第一篇：鑒賞古代詩歌的表現(xiàn)手法(教案)

鑒賞古代詩歌的表現(xiàn)手法（教案）

衡東五中 趙偉民編寫

[考點(diǎn)知識儲備]

一、表現(xiàn)手法

表現(xiàn)手法也稱為表現(xiàn)方法。凡是能使文章整體或部分產(chǎn)生鮮明強(qiáng)烈的表達(dá)效果，感染讀者的手段或方法，都可視為表現(xiàn)手法。主要著眼于使文章的整體或部分產(chǎn)生效果。

二、詩歌中常見的表現(xiàn)手法

直抒胸臆、借景抒情、融（寓）情于景、情景交融、托物言志、借人自比、渲染、烘托、襯托、映襯、反襯、正襯、側(cè)面描寫（間接描寫）、對比、白描、細(xì)描、動靜結(jié)合（以動襯靜、以聲襯靜）、多角度、多感覺、移步換景、以小見大、借古諷今、倒敘、插敘、賦、比、興、虛實(shí)結(jié)合、虛實(shí)相生、明暗結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、象征、聯(lián)想、想象、開門見山、卒章顯志、畫龍點(diǎn)睛、曲筆、似褒實(shí)貶、先抑后揚(yáng)（欲揚(yáng)先抑）、先揚(yáng)后抑、重章復(fù)唱、鋪墊、伏筆、照應(yīng)、以樂景(哀景)寫哀情(樂情)

三、鑒賞表現(xiàn)手法的答題思路

1．首先指出運(yùn)用什么技巧； 2．結(jié)合詩文內(nèi)容，舉例分析；

3．點(diǎn)明在表達(dá)思想感情內(nèi)容、結(jié)構(gòu)安排和審美效果等方面的作用。

準(zhǔn)確，鮮明，生動，傳神，通俗，委婉，含蓄，節(jié)奏感強(qiáng)，增強(qiáng)語勢。富有感染力，更有想象空間，渲染氣氛，烘托環(huán)境，凸顯人物形象，強(qiáng)化情感，突出主旨，點(diǎn)題，畫龍點(diǎn)睛，等等

[典例分析] 例1.閱讀詩歌，回答問題。

蘭溪棹歌 戴叔倫

涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。

試分析這首詩中“動靜結(jié)合”的手法?！敬鸢浮吭娭星皟删鋵懥松剿拿鼷悇尤撕驮律那逅崳庆o景；后兩句寫了魚搶新水、涌上溪頭淺灘的調(diào)皮，是動景。全詩動靜結(jié)合，寫出了蘭溪山水的美好和蓬勃的生機(jī)。例2 望江南 李 煜

多少恨，昨夜夢魂中。還似舊時游上苑，車如流水馬如龍。花月正春風(fēng)。

這是南唐李后主亡國入宋后寫的詞。請從表現(xiàn)手法的角度談?wù)勀銓@首詞的看法。【答案】從“襯托”角度回答：從表面看，這首詞寫的是對往昔繁華的眷戀，但實(shí)際上是表達(dá)夢醒后其處境無限凄涼。作者通篇不對當(dāng)前處境作正面描寫，而是通過這場繁華生活的夢境進(jìn)行有力的反襯。夢境越是繁華熱鬧，夢醒后的悲哀便越是濃重；對昔日繁華的眷戀越深，今日處境越凄涼。

從“虛實(shí)相生”的角度回答：夢中的景物描寫是虛，現(xiàn)實(shí)中作者的思想感情為實(shí)。詞人通過繁華生活的夢境，有力地表現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)中的亡國之痛。例3.讀下面這首詩，然后回答問題。馬（其五）

李賀

大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。

【注】金絡(luò)腦：一種貴重的鞍具，借指馬受重用。

何當(dāng)：怎么能夠（安上）。（１）簡要說說一二句與三四句的關(guān)系。

答案 一二句寫景，用比喻手法描繪富有特色的邊疆戰(zhàn)場景色，正是英雄用武之地，為三四句的騎馬勇士登場作鋪墊（２）概括這首詩的主旨。

答案 借物（馬）喻人，表現(xiàn)作者熱切渴望建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)和不遇于時的感慨。例4.閱讀下面的小令，回答問題

清江引 秋懷 張可久

西風(fēng)信來家萬里，問我歸期未？雁啼紅葉天，人醉黃花地，芭蕉雨聲秋夢里。

試分析這首詩中景與情的關(guān)系。

【答案】詩歌借景抒情，融情于景。作者先用“西風(fēng)”“紅葉”“黃花”“芭蕉”“秋雨”等富有季節(jié)特征的景物構(gòu)成意境，渲染出一幅色彩濃麗的秋景圖，襯托出自己濃濃的思鄉(xiāng)之情。

例5.讀下面這首詞，然后回答問題。南鄉(xiāng)子 唐·李珣

煙漠漠，雨凄凄，岸花零落鷓鴣啼。遠(yuǎn)客扁舟臨野渡，思鄉(xiāng)處，潮退水平春色暮。

①這首詞所表現(xiàn)的主旨是什么？ 答案

①表達(dá)離愁別恨（或思鄉(xiāng)之愁）。

②詞的前三句主要是寫景，請簡述寫景的作用。答案

②借景抒情，用煙、雨、落花以及鷓鴣的叫聲來渲染思鄉(xiāng)之情。③“潮退水平春色暮”在詞中的含義和作用是什么？

答案 ③潮退了，春深了，思鄉(xiāng)而不得歸期，景色描寫為思鄉(xiāng)涂抹了凄迷的色彩。例6.讀下面這首詩，然后回答問題。

臺 城

（晚唐）韋莊 江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼。無情最是臺城柳，依舊煙籠十里堤。

【注】臺城：舊址在今南京。

（１）這是一首憑吊六朝古跡的詩。詩人為什么說“臺城柳”“無情”？

答案 六朝繁華如夢遠(yuǎn)逝，臺城柳不管人世滄桑、朝代興亡，卻依舊逢春早發(fā)，欣欣向榮，因此詩人說它“無情”。

（２）有人說詩人在憑吊古跡時流露出濃重的感傷時事的情緒，你是否同意這種說法，為什么？

答案 同意。詩人身處晚唐，唐王朝全面走向衰落。詩人憑吊臺城六朝遺跡，自然聯(lián)想到唐王朝的命運(yùn)，懷古傷今

例7 端 居 李商隱

遠(yuǎn)書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。

這首詩的三、四兩句在藝術(shù)手法上有什么特點(diǎn)？請簡要分析。

答案 第三、四句移情于景，情景交融。詩人借助對“青苔”、“紅樹”以及“雨”景、月“色”的描寫，賦予客觀景物以濃厚的主觀色彩，營造出了冷寂、凄清的氛圍，抒發(fā)了悲愁、孤寂和思親之情。

賞析 尾聯(lián)移情入景，使客觀景物帶上主觀色彩。寂居異鄉(xiāng)，少有人來，階前長滿青苔，更顯冷寂。紅樹，為暮秋景。青苔、紅樹，在迷蒙雨色、朦朧夜月下黯淡模糊。在滿懷愁緒的詩人眼里，青苔與紅樹似乎也在默默相對中呈現(xiàn)出一種無言的愁緒和清冷寥落的意態(tài)。這兩句中“青苔”與“紅樹”，“雨中”與“月中”’“寥落”與“愁”，都是互文錯舉?！坝曛小迸c“月中”，似乎不大可能是同一夜間出現(xiàn)的景象。[隨堂練習(xí)] 1.讀下面的這首詩，然后回答問題。

白 梅 王冕

冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬里春。

簡析這首詩的表現(xiàn)手法及作用。

答案 ⑴襯托，以冰雪林襯托梅花的堅(jiān)毅耐寒；⑵對比，與混芳塵的桃花對比，顯示梅的高潔守志；⑶托物言志（象征），借梅花的形象表達(dá)作者的理想追求。[考點(diǎn)突破]

1、虛實(shí)結(jié)合

分析下面詩歌運(yùn)用的主要表現(xiàn)手法及其作用 王昌齡《送魏二》：“醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長?！?/p>

答：一二兩句實(shí)寫眼前之景，三四兩句通過聯(lián)想和想象虛寫朋友夜泊瀟湘的情狀，表現(xiàn)了作者的惆悵和依戀之情。李賀《將發(fā)》：“東床卷席罷，護(hù)落將行去。秋白遙遙空，日滿門前路?！?/p>

答：前兩句寫收拾停當(dāng)，即將登程，這是實(shí)寫；后兩句寫出征后將會遇到的景色，這是虛筆。

2、象征

通過特定的、容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的概念、思想和感情。表達(dá)更為含蓄。

比如，詩人常賦予松、竹、梅、菊等特定的象征意義，借助它們表達(dá)一定的思想感情，如陸游《卜算子 詠梅》，以梅自喻，表現(xiàn)自己不與爭寵邀媚、阿諛奉承之徒為伍的品格和不畏讒毀、堅(jiān)貞自守的錚錚傲骨。

再如虞世南的《蟬》中“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”，作者是在強(qiáng)調(diào)立身高潔的人，并不需要某種外在憑借，自能聲名遠(yuǎn)播。分析下面詩歌運(yùn)用的主要表現(xiàn)手法及其作用（05湖南卷）

青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城。

（李德?！兜茄轮莩亲鳌罚?/p>

答： 這兩句詩描寫青山環(huán)繞，層巒疊嶂，自己所處的郡城正在嚴(yán)密封鎖，重重阻隔之中，象征了自己被政敵迫害的景況，書寫思?xì)w不得的憂傷。

3、白描

中國畫技法名。用墨線勾描物象，不著顏色的畫法。也泛指文學(xué)創(chuàng)作上的一種表現(xiàn)手法，即使用簡練的筆墨，不加烘托，刻畫形象。

如北朝民歌《敕勒川》中“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”就是對草原景象的白描，顯得簡潔有風(fēng)骨，寫出了草原的壯美，點(diǎn)染出牧民的生活。

