第一篇：憫農(nóng)春種一粒粟教案

憫農(nóng)春種一粒粟教案

導(dǎo)語：組詩(shī)選取了比較典型的生活細(xì)節(jié)和人們熟知的事實(shí)，集中地刻畫了當(dāng)時(shí)社會(huì)的矛盾。全詩(shī)風(fēng)格簡(jiǎn)樸厚重，語言通俗質(zhì)樸，音節(jié)和諧明快，并運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合與對(duì)比手法，增強(qiáng)了詩(shī)的表現(xiàn)力。

春種一粒粟，秋收萬顆子。

四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。

1.憫：憐憫。

2.粟：(sù)

這是一首揭露社會(huì)不平、同情農(nóng)民疾苦的詩(shī)，著重寫舊社會(huì)農(nóng)民所受的殘酷剝削。

第一、二句“春種一粒粟，秋收萬顆子”，以“春種”“秋收”，概寫農(nóng)民的勞動(dòng)。從“一粒粟”化為“萬顆子”，形象地寫出豐收的景象。第三句“四海無閑田”，更寫出全國(guó)的土地都已開墾，沒有一處田地閑置著。此句與前兩句的語意互相補(bǔ)充，進(jìn)而展現(xiàn)出碩果累累，遍地金黃的豐收景象。勞動(dòng)人民辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造出如此巨大的財(cái)富，在豐收的年頭，照理該豐衣足食了吧?誰知結(jié)句卻是“農(nóng)夫猶餓死”。這真是觸目驚心!一個(gè)“猶”字，發(fā)人深思：到底是誰剝奪了勞動(dòng)成果，陷農(nóng)民于死地呢?“猶餓死”三字極為深刻地揭露了社會(huì)不平，凝聚著詩(shī)人強(qiáng)烈的憤慨和真摯的同情。

李紳(772-846)，字公垂，泣州無錫(今江蘇無錫)人。唐代詩(shī)人。

1?學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

2?正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3?讓學(xué)生大概了解古代勞動(dòng)人民的悲慘生活，教育學(xué)生尊敬勞動(dòng)者，激發(fā)學(xué)生熱愛今天的幸福生活。

這首詩(shī)是《憫農(nóng)二首》中的一首，另一首《鋤禾》第一冊(cè)已經(jīng)學(xué)過。古詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人李紳。這首詩(shī)的意思是：春天種下一顆谷物，秋天會(huì)有許多收獲。盡管四海之內(nèi)沒有荒廢的耕地，農(nóng)民還是免不了活活餓死。詩(shī)人用“春種”到“秋收”，用“一粒粟”到“萬顆子”的變化，講了農(nóng)民一年的辛勤勞動(dòng)?？稍?shī)的結(jié)尾勾勒出的卻是一幅悲慘的畫面：“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死”。詩(shī)人以這樣強(qiáng)烈的對(duì)比，揭示了古代勞動(dòng)人民的悲慘命運(yùn)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。

生字卡片、教學(xué)掛圖或課文插圖的投影片、課文朗讀的錄音帶、二胡獨(dú)奏曲《江河水》音樂帶。

要啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的識(shí)字知識(shí)分析、記憶本課生字?！傲?、餓”兩個(gè)字，可以用熟字“立、我”加偏旁的方法識(shí)記;“夫、顆”，可以用與熟字“天、棵”比較字形的方法識(shí)記;“死”，可以拆成“

一、夕、匕”三個(gè)學(xué)過的部件來識(shí)記。

要注意指導(dǎo)以下幾個(gè)字。

粒：米字旁要寫窄一些，第六筆是“點(diǎn)”，不是“捺”。

閑：門字框里邊的“木”，“捺”要變成“點(diǎn)”。

猶：右邊不要寫成“龍”。

死：“匕”的筆順是先寫“撇”，后寫“豎彎鉤”。

結(jié)合字形讓學(xué)生了解“粟”是谷物，“萬顆子”是很多谷物，從中感受到“春種”到“秋收”，“一?！钡健叭f顆子”的變化。

結(jié)合插圖(或投影片)和生活實(shí)際，讓學(xué)生了解：“四?！?，泛指到處;“無閑田”，就是沒有空的田地;“猶餓死”，即還是餓死的意思。從中體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的悲慘命運(yùn)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解題目中“憫”字的意思。

