第一篇：七年級語文上冊 第四單元 第18課《綠色蟈蟈》教案 新人教版

18、《綠色蟈蟈》

教學(xué)目標(biāo)：

①速讀課文，概述文章內(nèi)容； ②體味文中美詞佳句，試分析作用

③培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)重點：

培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點語句體會文章語言特色的能力。課前準(zhǔn)備：

教師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，通過課件，制作出有關(guān)昆蟲，特別是蟈蟈的動畫形象，給學(xué)生以直觀的形象理解，布置學(xué)生課下認(rèn)真進行觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹一種自己最熟悉的小動物。○教學(xué)設(shè)計 課文導(dǎo)入：

同學(xué)們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲，也許你已經(jīng)從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。

出示課題：綠色蟈蟈 ’ 整體感知：

1、教師出示，學(xué)生交流有關(guān)蟈蟈的文章與圖片，學(xué)生整體了解感知蟈蟈；

2、朗讀課文，感知課文內(nèi)容： a．綠色蟈蟈外表有哪些特征? b．作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?(以上要學(xué)生用簡潔的語言概括)

3、學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時點撥指導(dǎo)。教師指導(dǎo)：

蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。出示板書：

綠色蟈蟈 法布爾(科學(xué)小品文)綠

色 特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱 擬人 蟈 生動 蟈習(xí)性：叫聲—柔和，捕蟬—為食 研讀探究：

學(xué)生再讀課文，并對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問；教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運用等。學(xué)生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑。師生在討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。a．你最喜歡文章中哪個段落?為什么? b．你最喜歡哪個詞語或哪個句子?為什么?（同學(xué)喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的 1

寫法，因為它能給人以形象生動的感受；有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。）學(xué)生設(shè)疑：

1、蟈蟈的叫聲非常的優(yōu)美，但是蟈蟈的發(fā)生器官與人的發(fā)生器官有何不同？

2、如何看待動物中的同類相食這種現(xiàn)象？ 拓展延伸，應(yīng)用反饋：

請同學(xué)們靈活運用本文的寫作特點(或語言生動，或運用擬人??等)說說自己喜歡的一種小動物。

第二篇：七年級語文上冊《綠色蟈蟈》教案 新人教版

湖南省長沙縣路口鎮(zhèn)麻林中學(xué)七年級語文上冊《綠色蟈蟈》教案 新

人教版。

2）體會文章富有文學(xué)筆法的描述、生動活潑的修辭表達。

4、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

二、課時重、難點：

1、教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生感悟生動的筆法描寫觀察到的場景。

2、教學(xué)難點：通過比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點；感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。

3、教學(xué)方法：朗讀法、合作研討法、談話法、活動法等，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

4、教具準(zhǔn)備：毛筆抄寫兩則謎語的白紙、蟈蟈有關(guān)的演示課件

三、課時安排：1

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課 ：猜謎語

1、謎面：大姐天天逛花園，二哥彈琴夜黑天，三姐織布到天明，四妹做飯香又甜。猜四種昆蟲。

2、謎底：蝴蝶、蟈蟈、蜘蛛、蜜蜂

為了表達我對同學(xué)們的誠心，我想給同學(xué)們帶來點什么。同學(xué)們，你們喜歡喜歡小動物嗎？ 瞧！昆蟲們的小日子過得多么舒服??！我們想不想和它們交個朋友？好，我們現(xiàn)在就去見一位法國朋友。見了外國朋友可要“講文明，樹新風(fēng)”呀。你看，我們喊它什么？綠色什么？多親切啊，見面就喊哥哥。

教師點明課題并板書?！G色蟈蟈（法布爾）

3、作者介紹

法布爾：(1823—1915)，法國昆蟲學(xué)家。出生于一戶農(nóng)家，因家庭所迫，少年就外出謀生。他從小對小生物很感興趣，常到野外帶回植物和蟲類進行研究。他還買了一小塊地，命名為“荒石園”，開始專心觀察、研究昆蟲。1879年，他整理二十余年資料而寫成的<<昆蟲記>>第一卷問世，后經(jīng)過三 十年直到86歲時全部完成。

4、作品介紹

法布爾的《昆蟲記》共十卷，二百余萬字。魯迅把《昆蟲記》稱作“講昆蟲的故事”、“講昆蟲生活”的楷模。他關(guān)于昆蟲的研究受到達爾文的推崇，贊譽為“無與倫比的觀察家”。

二、課時內(nèi)容：

初讀課文，把握文章基本信息，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、篩選信息，總攬全篇。

談話：同學(xué)們把綠色“哥哥”叫得如此親熱，你們了解他嗎？老師考考你們，請用“讀過全文，我知道了綠色蟈蟈……”說出它的某些方面的情況。

學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)其分辨不同的方面，并在黑板上板書（聲、形、斗、食、居）。

2、啟發(fā)達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

手捧這篇熱情洋溢的隨筆，你覺得那個地方最有趣味，最值得回味呢？

學(xué)生暢所欲言，教師表揚學(xué)生對文章的主動評判和學(xué)習(xí)的愿望。

為了學(xué)習(xí)方便，我們就選擇最集中、最具體的片斷，來學(xué)習(xí)精彩的描寫，感受觀察者濃濃的情意吧。

三、課內(nèi)探究：

直奔重點，賞讀片斷。

以下根據(jù)學(xué)生喜愛程度，主次可作調(diào)整。

1、“爭斗”部分

（1）請同學(xué)們打開第5自然段，合作學(xué)習(xí)此段。要求：

A畫出描寫最生動形象和最富有感情的句子;B旁批出你喜愛它的原因或它的巧妙之處； C進入角色，向同學(xué)們大聲讀出你的喜愛之情;D以前后位四人為一小組，研讀成果由一人記錄并作發(fā)言。

(2)請一位同學(xué)朗讀全段，看看能否讀出那種緊張的戰(zhàn)斗氣氛和觀察者的欽佩之情。其他同學(xué)聽他讀的如何。

(3)在“評人讀，我要讀”的環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)語言、修辭，領(lǐng)悟感情。指定某學(xué)習(xí)小組中一名學(xué)生朗讀后，問大家他讀的效果如何。其他組同學(xué)展示最喜愛的一兩句話的朗讀和理解。參考：——擬人手法運用，平添情趣，親切形象。

