第一篇：習(xí)作六教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六（上）習(xí)作六教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能自主選材，并通過(guò)具體事例寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。學(xué)會(huì)觀察、采訪，提高觀察能力、取材能力。

2.學(xué)會(huì)利用讀寫(xiě)結(jié)合法、細(xì)節(jié)描寫(xiě)法等方法寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。學(xué)生能養(yǎng)成獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。

3.在調(diào)查或采訪中產(chǎn)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情，在調(diào)查或采訪名人的同時(shí)受到感染和熏陶，學(xué)會(huì)做人。教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)調(diào)查或采訪能了解人物的特點(diǎn)，并寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

1、采取鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

2、重視評(píng)價(jià)學(xué)生參與習(xí)作活動(dòng)的全過(guò)程。課前準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備：

提前準(zhǔn)備好調(diào)查或采訪提綱，調(diào)查或采訪了解身邊的名人，做好素材積累。教師準(zhǔn)備：

引導(dǎo)學(xué)生從讀過(guò)的優(yōu)秀作品中領(lǐng)悟?qū)懛ā＝虒W(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

環(huán)節(jié)

一、作前指導(dǎo)---觀察體驗(yàn) 激活愿望

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。

2.教師可啟發(fā)學(xué)生從回憶自己的采訪生活入手，喚起對(duì)所訪名人的回憶。

教師可這樣啟發(fā)：前幾天，我們都調(diào)查或采訪了周圍的名人，在調(diào)查或采訪的過(guò)程中，每個(gè)人都有自己的調(diào)查或采訪經(jīng)歷和積累……能不能把他(她)介紹給老師和同學(xué)呢? 要重點(diǎn)介紹調(diào)查或采訪過(guò)程中給你印象最深的內(nèi)容。

二、交流調(diào)查或采訪內(nèi)容，確定習(xí)作素材

1.出示交流的友情提示。

（1）交流時(shí)，能圍繞一個(gè)意思要把所調(diào)查或采訪的名人特點(diǎn)說(shuō)清楚。（2）說(shuō)的時(shí)候能條理清楚、重點(diǎn)內(nèi)容要說(shuō)具體。

（3）聽(tīng)不明白的地方可以問(wèn)發(fā)言者，通過(guò)提問(wèn)啟發(fā)發(fā)言者說(shuō)具體。2.四人小組進(jìn)行交流。

教師先組織學(xué)生分四人小組進(jìn)行交流，讓學(xué)生在合作互動(dòng)中相互啟發(fā)，互相補(bǔ)充，將內(nèi)容說(shuō)具體。

3.選出自己的寫(xiě)作素材：選取最能突出名人特點(diǎn)、最能打動(dòng)人的事例。

4．學(xué)生自擬習(xí)作題目。教師要教給學(xué)生有關(guān)擬題的方法。如：以人物命題，可按人物性格特點(diǎn)擬題，可按人物品質(zhì)特點(diǎn)擬題，也可按典型事例擬題等等。

三、讀寫(xiě)結(jié)合運(yùn)用，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?/p>

學(xué)生的習(xí)作素材有了，緊接著教師要通過(guò)抓讀寫(xiě)聯(lián)系，幫助學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懭说奈恼碌囊话銓?xiě)法。1．啟發(fā)學(xué)生從本單元寫(xiě)人的課文中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

本單元學(xué)過(guò)的三篇課文，都是描寫(xiě)人物的，想一想：在這些課文中，哪些人物給你留下的印象最深?為什么?同桌先討論一下，然后一起來(lái)交流。

2．引導(dǎo)學(xué)生從讀過(guò)的優(yōu)秀作品中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

教師可引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟出《錢(qián)學(xué)森》、《詹天佑》、《鞋匠的兒子》三篇文章的不同寫(xiě)法。體會(huì)出敘事的文章，如何才能把人物特點(diǎn)寫(xiě)得鮮明，內(nèi)容具體，組織學(xué)生討論。

(1)領(lǐng)悟出：要通過(guò)具體事例表現(xiàn)出人物一個(gè)突出的特點(diǎn)；運(yùn)用一種突出的方法如《錢(qián)學(xué)森》運(yùn)用的是敘述法；《鞋匠的兒子》運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)法等等。（2）引導(dǎo)學(xué)生歸納寫(xiě)法。

要介紹一個(gè)人物，必須注意哪幾方面呢? 然后教師揭示寫(xiě)人文章的一般規(guī)律：

第一，要抓住具體的事寫(xiě)人，可以是“一人一事一品質(zhì)”，可以是“一人多事一品質(zhì)”，也可以是“一人多事多品質(zhì)”。

第二，要抓住人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等描寫(xiě)來(lái)反映人物的特點(diǎn)。3．選出有代表性的幾個(gè)同學(xué)交流自己的內(nèi)容。

結(jié)合以上討論出的方法，指名交流自己的寫(xiě)作內(nèi)容。師生可根據(jù)學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)重點(diǎn)表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生表達(dá)中的突出問(wèn)題，點(diǎn)撥引導(dǎo)，完善改正。

第二課時(shí)

環(huán)節(jié)