這課古詩(shī)押“i”韻。要在讀通的基礎(chǔ)上讀出節(jié)奏感。然后結(jié)合插圖或投影進(jìn)行想象，經(jīng)過反復(fù)朗讀大致了解詩(shī)的內(nèi)容。朗讀時(shí)可輔以《江河水》憂怨的音樂，烘托氣氛，使學(xué)生的情緒受到感染，在腦子里浮現(xiàn)“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死”的悲慘情境，感悟到古代勞動(dòng)人民的悲慘命運(yùn)，由此產(chǎn)生同情感。經(jīng)過反復(fù)朗讀和吟誦，達(dá)到背誦。背誦在課內(nèi)進(jìn)行。

春種/一粒粟，秋收/萬顆子。

四海/無閑田，農(nóng)夫/猶餓死。

第一、二題在課堂教學(xué)的過程中完成。第三題是形近字比較，要提醒學(xué)生注意它們?cè)谧中紊系牟顒e和字義的不同。(六)課時(shí)安排

教學(xué)本課可用1~2課時(shí)。

誰能背誦一年級(jí)學(xué)過的古詩(shī)《憫農(nóng)(一)》?學(xué)了這首古詩(shī)，我們知道農(nóng)民種田很辛苦。他們一年到頭辛辛苦苦，生活怎樣呢?今天，我們?cè)賹W(xué)一首古詩(shī)，板書課題：憫農(nóng)(二)。

1?出示掛圖(或投影片)，讓學(xué)生說說圖上畫的是什么。

2?讀古詩(shī)，想象圖畫的意思。

1?一邊讀古詩(shī)，一邊畫出生字。借助拼音自學(xué)生字的讀音。2?用生字卡片檢查自學(xué)生字的情況。

通過看彩圖和討論，大概了解“粟、萬顆子、四海、無閑田、猶餓死”的意思和詩(shī)文的內(nèi)容，把課文讀正確，讀出節(jié)奏感。

借助彩圖(或投影)，采用各種形式的反復(fù)吟誦(配上音樂)，啟發(fā)學(xué)生想象詩(shī)文描繪的悲慘情境，達(dá)到正確、流利、有感情地背誦。

第二篇：憫農(nóng)教案

《憫農(nóng)》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

一年級(jí)二班

楊柯鑫

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)及正確書寫詩(shī)中的生字、新詞。

２、讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)中描寫的情境以及抒發(fā)的感情。

３、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)中描寫的情境以及抒發(fā)的感情。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話。

1、同學(xué)們，誰還記得《鋤禾》這首古詩(shī)？能給大家背一背嗎？

2、這首詩(shī)選自《憫農(nóng)二首》，是唐代詩(shī)人李紳寫的，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第二首，板書課題：憫農(nóng)

（二）二、初讀古詩(shī)

1、投影列出學(xué)習(xí)的步驟：

（1）學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）借助工具書，理解意思。

（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來）

2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問題。

三、相互交流學(xué)習(xí)情況

1、檢查讀。（小組合作）

2、理解詞語的意思：（同桌交流）

粒：像米一樣細(xì)小而成顆粒狀的東西。

粟：谷子，小米。這里泛指糧食的種子。

顆：小而圓的東西。

閑：無事可做；空閑。

夫：和農(nóng)組成農(nóng)夫，意思是：農(nóng)民。

猶：還。

3、提出不懂的地方，全班交流質(zhì)疑。

4、師生共同介紹作者：李紳是唐代詩(shī)人?！稇戅r(nóng)二首》是李紳流傳下來的最杰出的作品，思想內(nèi)容深刻，對(duì)比鮮明，富有哲理。

三、品析體會(huì)

過渡：古詩(shī)的語言是濃縮的精華，富有想象的人能從中讀出各種畫面，那么，透過這首詩(shī)中屈指可數(shù)的２０個(gè)字，你又讀出了一幅怎樣的情景呢？

１、學(xué)生獨(dú)立想象，暢所欲言。理解每句詩(shī)的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)）

春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子。

秋收萬顆子：秋天收下千顆萬顆的糧食。

四海無閑田：天底下沒有一畝閑荒的土地。

農(nóng)夫猶餓死：仍然還有不少農(nóng)民吃不飽肚子而被餓死了。

２、結(jié)合發(fā)言，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品析詩(shī)句，深化理解與體會(huì)。