又如唐代詩人劉長卿《逢雪宿芙蓉山主人》可謂是運(yùn)用白描手法的名篇。

日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。

柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。

4、細(xì)描

對事物的一筆一畫的精雕細(xì)刻，相對于白描，細(xì)描也可以稱為工筆。

如：杜甫《春夜喜雨》： 好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。

答：“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”抓住典型細(xì)節(jié)，工筆細(xì)描，精妙傳神地渲染出春雨迷蒙、色彩迷離的氛圍。

分析下面詩歌運(yùn)用的主要表現(xiàn)手法及其作用 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。

李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）

答： 把對友人的綿綿思念融入對孤帆、滾滾的江水的描寫當(dāng)中。

多少綠荷相倚恨，一時回首背西風(fēng)。

杜甫 《齊安郡中偶題二首（其一）》

答：綠荷有恨而背西風(fēng)，以寓情于景的手法，寫出詩人之恨，流露出傷感不平之情。

琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情。

撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。

王昌齡《從軍行七首（其二）》

答： 描寫邊塞景象，寓情于景，展現(xiàn)邊疆將士的傷感別離之情。

5、動靜結(jié)合：

對事物、景物作動態(tài)、靜態(tài)的描寫，兩者相互映襯，構(gòu)成一種情趣?！堵梢皇住?杜甫

江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。

沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。

答： 第四句魚跳的“動”更襯托出前三句景物的“靜”。雨后池上 劉攽（bān）

一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。東風(fēng)忽起垂楊舞，更作荷心萬點(diǎn)聲。

答： 作者先寫水面平靜的靜態(tài)之美，再寫風(fēng)吹動垂楊水落荷葉之聲，以動襯靜，動靜結(jié)合，表現(xiàn)了雨后池塘的恬靜美麗。

再如：蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。

——南朝 梁·王籍《入若耶溪》

月出驚山鳥，時鳴春澗中。

——王維《鳥鳴澗》

6、借古諷今：

《江南春》 杜牧 千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

答：作者借寫南朝佛教盛行，來暗諷唐朝統(tǒng)治者大興佛教、不顧百姓民生的社會現(xiàn)實(shí)。

《詠史》唐·戎昱

漢家青史上，計(jì)拙是和親。社稷依明主，安危托婦人。豈能將玉貌，便擬靜胡塵。地下千年骨，誰為輔佐臣。

答： 詩人借漢朝之事諷刺當(dāng)朝執(zhí)行的屈辱的和親政策，勸諭皇帝任用賢臣。

7、直抒胸臆：

君不見青海頭，古來白骨無人收。

杜甫《兵車行》

直抒胸臆，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭給人民帶來的災(zāi)難以及作者對戰(zhàn)爭的怨恨之情。

寧為百夫長，勝作一書生。

楊炯《從軍行》

直接抒發(fā)了作者忠君報(bào)國和渴望建功立業(yè)的思想感情。

8、托物言志：

在描摹事物以盡其妙的基礎(chǔ)上，融入作者的感情，寄托作者的心志。

一樹春風(fēng)千萬枝，嫩于黃金軟于絲。

永豐西角荒園里，盡日無人屬阿誰？

白居易《楊柳枝詞》

答： 托物言志，寫柳樹獨(dú)處荒園，無人觀賞，抒發(fā)人才被埋沒的感慨。王安石《孤桐》

天質(zhì)自森森，孤高幾百尋。凌霄不屈己，得地本虛心。歲老根彌壯，陽驕葉更陰。明時思解慍，愿斫五弦琴。

天質(zhì)：天生的性質(zhì)。森森：樹木茂盛。

尋：古代度量單位，八尺為一尋。凌霄：形容桐樹長得高，接近了云霄。

明時：政治清明的時代。

慍：疾苦、怨憤。

斫：zhuó 砍。

五弦琴：桐木是造琴的上好材料。據(jù)《孔子家語》記載：帝舜曾一面彈著五弦琴，一面唱“南風(fēng)之熏兮，可以解吾民之慍兮”。

答：托物言志，表達(dá)了自己正直向上、虛心扎實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)不屈的人生追求以及甘愿為解救百姓疾苦而獻(xiàn)身的精神。

9、襯托、烘托、映襯、烘云托月

以乙托甲，使甲的特點(diǎn)或特質(zhì)更加突出。其中有正襯與反襯。

大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。（蘇軾《念奴嬌 ? 赤壁懷古》）

這首詞要塑造的人物形象是周瑜，卻從“千古風(fēng)流人物”寫起，由此引出赤壁之戰(zhàn)時的“多少豪杰”，最后才集中為周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的主要地位。這是正襯。

月 夜 杜甫

今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。

遙憐小兒女，未解憶長安。

香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。

何時倚虛幌，雙照淚痕干。

鄜（fū）州：今陜西省富縣

憐：想。

未解：尚不懂得。

虛幌：huǎng 透明的窗帷。

答：頸聯(lián)寫妻子的美麗，反襯詩人惆悵痛苦的心情和刻骨的思念。反襯，有時與“以樂景寫哀情”的手法共用。

沈佺期《獨(dú)不見》：盧家少婦郁金堂，海燕雙棲玳瑁梁。

用海燕雙棲反襯少婦的孤獨(dú)愁苦。

賈至《春思二首（其一）》：東風(fēng)不為吹愁去，春日偏能惹恨長。

用春日美好之樂景反襯詩人內(nèi)心之愁苦。

10、渲染、烘托

怪禽啼曠野，落日恐行人。

賈島《暮過山村》

用“怪禽”在曠野中的啼叫、落日斜照渲染山村外清冷甚至讓人生畏的氣氛。

夕陽度西嶺，群壑倏已暝。

松月生夜涼，風(fēng)泉滿清聽。

孟浩然《宿業(yè)師山房期丁大不至》

答：詩人借西下的夕陽、昏暝的群壑、松際的月亮、風(fēng)中的清泉等意象表現(xiàn)時間的暗中流動，渲染了越來越清幽的氣氛，烘托出作者孤獨(dú)的心境。

11、側(cè)面描寫（間接描寫）

不覺碧山暮，秋云暗幾重

李白《聽蜀僧濬jùn彈琴》

答：既寫出了作者沉醉于琴聲的狀態(tài)，又側(cè)面烘托出了琴聲的魅力。

吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流。

江娥啼竹素女愁，李憑中國彈箜篌。

李賀《李憑箜篌引》

頭上倭墮髻，耳中明月珠。緗綺為下裙，紫綺為上襦。行者見羅敷，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌娏_敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怒怨，但坐觀羅敷?！赌吧仙！?/p>

12、抑揚(yáng)法 先揚(yáng)后抑、欲揚(yáng)先抑、先抑后揚(yáng)

紀(jì)曉嵐：“這個婆娘不是人，九天仙女下凡塵。兒孫個個都是賊，偷得蟠桃獻(xiàn)母親?！?答：運(yùn)用先抑后揚(yáng)的手法表達(dá)了對婆娘及兒孫們的贊揚(yáng)之情。

李商隱《賈生》：“宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫?？蓱z夜半虛前席，不問蒼 6 生問鬼神。

答：運(yùn)用先揚(yáng)后抑的手法鮮明地表現(xiàn)了統(tǒng)治者的昏聵。

13、多角度描寫：

動與靜，遠(yuǎn)與近，實(shí)與虛

賈島《暮過山村》：“數(shù)里聞寒水，山家少四鄰?！?/p>

答： 從聽覺上，數(shù)里外聽到水聲，以響襯靜；從視覺上，直接寫人煙稀少。

王禹偁chēng《村行》：“萬壑有聲含晚籟，數(shù)峰無語立斜陽?！?/p>

答： 以聽覺寫動景，以視覺寫靜景，動靜結(jié)合，寫出了晚山可愛，好景無限。

14、明暗結(jié)合：

一般體現(xiàn)為小說的雙線結(jié)構(gòu)，在古代詩詞中也有這種手法。

如《琵琶行》中明線寫琵琶女的演奏過程，暗線則寫聽眾欣賞琵琶聲的感受。

《孔雀東南飛》明線寫劉蘭芝被遣，逼婚，投水自盡；暗線寫焦仲卿與母親的爭辯，辭行，自縊庭樹。

（2009湖南）點(diǎn)絳唇 元好問

醉里春歸，綠窗猶唱留春住。問春何處，花落鶯無語。渺渺予懷，漠漠煙中樹。西樓暮，一簾疏雨，夢里尋春去。

答： 起句“醉里春歸”深婉有致，“醉里”可見作者沉迷于春景，但“春歸”卻明確點(diǎn)出“春去也”之無奈，奠定了全詞的基調(diào)。結(jié)句“夢里尋春去” 語淡情濃，表明作者不忍春逝，著意到夢中尋覓春天的蹤跡，正可見（現(xiàn)實(shí)世界中）春逝之無可挽回。起結(jié)回環(huán)，結(jié)句更凸顯此詞蘊(yùn)藉之特點(diǎn)。

15、以樂景寫樂情

登科后 孟郊

昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思天涯。

春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花。

①齷齪：指處境不如意和思想上的局促。

②放蕩：自由自在，無所拘束。

答：詩的后兩句活靈活現(xiàn)地描繪出詩人神采飛揚(yáng)的得意之態(tài)，酣暢淋漓地抒發(fā)了他心花怒放的快樂得意之情。這兩句神妙之處，在于情與景會，意到筆到，將詩人策馬奔馳于春花爛漫的長安道上的得意情景，描繪得生動鮮明。

