第一篇：2017人教部編版一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字5教學(xué)設(shè)計(jì)《對(duì)韻歌》

《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“識(shí)字教學(xué)的建議”中明確指出：識(shí)字教學(xué)要注意兒童的特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。所以本學(xué)案的設(shè)計(jì)結(jié)合識(shí)字課的特點(diǎn)，圖文結(jié)合，將漢字學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)事物建立聯(lián)系，感知漢字的演變過(guò)程，運(yùn)用多種識(shí)字方法，激發(fā)探究漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

課時(shí)安排 1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

一、對(duì)子導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們知道嗎？古代有一個(gè)叫陳文杰的人，他非常聰明，因?yàn)閷?duì)對(duì)子對(duì)得好而當(dāng)上了欽差。你們想不想像他一樣來(lái)對(duì)對(duì)子？那老師就出兩個(gè)滿足你們的愿望。天對(duì)(地)，黑對(duì)(白)，花對(duì)(樹(shù))?？磥?lái)咱們班的小朋友也很聰明，對(duì)子對(duì)得真不錯(cuò)。今天，我們來(lái)學(xué)一首兒歌《對(duì)韻歌》。(板書(shū)課文題目：對(duì)韻歌。)設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的孩子都喜歡受到表?yè)P(yáng)，課前布置孩子動(dòng)手搜集生活中的資料，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和為新課做鋪墊，有著一舉多得的作用。

二、識(shí)字教學(xué)，圖文結(jié)合

1.試讀對(duì)韻歌，并交流在試讀的過(guò)程中遇到的困難。

2.學(xué)生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫(huà)本課的生字，不會(huì)的請(qǐng)教同桌或老師。3.指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對(duì)”字。(1)屏顯第一句，指生朗讀。(2)出示“對(duì)”字。個(gè)別讀，齊讀。(3)認(rèn)識(shí)“對(duì)”字的部首，指導(dǎo)書(shū)空。(4)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“對(duì)”的反義詞。5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“云”“山”“蟲(chóng)”。

(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲(chóng))，讓學(xué)生猜一猜這是文中的哪一句？不知道的可以看一看課文。

/ 4

(2)學(xué)生匯報(bào)這是哪一句，并齊讀。(3)交流畫(huà)了哪幾個(gè)生字。

(4)指生領(lǐng)讀這三個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“云”和“蟲(chóng)”。(5)學(xué)習(xí)“云”和“蟲(chóng)”的字理。

①激趣：這幾個(gè)字你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，這幾個(gè)字還非常有趣呢！大家認(rèn)真觀察，看看它們是怎樣變來(lái)的。(屏幕出示“云”和“蟲(chóng)”的字理演變圖)②學(xué)生發(fā)表感想。

③小結(jié)：古人特別聰明，根據(jù)物體的某一部分的特點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)寫(xiě)出了漢字，漢字多有趣呀！我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，還會(huì)學(xué)到更多的漢字知識(shí)呢！

(6)給“云”和“蟲(chóng)”兩個(gè)字?jǐn)U詞。(7)把生字放回句子中指生個(gè)別讀，齊讀。6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“雨”“風(fēng)”“花”“鳥(niǎo)”。7.理解詞語(yǔ)。

(1)出示最后一句，指生朗讀。

(2)去掉“對(duì)”字，再指生朗讀。教師相機(jī)出示成語(yǔ)：山清水秀、桃紅柳綠。(3)理解“山清水秀”的意思。

①出示課件。(播放春季山清水秀的自然風(fēng)光)②學(xué)生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當(dāng)你看到類(lèi)似這樣的美景時(shí)就可以說(shuō)“山清水秀”。

③介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。(4)理解“桃紅柳綠”。①出示圖片，看圖片讀詞。

②說(shuō)一說(shuō)：（）的桃花，（）的柳樹(shù)。③齊讀最后一行。去掉“對(duì)”字再讀。④個(gè)別讀，齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重視突出識(shí)字教學(xué)。教師出示美麗的圖片，并緊密地聯(lián)系生活實(shí)際，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，加深學(xué)生對(duì)生字、詞的理解，有效避免了學(xué)習(xí)的枯燥，使教學(xué)變化靈活，生動(dòng)活潑。