——動詞連串使用，突出了蟈蟈這個進攻者的銳不可當(dāng)之勢和被進攻者的懦弱。

——神情活靈活現(xiàn)。如“縱身追捕”等。

——觀察者細致，沉醉昆蟲世界，折射出人性的關(guān)懷。

(4)在合作交流的過程中，你學(xué)到了什么嗎？(學(xué)習(xí)方法，寫作技巧，個人體驗)

2、“爭鳴”部分

如何表現(xiàn)出綠色蟈蟈的聲音這種無影無形的東西呢？請默讀課文自學(xué)。交流：

（1）比喻法變陌生為熟悉?！跋袷腔喌捻懧暋窒袷歉砂櫟谋∧る[隱約約的窸窣作響”“近乎金屬碰撞般的清脆響聲”。

（2）大量使用與音樂有關(guān)的名詞和形容詞，準(zhǔn)確地再現(xiàn)了多姿多彩的蟲鳴世界。（3）段尾深情的慨嘆，亦莊亦諧，令人動情.。

3、“爭食”“爭水”……

法布爾的《昆蟲記》有無窮的樂趣，愿大家常到那里游覽。

4、口述小動物 ：

動物世界如此美妙，怎不令我們怦然心動，讓我們暢談自己與小動物的親密接觸吧！要求: 2 選擇最有趣味的細節(jié)，把你的發(fā)現(xiàn)與大家共享。一分鐘準(zhǔn)備。

學(xué)生發(fā)言，教師夸贊有所體驗的同學(xué)，調(diào)節(jié)說出具體細節(jié)和規(guī)律，避免泛泛而談。

5、文中主要使用了哪些說明方法？ 做比較

蟈蟈——蟬（叫聲）蟈蟈——螽斯（吃肉）蟈蟈——鷹（捕食）

蟈蟈——螳螂（食性）

還有打比方、摹狀貌

四、課堂小結(jié)：

（1）文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。

（2）熱愛生活的人應(yīng)該看《昆蟲記》，因為可以更加了解世界，也讓自己充滿愛心。不熱愛生活的人也可以看看，就算你厭煩了人事，對蟲子也可能心懷好感，通過對它們的認(rèn)識來喚回?zé)崆?。其實，法布爾為我們打開了昆蟲世界的大門，只要同學(xué)們專心探索，還有很多個世界等待我們?nèi)ゴ蜷_。（3）寫作手法：

⑴文藝筆調(diào)。本文既有對昆蟲的形象描寫，又有個人感情的流露。

⑵生動傳神的語言。作者對蟈蟈充滿了喜愛之情，運用了許多修辭手法，語言生動形象。尤其是擬人手法的運用，使文章自然、親切，增強了可讀性。

⑶通過比較來寫蟈蟈。既突出了蟈蟈的習(xí)性，又說明了作者對各種昆蟲的習(xí)性了如指掌。

介紹動物方法：

介紹動物特征：從外形特征、叫聲、食物習(xí)性等方面入手。如何抓住特征：仔細觀察、認(rèn)真思考、積極探索。怎樣介紹特征：對比（突出特征）、擬人（生動形象）

五、布置作業(yè) ：

1、請針對板書中的五個方面，分別從文中找出或自己編出綠色蟈蟈的美稱來。

2、請同學(xué)們再猜一個謎語：

大姐用針不用線，二姐用線不用針。三姐點燈不做活，四姐做活不點燈

附：板書設(shè)計：

聲：尖銳、喑啞、短促、清脆、柔和——（）

形: 嫩綠、苗條勻稱

——（）斗：縱身追捕、開膛破肚

——（）食：酷愛甜食：昆蟲青草、同類相食——（）

居：和睦共居

——（）

昆蟲之爭

爭斗

爭鳴

爭食、爭水……

擬人比喻生動形象、比較突出特點、情感真誠（人性美，尊重關(guān)懷生命）

教學(xué)后記：

第三篇：七年級語文上冊 第五單元 23 綠色蟈蟈教案 (新版)新人教版

《綠色蟈蟈》

教學(xué)目的：①通過閱讀了解綠色蟈蟈的形態(tài)、習(xí)性。

②學(xué)會用生動的語言來說明小動物。③辨別平實說明與生動說明的語言風(fēng)格。

教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會語言特色。教學(xué)難點：辨別平實說明與生動說明的語言風(fēng)格。教具準(zhǔn)備：幻燈片、幻燈投影儀、電腦

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲。也許你已經(jīng)從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友——綠色蟈蟈。

2、揭示目標(biāo)：

① 速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。② 能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。

③ 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。自學(xué)：

1、了解作者及作品：

法布爾簡介：（1823-1915）法國著名科學(xué)家，科普作家。出生于農(nóng)民家庭，從小生活極其窮困，作過中學(xué)教師，靠業(yè)余自學(xué)，花十二年的時間，先后取得自然科學(xué)學(xué)士和博士學(xué)位，著名著作有：《昆蟲記》，該書文體基本為散文，主要探討昆蟲學(xué)問題。魯迅曾把《昆蟲記》稱為“講昆蟲的故事”，“講昆蟲生活”的楷模。

2、你能讀準(zhǔn)下面加點字的字音嗎? 狩shòu獵、哀號háo、號hào角、喧囂xiāo、喑yīn啞yǎ、靜謐mì、篡cuàn奪、劫jié掠、窸xī窣sū

更勝一籌chóu 篝gōu火 喙huì 妒dù忌jì 大顎è 鉗qián子 酷kù愛 盔kuī甲 萵wō苣jù

螽zhōng斯 素囊nǎng 姊zǐ妹 擾rǎo亂 吮shǔn吸 貪婪lán 低劣liè

3、解釋下列詞語：

喑啞：嗓子干澀發(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。靜謐：安靜。喧囂：聲音雜亂，不清靜。

窸窣：象聲詞，形容細小的摩擦聲音。篡奪：用不正當(dāng)?shù)氖侄螉Z取（地位和權(quán)力）。懸殊：相差很遠。

驚慌失措：害怕慌張得不知道該怎么辦。津津有味：形容有滋味，有趣味。

酷愛：非常愛好。

貪婪：貪得無厭（含貶義）。和睦：相處融洽友愛。妒忌：對品德才能比自己強的人心懷怨恨。

4、感知內(nèi)容：

1、綠色蟈蟈的形態(tài)有哪些特征?這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。

2、作者介紹了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?主要寫了哪個方面的習(xí)性?介紹了綠色蟈蟈的叫聲、食性和脾性。討論：

1.第一自然段使用了什么寫作方法?起什么作用？ 運用，表現(xiàn)了我對事業(yè)執(zhí)著的追求。2.綠色蟈蟈的叫聲是什么樣的?