（１）“春種”“秋收”概括了什么？

（２）從“一粒粟”化為“萬顆子”寫出了什么？

（３）從前三句中，你讀出了怎樣的畫面？

（４）可農(nóng)夫的結(jié)果又是什么？

（５）議議：這真是觸目驚心！一個(gè)“猶”字，發(fā)人深思：到底是誰剝奪了他們的勞動(dòng)成果，陷農(nóng)夫于死地呢？（學(xué)生回答后，指導(dǎo)朗讀，讀出悲憤與同情）

（６）體會(huì)：從這首詩(shī)中，你又讀出詩(shī)人怎樣的情感？（學(xué)生回答）

四、對(duì)比感悟

１、對(duì)比讀。

２、議議：這兩首古詩(shī)描寫的情境與抒發(fā)的的情感有何不同？

《秋浦歌》描寫的冶煉工人一邊揮汗如雨地工作，一邊情緒高昂地放歌的熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面。抒發(fā)了作者對(duì)創(chuàng)造性的勞動(dòng)的質(zhì)樸的勞動(dòng)者的由衷的贊美和欽佩之情。

《憫農(nóng)》描寫了農(nóng)夫們一處辛苦耕種，開墾了所有的土地，獲得了豐收，結(jié)果卻餓死的情景，寫出了舊社會(huì)農(nóng)民所受的殘酷剝削。抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)社會(huì)不平的強(qiáng)烈憤慨，以及對(duì)勞動(dòng)人民的的真摯同情。

五、小結(jié)：

同樣是描寫勞動(dòng)者的勞動(dòng)，《秋浦歌》帶給我們的是勞動(dòng)的火熱與激情，而《憫農(nóng)》留給我們的是勞而不得的悲憤。詩(shī)人用精煉的語言，不僅描寫了不同的勞動(dòng)場(chǎng)景，更抒發(fā)了他內(nèi)心深處對(duì)勞動(dòng)者的真摯情感。

六、課堂檢測(cè)：

１、比一比，再組成詞語寫下來。

天（）拉（）一顆（）

夫（）粒（）一棵（）

２、背誦古詩(shī)

（1）自己練習(xí)背誦

（2）指名背誦

板書設(shè)計(jì)：

忙碌

春種一粒粟，秋收萬顆子，四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。（悲憤、同情）

第三篇：憫農(nóng)教案

《憫農(nóng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

組別：一年級(jí)語文組

姓名：陳曉

時(shí)間：2013年11月22日

《憫農(nóng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。2.通過誦讀，使學(xué)生感受農(nóng)民勞動(dòng)辛苦，糧食來之不易。3.滲透愛惜糧食的思想教育。

4.積累古詩(shī)，感受語言文字的豐富。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)讀詩(shī)興趣，感受農(nóng)民勞動(dòng)辛苦，懂得糧食來之不易。教學(xué)難點(diǎn)：

感受詩(shī)的節(jié)奏美，韻律美，能正確、流利、有感情地朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1.播放烈日照射大地的圖片，問：在這么熱的天氣里，你們會(huì)做些什么（學(xué)生自由回答）

2.出示農(nóng)民耕作的圖片，問：看到這張圖片你想到了什么？ 3.你覺得農(nóng)民伯伯種田辛苦嗎？你是怎么看出來的？

4、這一幕被唐代的詩(shī)人李紳看到了，就寫了一首詩(shī)，還給這首詩(shī)起了個(gè)名字，叫《憫農(nóng)》，板書課題：憫農(nóng) 齊讀課題三遍。

二、觀察圖畫：

1．你從圖上看到了什么？（??農(nóng)民伯伯在鋤草，他很辛苦。）2．再次齊讀“辛苦”，并貼在黑板上。

3．你怎么看出農(nóng)民伯伯很辛苦？（頭上的汗珠一顆顆地往下掉。）4．今天，我們就要學(xué)一首配這幅圖的詩(shī)——《憫農(nóng)》。跟老師一起寫寫“農(nóng)”。（師寫，生書空。）全班齊讀課題。

三、學(xué)習(xí)生字 1．聽范讀 小朋友們，讓我們一起來聽一聽這首古詩(shī)，要聽清字的讀音，用右手的食指指著字，看誰最認(rèn)真？

2．指名讀詩(shī)。遇到不認(rèn)識(shí)的字你是怎么做的

你可真會(huì)學(xué)習(xí)！掌握了方法，學(xué)習(xí)起來就容易多了。這首詩(shī)里，你們有不認(rèn)識(shí)的字嗎？指名問，指名答。

原來遇到了不懂的字還可以問老師，問同學(xué)，問爸爸媽媽??