三、加強(qiáng)鞏固，寫(xiě)字教學(xué)

/ 4

1.開(kāi)火車(chē)讀生字。

2.讀成語(yǔ)：山清水秀、桃紅柳綠。3.讀要求寫(xiě)的生字。4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)認(rèn)真觀察，思考：怎樣才可以把這三個(gè)字寫(xiě)得更漂亮？(2)交流寫(xiě)這三個(gè)字的小竅門(mén)。

(3)交流書(shū)寫(xiě)時(shí)需要同學(xué)們注意的地方。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)三個(gè)新筆畫(huà)?！霸啤弊值谌P是“撇折”；“蟲(chóng)”字的第五筆是“提”；“山”的第二筆是“豎折”。

(4)教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。(5)學(xué)生練寫(xiě)，交流反饋。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘練習(xí)，在教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。所以在起始階段，必須指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

四、反復(fù)誦讀，拓展延伸

1.選擇自己喜歡的方式練讀《對(duì)韻歌》?？梢耘呐氖郑部梢酝缹?duì)讀等。2.男女生對(duì)讀。3.師生對(duì)讀。

4.共同拍手讀，能背下來(lái)的可以不看書(shū)。

5.小結(jié)：對(duì)韻歌這種獨(dú)特的語(yǔ)言表現(xiàn)形式，同元曲漢賦、唐詩(shī)宋詞一樣，散發(fā)著中華民族的無(wú)窮魅力，讓我們踏上對(duì)韻的快車(chē)遠(yuǎn)航吧！

6.出示一些對(duì)子，試著一起拍手讀一讀。7.匯報(bào)朗讀。8.小結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：

語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)貴在“積淀”。學(xué)生在一一對(duì)應(yīng)的對(duì)韻吟誦中，再一次鞏固識(shí)字，既高效地完成了識(shí)字的任務(wù)，又通過(guò)各種形式的讀，體會(huì)對(duì)韻歌的韻律美，體驗(yàn)事物之間對(duì)應(yīng)的奇妙感覺(jué)，促進(jìn)積累。拓展的課外對(duì)子，更能極大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的文化積淀。

教學(xué)反思

/ 4

1.采用學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)形式，充分利用多樣靈活的識(shí)字載體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受到漢字表意的豐富，提高了識(shí)字效率，扎實(shí)有效地完成識(shí)字任務(wù)。

2.多種形式、扎實(shí)有效的讀將學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟在一次次讀書(shū)、一次次交流中落實(shí)到具體的語(yǔ)言文字上，使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。

3.去“對(duì)”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創(chuàng)新形式。這不但有效地幫助學(xué)生理解詞義，而且潛移默化中激發(fā)了學(xué)生積累成語(yǔ)、誦讀成語(yǔ)的興趣，可謂一舉多得。

教學(xué)反思

/ 4

第二篇：識(shí)字5《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字5 《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《對(duì)韻歌》是部編本一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字部分第五課的內(nèi)容。這是一篇繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化的課文。學(xué)習(xí)這篇文章旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)國(guó)學(xué)，傳承中華傳統(tǒng)文化的熱情。【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“對(duì)

云

雨

風(fēng)

花

鳥(niǎo)

蟲(chóng)

”七個(gè)生字。

2、會(huì)寫(xiě) “蟲(chóng) 云 山”三個(gè)字。

3、了解對(duì)韻歌這種文學(xué)形式。

4、背誦課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1、認(rèn)識(shí)“對(duì)

云

雨

風(fēng)

花

鳥(niǎo)

蟲(chóng)

”七個(gè)生字。

2、會(huì)寫(xiě) “蟲(chóng) 云 山”三個(gè)字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

知道什么是對(duì)韻歌和背誦課文?！菊n時(shí)安排】 一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、圖片導(dǎo)入，激趣促學(xué)。

