第一篇：《憫農(nóng)(一)教案》

《憫農(nóng)

（一）》教案

一、教學(xué)目標

1、能運用學(xué)過的識字方法，自主認識生字，能筆順規(guī)則、正確、工整地書寫。

2、讓學(xué)生能夠理解詩的主題“憫農(nóng)”，并知道糧食的來之不易，熱愛勞動，尊重勞動人民。

二、教學(xué)重點，難點

如何讓學(xué)生能夠理解，體會到“憫農(nóng)”的的情感，初步了解古代勞動人民的悲慘生活。

三、教學(xué)方法

運用PPT，主要以提問引導(dǎo)，講解的方式來進行教學(xué)。

四、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入（圖片導(dǎo)入）

第一張圖片是一大片出去陽光下的金黃的稻田。提問，讓學(xué)生體會一下農(nóng)作物美 的一面。

第二張圖片是羅中立的油畫《父親》，這幅畫主要體現(xiàn)的是農(nóng)民的形象。讓學(xué)生描述一下畫中人的形象，后與第一張圖作比較，讓學(xué)生感受農(nóng)民的落魄。

2、授課

首先講解的是詩題目的意思，這可以先提問于學(xué)生，增強學(xué)生對此的印象記憶，再拿“憫農(nóng)”的意思去對應(yīng)《父親》的形象，給學(xué)生一個先行的思想——憫農(nóng)。

接著進入詩句。講解第一句，并進一步解說種田本是一本萬利的工作，然后提問：為什么農(nóng)民還會是像《父親》一樣呢？思考過后，估計學(xué)生因為年紀的原因會回答不出來，就順勢讓他們試著去第二句詩里看一下能不能找到答案。但發(fā)現(xiàn)詩的第二句只是把農(nóng)民描述的很慘。這是就可以說：“既然詩人沒在詩文中解釋為什么，那么就由老師來為你們解惑?！斌w現(xiàn)一種老師的廣闊學(xué)識。

（學(xué)習(xí)古詩，想要更好的去理解古詩，就得去了解詩的背景）簡單的介紹詩人，突出詩人的年份（PPT中顯現(xiàn)），解釋詩人年份是理解詩的一個關(guān)鍵點。引出安史之亂，并大概介紹一下，最后用司馬光的《資治通鑒》中對安史之亂的評價總結(jié)：當時的農(nóng)民賦稅繁冗，所受到的壓迫，剝削很嚴重等。然后轉(zhuǎn)會課本：當時農(nóng)民辛辛苦苦種下的作物，最后卻被別人搶走，自己僅剩一點點，甚至還因為不夠吃而餓死，是不是很可憐。然后叫學(xué)生換位思考：加入自己辛苦做家務(wù)而得來的大蛋糕被別人搶走了，會是怎樣的感受，之后補充詩中的農(nóng)民是年年月月受到如此剝削。

全體一起朗誦全詩（配圖）

還可以提一下《憫農(nóng)》的第二首詩《鋤禾》，因為學(xué)過，就簡單的過一遍。目的是加深“憫農(nóng)”及讓學(xué)生知道糧食的來之不易。

3、教寫生字

五、布置作業(yè)

1、讓學(xué)生課后去多多了解農(nóng)民，可以通過上網(wǎng)、參考書籍，還可以向爺爺奶奶輩的老人去了解。能去鄉(xiāng)下體驗一下則為最佳。

2、熟記生字，背誦課文。

第二篇：憫農(nóng)教案

《憫農(nóng)》教學(xué)設(shè)計之二

一年級二班

楊柯鑫

教學(xué)目標：

１、認識及正確書寫詩中的生字、新詞。

２、讀懂詩句，體會詩中描寫的情境以及抒發(fā)的感情。

３、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)重點：

讀懂詩句，體會詩中描寫的情境以及抒發(fā)的感情。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話。

1、同學(xué)們，誰還記得《鋤禾》這首古詩？能給大家背一背嗎？

2、這首詩選自《憫農(nóng)二首》，是唐代詩人李紳寫的，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第二首，板書課題：憫農(nóng)

