第一篇：高考詩歌鑒賞公開課教案大全

《挖掘隱含信息，巧解詩歌鑒賞題》教學(xué)設(shè)計(jì)

古詩詞鑒賞是歷年高考的必考內(nèi)容,是檢測(cè)考生古典文學(xué)審美和鑒賞能力的主要方式之一?！陡呖伎季V》對(duì)詩歌鑒賞的要求是①鑒賞文學(xué)作品的形象、語言、表達(dá)技巧。②分析文學(xué)作品的思想內(nèi)容，評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度。而如何在有限的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確解讀詩歌鑒賞題中的詩歌，是正確解題的關(guān)鍵。

教學(xué)過程中的反饋信息表明學(xué)生對(duì)詩歌理解的障礙較大，解題過程中存在盲目性和隨意性。綜合分析之后筆者得出五點(diǎn)原因：①對(duì)詩歌特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，因而對(duì)內(nèi)容的把握不準(zhǔn)；②鑒賞思路不清晰，缺乏整體閱讀的習(xí)慣；③綜合分析能力不夠，不善于從字里行間深挖隱性信息，答題時(shí)習(xí)慣跟著感覺走；④答題規(guī)范意識(shí)不夠強(qiáng)，答題技巧欠缺，答案要點(diǎn)不全，缺乏應(yīng)有的概括和提煉。⑤鑒賞方面的知識(shí)建構(gòu)不夠牢固，缺乏相關(guān)鑒賞術(shù)語的積累和運(yùn)用，常常以感代析。

因此，筆者嘗試在教學(xué)中以宏觀把握全詩為前提，從微觀入手，挖掘標(biāo)題、作者、背景、意象、詩歌本身、題干等的隱含信息，對(duì)以上內(nèi)容作多側(cè)面，多角度的分析、歸納、綜合，盡可能在解題時(shí)做到 “瞻前顧后”，這樣，利于考生較準(zhǔn)確地把握詩歌思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，從而提高學(xué)生準(zhǔn)確、規(guī)范地解答主觀題的能力。教學(xué)過程：

一 教學(xué)導(dǎo)入：試題回放：

1、PPT顯示診斷考試詩歌鑒賞題所選詩歌以及第2題。

浣 溪 沙

朱敦儒（宋）①

雨濕清明香火殘，碧溪橋外燕泥寒。曰長(zhǎng)獨(dú)自倚闌干。

脫籜②修篁初散綠，褪花新杏未成酸。江南春好與誰看。

[注]①朱敦儒(1081-1159)，洛陽人，“南渡以詞得名”，此詞作于流落江南之時(shí)。②籜[tuò]，竹筍的殼皮。

(2)古人認(rèn)為，“作詩不過情、景二端?！闭?qǐng)從“情”和“景”的關(guān)系的角度賞析這首詞。（4分）

2、PPT展示掃描的兩份試卷上的學(xué)生答案，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)答案進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。

學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)答案示例：清明時(shí)節(jié)雨水濕潤(rùn)了慘淡的香火，碧溪橋外的燕泥透著寒意。詞人以哀景襯哀情，表達(dá)出自己慘遭流放的凄苦無助之情。

對(duì)比正確答案：以樂景襯悲情，用江南清明之美景來襯托作者故國(guó)（北宋）滅亡之悲情。錯(cuò)因分析：對(duì)注釋的關(guān)注度不夠，影響答題的準(zhǔn)確性（如“南渡”、“流落”）；對(duì)作品中關(guān)鍵字的體悟不夠深入，造成理解有誤（如“春好”指向樂景）；忽視題干隱含信息,造成要點(diǎn)不全（例如缺失藝術(shù)表現(xiàn)手法）等等。總而言之，不重視鑒賞題本身的隱含信息，造成了丟分失分。

二、明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：挖掘隱含信息，巧解詩歌鑒賞題。

1、挖掘隱含信息第一步：析詩題

①明確詩歌題目的作用：直接反映詩歌的主要內(nèi)容，揭示作者的情感和情趣；由詩歌題目判斷詩歌的題材，總體把握情感傾向。

②鏈接高考：PPT逐次顯示各地高考詩歌鑒賞題所選詩歌的題目，要求學(xué)生根據(jù)題目推測(cè)詩歌大致的內(nèi)容和情感。

如：【江蘇卷】《春日憶李白》【福建卷】，關(guān)注“憶”，明確翹首遙望的思念之情；【安徽卷】《最愛東山晴后雪》，關(guān)注“愛”，明確詩人對(duì)東山雪景的喜愛之情；《晚泊岳陽》【遼寧卷】關(guān)注“泊”，明確作者的思鄉(xiāng)之情。《春日秦國(guó)懷古》【全國(guó)新課標(biāo)卷】，關(guān)注“懷古”，明確懷古之情。

2、挖掘隱含信息第二步：析注釋

①明確詩歌注釋的作用：解釋生僻詞語，幫助理解語句,疏通詩意；介紹背景，暗示作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、本詩的思想內(nèi)容。

②鏈接高考：PPT顯示【浙江卷】《人月圓》詩歌鑒賞題。要求學(xué)生在無注釋和有注釋兩種情境中認(rèn)知詩歌的內(nèi)容和情感。

人 月 圓(金)吳激①

南朝千古傷心事，猶唱后庭花。舊時(shí)王謝，堂前燕子，飛向誰家？

恍然一夢(mèng)，仙肌勝雪，宮髻堆鴉。江州司馬，青衫淚濕，同是天涯。

[注]①北宋亡后，吳激被迫仕金。在一次宴會(huì)上，偶遇流落為歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。