導(dǎo)入：今天老師將帶領(lǐng)你們學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美有趣的課文，出示課件對(duì)韻歌三個(gè)字。在學(xué)習(xí)美文之前我先讓大家欣賞兩幅圖片。

1.出示圖片：教師出示每幅圖片，學(xué)生找出對(duì)應(yīng)的反義詞。

2.在學(xué)生找到反義詞后，教師指導(dǎo)學(xué)生再次朗讀。（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。

1.學(xué)生自由讀對(duì)韻歌，邊讀邊圈畫(huà)本課的生字，不會(huì)的請(qǐng)教同桌或老師。2.小組討論交流在試讀的過(guò)程中遇到的困難，互相糾正，共同進(jìn)步。3.出示課文生字，全班匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。4.學(xué)生齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)“會(huì)認(rèn)字”

1.學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“對(duì)”“雨”“風(fēng)” “花”“鳥(niǎo)”

（1）教師邊講解邊板書(shū)“對(duì)”字，出示和對(duì)有關(guān)的圖片，通過(guò)組詞的方法識(shí)記生字。

（2）給出記憶生字的技巧：又來(lái)一寸

2.相同的方法學(xué)習(xí)漢字“雨”“風(fēng)”“花”“鳥(niǎo)”：田字格指導(dǎo)、擴(kuò)詞、圖片出示、記憶方法。

3.游戲鞏固生字

（1）摘蘋(píng)果游戲：可重復(fù)玩幾次；找找圖片中認(rèn)識(shí)的字，學(xué)習(xí)在生活中認(rèn)識(shí)更多的字寶寶；

（2）開(kāi)火車(chē)游戲：除了讀圖片上的詞語(yǔ)，還可以給“對(duì)云雨風(fēng)花”燈找更多的朋友（口頭組詞）。

四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”

1．認(rèn)識(shí)“蟲(chóng)”字。

（1）出示和“蟲(chóng)”相關(guān)的圖片。（2）用“蟲(chóng)”字口頭組詞。

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：注意第五筆是提,點(diǎn)略長(zhǎng)。2．認(rèn)識(shí)“云”字。

（1）出示和“云”相關(guān)的圖片。

（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。注意：上橫短，下橫長(zhǎng)，橫折從下橫的中心點(diǎn)起筆。3．認(rèn)識(shí)“山”字。

（1）出示和“山”相關(guān)的圖片。

（2）師板書(shū)“山”，領(lǐng)讀并引導(dǎo)學(xué)生跟著讀。（3）用“山”組詞并說(shuō)句子。

（4）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：中間的豎最長(zhǎng)，豎與豎之間等距。

五、融會(huì)貫通，反復(fù)練習(xí)。

1.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2.生字運(yùn)用，在7個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說(shuō)一句完整的話。

六、品讀釋疑

1.學(xué)生朗讀韻文。

2.教師結(jié)合圖片逐字講解：“云雨雪風(fēng)”是自然現(xiàn)象，“花樹(shù)鳥(niǎo)蟲(chóng)”是動(dòng)植物，“山清對(duì)水秀”突出了自然風(fēng)光的美，“柳綠對(duì)桃紅”突出了春天景色的美麗。3.主題歸納：這是一首小韻文，把一些表示自然現(xiàn)象、動(dòng)物名稱(chēng)、風(fēng)景特點(diǎn)的詞相對(duì)，讓我們感受到了大自然的有趣和美麗。

七、反復(fù)誦讀，背誦課文

1.反復(fù)朗讀課文，老師進(jìn)行指導(dǎo)

朗讀時(shí)，可以把對(duì)應(yīng)的事物名稱(chēng)略讀重一點(diǎn)兒，“對(duì)”字輕讀，感受漢語(yǔ)言的音韻美。

2.熟讀成誦，老師進(jìn)行指導(dǎo)

背誦時(shí)，按第一句自然現(xiàn)象相對(duì)，第二句動(dòng)植物相對(duì)，第三句景色對(duì)的思路。

八、拓展延伸。

對(duì)韻歌 葡萄架，蘋(píng)果園，李苦對(duì)瓜甜。風(fēng)習(xí)習(xí)，雨綿綿，地北對(duì)天南。

九、課堂小結(jié)