3.作者是如何知道綠色蟈蟈最喜歡吃什么食物的?

4.作者對綠色蟈蟈是怎樣稱呼的?你覺得這樣寫好嗎? “、、”等。不斷變換稱呼，使行文更生動形象，給人留下深刻的印象。質(zhì)疑：

a．你最喜歡文章中哪個段落?為什么? b．你最喜歡哪個詞語或哪個句子?為什么? 例：“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。

“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受； 自測：

1、找出文中的說明方法: 打比方: 作比較: 列數(shù)字:

2、辨別下面短文，各屬于什么說明風(fēng)格。

A.調(diào)皮長得可有意思了，圓圓的頭上一雙兇猛而冷血的眼睛，身上的花紋一道黑、一道白，還有一條竟然從臉上一斜而過，粗壯的胳膊像是日本相撲大力士，那一寸照片一樣的腿腳更顯出了黑幫貓老大的權(quán)威。

B.蛐蛐是一種好斗的昆蟲。她的身長大約20毫米，全身都是黑褐色。頭上長著一對長長的觸角，比它的身子還長呢！它有三對腿，前面的一對又細又長，而且還長著許多小刺。公蛐蛐有兩只又小又細的尾巴；母蛐蛐卻有三只尾巴，中間那根最長，就像一個橫寫的“山”字，真是有趣。

3、請同學(xué)們靈活運用本文的寫作特點(或語言生動，或運用擬人……等)說說自己喜歡的一種小動物。

自結(jié)：學(xué)習(xí)本文你有什么收獲？

寫作特點：文藝筆調(diào)生動；語言傳神形象；擬人貼切自然；描寫突出特征。

《綠色蟈蟈》

教學(xué)目的：①通過閱讀了解綠色蟈蟈的形態(tài)、習(xí)性。

②學(xué)會用生動的語言來說明小動物。③辨別平實說明與生動說明的語言風(fēng)格。

教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會語言特色。教學(xué)難點：辨別平實說明與生動說明的語言風(fēng)格。教具準(zhǔn)備：幻燈片、幻燈投影儀、電腦

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲。也許你已經(jīng)從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友——綠色蟈蟈。

2、揭示目標(biāo)：

① 速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。② 能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。

③ 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。自學(xué)：

1、了解作者及作品：

法布爾簡介：（1823-1915）法國著名科學(xué)家，科普作家。出生于農(nóng)民家庭，從小生活極其窮困，作過中學(xué)教師，靠業(yè)余自學(xué)，花十二年的時間，先后取得自然科學(xué)學(xué)士和博士學(xué)位，著名著作有：《昆蟲記》，該書文體基本為散文，主要探討昆蟲學(xué)問題。魯迅曾把《昆蟲記》稱為“講昆蟲的故事”，“講昆蟲生活”的楷模。

2、你能讀準(zhǔn)下面加點字的字音嗎? 狩shòu獵、哀號háo、號hào角、喧囂xiāo、喑yīn啞yǎ、靜謐mì、篡cuàn奪、劫jié掠、窸xī窣sū

更勝一籌chóu 篝gōu火 喙huì 妒dù忌jì 大顎è 鉗qián子 酷kù愛 盔kuī甲 萵wō苣jù

螽zhōng斯 素囊nǎng 姊zǐ妹 擾rǎo亂 吮shǔn吸 貪婪lán 低劣liè

3、解釋下列詞語：

喑?。荷ぷ痈蓾l(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。靜謐：安靜。喧囂：聲音雜亂，不清靜。窸窣：象聲詞，形容細小的摩擦聲音。篡奪：用不正當(dāng)?shù)氖侄螉Z取（地位和權(quán)力）。懸殊：相差很遠。

驚慌失措：害怕慌張得不知道該怎么辦。津津有味：形容有滋味，有趣味。酷愛：非常愛好。

貪婪：貪得無厭（含貶義）。和睦：相處融洽友愛。妒忌：對品德才能比自己強的人心懷怨恨。

4、感知內(nèi)容：

1、綠色蟈蟈的形態(tài)有哪些特征?這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。

2、作者介紹了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?主要寫了哪個方面的習(xí)性?介紹了綠色蟈蟈的叫聲、食性和脾性。討論：

1.第一自然段使用了什么寫作方法?起什么作用？ 運用襯托、對比，表現(xiàn)了我對事業(yè)執(zhí)著的追求。2.綠色蟈蟈的叫聲是什么樣的? 柔和.喑啞.尖銳.短促.清脆、竊竊私語、金屬碰撞般的清脆響聲、像是滑輪聲、干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響

3.作者是如何知道綠色蟈蟈最喜歡吃什么食物的? 通過仔細觀察、細心揣摩、認(rèn)真探索得出結(jié)論的。4.作者對綠色蟈蟈是怎樣稱呼的?你覺得這樣寫好嗎? “夜晚的藝術(shù)家、狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯”等。不斷變換稱呼，使行文更生動形象，給人留下深刻的印象。質(zhì)疑：

a．你最喜歡文章中哪個段落?為什么? b．你最喜歡哪個詞語或哪個句子?為什么? 例：“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。

“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受； 自測：

1、找出文中的說明方法: 打比方: 作比較: 列數(shù)字:

2、辨別下面短文，各屬于什么說明風(fēng)格。

A.調(diào)皮長得可有意思了，圓圓的頭上一雙兇猛而冷血的眼睛，身上的花紋一道黑、一道白，還有一條竟然從臉上一斜而過，粗壯的胳膊像是日本相撲大力士，那一寸照片一樣的腿腳更顯出了黑幫貓老大的權(quán)威。