二、下筆成文---文筆互動(dòng)，習(xí)作實(shí)踐

四、獨(dú)立構(gòu)思起草，修改完善習(xí)作 1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)表達(dá)興趣。教師可創(chuàng)設(shè)這樣的情境：同學(xué)們都想把自己采訪的名人介紹給老師，但是，一節(jié)課同學(xué)們不可能一一介紹完。這樣你們干脆將自己最想告訴老師的那個(gè)名人寫(xiě)下來(lái)給老師看看，不就行了嗎?現(xiàn)在我們開(kāi)展一次競(jìng)賽，看誰(shuí)寫(xiě)得既快又好。在起草前先構(gòu)思一下，然后再起草，凡能在25分鐘時(shí)間內(nèi)完成初稿的同學(xué)都會(huì)獲得獎(jiǎng)勵(lì)。(其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生快速表達(dá)的能力)2．學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思起草，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生在起草時(shí)，教師可對(duì)習(xí)作有困難的學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

3．在25分鐘內(nèi)完成習(xí)作初稿的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)“一顆紅五星”。沒(méi)有完成習(xí)作初稿的同學(xué)可以繼續(xù)寫(xiě)，已經(jīng)完成習(xí)作的同學(xué)可以結(jié)合本次作文的要求，嘗試著進(jìn)行自主修改。

4．師生評(píng)價(jià)，指導(dǎo)修改，完善習(xí)作。

(1)啟發(fā)談話：魯迅說(shuō)過(guò)“好文章是改出來(lái)的”。你的習(xí)作初稿寫(xiě)好以后，通過(guò)自己的修改可以使文章錦上添花。你有信心把自己的習(xí)作初稿修改得更完美些嗎?改得好的同學(xué)還可以獲得本次習(xí)作的“小作家獎(jiǎng)”呢!(2)學(xué)生自改習(xí)作。先進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的常規(guī)修改。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照“是否通過(guò)具體事例寫(xiě)出人物特點(diǎn)”這一要求進(jìn)行重點(diǎn)修改。

(3)小組相互交流習(xí)作，與對(duì)方商討需要重新修改的地方，然后根據(jù)對(duì)方提出的修改意見(jiàn)進(jìn)行再次修改。

(4)課堂交流。指名交流時(shí)，教師可要求按“原來(lái)怎么寫(xiě)的——現(xiàn)在怎么修改的——為什么要這樣修改”的順序說(shuō)出自己修改的過(guò)程和理由。

五、品賞學(xué)生佳作，重在鼓勵(lì)進(jìn)步 1．示例評(píng)賞，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)

教師先選擇具有代表性優(yōu)秀習(xí)作或片斷組織學(xué)生評(píng)賞，然后分組交流自評(píng)，暢談習(xí)作收獲，分享習(xí)作成功的樂(lè)趣。評(píng)賞習(xí)作

家鄉(xiāng)的名人

我的家鄉(xiāng)滕州自古就是“三國(guó)五邑之地，文化昌明之邦”，有科圣墨子，工匠祖師魯班，勇于自薦的毛遂，招賢納士的孟嘗君等，但最讓我佩服的就是科圣——墨子了。

兼愛(ài)非攻,反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng),是墨子一貫的政治主張,墨子身體力行。公元前440年前后,墨子聽(tīng)說(shuō)楚國(guó)準(zhǔn)備攻打宋國(guó),事先請(qǐng)魯國(guó)著名工匠魯班制造攻城的云梯等器械，便馬上出發(fā)，走了十天十夜，來(lái)到了魯班面前。見(jiàn)魯班還在樂(lè)悠悠的為楚王找攻云梯，不禁火冒三丈，說(shuō)魯班濫殺無(wú)辜，魯班卻說(shuō)他從不殺人，哪來(lái)的濫殺無(wú)辜? 墨子說(shuō)：“你為這楚王制造攻城梯，就是要?dú)o(wú)數(shù)的生命呀！”魯班不信，墨子便把他帶到了練習(xí)場(chǎng)。魯班看到，自己親手造出的攻城梯下血流成河，身子顫抖，按下了機(jī)關(guān)，親手毀了攻城梯。楚王見(jiàn)此情景，大罵魯班和墨子，說(shuō)要?dú)⒘怂麄?。于是魯班和墨子上演了一出“沙盤(pán)大戰(zhàn)”墨子解下衣帶當(dāng)城圍，以木片當(dāng)攻城的工具，公輸班設(shè)計(jì)了九種攻城的機(jī)巧方法，都被墨子九次解破。公輸班辦法已盡，而墨子守城的辦法沒(méi)有用盡。公輸班無(wú)計(jì)可施，只好認(rèn)輸。楚王見(jiàn)自己請(qǐng)來(lái)的人都敗給了墨子，預(yù)想到這次戰(zhàn)爭(zhēng)必輸，于是打消了攻打宋國(guó)的念頭，一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)便平息了……