（二）二、初讀古詩

1、投影列出學(xué)習(xí)的步驟：

（1）學(xué)生自由讀古詩，要求讀準字音，讀通句子。

（2）借助工具書，理解意思。

（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標寫出來）

2、學(xué)生進行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問題。

三、相互交流學(xué)習(xí)情況

1、檢查讀。（小組合作）

2、理解詞語的意思：（同桌交流）

粒：像米一樣細小而成顆粒狀的東西。

粟：谷子，小米。這里泛指糧食的種子。

顆：小而圓的東西。

閑：無事可做；空閑。

夫：和農(nóng)組成農(nóng)夫，意思是：農(nóng)民。

猶：還。

3、提出不懂的地方，全班交流質(zhì)疑。

4、師生共同介紹作者：李紳是唐代詩人。《憫農(nóng)二首》是李紳流傳下來的最杰出的作品，思想內(nèi)容深刻，對比鮮明，富有哲理。

三、品析體會

過渡：古詩的語言是濃縮的精華，富有想象的人能從中讀出各種畫面，那么，透過這首詩中屈指可數(shù)的２０個字，你又讀出了一幅怎樣的情景呢？

１、學(xué)生獨立想象，暢所欲言。理解每句詩的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時進行幫助指導(dǎo)）

春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子。

秋收萬顆子：秋天收下千顆萬顆的糧食。

四海無閑田：天底下沒有一畝閑荒的土地。

農(nóng)夫猶餓死：仍然還有不少農(nóng)民吃不飽肚子而被餓死了。

２、結(jié)合發(fā)言，適時引導(dǎo)學(xué)生品析詩句，深化理解與體會。

（１）“春種”“秋收”概括了什么？

（２）從“一粒粟”化為“萬顆子”寫出了什么？

（３）從前三句中，你讀出了怎樣的畫面？

（４）可農(nóng)夫的結(jié)果又是什么？

（５）議議：這真是觸目驚心！一個“猶”字，發(fā)人深思：到底是誰剝奪了他們的勞動成果，陷農(nóng)夫于死地呢？（學(xué)生回答后，指導(dǎo)朗讀，讀出悲憤與同情）

（６）體會：從這首詩中，你又讀出詩人怎樣的情感？（學(xué)生回答）

四、對比感悟

１、對比讀。

２、議議：這兩首古詩描寫的情境與抒發(fā)的的情感有何不同？

《秋浦歌》描寫的冶煉工人一邊揮汗如雨地工作，一邊情緒高昂地放歌的熱火朝天的勞動場面。抒發(fā)了作者對創(chuàng)造性的勞動的質(zhì)樸的勞動者的由衷的贊美和欽佩之情。

《憫農(nóng)》描寫了農(nóng)夫們一處辛苦耕種，開墾了所有的土地，獲得了豐收，結(jié)果卻餓死的情景，寫出了舊社會農(nóng)民所受的殘酷剝削。抒發(fā)了詩人對社會不平的強烈憤慨，以及對勞動人民的的真摯同情。

五、小結(jié)：

同樣是描寫勞動者的勞動，《秋浦歌》帶給我們的是勞動的火熱與激情，而《憫農(nóng)》留給我們的是勞而不得的悲憤。詩人用精煉的語言，不僅描寫了不同的勞動場景，更抒發(fā)了他內(nèi)心深處對勞動者的真摯情感。

六、課堂檢測：

１、比一比，再組成詞語寫下來。

天（）拉（）一顆（）

夫（）粒（）一棵（）

２、背誦古詩

（1）自己練習(xí)背誦

（2）指名背誦

板書設(shè)計：

忙碌

春種一粒粟，秋收萬顆子，四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。（悲憤、同情）

第三篇：憫農(nóng)教案

《憫農(nóng)》教學(xué)設(shè)計

組別：一年級語文組

姓名：陳曉

時間：2013年11月22日

《憫農(nóng)》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩，激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)古詩的興趣。2.通過誦讀，使學(xué)生感受農(nóng)民勞動辛苦，糧食來之不易。3.滲透愛惜糧食的思想教育。

4.積累古詩，感受語言文字的豐富。

教學(xué)重點：

培養(yǎng)讀詩興趣，感受農(nóng)民勞動辛苦，懂得糧食來之不易。教學(xué)難點：

感受詩的節(jié)奏美，韻律美，能正確、流利、有感情地朗讀。教學(xué)準備：幻燈片 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1.播放烈日照射大地的圖片，問：在這么熱的天氣里，你們會做些什么（學(xué)生自由回答）