B.蛐蛐是一種好斗的昆蟲。她的身長大約20毫米，全身都是黑褐色。頭上長著一對長長的觸角，比它的身子還長呢！它有三對腿，前面的一對又細又長，而且還長著許多小刺。公蛐蛐有兩只又小又細的尾巴；母蛐蛐卻有三只尾巴，中間那根最長，就像一個橫寫的“山”字，真是有趣。

3、請同學(xué)們靈活運用本文的寫作特點(或語言生動，或運用擬人……等)說說自己喜歡的一種小動物。自結(jié)：學(xué)習(xí)本文你有什么收獲？

寫作特點：文藝筆調(diào)生動；語言傳神形象；擬人貼切自然；描寫突出特征。

第四篇：七年級上冊語文《綠色蟈蟈》教案設(shè)計

大家小時候都玩過蟈蟈之類的小昆蟲吧，今天小編給大家?guī)淼氖瞧吣昙壣蟽哉Z文中《綠色蟈蟈》的教案設(shè)計范文，供大家閱讀。

七年級上冊語文《綠色蟈蟈》教案范文一

○教學(xué)目標(biāo)

①速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。

②能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。

③培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

○教學(xué)重點

培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會文章的語言特色。

○課前準(zhǔn)備

教師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，并制作相應(yīng)的課件，制作有關(guān)昆蟲特別是蟈蟈的動畫形象，給學(xué)生以直觀的形象理解。學(xué)生注意本課的語言積累，并注意觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動物。

○教學(xué)內(nèi)容

《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文，不但可以掌握科學(xué)知識，而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣。

○教學(xué)設(shè)計

情景導(dǎo)入

同學(xué)們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲。也許你已經(jīng)從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友——綠色蟈蟈。

出示目標(biāo)并板書課題

課題：綠色蟈蟈’初讀課文，感知內(nèi)容

a.綠色蟈蟈外表有哪些特征?

b.作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?

(以上要學(xué)生用簡潔的語言概括)

學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時點撥指導(dǎo)。

教師指導(dǎo)明確汐L表特征——“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗;習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

重點研讀，質(zhì)疑問答，合作交流

學(xué)生可再讀課文，并對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運用等。

學(xué)生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑。

a.你最喜歡文章中哪個段落?為什么?

b.你最喜歡哪個詞語或哪個句子?為什么?

在學(xué)生的討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。

也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受;也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。

在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫作特點：文藝筆調(diào)生動;語言傳神形象;擬人貼切自然;比較突出特征。

拓展延伸，應(yīng)用反饋

請同學(xué)們靈活運用本文的寫作特點(或語言生動，或運用擬人……等)說說自己喜歡的一種小動物。

[課后練習(xí)]

a.讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。

b.以自己熟悉喜愛的小動物為內(nèi)容寫一篇小短文。

七年級上冊語文《綠色蟈蟈》教案范文二

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

① 速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。

② 體味文中的美詞佳句，感受文藝性說明文語言的作用。

③ 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

【學(xué)習(xí)重點】

培養(yǎng)閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會文章的語言特色。

【學(xué)習(xí)方法】自主、合作

【導(dǎo)入新課】

1、音樂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生對昆蟲的興趣。

【課前預(yù)習(xí)】

1作者介紹

亨利.法布爾(1823-1915)法國著名科學(xué)家，科普作家。法布爾是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家，他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對昆蟲進行觀察與實驗，真實地記錄下昆蟲的本能與習(xí)性，著成了《昆蟲記》這部昆蟲學(xué)巨著?！独ハx記》是法布爾以畢生的時間與精力，詳細觀察了昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進行的斗爭，然后以其觀察所得記入詳細確切的筆記，最后編寫成書。法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》，譽滿全球，這部巨著在法國自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位，這部巨著所表述的是昆蟲為生存而斗爭所表現(xiàn)的妙不可言的、驚人的靈性。《昆蟲記》十大冊，每冊包含若干章，每章詳細、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀等等。法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》，譽滿全球，這部巨著在法國自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位--《昆蟲記》作者被當(dāng)時法國與國際學(xué)術(shù)界譽為“動物心理學(xué)的創(chuàng)導(dǎo)人”。文學(xué)界尊稱他為“昆蟲世界的維吉爾”《昆蟲記》被譯成許多種文字出版。他被譽為“昆蟲詩人”，我國也翻譯出版了他的大量作品。

2、檢查預(yù)習(xí)：課后生字詞。

擾亂 哀鳴 狩獵 哀號 喧囂 沉寂

(mì)(cuàn)(jié luè)(kù)(gōu)(yīn yǎ)(fēn)(zhōng)(wōjǜ)(zhuó)

靜謐 篡奪 劫掠 酷愛 弱肉強食 篝火 喑啞 氣氛 螽斯 萵苣 啄

(qián)(shǔn)(huì)(kuī)(tú)(tuò)

鉗子 吮取 喙 盔甲 屠夫 唾液

3、學(xué)生快速閱讀課文，思考：快速閱讀全文，找找看：文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點?(外表、習(xí)性)

4、綠色蟈蟈外表有哪些特征? 綠色蟈蟈有哪些習(xí)性?作者主要寫了哪個方面的習(xí)性?

(外表特征--“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗;習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。)教師明確速讀方法：找中心句，抓關(guān)鍵詞。

板書： 特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱

習(xí)性：叫聲---柔和，食性---蟬

2、請根據(jù)蟈蟈外形、色彩、聲音、食性等方面的特點合作編寫一個以“蟈蟈”為謎底的謎語。

【合作探究，精講點撥】

1、本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機械呆板，它不像一般的說明文那樣平實，而是靈活生動，不拘一格。既有對昆蟲形象的描繪，又有個人情感的流露。作者對昆蟲蟈蟈充滿了喜愛之情，語言顯得生動感人。學(xué)生再讀課文，自由質(zhì)疑，四人一組討論：

a.你最喜歡文章中哪個段落?為什么?

b.你最喜歡哪個詞語或哪個句子?為什么?

請用“我喜歡，因為?！本涫交卮?。

(也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受;也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。)

2、作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果。

夜間捕蟬的蟈蟈--夜間狂熱的狩獵者

入夜鳴唱的蟈蟈--夜晚的藝術(shù)家 歌手

入籠喂養(yǎng)的蟈蟈--“我”籠里的囚犯

飽餐蟬肉的蟈蟈--蟬的屠夫

(作者不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。)

3、作者在介紹蟈蟈的特點時，用了些什么方法?你覺得哪些地方值得你學(xué)習(xí)借鑒?