3．老師把古詩(shī)里的生字寶寶都請(qǐng)到了幻燈片上，請(qǐng)看（出示幻燈），用上你喜歡的學(xué)習(xí)方法，先自由讀讀生字，看誰讀得最認(rèn)真？ 指名讀生字。

4．小老師們教得真好！請(qǐng)你們同桌之間也互相讀一讀，注意用手指指著字讀。齊讀。

5．這些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它們讀出來嗎？（出示詞語：憫農(nóng)、日當(dāng)午、誰知、汗滴、粒粒、辛苦）

6．現(xiàn)在這些生字都躲到詩(shī)里面去了，你還能認(rèn)出它們嗎？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）抽生讀課文，其他小朋友用手指著書，認(rèn)真聽，聽他哪個(gè)字音讀準(zhǔn)了，哪個(gè)跟你不一樣，等會(huì)兒請(qǐng)你給他指出來。

7．齊讀古詩(shī)。

四、再讀課文，理解詩(shī)意：

1．剛才我們一起學(xué)了生字，讀了古詩(shī)，同學(xué)們學(xué)得特別好，下面，請(qǐng)你們?cè)僮x這首古詩(shī)，從古詩(shī)中你知道了什么？ 2．抽生答。（??我知道了農(nóng)民伯伯很辛苦）

3．你從哪些詩(shī)句中感受到了農(nóng)民伯伯很辛苦？自己讀一讀。重點(diǎn)指導(dǎo)：汗滴禾下土 粒粒皆辛苦

指導(dǎo)方法：先通過做鋤草的動(dòng)作體會(huì)辛苦應(yīng)表現(xiàn)得行動(dòng)緩慢，吃力，在朗讀時(shí)語氣應(yīng)重而稍慢，基本領(lǐng)悟即可。

4．師范讀全詩(shī)。聽了老師讀古詩(shī)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？原來讀古詩(shī)是有節(jié)奏的（幻燈出示《憫農(nóng)》的朗讀節(jié)奏）5．指名讀，齊讀。

6．能背的同學(xué)背一背，不會(huì)背的同學(xué)可以再看看書。

五、拓展延伸：

1．同學(xué)們，你們讀得真好。聽了你們的朗讀，老師更深刻地感受到了農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦。那么當(dāng)你面對(duì)農(nóng)民辛苦勞動(dòng)的成果——糧食時(shí)，你想對(duì)大家，對(duì)自己說些什么呢？（糧食來之不易，同學(xué)們愛惜糧食）2．詩(shī)人李紳還寫了另外一首《憫農(nóng)》（春種一粒粟），讓我們來讀讀吧?。ɑ脽舫鍪荆?．通過學(xué)習(xí)古詩(shī)，我們知道了農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦。

4．課前老師布置你們收集了自己喜歡的古詩(shī)，你能背一背嗎？ 指名背古詩(shī)。

板書設(shè)計(jì)

憫農(nóng)

農(nóng)民——種田辛苦

我們——珍惜糧食

第四篇：憫農(nóng)教案

憫農(nóng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能自然地，有感情得演唱《憫農(nóng)》，體會(huì)農(nóng)民的辛勤勞作及勞作后的快樂。

2、3、體會(huì)歌曲兩部分不同的情感表現(xiàn)。

用古詩(shī)新唱的方法讓孩子們更直觀地感受古詩(shī)的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能基本掌握音樂節(jié)奏，初步學(xué)會(huì)《憫農(nóng)》這首歌曲

教學(xué)難點(diǎn)：

1、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，中國(guó)地大物博，人杰地靈，現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了，我們要記錄下我們的心情可以通過寫作，拍照等等來實(shí)現(xiàn)，可是，我們的古人是用什么方式來記錄他們的心情他們的寄托的呢？ 生：用古詩(shī)

師：：是啊，他們用詩(shī)詞寄托思鄉(xiāng)之情，來傾訴他的抱負(fù)。。今天啊，蔣老師給同學(xué)們帶來了一些圖片，我要考考同學(xué)們，你們看到這些圖片，能想到哪些古詩(shī)呢？你又對(duì)這些有些什么了解呢?（播放圖片1<詠鵝>，詠鵝相傳是駱賓王在7歲的時(shí)候?qū)懙囊皇自?shī)，全詩(shī)共四句，寫了鵝的樣子，游水時(shí)美麗的外形和輕盈的動(dòng)作，歌曲中的一拍的切分及后附點(diǎn)節(jié)奏 表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鵝的喜愛之情。）我們一起來讀一讀好嗎？教師范讀，跟音樂，讀的時(shí)候是快樂的心情

