第一篇：意大利的愛國少年教案

《意大利的愛國少年》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)重點

1、重點：理解“意大利少年很需要錢，為什么又把錢扔了回去。”

2、突破方法：研讀課文，體會少年當(dāng)時動作及表情，感悟其內(nèi)心世界。

二、教學(xué)難點

1、難點：感受并理解熱那亞少年撿錢和扔錢過程中的心理變化，體會少年的愛國之情。

2、突破方法：從少年的遭遇、衣著以及船上的人的態(tài)度等三方面使學(xué)生感受其貧困和無助，體會他對錢的需求，感受少年的心情，讀課文最后兩段，感悟少年的內(nèi)心世界，抓住重點語句指導(dǎo)朗讀。

三、教法和學(xué)法：

1、教法：引導(dǎo)法和點撥法

2、學(xué)法：聯(lián)系上下文理解課言語，讀重點句子，體會他對錢的需要，抓住少年的語言、動作來體會少年的愛國精神。

四、教學(xué)課時

第二課時

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)課

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《意大利的愛國少年》。

2、首先我們來復(fù)習(xí)一下課文中的詞語，打開練本，我念哪個詞語，你就寫一寫這個詞語。

起航：一艘輪船從西班牙起航了。注意“航”的部首，當(dāng)舟作為部首時，那一橫不出頭。虐待：船上有一個遭受虐待的意大利孩子。注意“虐”的虎字頭，不能忘記鉤。

撿起：這個孩子撿起了人們?nèi)咏o他的硬幣。抱怨：人們在抱怨意大利的旅館不好，交通不好。

侮辱：人們侮辱少年的祖國。注意“侮”讀音，三聲?！叭琛笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字，上下結(jié)構(gòu)寸字底。

劈頭蓋臉：少年把硬幣劈頭蓋臉地砸在人們的頭上、肩上。注意“劈”是上下結(jié)構(gòu)刀字底。大義凜然：少年大義凜然地說道：“你們侮辱我的祖國，我不要你們的錢?！弊⒁狻皠C”的讀音，前鼻韻母。寫的時候需要注意，是左右結(jié)構(gòu)兩點水。

3、對照大屏幕，看你都寫對了沒有？

4、請坐好，在這里我還要告訴你，如果將這些詞語連起來就是這篇文章的主要內(nèi)容。請你試著跟同桌用上這些詞來說說文章的主要內(nèi)容。

5、指名說。（1人說）（師引說）是的，這篇課文就是講了一艘從西班牙（起航的輪船上），有一個遭受(虐待的意大利孩子)，他撿起了（人們?nèi)咏o他的錢），但是當(dāng)他聽到人們（抱怨、侮辱他們的國家）時，他劈頭蓋臉地將這些錢（大義凜然地扔到了那些人的頭上。）

6、針對文章的內(nèi)容，你能提出什么問題嗎？

7、提得好，這也就是我們這節(jié)課所要探討的重點。人們?yōu)槭裁唇o少年錢，少年為什么又要把錢扔回去呢？

（二）學(xué)習(xí)課文

可憐

1、人們?yōu)槭裁匆o少年錢？他有著怎樣的身世和遭遇呢？請看大屏幕。

2、出示學(xué)法：

（1）用“------”畫出體現(xiàn)少年身世和遭遇的句子和關(guān)鍵詞。

（2）同桌交流，談感受。

3、匯報。

4、1）誰來說說你畫的句子？（指名說）完全正確，相繼出示第二段的內(nèi)容。

2）你再來讀讀。從中你感受到了什么？從哪里感受到的？一樣嗎？

3）那所有的這些，用書中的哪一個詞可以概括？

4）是的，像這種用殘酷、狠毒的手段對待，就叫做虐待。對于這個11歲的孩子來說，從九歲開始，也就是像我們這么大時，被拐賣到了異國他鄉(xiāng)，沒有了家人的關(guān)心，沒有了爸爸媽媽的疼愛，整整兩年多啊，每天干重活，還被戲班的人打、罵，每天都要經(jīng)受著這種非人的折磨與虐待，此時此刻，在你心目中，這是一個怎樣的孩子？（指3人說，再集體說：可憐）