《對(duì)韻歌》共3句。第一、二兩句以單字對(duì)的形式，包羅自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風(fēng)”和動(dòng)植物“花、樹(shù)、鳥(niǎo)、蟲(chóng)”。第三句是雙字對(duì)的形式，呈現(xiàn)山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫(huà)卷。

十、完成“當(dāng)堂檢測(cè)”

第三篇：部編本一年級(jí)上冊(cè)對(duì)韻歌教學(xué)設(shè)計(jì)

部編本《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：《對(duì)韻歌》是部編本一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字部分第五課的內(nèi)容。這是一篇繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化的課文。學(xué)習(xí)這篇文章旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)國(guó)學(xué)，傳承中華傳統(tǒng)文化的熱情。

教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“對(duì) 云 雨 風(fēng) 花 鳥(niǎo) 蟲(chóng) ”七個(gè)生字。2.會(huì)寫(xiě) “蟲(chóng) 云 山”三個(gè)字。3.了解對(duì)韻歌這種文學(xué)形式。4.背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)“對(duì) 云 雨 風(fēng) 花 鳥(niǎo) 蟲(chóng) ”七個(gè)生字。2.會(huì)寫(xiě) “蟲(chóng) 云 山”三個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：知道什么是對(duì)韻歌和背誦課文。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一． 導(dǎo)入：今天老師將帶領(lǐng)你們學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美有趣的課文，出示課件對(duì)韻歌三個(gè)字。在學(xué)習(xí)美文之前我先讓大家欣賞幾幅美圖。二． 學(xué)習(xí)生字：

1.邊播放圖片邊提問(wèn)學(xué)生這是什么，這個(gè)字怎么讀。讀過(guò)之后找學(xué)生口頭組 幾個(gè)詞，老師相機(jī)做指導(dǎo)。然后讓學(xué)生通過(guò)男女生交替讀和小組賽讀等形式記 住其他幾個(gè)生字。2.出示帶生字的迷宮和帶生字的水果課件，做走迷宮和摘果子的游戲讓學(xué)生能夠掌握認(rèn)識(shí)生字。過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，欣賞過(guò)美麗的圖片，老師再帶領(lǐng)大家去果園摘果子好不好。但是要想進(jìn)入果園必須先經(jīng)過(guò)一座迷宮，我們一起去闖迷宮吧。然后，闖過(guò)迷宮就是摘果子。我設(shè)計(jì)了幾種不同的水果，有蘋(píng)果 橘子 香蕉 梨等，上面分別寫(xiě)了不同的詞語(yǔ)。這樣更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再次加深對(duì)生字的印象。

3.鼓勵(lì)學(xué)生自己變對(duì)韻歌 首先，我向?qū)W生介紹什么是對(duì)韻歌，對(duì)韻歌的形式有哪些。然后，每出示兩幅圖就指名 讓學(xué)生說(shuō)這是什么對(duì)什么，比老師直接給出答案更具有效果。因?yàn)樗麄兌碱A(yù)習(xí)過(guò)課文，所以很容易說(shuō)出每一個(gè)對(duì)子。這樣設(shè)計(jì)能很好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率。4.識(shí)記對(duì)韻歌 也是通過(guò)齊讀，分散讀，學(xué)生領(lǐng)讀的形式使學(xué)生在愉快的氛圍里輕松學(xué)會(huì)背誦課文。來(lái)進(jìn)行，特別是變成歌曲來(lái)唱，更增添了學(xué)習(xí)的多樣性，5.拓展延伸：生活中你還知道哪些事物可以變成對(duì)韻歌的形式?？梢越o時(shí)間讓學(xué)生思考后舉手回答

第二課時(shí) 一． 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

齊背對(duì)韻歌，抽查上節(jié)課所學(xué)生字。二． 學(xué)習(xí)生字

1.出示云蟲(chóng)山三個(gè)字。

2.講解每一筆的寫(xiě)法和占格規(guī)則。

3.讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)字的筆順和應(yīng)注意的要求。4.讀一讀字，再進(jìn)行組詞。5.學(xué)生臨摹。

