第一篇：說課用寫板書嗎

說課稿的撰寫

一、說課稿的基本結(jié)構(gòu) 1．說課題與教學(xué)內(nèi)容

（我今天說課的課題是《??》，它是人教版一年級(jí)上冊(cè)第七單元第??頁上的內(nèi)容）2．說教材（即教學(xué)設(shè)計(jì)中的“教材分析”）3．說學(xué)情（即教學(xué)設(shè)計(jì)中的“教材分析”）4．說教學(xué)目標(biāo)（同教學(xué)設(shè)計(jì)）5．說重點(diǎn)、難點(diǎn)

6．說教學(xué)方法（或稱教學(xué)策略）7．說教學(xué)過程

（要說明理論依據(jù)、設(shè)計(jì)意圖、產(chǎn)生的作用與效果）8．說課小結(jié)

二、教材分析的寫法

1．主要從三個(gè)方法寫：①教學(xué)內(nèi)容前后知識(shí)點(diǎn)關(guān)系、地位、作用描述；②應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)；③教材編寫意圖與特點(diǎn)。（如果你對(duì)教材作出了處理，也可以在此說明）2．教材分析資料主要來源：教師教學(xué)用書與參考教案。

三、學(xué)情分析寫法

1．主要從三個(gè)方法寫：①認(rèn)知基礎(chǔ)（即學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容時(shí)所具備的與該內(nèi)容相關(guān)知識(shí)、技能、能力、經(jīng)驗(yàn)等）；②心理特點(diǎn)（思維方式特點(diǎn)，學(xué)習(xí)活動(dòng)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)該內(nèi)容的適應(yīng)性，群體中因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)不同而對(duì)該內(nèi)容可能產(chǎn)生的差異性等；）③非智力因素（熱情、興趣、喜好）。

在注意在表述上不要與教材分析重復(fù)，不要面面具到，要與教學(xué)設(shè)計(jì)相適應(yīng)。

如學(xué)生已具備了一定的動(dòng)手操作能力、探索思考問題的能力、借助直觀進(jìn)行邏輯推理的能力、通過之前的學(xué)習(xí)，對(duì)轉(zhuǎn)化的思想方法有了一定的體會(huì)和認(rèn)識(shí)??

四、教學(xué)目標(biāo)寫法

1．知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)，包括顯性或隱性的數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)方面的意識(shí)、能力，從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中可以形成的優(yōu)良品行等。2．教師教學(xué)用書中的單元目標(biāo)，具體細(xì)化為本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)寫法

1．教學(xué)重點(diǎn)是指本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的重要部分，一般也是教學(xué)目標(biāo)中的重要部分。（重點(diǎn)是相對(duì)的，總是存在的）

2．教學(xué)難點(diǎn)是指那些難以被學(xué)生理解、掌握或容易引起混淆、錯(cuò)誤的內(nèi)容（難點(diǎn)主要是引對(duì)于學(xué)生而言的）。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)有時(shí)是合一的。

3．教學(xué)關(guān)鍵是指那些對(duì)學(xué)生理解、掌握知識(shí)起著決定性作用的內(nèi)容。

六、教學(xué)方法寫法（也稱教法學(xué)法或教學(xué)策略）

說明在該課時(shí)的教學(xué)過程中，將采用何種教學(xué)方法，以及選用這些教法的理由。用一小段話簡要地說明：①選擇教學(xué)方法所依據(jù)的理念或指導(dǎo)思想。②具體采用了哪些教學(xué)方法，教學(xué)手段及理由。③所用的教具、學(xué)具。

七、教學(xué)過程寫法

從“教學(xué)設(shè)計(jì)”中作一些表述性的轉(zhuǎn)換而來

1．先說教學(xué)過程的總體結(jié)構(gòu)，再說具體的教學(xué)過程 2．說明具體環(huán)節(jié)你是如何教的。

（1）圍繞教學(xué)過程目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及教學(xué)各環(huán)節(jié)的關(guān)系，進(jìn)行簡明的概述。有詳有略，突出重點(diǎn)——如導(dǎo)入新課、新知識(shí)的學(xué)習(xí)過程，顯示亮點(diǎn)；（2）作一些必要的模擬性教學(xué)展示，能使說課生動(dòng)；

（3）穿插一些教學(xué)設(shè)計(jì)說明：理論依據(jù)、設(shè)計(jì)意圖或需要特別說明的，說明情境創(chuàng)設(shè)的方式及優(yōu)越性；說明典型的教學(xué)環(huán)節(jié)，如觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、討論、探究活動(dòng)等環(huán)節(jié)的價(jià)值取向及其理論依據(jù)。這樣做的好處——如：能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、用利于學(xué)生發(fā)展等。

八、說課收尾

說明構(gòu)思整個(gè)教學(xué)過程的總體指導(dǎo)思想；說明教學(xué)方法的選擇和組合，這樣教學(xué)會(huì)產(chǎn)生優(yōu)良的教學(xué)效果：最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)的積極性，即培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。（自賣自夸）

充分顯示：你優(yōu)秀的教學(xué)基本功、你做的教學(xué)設(shè)計(jì)可行、你的課堂教學(xué)水平不錯(cuò)。板書設(shè)計(jì)要點(diǎn)

★基本結(jié)構(gòu) 1． 課題 2． 主體內(nèi)容

結(jié)論、例題、圖形

啟發(fā)性的表示（箭頭、圖形、程序、顯示關(guān)系、促進(jìn)建立表象）3． 必要的學(xué)習(xí)材料

4． 部分作業(yè)題（講評(píng)）說課含義

說課是教師針對(duì)某一特定的教學(xué)內(nèi)容，向同行或考評(píng)人員系統(tǒng)地闡述自己對(duì)教材的理解、學(xué)情的分析以及教學(xué)的設(shè)計(jì)等。說課活動(dòng)要求教師在較短的時(shí)間內(nèi)（一般為10分鐘）講清“教什么”、“怎么教”，以及“為什么這樣教”之類的教學(xué)問題，從而展現(xiàn)教師的思維過程，顯示教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的理解程度，駕馭教材和課堂的水平，以及運(yùn)用教育教學(xué)理論的能力。說課是綜合考評(píng)參賽者的學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教材分析能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、語言表達(dá)能力、對(duì)教育理論的實(shí)際應(yīng)用能力等的有效手段。同時(shí)由于說課不受教育進(jìn)度、學(xué)生、場地、教學(xué)媒體等條件的限制，簡便易行，節(jié)省時(shí)間，經(jīng)濟(jì)實(shí)用。篇二：教師招聘面試說課-試講的技巧-如何寫教案

說課的三大形式及其如何說好課

一、說課的三形式

目前，說課活動(dòng)有了新的發(fā)展，形式更加多樣。一般形式可以分為備課以后、上課以后和評(píng)課以后的說課，是教師個(gè)體更深內(nèi)涵更高層次的備課，在專家評(píng)議后進(jìn)一步作修改，成為集體備課的結(jié)晶。1．備課以后的說課

備課以后的說課，是目前組織教研活動(dòng)和教學(xué)基本功競賽中說課的主要形式。教師在充分備課的基礎(chǔ)上，把自己怎樣進(jìn)行備課，備課時(shí)進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)安排設(shè)想以及估計(jì)學(xué)生的達(dá)標(biāo)程度和盤托出，供專家們?cè)u(píng)說。內(nèi)容包括：

（1）說教材

重點(diǎn)說明本課題內(nèi)容在整個(gè)教材體系或本單元教材中的地位和作用；教材編排的意圖和特點(diǎn)；本課題涉及主要知識(shí)點(diǎn)及其與前后聯(lián)系；與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的附件（如圖片、資料等）處理要點(diǎn)；確定課題重點(diǎn)難點(diǎn)及理由。執(zhí)教者本人進(jìn)行教材處理的打算以及進(jìn)行修改、增減的理由和依據(jù)。