分析：關(guān)注注釋，就不難發(fā)現(xiàn)“被迫仕金”這一背景透露出的情感主旨，再加上“偶遇流落為歌姬的宋朝宗室女子”這一寫作緣由，詩人亡國(guó)之隱痛，天涯淪落之感，深沉的歷史興亡之嘆已盡然流露。

③從對(duì)比中明確：鑒賞詩歌要因人論詩，因時(shí)論詩，這就需要我們?cè)阼b賞時(shí)必須對(duì)詩人及創(chuàng)作背景有一定的了解。有時(shí)考題會(huì)給我們提供有關(guān)這方面的注釋，注釋一方面解釋詩歌當(dāng)中難以理解的詞語，另一方面也向考生傳遞詩歌當(dāng)中隱含的內(nèi)容和信息，對(duì)這些注釋必須重視

3、挖掘隱含信息第三步：析題干

①明確詩歌鑒賞題題干的作用：指明了答題要求和思考方向。

②鏈接高考：PPT顯示【福建卷】《曉至湖上》和【全國(guó)卷Ⅱ】《軍城早秋》的問題設(shè)置，請(qǐng)學(xué)生解說題干的要求和答題的方向及范圍。提醒學(xué)生注意要點(diǎn)的準(zhǔn)確性和完整性。③作業(yè)回放，學(xué)生點(diǎn)評(píng)：

PPT顯示上次作業(yè)《征人怨》、詩歌鑒賞題的學(xué)生答案，請(qǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)給分并點(diǎn)評(píng)，闡述給分理由。

征人怨 柳中庸

歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。

提問:詩題為“征人怨”,通篇雖無“怨”字,但句句有“怨情”,請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。分析：題干中的“句句”就明確了答案的范圍，需從每句入手分析出“怨情”。

明確：復(fù)習(xí)中，很多同學(xué)習(xí)題答案都或多或少地存在盲目性或不夠明確的地方，這正是因?yàn)榇蠹液鲆曨}干的指向性。題干不管是給出限制性條件,還是連續(xù)設(shè)問,都具有很強(qiáng)甚至很鮮明的指示性，其語義層次或設(shè)問先后,都明確地“規(guī)定”著組織答案的步驟和形式。學(xué)生在應(yīng)考時(shí)可以利用題干的這一特點(diǎn),來幫助自己理清思路，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。

三、小試身手：

1、學(xué)生完成學(xué)案上《送人歸京師》、《楚江懷古》兩首詩歌的兩道鑒賞小題。

2、教師現(xiàn)場(chǎng)投影3份學(xué)生答案，大家共同打分點(diǎn)評(píng)，最后幻燈顯示參考答案，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比自己的答案，分析總結(jié)癥結(jié)所在的同時(shí)也感受自己點(diǎn)滴的進(jìn)步。

四、鑒賞小結(jié)：

如何挖掘詩歌鑒賞題的隱含信息？

1.從題目認(rèn)識(shí)對(duì)象 2.從注釋破解難點(diǎn) 3.從題干明確方向。

此外，還可從抓意象，抓關(guān)鍵詞句，如抒情句、議論句、典故等方面即宏觀又微觀地把握詩歌的思想內(nèi)容，同時(shí)借助參考答案不斷積累鑒賞術(shù)語、規(guī)范答題模式，從而在深刻體悟詩性光輝和人文精神的基礎(chǔ)上抓住詩歌鑒賞題的分?jǐn)?shù)。

五、布置作業(yè)：

1、根據(jù)本課所學(xué)修改上次學(xué)案作業(yè)；

2、完成學(xué)案詩歌鑒賞專題復(fù)習(xí)一作業(yè)。★教學(xué)反思：

由于時(shí)代距離、文化底蘊(yùn)、文言功底、鑒賞方法和經(jīng)驗(yàn)等原因,古詩鑒賞對(duì)中學(xué)生而言有著比現(xiàn)代文鑒賞多得多的障礙和難度,，很多考生表現(xiàn)出對(duì)高考詩歌鑒賞試題的畏懼。其實(shí)詩歌鑒賞題還是有規(guī)律可循的,如果能準(zhǔn)確把握好詩歌文本中的一些隱含信息,就能完整地理解作者在作品中所反映的生活情趣、審美情趣和藝術(shù)風(fēng)格,就能較準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn),就能輕松快速地解答詩歌試題.。

經(jīng)過一輪訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)詩歌主觀題的命題形式有了基本了解，但真正讀懂詩歌的思想內(nèi)容，把相關(guān)的表達(dá)技巧與具體的詩句聯(lián)系分析，準(zhǔn)確、規(guī)范地解答主觀題的能力還有待提高。所以，本節(jié)課的設(shè)計(jì)嘗試在宏觀把握全詩的前提下，從微觀入手，挖掘標(biāo)題、作者、背景、意象、詩歌本身、題干等的隱含信息，對(duì)以上內(nèi)容作多側(cè)面，多角度的分析、歸納、綜合，指導(dǎo)學(xué)生在解題時(shí)盡可能做到 “瞻前顧后”，牢牢抓住命題者提供的情境與暗示；同時(shí)設(shè)計(jì)評(píng)改題，采用他評(píng)和自評(píng)的方法，把握考生容易遺漏的答題要點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確、規(guī)范地解答主觀題的能力。并結(jié)合學(xué)到的方法來重新審視并補(bǔ)救做過的作業(yè)，明確答題的思路和方 3 向，強(qiáng)化得分意識(shí)。