一起來讀出你心中的可憐。（齊讀課文）

不尊重

1、這樣悲慘的身世和遭遇，少年愿意說給周圍的人們聽嗎？（不愿意）

2、那他說了嗎？為什么？

3假如你也是船上的一位乘客，你也聽到了少年的述說，你會怎樣做？

4、船上的人們是什么反應(yīng)？找出來。

5、船上也有一些人給了少年錢，看看這是一群怎樣的人？

“乘著酒興”說明了什么？是對少年真正的關(guān)心和同情嗎？那是什么？

2）是怎樣給的？你覺得哪個詞用得好？理由。能把“扔”換成“給”嗎？那你來讀出人們的那種無禮和不尊重。你再來讀，一起讀。

1）

6、少年感受到這些人的無禮和不尊重嗎？從哪里可以看出來？

1）為什么低聲道謝？你來讀出少年當(dāng)時尷尬的心情。你再來讀，一起來。2）還有哪里可以看出少年感受到了人們的無禮和不尊重？

3）少年回到自己的鋪位，還拉上了簾子，此時此刻，在你心中，這又是一個怎樣的孩子？（板書：尊嚴(yán)）

7、是的，他雖然年少，雖然可憐，但他仍然有尊嚴(yán)，然而面對人們的無禮和不尊重，他還是忍受心中的難受，低聲道謝，從桌子上撿起了硬幣。你有沒有要問的？

8、提得好，那誰來回答？指名答，一起讀。此時此刻，在你心中，這又是一個怎樣的孩子？

9、是的，這個教順的孩子馬上要回到自己的祖國了，要見到自己的爸爸媽媽了，他要用這些錢給自己買身像樣的衣服，要給爸爸媽媽買份禮物，要解決自己在回國途中不再受餓，所以他需要這些錢，而且是怎樣的需要？為了這些錢，他寧愿忍受別人的無禮，寧愿舍棄自己的尊嚴(yán)，他低聲道謝，從桌子上撿起了硬幣。

愛國

1、既然錢對他來說這么重要，那他為什么又把錢扔了回去呢？這中間究竟發(fā)生了什么事？請你自讀第5------10段，然后和同桌交流交流，用課文中的兩個詞來回答。

2、抱怨

1）什么是抱怨？換個詞。

2）人們在抱怨什么？找到那句話，指名讀，一起讀。3）人們僅僅是在抱怨意大利嗎？

3、侮辱

1）接著看課文，一個說（指名讀）另一個說

第三個說??

2）這還是抱怨嗎？換個詞。

3）當(dāng)人們抱怨、埋怨意大利時，少年是什么樣的心情？

當(dāng)人們侮辱、辱罵意大利時，少年又是什么心情？

4）抱怨也好，侮辱也好，這些與少年又有什么關(guān)系？值得他如此激動嗎？所以第三個的話還沒有說完，（一起讀）

此時的少年心中充滿了憤怒，他實在是躺不下去了，于是第三個的話還沒有說完（一起讀）他忍無可忍，不能再繼續(xù)聽著祖國媽媽被如此辱罵，所以第三個的話還沒有說完（一起讀）

4、這句話寫出了少年一連串的動作，請你畫出來。誰來說說你畫的詞語，一樣嗎？請全體起立，請你自己讀一讀，邊讀邊做出動作，再次體會一下少年當(dāng)時愛與恨交織的心情。

5、你讀出了少年對什么的愛，對什么的恨？（2人說，一起說）帶著你的感受再一起來讀。

6、再看看這幾位的表情，能用什么詞來形容一下？是什么話使他們目瞪口呆？

1）指名讀，再出示本段。

2）怎樣地說？什么是大義凜然？先來看看金鑰匙所告訴我們的（出示金鑰匙）這也是我們在這一單元所必須掌握的一項技能，對我們今后的學(xué)習(xí)大有幫助。那誰來說說什么是大義凜然？

3）你來讀出他的堅定，你來讀出他的理直氣壯，我們一起大義凜然地來讀。

7、一個11歲的孩子，當(dāng)別人侮辱他的祖國時，他竟然毫不猶豫地大義凜然地將一把硬幣砸在了一群成年人的頭上、肩上，此時此刻，在你心中，這又是一個怎樣的孩子？

（三）升華與拓展

1、（指著板書，總結(jié)）為了錢，少年寧愿強(qiáng)忍別人的無禮，舍棄自己的尊嚴(yán)，撿起硬幣。但是為了維護(hù)祖國的尊嚴(yán)，他寧可不要一分錢，寧可扔掉硬幣。在他的心目中，國家的利益高于一切，國家的尊嚴(yán)神圣不可侵犯。這個少年年齡雖小，但精神偉大。就讓我們帶著對少年的敬佩之情一起來讀這段話。（為了祖國的尊嚴(yán)，他寧可扔掉手中的硬幣。為了祖國的利益，他寧可舍棄個人的利益。在他心目中，熱愛祖國高于一切。祖國尊嚴(yán)神圣而不可侵犯。）課件出示

2、課文到這里戛然而止了，但是故事仍然繼續(xù)著，當(dāng)熱那亞少年把錢扔出去后會發(fā)生什么事呢？船艙里的乘客有什么反應(yīng)？會怎樣說怎樣做呢？少年又是怎樣回答的呢？

3、作業(yè)：續(xù)編《意大利的愛國少年》。

六、板書：

撿

意大利的愛國少年

扔

愛

國

第二篇：意大利的愛國少年

意大利的愛國少年第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示詞語卡片，卡火車檢查認(rèn)讀情況

欺負(fù)、虐待、衣衫襤褸、抱怨、劈頭蓋臉、大義凜然、侮辱、鋪位、鋪開、可惡、惡心

二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1、回顧1、2自然段的內(nèi)容，引入新學(xué)內(nèi)容