今天，我們滕州人也繼承了墨子的精神，普施大地，潤(rùn)澤人心，在這個(gè)廣大的舞臺(tái)上，上演著一出出威武雄壯的活話劇。評(píng)議：

學(xué)生調(diào)查收集墨子的歷史故事，經(jīng)過(guò)加工、潤(rùn)色，完成了一篇體現(xiàn)墨子“兼愛(ài)非攻”思想的習(xí)作。敘事重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，用詞準(zhǔn)確。

2．自主修改，完善習(xí)作。3．教師小結(jié)。

六、拓展延伸：

將班級(jí)中的優(yōu)秀習(xí)作推薦給少兒報(bào)刊發(fā)表。板書(shū)設(shè)計(jì)：

家鄉(xiāng)的名人

事跡 精神品質(zhì)

使用建議： 成功之處：

此作文教學(xué)設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)“體驗(yàn)——積累——構(gòu)思——修改——評(píng)賞”幾個(gè)環(huán)節(jié)的縱向聯(lián)系，體現(xiàn)寫(xiě)作規(guī)律。采用多種激勵(lì)措施，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性，讓學(xué)生在習(xí)作訓(xùn)練的過(guò)程中，受到情緒激勵(lì)、情致的喚醒和情感的熏陶。引領(lǐng)學(xué)生自主構(gòu)思起草、自主領(lǐng)悟?qū)懛?、自主修改評(píng)賞，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，落實(shí)學(xué)生的主體地位。不足之處：

鑒于學(xué)情的差異，孩子調(diào)查收集信息的能力會(huì)存在差別，采訪的效果也不相同。使用建議：

引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，引導(dǎo)學(xué)生盡量寫(xiě)自己做過(guò)的、看見(jiàn)的、聽(tīng)到的、想到的，將生活體驗(yàn)與習(xí)作及時(shí)鏈接，降低習(xí)作的難度，通過(guò)鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)充分調(diào)動(dòng)孩子習(xí)作的興趣。多指導(dǎo)學(xué)生收集材料組織材料。指導(dǎo)學(xué)生多用第一人稱講故事。

第二篇：習(xí)作六教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版五下第6次作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇二：蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作六教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作六

教學(xué)設(shè)計(jì)：山東棗莊市中區(qū)文化路小學(xué)：謝志勇

一、教學(xué)目標(biāo)： 1．展開(kāi)想象的翅膀，為自己熟悉的卡通人物編個(gè)故事，也可以自己設(shè)計(jì)一個(gè)卡通人物，給他取個(gè)好聽(tīng)的名字，再為他編個(gè)故事。2．通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言以及心理活動(dòng)地描述反映出人物特點(diǎn)。3．編故事的時(shí)候，語(yǔ)句要生動(dòng)，內(nèi)容要具體，把故事寫(xiě)清楚。

設(shè)計(jì)理念：（本次習(xí)作是讓學(xué)生通過(guò)為卡通人物編故事，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富想象，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。教學(xué)過(guò)程中“重溫卡通人物”“欣賞卡通故事”“新編卡通趣事”等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，力圖使學(xué)生能把平時(shí)從電影、電視、課外閱讀中積累的有關(guān)知識(shí)，靈活地遷移到故事情節(jié)中去，使故事中的主角既具有其原有的特征，故事內(nèi)容又新奇有趣。）

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)編寫(xiě)故事。

教學(xué)難點(diǎn)：在有限的時(shí)間內(nèi)通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言以及心理活動(dòng)地描述反映出人物特點(diǎn)，編一個(gè)精彩有趣的故事。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)： 1.通過(guò)觀看視頻，聯(lián)系生活、啟發(fā)想象，展開(kāi)想象的翅膀，為自己熟悉的卡通人物編個(gè)故事，也可以自己設(shè)計(jì)一個(gè)卡通人物，給他取個(gè)好聽(tīng)的名字，再為他編個(gè)故事。2.多元評(píng)價(jià)學(xué)生習(xí)作：以激勵(lì)學(xué)生，使其感受到成功的喜悅，為樹(shù)立寫(xiě)作信念樹(shù)立信心。3.重視學(xué)生參與習(xí)作活動(dòng)的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活和作后修改的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4.注重習(xí)作后的交流展示與評(píng)價(jià)，從不同角度發(fā)現(xiàn)習(xí)作的亮點(diǎn)，鼓勵(lì)大膽展示自己的閃光點(diǎn)，體驗(yàn)習(xí)作成功的快樂(lè)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：

1．教師組織學(xué)生收集，收看卡通故事，有選擇地交流經(jīng)典卡通故事。2．制作課件。3．優(yōu)秀習(xí)作案例。

學(xué)生: 學(xué)生收集，收看卡通故事，認(rèn)真填寫(xiě)“卡通人物故事”預(yù)習(xí)單。

五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

環(huán)節(jié)

一、作前指導(dǎo)——觀察體驗(yàn)，激活愿望(一)欣賞卡通故事——激活想象 1．這些令人喜愛(ài)的卡通人物還有許多有趣的故事。我們一起來(lái)看一個(gè)。(播放一個(gè)情節(jié)不復(fù)雜、人物僅一兩個(gè)的卡通故事)2．你喜歡的卡通人物是誰(shuí)？能選擇給你印象最深的一個(gè)故事或一段情節(jié)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎? 設(shè)計(jì)意圖：（在學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)候，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納該人物的特點(diǎn)、性格、語(yǔ)言、穿著打扮、長(zhǎng)相等方面，引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作方法。)如：