教學(xué)實(shí)踐中，我欣喜地看到同學(xué)們?cè)诜治鳇c(diǎn)評(píng)他人答案時(shí)的認(rèn)真與積極，對(duì)比自己答案和參考答案時(shí)的急切，在看到掃描卷上不夠工整的字跡時(shí)的會(huì)心的笑聲。這些形式不僅活躍了課堂更活躍了他們的思維，讓高考詩歌鑒賞試題不再陌生與可怕。

當(dāng)然，光有好的解題方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)古代優(yōu)秀詩詞的熱情，而不是為了得分而學(xué)習(xí)，我們的語文教學(xué)、我們的古典文化才有延續(xù)的希望。畢竟，接受教育的目的不是為了考試，而是為了學(xué)到更多的知識(shí)和技能。

作者通訊地址：四川省綿陽市科學(xué)城一中聯(lián)系電話：*** 4

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第二篇：高考詩歌鑒賞公開課教案

高三語文復(fù)習(xí)之詩歌鑒賞專題講義

詩歌鑒賞“分析意境”題型規(guī)范化答題訓(xùn)練(教學(xué)案)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

? 熟悉“分析意境”題型的提問方式以及幾種提問變體。? 熟練掌握這種模式的答題步驟，規(guī)范答題。

二、思路點(diǎn)撥

所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、境、情三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。

1、提問方式：這首詩營(yíng)造了一種怎樣的意境？

2、提問變體：（1）這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

（2）請(qǐng)從“情”和“景”的角度（或者：情景關(guān)系的角度）分析這首詩。

3、答題步驟：

①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。

4、答題示例：

絕句二首(其一)

杜甫

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

【注】 此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。

此詩描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩人怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。

三、練習(xí)講解

1、閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。

夢(mèng)回 林景熙

夢(mèng)回荒館月籠秋，何處砧聲喚客愁。深夜無風(fēng)蓮葉響，水寒更有未眠鷗。

本詩的景物描寫營(yíng)造了怎樣的意境？抒發(fā)了詩人怎樣的情感？

高三語文復(fù)習(xí)之詩歌鑒賞專題講義

2、（2008寧夏卷）閱讀下面這首宋詩，完成8~9題。

題李世南畫扇 蔡肇

①

②

野水潺潺平落澗，秋風(fēng)瑟瑟細(xì)吹林。逢人抱甕知村近,隔塢聞鐘覺寺深。

[注]①李世南：北宋著名畫家，擅畫山水。②蔡肇（？—1119）：字天啟，丹陽（今屬江蘇）人。曾任吏部員外郎、中書舍人等職。③甕：這里指水甕。④塢：地勢(shì)周圍高而中央的地方。這里指山塢。

請(qǐng)簡(jiǎn)單描述一下李世南畫的扇面中應(yīng)有的景物。這樣一幅畫面呈現(xiàn)出什么樣的氣氛？（5分）

3、（2008天津卷）閱讀下面的詩，回答問題。（5分）

山居即事 王維

寂寞掩柴扉，蒼茫對(duì)落暉。鶴巢松樹遍，人訪蓽門稀。 綠竹含新粉，紅蓮落故衣。渡頭煙火起，處處采菱歸。

（2）詩的后四句寫出了怎樣的景與情？

③

④

四、實(shí)戰(zhàn)演練

1、（2005遼寧天津）閱讀下面兩首詩，然后回答問題。（8分）

江寧夾口三首（其三）舟下建溪

宋·王安石 宋·方維深

落帆江口月黃昏，小店無燈欲閉門。客船收浦月黃昏，野店無燈欲閉門。

側(cè)出岸沙楓半死，系船應(yīng)有去年痕。側(cè)出岸沙楓半死，系舟猶有去年痕。

兩首詩的首句均用了“月黃昏”三個(gè)字，且用意基本相同。請(qǐng)問，兩詩借此營(yíng)造的是一種什么氛圍？表達(dá)的又是怎樣的心緒？請(qǐng)結(jié)合詩的具體內(nèi)容簡(jiǎn)要賞析。（4分）

2、（2004廣東卷）閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（6 分）

江漢 杜甫

江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來存老馬，不必取長(zhǎng)途。

這是杜甫晚年客滯江漢時(shí)所寫的一首詩。詩中二三聯(lián)用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風(fēng)”幾個(gè)意象，請(qǐng)分析其情景交融的意境。

第三篇：公開課詩歌鑒賞教案

詩歌鑒賞教案

一、《夜歸》作者是宋朝文學(xué)家周密。

夜深歸客倚筇行，冷磷依螢聚土塍。

村店月昏泥徑滑，竹窗斜漏補(bǔ)衣燈。

一開篇“夜深歸客”四字，點(diǎn)明了詩題“夜歸”。為什么要連夜趕回去呢？詩中沒有交代，但是聯(lián)系以下幾句,讀者可以想象，大約是一位出門已久的游子,思家心切，到了歸途的最后一段路程,便不愿在投宿多耽擱一夜,而寧愿日夜兼程,摸黑趕路,以致深夜到家。詩中擷取的正是將到未到的情景?！耙畜绦小比止串嫵鰵w客的形象。透過歸客倚杖蹣跚而行的身影，可以想見深夜行路的艱難,也可以推知游子勞累的旅況和近鄉(xiāng)情切的心理。