十五從軍征

十五從軍征，八十始得歸。

道逢鄉(xiāng)里人：“家中有阿誰？”

“遙看是君家，松柏冢累累。”

兔從狗竇入，雉從梁上飛，中庭生旅谷，井上生旅葵。

舂谷持作飯，采葵持作羹。

羹飯一時熟，不知貽阿誰。

出門東向看，淚落沾我衣。

答： 以老兵到家后所目睹的悲涼的景象（兔子從狗洞進(jìn)進(jìn)出出，野雞在梁上飛來飛去，庭院中長出了“旅谷”，井臺上也長出了“旅葵”），烘托出老兵心中的悲哀。寫喜樂的景物與歡快的氛圍，往往反襯出男女主人公不合于時，寂寞失落的情緒。

李煜《虞美人》：“春花秋月何時了，往事知多少?！薄按夯ㄇ镌隆笔敲篮玫氖挛?，但由于自己如今成為階下囚，面對如此良辰美景，恰恰反襯出作者心中的家國之痛。寒 食 孟云卿

二月江南花滿枝，他鄉(xiāng)寒食遠(yuǎn)堪悲。

貧居往往無煙火，不獨(dú)明朝為子推。

答： 前兩句借江南二月繁花競麗的美好景象，一寫繁華，一寫悲苦，抒發(fā)了詩人在他鄉(xiāng)過寒食節(jié)的極度悲傷的感情，用的是“以樂景寫哀情”的反襯手法。

正是江南好風(fēng)景，落花時節(jié)又逢君。

夜醉長沙酒，曉行湘水春。

岸花飛送客，檣燕語留人?！鸥?/p>

越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。

宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。

——李白《越中覽古》

16、以哀景寫樂情

清代的大學(xué)者王夫之在《姜齋詩話》第四條寫到：

“‘昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏’。以樂景寫哀情，以哀景寫樂情，一倍其哀樂。”

從軍行七首（其四）王昌齡 青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

答： 前兩句寫悲涼孤寂的邊塞風(fēng)景，襯托出戍邊戰(zhàn)士殺敵報(bào)國的信念。

第二篇：古代詩歌鑒賞表現(xiàn)手法答題技巧

古代詩歌鑒賞表現(xiàn)手法答題技巧

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合練習(xí)掌握古代詩歌鑒賞表現(xiàn)手法答題技巧 2.掌握古代詩歌鑒賞常見的表現(xiàn)手法，學(xué)會賞析。教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

掌握古代詩歌鑒賞表現(xiàn)手法答題技巧

2.教學(xué)難點(diǎn)

掌握古代詩歌鑒賞常見的表現(xiàn)手法，學(xué)會賞析。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：我們在做詩歌鑒賞題時，經(jīng)常會遇到對詩歌表現(xiàn)手法的考查。面對這些題時，我們有時候會無從下手，今天我們就來簡單地說一下表現(xiàn)手法以及這類題的答題技巧。

二、關(guān)于表現(xiàn)手法

1．表現(xiàn)手法也稱為表現(xiàn)方法。凡是能使文章整體或部分產(chǎn)生鮮明強(qiáng)烈的表達(dá)效果，感染讀者的手段或方法，都可視為表現(xiàn)手法。主要著眼于使文章的整體或部分產(chǎn)生效果。

2.常見的提問方式

（1）這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？簡要分析。（2）分析這首詩的表現(xiàn)手法。

（3）詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？

三、結(jié)合練習(xí)，掌握古代詩歌鑒賞表現(xiàn)手法答題技巧。1.閱讀《亂后》，理解這首詩的內(nèi)容，想一想這首詩的第二聯(lián)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法。

明確：運(yùn)用對比（反襯）的手法。平原荒草遍地，寂寥無聲，而村落升起炊煙，又見生機(jī)?！八藁牟荨迸c“動新煙”對仗工整，“荒”與“新”對比鮮明，反差強(qiáng)烈。突出戰(zhàn)亂后村落初見人煙的生機(jī)，在巨大的反差中表現(xiàn)詩人對戰(zhàn)亂后生機(jī)復(fù)蘇的欣慰和對戰(zhàn)亂的憎惡之情.2．鑒賞詩歌表現(xiàn)手法通常分三步走（1）明確說出表現(xiàn)手法是什么。

運(yùn)用對比（反襯）的手法。

（2）具體寫出該種手法在詩歌中的體現(xiàn)。

平原荒草遍地，寂寥無聲，而村落升起炊煙，又見生機(jī)?！八藁牟荨迸c“動新煙”對仗工整，“荒”與“新”對比鮮明，反差強(qiáng)烈。（3）分析該手法表達(dá)的效果以及所蘊(yùn)含的感情。3．解題的注意事項(xiàng)

（1）注意試題中出現(xiàn)表達(dá)技巧、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法的不同概念。（2）表現(xiàn)手法和修辭手法的區(qū)別聯(lián)系。

區(qū)別 表現(xiàn)手法是用來增強(qiáng)文章的整體或某一部分的表達(dá)效果的手法。而修辭手法則是增強(qiáng)文章中句子的表達(dá)效果的手法，主要著眼于對句子的修飾。表現(xiàn)手法是從宏觀角度表現(xiàn)文章的，而修辭手法是從微觀角度表現(xiàn)文章的。

聯(lián)系 表現(xiàn)手法和修辭手法的界限也不是絕對的。比喻、對比是一種修辭手法，有時也可以是一種表現(xiàn)手法。

在具體的語境中，當(dāng)某種修辭手法在文章中產(chǎn)生了一種整體的效果，增強(qiáng)了文章表現(xiàn)力，或是某種修辭手法在文章中反復(fù)使用后產(chǎn)生了整體的表現(xiàn)力，那么這種修辭手法也可視為表現(xiàn)手法。4.結(jié)合練習(xí)，掌握答題技巧以及和修辭手法的聯(lián)系。

南歌子

黃庭堅(jiān)

槐綠低窗暗，榴紅照眼明。玉人邀我少留行。無奈一帆煙雨畫船輕。柳葉隨歌皺，梨花與淚傾。別時不似見時情。今夜月明江上酒初醒。詞的下片主要運(yùn)用哪些手法來表情達(dá)意的？請結(jié)合詩句簡要分析。明確：①比喻（擬人）（或答“借景抒情”，融情于景）。以柳葉喻雙眉，梨花喻臉龐，以“皺”眉和“傾”淚刻畫伊人傷離的形象，通俗而又貼切。②想象、虛實(shí)結(jié)合（或?qū)Ρ龋?。“別時”句，由眼前凄凄慘慘的離別場面回想到當(dāng)初相見時的歡樂情景，但往事不堪回首，只能使臨行時的心情更加沉重。③以景結(jié)情。末句略去登舟以后借酒遣懷的描寫，只說半夜酒醒，唯見月色皎潔，江水悠悠，無限離恨，盡在不言之中，頗具蘊(yùn)藉含蓄之致。（答出兩種手法即可。）

四、總結(jié)

回歸課本，總結(jié)表現(xiàn)手法，熟悉并掌握。

五、探究

中國古典詩歌是中國文化的一朵奇葩，是中國文人心靈的棲居地，是中華民族心靈的寓所。一首首簡單的詩傳承的是中華民族的文化。所以詩歌的學(xué)習(xí)對我們而言有著很多的意義。我們也可試著寫一寫古典詩歌，并且把這些手法應(yīng)用其中，來體味古典詩歌的魅力。舉一反三，這些手法我們也可以運(yùn)用到具體的寫作之中，大家好,今天我們一起來學(xué)習(xí)宋代詞人周邦彥的《蘇幕遮》,大家把課本翻到第50頁.先請大家一起誦讀一下這首詞..(生讀)

問題一大家誦讀完這首詞,下面請同學(xué)來說一說詞人表達(dá)了一種什么樣的情感?(學(xué)生回答)

(總結(jié))表達(dá)了羈旅愁緒(家住吳門，久作長安旅),對故鄉(xiāng)的思念之情(故鄉(xiāng)遙，何日去).情感的基調(diào)是傷感低沉的.因而在語速上要緩慢,低沉,綿長.串講:大家都知道詞是可以配樂歌唱的,所以詞也是非常講究韻律美的.《蘇幕遮》一詞押仄韻到底,我們在朗讀的過程中要注意韻腳和重點(diǎn)詞的重讀,結(jié)合作者在詞中表達(dá)的情感,即氣韻,讀出作品音樂美和情韻美.下面我們結(jié)合剛才的分析,再來讀一遍這首詞吧.(生讀)

串講:很好,大家的這一遍朗讀明顯比初讀好了很多,可見有意識的注重韻腳和情感基調(diào)對詩歌的朗讀會起到指導(dǎo)作用.問題二: 作者的情感是需要一些外在的景物來寄托的,所以我們先來看上片,請大家談?wù)勀銓ι掀∠笞钌畹漠嬅媸鞘裁?(生答)

板書:

燎香圖

室內(nèi)

燎沉香,消溽暑

沉悶

潮濕,濕潤的暑氣

鳥雀呼晴圖過渡

鳥雀呼晴,侵曉窺檐語

歡快

擬人的手法

風(fēng)荷圖

室外

葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉

欣喜

動態(tài)美,力度美

注意點(diǎn):當(dāng)學(xué)生涉及風(fēng)荷圖,結(jié)合提問三:怎么解讀這幾句對荷花的傳神描繪呢?(學(xué)生三到四位)