（2）說學(xué)情

說明任教學(xué)生的基礎(chǔ)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣甚至學(xué)習(xí)方法，由此說明對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)決定采取的教學(xué)起點(diǎn)。

（3）說目標(biāo) 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)分類，明確說出各知識(shí)點(diǎn)的不同層次的具體要求。課堂教學(xué)中所有舉例說明，都必須體現(xiàn)目標(biāo)的知識(shí)點(diǎn)、情感教育點(diǎn)、能力訓(xùn)練點(diǎn)。

（4）說構(gòu)思

說清教學(xué)過程設(shè)計(jì)的總體框架和設(shè)想，說出教學(xué)過程的整體結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容的詳略安排和教學(xué)板塊的時(shí)間分配。說出主要環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)如何突破，難點(diǎn)如何化簡。

（5）說學(xué)法

根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，分析學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能遇到的障礙及其原因，怎樣針對(duì)這些障礙加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。指出重點(diǎn)突破口，難點(diǎn)理解點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本知識(shí)和基本規(guī)律，掌握基本的解題、應(yīng)用以及使用課本的能力等。

（6）說教法

說明課堂教學(xué)的具體策略，采取何種教學(xué)方法。在戰(zhàn)術(shù)上介紹導(dǎo)入新課、難點(diǎn)突破設(shè)計(jì)、課堂提問設(shè)計(jì)、例題設(shè)計(jì)、課后小結(jié)和作業(yè)設(shè)計(jì)的目的、內(nèi)容。說明不同層次學(xué)生如何實(shí)行分層教學(xué)，每節(jié)課每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到相應(yīng)目標(biāo)。1（7）說教學(xué)手段

說明教學(xué)中采用的教學(xué)技術(shù)手段，包括教具、演示、板書、投影和其它教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)和使用準(zhǔn)備。教具、演示包括投影要簡明，有利于突出呈現(xiàn)重點(diǎn)，操作簡便。板書內(nèi)容準(zhǔn)確、精練，形式便于比較對(duì)照和理解。

以上是常見的說課內(nèi)容，不難看出，就是備課涉及的基本內(nèi)容。與備課不同的是，執(zhí)教者要把上課的意圖以口頭語言的形式講給專家和老師們聽。因此，具體說課過程中，也可以把說教材和說目標(biāo)、說學(xué)情和說學(xué)法、說構(gòu)思和說教法分別結(jié)合在一起，成為說目標(biāo)、說學(xué)法、說教法、說媒體，使說課條理更清晰更簡明，重點(diǎn)更加突出。2．上課以后的說課

如果說課是在上課之后進(jìn)行的，由于已經(jīng)有了課堂實(shí)踐的檢驗(yàn)，可以在前述說課的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己上課的感受進(jìn)行說課。

這時(shí)，說課的內(nèi)容包括自己怎樣進(jìn)行備課和教學(xué)中實(shí)際是怎樣處理的，側(cè)重面有所變化。結(jié)合上述要點(diǎn)，重點(diǎn)說明上課過程哪些方面體現(xiàn)了備課意圖，包括對(duì)學(xué)生達(dá)標(biāo)情況的分析，說明自己作了哪些改變和調(diào)整，作調(diào)整的意圖和效果，包括對(duì)自己上課的效果和感受進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出進(jìn)一步改進(jìn)的設(shè)想等。3．評(píng)課以后的說課

如果說課是在評(píng)課之后進(jìn)行的，或者經(jīng)過了前述說課之后和評(píng)課之后，說課者可以進(jìn)一步說課。內(nèi)容包括，可以談自己備課的特點(diǎn)和發(fā)生的疏漏，對(duì)自己的課的效果和感受，指出自己上課的進(jìn)程與備課的意圖吻合程度及其原因，自己做出調(diào)整的原因和作用，分析學(xué)生達(dá)標(biāo)度與實(shí)際達(dá)標(biāo)度的區(qū)別和可能的原因。同時(shí)，對(duì)于專家們的評(píng)課結(jié)合自己的感受進(jìn)行必要的說明。說課的組織者則可以進(jìn)一步展開討論，在此基礎(chǔ)上綜合評(píng)價(jià)施教者和專家的討論，提出值得進(jìn)一步研究的問題，提高說課的理論層次。

二、如何說好課

要說好課，要精心構(gòu)思，不可信口開河。說課，是說給同行聽的，說給領(lǐng)導(dǎo)聽的；是說如何上課，不是簡單介紹上課的內(nèi)容，更不是上課給聽說課的人聽，明確這一點(diǎn)很重要?？磳?duì)象，該講的講，不該講的不講。

總的原則，要說透如何貫徹幫助學(xué)生“獲取知識(shí)，提高素質(zhì)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力”這一教育教學(xué)原則。

說課也要抓重點(diǎn)，抓關(guān)鍵，講究“省略”、過渡、照應(yīng)。說課要說出自己的特色，不人云亦云。我就是我這一個(gè)，我的教學(xué)方法不和人家撞車，不做“教參”的俘虜。說課，看對(duì)象，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)手段的一致性。說清如何指導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。說課中的引例，要體現(xiàn)舉一反三的特點(diǎn)。韓信用兵多多益善，孫子用兵以一當(dāng)十。說課，還要瞄準(zhǔn)一個(gè)時(shí)期的熱點(diǎn)，要使聽說課的人從你的說課中受到啟發(fā)，悟出道理，走出封閉，開拓新路。好的說課，實(shí)在是意的開掘，能的升騰。胸中有 2 書，目中有人，同行切磋，說課中見精神。說課難，難說課，只要努力，課還是可以說得好的。

說課與上課。說好課是上好課的重要條件。課說得好，還不等于課上得好。忠實(shí)而靈活地執(zhí)行教案，用巧妙的方法應(yīng)付課上各種復(fù)雜的局面，變通教學(xué)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮“主導(dǎo)”性，使學(xué)生順乎教者的意志而動(dòng)，里面又有很多的學(xué)問。通過說課，明確了教學(xué)目標(biāo)、訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練方法、激勵(lì)導(dǎo)向，有利于將教師、學(xué)生、教材三者自然地融為一體，是肯定的。說課的本身，增進(jìn)了教者的統(tǒng)籌意識(shí)即育人意識(shí)、求新意識(shí)、結(jié)合意識(shí)（如文道結(jié)合、知識(shí)與能力結(jié)合、師生結(jié)合），也是肯定的。課說得好，有可能把課上得好，但不等于能上得好，說課不等于上課。上課有上課的藝術(shù)，技術(shù)、藝術(shù)、辛勤的工作、不懈的追求、不斷的學(xué)習(xí)和總結(jié)，近乎成功

說課中應(yīng)該注意的5個(gè)重要問題 1.處理好教學(xué)大綱與教材的關(guān)系

教學(xué)大綱是國家教委頒發(fā)的指導(dǎo)性文件，是教學(xué)的依據(jù)，具有法定的指導(dǎo)作用。它的制訂是經(jīng)過教委領(lǐng)導(dǎo)、專家學(xué)者和有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師共同努力的結(jié)果，真是字斟句酌、反復(fù)推敲。說課教師在說課前應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱中的指導(dǎo)思想、教學(xué)原則和要求等，把它作為確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)結(jié)構(gòu)以及教法、學(xué)法的理論依據(jù)。教材是根據(jù)教學(xué)大綱編寫的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)。教師說課應(yīng)“以本為本”，但不能“照本宣科”，要能駕馭教材，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性。因此，說課教師應(yīng)在熟練地掌握教材內(nèi)容的前提下，牢牢把握教學(xué)大綱和教材的關(guān)系，要把教學(xué)大綱和教材結(jié)合起來認(rèn)真鉆研，反復(fù)揣摩編者的意圖，只有這樣才能正確地有分寸地發(fā)揮創(chuàng)造性。2.處理好說課和備課的區(qū)別