孫悟空：機(jī)智勇敢，忠心耿耿。

哪吒：不怕強(qiáng)暴，除暴安良，為民造福。

灰太狼：幽默詼諧，永不放棄。

設(shè)計(jì)意圖：(作文教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作。)

（二）觀賞動(dòng)畫(huà)，交流“我看懂了什么？” 1．交流要點(diǎn)：

（1）短片中的主角是誰(shuí)？

（2）給這個(gè)短片起個(gè)好聽(tīng)的名字。

（3）你看時(shí)有什么特別的感覺(jué)？ 2.課堂交流

設(shè)計(jì)意圖：（本教學(xué)環(huán)節(jié)主要有兩個(gè)目的，一是引出本課憑借的卡通形象；二是知道卡通故事最基本的特點(diǎn)是有生動(dòng)有趣的情節(jié)。）

（三）新編卡通趣事——放飛想象 1．這些卡通人物為我們帶來(lái)了許許多多有意思的故事，也讓我們?cè)鲩L(zhǎng)了很多知識(shí)，明白了不少道理。也許，同學(xué)們還曾經(jīng)設(shè)計(jì)過(guò)自己心目中的卡通人物呢!今天，就請(qǐng)同學(xué)們選擇一兩個(gè)你最喜歡的卡通人物(也可以是自己設(shè)計(jì))，為他們編一個(gè)有趣的故事。

2．師生合作，共同討論編寫(xiě)故事的要點(diǎn)。

①想一想，你故事中的卡通人物有什么特點(diǎn)? ②這些人物怎么會(huì)相遇的?(如果你就是一個(gè)卡通人物，你想和誰(shuí)相遇?)③它們之間發(fā)生了一件什么事?(這是故事的重點(diǎn)，要講得具體，即把事情的開(kāi)始、經(jīng)過(guò)和結(jié)果交代清楚。)④要使故事吸引人，能不能在故事中設(shè)計(jì)一兩個(gè)有趣的或驚險(xiǎn)的場(chǎng)面? 3．小組合作，學(xué)生互相啟發(fā)，合作編擬故事，然后指名講述，請(qǐng)全班同學(xué)評(píng)議。

（四）構(gòu)建故事大概，明確故事主題 1．告訴學(xué)生故事主要要素：時(shí)間，地點(diǎn)，主要角色，事件． 2．交流各自故事的主要要素，從中引導(dǎo)辨析事件的意義。2．靜想你編的故事的大致情節(jié)，然后講給大家聽(tīng)。（構(gòu)建故事輪廓）設(shè)計(jì)意圖：（教師注意在學(xué)生的敘述中評(píng)價(jià)中滲透一個(gè)主旨：事件與人物形象之間的關(guān)系。）

環(huán)節(jié)

二、下筆成文——文筆互動(dòng)，習(xí)作實(shí)踐

（五）嘗試習(xí)作。

1．回看動(dòng)畫(huà)，講你最喜歡的精彩片斷。

設(shè)計(jì)意圖：（通過(guò)指導(dǎo)，動(dòng)腦想情節(jié)，動(dòng)口說(shuō)故事，拓寬學(xué)生思維。環(huán)節(jié)設(shè)

計(jì)由說(shuō)到寫(xiě)，遵循習(xí)作教學(xué)規(guī)律。）2．明確本次習(xí)作要求：

①寫(xiě)自己喜歡的卡通人物故事。

②抓住卡通人物的相貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心里活動(dòng)，把卡通人物寫(xiě)生動(dòng)寫(xiě)具體。

③展開(kāi)豐富的想象給卡通人物編一個(gè)生動(dòng)有趣的故事。3．請(qǐng)學(xué)同學(xué)們大膽想象，編寫(xiě)自己喜歡的卡通人物故事吧，相信你們已經(jīng)迫不及待了，那就動(dòng)手寫(xiě)作吧。

4．學(xué)生習(xí)作，教師巡視。篇三：習(xí)作6教學(xué)設(shè)計(jì)

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

第六單元《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)計(jì)

責(zé)任學(xué)校： 十街鄉(xiāng)腳家店小學(xué) 責(zé)任教師： 魯 芳

一、教材分析：

本單元習(xí)作可以分為兩部分：第一部分是幫助學(xué)生回顧已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些卡通人物；第二部分，提出了本次習(xí)作的要求，讓學(xué)生“展開(kāi)想象的翅膀”、“挑選出一兩位”卡通人物、“重新編個(gè)故事”等。教材中的插頭有孫悟空、哪吒、葫蘆娃、米老鼠、藍(lán)貓、皮卡丘等卡通形象，可以幫助學(xué)生回憶認(rèn)識(shí)。