6.教師下去巡視指導(dǎo)糾正。

7.寫(xiě)得好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。并展示給學(xué)生看。

三． 板書(shū)設(shè)計(jì)

蟲(chóng) 云 山

四．布置作業(yè)

把每個(gè)字在作業(yè)本上寫(xiě)三行，要求干凈公整美觀。

第四篇：人教部編本一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) ：識(shí)字一《對(duì)韻歌》隨堂練習(xí)

人教部編本一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：識(shí)字一

《對(duì)韻歌》隨堂練習(xí)

一.選擇題。

1.選出與圖片內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的漢字。（）

A.雨 B.雪 C.云

2.根據(jù)課文內(nèi)容選擇正確的選項(xiàng)。（）我們?cè)谶@篇課文中學(xué)到的漢字有。①花 ②鳥(niǎo) ③對(duì) ④大 A.①②③ B.①③④ C.②③④

3.下面的詞語(yǔ)對(duì)的不合適的是。（）A.上——下 天——地 B.花——樹(shù) 雪——風(fēng) C.桃——紅 山——水

二.判斷題

1.寫(xiě)字的時(shí)候要認(rèn)真觀察，看好漢字在田字格里的占格。（）

2.漢字中的筆畫(huà)“橫”和“提”的寫(xiě)法是一樣的。（）

3.漢字“山”共有三筆，第二筆是豎折。（）

參考答案

一.選擇題

1.答案：C解析：無(wú)

2.答案：A解析：“大”不是本課學(xué)習(xí)的。3.答案：C解析：“桃——紅”不合適。

二.判斷題。

1.答案：√。解析：無(wú)

2.答案：×。解析：漢字中的筆畫(huà)“橫”和“提”的寫(xiě)法是不一樣的。它們是不同的筆畫(huà)。

3.答案：√。解析：無(wú)

第五篇：部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《對(duì)韻歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：識(shí)字教學(xué)要注意兒童的特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。所以本設(shè)計(jì)結(jié)合識(shí)字課的特點(diǎn)，圖文結(jié)合，將漢字學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)事物建立聯(lián)系，運(yùn)用多種識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)“對(duì)、云、雨、風(fēng)、花、鳥(niǎo)、蟲(chóng) 2.會(huì)寫(xiě)生字“山”和基本筆畫(huà)豎折。3.正確、流利朗讀課文，背誦課文。

二、過(guò)程與方法

通過(guò)學(xué)生的頻度，體會(huì)韻文的韻律。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

感受語(yǔ)文的魅力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)“風(fēng)、蟲(chóng)”的字音。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)聽(tīng)、讀、看圖想象等方法，識(shí)記生字。課前準(zhǔn)備：課件 圖片 字卡 教學(xué)方法 講授法 朗讀法 游戲教學(xué)法 課時(shí)安排 1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

一、活動(dòng)操導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.師帶領(lǐng)同學(xué)們做活動(dòng)操，聽(tīng)老師的口令。

2.今天，我們來(lái)學(xué)一首兒歌《對(duì)韻歌》。(板書(shū)課文題目：對(duì)韻歌。)設(shè)計(jì)意圖：帶領(lǐng)同學(xué)們做活動(dòng)操，培養(yǎng)同學(xué)們專(zhuān)注的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、識(shí)字教學(xué)，圖文結(jié)合

1.試讀對(duì)韻歌，并交流在試讀的過(guò)程中遇到的困難。

2.學(xué)生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫(huà)本課的生字，不會(huì)的請(qǐng)教同桌或老師。

3.指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對(duì)”字。(1)屏顯第一句，指生朗讀。(2)出示“對(duì)”字。個(gè)別讀，齊讀。(3)認(rèn)識(shí)“對(duì)”字的部首，指導(dǎo)書(shū)空。(4)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“對(duì)”的反義詞。5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“云”“山”“蟲(chóng)”。