備課是教師在吃透教材、掌握教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上精心寫出的教案。它有明確的教學(xué)目標(biāo)，具體的教學(xué)內(nèi)容，有連貫而清晰的教學(xué)步驟，有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教學(xué)方法，有板書設(shè)計(jì)和目標(biāo)測(cè)試題等。而說課，則是教師在總體把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說出在教學(xué)過程中，教師對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)具體操作的想法和步驟，以及這些想法和采用這些步驟的理論依據(jù)。簡單地說，說課主要是回答了自己為什么這樣備課的問題。因此，說課教師不能只按照自己寫好的教案把上課的環(huán)節(jié)作簡單概述。3.說課詳略得當(dāng)

說課教師對(duì)所說課內(nèi)容應(yīng)作詳略取舍，切不可平均使用力量、面面俱到，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)步驟及理論依據(jù)等一定要詳講，對(duì)一般問題要“略”講，若不分“詳略”，不分主次，必然會(huì)使聽者感到茫然或厭煩。4.處理好說課與上課的區(qū)別 3 上課是教師在特定的環(huán)境中，依據(jù)自己所編制的教案，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)的過程。上課有具體的教學(xué)主體對(duì)象，有具體的師生配合過程，有一定的教學(xué)程序和具體的操作方法，是具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。說課則不同，這是由說課教師給特殊聽眾（教師）唱“獨(dú)角戲”，是教師唱給教師聽的，它側(cè)重于理論闡述。因?yàn)樗鼛в邢嗷W(xué)習(xí)、共同探討教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的性質(zhì)，也可以說，它是集體備課的一種特殊形式。因此，說課與上課的性質(zhì)是根本不同的，在某種程度上說，說課回答了自己怎樣上好這堂課的問題。如何寫作教案 教案寫作基本要求

確定教學(xué)目標(biāo)

確定認(rèn)知與技能目標(biāo)

確定過程與活動(dòng)目標(biāo)

確定情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

確定教學(xué)內(nèi)容情況

教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)。

確定教學(xué)資準(zhǔn)備

（1）教學(xué)環(huán)境。（2）教學(xué)工具

教學(xué)過程（時(shí)間、教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)）

（1）組織教學(xué)。（2）復(fù)習(xí)過渡。（3）講授新教材。（4）鞏固新教材。（5）布置課外作業(yè)。（2至5要體現(xiàn)激發(fā)動(dòng)機(jī)、感知新教材、理解新教材、鞏固知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)）

6、板書設(shè)計(jì)

7、教學(xué)反思

8、附件

其它要求：

（1）突出學(xué)生的主體地位。

（2）從學(xué)生的問題出發(fā)營造教學(xué)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)問題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問題。

（3）設(shè)計(jì)出師生互動(dòng)方式。

（4）爭取準(zhǔn)備兩、三種針對(duì)不同群體學(xué)生的教學(xué)安排。

（5）對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚?，發(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系及育人作用。

（6）課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動(dòng)。

注:兩種教案,第一種寫精,第二種寫全.4 試講衣衣著打扮

教師的服裝禁忌

男教師不宜穿短褲上課，以穿長褲為宜；

不宜穿無領(lǐng)無袖上衣上課，即使短袖上衣，也應(yīng)是有領(lǐng)的t恤為佳。

女教師穿裙裝上課，長裙為宜，不能穿短到膝蓋以上的短裙。上衣領(lǐng)口不宜過低，透胸露背都與教師身份不符。

活動(dòng)課教學(xué)，女教師不可以穿裙裝。穿涼鞋時(shí)，都要穿襪子，不可以光腳。

總之：不要過分時(shí)髦、過分暴露、過分正式、過分瀟灑、過分可愛，以和諧而得體、自然而樸實(shí)

如何做好自我介紹

試講之前，最好在家打個(gè)自我介紹的草稿，然后試著講述幾次，感覺一下。

自我介紹時(shí)首先應(yīng)禮貌地做一個(gè)極簡短的開場白，并向三位試講老師一個(gè)示意，如果老師正在注意別的東西，可以稍微等一下，等他注意轉(zhuǎn)過來后才開始。

注意掌握時(shí)間，既不能超時(shí)太長，也不能過于簡短，在1分鐘左右。

介紹的內(nèi)容不宜太多的停留在諸如姓名、工作經(jīng)歷、來自學(xué)校等東西上，你應(yīng)該更多的談一些跟你有關(guān)教育教學(xué)的工作經(jīng)歷和所取得的成績，以證明你確實(shí)有能力勝任你所申報(bào)的科目 在作自我簡介時(shí)，眼睛千萬不要東張西望，四處游離，顯得漫不經(jīng)心的樣子，這會(huì)給人做事隨便、注意力不集中的感覺。眼睛最好要多注視面試?yán)蠋煟膊荒荛L久注視目不轉(zhuǎn)睛。再就是盡量少加一些手的輔助動(dòng)作，因?yàn)檫@畢竟不是在作講演，保持一種得體的姿態(tài)也是很重要的。

在自我介紹完后不要有轉(zhuǎn)接語，如“這就是我個(gè)人情況，接下來我開始講*******”，有時(shí)往往會(huì)因此影響試講老師對(duì)你的印象。

如何組織教學(xué)活動(dòng)

注意衣著打扮，要給試講老師一個(gè)老師的樣子（職業(yè)裝）。

不要把試講老師當(dāng)作學(xué)生。

注意教學(xué)過程的環(huán)節(jié)（組織教學(xué)、復(fù)習(xí)過渡、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業(yè)）態(tài)度要保持自然、友善、親切、隨和，整體上講求落落大方，笑容可掬。

充滿信心和勇氣。忌諱妄自菲薄、心懷怯藐。要敢于正視對(duì)方的雙眼，顯得胸有成竹，從容不迫 語氣自然，語速正常，語音清晰。不要生硬冷漠的語氣、過快過慢的語速，或者含糊不清的語音。

試講過程中注意事項(xiàng)

開始時(shí)要說“各位老師，大家好！”，以表示尊重。

使用禮貌用語，如：“某同學(xué)，請(qǐng)你來回答”。在學(xué)生回答的過程中，用眼睛看著對(duì)話者臉上的三角部分。在學(xué)生回答完畢后，說“請(qǐng)坐”（試講中虛擬）。伴隨“請(qǐng)起”、“請(qǐng)坐”可以有手勢(shì)，即用右手手心向上來表示，切忌用手指點(diǎn)學(xué)生。

學(xué)會(huì)運(yùn)用微笑

站立姿勢(shì)應(yīng)該是抬頭，挺胸，收腹，兩腿基本并攏（女老師），不宜叉開，臉上帶有自信 正確的行姿是抬頭，挺胸，收腹，肩膀往后垂，手要輕輕地放在兩邊，輕輕地?cái)[動(dòng)，步伐也要輕輕的，不能夠拖泥帶水。5篇三：寫教案說課怎么寫

寫教案（思路清晰）→ 做課件（突破重點(diǎn)）→ 上講臺(tái)(說課)(行動(dòng)再

說): →修改

教案（教學(xué)實(shí)施方案）的一般框架

標(biāo) 題：《鋤禾》

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)（認(rèn)識(shí)知道了解）：（1）掌握課文中的生字詞，如鋤（ch ú）、餐（cān）等。