二、學(xué)情分析：

四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平有局限，寫(xiě)作基礎(chǔ)較薄弱，引導(dǎo)不好，很容易挫傷其習(xí)作積極性。本次編寫(xiě)卡通故事是孩子們比較喜歡的，但學(xué)生對(duì)什么樣的故事情節(jié)才是合乎情理的，如何把卡通故事寫(xiě)得生動(dòng)有趣還沒(méi)有明確的概念，因此，在課堂中，引導(dǎo)學(xué)生如何把故事寫(xiě)得生動(dòng)有趣還需下功夫。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：回顧各種卡通人物，認(rèn)識(shí)到這些卡通形象都有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。過(guò)程與方法目標(biāo)：用卡通人物編故事，主人翁可以是一兩位自己喜愛(ài)的卡通人物，也可以是自己設(shè)計(jì)的卡通人物。編寫(xiě)的故事要求情節(jié)合乎情理，生動(dòng)有趣，能表現(xiàn)人物的性格。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽地展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)交流，獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：用卡通人物編故事，主人翁可以是一兩位自己喜愛(ài)的卡通人物，也可以是自己設(shè)計(jì)的卡通人物。

難點(diǎn)：編寫(xiě)的故事要求情節(jié)合乎情理，生動(dòng)有趣，能表現(xiàn)人物的性格。

五、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的設(shè)想：

充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，編寫(xiě)一個(gè)有意思的卡通故事。通過(guò)卡通故事說(shuō)明一個(gè)道理或給人以啟迪。

六、教法學(xué)法：

教法：情景教學(xué)法、自主互動(dòng)法、觀察法、點(diǎn)撥法 學(xué)法：小組合作學(xué)習(xí)法、互說(shuō)互評(píng)法、學(xué)生修改法

教學(xué)媒體：多媒體課件

七、教學(xué)過(guò)程： 篇四：蘇教版語(yǔ)文六下習(xí)作6教案

習(xí)作6 教學(xué)目標(biāo)：

1.找一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容，在同學(xué)中作一些調(diào)查，及時(shí)記錄調(diào)查的結(jié)果。2.能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的用統(tǒng)計(jì)方法去研究生活中的實(shí)際問(wèn)題，選擇自己感興趣的內(nèi)容，在同學(xué)中作一些調(diào)查，將統(tǒng)計(jì)過(guò)程、結(jié)果以及自己的感受寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解調(diào)查報(bào)告的一般格式，能圍繞主題收集、整理資料，學(xué)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行課外調(diào)查研究，關(guān)注身邊、關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)積極參與的主人翁意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：

組織學(xué)生開(kāi)展調(diào)查，并記錄數(shù)據(jù)。

教時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系實(shí)際，引入話題 1.師：課前布置大家找一個(gè)感興趣的話題，在同學(xué)間做一些調(diào)查，并將結(jié)果統(tǒng)計(jì)下來(lái)，進(jìn)行得怎樣？ 2.學(xué)生匯報(bào)：我們班同學(xué)們的性格有哪些類型？同學(xué)們都喜歡讀哪些類別的書(shū)？同學(xué)們是怎么使用壓歲錢(qián)的？同學(xué)們最想上網(wǎng)瀏覽什么？

二、交流話題，引發(fā)感受

（一）經(jīng)歷活動(dòng)，感受新知

現(xiàn)在東海電視臺(tái)少兒頻道準(zhǔn)備推出一檔專為學(xué)生設(shè)計(jì)的電視節(jié)目，要了解全班同學(xué)對(duì)于新聞、體育、動(dòng)畫(huà)、娛樂(lè)和傳統(tǒng)的戲曲這五類電視節(jié)目的喜愛(ài)情況。調(diào)查分析的結(jié)果可為節(jié)目策劃人提供一定的幫助。

活動(dòng)一：收集數(shù)據(jù) 1.收集數(shù)據(jù)的方法有很多，如舉手表決、問(wèn)卷調(diào)查、電話采訪、短信、電腦輔助、郵寄、訪問(wèn)等形式，但最常用的是調(diào)查問(wèn)卷方式。采用這種方式就要設(shè)計(jì)好調(diào)查問(wèn)卷，你能就今天要調(diào)查的問(wèn)題設(shè)計(jì)一份調(diào)查問(wèn)卷嗎？ 2.設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷的要素有哪些？（調(diào)查問(wèn)卷的要素有標(biāo)題、時(shí)間、調(diào)查問(wèn)題、選項(xiàng)、收集部門(mén)等。）3.出示《學(xué)生喜歡的電視節(jié)目調(diào)查表》。

活動(dòng)二：整理數(shù)據(jù) 1．從收集上來(lái)的這么多調(diào)查問(wèn)卷中，我們?cè)鯓涌闯鱿矏?ài)哪種電視節(jié)目的同學(xué)最多嗎？怎么才能對(duì)各種數(shù)據(jù)一目了然？（教師展示出已經(jīng)設(shè)計(jì)好的統(tǒng)計(jì)表）。2.用劃記法對(duì)收集到的問(wèn)卷進(jìn)行整理。

要求：四個(gè)小班長(zhǎng)唱票，班長(zhǎng)劃記，全班同學(xué)負(fù)責(zé)監(jiān)督。3.從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表你能看出什么？（反映出全班同學(xué)喜歡各類節(jié)目的具體情況。）活動(dòng)三：分析數(shù)據(jù)