上節(jié)課了我們學(xué)習(xí)了課文的1、2自然段，了解了少年坎坷的遭遇，知道少年從自己的國家意大利被拐賣到西班牙，整整兩年的時間，在這里還受到了他們這樣的虐待（課件出示句子一起讀：他們打他，罵他，逼他干重活，還不讓他吃飽飯。）后來終于在領(lǐng)事館的幫助下坐上了回家的船。在這艘船上發(fā)生了什么事情呢？這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文的3—10自然段，找出描寫意大利少年撿錢和扔錢的句子，用橫線畫下來。生反饋句子 讀完這兩句話，老師有一些疑問：少年為什么要撿錢？后來又為什么要把撿來的錢扔掉？這一撿一扔究竟是怎么回事？現(xiàn)在就讓我們從課文中一步一步來了解事情的真相吧。

2、了解少年撿錢的原因

我們先來了解“少年為什么要撿錢？”默讀3、4自然段，找一找從哪些地方可以知道少年撿錢的原因？ ①他的衣服太破了

師：他的衣服什么樣？

生：很破

師：除了這個句子中說他的衣服很破，你還從哪個詞知道他的衣服很破？ 生：衣衫襤褸

師：衣衫襤褸的意思就是衣服破破爛爛的，（引入插圖）我們來看看文中的這幅插圖，少年穿在身上的衣服和褲子縫滿了大大小小的（補(bǔ)?。囊路娴氖恰疤屏嘶蛞律酪h褸都行”，以至于船上的人看到他都是什么樣的反應(yīng)？（非常奇怪），少年需要錢（買件衣服），所以撿起了桌上的硬幣。②你還從哪個地方知道了少年撿錢的原因？

他還想給父母買點什么，這兩年他沒有賺到一分錢。師：少年這兩年在西班牙只是受到了他們的虐待，雖然少年幫他們做了很多的事，但他們沒有給少年一分錢，此時的少年身上是身無分文，即使是這樣，但少年馬上就要回國了，馬上就要見到兩年沒見的父母，她還需要錢給父母買點禮物，所以少年撿起了桌上的硬幣。

小結(jié)：從這些地方我們可以知道，少年撿錢是因為他的生活實在是太貧困了（板書），他身上沒有一分錢，但他需要錢（買件衣服），需要錢給兩年沒見的父母（買點禮物），所以少年撿起了桌上的硬幣。

3、了解少年低聲道謝得原因 現(xiàn)在讓我們回過頭來看看，少年撿錢時是什么樣子？一起把剛剛找到的句子讀一讀（課件出示句子）

師：都見過街邊的乞討者吧，當(dāng)有人施舍錢給他時，他們是是什么樣子？ 生：很開心，會對他們大聲的說謝謝

師：少年身上一分錢都沒有，他很需要錢，可當(dāng)有人施舍錢給他時，他為什么是“低聲道謝”，低聲道謝可以知道少年的心情是什么樣的？ 生：不開心

師：為什么會這樣？那些人是怎么拿錢給少年的？ 生：可能會找到很響地扔或者是這句話都行

師：如果你那看到街邊有一個可憐的小孩，你會怎么拿錢給他？ 生：輕輕地給

師：一個是輕輕地給，一個是很響地扔，你體會到了什么？ 生：輕輕地給是尊重少年，很響地扔是對少年不尊重 很響地扔可以知道他們這些人不是真心想幫助可憐的少年 很響地扔可以看出這些人對少年不禮貌，不尊重他 很響地扔可以看出這些人很囂張，像是在發(fā)酒瘋 把你體會到的，帶入句子中讀一讀（個別讀）

小結(jié)：這些人用這種方式拿錢給少年，就是瞧不起少年，不尊重少年，踐踏少年的尊嚴(yán)，說白了，這些人就是在“侮辱”他，即使是這樣被侮辱，但少年迫于生活的無奈，他身上沒有一分錢，他實在是太需要錢了，所以它還是忍受了別人對自己的侮辱，撿起了桌上的硬幣。

4、少年為什么將撿來的錢扔回去？

但少年為什么又要將撿來的錢扔回去呢？默讀課文的5-10自然段，并思考這個問題

生：因為他們侮辱了他的祖國 師：那些人都說了些什么？ 生反饋句子

師：他們在說這些話的時候會是什么樣的語氣？ 生：生氣

師：因為對意大利太不滿意了，所以很生氣的說這些話，請你生氣的讀讀他們說的話

師：還可能會是什么樣的語氣？

生：嫌棄

師：也就是看不起，你就帶著這種語氣讀讀他們說的話

生：厭惡

師：非常不喜歡這個國家。所以是厭惡的語氣，帶著你的體會讀一讀

師：全班同學(xué)一起試著讀讀他們說的話，你認(rèn)為是什么樣的語氣，你就用什么樣的語氣來讀

師：少年聽到他們這樣子侮辱自己的祖國，少年是怎么做的呢？ 生反饋

師：你覺得少年是什么樣的心情？ 生：很生氣，很憤怒

師：誰能帶著這樣的心情來讀讀這兩段話？（多讓幾個同學(xué)試，比比誰更憤怒）現(xiàn)在請你拿起筆，你從哪些詞體會到了少年的憤怒，在這個詞下面畫上一個小小的三角形 生：大義凜然