板書：

蟈蟈--蟬(叫聲)

對比 蟈蟈--鷹(捕食)突出特征

蟈蟈--螳螂(食性)

“竊竊私語”、“津津有味”

擬人 “身材優(yōu)美、苗條勻稱” 形象生動

“酷愛甜食”、“寬容”、“妒忌”

4、教師總結(jié)本文的寫作特點：文藝筆調(diào)生動;語言傳神形象;擬人貼切自然;比較突出特征。

【拓展延伸】

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你從這篇課文學(xué)到了什么?

2、請同學(xué)們靈活運用對比、擬人手法，生動地說說自己喜歡的一種小動物，來抓住其特征。

【板書設(shè)計】

蟈蟈--蟬(叫聲)

對比 蟈蟈--鷹(捕食)突出特征

蟈蟈--螳螂(食性)

“竊竊私語”、“津津有味”

擬人 “身材優(yōu)美、苗條勻稱” 形象生動

“酷愛甜食”、“寬容”、“妒忌”

寫作特點：

文藝筆調(diào)生動;語言傳神形象;擬人貼切自然;比較突出特征。

【備課小資料】

蟈蟈的趣名

蟈蟈是我國南北各地男女老幼都十分喜愛的鳴蟲。北方人叫它蟈蟈，南方人叫它“叫哥哥”、“叫蚰子”，古人叫它“蛞蛞”、“聒聒”、“螽斯”，在春秋時代就被人們飼養(yǎng)了。因它能繁殖眾多的子孫，故被古人視為興旺的吉祥物。至今，民間在小兒搖籃邊還掛著蟈蟈的籠子。

蟈蟈由于生長環(huán)境不同，體色也各不相同。體色翠綠者，稱為“綠哥”、“翠哥”或“三青蟈蟈”;體色黃中帶白者，稱為“糙白”、“白哥”或“草白蟈蟈”;體色紫紅如鐵銹者稱為“鐵哥”或“鐵皮蟈蟈”。從體色價值來說，有“黃不如綠”“綠不如黑”之說。

蟈蟈如按眼睛的顏色來分，綠眼又稱翠眼;黑眼又稱墨眼、烏眼;紅眼又稱赤眼、朱眼、珊瑚眼。以眼色價值來講，也有“綠不如黑，黑不如赤”之說，其中尤以“紅眼翠哥”與“黑眼鐵哥”為好，因為它們顏色艷麗，色彩調(diào)和，令人青睞。

此外，在端午節(jié)后出現(xiàn)的蟈蟈稱“夏叫”“夏哥”，聲音低弱;在立秋后十天出現(xiàn)的蟈蟈稱“早叫”、“秋哥”，叫聲洪亮;在晚秋后出現(xiàn)的蟈蟈稱“冬蟲”、|冬哥“，叫聲柔弱。

【課后反思】

七年級上冊語文《綠色蟈蟈》教案范文三

[教材分析]

《綠色蟈蟈》一課選自人教版語文課本七年級上冊。這是一篇妙趣橫生的小品文，作者采用生動活潑的筆法，把蟈蟈寫得活靈活現(xiàn)，具有很強的可讀性。《綠色蟈蟈》一課主要學(xué)習(xí)任務(wù)是探討蟈蟈的外表特征和生活習(xí)性，讓學(xué)生對這種小昆蟲有進一步的了解;解決這個問題的方法主要依靠學(xué)生通過速讀課文來抓住重點，再輔以學(xué)生平時喂養(yǎng)蟈蟈的親身經(jīng)歷。另外作者獨特的語言藝術(shù)也是本文學(xué)習(xí)時不可忽視的問題，可采用學(xué)生獨立研讀、小組合作、全班交流的方法。

[學(xué)生分析]

七年級學(xué)生有些對小動物有濃厚的興趣，也有喂養(yǎng)小動物的經(jīng)歷，尤其是蟈蟈這種很普通、常見的小昆蟲，有了自己的親身經(jīng)歷，更有助于這篇課文的學(xué)習(xí)。

[設(shè)計理念]

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，對于這篇課文，教師布置學(xué)生在課下搜集關(guān)于蟈蟈形、色、聲、食等特性，并回憶自己喂養(yǎng)蟈蟈的經(jīng)歷，把自己的經(jīng)驗帶入到課文的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)主動性和積極性;另外學(xué)生之間合作交流，介紹自己最熟悉的一種小動物。

[教學(xué)目標(biāo)]

知識目標(biāo)

1.速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。

2.了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟈蟈的生活習(xí)性。

[能力目標(biāo)]

1.學(xué)習(xí)用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡潔概括要點的方法。

2.體會文章富有文學(xué)筆法、生動活潑的特點及表達效果。

[德育目標(biāo)]

學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

[教學(xué)重點]

培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會語言特色。

[教學(xué)難點]

通過比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點;感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。

[教學(xué)方法]

1.朗讀法?！毒G色蟈蟈》是一篇觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文。文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合，描寫生動，妙趣橫生，在反復(fù)誦讀中體味生動傳神的語言特點，如擬人手法的運用及表達效果。

2.研討點撥法。本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內(nèi)容的生動有趣，課堂教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生自由探究的積極性，為深層把握文意提供廣闊的活動空間。教師適當(dāng)點撥、歸結(jié)，如文章突出的寫作特色。

[教具準(zhǔn)備]多媒體課件

[課時安排]1課時

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)語設(shè)計

猜謎：(課件展示)謎一：“小小諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳;布下八卦陣，捉拿飛來將?！敝i二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干?！敝i三：“頭小頸長四腳短，硬殼殼里把身安，別看膽小又怕事，要論壽命大無邊。”(學(xué)生猜謎后課件展示動物的畫面)

(轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://004km.cn，請保留此標(biāo)記。)

大家說說，你是根據(jù)什么把謎底給猜出來的呢?(引導(dǎo)得出結(jié)論：根據(jù)謎語中講的特點以及自己平時的觀察)對，介紹事物，必須抓住事物特點進行說明。今天，我們來學(xué)習(xí)法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾的一篇科學(xué)觀察隨筆——《綠色蟈蟈》，看看他是如何發(fā)現(xiàn)蟈蟈特點的，他又是如何來介紹蟈蟈這些特點的。

二、資料助讀

提問:誰愿意把自己搜集到的關(guān)于作者法布爾的情況和大家進行交流?