你能根據(jù)上面兩種統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)說(shuō)全班同學(xué)最喜愛(ài)五類電視節(jié)目的情況嗎？請(qǐng)對(duì)同學(xué)們收看的節(jié)目提出一些建議。

（二）應(yīng)用新知，提升能力 1.學(xué)生分析自己的調(diào)查結(jié)果。2.小組內(nèi)交流后，班級(jí)內(nèi)交流。

三、明確格式，寫(xiě)作點(diǎn)撥

（一）師介紹調(diào)查報(bào)告的一般格式。1.標(biāo)題。規(guī)范的格式為“關(guān)于小學(xué)生最喜歡的××的調(diào)查”，也可以用更簡(jiǎn)單、更自由的形式，如“小學(xué)生最喜歡的××”。2.正文。

（1）調(diào)查目的。要起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，精練概括，直切主題。

（2）調(diào)查過(guò)程。這是調(diào)查報(bào)告中最主要的部分，這部分詳述調(diào)查研究的做法，以及通過(guò)分析、統(tǒng)計(jì)所得資料得出的基本結(jié)論。

（3）調(diào)查結(jié)果分析?？梢蕴岢鼋鉀Q問(wèn)題的辦法或改進(jìn)的建議；可以總結(jié)全文的主要觀點(diǎn)，進(jìn)一步深化主題；可以展望前景，發(fā)出鼓舞和號(hào)召。

四、構(gòu)思起草，自主習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)

五、引導(dǎo)學(xué)生修改

1.投示寫(xiě)得快的同學(xué)的習(xí)作。2.讀一讀，議一議，一看格式是否正確；二看調(diào)查目的是否明確；三看過(guò)程是否清晰，內(nèi)容是否具體；四看觀點(diǎn)是否鮮明。對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。

六、修改后謄寫(xiě)

板書(shū)設(shè)計(jì)：篇五：五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作6教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

本教材由三個(gè)部分組成－習(xí)作提示、習(xí)作要求和五幅插圖。要求學(xué)生從自己喜歡或崇拜的人中，選擇一位寫(xiě)下來(lái)。要求學(xué)生通過(guò)人 物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，通過(guò)具體的事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、學(xué)會(huì)圍繞中心，選取典型事例，突出展現(xiàn)人物品質(zhì)。

2、學(xué)會(huì)通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)突出展現(xiàn)人物性格品質(zhì)。感受所寫(xiě)人物的好品質(zhì)，知道他們的好品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】： 圍繞中心，對(duì)素材進(jìn)行取舍，學(xué)會(huì)選取典型事例，突出人物品質(zhì)。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

通過(guò)生動(dòng)、傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)和準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫(xiě)，展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

學(xué)生準(zhǔn)備：自己喜歡或崇拜的人。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】：

第一課時(shí)

一、板書(shū)導(dǎo)入，確定中心

1、板書(shū)“喜歡”，導(dǎo)入正文。

2、同學(xué)們，你們有喜歡的人嗎？師生交流。

你喜歡的人，有什么優(yōu)秀品質(zhì)值得你去學(xué)習(xí)的？而這優(yōu)秀的品質(zhì)就是本次習(xí)作的中心思想。

二、確定寫(xiě)法，解決問(wèn)題

1、選擇事例

指導(dǎo)學(xué)生選擇事例。我們知道“事不離人，人不離事”，只有

通過(guò)具體的事例才能體現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)或特點(diǎn)。

2、寫(xiě)好人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)

人物的好品質(zhì)總是通過(guò)具體事例的記敘，具體事例又通過(guò)

人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等表現(xiàn)出來(lái)。只有寫(xiě)好人

物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，才能揭示人物的好品質(zhì)。

（1）、玩游戲（猜猜看）

多媒體課件出示圖片，讓孩子根據(jù)外貌、語(yǔ)言等描述，猜猜是誰(shuí)，并范文指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生用外貌描寫(xiě)描述本班的一個(gè)同學(xué)。

（2）、語(yǔ)言是我們?nèi)伺c人之間溝通的橋梁。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用好對(duì)話。

（3）、出示圖片，學(xué)生想自己曾經(jīng)捉蝴蝶的動(dòng)作。

（4）、找班里表情豐富的同學(xué)上來(lái)做游戲。我通過(guò)說(shuō)悄悄話的形式，讓下面的同學(xué)看他的表情，從而指導(dǎo)神態(tài)描寫(xiě)。

三、學(xué)生習(xí)作片段，老師巡視

出示四副圖片，選擇自己喜歡的，進(jìn)行習(xí)作片段練習(xí)。

四、修改習(xí)作，交流評(píng)議

1、學(xué)生讀所寫(xiě)片段。

2、同桌互改。

3、師生交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)

習(xí)作 六

我 喜 歡 的 一 個(gè) 人

外 貌

人 語(yǔ) 言

動(dòng) 作

神 態(tài)

【教學(xué)反思】

課堂教學(xué)過(guò)程中，我重視在選材、寫(xiě)法上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并有所側(cè)重，結(jié)合范文，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體驗(yàn)，找出令自己喜歡的人，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。最后引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)習(xí)作片段和修改自己的習(xí)作。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我有以下收獲：