師：大義凜然是什么樣子？

生：非常嚴(yán)肅認(rèn)真

師：請你模仿少年的樣子，讀一讀最后一段（課件出示最后一段）

態(tài)度這么的嚴(yán)肅認(rèn)真，神圣不可侵犯的樣子讓我們看到了一個非常憤怒的少年 少年說的這句話，你又體會到了少年什么樣的心情？ 生：憤怒

師：這兩段話中還有很多描寫少年動作的詞，請你找出來，在下面畫上小小的三角形。

生反饋：拉、扔、砸、跳、站直

師：現(xiàn)在請你們一邊讀一邊做動作，體會少年此時的心情 你體會到了少年什么樣的心情？ 生：憤怒 師：現(xiàn)在誰想試著一邊讀一邊做動作讀讀這兩段話，讓我們看到一個憤怒的少年（比賽看誰讀得更好）

小結(jié)寫法：作者通過抓住少年扔錢時的動作，說話時的樣子，也就是表情，還有說話的內(nèi)容，也就是語言，就把少年扔錢時憤怒的樣子描寫得活靈活現(xiàn)，仿佛能讓我們看到他當(dāng)時的樣子。以后我們在描寫人物的時候，也可以用這種方法，抓住人物的動作、表情、語言，來把人物寫活寫生動。

小結(jié)：課文學(xué)到這馬上就要結(jié)束了，我們一起來回顧課文的內(nèi)容，當(dāng)這些人侮辱少年他自己的時候（課件出示少年撿錢時的句子一起讀），少年他忍了，可是這些人侮辱他祖國的時候，（課件出示少年扔錢的句子一起讀），少年他不能忍，他能忍受別人侮辱他自己，但不能忍受別人侮辱他的祖國，因為他是一個什么樣的人？（出示板書），所以少年將錢扔回了那些侮辱他祖國的人，他在用自己的實際行動維護(hù)祖國的尊嚴(yán)。

5、推薦書籍

同學(xué)們，這個愛國故事是出自《愛的教育》這本書中的一個故事，今天老師就想給大家推薦這本世界著名的文學(xué)作品，在這本書中還有很多像意大利的愛國少年這樣非常有意義的故事，這本書的作者是意大利的作家亞米契斯，這本書被認(rèn)為是意大利人必讀的十本小說之一······

第三篇：意大利的愛國少年

《意大利的愛國少年》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

1、了解熱那亞少年身在異國他鄉(xiāng)，窮困潦倒卻不忘維護(hù)祖國尊嚴(yán)的愛國主義精神，懂得應(yīng)時時刻刻把祖國的尊嚴(yán)放在第一位。

2、學(xué)會本課的生字、新詞，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語。

3、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：

1、在理解熱那亞少年當(dāng)時的處境和心情的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。

2、熱那亞少年需要錢，為什么又把那些錢扔回去？ 教學(xué)難點：

通過理解“熱那亞少年需要錢，但又把那些錢扔回去”這個問題，體會熱那亞少年的愛國主義精神。教學(xué)課時：兩課時

第一課時

一、設(shè)疑自探

（一）介紹《愛的教育》

1、出示《愛的教育》一書：同學(xué)們，你們看過這本書嗎？

2、請同學(xué)介紹這本書或說說其中的故事。

《愛的教育》也可以叫做“一個小學(xué)生一學(xué)年的故事”，是由意大利某市立小學(xué)一位四年級學(xué)生阿米琪斯寫的。他在自己的筆記本上，寫他在校內(nèi)外的所見所聞。從10月份四年級開學(xué)第一天開始寫起，一直寫到第二年7月份。全書共100篇文章，包括發(fā)生在阿米琪斯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫的勸誡啟發(fā)性的文章，以及10則老師在課堂上宣讀的精彩的“每月故事”。本文就源于其中一個故事。

3、板書課題：意大利的愛國少年。

4、齊讀課題，找出課題中的關(guān)鍵詞。（愛國）

5、看著課題，你產(chǎn)生了哪些問題？ 帶著問題，自讀課文。

二、解疑合探

出示要求：

1、選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）畫出不理解的詞語，利用工具書解決。

（3）同桌合作識字，掌握字形。

2、指名讀課文。

（1）讀準(zhǔn)字音。

熱那亞（ya）虐（nue）待可惡（wu）侮（wu）辱愚（yu）蠢

（2）掌握字形：運用自己已有識字方法自學(xué)生字。

重點指導(dǎo)：

賣：與“買”進(jìn)行區(qū)分。上面有“十”的，是“賣”。

遇：半包圍結(jié)構(gòu)。第七筆是“”，不能寫成“”。

（3）理解詞義。

大義凜然：嚴(yán)峻不可侵犯的樣子。形容為了正義事業(yè)堅強(qiáng)不屈。

三、質(zhì)疑再探

1、自由讀課文，想想課文寫了一件什么事。

（課文寫了一個十一歲的熱那亞少年，在一艘從西班牙開往意大利熱那亞的輪船上，用自己大義凜然的行為，維護(hù)祖國尊嚴(yán)的感人故事）

2、理清課文脈絡(luò)。

按照事情的發(fā)展順序，文章可分幾段？

全文共九個自然段，可分三部分。

第一段（第1、2自然段）：介紹船上的乘客和意大利少年的身世。

第二段（第3、4自然段）：乘客們詢問了少年的身世后，扔給他一些硬幣，少年太需要錢了，就撿起了硬幣。

第三段（第5至9自然段）：少年聽到有人侮辱自己的祖國時，毅然把硬幣砸在這些人的身上，大義凜然地維護(hù)祖國的尊嚴(yán)。

3、再次讀課文。

四、拓展運用

完成練習(xí)