（2）了解作者的背景（3）知道整首詩的中心思想

2、能力目標(biāo)（學(xué)會(huì)應(yīng)用掌握）：（1）學(xué)會(huì)對(duì)生字組詞（2）了解

每句詩的意思（3）掌握詩的整體思想

3、情感態(tài)度，興趣習(xí)慣（方法感受習(xí)慣）：（1）理解并感受農(nóng)民的辛苦（2）養(yǎng)成良好的習(xí)慣（3）珍惜糧食

二、學(xué)生情況分析(基礎(chǔ) 條件：優(yōu)勢(shì) 不足：)（1）生字詞有些不會(huì)

（2）拼音讀不標(biāo)準(zhǔn)（3）背誦困難

三、教學(xué)重點(diǎn)：(1)每句詩的意思（2）整首詩的分析

教學(xué)難點(diǎn)：（1）詩的中心內(nèi)容（2）學(xué)習(xí)詩后的感想

四、教學(xué)方法：講授法、討論法、議論法、五、教具使用(傳統(tǒng)教具現(xiàn)代教具)：

黑板、粉筆、多媒體、課件

六、課時(shí)安排：2 教學(xué)過程（教案主體）

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，上節(jié)課我讓大家去了解的一個(gè)詩

人李紳怎么樣？

根據(jù)學(xué)生了解的情況重新講訴作者的背景，然后進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)

二、講授新課：唐代詩人李紳的《鋤禾 》（此處播放靜夜思的朗誦、課文中

生字詞的動(dòng)畫）

三、教師演示、示范：

四、學(xué)生嘗試練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)：

試著讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的樣子上講臺(tái)演習(xí)，讓學(xué)生加深印象

想象情景：先？ 后？ 講 寫 播 練

五、提出更高任務(wù)，再講解、演示 ；學(xué)生再練習(xí)、輔導(dǎo)：

節(jié)奏：易↓ 難推 浪，結(jié)

構(gòu)完

六、綜合強(qiáng)化練習(xí)； 交流，分享：

整

（1）學(xué)會(huì)組詞的方法（2）學(xué)習(xí)小知識(shí)能講給其他人聽

七、強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，總結(jié)學(xué)習(xí)：

（1）掌握生字詞（2）理解詩中的含義

八、布置課外練習(xí)：

(1)把生字詞寫一遍（2）背誦課文

板書設(shè)計(jì)：(本節(jié)課的學(xué)生看到內(nèi)容精華，思路線索）

一、1、說課

說課：說說我打算怎樣上這堂課？ 對(duì)象：評(píng)委、同事、自己

“各位評(píng)委，” “我打算??，我安排了??

”

說課在于說明對(duì)一定的教學(xué)課題“怎樣教”和“為什么這樣教”的教學(xué)設(shè)計(jì)思想的（口頭）說明。原則上是對(duì)教案的設(shè)計(jì)闡述。

內(nèi) 容 要 具 體，詳細(xì)

“說課”是一種課前行為；“講課”是一種按部就班的實(shí)施發(fā)揮。

2、說課稿: are these tomatoes 說課 教案 反思.doc 給自己看的

3、說課課件：《永生的眼睛》說課課件.ppt 展

示給評(píng)委

一、展示資料：比賽過程順序：

二、觀看借鑒：按照時(shí)間順序：課文 →，→視頻

二、說課流程：

結(jié)合流程，示范《小壁虎借尾巴》說課：

說教材→說學(xué)生→說目標(biāo)→說重點(diǎn)難點(diǎn)→說方法說活動(dòng) →說教具 →說過程: 1、2、3、4 能的后果。

第二篇：3ds_Max2012說課用文稿

《3ds Max》說課文稿

一、教學(xué)目的和要求

二、教學(xué)內(nèi)容與安排

三、教學(xué)方法與手段

四、教學(xué)中應(yīng)注意的問題

五、課程考核方式

一、教學(xué)目的及要求

1、教學(xué)目的：

通過本課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生掌握三維圖形制作軟件3ds MAX的基本功能、三維圖形建模和三維圖形動(dòng)畫設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和理論，具備操作和使用3ds MAX進(jìn)行三維圖形建模和三維圖形動(dòng)畫設(shè)計(jì)的基本技能，能熟練地運(yùn)用3ds MAX進(jìn)行各類較復(fù)雜的三維物體的繪制和較為生動(dòng)的三維動(dòng)畫的設(shè)計(jì)，初步具備獨(dú)立完成三維影視動(dòng)畫設(shè)計(jì)制作的能力。

2、教學(xué)要求：

由于教學(xué)內(nèi)容主要是培養(yǎng)可視化環(huán)境下的操作技能，所以可采用多媒體演示教學(xué),采用在課堂實(shí)際環(huán)境下的現(xiàn)場演示教學(xué)為主的方

法，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，利用所學(xué)內(nèi)容解決學(xué)習(xí)、生活中的問題。注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供充足的上機(jī)練習(xí)時(shí)間和完善的練習(xí)環(huán)境。

二、教學(xué)內(nèi)容與安排

1、本課程內(nèi)容的確定原則：

（1）使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)3ds MAX在動(dòng)畫、多媒體、游戲、廣告和效果圖設(shè)計(jì)等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，提高學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。

（2）通過造型和動(dòng)畫的設(shè)計(jì)制作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和形象思維能力。

（3）激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)審美情趣。

2、教學(xué)內(nèi)容的安排：

本課程教學(xué)內(nèi)容分為兩個(gè)模塊：

第一部分：重點(diǎn)學(xué)習(xí)二維/三維物體的基本建模與編輯、復(fù)合物體建模（放樣造型、布爾運(yùn)算、力學(xué)物體等）、簡單材質(zhì)和貼圖的編輯、室內(nèi)外效果圖的設(shè)計(jì)與制作。

第二部分：重點(diǎn)學(xué)習(xí)復(fù)合材質(zhì)與貼圖、燈光和攝像機(jī)、渲染和場景、基本動(dòng)畫和復(fù)雜動(dòng)畫的設(shè)計(jì)與制作。

三、教學(xué)方法和手段

在本課程的教與學(xué)過程中主要使用“課堂教學(xué)”、“演示教學(xué)”、“項(xiàng)目教學(xué)”、“討論法”與“探究學(xué)習(xí)法”等綜合性授課方法和更多地利用效果圖紙、具體實(shí)物、多媒體及網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)手段。通過問題的提出與解說，以引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注和求知欲望，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、歸納問題、解決問題的能力及自發(fā)學(xué)習(xí)的能力，取得更好的教學(xué)效果。

四、教學(xué)中應(yīng)注意的問題

本課程的教學(xué)重點(diǎn)部分是3D建模、材質(zhì)與貼圖、場景、動(dòng)畫。難點(diǎn)部分復(fù)合物體建模、復(fù)合材質(zhì)和貼圖的編輯、燈光與場景渲染、動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作。

由于教學(xué)內(nèi)容主要是培養(yǎng)可視化環(huán)境下的操作技能，因此教學(xué)中盡量采用全程演示教學(xué)，利用多媒體在課堂上邊演示邊引導(dǎo)學(xué)生隨堂練習(xí)的教學(xué)方法，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，利用所學(xué)內(nèi)容解決學(xué)習(xí)、生活中的問題。注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供充足的上機(jī)練習(xí)時(shí)間和完善的練習(xí)環(huán)境。

五、課程考核方式

1、平時(shí)考察（20%)

主要考察學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)的理解與掌握、能力的培養(yǎng)

與提高情況等。在產(chǎn)學(xué)合作項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施過程中，平時(shí)考核包括了對(duì)學(xué)生工作態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作精神等綜合素質(zhì)的考核。平時(shí)的課堂口試、課題研討結(jié)合單元理論成績.2、作品作業(yè)（40%)