一、激起表達(dá)欲望。習(xí)作前，我通過(guò)與學(xué)生談話沖淡作文課的沉悶空氣，讓學(xué)生有說(shuō)的欲望。

二、激活學(xué)生思維。出示我和同學(xué)們?nèi)粘W(xué)習(xí)中的圖片，激活學(xué)生寫(xiě)作思維。

三、授以寫(xiě)作方法。我通過(guò)圖片、口述指導(dǎo)和范文剖析，把寫(xiě)法滲透在學(xué)生的口述表達(dá)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)面表達(dá)。

四、及時(shí)評(píng)價(jià)。學(xué)生寫(xiě)完作文后，強(qiáng)調(diào)自評(píng)自改，師生共改，把修改的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

第三篇：習(xí)作六教學(xué)設(shè)計(jì)（共）

篇一：六下《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版五下第6次作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

篇二：習(xí)作6教學(xué)設(shè)計(jì)

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

第六單元《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)計(jì)

責(zé)任學(xué)校： 十街鄉(xiāng)腳家店小學(xué) 責(zé)任教師： 魯 芳

一、教材分析：

本單元習(xí)作可以分為兩部分：第一部分是幫助學(xué)生回顧已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些卡通人物；第二部分，提出了本次習(xí)作的要求，讓學(xué)生“展開(kāi)想象的翅膀”、“挑選出一兩位”卡通人物、“重新編個(gè)故事”等。教材中的插頭有孫悟空、哪吒、葫蘆娃、米老鼠、藍(lán)貓、皮卡丘等卡通形象，可以幫助學(xué)生回憶認(rèn)識(shí)。

二、學(xué)情分析：

四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平有局限，寫(xiě)作基礎(chǔ)較薄弱，引導(dǎo)不好，很容易挫傷其習(xí)作積極性。本次編寫(xiě)卡通故事是孩子們比較喜歡的，但學(xué)生對(duì)什么樣的故事情節(jié)才是合乎情理的，如何把卡通故事寫(xiě)得生動(dòng)有趣還沒(méi)有明確的概念，因此，在課堂中，引導(dǎo)學(xué)生如何把故事寫(xiě)得生動(dòng)有趣還需下功夫。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：回顧各種卡通人物，認(rèn)識(shí)到這些卡通形象都有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。過(guò)程與方法目標(biāo)：用卡通人物編故事，主人翁可以是一兩位自己喜愛(ài)的卡通人物，也可以是自己設(shè)計(jì)的卡通人物。編寫(xiě)的故事要求情節(jié)合乎情理，生動(dòng)有趣，能表現(xiàn)人物的性格。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽地展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)交流，獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：用卡通人物編故事，主人翁可以是一兩位自己喜愛(ài)的卡通人物，也可以是自己設(shè)計(jì)的卡通人物。

難點(diǎn)：編寫(xiě)的故事要求情節(jié)合乎情理，生動(dòng)有趣，能表現(xiàn)人物的性格。

五、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的設(shè)想：

充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，編寫(xiě)一個(gè)有意思的卡通故事。通過(guò)卡通故事說(shuō)明一個(gè)道理或給人以啟迪。

六、教法學(xué)法：

教法：情景教學(xué)法、自主互動(dòng)法、觀察法、點(diǎn)撥法 學(xué)法：小組合作學(xué)習(xí)法、互說(shuō)互評(píng)法、學(xué)生修改法

教學(xué)媒體：多媒體課件

七、教學(xué)過(guò)程：

篇三：蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作六教學(xué)設(shè)計(jì) 習(xí)作六

教學(xué)設(shè)計(jì)：山東棗莊市中區(qū)文化路小學(xué)：謝志勇

一、教學(xué)目標(biāo)： 1．展開(kāi)想象的翅膀，為自己熟悉的卡通人物編個(gè)故事，也可以自己設(shè)計(jì)一個(gè)卡通人物，給他取個(gè)好聽(tīng)的名字，再為他編個(gè)故事。

2．通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言以及心理活動(dòng)地描述反映出人物特點(diǎn)。

3．編故事的時(shí)候，語(yǔ)句要生動(dòng)，內(nèi)容要具體，把故事寫(xiě)清楚。

設(shè)計(jì)理念：（本次習(xí)作是讓學(xué)生通過(guò)為卡通人物編故事，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富想象，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。教學(xué)過(guò)程中“重溫卡通人物”“欣賞卡通故事”“新編卡通趣事”等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，力圖使學(xué)生能把平時(shí)從電影、電視、課外閱讀中積累的有關(guān)知識(shí)，靈活地遷移到故事情節(jié)中去，使故事中的主角既具有其原有的特征，故事內(nèi)容又新奇有趣。）

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)編寫(xiě)故事。

教學(xué)難點(diǎn)：在有限的時(shí)間內(nèi)通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言以及心理活動(dòng)地描述反映出人物特點(diǎn)，編一個(gè)精彩有趣的故事。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)： 1.通過(guò)觀看視頻，聯(lián)系生活、啟發(fā)想象，展開(kāi)想象的翅膀，為自己熟悉的卡通人物編個(gè)故事，也可以自己設(shè)計(jì)一個(gè)卡通人物，給他取個(gè)好聽(tīng)的名字，再為他編個(gè)故事。