2.出示農(nóng)民耕作的圖片，問：看到這張圖片你想到了什么？ 3.你覺得農(nóng)民伯伯種田辛苦嗎？你是怎么看出來的？

4、這一幕被唐代的詩人李紳看到了，就寫了一首詩，還給這首詩起了個名字，叫《憫農(nóng)》，板書課題：憫農(nóng) 齊讀課題三遍。

二、觀察圖畫：

1．你從圖上看到了什么？（??農(nóng)民伯伯在鋤草，他很辛苦。）2．再次齊讀“辛苦”，并貼在黑板上。

3．你怎么看出農(nóng)民伯伯很辛苦？（頭上的汗珠一顆顆地往下掉。）4．今天，我們就要學(xué)一首配這幅圖的詩——《憫農(nóng)》。跟老師一起寫寫“農(nóng)”。（師寫，生書空。）全班齊讀課題。

三、學(xué)習(xí)生字 1．聽范讀 小朋友們，讓我們一起來聽一聽這首古詩，要聽清字的讀音，用右手的食指指著字，看誰最認真？

2．指名讀詩。遇到不認識的字你是怎么做的

你可真會學(xué)習(xí)！掌握了方法，學(xué)習(xí)起來就容易多了。這首詩里，你們有不認識的字嗎？指名問，指名答。

原來遇到了不懂的字還可以問老師，問同學(xué)，問爸爸媽媽??

3．老師把古詩里的生字寶寶都請到了幻燈片上，請看（出示幻燈），用上你喜歡的學(xué)習(xí)方法，先自由讀讀生字，看誰讀得最認真？ 指名讀生字。

4．小老師們教得真好！請你們同桌之間也互相讀一讀，注意用手指指著字讀。齊讀。

5．這些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它們讀出來嗎？（出示詞語：憫農(nóng)、日當午、誰知、汗滴、粒粒、辛苦）

6．現(xiàn)在這些生字都躲到詩里面去了，你還能認出它們嗎？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）抽生讀課文，其他小朋友用手指著書，認真聽，聽他哪個字音讀準了，哪個跟你不一樣，等會兒請你給他指出來。

7．齊讀古詩。

四、再讀課文，理解詩意：

1．剛才我們一起學(xué)了生字，讀了古詩，同學(xué)們學(xué)得特別好，下面，請你們再讀這首古詩，從古詩中你知道了什么？ 2．抽生答。（??我知道了農(nóng)民伯伯很辛苦）

3．你從哪些詩句中感受到了農(nóng)民伯伯很辛苦？自己讀一讀。重點指導(dǎo)：汗滴禾下土 粒粒皆辛苦

指導(dǎo)方法：先通過做鋤草的動作體會辛苦應(yīng)表現(xiàn)得行動緩慢，吃力，在朗讀時語氣應(yīng)重而稍慢，基本領(lǐng)悟即可。

4．師范讀全詩。聽了老師讀古詩，你們發(fā)現(xiàn)了什么？原來讀古詩是有節(jié)奏的（幻燈出示《憫農(nóng)》的朗讀節(jié)奏）5．指名讀，齊讀。

6．能背的同學(xué)背一背，不會背的同學(xué)可以再看看書。

五、拓展延伸：

1．同學(xué)們，你們讀得真好。聽了你們的朗讀，老師更深刻地感受到了農(nóng)民勞動的辛苦。那么當你面對農(nóng)民辛苦勞動的成果——糧食時，你想對大家，對自己說些什么呢？（糧食來之不易，同學(xué)們愛惜糧食）2．詩人李紳還寫了另外一首《憫農(nóng)》（春種一粒粟），讓我們來讀讀吧?。ɑ脽舫鍪荆?．通過學(xué)習(xí)古詩，我們知道了農(nóng)民勞動的辛苦。

4．課前老師布置你們收集了自己喜歡的古詩，你能背一背嗎？ 指名背古詩。

板書設(shè)計

憫農(nóng)

農(nóng)民——種田辛苦

我們——珍惜糧食

第四篇：憫農(nóng)教案

憫農(nóng)