（播放圖片2<靜夜思>，《靜夜思》是偉大的詩(shī)人李白的作品，表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情。）請(qǐng)哪位同學(xué)來試試看，思鄉(xiāng)的時(shí)候是什么樣的心情呢？大家一起跟音樂讀。

師：：同學(xué)們，今天我們音樂課的內(nèi)容啊，就和古詩(shī)有關(guān)，下面啊，老師放一段音樂給小朋友們聽，聽聽看，發(fā)現(xiàn)了什么？聽完后舉手回答！

生：是學(xué)過的《憫農(nóng)》

師：：是的，是我們?cè)偈煜げ贿^的憫農(nóng)了，好，下面再請(qǐng)同學(xué)們聽一遍，這一遍聽的時(shí)候，我請(qǐng)同學(xué)們，分一分，這首歌曲可以分為幾部分？

師：真棒，可以分為兩部分，我們啊一起來學(xué)一學(xué)第一部分，首先我們來看一個(gè)節(jié)奏（出示節(jié)奏譜1），有哪個(gè)同學(xué)可以把這個(gè)節(jié)奏唱出來的？

（出示節(jié)奏譜2，我們遇到了難題，請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來）我們把這個(gè)節(jié)奏加上詞再讀一讀好嗎？注意最后一句的節(jié)奏，提醒

師：下面，我們一起來看譜，剛才我們所唱的節(jié)奏就是這首歌第一部分的節(jié)奏，下面，我請(qǐng)同學(xué)們啊，跟老師用lu來把第一部分來唱一唱，老師一句，同學(xué)們一句。提醒口型，聲音。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們跟鋼琴來一遍，仍然鋼琴一句，同學(xué)們一句

我們完整地和老師用lu唱一遍。

師：同學(xué)們，我們的旋律都掌握的差不多了，下面讓我們將詞試著填進(jìn)去唱一唱，先聽老師唱一遍，同學(xué)們可以在心里和老師一起唱，注意，是在心里面！

師：好，請(qǐng)同學(xué)們坐端正，鋼琴一句，同學(xué)們一句 師：我們完整地來一遍，好嗎？

師：同學(xué)們，我們來和音樂和一遍，但是啊，這一次同學(xué)們邊唱要邊動(dòng)腦筋，看看第一部分又可以分為幾句話，這幾句話有哪些相同有哪些不同？（跟音樂唱）

分析，學(xué)知識(shí)：同頭換尾 師：再完整來一遍

2、師：：同學(xué)很聰明，下面我們?cè)僖黄饋砺犅牭诙糠?，看歌譜，找找看，有沒有你認(rèn)識(shí)的節(jié)奏型，也找一找，第二部分你不認(rèn)識(shí)的節(jié)奏，覺得難唱的地方。

（出示難點(diǎn)）

跟老師一起讀一讀這些節(jié)奏

？

師：：請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來唱旋律，用lu，老師一句，你一句，注意坐姿，口型

師：：老師想和同學(xué)們來合作，第二部分和第一部分一樣，可以分為4句，你們唱1、3句，我唱2、4句，好嗎？然后我們交換唱。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟著鋼琴一起來把第二段用lu完整地唱一遍，輕聲唱

師：同學(xué)們，你們能夠把詞填進(jìn)去了嗎？這次啊，我想請(qǐng)同學(xué)們啊，老師彈一句，同學(xué)們填一句，好嗎？

師：：我們一起完整地把第二段的詞唱一唱

3師：：同學(xué)們，我們下面跟著音樂一起來把這首歌來唱一唱。師：：你在唱的同時(shí)，有沒有體會(huì)同樣的詞，但是兩部分卻是不同的情感在演唱，你覺得兩部分的情感不同在哪里？

師：是的，第一部分，農(nóng)民伯伯們正一鋤頭一鋤頭得勞動(dòng)著，第二部分，有附點(diǎn)節(jié)奏，就更多了歌唱的特質(zhì)，也可以看出農(nóng)民伯伯正為他們的勞動(dòng)成果感到高興，并且好像也在告誡人們要珍惜糧食。歌曲會(huì)唱了老師要表?yè)P(yáng)同學(xué)們，但老師還要提一要求，就是要唱好，怎么唱好，有沒有同學(xué)可以告訴老師？ 生：。。