總結(jié):當(dāng)宿雨初收,曉風(fēng)吹過水面,在紅艷的初陽的照射下,圓潤的荷葉,綠凈如拭,亭亭玉立的荷花,隨風(fēng)一一搖曳生姿,只一個“舉”字就將荷花的動態(tài)美,向上挺立的力度美刻畫的十分傳神.串講:“葉上初陽干宿雨”是詞人來至戶外之所見?！俺蹶?，接“晴”“宿雨”承“溽暑”。荷葉上反映出旭日的光彩，進(jìn)一步把“晴”字形象化、具體化了?！八抻辍钡谋徽舭l(fā)、被曬干，不僅在點(diǎn)染“晴”字，同時還扣緊“溽暑”這一季節(jié)特點(diǎn)。

串講:“燎沉香, 消溽暑”作者剛剛醒來，便嗅到昨夜點(diǎn)燃的沉香仍彌漫室內(nèi)，那使人感到悶熱潮濕的暑氣，已經(jīng)消失。

“鳥雀呼晴, 侵曉窺檐語”,溽暑消失，天氣放晴，故鳥雀也十分活躍，從爭噪的鳴聲之中透露出雨后新晴帶來的喜悅.“侵曉窺檐語”，是對“呼晴”作進(jìn)一步的補(bǔ)充。作者聽到鳥雀的歡叫之聲以后，由于關(guān)心天氣的陰晴，他立即睜開眼簾朝窗外望去，首先看到的便是雀兒們映著拂曉的晨曦，立在屋檐上往下窺視，一邊彼此叫個不停?！案Q”將鳥雀在晨曦微露中活靈活現(xiàn)的神情描摹地很到位“語”;，在這里不光是鳴聲，而是側(cè)重于刻畫鳥鳴時搖頭張口與尾部翕張抖顫的動作.王國維在《人間詞話》贊美這幾句說：“真能得荷花之神理者?！?提醒課文注釋:富麗精工)

學(xué)生回答完問題三后,教師進(jìn)行上片小結(jié)

在一個悶熱的夏初新雨后的清晨,作者由眼前的實(shí)景不斷地轉(zhuǎn)換而情隨景異,情感變化巧妙:由燎香消暑的沉悶到鳥雀呼晴的歡快直至風(fēng)荷搖曳的欣喜.到上片結(jié)束,詞人的情感已經(jīng)發(fā)展到了高潮,那么他的下片情感走向還能怎么發(fā)展呢,我們一起來看下片.下片作者重在抒發(fā)羈旅愁緒(教師讀“故鄉(xiāng)遙,何日去?家住吳門,久作長安旅”)問題四:濃重鄉(xiāng)愁詞人需要有情感的依托,他是怎么排解這一濃重的鄉(xiāng)愁的呢?(學(xué)生回答)

“五月漁郎相憶否?小楫輕舟，夢入芙蓉浦”作者再現(xiàn)了童年時的結(jié)伴嬉戲畫面,不直說自己思念家鄉(xiāng),而從友人角度落筆,反寫不知道舊友是否記得,江南五月,眾人結(jié)伴劃船進(jìn)入荷塘深處(即芙蓉浦).而今又是一年五月天,在外羈旅的詞人, 只能“夢入芙蓉浦”,借夢境把時間與空間的距離縮短，使作者思?xì)w之心得到片刻的滿足。

串講:這種反寫的手法是我們在古典詩詞閱讀中經(jīng)常會遇到的,不防一起來看看:

問題五:舉例:白居易《邯鄲冬至夜思家》“邯鄲驛里逢冬至,抱膝燈前影伴身.想得家中夜深坐,還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人”分析這首詩的反寫手法.(學(xué)生回答)

作者宦游在外, “每逢佳節(jié)倍思親”,但是作者卻不直說自己冬至日形單影只地思念家中的親人,而是通過設(shè)想家中親人深夜難眠念叨自己這個“遠(yuǎn)行人”來表達(dá)自己思家的復(fù)雜細(xì)膩情感.串講:至此我們可以理清作者的內(nèi)在情感脈絡(luò)了:由上片的沉悶到歡快再到欣喜,達(dá)到高潮,繼而再由愁思到最終的排解,正是“文似看山不喜平”,我們再把全詞按照感情基調(diào)的變化,一起來讀一遍.(學(xué)生齊讀)

串講:把握了這首詞內(nèi)在的情感走向，問題六：作者上片的寫景與下片所抒發(fā)的羈旅思鄉(xiāng)之情是怎樣融匯貫通的呢?(學(xué)生回答)

作者選用風(fēng)荷作為了紐帶意象,構(gòu)建起上下片之間的橋梁,又和下片的“芙蓉浦”暗合,作者由眼前的實(shí)景風(fēng)荷聯(lián)想到千里之外的家鄉(xiāng)吳門亦是以“三秋桂子,十里荷花”而著稱,從而思緒紛飛,也就不難理解為何在詞人的筆下本非北方特色的風(fēng)荷竟也是如此的搖曳生姿,正如王國維在《人間詞話》中所說的 “以我觀物,外物皆著我之色彩?！蹦菈糁械能饺仄终亲髡哽`魂的棲息地,也是作者的夢中家園.問題七:要求:從“荷”的意象分析入手,運(yùn)用“緣景明情”的方法賞析以下兩首詞.甘草子

柳永

秋暮，亂灑衰荷，顆顆真珠雨。雨過月華生，冷徹鴛鴦浦。

池上憑闌愁無侶，奈此個、單棲情緒！卻傍金籠共鸚鵡，念粉郎言語。

系裙腰

張先

惜霜蟾照夜云天。朦朧影、畫勾闌。人情縱似長情月，算一年年。又能得、幾番圓。

欲寄西江題葉字，流不到、五亭前。東池始有荷新綠，尚小如錢。問何日藕、幾時蓮。

(學(xué)生回答)

賞析提示:這首《甘草子》是一篇絕妙的閨情詞?！皝y酒衰荷，顆顆真珠雨”，比喻貼切，句中“亂”字亦下得極好，它既寫出雨灑衰荷歷亂驚心的聲響,又畫出跳珠亂濺的景色，間接地還顯示了憑闌凝佇、寂寞無聊的女主人公的形象。

楊慎《詞品》謂張先的《系裙腰》“詞秾薄而意優(yōu)柔，亦柳永之流也”。詞人見到東池中的荷葉才剛剛泛綠，小如銅錢；便想到荷花生長的過程最終要“結(jié)藕開花”的，于是心中便有些許安慰，與心上人的見面，尚待時日，還沒有到真正“結(jié)藕開花”的時候，但終究有“結(jié)藕開花”之日。（“藕”、“蓮”運(yùn)用象征手法，“藕斷絲連”，“蓮”諧音“憐”，古詩詞中常用蓮來表示愛情。）

問題八:請從語言運(yùn)用的角度,結(jié)合“因聲求氣”的方法來鑒賞這首詞.長相思

[唐]白居易

汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭，吳山點(diǎn)點(diǎn)愁。思悠悠，恨悠悠，恨到歸時方始休，月明人倚樓。

(學(xué)生回答)

課后作業(yè):按要求將鑒賞內(nèi)容形成不少于50字的文字.賞析提示:這首詞寫的是一位女子倚樓思念親人的情形。在明亮的月光下，年輕的女子，凝望腳下著悠悠的流水，遙望著遠(yuǎn)處綿綿的群山，孤獨(dú)無助的身影，充滿了哀愁憔悴面容。思女的形象朦朧而又仿佛很清晰。

詞的上闕連用了三個“流”字，寫出了水的蜿蜒曲折，悠遠(yuǎn)綿長，也釀造了一種低徊纏綿的情韻?！皡巧近c(diǎn)點(diǎn)愁” 為本闕點(diǎn)睛之筆?！般晁?，似水流，流到瓜洲古渡頭”如果沒有后邊“吳山點(diǎn)點(diǎn)愁”，則沒人任何意義。而有了“吳山點(diǎn)點(diǎn)愁”，那悠悠的流水仿佛也就蘊(yùn)含了綿綿的思念與哀愁。

下闕連用兩個“悠悠”，更增添了愁思的綿長與強(qiáng)烈。“思悠悠，恨悠悠，恨到歸時方始休，”“歸”了嗎？“休”了嗎？沒有，只是一個空想，想來想去，最終還是“月明人倚樓”。詩人運(yùn)用淺顯流暢的語言，和諧舒緩的音律，以“恨”寫“愛”，巧妙而又明了地勾畫出了思女形象，表現(xiàn)出了思女復(fù)雜的感情。特別是那悠悠的流水和交接的月光，更烘托出了無限哀怨憂傷的情懷，極大地增強(qiáng)了作品的藝術(shù)感染力，顯示出這首小詞言簡意深、詞義蘊(yùn)藉的特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、因聲求氣，感受詩詞創(chuàng)造的意象和豐富意境，品味詩詞的意境美；吟詠詩韻，體會詩詞的情感美。

2、通過探究，掌握朗讀吟誦詩詞方法

教學(xué)重點(diǎn)：

用因聲求氣、吟詠詩韻的方法賞析這首詞。教學(xué)難點(diǎn)：

總結(jié)近來三周時間學(xué)習(xí)古代詩詞的收獲（感受、長進(jìn)）教學(xué)時授：

一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

初中時我們學(xué)習(xí)了周敦頤的《愛蓮說》其中寫盡荷花品格的語句是——“出污泥而不染，濯清漣而不妖”。自周敦頤頌蓮之后，歷代文人詠荷之作迭出，今天我們學(xué)習(xí)另一篇詠荷名作------《蘇幕遮》。