第二句看來是寫走過村外野地的情景：田野里的土埂子上,影影綽綽的鬼火、星星點(diǎn)點(diǎn)的流螢。通過深夜荒徑冷氣森森、幽光閃爍的環(huán)境,烘托出歸客孤身夜行的凄涼,也反襯出歸客不顧一切、急切回家的心境。途中越是陰冷,就越是令人急于早點(diǎn)回到溫暖的家中。

第三句寫終于進(jìn)村了,首先看到的村店。在昏暗的月色襯托下, 村店顯得寂靜而冷漠,但在歸客的眼中,家鄉(xiāng)的村店卻給深夜的荒野帶來了生機(jī),一種家在咫尺的親切感油然而生。轉(zhuǎn)過村店,不就快到家了？“泥徑滑”三字,正是寫歸客腳下加快步伐,因而更感覺到路滑難行。他就在這一步一滑中,匆匆轉(zhuǎn)過村店,越走越近盼望已久的家門。

隨著畫面的延伸,一幅充滿親情的圖景展現(xiàn)在歸客眼前——“竹窗斜漏補(bǔ)衣燈”。這是多么的出人意外！夜那么深了四周黑黝黝的,全村都人睡了,可是唯獨(dú)自家竹窗還透出燈火,隱約可見燈下補(bǔ)衣的身影。啊,那不是他所思念、溫暖的家嗎？此刻那熟悉的身影強(qiáng)烈叩擊著歸客的心扉。

二、清平樂·獨(dú)宿博山王氏庵

繞床饑鼠，蝙蝠翻燈舞。屋上松風(fēng)聽急雨，破紙窗間自語。平生塞北江南，歸來白發(fā)蒼顏。破被秋宵夢(mèng)覺，眼前萬里江山。

辛棄疾閑居信州（今江西上饒）時(shí)，常往來于一博山道中。這首詞是作者被貶官為民，在江西上饒閑居，游歷博山時(shí)所做，時(shí)間約在淳熙十二年（公元1185年）前后，作者約為45歲。

注釋:①庵：圓形草屋。②華：花白。③歸來，指43歲免官歸里。譯文：饑餓的老鼠繞著床竄來竄去，蝙蝠圍著昏黑的油燈上下翻舞。

狂風(fēng)夾帶著松濤，猶如洶涌波濤般放聲呼嘯；大雨瓢潑而下，急促地敲打著屋頂；糊窗紙被風(fēng)撕裂，發(fā)出呼啦啦的聲音，仿佛在自言自語。

從塞北輾轉(zhuǎn)江南，如今歸隱山林，已是容顏蒼老，滿頭白發(fā)。

一陣凄冷的秋風(fēng)吹透了單薄的布被，突然驚醒，眼前依稀還是夢(mèng)中的萬里江山。

三、春日憶李白

白也詩無敵，飄然思不群⑴。清新庾開府⑵，俊逸鮑參軍⑶。渭北春天樹⑷，江東日暮云⑸。何時(shí)一樽酒，重與細(xì)論文⑹。

群：不平凡，高出于同輩。這句說明上句，思不群故詩無敵。

⑷渭北：渭水北岸，借指長(zhǎng)安（今陜西西安）一帶，當(dāng)時(shí)杜甫在此地。⑸江東：指今江蘇省南部和浙江省北部一帶，當(dāng)時(shí)李白在此地。⑹論文：即論詩。白話譯文

李白的詩作無人能敵，他那高超的才思也遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出一般人。

李白的詩作既有庾信詩作的清新之氣，也有鮑照作品那種俊逸之風(fēng)。如今，我在渭北獨(dú)對(duì)著春日的樹木，而你在江東遠(yuǎn)望那日暮薄云，天各一方，只能遙相思念。我們什么時(shí)候才能同桌飲酒，再次仔細(xì)探討我們的詩作呢？

四、卷珠簾（魏夫人）

記得來時(shí)春未暮，執(zhí)手攀花，袖染花梢露。暗卜春心共花語，爭(zhēng)尋雙朵爭(zhēng)先去。多情因甚相辜負(fù)，輕拆輕離，欲向誰分訴。淚濕海棠花枝處，東君空把奴分付。

魏夫人：北宋丞相曾布(曾鞏之弟)之妻，在詞史上頗負(fù)盛名。朱熹曾把她與李清照并提，說是“本朝婦人能文者，唯魏夫人及李易安二人而已”(《詞林紀(jì)事》卷十九引)。②東君:司春之神的代稱。

此詞結(jié)構(gòu)上采用了今昔對(duì)比的形式，詞的上片描寫熱烈的戀情，下片詞意、情緒急轉(zhuǎn)而下，傾訴了抒情女主人公對(duì)愛情橫遭不幸而觸發(fā)的悲苦與絕望，以及對(duì)薄幸男子的不滿和詰責(zé)。這種結(jié)構(gòu)，勾畫出女主人公愛情生活中由對(duì)幸福的追求、向往、期盼轉(zhuǎn)向?qū)τ诓恍颐\(yùn)的怨恨、悲傷、懊悔這一心路歷程，有力地渲染出佳人薄命的主題。