師：是的，請(qǐng)同學(xué)有感情的演唱，體會(huì)兩段的心情，注意坐姿，口型。我們?cè)僖黄鸶撉賮硪槐?，好嗎?/p>

師：請(qǐng)同學(xué)們看，（反復(fù)記號(hào)）再跟著音樂來一遍，請(qǐng)你說說整首歌曲的演唱順序。

二、小結(jié)

師：同學(xué)們，今天我們把一首熟悉的古詩(shī)用優(yōu)美的旋律來演唱，讓我們?cè)诟枨姓嬲伢w會(huì)這首詩(shī)所蘊(yùn)含的道理，再一次讓我們跟著已經(jīng)熟悉的音樂來來演唱這首歌曲，結(jié)束今天的課吧！

第五篇：憫農(nóng)教案

憫農(nóng)（楊萬里）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：結(jié)合注釋，查閱字典，了解詩(shī)句的意思，進(jìn)而讀懂古詩(shī)《憫農(nóng)》，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)詩(shī)人在寫景敘事中抒發(fā)感情的表達(dá)方法；培養(yǎng)學(xué)生用“釋詩(shī)題，解詩(shī)句，悟詩(shī)境”的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。

過程和方法：總結(jié)學(xué)法延伸課外，通過“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——合作探究，讀詩(shī)學(xué)法——激趣用法，擴(kuò)展讀詩(shī)”的四步過程，教給學(xué)生“釋詩(shī)題，解詩(shī)句，悟詩(shī)境”的古詩(shī)閱讀法。

情感價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感，教育學(xué)生尊重農(nóng)民的勞動(dòng)。

課前準(zhǔn)備：課件（李紳的憫農(nóng)詩(shī)，楊萬里的憫農(nóng)詩(shī)，朗誦古詩(shī)的背景音樂。）

教學(xué)過程：

一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（出示古代農(nóng)民勞作的情景圖）

看到這樣的畫面，你們都想到了什么，可以是一句話，可以是一首詩(shī)。（學(xué)生匯報(bào)）老師也和你們一樣，想到了我國(guó)唐代詩(shī)人李紳的詩(shī)歌《憫農(nóng)》。屏幕出示《憫農(nóng)》教師找同學(xué)讀古詩(shī)，教授讀詩(shī)歌的基本方法，四聲讀法。再出示一首古詩(shī)《傷農(nóng)》，指導(dǎo)學(xué)生讀古詩(shī)。要讀出韻律和節(jié)奏。今天老師和大家共同學(xué)習(xí)一首古詩(shī)楊萬里的〈憫農(nóng)〉。教師板書：憫農(nóng) 提起詩(shī)人楊萬里，同學(xué)們一定不陌生，他是南宋著名的詩(shī)人，和“陸游，范成大，尤袤“被稱為“南宋四大家”，楊萬里的作品語言淺近，平白樸實(shí)。二啟發(fā)想象，體味詩(shī)情 1釋詩(shī)題：“憫”是這課的生字，大家讀準(zhǔn)了，指導(dǎo)讀字。同學(xué)們借助書中的注釋，（學(xué)古詩(shī)一定要看注釋，這是學(xué)古詩(shī)的好方法。）想想題目是什么意思？（找生匯報(bào)）

作者為什么要同情，憐憫農(nóng)民呢，請(qǐng)跟著老師一起走進(jìn)詩(shī)中，去感悟一個(gè)正直詩(shī)人的憂民之心吧。2 解詩(shī)意：（1）請(qǐng)同學(xué)們自己的讀一讀這首詩(shī)，注意里面的生字要讀準(zhǔn)。想怎樣讀就怎樣讀，但一定要念到自己的心里，念上兩遍到三遍。（2）找生匯報(bào)。（誰能給大家讀一讀，展示一下你的朗讀水平。）（3）詩(shī)人看到了什么引發(fā)了他的憐憫之情呢？（學(xué)生匯報(bào)）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，板書；水稻??不多黃 蕎麥??早著霜

（4）關(guān)于水稻和蕎麥同學(xué)們可能不太熟悉，我們吃的大米就是沒加工前的水稻的種子，蕎麥也是一種重要的糧食。這兩種重要的糧食都遇到了什么情況呢？聽著同學(xué)們的理解，老師感到這句話啊，能用一組關(guān)聯(lián)詞來連接，大家想想是哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞？“因?yàn)??所以??”