(提示:1823年12月22日，法布爾生于法國南部一戶農(nóng)民家中。在他不足19歲時就立志研究昆蟲。后來靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位?！独ハx記》共20卷,談到的蟲子有100多種，同時收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問題的議論，以及少量帶科普知識性的文字。做這件事耗費了他的一生，但這些可能是一般人一輩子也無法親眼目睹的蟲子生活細節(jié)。1915年11月的一天，這位以昆蟲為琴撥響人類命運顫音的巨人逝世。)

三、速讀概括，感知文章

1.對照幻燈片，學(xué)生解決疑難字音。

篝(gōu)火 喧囂(xiāo)狩(shòu)獵 篡(cuàn)奪

窸(xī)窣(sū)氣氛(fēn)吮(shǔn)吸 靜謐(mì)

喑(yīn)啞(yǎ)螽(zhōng)斯 萵(wō)苣(jù)顎(è)

喙(huì)嗉(sù)

2.速讀課文，感知以下內(nèi)容。

(1)快速閱讀全文，找找看：文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點?

(外表、叫聲、習(xí)性)

(2)綠色蟈蟈外表有哪些特征?

(“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗”)

(3)作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?

(蟈蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習(xí)性。從第4段到結(jié)尾，這是文章的主體，其中8、9、10三段是對蟈蟈食性的補充說明。11段是寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。)

3.交流討論，編寫謎語。

教師再次用課件展示蟈蟈圖片，學(xué)生4人一組進行交流、討論：請根據(jù)蟈蟈外形、色彩、聲音、食性等方面的特點合作編寫一個以“蟈蟈”為謎底的謎語。

四、品析語言，體悟情感

主問題：魯迅稱法布爾為“講昆蟲故事的楷?！?，“沒有哪位昆蟲學(xué)家具備如此高明的文學(xué)表達才能”。你能從文中看出這樣的特點嗎?(獨立研讀、小組合作、全班交流)

交流研討重點：

1.不斷變換對蟈蟈的稱呼

夜間捕蟬的蟈蟈——夜間狂熱的狩獵者

入夜鳴唱的蟈蟈——夜晚的藝術(shù)家 歌手

入籠喂養(yǎng)的蟈蟈——“我”籠里的囚犯

飽餐蟬肉的蟈蟈——蟬的屠夫

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2.用擬人手法傾注對蟈蟈的喜愛之情

①耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊私語。

②綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。

③這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。

④它們對這道菜吃得津津有味……

⑤嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的抓擦擦臉和眼睛，然后閉者雙眼或者躺在沙上消化食物。……

3.通過比較來寫蟈蟈

比如在寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比較;寫它喜歡吃肉食時，拿螽斯來作比較;寫它追捕蟬時，拿鷹來作比較;寫它同類相食時，拿螳螂來作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習(xí)性，又說明了作者對各種昆蟲的習(xí)性了如指掌。

五、拓展延伸

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說看，你從這篇課文學(xué)到了什么?

六、小結(jié)

熱愛生活的人應(yīng)該看《昆蟲記》，因為可以更加了解世界，也讓自己充滿愛心。不熱愛生活的人也可以看看，就算你厭煩了人事，對蟲子也可能(轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://004km.cn，請保留此標(biāo)記。)心懷好感，通過對它們的認(rèn)識來喚回?zé)崆椤?/p>

七、布置作業(yè)

1.課外選讀法布爾《昆蟲記》中的文章;

2.請同學(xué)們?nèi)敉忪o聽蟲鳴鳥啼，并用一段話形象地描寫出來，希望每一位同學(xué)都能在傾聽中有所發(fā)現(xiàn)。

[教學(xué)反思]

本節(jié)課力求體現(xiàn)“師生平等，交互合作、探究”的新課程理念，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，分成知識、能力、情感三個維度，充分考慮到學(xué)生實際，做到具體明確、知行合一。教學(xué)過程中，我時刻注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境、內(nèi)容面向全體學(xué)生，合理建構(gòu)教學(xué)環(huán)節(jié)，多法結(jié)合，層次分明;引導(dǎo)學(xué)生反饋時注重學(xué)法指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見解和獨特感受，課堂氣氛靈活生動。在教學(xué)設(shè)計層面，我努力設(shè)趣導(dǎo)疑，有針對性地設(shè)計訓(xùn)練與活動，如“編寫蟈蟈謎語”環(huán)節(jié)，師生互動，共同開發(fā)課程資源，形成了教學(xué)中的小高潮。不同層次的學(xué)生都參與教學(xué)活動并有自己的收獲。45分鐘充實而有趣的教學(xué)實踐，基本完成了教學(xué)目標(biāo)，強化了學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的意識，學(xué)生通過親身體驗把在知識轉(zhuǎn)化成了能力，教師也收獲頗多——“道，發(fā)于知，成于行。

第五篇：第四單元 18綠色蟈蟈 教師版

第四單元 18綠色蟈蟈

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

了解作者介紹的科學(xué)知識。能力目標(biāo)：

1．訓(xùn)練學(xué)生概括文章的能力。2．進一步鞏固分辨說明方法的能力。3.辨別平實說明與生動說明的語言風(fēng)格。情感目標(biāo)：

感受法布爾“以蟲性觀照人性”的人生和他對生命的尊重與熱愛，對學(xué)生進行人文教育。教學(xué)重點：

1．訓(xùn)練學(xué)生概括文章的能力。2．進一步鞏固分辨說明方法的能力。3.辨別平實說明與生動說明的語言風(fēng)格。教學(xué)難點：

辨別平實說明與生動說明的語言風(fēng)格。教學(xué)方法：

1．.快速瀏覽法。2．討論點撥法。課時安排 2課時

教學(xué)步驟：

第一課時

課時目標(biāo)：快速瀏覽課文，積累詞語，訓(xùn)練學(xué)生概括文章的能力。

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲。也許你已經(jīng)從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友——綠色蟈蟈。