第二課時

一、設(shè)疑自探

質(zhì)疑問難，直奔中心

1、指名讀課文，提出問題。

從哪些地方能看出這是一個愛國少年？

2、課文第三段交代了這一問題。

二、解疑合探 合探一：

1、自由讀第一段，思考：這個男孩子的身世如何？

（這個男孩子十一歲，是意大利的熱那亞人。兩年前，他被拐賣給一個馬戲班，戲班的人將他帶到了國外，他們打他，罵他，欺負(fù)他，逼他干重活，還不讓他吃飽飯，他實在受不了這些人的虐待。在西班牙，他終于找到了一個逃跑的機(jī)會。他找到意大利駐西班牙的領(lǐng)事館尋求幫助，在領(lǐng)事館的安排下，他搭上了這艘船，回?zé)崮莵喞霞?。?/p>

2、什么是“虐待”？課文中的“虐待”指什么？

（“虐待”指用殘酷兇狠的手段對待。本課指“打他。罵他，欺負(fù)他，逼他干重活，不讓他吃飽飯”。）

3、在讀小男孩身世時，你有什么體會？

學(xué)生：我覺得他太可憐了。

學(xué)生：我覺得他的命運太悲慘了，我們比他幸福多了??

4、有感情地讀一讀。

過渡：是啊，船上的乘客在看到這個男孩時，有什么反應(yīng)？ 合探二：

1、自由讀第二段，說說船上的乘客在看到這個男孩時，有什么反應(yīng)。

學(xué)生：先是奇怪，然后主動詢問他的情況。

學(xué)生：在聽完他的訴說之后，乘客們有的嘆息，有的議論，還有一些人乘著酒興，拿出一些硬幣扔給他。

想像這些乘客可能在嘆息、議論什么？

學(xué)生：有的嘆息說：“這個孩子可真可憐哪！”

學(xué)生：有的議論說：“這么個小男孩遭遇這么多事，真不容易！”??

2、男孩為什么撿起了硬幣？

（國為他太需要錢了）

3、他想拿這些錢做些什么？

學(xué)生：他想給自己換件衣服。

學(xué)生：他想給父母買點禮物。

學(xué)生：他想吃一頓飽飯。

總結(jié)：是啊，他太需要這些錢了！??

4、自由讀第二段。

三、質(zhì)疑再探

1、思考并與同桌討論：少年這么需要錢，為什么又把那些錢扔回去？

2、互相交流討論。

3、小組匯報。

學(xué)生：因為男孩子聽到了那些人侮辱自己的國家。

學(xué)生：因為男孩是意大利人，他不允許別人辱罵自己的祖國??

你從哪些詞語能看出熱那亞少年很愛國？

（拉、扔、砸、跳、站直）

4、這是一個什么樣的少年？

學(xué)生：他是一個愛國的少年。

學(xué)生：他是一個不為金錢而活著的少年。

學(xué)生：他是一個維護(hù)祖國尊嚴(yán)、大義凜然的少年??

5、分角色朗讀最后一段。

四、拓展運用

男孩的行為令我們敬佩，在他最需要錢的時候，他沒有向金錢低頭，而是維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，他的精神值得我們學(xué)習(xí)。你還知道哪些關(guān)于熱愛祖國的故事？講給大家聽。

板書設(shè)計

意大利的愛國少年

給硬幣

收硬幣

扔硬幣

第四篇：《意大利的愛國少年》

《意大利的愛國少年》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

這是第三單元《祖國在我心中》選自意大利作家亞米契斯《愛的教育》。文章敘述了一個十一歲的熱那亞少年，在一艘從西班牙開往意大利熱那亞的輪船上，用自己大義凜然的行為，維護(hù)自己祖國尊嚴(yán)的感人故事。情節(jié)曲折，故事生動，要重點通過朗讀，引導(dǎo)學(xué)生理解這個孩子非常需要錢但卻又把錢扔掉的原因，從而懂得應(yīng)時時刻刻把祖國的尊嚴(yán)放在第一位，培養(yǎng)孩子從小愛祖國的思想感情。教學(xué)目標(biāo)：

1、了解熱那亞少年身在異國他鄉(xiāng)，窮困潦倒卻不忘維護(hù)祖國尊嚴(yán)的愛國主義精神，懂得應(yīng)時時刻刻把祖國的尊嚴(yán)放在第一位。