教學(xué)目標：

1、能自然地，有感情得演唱《憫農(nóng)》，體會農(nóng)民的辛勤勞作及勞作后的快樂。

2、3、體會歌曲兩部分不同的情感表現(xiàn)。

用古詩新唱的方法讓孩子們更直觀地感受古詩的魅力。

教學(xué)重點：

1、能基本掌握音樂節(jié)奏，初步學(xué)會《憫農(nóng)》這首歌曲

教學(xué)難點：

1、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，中國地大物博，人杰地靈，現(xiàn)在科技發(fā)達了，我們要記錄下我們的心情可以通過寫作，拍照等等來實現(xiàn)，可是，我們的古人是用什么方式來記錄他們的心情他們的寄托的呢？ 生：用古詩

師：：是啊，他們用詩詞寄托思鄉(xiāng)之情，來傾訴他的抱負。。今天啊，蔣老師給同學(xué)們帶來了一些圖片，我要考考同學(xué)們，你們看到這些圖片，能想到哪些古詩呢？你又對這些有些什么了解呢?（播放圖片1<詠鵝>，詠鵝相傳是駱賓王在7歲的時候?qū)懙囊皇自?，全詩共四句，寫了鵝的樣子，游水時美麗的外形和輕盈的動作，歌曲中的一拍的切分及后附點節(jié)奏 表達了詩人對鵝的喜愛之情。）我們一起來讀一讀好嗎？教師范讀，跟音樂，讀的時候是快樂的心情

（播放圖片2<靜夜思>，《靜夜思》是偉大的詩人李白的作品，表達的是思鄉(xiāng)之情。）請哪位同學(xué)來試試看，思鄉(xiāng)的時候是什么樣的心情呢？大家一起跟音樂讀。

師：：同學(xué)們，今天我們音樂課的內(nèi)容啊，就和古詩有關(guān)，下面啊，老師放一段音樂給小朋友們聽，聽聽看，發(fā)現(xiàn)了什么？聽完后舉手回答！

生：是學(xué)過的《憫農(nóng)》

師：：是的，是我們再熟悉不過的憫農(nóng)了，好，下面再請同學(xué)們聽一遍，這一遍聽的時候，我請同學(xué)們，分一分，這首歌曲可以分為幾部分？

師：真棒，可以分為兩部分，我們啊一起來學(xué)一學(xué)第一部分，首先我們來看一個節(jié)奏（出示節(jié)奏譜1），有哪個同學(xué)可以把這個節(jié)奏唱出來的？

（出示節(jié)奏譜2，我們遇到了難題，請同學(xué)們跟老師一起來）我們把這個節(jié)奏加上詞再讀一讀好嗎？注意最后一句的節(jié)奏，提醒

師：下面，我們一起來看譜，剛才我們所唱的節(jié)奏就是這首歌第一部分的節(jié)奏，下面，我請同學(xué)們啊，跟老師用lu來把第一部分來唱一唱，老師一句，同學(xué)們一句。提醒口型，聲音。

師：下面請同學(xué)們跟鋼琴來一遍，仍然鋼琴一句，同學(xué)們一句

我們完整地和老師用lu唱一遍。

師：同學(xué)們，我們的旋律都掌握的差不多了，下面讓我們將詞試著填進去唱一唱，先聽老師唱一遍，同學(xué)們可以在心里和老師一起唱，注意，是在心里面！

師：好，請同學(xué)們坐端正，鋼琴一句，同學(xué)們一句 師：我們完整地來一遍，好嗎？

師：同學(xué)們，我們來和音樂和一遍，但是啊，這一次同學(xué)們邊唱要邊動腦筋，看看第一部分又可以分為幾句話，這幾句話有哪些相同有哪些不同？（跟音樂唱）

分析，學(xué)知識：同頭換尾 師：再完整來一遍

2、師：：同學(xué)很聰明，下面我們再一起來聽聽第二部分，看歌譜，找找看，有沒有你認識的節(jié)奏型，也找一找，第二部分你不認識的節(jié)奏，覺得難唱的地方。

（出示難點）

跟老師一起讀一讀這些節(jié)奏

？

師：：請同學(xué)們跟老師一起來唱旋律，用lu，老師一句，你一句，注意坐姿，口型

師：：老師想和同學(xué)們來合作，第二部分和第一部分一樣，可以分為4句，你們唱1、3句，我唱2、4句，好嗎？然后我們交換唱。師：現(xiàn)在請同學(xué)們跟著鋼琴一起來把第二段用lu完整地唱一遍，輕聲唱