每周完成規(guī)定的作業(yè)，每周檢查1---2次，對(duì)考察結(jié)果進(jìn)行登記。

3、實(shí)踐考核（40%）

學(xué)期結(jié)束，統(tǒng)一命題，上交大作業(yè)，作為學(xué)期實(shí)踐考核成績。

我的說課完畢，謝謝！

第三篇：寫教案說課怎么寫

寫教案（思路清晰）

→ 做課件（突破重點(diǎn)）→ 上講臺(tái)(說課)(行動(dòng)再說): →修改

教案（教學(xué)實(shí)施方案）的一般框架

標(biāo) 題：《鋤禾》

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)（認(rèn)識(shí) 知道 了解）：（1）掌握課文中的生字詞，如鋤（chú）、餐（cān）等。

（2）了解作者的背景（3）知道整首詩的中心思想

2、能力目標(biāo)（學(xué)會(huì) 應(yīng)用 掌握）：（1）學(xué)會(huì)對(duì)生字組詞（2）了解每句詩的意思（3）掌握詩的整體思想

3、情感態(tài)度，興趣習(xí)慣（方法 感受習(xí)慣）：（1）理解并感受農(nóng)民的辛苦（2）養(yǎng)成良好的習(xí)慣（3）珍惜糧食

二、學(xué)生情況分析(基礎(chǔ) 條件： 優(yōu)勢(shì) 不足：)（1）生字詞有些不會(huì)（2）拼音讀不標(biāo)準(zhǔn)（3）背誦困難

三、教學(xué)重點(diǎn)：(1)每句詩的意思（2）整首詩的分析

教學(xué)難點(diǎn)：（1）詩的中心內(nèi)容（2）學(xué)習(xí)詩后的感想

四、教學(xué)方法：講授法、討論法、議論法、五、教具使用(傳統(tǒng)教具 現(xiàn)代教具)：

黑板、粉筆、多媒體、課件

六、課時(shí)安排：2

教學(xué)過程（教案主體）

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，上節(jié)課我讓大家去了解的一個(gè)詩人李紳怎么樣？

根據(jù)學(xué)生了解的情況重新講訴作者的背景，然后進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)

二、講授新課：唐代詩人李紳的《鋤禾 》（此處播放靜夜思的朗誦、課文中生字詞的動(dòng)畫）

三、教師演示、示范：

四、學(xué)生嘗試練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)：

試著讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的樣子上講臺(tái)演習(xí)，讓學(xué)生加深印象

想象情景：先？ 后？ 講 寫 播 練

五、提出更高任務(wù)，再講解、演示 ；學(xué)生再練習(xí)、輔導(dǎo)：

節(jié)奏：易↓ 難推 浪，結(jié)

構(gòu)完

六、綜合強(qiáng)化練習(xí)； 交流，分享：

整

（1）學(xué)會(huì)組詞的方法（2）學(xué)習(xí)小知識(shí)能講給其他人聽

七、強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，總結(jié)學(xué)習(xí)：

（1）掌握生字詞（2）理解詩中的含義

八、布置課外練習(xí)：

(1)把生字詞寫一遍（2）背誦課文

板書設(shè)計(jì)：(本節(jié)課的學(xué)生看到內(nèi)容精華，思路線索）

一、1、說課

說課：說說我打算怎樣上這堂課？

對(duì)象：評(píng)委、同事、自己

“各位評(píng)委，”

“我打算……，我安排了…… ”

說課在于說明對(duì)一定的教學(xué)課題“怎樣教”和“為什么這樣教”的教學(xué)設(shè)計(jì)思想的（口頭）說明。原則上是對(duì)教案的設(shè)計(jì)闡述。

內(nèi) 容 要 具 體，詳細(xì) “說課”是一種課前行為；“講課”是一種按部就班的實(shí)施發(fā)揮。

2、說課稿: Are these tomatoes 說課 教案 反思.doc 給自己看的

3、說課課件：《永生的眼睛》說課課件.ppt 展示給評(píng)委

一、展示資料：比賽過程順序：

二、觀看借鑒：按照時(shí)間順序：課文 →，→視頻

二、說課流程：

結(jié)合流程，示范《小壁虎借尾巴》說課：

說教材→說學(xué)生→說目標(biāo)→說重點(diǎn)難點(diǎn)→說方法說活動(dòng) →說教具 →說過程: 1、2、3、4 能的后果。（希望達(dá)到的目標(biāo)）

結(jié)合（說課課件）教案中的“目標(biāo)”、“重難”，邊說“邊播放”；

→ 說可“各位評(píng)委，”

“我打算……，我安排了…… ”

我打算怎樣上？

為什么要這樣上？

板書：

堅(jiān)持套路，教案思想 ；

目中無人，不怕出錯(cuò)

第四篇：如何說課寫說課稿（本站推薦）

如何說課寫說課稿 長安區(qū)教學(xué)研究室 王志安 如何說課、寫說課稿

說課，就是備課教師在獨(dú)立鉆研教材、備課的基礎(chǔ)上，向其他教師或評(píng)委、聽眾，系統(tǒng)地談自己的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，然后由聽者評(píng)議，以達(dá)相互交流、共同提高的一種教研形式。

說課，是對(duì)教師的教育教學(xué)專業(yè)理論水平、教育教學(xué)規(guī)律的掌握運(yùn)用、教學(xué)藝術(shù)以及教師自身基本功、文化底蘊(yùn)、專業(yè)知識(shí)、綜合素質(zhì)等諸方面的綜合展示過程。所以，經(jīng)常參加說課活動(dòng)，是提高自身素質(zhì)的有效途徑。如何說課、寫說課稿

如何進(jìn)行說課呢？

一、明確說課的目的和說課方式。

第一，說課活動(dòng)旨在促進(jìn)教師練好基本功，努力提高自我素質(zhì)。在說課活動(dòng)中，一般既有授課教師的“說”，也有聽者的“評(píng)”，說評(píng)結(jié)合。這樣，就把教師的個(gè)人備課、業(yè)務(wù)水平及教學(xué)基本功置之于集體的監(jiān)督之下，這必將給說課者（授課教師）增加一定的壓力，使之由壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，對(duì)其認(rèn)真學(xué)習(xí)，自覺練好基本功，努力提高自我素質(zhì)是有很大促進(jìn)作用的。所以，說課中要揚(yáng)長避短，有意識(shí)地把自己的基本功和自身素質(zhì)的強(qiáng)項(xiàng)展現(xiàn)給評(píng)課者。

第二，說課活動(dòng)旨在促進(jìn)教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論。說課與教案之間既有相同之處，又有不同之處。它們的相同點(diǎn)在于都必須回答“怎樣教”和“教什么”的問題（如確定教學(xué)目標(biāo)，把握教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，采取卓有成效的教學(xué)手段，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序和板書，等等）；它們的不同點(diǎn)在于，說課必須回答“為什么這么教”的問題，要求說課教師對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)（或主要教學(xué)環(huán)節(jié)）從現(xiàn)代教育理論、新的教育理念的角度進(jìn)行闡述。參加評(píng)課，也需要評(píng)課者從教育理論角度進(jìn)行評(píng)析。這就迫使教師積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，不斷提高自身的教育理論水平。因此，說課時(shí)要切記過多的羅列教學(xué)過程，致使把說課變成教案的重復(fù)。而要遴選自己教學(xué)設(shè)計(jì)中的“出彩處”，即體現(xiàn)獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的地方為切入點(diǎn)，認(rèn)真進(jìn)行理論上的潤色和理念上的闡述，要有理有據(jù)地、實(shí)實(shí)在在地讓評(píng)課者明白你“為什么這么教”。