2、學(xué)會本課的生字、新詞，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語。

3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：

1、在理解熱那亞少年當(dāng)時的處境和心情的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。

2、熱那亞少年需要錢，為什么又把那些錢扔回去？ 教學(xué)難點：

通過理解“熱那亞少年需要錢，但又把那些錢扔回去”這個問題，體會熱那亞少年的愛國主義精神。教學(xué)課時：

兩課時 教學(xué)過程

第二課時

一、復(fù)習(xí)回顧，整體感知

1、通過昨天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一位坐船返回意大利的少年。今天，讓我們跟隨課文走上輪船，走近這個少年身邊，讀懂他，了解他。板書課題，生齊讀。

2、復(fù)習(xí)字詞（加強(qiáng)本課易讀錯字、多音字的字形及讀音的識記。）

拐賣、打罵、領(lǐng)事館、船艙、遭遇、嘆息、鋪位、抱怨、糟糕、骯臟、愚蠢、可惡、劈頭蓋臉、侮辱、大義凜然、衣衫襤褸

（1）“衣衫襤褸”什么意思呢？請同學(xué)們看看文中的插圖。（2）自己再把這個詞語讀一遍，看看這個詞語是課文中寫誰的？（少年）從這個詞語中你看到一個怎樣的少年？（可憐、貧窮）老師相機(jī)板書。

二、研讀課文，深入理解

（一）用筆劃出文中表現(xiàn)少年可憐的句子。

兩年前,他被拐賣給一個馬戲班,戲班的人將他帶到國外。他們打他,罵他,欺負(fù)他,逼他干重活,還不讓他吃飽飯。（感知少年的可憐身世和遭遇，為之后少年因為貧窮，需要錢，放棄尊嚴(yán)撿錢作情感鋪墊。）

1、誰能把他畫的句子讀一讀（指名讀）。

2、這是一個多么令人同情的少年啊?。ò鍟和椋?/p>

3、那些人對少年做的這一切，都可以用文中的一個詞語來概括，是什么？（虐待），讓學(xué)生圈畫出這個詞語。通過聯(lián)系課文，我們就能很輕松理解“虐待”的意思，這種聯(lián)系上下文理解詞義的方法，我們可以在今后的學(xué)習(xí)中慢慢熟悉并運用它。（給予學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞義學(xué)法的教授與指導(dǎo)）

4、過渡：這樣一個貧窮、可憐的孩子需要錢嗎？（需要）找出相關(guān)的語句。同桌互相讀一讀。（他的衣服太破了，他還想給父母買點什么，這兩年他沒有賺到一分錢。）

（二）放棄尊嚴(yán)撿錢

（指導(dǎo)學(xué)生抓住少年撿錢的動作，感知少年內(nèi)心的恥辱以及別人對他的侮辱。）

1、少年太需要錢了，如果有了錢？（進(jìn)行說話練習(xí)）出示：如果少年有了錢，就可以，還可以。

2、少年太需要錢來解決自己面臨的困境了！請同學(xué)們畫出少年撿錢的句子讀一讀。（板書：撿）

3、誰愿意站起來讀一讀少年撿錢的句子，（指名讀）從少年撿錢的動作你感受到了什么？ 少年低聲道謝，從桌子上撿起了硬幣。

預(yù)設(shè)：難為情，不是自己勞動得來的，恥辱，羞恥，在少年撿錢之后，還有一句對少年的描述，同學(xué)們抓住少年的動作，再讀一讀，體會少年這種心情。

4、少年表現(xiàn)出的這種難為情，僅僅是因為，他自己認(rèn)為撿錢是一件可恥的事情嗎？請同學(xué)們齊讀這段話，你又感受到什么？

出示：那些人聽了,有的嘆息,有的議論,還有的人乘著酒興,拿出一些硬幣很響地扔在桌子上:給你,拿去!引導(dǎo)：從“很響地扔”體會那些人給少年錢時的不屑一顧和鄙視。從這個動作你感受到什么？（瞧不起、不尊重、鄙視、不屑）

5、想到面臨的困境,想到父母,少年承受著恥辱和別人對他的不尊重，撿起扔在桌上的錢。讓我們帶著體會再讀這段話。

（三）維護(hù)祖國尊嚴(yán)，扔錢

（指導(dǎo)學(xué)生抓住人物動作，感受內(nèi)心的憤怒，體會少年愛國情感，以及面對那么多大人所表現(xiàn)出來的勇敢。）

1、放棄自己的尊嚴(yán)撿來的錢，又為什么要扔掉呢？請同學(xué)們畫出少年扔錢的句子，抓住少年的動作，讀一讀，你又體會到少年怎樣的心情。（生氣、憤怒）（板書：動作）放棄自己的尊嚴(yán)撿來的錢，又為什么要扔掉呢？