稻子是最重要的糧食，成熟的很少，意味著什么？（學(xué)生匯報(bào)）所以說這是農(nóng)民遭遇的第一層“苦”板書：苦

稻子不能離開水，可是不需要多少水的蕎麥又遇到什么情況了呢？學(xué)生匯報(bào) 理解“空花”，是不結(jié)果的花，就像咱們都知道有黃瓜的謊花一樣，是不結(jié)果的。師：聽著同學(xué)們的敘述，你想想這句能用一個(gè)什么關(guān)聯(lián)詞把詩(shī)句的意思表達(dá)的更加準(zhǔn)確呢？（不但??而且??）同學(xué)們從這體會(huì)到了什么？（學(xué)生匯報(bào)）這就是農(nóng)民的第二層“苦”真是“屋漏偏逢連夜雨”啊。大家回過頭來看前兩句，流露出詩(shī)人什么樣的情感？誰能用個(gè)詞語來概括一下？ 同學(xué)們看看，這兩句是寫景還是敘事？從這兩句中，我們不難體會(huì)到詩(shī)人楊萬里的詩(shī)風(fēng)，平白樸實(shí)，步步遞近，層層渲染。（5）大家讀讀后兩句，看看你能讀懂什么？（要一行一行地讀，一行一行地想，也可以你說給他聽，他說給你聽。）

你讀懂了什么？（學(xué)生匯報(bào)）板書：忍饑??度殘歲 “堪”字你是怎么理解的？（是不堪的意思）板書：更堪??閏添長(zhǎng)

“閏年”大家理解嗎？（可以用查字典的方法或者看注釋來理解。這個(gè)被調(diào)整的月份或增加的月份就被稱為“閏月”。）

連起來說說這兩句寫了什么事？我們從中體會(huì)到了農(nóng)民的第三層“苦”。前兩句是寫景，這兩句是寫事。詩(shī)人的這種寫法叫做寫景敘事相結(jié)合。（6）同學(xué)們現(xiàn)在你就是詩(shī)人，楊萬里，你站在田邊，你看到了???聽到了??你感受到了???。詩(shī)歌處處體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)民的“憫”，所以詩(shī)歌題為“憫農(nóng)”。就讓我們帶著對(duì)農(nóng)民的同情，一起讀讀這首《憫農(nóng)》吧！

（7）學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)記住，化為自己的東西，這是知識(shí)，要記的，現(xiàn)在誰能把學(xué)到的這首詩(shī)背誦給大家 三總結(jié)學(xué)法，延伸擴(kuò)展 剛剛，我們隨著楊萬里看到了災(zāi)害深重的農(nóng)村，聽到了農(nóng)人的一聲聲悲痛的嘆息，深切的感受到詩(shī)人對(duì)農(nóng)人的無限愛心，短短的28個(gè)字，把一個(gè)正直詩(shī)人的憂民之心表達(dá)的淋漓盡致。同學(xué)們回憶我們剛才的學(xué)習(xí)過程，首先是釋詩(shī)題，然后是解詩(shī)意，最后是悟詩(shī)境。（課件展示學(xué)法）

現(xiàn)在同學(xué)們看屏幕上的這首詩(shī)，出示古詩(shī)《憫農(nóng)，二》找生來讀一讀，然后說：用我們剛才學(xué)到的方法來自學(xué)。自學(xué)后匯報(bào)，讀懂了什么。可以看注釋或者和同桌商量一下這首詩(shī)歌寫了什么。學(xué)生匯報(bào)。

教師小結(jié)：這節(jié)課啊，我們沿著歷史的隧道來到了1000多年前的南宋農(nóng)村，體會(huì)到了農(nóng)人災(zāi)年愁苦的生活，傾聽了他們叫天天不靈，喚地地不靈的愁苦哀嘆，探索了古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法，老師真為你們會(huì)學(xué)習(xí)感到高興，衷心的祝愿同學(xué)們用學(xué)習(xí)古詩(shī)的金鑰匙，開啟輝煌的古詩(shī)寶藏，發(fā)現(xiàn)詩(shī)的特點(diǎn)，進(jìn)入詩(shī)的王國(guó)。板書設(shè)計(jì)： 憫農(nóng)

楊萬里

稻云??不多黃

蕎麥??早著霜

憫忍譏??度殘歲苦

更堪??閏添長(zhǎng)