師：同學(xué)們，你們能夠把詞填進去了嗎？這次啊，我想請同學(xué)們啊，老師彈一句，同學(xué)們填一句，好嗎？

師：：我們一起完整地把第二段的詞唱一唱

3師：：同學(xué)們，我們下面跟著音樂一起來把這首歌來唱一唱。師：：你在唱的同時，有沒有體會同樣的詞，但是兩部分卻是不同的情感在演唱，你覺得兩部分的情感不同在哪里？

師：是的，第一部分，農(nóng)民伯伯們正一鋤頭一鋤頭得勞動著，第二部分，有附點節(jié)奏，就更多了歌唱的特質(zhì)，也可以看出農(nóng)民伯伯正為他們的勞動成果感到高興，并且好像也在告誡人們要珍惜糧食。歌曲會唱了老師要表揚同學(xué)們，但老師還要提一要求，就是要唱好，怎么唱好，有沒有同學(xué)可以告訴老師？ 生：。。

師：是的，請同學(xué)有感情的演唱，體會兩段的心情，注意坐姿，口型。我們再一起跟鋼琴來一遍，好嗎？

師：請同學(xué)們看，（反復(fù)記號）再跟著音樂來一遍，請你說說整首歌曲的演唱順序。

二、小結(jié)

師：同學(xué)們，今天我們把一首熟悉的古詩用優(yōu)美的旋律來演唱，讓我們在歌曲中真正地體會這首詩所蘊含的道理，再一次讓我們跟著已經(jīng)熟悉的音樂來來演唱這首歌曲，結(jié)束今天的課吧！

第五篇：憫農(nóng)教案

憫農(nóng)（楊萬里）教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

知識與能力：結(jié)合注釋，查閱字典，了解詩句的意思，進而讀懂古詩《憫農(nóng)》，體會詩人表達的思想感情，學(xué)習(xí)詩人在寫景敘事中抒發(fā)感情的表達方法；培養(yǎng)學(xué)生用“釋詩題，解詩句，悟詩境”的方法學(xué)習(xí)古詩的能力。

過程和方法：總結(jié)學(xué)法延伸課外，通過“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——合作探究，讀詩學(xué)法——激趣用法，擴展讀詩”的四步過程，教給學(xué)生“釋詩題，解詩句，悟詩境”的古詩閱讀法。

情感價值觀：體會詩歌表達的情感，教育學(xué)生尊重農(nóng)民的勞動。

課前準備：課件（李紳的憫農(nóng)詩，楊萬里的憫農(nóng)詩，朗誦古詩的背景音樂。）

教學(xué)過程：

一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（出示古代農(nóng)民勞作的情景圖）

看到這樣的畫面，你們都想到了什么，可以是一句話，可以是一首詩。（學(xué)生匯報）老師也和你們一樣，想到了我國唐代詩人李紳的詩歌《憫農(nóng)》。屏幕出示《憫農(nóng)》教師找同學(xué)讀古詩，教授讀詩歌的基本方法，四聲讀法。再出示一首古詩《傷農(nóng)》，指導(dǎo)學(xué)生讀古詩。要讀出韻律和節(jié)奏。今天老師和大家共同學(xué)習(xí)一首古詩楊萬里的〈憫農(nóng)〉。教師板書：憫農(nóng) 提起詩人楊萬里，同學(xué)們一定不陌生，他是南宋著名的詩人，和“陸游，范成大，尤袤“被稱為“南宋四大家”，楊萬里的作品語言淺近，平白樸實。二啟發(fā)想象，體味詩情 1釋詩題：“憫”是這課的生字，大家讀準了，指導(dǎo)讀字。同學(xué)們借助書中的注釋，（學(xué)古詩一定要看注釋，這是學(xué)古詩的好方法。）想想題目是什么意思？（找生匯報）

作者為什么要同情，憐憫農(nóng)民呢，請跟著老師一起走進詩中，去感悟一個正直詩人的憂民之心吧。2 解詩意：（1）請同學(xué)們自己的讀一讀這首詩，注意里面的生字要讀準。想怎樣讀就怎樣讀，但一定要念到自己的心里，念上兩遍到三遍。（2）找生匯報。（誰能給大家讀一讀，展示一下你的朗讀水平。）（3）詩人看到了什么引發(fā)了他的憐憫之情呢？（學(xué)生匯報）根據(jù)學(xué)生的匯報，板書；水稻??不多黃 蕎麥??早著霜

（4）關(guān)于水稻和蕎麥同學(xué)們可能不太熟悉，我們吃的大米就是沒加工前的水稻的種子，蕎麥也是一種重要的糧食。這兩種重要的糧食都遇到了什么情況呢？聽著同學(xué)們的理解，老師感到這句話啊，能用一組關(guān)聯(lián)詞來連接，大家想想是哪個關(guān)聯(lián)詞？“因為??所以??”