理解“劈頭蓋臉、砸”？(正對著頭和臉而來, 用盡力氣扔，形容來勢兇猛,說明少年憤怒之極。）

2、少年為什么表現(xiàn)的這樣憤怒呢？誰能說一說。（船上的人侮辱少年的祖國。追問：怎么侮辱？）

3、如果你就是那位意大利少年，聽到船上人的抱怨、侮辱，你會怎樣？

老師范讀，學(xué)生帶著自己的感受讀。（指名讀）

（引導(dǎo)學(xué)生入情入境，切實感受心底的憤怒，并把這感受讀出來。）

4、你可以瞧不起我，但不能瞧不起我的祖國？你可以侮辱我，決不能侮辱我的祖國？這就是少年當(dāng)時的感受，讓我們再讀一讀（齊讀）。

5、少年的憤怒是這樣強(qiáng)烈。師生接讀： 于是，熱那亞少年跳下床，站直了身子，大義凜然地說道：“你們侮辱我的祖國！我不要你們的錢！”

6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語：

（學(xué)以致用，“虐待”意思講解時，提到聯(lián)系上下文理解詞義的方法，在這里可以讓學(xué)生運用這個方法理解“大義凜然”的意思，之后通過查詞典，加深對這個詞語的理解，并把理解融入到朗讀之中。）

剛才我們學(xué)習(xí)了聯(lián)系上下文理解詞義的方法，現(xiàn)在試一試用這個方法解釋一下什么是“大義凜然”？（少年跳下床、站直了身子），明確這個詞的意思。（理直氣壯、不可侵犯的樣子。）帶著對這個詞語的理解，再讀這段話。

7、對比讀

（通過這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，可以使學(xué)生更加清楚的理解，少年維護(hù)祖國的愛國情感。）因為貧窮，想到父母，他放棄自己的尊嚴(yán)——少年低聲道謝，從桌子上撿起了硬幣。

為了維護(hù)祖國的尊嚴(yán)——少年把一把硬幣扔了出來，劈頭蓋臉地砸在這些人的頭上、肩上。此時，你認(rèn)為少年又是一個怎樣的孩子？（愛國）面對這么多的大人，他一個弱小的孩子敢站出來維護(hù)祖國尊嚴(yán)，他又是一個怎樣的孩子？（勇敢）如果之前的那個貧窮可憐的少年讓我們同情，此時，這個勇敢，有著愛國品質(zhì)的少年會讓你產(chǎn)生什么情感？（板書：敬佩）帶著對少年的崇敬再讀課題。

三、小練筆：

此時，你最想對少年說什么，寫下來。

小結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識了一個身世可憐，卻用自己大義凜然的行為，維護(hù)祖國尊嚴(yán)的可敬的意大利少年。愛國是不分年齡大小的，讓我們從現(xiàn)在做起，從點滴小事做起，做一個熱愛祖國的好少年吧！

四、作業(yè)：

1、續(xù)寫《意大利的愛國少年》。

2、推薦大家讀一讀《愛的教育》，把你感受最深的故事講給同學(xué)聽。

五、板書： 意大利的愛國少年 可憐 撿、扔 勇敢 同情 敬佩

貧窮（動作）愛國

第五篇：意大利的愛國少年

三年級語文上冊教學(xué)設(shè)計

洪水學(xué)區(qū)語文備課組

意大利的愛國少年

教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會本課8個生字及新詞,認(rèn)讀10個字,學(xué)習(xí)一個多音字“惡”。

2.理解“你們侮辱我的祖國!我不要你們的錢!”這句話所表達(dá)的思想感情。

3.有感情地朗讀課文。

4.了解課文內(nèi)容,體會并學(xué)習(xí)意大利的愛國少年熱愛祖國的好品質(zhì)。

教學(xué)重點: 重點是理解最后兩個自然段,體會少年當(dāng)時的動作及表情,理解“熱那亞少年很需要錢,為什么又把那些錢扔回去?”

教學(xué)難點: 難點是感受并理解熱那亞少年撿錢和扔錢過程中的心理變化，有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備: 1.易錯生字,新詞卡片;2.課件一:反映少年“衣衫襤褸”及“大義凜然時”的圖片;3.課件二:第四自然段的文字課件;教學(xué)時間：兩課時

二次復(fù)備

第一課時

一、情景導(dǎo)入，引入課題 1.情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

（1）出示《愛的教育》一書：同學(xué)們，你們看過這本書嗎？

（2）請同學(xué)介紹這本書或說說其中的故事。

《愛的教育》也可以叫做“一個小學(xué)生一學(xué)年的故事”，是由意大利某市立小學(xué)一位四年級學(xué)生阿米琪斯寫的。他在自己的筆記本上，寫他在校內(nèi)外的所見所聞。從10月份四年級開學(xué)第一天開始寫起，一直寫到第二年7月份。全書共100篇文章，包括發(fā)生在阿米琪斯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫的勸誡啟發(fā)性的文章，以及10則老師在課堂上宣讀的精彩的“每月故事”。本文就源于其中一個故事。