第四篇：詩歌鑒賞(公開課教案)

詩歌鑒賞專項(xiàng)復(fù)習(xí)學(xué)案：

解讀古典詩歌的鑰匙

【教學(xué)目標(biāo)】

引導(dǎo)學(xué)生尋找準(zhǔn)確理解詩歌的突破口 【教學(xué)方法】

學(xué)生探究尋找解讀古典詩歌的方法，教師適當(dāng)引導(dǎo) 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

二、學(xué)生討論下面五首詩，爭(zhēng)取找到解讀每一首詩的鑰匙。

近試上張水部 朱慶余（唐）

洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時(shí)無。

在 獄 詠 蟬 駱賓王（唐）

西陸蟬聲唱，南冠客思深。

那堪玄鬢影，來對(duì)白頭吟。

露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉。

無人信高潔，誰為表予心？

約 客 趙師秀（南宋）

黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。

聞樂天授江州司馬 元?。ㄌ疲?/p>

殘燈無焰影幢幢，此夕聞君謫九江。垂死病中驚坐起，暗風(fēng)吹雨入寒窗。

經(jīng) 五 丈 原 溫庭筠（唐）

鐵馬云雕共絕塵，柳營(yíng)高壓漢宮春。

①

天清殺氣屯關(guān)右，夜半妖星照渭濱。下國(guó)臥龍空寤主，中原得鹿不由人。

象床寶帳②無言語，從此譙周③是老臣。

【注】：①五丈原：在今陜西岐山縣南，蜀后主建興十二年諸葛亮率兵伐魏，病逝于此。

②象床寶帳：祠廟中神龕里的陳設(shè)。

③譙周：諸葛亮死后蜀后主的寵臣，后勸后主降魏。

經(jīng)過學(xué)生討論與教師引導(dǎo)后，總結(jié)解讀古典詩歌的鑰匙：

三、即時(shí)演練

早 興 白居易（唐）

晨光出照屋梁明，初打開門鼓一聲。犬上階眠知地濕，鳥臨窗語報(bào)天晴。半銷宿酒頭仍重，新脫冬衣體乍輕。睡覺①心空思想盡，近來鄉(xiāng)夢(mèng)不多成。

【注】①覺：醒。

提問：詩人善于從細(xì)微處表現(xiàn)生活情趣，請(qǐng)從這一角度賞析畫線句。

畫堂春 秦觀（北宋）

落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無奈春歸！柳外畫樓獨(dú)上，憑欄手捻花枝。放花無語對(duì)斜暉，此恨誰知？

提問：（1）上闋的景物描寫是如何表現(xiàn)無奈之情的？請(qǐng)結(jié)合詩句作簡(jiǎn)要分析。

（2）“憑欄手捻花枝”“ 放花無語對(duì)斜暉”兩句主要使用了什么表現(xiàn)手法？表現(xiàn)了詞中人物怎樣的感情變化？

第五篇：高考詩歌鑒賞教案

第一講 總說

1，考大綱要求：

⑴鑒賞文學(xué)作品的形象、語言、表達(dá)技巧。

⑵評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

簡(jiǎn)單一點(diǎn)說就是思想內(nèi)容的理解與分析，藝術(shù)技巧的鑒賞與評(píng)價(jià)。

２，２００４年全國(guó)１５套試題詩歌鑒賞題分析統(tǒng)計(jì)：

⑴來源：唐代７首，五代１首，宋代７首。

⑵體裁：詩１０首，詞５首。

⑶ 內(nèi)容：寫景４首，思鄉(xiāng)懷人５首，懷古２首，詠物１首，敘事２首，邊塞１首?？梢钥闯?，集中在唐宋詩詞，涉及各種內(nèi)容的詩歌。

３，詩歌鑒賞應(yīng)注意的問題：

⑴把握整體,鑒賞局部。

⑵遵循文道統(tǒng)一的原則，鑒賞表達(dá)技巧。

劉勰說：“綴文者，情動(dòng)而詞發(fā)；觀文者，披文以入情。”

⑶聯(lián)系背景進(jìn)行鑒賞。

⑷知人論詩。

4，鑒賞詩歌須具備的知識(shí)積累：

⑴常用的表述方式

“這首詩采用（某種表達(dá)方式、修辭方式、表現(xiàn)方法），寫出了（某個(gè)意象的某種）特點(diǎn)，表現(xiàn)了（突出了）某種思想、感情，起到了某種作用?！?/p>

⑵常說的表達(dá)方式指的是：

記敘、描寫、抒情、議論等

⑶常說的表現(xiàn)方法指的是：

比興、擬人，夸張。象征、襯托、渲染、對(duì)照、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、正側(cè)結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合，借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志。

⑷意象、意境

意象指的是詩歌中寄寓著作者情感的物象，如人、物、景等。

意境指的是：由許多寄托作者思想情志的意象，藝術(shù)的組合到一起，形成的詩歌的基本的整體情境。如孤獨(dú)凄涼、激情飛越、閑適淡泊、清新飄逸、沉郁頓挫……

⑸常見詩歌中表達(dá)的思想感情：

迷戀、憂愁、惆悵、孤獨(dú)、寂寞、傷感、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤、堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民……⑹通常指的“作用”