(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲(chóng))，讓學(xué)生猜一猜這是文中的哪一句？不知道的可以看一看課文。

(2)學(xué)生匯報(bào)這是哪一句，并齊讀。(3)交流畫(huà)了哪幾個(gè)生字。

(4)指生領(lǐng)讀這三個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“云”和“蟲(chóng)”。(5)學(xué)習(xí)“云”和“蟲(chóng)”的字理。

①激趣：這幾個(gè)字你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，這幾個(gè)字還非常有趣呢！大家認(rèn)真觀察，看看它們是怎樣變來(lái)的。(屏幕出示“云”和“蟲(chóng)”的字理演變圖)②學(xué)生發(fā)表感想。

③小結(jié)：古人特別聰明，根據(jù)物體的某一部分的特點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)寫(xiě)出了漢字，漢字多有趣呀！我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，還會(huì)學(xué)到更多的漢字知識(shí)呢！

(6)給“云”和“蟲(chóng)”兩個(gè)字?jǐn)U詞。(7)把生字放回句子中指生個(gè)別讀，齊讀。6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“雨”“風(fēng)”“花”“鳥(niǎo)”。7.理解詞語(yǔ)。

(1)出示最后一句，指生朗讀。

(2)去掉“對(duì)”字，再指生朗讀。教師相機(jī)出示成語(yǔ)：山清水秀、桃紅柳綠。

(3)理解“山清水秀”的意思。

①出示課件。(播放春季山清水秀的自然風(fēng)光)②學(xué)生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當(dāng)你看到類(lèi)似這樣的美景時(shí)就可以說(shuō)“山清水秀”。

③介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。(4)理解“桃紅柳綠”。①出示圖片，看圖片讀詞。

②說(shuō)一說(shuō)：（）的桃花，（）的柳樹(shù)。③齊讀最后一行。去掉“對(duì)”字再讀。④個(gè)別讀，齊讀。

三、加強(qiáng)鞏固，寫(xiě)字教學(xué) 1.開(kāi)火車(chē)讀生字。

2.讀成語(yǔ)：山清水秀、桃紅柳綠。3.讀要求寫(xiě)的生字。4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)認(rèn)真觀察，思考：怎樣才可以把這三個(gè)字寫(xiě)得更漂亮？(2)交流寫(xiě)這三個(gè)字的小竅門(mén)。

(3)交流書(shū)寫(xiě)時(shí)需要同學(xué)們注意的地方。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)三個(gè)新筆畫(huà)?！霸啤弊值谌P是“撇折”；“蟲(chóng)”字的第五筆是“提”；“山”的第二筆是“豎折”。

(4)教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。(5)學(xué)生練寫(xiě)，交流反饋。

四、反復(fù)誦讀，拓展延伸

1.選擇自己喜歡的方式練讀《對(duì)韻歌》。可以拍拍手，也可以同桌對(duì)讀等。

2.男女生對(duì)讀。3.師生對(duì)讀。4.共同拍手讀，能背下來(lái)的可以不看書(shū)。

5.小結(jié)：對(duì)韻歌這種獨(dú)特的語(yǔ)言表現(xiàn)形式，同唐詩(shī)宋詞一樣，散發(fā)著中華民族的無(wú)窮魅力，讓我們踏上對(duì)韻的快車(chē)遠(yuǎn)航吧！

6.出示一些對(duì)子，試著一起拍手讀一讀。7.匯報(bào)朗讀。8.小結(jié)。教學(xué)反思

1.采用學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)形式，充分利用多樣靈活的識(shí)字載體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受到漢字表意的豐富，提高了識(shí)字效率，扎實(shí)有效地完成識(shí)字任務(wù)。

2.多種形式、扎實(shí)有效的讀將學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟在一次次讀書(shū)、一次次交流中落實(shí)到具體的語(yǔ)言文字上，使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。

3.去“對(duì)”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創(chuàng)新形式。這不但有效地幫助學(xué)生理解詞義，而且潛移默化中激發(fā)了學(xué)生積累成語(yǔ)、誦讀成語(yǔ)的興趣，可謂一舉多得。