二、誦讀感知------初步賞析

有什么樣的感情，就會有什么樣的語言節(jié)奏和音韻。讓我們在大聲的吟誦之中去感悟、體味詩歌的韻味和情感吧。

1、學(xué)生自讀詞文，把握詞作感情。

2、指定學(xué)生誦讀，學(xué)生自評、教師評點(diǎn)。

3、教師范讀，學(xué)生點(diǎn)評。

4、學(xué)生自讀中反復(fù)揣摩。（你認(rèn)為每句中哪些字詞最富表現(xiàn)力，該重讀，為什么這樣處理？）

5．點(diǎn)幾名學(xué)生分析怎樣朗讀。

這首詞上闋寫景，整體格調(diào)活潑，誦讀時要有一種歡快之感，同時又要讀出詞人情緒的變化。

學(xué)生1：“燎沉香，消溽暑”情緒煩悶，聲音低沉，語速稍慢；

學(xué)生2：“鳥雀呼晴，侵曉窺檐語”轉(zhuǎn)為歡快，聲音清脆，節(jié)奏加快，情緒飽滿；學(xué)生3：“葉上初陽”三句，此人已經(jīng)置身室外，視野開闊，境界清遠(yuǎn)，誦讀時語勢要連貫，中音中速，“風(fēng)荷舉”重讀，要讀出英姿颯爽的感覺。

下闋抒發(fā)懷鄉(xiāng)之情，格調(diào)輕柔，如夢似幻。

學(xué)生4：“故鄉(xiāng)遙，何日去?家住吳門，久作長安旅”四句要放慢語速，以喃喃自語的感覺誦讀出來。

學(xué)生5：“五月漁郎相憶否?小楫輕舟，夢人芙蓉浦”三句寫詞人夢回故鄉(xiāng)，要充滿深情，突出夢幻的感覺。

6教師總結(jié)：緩慢低沉----歡快活潑-----欣喜輕快----緩慢深情----夢幻輕柔

7、點(diǎn)名學(xué)生再次朗讀。（通過剛才朗讀、揣摩、指導(dǎo)后，看他是否超過剛才那位同學(xué)）

三、賞析名句-----深入賞析（同學(xué)們，你認(rèn)為你最喜歡最欣賞這首詞中哪一句，為什么？或者你認(rèn)為哪一句寫得最好，好在哪里？）

1、“鳥雀呼晴，侵曉窺檐語”中有兩個詞用的精準(zhǔn)，請找出并分析。

“呼”“窺”字的作用。

鳥雀嘰嘰喳喳的鳴叫，非常歡快，好像在互相轉(zhuǎn)告天氣轉(zhuǎn)晴的消息。“呼”字非常有神采，表現(xiàn)出小鳥歡快的叫聲和活潑靈動的神態(tài)。

詞人循聲望去，看到鳥兒們一大早就已經(jīng)在屋檐下探頭探腦、互相交談了。“窺”字把鳥兒們東張西望的神態(tài)表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。

2?！叭~上初陽干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉”。這幾句描寫詞人看到的荷塘 美景?！驹谶@個雨后初晴的早晨，明麗的陽光照在翠綠的荷葉上，荷葉上還有昨夜的雨滴在滾動，一顆顆，晶瑩剔透，在陽光的照射下慢慢被曬干。放眼望去，水面上的荷葉就像玉盤一樣圓滿，經(jīng)過雨水的洗滌又那么清新潤澤，一片一片在微風(fēng)中亭亭玉立?！?/p>

王國維說：“‘水面清圓，一一風(fēng)荷舉，’ 真能得荷之神理者。” 你能說說它妙在何處嗎？

首先，這兩句詞有一種簡約的構(gòu)圖美。水面是水平的，清圓的荷葉以及荷葉上的雨滴是圓的，而亭亭玉立的荷莖又是垂直的。這種幾何圖形般的簡約造型，讓讀者過目不忘。

第二，這兩句詞練字功夫了得。清圓：寫出了荷的形狀是圓的，一種很飽滿的感覺。再加上是雨后，顯出荷葉的清新；一一：寫出了荷塘里的荷葉很多，每一片都是那么美。把荷葉在水面上錯落有致、疏密相間，高低起伏的層次感刻畫得惟妙惟肖；風(fēng)： 極富動態(tài)美，把微風(fēng)吹過荷塘，荷葉隨風(fēng)輕輕搖動，嫵媚、嬌羞的姿態(tài)不動聲色的勾勒出來了；舉：寫出了荷亭亭玉立的姿態(tài)，把荷莖修長挺拔、英姿颯爽的精氣神表現(xiàn)得淋漓盡致。有一種非常陽剛的健康向上的美；那“風(fēng)荷舉”合起來，就是嫵媚中有風(fēng)骨。

3、“故鄉(xiāng)遙，何日去?”

詞人的家鄉(xiāng)在錢塘，那里有西湖的荷花，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”(楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》)。于是詞人喃喃自語：故鄉(xiāng)是那樣遙遠(yuǎn)，我何時才能夠回去呢?

4、“五月漁郎相憶否?”是從哪個角度寫的？表達(dá)了什么？

不言己思家鄉(xiāng)友朋，卻寫漁郎是否思念自己，這是從對方深一層的寫法。

表達(dá)詞人對故鄉(xiāng)的深深思念之情。

“夢入芙蓉浦”終于把時間和空間的距離縮短，使詞人思?xì)w、思鄉(xiāng)之情得到片刻滿足。

四、總結(jié)探討：通過近三周時間的學(xué)習(xí)，你覺得在詩詞欣賞方面有什么收獲？在哪一方面有了長進(jìn)？談?wù)勀憬鼇韺W(xué)習(xí)古詩詞的感受。1．學(xué)生交流 2．學(xué)生發(fā)言。

五、板書設(shè)計(jì)

蘇

幕

遮

周邦彥

寫景————荷花————抒情

晨

韻

五

思?xì)w

荷

思鄉(xiāng)

月花

清風(fēng)

第三篇：高考古代詩歌鑒賞表現(xiàn)手法說課稿

高考古代詩歌鑒賞表現(xiàn)手法說課稿

一、說設(shè)計(jì)思想

1、通過對十年來高考詩歌鑒賞題的分析我們不難發(fā)現(xiàn)兩個明顯的變化：其一是詩歌鑒賞由客觀選擇改變?yōu)橹饔^表達(dá)，題型的轉(zhuǎn)換利于中學(xué)素質(zhì)教育；其二是作文的體裁要求從“除詩歌外文體不限”改為“文體不限”。這兩種變化指向同一個信息，即高考命題者對于詩歌這種文學(xué)體裁越來越關(guān)注，對詩歌鑒賞能力的考查越來越具有普遍性，即面向所有考生，要求高中畢業(yè)生具備對詩歌的初步鑒賞能力。

2、本專題的設(shè)計(jì)思想可以用如下表述概括：扎實(shí)立足課本，緊密聯(lián)系高考，倡導(dǎo)合作探究，落實(shí)方法技巧，重點(diǎn)品味語言，培養(yǎng)綜合能力。

二、說學(xué)生情況

從訓(xùn)練及考試情況來看，本人所教兩個班的學(xué)生對于詩歌鑒賞這一知識點(diǎn)的掌握不夠好，答題失誤頻頻，得分的情況很不理想。究其原因有：忽略信息答非所問；審題不當(dāng)任意發(fā)揮；尋章摘句任意羅列；生搬硬套術(shù)語；先入為主，妄加推斷；就詩論詩，分析不深；不能遷移，弄錯詩意等。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1、明確考綱要求，明辨復(fù)習(xí)重點(diǎn)；

2、構(gòu)建古典詩歌相關(guān)知識網(wǎng)絡(luò)，以培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的鑒賞基礎(chǔ)；

3、發(fā)展學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

4、總結(jié)高考試題規(guī)律，預(yù)測2008年古典詩歌鑒賞試題走向，提出有針對性的備考方略。

四、說教學(xué)重點(diǎn)：構(gòu)建古典詩歌鑒賞以及相關(guān)知識網(wǎng)絡(luò)和體系，教會學(xué)生答題模式和方法。

五、說教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)如何提高學(xué)生詩歌鑒賞能力。

六、教學(xué)方法：

1、講授法。通過教師的示范講授，調(diào)動學(xué)生的知識儲備，消除對詩歌鑒賞的神秘感，增強(qiáng)詩歌鑒賞興趣。

2、討論法。剛開始進(jìn)行詩歌鑒賞，會有一定難度，組織有效地討論，會激活學(xué)生的思維。

3、練習(xí)法。通過一些經(jīng)典的練習(xí)，使學(xué)生掌握詩歌鑒賞的規(guī)律。

七、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入語

我們可以不夠富有，但精神不能貧窮；我們可以不夠淵博，但思想不能淺薄。如何做到這一點(diǎn)呢？——讀詩。詩歌是語言的精華，古詩更是文學(xué)藝術(shù)的瑰寶。經(jīng)常閱讀古詩不但可以讓我們認(rèn)識祖國文化的博大精深，更可以陶冶情操，提高我們的審美能力和文化修養(yǎng)。而它最直接的作用就是使同學(xué)們在今年6月的高考中輕松拿到那本該屬于他的分?jǐn)?shù)。今天我們就教給大家獲取高分的方法。

(二)古代詩歌鑒賞模式舉例

綜觀近三年高考的古代詩歌賞析試題，考場上我們的考生一般能比較輕松地讀懂詩歌，但答題結(jié)果卻是失分嚴(yán)重。其中一個重要的原因就是答題不規(guī)范，容易漏掉一些要點(diǎn)，以致于只能“意會”而不能有效地“言傳”。就常見的古詩賞析題而言，大體可歸納出四種問答模式：