意境優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)、言近旨遠(yuǎn)、深化意境、升華主旨、意味深長(zhǎng)、耐人尋味……

⑺常見的內(nèi)容：

離情別緒、懷古傷今、思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)、個(gè)人情志與山水田園、詠史詠物與諷喻抒懷、春恨秋悲與人生際遇、出世的山林之趣與入世的廟堂之志……

⑻常見的創(chuàng)作風(fēng)格：

樸素自然、清新飄逸、沉郁頓挫、淡雅高遠(yuǎn)、華妙艷麗、雄健高昂、悲壯蒼涼、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)膩、清麗婉約……5，完成古詩歌鑒賞題的基本步驟

⑴誦讀全詩，抓意象，悟情感：

古人云：“詩言志?！睙o論什么詩歌，無論寫什么，總是為了表達(dá)某一方面的情感或思想。而詩又是最凝練的語言藝術(shù)，所以，作者要抒發(fā)的情感和要表達(dá)的思想，往往寄寓在所描寫的景物或所敘的事中。

如：2004全國(guó)卷（山西…）

秋思

張籍

洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。

復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。

此詩的表達(dá)方式是記敘，運(yùn)筆樸素自然。從意象上說，此詩用了一個(gè)“秋風(fēng)”，見到秋風(fēng)，一種會(huì)產(chǎn)生時(shí)間飛快，一年將盡，而自己離家已久，何時(shí)是歸期，故油然而生思鄉(xiāng)懷人之情；一種會(huì)因秋風(fēng)落木葉，氣候轉(zhuǎn)涼，引起心中的無限愁緒。此詩屬第一種，用“秋風(fēng)”點(diǎn)出詩人的思鄉(xiāng)懷人之情。

從敘事的特點(diǎn)上說，此詩抓住了一個(gè)典型的細(xì)節(jié)“行人臨發(fā)又開封”，十分逼真的寫出詩人對(duì)家人的無限深切的思念之情。

⑵審題

審清題目命制的角度，是思想內(nèi)容的理解，還是藝術(shù)技巧的鑒賞。根據(jù)要求尋找答題思路的切入點(diǎn)。審題時(shí)要特別注意，題目要求是就詩的整體要求呢，還是就某一聯(lián)、某一句或某一詞要求的呢。但是，不論如何要求，答題時(shí)必須建立在整體把握的基礎(chǔ)之上。

如上例題目的要求是這樣的：

“王安石評(píng)論張籍詩歌的風(fēng)格是?看是尋常最奇崛，成如容易卻艱辛?，試析張籍此詩寫了生活中哪個(gè)“尋?！钡募?xì)節(jié)？表達(dá)了什么樣的情感？”

此題雖然涉及到藝術(shù)技巧--“細(xì)節(jié)描寫”，但并未要求對(duì)此進(jìn)行鑒賞評(píng)價(jià)，而只是要求判斷，其難度較低。其次要求對(duì)這個(gè)細(xì)節(jié)描寫所表達(dá)的思想感情做分析，這就要求以理解全詩為前提進(jìn)行分析。

第一問只要能判斷出“行人臨發(fā)又開封”屬典型的細(xì)節(jié)描寫即可。

第二問只要整體知道此詩是一首思鄉(xiāng)懷人之作就容易設(shè)置答案了。

⑶組織答案

理解了全詩，審好題，找準(zhǔn)答題的切入口，最后就是要組織答案了。答案必須簡(jiǎn)潔，點(diǎn)到為止，切忌羅里羅嗦。要注意語言的錘煉，盡量以詩化的語言答詩歌鑒賞題。答案：詩中作者寫了這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：家書將要發(fā)出時(shí)，又覺得有話要說，故“又開封”。作者客居洛陽見秋風(fēng) 起，從而引起對(duì)家鄉(xiāng)親人無限的深切思念，所以又打開信封補(bǔ)寫。

鑒賞示例 2004年廣東卷

閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

江漢

杜甫

江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。

落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來存老馬，不必取長(zhǎng)途。

⑴這是杜甫晚年客滯江漢時(shí)所寫的一首詩。詩中二三聯(lián)用了“片云”“孤月”“落日”“秋風(fēng)”幾個(gè)意象，請(qǐng)分析其情景交融的意境。

⑵有人認(rèn)為這首詩洋溢著詩人自強(qiáng)不息的精神，也有人認(rèn)為這首詩表達(dá)了詩人的怨憤之情，你同意哪種看法？請(qǐng)說明理由。亦可另抒己見。

鑒賞要求：

① 對(duì)杜甫的生平思想我們比較熟悉，故完全可以“知人論詩”

② 杜甫晚年漂泊他鄉(xiāng)，年老多病。杜甫一生憂國(guó)憂民,始終關(guān)注國(guó)運(yùn)民生，希圖能為國(guó)建功立業(yè)，“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”，但一生在仕途上很不得志。

③ 此詩既有自我的評(píng)價(jià)（或者說是自嘲），如“乾坤一腐儒”；有心志的抒發(fā)，如“落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇”。