稻子是最重要的糧食，成熟的很少，意味著什么？（學(xué)生匯報）所以說這是農(nóng)民遭遇的第一層“苦”板書：苦

稻子不能離開水，可是不需要多少水的蕎麥又遇到什么情況了呢？學(xué)生匯報 理解“空花”，是不結(jié)果的花，就像咱們都知道有黃瓜的謊花一樣，是不結(jié)果的。師：聽著同學(xué)們的敘述，你想想這句能用一個什么關(guān)聯(lián)詞把詩句的意思表達的更加準確呢？（不但??而且??）同學(xué)們從這體會到了什么？（學(xué)生匯報）這就是農(nóng)民的第二層“苦”真是“屋漏偏逢連夜雨”啊。大家回過頭來看前兩句，流露出詩人什么樣的情感？誰能用個詞語來概括一下？ 同學(xué)們看看，這兩句是寫景還是敘事？從這兩句中，我們不難體會到詩人楊萬里的詩風(fēng)，平白樸實，步步遞近，層層渲染。（5）大家讀讀后兩句，看看你能讀懂什么？（要一行一行地讀，一行一行地想，也可以你說給他聽，他說給你聽。）

你讀懂了什么？（學(xué)生匯報）板書：忍饑??度殘歲 “堪”字你是怎么理解的？（是不堪的意思）板書：更堪??閏添長

“閏年”大家理解嗎？（可以用查字典的方法或者看注釋來理解。這個被調(diào)整的月份或增加的月份就被稱為“閏月”。）

連起來說說這兩句寫了什么事？我們從中體會到了農(nóng)民的第三層“苦”。前兩句是寫景，這兩句是寫事。詩人的這種寫法叫做寫景敘事相結(jié)合。（6）同學(xué)們現(xiàn)在你就是詩人，楊萬里，你站在田邊，你看到了???聽到了??你感受到了???。詩歌處處體現(xiàn)了詩人對農(nóng)民的“憫”，所以詩歌題為“憫農(nóng)”。就讓我們帶著對農(nóng)民的同情，一起讀讀這首《憫農(nóng)》吧！

（7）學(xué)習(xí)要學(xué)會記住，化為自己的東西，這是知識，要記的，現(xiàn)在誰能把學(xué)到的這首詩背誦給大家 三總結(jié)學(xué)法，延伸擴展 剛剛，我們隨著楊萬里看到了災(zāi)害深重的農(nóng)村，聽到了農(nóng)人的一聲聲悲痛的嘆息，深切的感受到詩人對農(nóng)人的無限愛心，短短的28個字，把一個正直詩人的憂民之心表達的淋漓盡致。同學(xué)們回憶我們剛才的學(xué)習(xí)過程，首先是釋詩題，然后是解詩意，最后是悟詩境。（課件展示學(xué)法）

現(xiàn)在同學(xué)們看屏幕上的這首詩，出示古詩《憫農(nóng)，二》找生來讀一讀，然后說：用我們剛才學(xué)到的方法來自學(xué)。自學(xué)后匯報，讀懂了什么?？梢钥醋⑨尰蛘吆屯郎塘恳幌逻@首詩歌寫了什么。學(xué)生匯報。

教師小結(jié)：這節(jié)課啊，我們沿著歷史的隧道來到了1000多年前的南宋農(nóng)村，體會到了農(nóng)人災(zāi)年愁苦的生活，傾聽了他們叫天天不靈，喚地地不靈的愁苦哀嘆，探索了古詩學(xué)習(xí)的方法，老師真為你們會學(xué)習(xí)感到高興，衷心的祝愿同學(xué)們用學(xué)習(xí)古詩的金鑰匙，開啟輝煌的古詩寶藏，發(fā)現(xiàn)詩的特點，進入詩的王國。板書設(shè)計： 憫農(nóng)

楊萬里

稻云??不多黃

蕎麥??早著霜

憫忍譏??度殘歲苦

更堪??閏添長