模式1：詩歌意境的鑒賞

提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境氛圍？

提問變體：這首詩展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思情？

解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象（即意象）綜合起來構(gòu)建的是讓人產(chǎn)生想象的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。答題步驟：

（1）描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

（2）概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

（3）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。答題示例：

1、閱讀下面一首詩，然后回答問題

山居秋瞑 王 維

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

作者在這首詩中塑造了怎樣的一種意境？這種意境表現(xiàn)了作者怎樣的理想？

答：山雨初霽，萬物一新；初秋的傍晚，幽清明凈。清泉淙淙、翠竹成林，月下青松、水中碧蓮，是空山秋天恬靜幽美的景象（步驟一）。作者通過塑造這樣一種幽靜深寂的意境（步驟二），反映了詩人對安靜淳樸生活的向往和對污濁官場的厭惡（步驟三）。

模式2：表達(dá)技巧的鑒賞

提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？ 提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧（或藝術(shù)手法，或手法）。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？

解答分析：表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。

（1）抒情方式：直接抒情，直抒胸臆，借景抒情，融情于景（或寓情于景），情景交融，情隨景遷，景為情生，借物抒情，托物言志，借物抒懷，感物傷懷等。

（2）表現(xiàn)手法：象征、用典，烘托，襯托、反襯，烘云托月，側(cè)面烘托，動靜結(jié)全，以動襯靜，以靜襯動，以虛寫實(shí)，虛實(shí)相生，欲揚(yáng)先抑，以小見大，寓褒于貶，明褒實(shí)貶，欲擒故縱，言此意彼、意在言外，畫龍點(diǎn)睛，曲筆逆筆等。

（3）修辭手法：比喻、比擬，擬人、對偶、對比、夸張、反問、反詰、排比、引用、回環(huán)、互文、婉曲等。

答題步驟：

（1）準(zhǔn)確指出用了何種手法。

（2）結(jié)合詩句闡釋為什么或怎樣運(yùn)用了這種手法。（3）此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。答題示例：

1、閱讀下面一首詩，然后回答問題。

蜀 相 杜 甫

丞相祠堂何處尋？ 錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。

試分析這首詩歌的表達(dá)技巧。

答：這首詩主要運(yùn)用了寓情于景、用典、襯托的手法（步驟一）其中三四兩句是寓情于景，“自”、“空”二字寫出了祠堂景色雖美，卻無人欣賞，以樂景寫哀情?！叭欘l煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心?！币痪溆脛淙櫭]來襯托諸葛亮的杰出才能（步驟二），表達(dá)了詩人對諸葛亮的敬仰之情（步驟三）。

模式3：分析詩歌語言特色提問方式：這首詩在語言上有何特色？或這句詩的妙處是什么？

提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格（語言藝術(shù)）?；蜻@句詩含有什么深意？

解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運(yùn)用的巧妙，而是品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格或某句詩的含義。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無華、沉郁頓挫、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動?? 答題步驟：（1）用一兩個詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。（2）用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。（3）指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。答題示例：

春 怨 金昌緒

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。

請分析這首詩的語言特色。

答：這首詩語言明白曉暢、多用口語（步驟1）?！包S鶯兒”、“莫教”、“驚妾夢”等語言口語化，民歌色彩濃厚（步驟2）。表達(dá)了國中少婦對征人的懷念之情（步驟3）。

模式4：詩歌煉字煉句鑒賞提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？

提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？

解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。答題步驟：

（1）解釋該字在句中的含義。（2）展開聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象。

（3）點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。答題示例：

南浦別 白居易

南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。

“看”字歷來被人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？

答案：“看”在詩句中有“回過頭來望”的意思（步驟1），離人心中用言語難以表達(dá)的千種離愁、萬般情思，都從這默默一“看”中表露出來，真是“此時無聲勝有聲”，從這個“看”字，我們仿佛看到離人踽踽的身影，愁苦的面容和睫毛間的淚花。情景怎能讓人不斷腸呢（步驟2）？“看”字淋漓盡致地表達(dá)了去留雙方的離愁別緒和真摯情誼。

（三）課堂總結(jié)：

高考詩歌鑒賞題采用主觀題形式，答題時需要注意以下幾點(diǎn)：

１、按要求回答，重點(diǎn)明確。一定要看清題目要求，是分析意象、內(nèi)容，還是語言、表達(dá)技巧，讓回答什么就回答什么。弄清出題角度，表達(dá)才能有的放矢，重點(diǎn)明確。

2、恰當(dāng)運(yùn)用詩歌鑒賞術(shù)語，使表達(dá)更準(zhǔn)確，更符合鑒賞詩歌的要求，提高答題質(zhì)量。

3、對詩歌理解、評價、聯(lián)想，力求準(zhǔn)確、合理、有根據(jù)，不能無中生有、任意發(fā)揮及隨意拔高；術(shù)語表述要正確，不能生搬硬套、張冠李戴。

（四）板書設(shè)計(jì) 答題模式：

第一種模式：分析意境型 第二種模式：分析技巧型 第三種模式：分析語言特色

第四種模式：煉字型

（五）課后拓展練習(xí)：

閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（2007年全國高考語文卷二）

新晴野望 王維

新晴原野曠，極目無氛垢。

郭門臨渡頭，村樹連溪口。白水明田外，碧峰出山后。農(nóng)月無閑人，傾家事南畝。注：塵垢：塵埃。

（1）第三聯(lián)上下兩句中最精煉傳神的分別是哪一個字？請簡要分析。

（2）尾聯(lián)描寫了一幅什么樣的圖景？這樣寫有什么好處？

第四篇：詩歌鑒賞常用表現(xiàn)手法

詩歌鑒賞常用表現(xiàn)手法

在詩歌鑒賞的備考練習(xí)中，同學(xué)們常常出現(xiàn)對概念的理解模糊不清、使用時張冠李戴等問題。為此，現(xiàn)將詩歌鑒賞中20種常用表現(xiàn)手法進(jìn)行簡潔盤點(diǎn)，以便大家更好地應(yīng)對高考。

1． 對比（對照）

華清宮 吳 融

四郊飛雪暗云端，唯此宮中落旋干。

綠樹碧簾相掩映，無人知道外邊寒。

詩歌的前兩句以宮內(nèi)宮外冷暖的迥異形成鮮明對比,突出了華清宮內(nèi)之暖。

2． 虛實(shí)結(jié)合（聯(lián)想和想象）

《夜雨寄北》（唐）李商隱

君問歸期未有期，巴山②夜雨漲秋池.何當(dāng)共剪西窗燭，卻③話巴山夜雨時。

本詩寫了兩次：“巴山夜雨”，第一次是實(shí)寫,詩人以簡練的語言描繪了一個特定的環(huán)境：巴山秋夜，大雨傾盆。透過寫實(shí)的景物，使人仿佛感受到了這樣一個氣氛：周遭一片黑夜迷茫，大雨滂沱，池水漲滿，作者身邊無一個親密的友人，雨驟風(fēng)狂，人事寂寥，此情此景使人倍感孤獨(dú)、凄涼。第二次是虛寫、想象與妻子團(tuán)圓，“共剪西窗燭”時再回憶起巴山夜雨情景.詩人在秋雨綿綿之夜，觸景生情，展開想象的翅膀，用豐富而自然的聯(lián)想來表現(xiàn)對妻子的思念之情。（“何當(dāng)”一詞把詩人描繪的美景推向了遠(yuǎn)方，推向了虛處.）

3． 反襯或襯托（有時與“以樂景寫哀情”的手法共用）

西歸絕句①[唐]元稹

五年江上損容顏，今日春風(fēng)到武關(guān)。

兩紙京書②臨水讀，小桃花樹滿商山。

【注釋】①本詩作于元和十年春元稹從被貶地奉召還京途中。②書：信。這里指元稹的好友李復(fù)言和白居易的書信。

詩歌前兩句都是通過敘事來抒情，其中第一句對第二句起到了（反襯或襯托）作用 詩的首句“五年”憶昔日之愁。詩人本在帝都長安任監(jiān)察御史，由于得罪權(quán)貴，元和五年（810）被貶為職位卑微的江陵府（府治在今湖北江陵）士曹參軍。人世間的屈辱沉淪，長江邊上的風(fēng)風(fēng)雨雨，使他身心交瘁，不由得發(fā)出“五年江上損容顏”的慨嘆。

次句“春風(fēng)”露今日之喜。詩人奉召還京，沿唐河，浮漢水，越武關(guān)（在今陜西省商縣東），溯丹河，水陸兼程，時序又正是春天，更覺喜出望外，心情舒暢。“今日春風(fēng)到武關(guān)”，正是于敘事中襯出詩人此時欣喜的心情。

4． 動靜結(jié)合（以動襯靜、以聲襯靜）

鳥鳴澗 王維

人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中

這首詩主要寫春山夜景?；?，月出，鳥鳴，都是動的，作者用的是以動襯靜的手法，收到“鳥鳴山更幽”的藝術(shù)效果。

劉攽《雨后池上》：“一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。東風(fēng)忽起垂楊舞，更作荷心萬點(diǎn)聲?！毕葘懰嫫届o的靜態(tài)美，再寫風(fēng)吹動垂楊水落荷葉之聲，以動襯靜，動靜結(jié)合，表現(xiàn)了雨后池塘的美麗。王維《田園樂（其六）》“花落家童未掃，鶯啼山客猶眠”，以聲襯靜，動靜結(jié)合，表現(xiàn)田園幽靜安適的特點(diǎn)。

6．借古諷今

杜牧《江南春》：“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”。詩歌的后兩句寫南朝遺留下來的許許多多佛教建筑物在春風(fēng)春雨中若隱若現(xiàn).。借南朝暗諷唐朝統(tǒng)治者大興佛教、不顧百姓民生的社會現(xiàn)實(shí)。