二、預(yù)習(xí)課文

1.簡介作家及作品：

法布爾與《昆蟲記》

1823年12月22日，法布爾生于法國南部一戶農(nóng)民家中。童年時代就迷上了戶外大自然中的花草蟲鳥。在他不足19歲時就立志研究昆蟲。后來靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。1880年他用積攢的一小筆錢，在鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)塞里尼昂附近購得一處坐落在生荒地上的老舊民宅，進一步研究活蟲子的計劃即將變成現(xiàn)實。他精神舒暢，用當(dāng)?shù)仄樟_斯旺語給這處居所取了個風(fēng)趣的雅號——荒石園。年復(fù)一年，他守著心愛的荒石園，開足生命的馬力，不知疲倦地從事獨具特色的昆蟲學(xué)研究，把勞動成果寫進一卷又一卷的《昆蟲記》。他就是這樣，孤獨、歡欣、清苦、平靜地度過了35年余生。

《昆蟲記》主體內(nèi)容集中在昆蟲學(xué)問題上，同時收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問題的議論，以及少量帶科普知識性的文字。1910年法布爾在全十卷精裝本《昆蟲記》的出版序言中說：“非常遺憾，如今我被迫中斷了這些研究。要知道從事這些研究是我一生得到的惟一僅有的安慰。閱盡大千世界，自知蟲類是其最多姿多彩者中之一群。即使能讓我再獲得些許氣力，甚至有可能再獲得幾次長壽人生，我也做不到徹底認(rèn)清蟲類的益趣。”

1915年11月的一天，這位以昆蟲為琴撥響人類命運顫音的巨人逝世。

2.學(xué)生課前誦讀課文，借助工具書為生字新詞注音釋義。1.學(xué)生課前誦讀課文，借助工具書為生字新詞注音釋義。(1)讀準(zhǔn)下面加點字的字音：

喧囂xiāo

劫jié掠

靜謐mì

吮shǔn吸 喑yīn啞yǎ

篡cuàn奪

鳥喙huì

萵wō苣jù

狩shòu獵

嗉囊sù

螽zhōng斯

下顎è(2)解釋下列詞語：

喑?。荷ぷ痈蓾l(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。靜謐：安靜。

喧囂：聲音雜亂，不清靜。

窸窣：象聲詞，形容細小的摩擦聲音。

篡奪：用不正當(dāng)?shù)氖侄螉Z?。ǖ匚缓蜋?quán)力）。

驚慌失措：害怕慌張得不知道該怎么辦。

津津有味：形容有滋味，有趣味。

懸殊：相差很遠。

酷愛：非常愛好。

貪婪：貪得無厭（含貶義）。

和睦：相處融洽友愛。

妒忌：對品德才能比自己強的人心懷怨恨。2.快速瀏覽給課文分段并概括段意。討論歸納：

全文共11個自然段，各段要點如下： ⑴ 國慶節(jié)，我獨自一人在田野里聽昆蟲們的“音樂會”。

⑵ 蟬在休息時被綠色蟈蟈捕捉住而發(fā)出哀號。

⑶ 描寫在戶外聽到的綠色蟈蟈的叫聲。

⑷ 綠色蟈蟈的外貌特征及不喜歡吃的食物。

⑸ 描寫綠色蟈蟈捕食蟬的過程。

⑹ 綠色蟈蟈喜歡吃蟬的原因。

⑺ 綠色蟈蟈喜歡吃甜食。

⑻ 綠色蟈蟈吃金龜子一類的昆蟲。

⑼ 綠色蟈蟈喜歡吃的其他食物。

⑽ 綠色蟈蟈還存在同類相食的現(xiàn)象。

⑾ 綠色蟈蟈的其他生活習(xí)性。

全文共分三部分：

（一）（1-2）“我”在觀察昆蟲，用蟬的叫聲引出文章主人公——綠色蟈蟈。

（二）（3）描寫“我”在戶外聽到的綠色蟈蟈的叫聲。

（三）（4—11）“我”對金屬籠中的綠色蟈蟈進行觀察，主要介紹其的食性。4.積累說明文知識：（1）說明文的概念：

說明文是以說明為主要表達方式的一種文體，或介紹事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能；或闡明事理，目的是給人以知識。（2）說明文的分類：

按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，說明文可分不同的類別。

依據(jù)說明對象與說明目的不同：分為事物說明文和事理說明文。根據(jù)說明語言的特色不同：分為平實的說明文和生動的說明文。（3）常用的說明方法有9種：

舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、打比方、畫圖表、作詮釋、摹狀貌等。（4）說明的順序：

時間順序、空間順序、邏輯順序。（5）說明文的語言：

語言的準(zhǔn)確性，是說明文語言的先決條件。特別要注意說明文中使用的術(shù)語和修飾限制性的詞語，它們往往體現(xiàn)了說明語言的準(zhǔn)確性。（6）說明文的結(jié)構(gòu)：

說明文常用的結(jié)構(gòu)模式有兩種：

總分式：包括總——分、分——總、總——分——總等。遞進式：事理說明文多用遞進式結(jié)構(gòu)，一層一層地剖析事理。

第二課時

課時目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文的說明方法和說明語言，感受法布爾“以蟲性觀照人性”的人生和他對生命的尊重與熱愛，對學(xué)生進行人文教育。

三、合作交流

1.復(fù)習(xí)提問：本文的說明對象是什么？

明確：綠色蟈蟈的外部特征及習(xí)性。

2.默讀課文，思考以下問題

（1）你能說出綠色蟈蟈的外表特征及習(xí)性特點嗎？作者主要寫的是哪個方面的習(xí)性？

明確：

a外表特征：“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗?！?/p>

b生活習(xí)性：作者寫了綠色蟈蟈的叫聲和食物習(xí)性。

① 叫聲特點“竊竊私語、像是滑輪的響聲、尖銳、短促、清脆、有時非常柔和。

② 食性特點：喜歡吃肉食和甜食，屬雜食類昆蟲。

c主要寫的是：食物習(xí)性。

（2）你能說出本文都使用了哪些說明方法及各自的作用嗎？請你舉例來談。

a作比較：

例如：

說明綠色蟈蟈的叫聲時：將綠色蟈蟈的叫聲與蟬的叫聲做作比較。

說明綠色蟈蟈的食物時：將綠色蟈蟈與螽斯作比較。

說明綠色蟈蟈捕食蟬時：將綠色蟈蟈與鷹作比較。

說明綠色蟈蟈同類相食時：將綠色蟈蟈與螳螂作比較。

作用：作比較。既能使讀者了解其他昆蟲的習(xí)性，又能突出蟈蟈的習(xí)性。突出了綠色蟈蟈的習(xí)性，說明作者對各種昆蟲的習(xí)性了如指掌。b打比方：

例如：

① 在這暗啞而連續(xù)不斷的低音中，時不時發(fā)出一陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲??