第三，說課活動(dòng)旨在促使教師把實(shí)踐和認(rèn)識(shí)提高到一個(gè)新的水平。說課省時(shí)間，不拘地點(diǎn)和形式，可以從理論上盡情地闡釋，這正是觀摩課的局限性，也是說課固有的優(yōu)勢(shì)。但說課對(duì)于觀摩課來說，也有自己的局限性，即看不到課堂上的實(shí)踐，形象化少，抽象化多，如果說課者稍有忽視理論與實(shí)踐的結(jié)合，就會(huì)使說課變成干理論的說教。而課后反思，正好是說課與上課的融合，是對(duì)理論的肯定和實(shí)踐的深化，實(shí)際是對(duì)自己上課的自我評(píng)價(jià)。反思中，要把理論及其指導(dǎo)下的實(shí)踐融為一起，驗(yàn)證理論與實(shí)踐的相容性，并從中發(fā)現(xiàn)理論運(yùn)用上的不足，和實(shí)踐驗(yàn)證上的缺陷，從而得到進(jìn)一步修正理論和完善實(shí)踐的提示。上課前說課，上課后反思，把說課、講課和課后反思有機(jī)的結(jié)合起來，可以使三者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而可以促使教師的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)提高到一個(gè)新的水平，使教師的素質(zhì)得到整體提高。所以，不管是說課還是課后反思，都是上課教師的一個(gè)再展示的機(jī)會(huì)，一定要緊緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，很好地把握“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”四個(gè)字，把課堂上沒有展示或難以展示出來的，利用說課和反思的優(yōu)勢(shì)展示出來，把課堂上留下的缺憾，利用反思加以完善。

二、說課的內(nèi)容及要求

過去的說課，通常由“說教材、說學(xué)法、說教法、說教學(xué)程序”四個(gè)方面組成。新《課標(biāo)》頒布和實(shí)施以來，要求使用課標(biāo)教材的要求執(zhí)行新《課標(biāo)》，所以，現(xiàn)在的說課，外延也隨之延伸，要求“說教學(xué)理念（含教學(xué)目標(biāo)）、說教學(xué)過程（含教學(xué)內(nèi)容）、說教學(xué)方法（含教法、學(xué)法兩個(gè)方面）、說教學(xué)評(píng)價(jià)”這四個(gè)方面。這四個(gè)方面規(guī)定了說課的基本要求和具體內(nèi)容，它充分反映了在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，教師實(shí)施課堂教學(xué)前必須經(jīng)歷的思維過程。這四個(gè)方面要求說課教師一定要熟悉、吃透《課標(biāo)》，樹立新的教學(xué)理念，在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行課程的再開發(fā)，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的最優(yōu)化的教法、學(xué)法和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。如果按照這四個(gè)方面去做，無疑可以有效地避免教學(xué)上的隨意性和盲目性。

那么，怎樣寫說課槁，提高說課質(zhì)量呢？一般地說，說課稿畢定屬程式文之類，是有一定的結(jié)構(gòu)模式的。我們可以按照以上所要說的四個(gè)方面依次構(gòu)建說課稿的行文思路。

（一）說教學(xué)理念（含教學(xué)目標(biāo)）

說教學(xué)理念，首先，要求能用新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué)。具體說，新的課程理念包括哪些呢？具有各學(xué)科共性的新理念主要有：(1)注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；(2)注重提高學(xué)生的人文素養(yǎng)；(3)注重提高學(xué)生實(shí)踐能力，等等。⑷特別是在課程目標(biāo)方面，系統(tǒng)地提出了知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀“三個(gè)維度”的課程目標(biāo)，并使之具體、綜合地體現(xiàn)在各個(gè)階段目標(biāo)之中；⑸大力推進(jìn)新型的學(xué)習(xí)方式，如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，以及突出了跨領(lǐng)域的綜合性學(xué)習(xí)；⑹強(qiáng)調(diào)課程的現(xiàn)代性和創(chuàng)新性。另外，還有適應(yīng)學(xué)科自身特點(diǎn)的一些個(gè)性的理念。

其次，要求在新課程理念的指導(dǎo)下，將知識(shí)與技能目標(biāo)制訂得合理。這里要注意的是，指定課時(shí)知能目標(biāo)，必然要涉及到教材、甚至年段教學(xué)內(nèi)容，特別是單元教學(xué)要求。要從整體年段教材內(nèi)容和單元教學(xué)要求著眼，從本課教學(xué)要求入手，說出本課的教學(xué)目標(biāo)。

教材是實(shí)施課堂教學(xué)、制定教學(xué)目標(biāo)的基本依據(jù)，是教與學(xué)的根本。能否正確理解和把握教材，關(guān)系到目標(biāo)制定得合理與否和教學(xué)得成功與失敗。那么，怎樣才能正確理解和把握教材呢？一定要熟悉《課標(biāo)》掌握《課標(biāo)》規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)和各年級(jí)的教學(xué)要求。學(xué)科《課標(biāo)》是指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，教材是依據(jù)《課標(biāo)》要求編寫的。這一點(diǎn)往往是說課教師容易忽視的地方，離開《課標(biāo)》，說課將會(huì)迷失方向。

再次，要體現(xiàn)過程與方法目標(biāo)、體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中鄭重提出要“重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向”，我認(rèn)為，這樣做既有十分重要的深遠(yuǎn)意義，關(guān)系到有中國特色社會(huì)主義事業(yè)的成敗，又有著現(xiàn)實(shí)的緊迫需求，即在改革開放年代，面對(duì)東西方文化碰撞和生活方式轉(zhuǎn)型，就有一個(gè)對(duì)正確價(jià)值觀的認(rèn)定問題。應(yīng)當(dāng)說，中小學(xué)生自我意識(shí)的增強(qiáng)，使他們樂于獨(dú)立思考，敢想敢說了，這無疑是好事，應(yīng)當(dāng)給予支持和鼓勵(lì)。但是，他們畢竟還小，認(rèn)識(shí)水平和判別是非的能力有限。要求中小學(xué)生對(duì)所有問題都能識(shí)別得一清二楚也是不現(xiàn)實(shí)的。正因?yàn)檫@樣，才使情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向變得如此重要。

（二）說教學(xué)過程（含教學(xué)內(nèi)容）

教材、教師、學(xué)生，是構(gòu)成課堂教學(xué)的三大要素，這三者的有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)就是教學(xué)程序。有什么樣的教學(xué)理念、就有什么樣的教學(xué)程序。教材的處理、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確定、教學(xué)方法的運(yùn)用，都必須具體體現(xiàn)在教學(xué)程序的設(shè)計(jì)之中。

說教學(xué)過程，要求說出教學(xué)思想，課堂教學(xué)內(nèi)容安排，時(shí)間分配，以及板書設(shè)計(jì)。它要求教師不但說出怎么教，還必須說出這么教的道理（為什么采取這樣的教學(xué)步驟）。

教師在說教學(xué)程序時(shí)，首先要有明確的教學(xué)理念。“把教材帶進(jìn)學(xué)生”，即“教師講，學(xué)生聽”，這是“注入式”的教學(xué)；“把學(xué)生帶進(jìn)教材”，即指導(dǎo)學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)，這是啟發(fā)式的教學(xué)。然而，同樣是采用啟發(fā)式教學(xué)，由于教學(xué)內(nèi)容不同，學(xué)生實(shí)際不同，教學(xué)程序的安排也是多種多樣的。也就是說，教學(xué)某一內(nèi)容時(shí)，同一教學(xué)思想，可以設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)程序，這就是教學(xué)活動(dòng)始終充滿生機(jī)、充滿活力的原因所在。