7．直抒胸臆

楊炯《從軍行》“寧為百夫長，勝作一書生”，直接抒發(fā)了作者忠君報(bào)國和渴望建功立業(yè)的思想感情。

8．借景抒情，寓情于景，情景交融（間接抒情，委婉含蓄。）

村晚 [宋]雷震

草滿池塘水滿陂(bēi)，山銜落日浸寒漪（yī）。

牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。

這首詩融情于景，抒發(fā)了詩人對鄉(xiāng)村晚景的喜愛和贊美之情。

9．托物言志(象征)

李商隱《蟬》：“本以高難飽，徒勞恨費(fèi)聲。五更疏欲斷，一樹碧無情。薄宦梗猶泛，故園蕪已平。煩君最相警，我亦舉家清?！弊髡呓柙佅s以喻自身的高潔。

鄭谷 《菊》王孫莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬢毛。露濕秋香滿池岸，由來不羨瓦松高。譯文：

公子王孫啊莫要把菊同蓬蒿相提并論，重陽節(jié)人們采擷枝枝菊花插戴于鬢上。秋晨菊花飽含露水濕潤晶瑩，縷縷幽香飄滿池岸，但它從不羨慕雖踞高位卻毫無用處的瓦松。

“由來不羨瓦松高”一句，作者以池岸邊的菊花與高屋上的瓦松作對比，突出表現(xiàn)了菊花雖生長在沼澤低洼之地，卻高潔、清幽，毫不吝惜地把它的芳香獻(xiàn)給人們的品質(zhì)。在這里，菊花被人格化了，作者賦予它潔身自好、不慕榮利的思想品質(zhì)。

王維《白云泉 》天平山上白云泉，云自無心水自閑。何必奔沖山下去，更添波浪向人間！譯文：白云隨風(fēng)飄蕩，舒卷自如，無牽無掛；泉水淙淙潺流，自由奔瀉，從容自得.問清清的白云泉水，何必向山下奔騰飛瀉而去，給紛擾多事的人世推波助瀾！

詩人運(yùn)用了象征手法，托物言志，以云水的逍遙自在喻恬淡的胸懷與閑適的心情；用泉水激起的自然波浪象征社會風(fēng)浪，集中反映了詩人隨遇而安、出世歸隱的思想。

10．用典

裴迪《送崔九》“莫學(xué)武陵人，暫游桃源里”，借《桃花源記》中武陵人的典故勸勉崔九既要隱居，就必須堅(jiān)定不移，不要三心二意，不甘久隱。杜甫《江漢》“古來存老馬，不必取長途”，用“老馬識途”的典故表達(dá)自己報(bào)國無門、壯志難酬的憤懣之情。

11．烘托、渲染（有時用“側(cè)面描寫”）

賈島《暮過山村》“怪禽啼曠野，落日恐行人”，用“怪禽”在曠野中的啼叫、落日斜照渲染山村外清冷甚至讓人生畏的氣氛。孟浩然《宿業(yè)師山房期丁大不至》：“夕陽度西嶺，群壑倏已暝。松月生夜涼，風(fēng)泉滿清聽?！痹娙私栉飨碌南﹃?、昏暝的群壑、松際的月亮、風(fēng)中的清泉等意象表現(xiàn)時間的暗中流動，渲染了越來越清幽的氣氛，烘托出作者孤獨(dú)的心境。李白《蜀道難》“黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援”，用“黃鶴”、“猿猱”、“不得過”、“愁攀援”側(cè)面寫出山的高險。李白《聽蜀僧濬彈琴》“不覺碧山暮，秋云暗幾重”，既寫出了作者沉醉于琴聲的狀態(tài)，又側(cè)面烘托出了琴聲的魅力。

12．抑揚(yáng)法(先揚(yáng)后抑、先抑后揚(yáng))

李商隱《賈生》：“宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫?？蓱z夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。”詩人運(yùn)用先揚(yáng)后抑的手法鮮明地表現(xiàn)了統(tǒng)治者政治上的昏聵庸弱。紀(jì)曉嵐的“這個婆娘不是人，九天仙女下凡塵。兒孫個個都是賊，偷得蟠桃獻(xiàn)母親”，運(yùn)用先抑后揚(yáng)的手法表達(dá)了對婆娘及兒孫們的贊揚(yáng)之情。

13．多角度描寫

賈島《暮過山村》“數(shù)里聞寒水，山家少四鄰”，從聽覺上，數(shù)里外聽到水聲，以響襯靜；從視覺上，直接寫人煙稀少。王禹偁《村行》“萬壑有聲含晚籟，數(shù)峰無語立斜陽”，以聽覺寫動景，以視覺寫靜景，動靜結(jié)合，寫出了晚山可愛，好景無限。

當(dāng)然，這里總結(jié)的是一些常見的表現(xiàn)手法，并非涵蓋了所有的手法，如反問、比興、象征、對偶、疊字疊詞疊句、細(xì)節(jié)描寫等就沒有涉及。我們不妨在老師講解或自己的復(fù)習(xí)中及時地查漏補(bǔ)缺。此外，需要注意的是，一首詩詞往往綜合運(yùn)用幾種表現(xiàn)手法，鑒賞時要進(jìn)行全面分析，如王冕《白梅》“冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵”，有襯托，以冰雪襯托白梅之堅(jiān)毅耐寒；有對比，用桃李對比顯示梅之高潔守志。這需要根據(jù)試題的要求靈活處理 修辭手法

1．比喻

楊萬里《暮熱游荷池上》“荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中”，將荷葉比作碧傘，生動形象，從而傳達(dá)出作者對荷花的喜愛之情。劉攽《雨后池上》“一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹”，將平靜的水面比作淡磨之明鏡，寫出水面的靜態(tài)美。

2．?dāng)M人

戎昱《移家別湖上亭》“好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情”，“柳條藤蔓”用擬人化的“系”的動作挽留主人，從而表現(xiàn)主人對湖上亭的依戀之情。蘇軾《海棠》“只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝”，作者把海棠寫成了一個睡美人，突出了海棠的高潔美麗，以及作者對海棠的喜愛之情。

3．雙關(guān)

王昌齡《送魏二》“醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼”，一“涼”字，既寫出了身體上感受到的寒冷，又寫出了詩人內(nèi)心的凄涼，一字雙關(guān)。秦韜玉《貧女》“苦恨年年壓金線，為他人作嫁衣裳”，既表達(dá)了對貧女的同情，又傾訴了自己終年勞心卻久屈下僚的憤懣不平。

4．反復(fù)

蘇軾《減字木蘭花·己卯儋耳春詞》：“春牛春杖，無限春風(fēng)來海上。便丐春工，染得桃紅似肉紅?！薄按骸弊珠g隔反復(fù)，使詞的音調(diào)明朗，突出渲染了春趣。

5．夸張

王維《終南山》“太乙近天都，連山接海隅”，用夸張的手法極言山之高遠(yuǎn)。李白《與夏十二登岳陽樓》“云間連下榻，天上接行杯”，運(yùn)用夸張手法寫出了岳陽樓高聳入云的情狀。

6．互文

王昌齡《出塞》“秦時明月漢時關(guān)”，《木蘭詩》“當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃”，運(yùn)用互文手法，使詩句語言明快，結(jié)構(gòu)工整，聲韻和諧。

7．設(shè)問

李煜《虞美人》：“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！边\(yùn)用設(shè)問的手法，表達(dá)了作者深長的亡國之愁苦。李清照《如夢令》：“知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦！”運(yùn)用設(shè)問的手法，表達(dá)了作者內(nèi)心深切的惜花之情。

第五篇：古代詩歌鑒賞教案

《古代詩歌鑒賞》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、構(gòu)建詩歌鑒賞的知識網(wǎng)絡(luò)。

2、掌握詩歌鑒賞必要的知識、方法及技巧。

3、培養(yǎng)學(xué)生詩歌鑒賞的能力。

重難點(diǎn)：詩歌鑒賞的表達(dá)技巧，即表現(xiàn)手法和抒情方式。課時：1課時 教學(xué)手段：多媒體課件

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：簡要分析學(xué)情，使學(xué)生明確自己的優(yōu)劣、得失；分析近幾年高考的命題規(guī)律和趨向，使學(xué)生更有針對性地學(xué)習(xí)。

一、高考回眸。

（04年）閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

鷓鴣天 晏幾道

十里樓臺倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。驚覺夢，弄晴時。聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭奈歸期未有期。

問題： 在這首詞中，作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲？最后兩句是什么意思？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

答：古人認(rèn)為杜鵑的啼叫聲好像在說：“不如歸去！不如歸去！”這首詞的主題是游子思鄉(xiāng)，最適宜從描寫杜鵑的啼叫聲入手。（05年）閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

邯鄲冬至夜思家 白居易

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。

（注）冬至：二十四節(jié)氣 之一，唐朝時是一個重要節(jié)日。

（1）簡析“ 抱膝燈前影伴身 ”一句，并說出作者當(dāng)時懷有一種什么樣的心情。答：“抱膝 ”二字生動地勾畫出作者默默呆坐的神態(tài)，用“燈前”自然引出“ 影 ”，而“伴 ”字又將“影 ”和“身”聯(lián)系起來，抱膝枯坐的“影”陪伴抱膝枯坐的“身”，顯得形影相吊。這充分反映出作者思家時的一種孤寂心情。（2）作者是怎樣寫思家的？語言上又有什么特點(diǎn)？ 答：詩的語言質(zhì)樸無華。

（06年）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

題竹石牧牛 并引 黃庭堅(jiān)

