣事》指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計

習(xí)作《童年趣事》指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計

設(shè)計意圖：

一、創(chuàng)設(shè)情境，滿足學(xué)生的情感需求

二、引導(dǎo)寫法，滿足學(xué)生的認知需求

三、遵循由說到寫的習(xí)作規(guī)律。

教學(xué)流程：

一、談話激趣導(dǎo)入。、播放背景音樂flash《童年》

2、教師談童年中的一趣事：騎紙馬

二、拓展習(xí)作思路，勾起學(xué)生對童年的回憶。

、播放童年趣事的相片，背景音樂為《童年的回憶》

2、學(xué)生說說觀看相片后談對童年的感受。

三、引導(dǎo)選材，解決“寫什么”的問題。、小組交流說說自己童年中最有趣的一兩事。（背景音樂：《童年的回憶》）

要求：說者要把童年趣事中最有趣的地方說清楚

傾聽的同學(xué)要注意評出小組內(nèi)講得最有趣的同學(xué)

2、各小組長代表小組總結(jié)本小組交流情況，評出本小組講得最有趣的同學(xué)。

3、請小組推薦本小組講得最有趣的同學(xué)上臺講述童年趣事。

要求傾聽的同學(xué)說說你覺得什么地方最有趣

四、引導(dǎo)寫法，解決“怎么寫”的問題。

、小組交流說說如何把趣事寫好

2、小組推薦代表匯報。

3、小結(jié)寫法：

①起一個有意思的題目

②寫好開頭

③重點部分（把過程說清楚，注意細節(jié)描寫，要有真情實感）

④寫好結(jié)尾（總結(jié)式、啟發(fā)式、引用式、首尾照應(yīng)式、自然收尾等）

五、擬提綱，開始寫作。

第四篇：“童年趣事“”作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計

《童年趣事》習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計

金澤小學(xué)夏玉琴

【設(shè)計理念】

新《語文課程標準》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活的點滴，熱愛生活，表達真情實感?！蓖ㄟ^習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生珍惜美好生活的感情，提升情感態(tài)度、審美的價值，讓學(xué)生享受寫作的愉悅和快樂，從而真正提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的寫作能力。

【習(xí)作準備】

教師準備范文片段、多媒體課件。

【習(xí)作過程】

一、啟發(fā)談話，引出話題。

播放童年的名言和圖片，導(dǎo)入話題。

同學(xué)們，我們每個人都有美好的童年，今天，老師讓同學(xué)們回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，今天我們將用優(yōu)美的文字永遠留住這美好的記憶。

二、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生回憶童年中發(fā)生的趣事。

每個人都有美好的童年?？吹侥銈?，老師就不由自主的會想起自己童年的一些趣事。小時候，給爸爸扎小辮子、偷穿表姐的高跟鞋、上樹捉鳥、偷著給奶奶畫胡子等等，至今揮之不去的傻事和丑事。同學(xué)們，老師講的事情你是否也做過，你覺得它有趣嗎？

是呀，童年的故事都是讓人難以忘懷的，因為童真、因為有趣、因為幼稚、因為傻氣，故事就多了幾分色彩。生活中的每一天，你

們身上都發(fā)生著不一樣的故事，因為你們正處在童年。同學(xué)們在童年中一定也做過許多有趣的事情吧？來說說你的童年趣事。

三、學(xué)生暢所欲言，說一說有趣的事情。

四、范文引路，討論寫法。

1．我們怎樣才能把事情寫得有趣生動呢？

2．老師出示習(xí)作片段，讓孩子們說一說，議一議。

老師總結(jié)：趣事指生活中的可笑事、傻事、憨事、出丑的事、愚蠢事等。

這些片段寫的有趣嗎？你從哪些地方體會到了有趣，作者在描寫時抓住了什么特點使故事顯得生動有趣？有沒有值得你借鑒和學(xué)習(xí)的地方？

（小組討論，然后指名匯報，師生共同評議、補充）。

五、學(xué)生自由習(xí)作。

同學(xué)們，把你們說的有趣的事情寫下來吧，寫最有趣的一個片段，盡量把事情的“趣”寫出來。

教師和孩子們一起習(xí)作，然后展示師生的習(xí)作。

六、對師生習(xí)作片段做點評。

（溫馨提示：點評從以下方面展開①語句通順②敘事具體③語言生動④突出趣味⑤寫作方法的運用。每一個要求2分，10分制評分。）

第五篇：《童年的回憶》教學(xué)設(shè)計(簡要參考)

《童年的回憶》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、把事情的經(jīng)過寫生動、寫具體。

2、突出一個“趣”字，尊重學(xué)生獨特的感受，體現(xiàn)個性化，內(nèi)容要真實。

3、培養(yǎng)學(xué)生感受童年的歡樂和情趣。教學(xué)重點：寫出自己的真情實感。

教學(xué)難點：把有趣的地方作為重點，寫具體，寫生動。教學(xué)過程；

一、導(dǎo)入。

談話：放歌曲《童年》給大家聽。

我們每個人都有美好的童年，都有許多值得回味的趣事。你的童年生活中有哪些趣事呢？這節(jié)課，我們就走進能說會寫天地來寫一篇習(xí)作。（板書課題）

二、明確內(nèi)容和要求。

談話：本次寫話課具體的內(nèi)容要求有哪些呢？請同學(xué)們到課文中找找看。請同學(xué)讀課文后反饋，老師適時板書。

小結(jié)：這次習(xí)作就是把我們童年值得回味的趣事，經(jīng)過回憶、整理，選一件最有趣的事情，寫出來。題目自擬。

給學(xué)生時間、理清思路，選擇要寫的內(nèi)容。多請些學(xué)生說說自己要寫的是什么。說、寫時注意：

1、選擇又感受的事例有針對的作簡要介紹。

2、按一定順序去說或?qū)?。?）寫清時間、地點、活動的經(jīng)過、結(jié)果。（2）抓住重點寫出自己的內(nèi)心感受。

3、確定重點

三、寫話。

請學(xué)生寫話并且自己讀一讀，發(fā)現(xiàn)和修正。

請寫完的同學(xué)讀作文，大家簡評。給學(xué)生時間修改自己的作文。

四、總結(jié)。

寫出自己的感受、體驗多么幸福啊，把自己的幸福與大家分享就更好了。希望今后我們能有更多這方面的感受與大家交流。

五、要求。

（1）寫清時間、地點、活動的經(jīng)過、結(jié)果。（2）抓住重點寫出自己的內(nèi)心感受

六、作業(yè)。

把你的作文讀給你愿意傾訴的人，請他給你一個評價。