說教學(xué)過程，要涉及各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。比如涉及到要學(xué)生掌握的知能內(nèi)容，以及重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定，如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，如何安排課堂訓(xùn)練等等。這些幾乎跟平常的教案、導(dǎo)學(xué)案差不多。但是說課中的教學(xué)過程畢竟與教案有著本質(zhì)上的差別：1.教案是教師上課用的，教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，因此，教案要把教學(xué)設(shè)計(jì)一步步寫清楚；說課講稿則是教師說課用的，對(duì)象是教師、教研人員、甚或評(píng)委，因此，有關(guān)教學(xué)程序的具體內(nèi)容只須作概括介紹，只要聽講人能聽清“教的是什么”，“怎么教的”就行了。2.教案只須寫“教什么”和“怎樣教”的內(nèi)容，教師設(shè)計(jì)的思維過程，即體現(xiàn)什么教學(xué)理念的過程是隱性的。為什么要選擇這樣的教學(xué)方法，教學(xué)過程這樣安排的理論依據(jù)是什么，都在教師的腦子里，有時(shí)甚或只是個(gè)模糊印象。而說課時(shí)，教師設(shè)計(jì)的思想過程是顯性的，不僅要向同行說出教學(xué)內(nèi)容的具體安排，還要重點(diǎn)講清“為什么這樣教”的理論依據(jù)，要使聽者既知其然，又能知其所以然，達(dá)到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

（三）說教學(xué)方法（含教法、學(xué)法、手段三個(gè)方面）

⒈

怎樣說教法

說教法，要求說課教師說出選用什么樣的教學(xué)方法和采取什么樣的教學(xué)手段，以及采用這些教學(xué)方法和教學(xué)手段的理論依據(jù)。

教學(xué)，是教師的教育引導(dǎo)和學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)的雙邊活動(dòng)，教法和學(xué)法構(gòu)成了教學(xué)方法。教法對(duì)學(xué)法有著主導(dǎo)、示范作用，教師的教，直接影響著學(xué)生的學(xué)。教無定法，但教有規(guī)律可循。我們?cè)诖_定某一課的教法時(shí)，必須考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和教材的特點(diǎn)，以及教師本人的自身素質(zhì)。教法的設(shè)計(jì)要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。能否合理運(yùn)用教法，直接影響著教學(xué)的成敗。教學(xué)的藝術(shù)性往往體現(xiàn)在具體的教學(xué)方法之中，因此，不體現(xiàn)教學(xué)方法的說課是平庸的說課。

說學(xué)法，說教法，是說課中的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)。由于受傳統(tǒng)教學(xué)思想和應(yīng)試教學(xué)模式的影響，在目前的說課活動(dòng)中，不少教師重知識(shí)輕能力，重結(jié)果輕過程，只重視說教材，說教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)教法和學(xué)法說的甚少，既不知道怎么教和為什么要這么教，也不知道如何指導(dǎo)、組織學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。因此，要提高說課質(zhì)量，教師一定要注意學(xué)習(xí)并研究改進(jìn)教學(xué)方法。要注意學(xué)習(xí)報(bào)刊雜志上介紹教法的經(jīng)驗(yàn)文章，努力提高教學(xué)理論水平，增強(qiáng)合理選擇教法和學(xué)法指導(dǎo)的自覺性，促進(jìn)說課質(zhì)量的提高。

⒉

怎樣說學(xué)法

說學(xué)法，要求說出本課教給學(xué)生怎樣的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)哪些學(xué)習(xí)能力?！敖虝?huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)”是當(dāng)前教改領(lǐng)域中研究的熱點(diǎn)。當(dāng)今世界，由于科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，新的知識(shí)成幾何級(jí)數(shù)增長，然而學(xué)生的有限學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)來說是一個(gè)常量，要解決新知識(shí)不斷增長這個(gè)“變量”與學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間這個(gè)“常量”之間的矛盾，除了更新教材、調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)外，更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，就等于拿到了打開知識(shí)寶庫的金鑰匙，學(xué)生就會(huì)自己學(xué)習(xí)，舉一反三，逐步做到無師自通。

學(xué)法指導(dǎo)是重要的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的獲得和學(xué)法的掌握應(yīng)該是同步的，做到在學(xué)會(huì)某種知識(shí)的同時(shí)，掌握學(xué)習(xí)這類知識(shí)的方法。比如，當(dāng)學(xué)習(xí)某種寫人方面的文章后，教師可引導(dǎo)學(xué)生歸納出學(xué)習(xí)寫人這類文章的一般方法；學(xué)習(xí)含義深刻的句子，就引導(dǎo)學(xué)生歸納出學(xué)習(xí)這類句子的方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是在不斷獲取新的知識(shí)、不斷掌握新的方法的過程中提高的。

學(xué)習(xí)方法是多種多樣的，在具體的某一篇課文的教學(xué)中，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，一般應(yīng)做到一課一法、一課一得，或一法為主，多法為輔，逐步讓學(xué)生構(gòu)建適應(yīng)自己學(xué)習(xí)的學(xué)法體系。

⒊

怎樣說教學(xué)手段

教學(xué)手段包括教具、學(xué)具、多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、課件、幻燈投影、錄象、錄音、掛圖、卡片、以至小黑板等等，這都是教學(xué)的輔助手段，運(yùn)用得當(dāng)，將起到直觀演示、創(chuàng)設(shè)情境、增加課堂密度、調(diào)節(jié)課堂氣氛、化抽象為形象等獨(dú)特作用。所以對(duì)教學(xué)手段的運(yùn)用，也要從理論與實(shí)踐的結(jié)合方面進(jìn)行精要地闡述。

（四）說教學(xué)評(píng)價(jià)

提到評(píng)價(jià)，人們很容易聯(lián)想到考試和分?jǐn)?shù)，足見以往的學(xué)生評(píng)價(jià)過于注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，過于注重選擇和甄別，而且評(píng)價(jià)方法單一，以為評(píng)價(jià)就是考試，考試就是評(píng)價(jià)，導(dǎo)致教師的教和學(xué)生的學(xué)都是圍繞應(yīng)試進(jìn)行，以致學(xué)生的能力、智力、習(xí)慣等重要素質(zhì)得不到應(yīng)有的培養(yǎng)和提高。為此，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面提出了新的要求。知識(shí)與能力是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，過程和方法是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀是學(xué)習(xí)的保證。

那么，評(píng)價(jià)如何體現(xiàn)在課堂上呢？對(duì)于課堂教學(xué)來說，評(píng)價(jià)只是形成性的、個(gè)體性的、單項(xiàng)性的評(píng)價(jià)，只是動(dòng)態(tài)把握、及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的情感、態(tài)度的正確轉(zhuǎn)化，寓課堂評(píng)價(jià)于整個(gè)教學(xué)過程之中。在學(xué)生的課堂訓(xùn)練、課堂活動(dòng)中，通過教師的肯定、鼓勵(lì)、點(diǎn)化、組織學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等多種方式，使課堂教學(xué)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性，開放性、探究性的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生在整個(gè)課堂活動(dòng)中展現(xiàn)出學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成及反饋矯正。

1.知識(shí)和能力評(píng)價(jià)。知能素養(yǎng)的形成離不開知識(shí)的積累，離不開能力的培養(yǎng)。由于學(xué)科的不同，知能評(píng)價(jià)方面的要素也是不同的。

2．過程和方法評(píng)價(jià)。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀評(píng)價(jià)?！懊恳粋€(gè)兒童來到學(xué)校的時(shí)候，除了懷有獲得知識(shí)的愿望外，還帶來了他自己的情感和感受的世界?！?/p>