④ 抓住幾個(gè)典型的意象，如“片云”“孤月”“落日”“秋風(fēng)”，意象中有實(shí)有虛，有的既是實(shí)景的描寫，又有喻義。

就此可以推斷此詩為一首即景傷懷之作。

⑤ 審題。

第一題，對(duì)詩歌“意象”“意境”的賞析，涉及詩歌鑒賞最基本的常識(shí)。

答案為：“第二聯(lián)中的?片云??孤月?既為實(shí)景，也有喻義。?片云?在空中飄蕩，就象自己漂泊他鄉(xiāng)，漫漫長(zhǎng)夜中，月亮和?我?都是如此的孤獨(dú)；第三聯(lián)用落日比喻自己黃昏暮年，秋風(fēng)則是眼前實(shí)景，與上句之?落日?喻象相對(duì)，虛實(shí)結(jié)合。兩聯(lián)情景交融，塑造了一種天高道遠(yuǎn)，孤月獨(dú)照的冷清意境。”

第二題涉及對(duì)詩歌思想的評(píng)價(jià)，無論同意哪一種觀點(diǎn)，都必須有理有據(jù)，必須結(jié)合詩歌內(nèi)容分析。

答案：①同意第一種說法。詩中提到“心猶壯”“病欲蘇”“存老馬”等，從中可以詩人不怕病，不服老，希望為國(guó)效力。②同意第二種說法。詩中寫到“思?xì)w客”“腐儒”“片云”“孤月”“落日”等，特別是結(jié)尾兩句：難道我這腐儒，連一匹老馬都不如了嗎？表達(dá)了詩人醫(yī)生漂泊的滄桑之感和報(bào)國(guó)無門的怨憤之情。

第二講 詠物詩的鑒賞

詠物詩的特點(diǎn)：內(nèi)容上以某一物為描寫對(duì)象，抓住其某些特征著意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由實(shí)到虛，寫出精神品格。常用比喻、象征、擬人、對(duì)比等表現(xiàn)手法。

賞析時(shí)要重點(diǎn)把握①寫的什么物，有什么特征。②寄托什么志。

鑒賞示例 2004年北京卷12-13題

12、讀下面的詩，完成①-②題

紅梅

蘇軾

怕愁貪睡獨(dú)開遲，自恐冰融不入時(shí)。

故作小紅桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。

寒心未肯隨春態(tài)，酒暈無端上玉肌。

詩老不知梅格在，更看綠葉與青枝。

【注】詩老：指蘇軾的前輩詩人石曼卿。

①對(duì)這首詩的理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是[ C ]

A，“獨(dú)開遲”既點(diǎn)出了紅梅晚開，也賦予了她與眾不同的品性。

B，“自恐”句不是說自己真的擔(dān)心，而是含蓄的表達(dá)了不愿趨時(shí)的情感。C，“尚余”句啊寫紅梅“雪霜姿”的同時(shí)，也透露一絲無奈。

D，“酒暈”句是說梅花之色仿佛是人飲酒后臉上泛起的紅暈。

②對(duì)這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是[ A ]

A，詩人使用擬人手法，以紅梅自況，表達(dá)了與桃杏一起裝點(diǎn)春天的愿望。B，心境幽寒的紅梅“怕愁貪睡”，不肯隨“春”，故而未能及早開放。

C，紅梅生機(jī)難抑，爛漫開放，冰容雪姿，孤瘦高潔，自成一片春光。D，面對(duì)百花盛開的“春態(tài)”，紅梅仍深自怵惕，保持自己的節(jié)操。

13，讀下面蘇軾的詩論并回答問題。

林逋《梅花》詩云，“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”，決非桃李詩。皮日休《白蓮》詩云，“無情有恨何人見，月曉風(fēng)清欲墜時(shí)”，決非紅蓮詩。此乃寫物之功。若石曼卿《紅梅》詩云，“認(rèn)桃無綠葉，辨杏有青枝”，此村學(xué)中至陋語也。

說出蘇軾贊揚(yáng)寫梅花、白蓮的是而批評(píng)石曼卿《紅梅》詩的理由，并作具體分析。答案：第一問的要點(diǎn)是，寫紅梅、白蓮的詩能做到神似，表現(xiàn)了神韻、精神品格、內(nèi)在特點(diǎn)；而《紅梅》詩僅作了外形描寫。

第二問的要點(diǎn)是，“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”，寫出了梅的清幽、高潔；“無情有恨何人見，月曉風(fēng)清欲墜時(shí)”，寫出了白蓮的素潔、清雅；“認(rèn)桃無綠葉，辨杏有青枝”，僅從“綠葉”“青枝”等外形上把握紅梅的特征，未見其精神品格。練習(xí)。讀下面的詩，回答問題。

白云泉

白居易

天平山上白云泉，云自無心水自流。

何必奔沖山下去，更添波浪向人間。

1，要分析詩中抒情主人公的形象特點(diǎn)。

2，本詩在藝術(shù)手法上有何突出特點(diǎn)？試簡(jiǎn)要分析。

答案：1，胸懷淡泊，精神閑適，渴望擺脫俗務(wù)，具有出世歸隱思想的仕人。詩人以“云自無心水自閑”自況，表面上寫白云隨風(fēng)飄蕩，舒卷自如，無牽無掛；泉水淙淙潺潺，自由流淌，從容自得，實(shí)際上正是詩人內(nèi)心的獨(dú)白。2，詩人運(yùn)用象征手法寫景，以云水的逍遙自在比喻恬淡的胸懷和閑適的心情；用泉水激起的自然風(fēng)浪象征社會(huì)風(fēng)浪，言淺意深，理趣盎然。