（3）板書課題：意大利的愛國少年。

（4）齊讀課題，找出課題中的關(guān)鍵詞。（愛國）

（5）質(zhì)疑：圍繞關(guān)鍵詞，你都想了解什么？

疏疑：從哪兒看出少年愛國？

二、深入讀文，隨文識字

1.選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）畫出不理解的詞語，利用工具書解決。

（3）獨立識字，掌握字形。

二次復(fù)備

2.指名讀課文。

（1）讀準(zhǔn)字音。

熱那亞（ya）虐（nue）待可惡（wu）侮（wu）辱愚（yu）蠢

（2）掌握字形：運用自己已有識字方法自學(xué)生字。

重點指導(dǎo)：

賣：與“買”進(jìn)行區(qū)分。上面有“十”的，是“賣”。

遇：半包圍結(jié)構(gòu)。第七筆是“”，不能寫成“”。

（3）理解詞義。

大義凜然：嚴(yán)峻不可侵犯的樣子。形容為了正義事業(yè)堅強(qiáng)不屈。

三、初讀課文，理清脈絡(luò)

1.自由讀課文，想想課文寫了一件什么事。

（課文寫了一個十一歲的熱那亞少年，在一艘從西班牙開往意大利熱那亞的輪船上，用自己大義凜然的行為，維護(hù)祖國尊嚴(yán)的感人故事）

2.理清課文脈絡(luò)。

按照事情的發(fā)展順序，文章可分幾段？

全文共九個自然段，可分三部分。

第一段（第1、2自然段）：介紹船上的乘客和意大利少年的身世。

第二段（第3、4自然段）：乘客們詢問了少年的身世后，扔給他一些硬幣，少年太需要錢了，就撿起了硬幣。

二次復(fù)備

第三段（第5至9自然段）：少年聽到有人侮辱自己的祖國時，毅然把硬幣砸在這些人的身上，大義凜然地維護(hù)祖國的尊嚴(yán)。

3.再次讀課文。

四、總結(jié)

第二課時

一、質(zhì)疑問難，直奔中心

1.指名讀課文，提出問題。

從哪些地方能看出這是一個愛國少年？

2.課文第三段交代了這一問題。

二、學(xué)習(xí)第一段

1.自由讀第一段，思考：這個男孩子的身世如何？

（這個男孩子十一歲，是意大利的熱那亞人。兩年前，他被拐賣給一個馬戲班，戲班的人將他帶到了國外，他們打他，罵他，欺負(fù)他，逼他干重活，還不讓他吃飽飯，他實在受不了這些人的虐待。在西班牙，他終于找到了一個逃跑的機(jī)會。他找到意大利駐西班牙的領(lǐng)事館尋求幫助，在領(lǐng)事館的安排下，他搭上了這艘船，回?zé)崮莵喞霞摇＃?/p>

2.什么是“虐待”？課文中的“虐待”指什么？

（“虐待”指用殘酷兇狠的手段對待。本課指“打他。罵他，欺負(fù)他，逼他干重活，不讓他吃飽飯”。）

3.在讀小男孩身世時，你有什么體會？

二次復(fù)備

學(xué)生：我覺得他太可憐了。

學(xué)生：我覺得他的命運太悲慘了，我們比他幸福多了……

4.有感情地讀一讀。

過渡：是啊，船上的乘客在看到這個男孩時，有什么反應(yīng)？

三、學(xué)習(xí)第二段

1.自由讀第二段，說說船上的乘客在看到這個男孩時，有什么反應(yīng)。

學(xué)生：先是奇怪，然后主動詢問他的情況。

學(xué)生：在聽完他的訴說之后，乘客們有的嘆息，有的議論，還有一些人乘著酒興，拿出一些硬幣扔給他。想像這些乘客可能在嘆息、議論什么？

學(xué)生：有的嘆息說：“這個孩子可真可憐哪！”

學(xué)生：有的議論說：“這么個小男孩遭遇這么多事，真不容易！”……

2.男孩為什么撿起了硬幣？

（因為他太需要錢了）

3.他想拿這些錢做些什么？

學(xué)生：他想給自己換件衣服。

學(xué)生：他想給父母買點禮物。

學(xué)生：他想吃一頓飽飯。

總結(jié)：是啊，他太需要這些錢了！……

二次復(fù)備

4.自由讀第二段。

四、學(xué)習(xí)第三段。

1.思考并與同桌討論：少年這么需要錢，為什么又把那些錢扔回去？

2.互相交流討論。

3.小組匯報。

學(xué)生：因為男孩子聽到了那些人侮辱自己的國家。

學(xué)生：因為男孩是意大利人，他不允許別人辱罵自己的祖國……

你從哪些詞語能看出熱那亞少年很愛國？（拉、扔、砸、跳、站直）

4.這是一個什么樣的少年？

學(xué)生：他是一個愛國的少年。

學(xué)生：他是一個不為金錢而活著的少年。

學(xué)生：他是一個維護(hù)祖國尊嚴(yán)、大義凜然的少年……

5.分角色朗讀最后一段。

五、總結(jié)全文，拓展延伸

1.總結(jié)：男孩的行為令我們敬佩，在他最需要錢的時候，他沒有向金錢低頭，而是維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，他的精神值得我們學(xué)習(xí)。

2.你還知道哪些關(guān)于熱愛祖國的故事？講給大 家聽。

二次復(fù)備

六、板書設(shè)計

意大利的愛國少年 可憐、慘、貧窮------同情 可敬、堅強(qiáng)、勇敢----敬佩

七、課后反思

二次復(fù)備