以上三方面的評(píng)價(jià)，都是滲透于整個(gè)教學(xué)過程之中的。說課時(shí)，主要應(yīng)說清在教學(xué)過程的評(píng)價(jià)中，是怎樣進(jìn)行動(dòng)態(tài)把握、及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在情感、態(tài)度方面進(jìn)行轉(zhuǎn)化的；怎樣通過實(shí)施課堂上的教學(xué)評(píng)價(jià)，使課堂訓(xùn)練、課堂活動(dòng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性、開放性、探究性的特點(diǎn)的；說清是通過怎樣的評(píng)價(jià)方式（如師評(píng)生、生評(píng)師、生自評(píng)、生互評(píng)）促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成及反饋矯正的，并使之促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展的。

三、說好課，應(yīng)注意什么。

參與說課的過程是動(dòng)態(tài)的，所以在說課的過程中有許多不可預(yù)測(cè)的。這就需要我們?cè)谡f課中注意幾個(gè)問題：

（1）說課整體要流暢，不要作報(bào)告式，如“許多123”，幾個(gè)環(huán)節(jié)過渡要自然，比如，教材分析后，要確定目標(biāo)時(shí)，可以這樣說“基于對(duì)教材的理解和分析，本人將該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為??”“下面我側(cè)重談?wù)剬?duì)這節(jié)課重難點(diǎn)的處理”

（2）說課要有層次感，不要面面俱到，不要將說課說得很細(xì)，我們要說的都是一些教學(xué)預(yù)案，所以要多談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)中可能碰到的困難和教師的教學(xué)策略。這里的層次針對(duì)某一教學(xué)環(huán)節(jié)來說也是如此。比如，在重難點(diǎn)處理上，你設(shè)計(jì)哪些問題，如果第一套方案不行，第二套方案有怎樣安排等；在練習(xí)中你安排了哪些練習(xí)，有沒有體現(xiàn)出層次性等。

（3）說課要自信，要富有激情和個(gè)性。既然是說課，說的成分很重要。最好能說的神采飛揚(yáng)，激情澎湃感染聽眾。

其次我們應(yīng)該理解說好課還有其他因素。

1、氣質(zhì)。當(dāng)說課者站在臺(tái)上時(shí)，要舉止得體、自然，語言精練。幽默的開場白，自然就會(huì)吸引住評(píng)委的眼球和觀眾的掌聲。一句話：用你的魅力去征服他們。

2、激情。長時(shí)間的聽選手說課，評(píng)委自然會(huì)產(chǎn)生聽覺疲勞，說課時(shí)要精神飽滿，激情飛揚(yáng)，要使評(píng)委首先從表象上感到說課者對(duì)說課的決心與自信，從而感染評(píng)委，引起評(píng)委的共鳴。

3、語言。發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，字正腔圓，抑揚(yáng)頓挫，有得于你的成功。

4、媒體。電教媒體的使用要恰到好處，真正有助于教學(xué)，而不是向評(píng)委展示什么！切忌不可過多。

最后我要說的是，說課要因地制宜，靈活選取擇說法，把課說活，說出該課的特色，把課說得有條有理、有理有法、有法有效，說得生動(dòng)有趣；其次是發(fā)揮個(gè)人的特長，說出個(gè)人的風(fēng)格，這就把握了說課的精髓。

第五篇：說實(shí)業(yè)快板書[最終版]

說實(shí)業(yè)

作者：楊帆

金秋佳節(jié)天氣爽，消夏晚會(huì)已開場，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來助陣，掌聲雷動(dòng)震天響。職工家屬齊歡聚，實(shí)業(yè)精英展才藝，業(yè)余生活情趣濃，文化強(qiáng)企譜新篇。

竹板一打到臺(tái)前，先說龍化的一二年，“1395”有前瞻，“1235”打前戰(zhàn)。責(zé)任措施定的好，方向明確比著干，礦業(yè)化工是主力，實(shí)業(yè)緊隨不怠慢。

實(shí)業(yè)今年不一般，領(lǐng)導(dǎo)重托放心間，服務(wù)宗旨堅(jiān)不變，能否滿意最關(guān)鍵。嚴(yán)管理，高起點(diǎn)，制度保障想周全，管理提升唱主角，安全理念大如天。

黨代會(huì)，定路線，形勢(shì)任務(wù)與時(shí)艱，公司領(lǐng)導(dǎo)做表率，干部職工勇當(dāng)先，下基層，訪一線，身先士卒做典范，搞調(diào)研，查短板，整改瓶頸思路寬。

各部室、比著干，綜合協(xié)調(diào)更完善。

建言獻(xiàn)策齊努力，職能作用新局面。經(jīng)營管理把方向，技術(shù)項(xiàng)目沖在前。財(cái)務(wù)部門做后盾，紀(jì)檢監(jiān)察來把關(guān)

銷售工作新思路，走進(jìn)市場合同簽，競標(biāo)價(jià)格新起點(diǎn)，嚴(yán)把關(guān)口效益添。說采購，更規(guī)范，按章履職無憂患，合規(guī)量化走渠道，政策支持保清廉。

人力資源新舉措，竟?fàn)幧蠉徶v原則，協(xié)調(diào)生產(chǎn)促經(jīng)營，調(diào)度中心辦法多。黨群工作站位高，中煤理念做引導(dǎo)，實(shí)業(yè)公司新變化，龍化領(lǐng)導(dǎo)樂陶陶。合：對(duì)！對(duì)﹗對(duì)﹗

實(shí)業(yè)公司新變化，龍化領(lǐng)導(dǎo)樂陶陶。

放下部室先不說，分公司的亮點(diǎn)也很多，你先說，還是我先說，排排順序別說錯(cuò)。

建安今年活真多，在建工程百余個(gè)，戰(zhàn)線貫川廠礦鎮(zhèn)，現(xiàn)場干勁熱如火，搶工期，攆進(jìn)度，全員參戰(zhàn)事跡多。個(gè)個(gè)爭先講奉獻(xiàn)，標(biāo)兵先進(jìn)人人奪。

物流員工勢(shì)氣高，運(yùn)輸保障逞英豪，爭分奪秒搶任務(wù)，節(jié)能降耗效益好。駕駛員們真不孬，安全事故零指標(biāo)，積極拓展新業(yè)務(wù)，市場競爭占位高。苦、臟、累的是物業(yè)，供水供電和供暖搶修跑冒和漏點(diǎn)，不分黑白搶著干 調(diào)壓站，不一般，巡檢維修克艱難 各小區(qū)，像花園，綠樹成蔭草纖纖 綠化保潔攻艱戰(zhàn)，美化環(huán)境樹典范

農(nóng)工商，思路寬，集思廣益謀發(fā)展 拓展業(yè)務(wù)創(chuàng)新路，印刷服裝沖在前 救死扶傷總醫(yī)院，醫(yī)療改革走在前 社會(huì)責(zé)任勇?lián)?dāng)，醫(yī)療環(huán)境大改觀

金秋碩果紅艷艷，實(shí)業(yè)捷報(bào)頻頻傳 經(jīng)濟(jì)增漲新起點(diǎn)，變廢為寶免燒磚 保安全，促生產(chǎn)，完成標(biāo)磚九十萬 二期工程已啟動(dòng)，美景藍(lán)圖在眼前 總結(jié)不足往前看，實(shí)業(yè)發(fā)展譜新篇

強(qiáng)化管理增效益，定下指標(biāo)勇奪冠 目標(biāo)定，藍(lán)圖展，克服困難永向前，圖生存，謀發(fā)展，勵(lì)精圖治埋頭干。上半年，有遺憾，勢(shì)氣斗志從不減，z

實(shí)業(yè)的前景美如畫，輝煌燦爛看明天。實(shí)業(yè)的前景美如畫，輝煌燦爛看…明…天！