第三講 思鄉(xiāng)懷人類詩歌的鑒賞

古人或久宦在外，或長(zhǎng)期流離漂泊，或久戍邊關(guān)，總會(huì)引起濃濃的思鄉(xiāng)懷人之情，所以這類詩文就特別多，它們或?qū)懥b旅之思，或?qū)懰寄钣H友，或?qū)懻魅怂监l(xiāng)，或?qū)戦|中懷人。寫作上或觸景傷情，或感時(shí)生情（中秋望月、重陽登高、傷春悲秋、日暮思?xì)w），或托物傳情（月、雁、笛、柳），或因夢(mèng)寄情，或妙喻傳情。

鑒賞這類詩要在整體感知的基礎(chǔ)上確定情感類別；抓住意象，構(gòu)建圖景；抓住關(guān)鍵詞語，體味藝術(shù)特點(diǎn)。

鑒賞示例

1，2004年廣西、海南、西藏、陜西、內(nèi)蒙古卷

閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

鷓鴣天

晏幾道

十里樓臺(tái)倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。驚夢(mèng)覺，弄晴時(shí)。聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭(zhēng)奈歸期未可期。

在這首詞中，作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲?最后兩句是什么意思?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

鑒賞提示：“杜鵑”是古典詩歌中常見的一個(gè)意象，它那“不如歸去”的啼叫聲總會(huì)引起游子思婦的無限感傷。故抓住這一意象，就抓住了這類詩歌的抒情類別。

答案：古人認(rèn)為杜鵑的啼叫聲好像在說：“不如歸去！不如歸去！”這首詞的主題是游子思鄉(xiāng)，最適宜從描寫杜鵑的啼叫聲入手。

最后兩句是說：不是不想回家，只是自己不能決定回去的日期。表達(dá)了作者無法主宰自己的生活，浪跡天涯有家難歸的感慨。

2，2004年湖北卷

閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

次北固山下

王灣

客路青山外，行舟綠水前。潮來兩岸失，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。

【注】北固山，在今江蘇鎮(zhèn)江市，北臨長(zhǎng)江。此詩或題《江南意》。

此詩第二聯(lián)“潮平兩岸失”，有的版本作“潮平兩岸闊”，你覺得“失”與“闊”，哪個(gè)字更好，為什么？解釋第三聯(lián)的意思，并分析情與景的關(guān)系。

答案.兩字各有其妙，因此說哪個(gè)字都不能算錯(cuò)，只要能把妙處體會(huì)得比較準(zhǔn)確就行。說“失”字更好，因?yàn)樗鷦?dòng)地描摹了江岸因春潮高漲而與水面平行似乎消失了的主觀視覺形象；說“闊”字更好，因?yàn)樗笔阈匾艿乇磉_(dá)了春潮把江面變得渺遠(yuǎn)無際，所以視野十分開闊的強(qiáng)烈感受，且讀起來與“懸”字對(duì)應(yīng)，聲調(diào)似也更為響亮。如果有學(xué)生說兩個(gè)字都好，而且把各自的妙處都體會(huì)得比較準(zhǔn)確，也應(yīng)給分。3，2004年浙江省卷

閱讀下面這首詞，然后回答問題。

菩薩蠻

李白

平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程?長(zhǎng)亭更短亭。

(1)古典詩詞特別講究煉字。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“空”字在表情達(dá)意上的作用。

(2)關(guān)于這首詞表達(dá)的內(nèi)容，有人認(rèn)為是“游子思?xì)w鄉(xiāng)”，有人認(rèn)為是“思婦盼歸人”，也有人認(rèn)為二者兼有。你的看法如何?請(qǐng)簡(jiǎn)要說明理由。

答案：①“空"字表達(dá)了苦苦等待而沒有結(jié)果的孤寂、惆悵，增添了全詞的“愁”味，使主題更加鮮明。

②游子思?xì)w鄉(xiāng)：

一、二句是游子眼前所見之景；三至六句是游子觸景生情，設(shè)想家人盼望自己歸去的情景；最后兩句游子感嘆旅途漫漫，歸鄉(xiāng)無期，更添愁苦。思婦盼歸人：上片寫思婦見晚景而生愁情；

五、六句寫思婦佇立玉階，見鳥歸而懷念游子；最后兩句寫思婦設(shè)想游人歸途艱難，感嘆相逢無期。二者兼有：全詞以游子思?xì)w鄉(xiāng)和思婦盼歸人相互渲染，傳達(dá)了“一種相思，兩處閑愁”的情思。

練習(xí)。讀下面的詩，完成練習(xí)。

旅次寄湖南張郎中

戎昱

寒江近戶漫流聲，竹影當(dāng)窗亂月明。

歸夢(mèng)不知湖水闊，夜來還到洛陽城。

前人評(píng)說，“歸夢(mèng)”是這首詩的詩眼。詩中寫“歸夢(mèng)”突出了什么？你是否同意這種說法？為什么？

答案：1，寫猛中返鄉(xiāng)是那么容易，突出了鄉(xiāng)思之深，之切。

2，“歸夢(mèng)”因旅次見聞引發(fā)，前兩句中江水漫流之聲、月下竹影之形，是“歸夢(mèng)”之因；而“歸夢(mèng)”則是思想之情的集中表現(xiàn)。所以可以說“歸夢(mèng)”是這首詩的詩眼。