② 就像鷹在天空中追捕云雀一樣??

作用：生動形象地說明綠色蟈蟈的生活習(xí)性，使文章更有趣味性。

c舉例子：

例如：

① 對于金龜子一類的昆蟲，它毫不猶豫地都接受，吃得只剩下翅膀、頭和爪。

② 為了變換食物的花樣，我還給蟈蟈吃很甜的水果：幾片梨子，幾顆葡萄，幾塊西瓜。

(3)你能說出這篇文章的語言特點嗎？

a作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果。

明確：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時作者用“狂熱的狩獵者”；當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象時，作者就用“籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為“蟬的屠夫”。

效果：作者不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。

b課文多處運用擬人手法，找出幾個例子，說說這樣寫的好處。“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。”用擬人手法寫蟈蟈，流露出濃厚熾熱的喜愛之情。

“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗?！眱?yōu)美的語言刻畫出蟈蟈可愛的樣子。

“關(guān)于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時同樣的麻煩?！薄奥闊币辉~表現(xiàn)出作者對蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態(tài)度。帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學(xué)筆法。

“我用蟬來喂養(yǎng)它們。它們對這道菜吃得津津有味?！薄八绵辜庾プツ_底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物?！闭Z言使用生動傳神。

“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。

“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受

好處：使文章親切自然，形象生動、增強了文章的可讀性。

(4)你能說出《辭海》或《生物學(xué)》課本中有關(guān)蟈蟈的條目和本文有什么不同嗎？用簡潔的話概括一下本文的筆法特點。

有關(guān)蟈蟈的條目：蟈蟈，人稱“叫哥哥”，屬直翅目，螽斯科昆蟲。產(chǎn)于我國河北、安微、山東、山西等地。蟈蟈體長約４厘米，寬近１厘米，身體壯實，蟲體綠色，因產(chǎn)地不同，顏色深淡不一，一般在淡綠至深綠之間。頭部有黃褐色、細長呈絲狀的觸角，是其感覺器官之一。后足強健、大腹，善跳躍。生于原野草叢、矮林、灌木，平時隱藏于草中，或在植物莖桿上爬行、棲息、覓食。主要吃植物的莖、葉、瓜、果等，食量較大，是危害農(nóng)作物的害蟲之一。但因其善鳴，故農(nóng)民捕捉后裝入籠中進城叫賣，頗受市民特別是小孩的青睞。

明確：本文的說明與一般的說明文不同，帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學(xué)筆法，妙趣橫生，生動活潑。

四、課堂小結(jié)

本文出自著名昆蟲學(xué)家、文學(xué)家，被譽為“昆蟲世界的維吉爾”之手，可謂名家名文。雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機械呆板，它不像一般的說明文那樣平實，而是靈活生動，不拘一格。既有對昆蟲形象的描寫，又有個人情感的流露。作者對昆蟲蟈蟈充滿了喜愛之情，語言顯得生動感人，具有很強的可讀性。

知識來源于生活，文學(xué)也來源于生活，只有那些熱愛生命、尊重生命、勤于觀察、持之以恒地探索的人，才能找到知識的寶藏、人生的樂趣，愿同學(xué)們成為這樣的人。

五、課堂檢測

1．閱讀短文，回答問題。

羅馬尼亞昆蟲學(xué)家認(rèn)為，螞蟻的某種先天性本能對其生命活動具有極大的意義。至于說到與人類的關(guān)系，某些專家認(rèn)為，螞蟻是害蟲。這是因為，它會給人類帶來危害，例如有些紅蟻專門吞食植物的根和莖，使農(nóng)作物生長不良，甚至枯萎死亡。然而，有不少螞蟻卻是十分有益的。據(jù)有關(guān)昆蟲學(xué)家稱，有一種竹筒蟻可食害蟲60種以上。在我國的臺灣和福建，利用竹筒蟻防治甘蔗螟蟲已有相當(dāng)長的歷史。前蘇聯(lián)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，有些螞蟻是森林的天然保護者，因而他們正在對螞蟻在生態(tài)平衡中的作用和對植物效果的影響方面等進行研究。（1）這段文字說明了螞蟻與人類是怎樣的關(guān)系？

（2）這段文字運用了哪種說明方法？有何作用？

2．思考題：

楚漢相爭，楚霸王項羽和漢王劉邦在垓下決一死戰(zhàn)。楚軍大敗，一直退到烏江邊。正當(dāng)項羽要乘船渡江以圖東山再起時，突然在江邊看到由無數(shù)螞蟻組成的“霸王自刎烏江”六個大字。項羽大吃一驚，他不禁仰天長嘆：“此乃天意，非戰(zhàn)之過也?！庇谑潜惆蝿ψ载亓?。從此劉邦就一統(tǒng)天下。所以后來有“漢室江山，螞蟻聚成”之說。

請你動動腦筋，想想：螞蟻真能自己組成字嗎? １．(1)這段文字說明螞蟻與人類生活有一定關(guān)系。

(2)運用舉例子的說明方法：舉紅蟻，說明有些螞蟻對人類有害；舉竹簡蟻，說明有些螞蟻吃害蟲，保護森林，對人類有益。還運用了列數(shù)字的說明方法，說明竹筒蟻食害蟲種類之多。

２．這是劉邦的軍師張良使用的攻心計。張良料定，項羽敗后必退到烏江；因此事先派人在江邊用蜂蜜寫成了上述六個大字；螞蟻聞到蜂蜜的氣味，便從四面八方聚集過來取食。結(jié)果使項羽中計而自殺。

六、教學(xué)反思

１.學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)進行總結(jié)．

我的總結(jié)：

２.教師反思