子瞻畫叢竹怪石，伯時①增前坡牧兒騎牛，甚有意態(tài)，戲詠。野次②小崢嶸，幽簧相倚綠。阿童三尺椎③御此老觳觫。石吾甚愛之，勿遣牛礪角！牛礪角猶可，牛斗殘我竹。

（注）①伯時：宋著名畫家李公麟的字。②野次：郊野。③椎：鞭子（1）這首詩可分為幾個層次？它們分別寫了什么內(nèi)容？ 答：（1）寫景，寫出郊野美麗可愛的景色。（2）敘事，寫牧童手執(zhí)鞭子，騎著老黃牛。（3）議論）寫作者對這幅畫的感受。

（2）你認(rèn)為這幅“竹石牧?！眻D在作者心目中的含意是什么？有人認(rèn)為作者在詩中“厚于竹而薄于石”，你對此有什么看法？請說明。答：（1）作者在創(chuàng)造一種寧靜、祥和，人與自然和諧相處的優(yōu)美的生活環(huán)境。暗含作者對這種生活環(huán)境的向往。（2）作者對竹情有獨(dú)鐘，竹的高潔、修直也正是作者自身的寫照。

二、命題規(guī)律。

1、考查范圍大都是唐詩宋詞。

2、考查內(nèi)容主要有以下幾個方面：鑒賞詩歌的形象；品味詩歌的語言；鑒賞詩歌的表達(dá)技巧；評價詩歌或作者的觀點(diǎn)。（與黃皮書142頁考點(diǎn)吻合）

三、考點(diǎn)詮釋

1、鑒賞詩歌形象要注意了解窗同的審美習(xí)慣主要有以下幾點(diǎn)：（略）

2、鑒賞語言即語言特色 特點(diǎn)：（1）清新。其特點(diǎn)是用語新穎，部落俗套。

（2）平淡，也稱質(zhì)樸。其特點(diǎn)是選用確切的字眼直接陳述，或用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。

（3）絢麗。其特點(diǎn)是斬釘截鐵，一語道破。

（4）含蓄。意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折地傾訴。（5）簡潔。就是干凈利落，言簡意賅。

3、鑒賞表達(dá)技巧

概念：表達(dá)技巧指的是表現(xiàn)手法和抒情方式。

（1）表現(xiàn)手法

主要看看詩歌想象是否豐富，聯(lián)想是否恰當(dāng)，特別要看有沒有運(yùn)用烘托、反襯、象征等手法。

①情景交融

借對自然景物或生活場景的描摹來抒發(fā)感情，是一種間接而含蓄的抒情方式。如杜甫詩句“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，寫竟之中包含著對春雨的喜愛之情。

②因事即理

就著某一事情或畫面的敘寫闡明某種道理。蘇軾《題西林壁》“遠(yuǎn)看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不知廬山真面目，只緣身在此山中”，在對西林的景物描繪之后發(fā)表了富有哲理的議論。③對比襯托

為了突出某些人物后事件而用其他人物或事件作為對照和陪襯。王維《鳥鳴澗》“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中”，用“落花”、“月出”、“鳥鳴”這樣動景寫春澗的幽靜，以動襯靜。

④借助修辭

看它們用了哪些修辭手法，表達(dá)了什么感情或創(chuàng)造了什么意境。尤其要注意比喻、對比、夸張、對偶等修辭手法在詩歌中所起的作用。如秦觀的《鵲橋仙》中運(yùn)用對比的手法。“金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)”，一方面歌頌了理想的愛情的圣潔與永恒，另一方面也揭示了短暫與永恒的辨證關(guān)系。⑤托物言志

借寫某一物表明某一中心。如虞世南《蟬》“垂瑞飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”。托蟬言志：立身品格高潔的人，并不需要某種外在的憑借，自能聲名遠(yuǎn)播。（2）抒情方式

①借景或借物抒情。②寓情于景（物），情景交融。③直接抒情。

總之，欣賞詩歌，要注意詩歌作者的煉字、煉句，物象描寫的動與靜，聲與寂，情與理等方面的相互映襯、烘托語序倒置的修辭色彩等。

四、鑒賞詩歌的方法

概念：可概括為寫什么，怎樣寫，為什么這樣寫？明確高考要求，了解詩詞鑒賞的角度。

1、寫了什么內(nèi)容

這里內(nèi)容可以是作者的某種感情，如鄉(xiāng)情、傷離、懷古、吟邊、憂思；也可以是作者對生命、社會、生活的某種見解。

2、如何確定寫了什么內(nèi)容

（1）注意詩歌的題目 詩歌的題目往往告訴我們詩歌的內(nèi)容。（2）仔細(xì)推敲關(guān)鍵詞句

（3）注意詞語的隱含信息。如“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦”。思考：一句表面上是講魚后葉子茂盛了，花兒凋謝了，實(shí)際上表達(dá)的是什么感情？（作者對春光的留戀和惜別）

（4）調(diào)動知識的積累 如提到王維和岳飛，你會想到什么？

3、弄清是怎樣寫的（1）典型細(xì)節(jié)的理解（2）注意全詩的結(jié)構(gòu)

（3）注意部分與整體之間的關(guān)系。

（4）注意表達(dá)的角度 作者為了更好的表現(xiàn)自己的感悟、情感，往往從多個角度表達(dá)，以渲染環(huán)境氣氛，加深讀者的印象。（5）注意環(huán)境的渲染

（6）注意分析詩歌的意境。

4、表達(dá)

（1）表達(dá)過程要完整 詩歌賞析一般的步驟是敘、析、評?！皵ⅰ奔锤爬ǖ囊鲈?；“析”作過程的簡析；“評”就是旗幟鮮明的亮出觀點(diǎn)。

（2）按要求回答，重點(diǎn)明確 題目要求你回答什么，要求你分析意境、環(huán)境描寫、語言特點(diǎn)、修辭運(yùn)用，等等，一定要看清，表達(dá)才能有的放矢，重點(diǎn)明確。（3）表達(dá)流暢 表達(dá)流暢，一是指文句通暢，二是指先后有序，三是反映用語準(zhǔn)確、表達(dá)到位?！湫屠}詳解

虞美人 李煜（五代）

春花秋月何時了？往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。賞析：

●把握內(nèi)容（寫什么內(nèi)容）：寫作者面對美景懷念往昔帝王生活?！癜盐崭星椋ㄊ闶裁辞椋骸笆惆l(fā)物是人非，往事不堪回首的哀怨。

● 把握技巧（用什么手法）：用了設(shè)問、比喻手法?！镎埛治鲈~中“春花秋月”“往事”“故國”“雕欄玉砌”“朱顏改”的含義。

答案：

☆ 春花秋月：指美好的景物，但作為亡國之君的李煜無心欣賞，討厭它的無盡無休。

☆ 往事：指昔日尊貴的帝王生活。

故國：指已滅亡的南唐。

☆ 雕欄玉砌：指代舊日宮殿，用宮殿概括一切繁華美麗的東西。

☆朱顏改：語意雙關(guān)，概括一切過往的人事，兼喻江山易主，物是人非?！餅槭裁础皢柧苡袔锥喑睿壳∷埔唤核驏|流。”這兩句倍受人稱道？

答：這兩句是以水喻愁的名句，用設(shè)問和比喻的手法，形象地寫出了愁的彌漫、深濃、綿長，表現(xiàn)了詞人內(nèi)心無盡的哀傷，既有深度，有又力度。

五、課堂教與練

1.閱讀下面一首詩，然后回答問題。

月 夜

杜甫

今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。

遙憐小兒女，未解憶長安。

香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干。

注：天寶十五載（756）六月，安史叛軍攻進(jìn)潼關(guān)，杜甫帶著妻小逃到鄜(fu)州，寄居羌村。肅宗繼位靈武，杜甫想為平叛效力，離家北上趕往靈武。不料，啟程不久就被叛軍捉住又送回淪陷后的長安。詩人望月思家，寫下了這首詩作。（1）詩中有兩個字即寫思念之久，又含思念之深，請?jiān)谠娭姓页鲞@兩個字，寫在下面。

（2）前人在評論這首詩時曾說“心已馳神到彼，詩從對面飛來，悲婉微至，精麗絕倫，又妙在無一字不從月色照出也?！蹦闶欠裢膺@種說法？為什么？（參考答案）（1）濕 寒

（2）詩身陷長安，不寫自己望月思家，卻寫妻子望月懷夫、久久不眠的情景，無限的深情都從這想象描寫中流出，兩地想思，悲苦難言。詩中情景，為月夜獨(dú)有，因此前人的評價是中肯的。閱讀下面兩首元曲，然后回答問題。天凈沙?秋思（馬致遠(yuǎn)）

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

天凈沙?秋思（白樸）

孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉。一點(diǎn)飛鴻影下。清山綠水，白草紅葉黃花。

（1）這兩首元曲的內(nèi)容有何明顯不同之處？（2）這兩首元曲的表現(xiàn)手法有何相同之處？ 答：（1）①馬曲景色蒼茫蕭瑟，白曲景色明麗可愛； ②馬曲寫思鄉(xiāng)之苦，白曲寫賞景之樂；

③馬曲孤寂凄苦，情調(diào)低沉；白曲清新明朗，心情平靜； ④馬曲是山水人物畫，人物了然可見。

（2）①把秋天傍晚多種特有的景物集中在一起，構(gòu)成一種意境； ②景物名詞排列組成畫面； ③借景抒情 ④烘托

總結(jié)： 最后，順便把我編的“詩歌鑒賞口訣”貢獻(xiàn)給大家：

從題目認(rèn)識對象，從字面讀出感覺，從注釋破解難點(diǎn)，從作者了解背景，從選項(xiàng)得到啟示，從尾句參透主旨，從景物把握情感，從意境洞察心胸。