2.多元評(píng)價(jià)學(xué)生習(xí)作：以激勵(lì)學(xué)生，使其感受到成功的喜悅，為樹(shù)立寫(xiě)作信念樹(shù)立信心。

3.重視學(xué)生參與習(xí)作活動(dòng)的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活和作后修改的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.注重習(xí)作后的交流展示與評(píng)價(jià)，從不同角度發(fā)現(xiàn)習(xí)作的亮點(diǎn)，鼓勵(lì)大膽展示自己的閃光點(diǎn)，體驗(yàn)習(xí)作成功的快樂(lè)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師： 1．教師組織學(xué)生收集，收看卡通故事，有選擇地交流經(jīng)典卡通故事。

2．制作課件。3．優(yōu)秀習(xí)作案例。

學(xué)生: 學(xué)生收集，收看卡通故事，認(rèn)真填寫(xiě)“卡通人物故事”預(yù)習(xí)單。

五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

環(huán)節(jié)

一、作前指導(dǎo)——觀察體驗(yàn)，激活愿望

(一)欣賞卡通故事——激活想象

1．這些令人喜愛(ài)的卡通人物還有許多有趣的故事。我們一起來(lái)看一個(gè)。(播放一個(gè)情節(jié)不復(fù)雜、人物僅一兩個(gè)的卡通故事)2．你喜歡的卡通人物是誰(shuí)？能選擇給你印象最深的一個(gè)故事或一段情節(jié)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎? 設(shè)計(jì)意圖：（在學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)候，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納該人物的特點(diǎn)、性格、語(yǔ)言、穿著打扮、長(zhǎng)相等方面，引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作方法。)如：

孫悟空：機(jī)智勇敢，忠心耿耿。

哪吒：不怕強(qiáng)暴，除暴安良，為民造福。

灰太狼：幽默詼諧，永不放棄。

設(shè)計(jì)意圖：(作文教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作。)

（二）觀賞動(dòng)畫(huà)，交流“我看懂了什么？”

1．交流要點(diǎn)：

（1）短片中的主角是誰(shuí)？

（2）給這個(gè)短片起個(gè)好聽(tīng)的名字。

（3）你看時(shí)有什么特別的感覺(jué)？

2.課堂交流

設(shè)計(jì)意圖：（本教學(xué)環(huán)節(jié)主要有兩個(gè)目的，一是引出本課憑借的卡通形象；二是知道卡通故事最基本的特點(diǎn)是有生動(dòng)有趣的情節(jié)。）

（三）新編卡通趣事——放飛想象

1．這些卡通人物為我們帶來(lái)了許許多多有意思的故事，也讓我們?cè)鲩L(zhǎng)了很多知識(shí)，明白了不少道理。也許，同學(xué)們還曾經(jīng)設(shè)計(jì)過(guò)自己心目中的卡通人物呢!今天，就請(qǐng)同學(xué)們選擇一兩個(gè)你最喜歡的卡通人物(也可以是自己設(shè)計(jì))，為他們編一個(gè)有趣的故事。2．師生合作，共同討論編寫(xiě)故事的要點(diǎn)。①想一想，你故事中的卡通人物有什么特點(diǎn)? ②這些人物怎么會(huì)相遇的?(如果你就是一個(gè)卡通人物，你想和誰(shuí)相遇?)③它們之間發(fā)生了一件什么事?(這是故事的重點(diǎn)，要講得具體，即把事情的開(kāi)始、經(jīng)過(guò)和結(jié)果交代清楚。)④要使故事吸引人，能不能在故事中設(shè)計(jì)一兩個(gè)有趣的或驚險(xiǎn)的場(chǎng)面? 3．小組合作，學(xué)生互相啟發(fā)，合作編擬故事，然后指名講述，請(qǐng)全班同學(xué)評(píng)議。

（四）構(gòu)建故事大概，明確故事主題

1．告訴學(xué)生故事主要要素：時(shí)間，地點(diǎn)，主要角色，事件．

2．交流各自故事的主要要素，從中引導(dǎo)辨析事件的意義。

2．靜想你編的故事的大致情節(jié)，然后講給大家聽(tīng)。（構(gòu)建故事輪廓）設(shè)計(jì)意圖：（教師注意在學(xué)生的敘述中評(píng)價(jià)中滲透一個(gè)主旨：事件與人物形象之間的關(guān)系。）

環(huán)節(jié)

二、下筆成文——文筆互動(dòng)，習(xí)作實(shí)踐

（五）嘗試習(xí)作。1．回看動(dòng)畫(huà)，講你最喜歡的精彩片斷。

設(shè)計(jì)意圖：（通過(guò)指導(dǎo)，動(dòng)腦想情節(jié)，動(dòng)口說(shuō)故事，拓寬學(xué)生思維。環(huán)節(jié)設(shè)

計(jì)由說(shuō)到寫(xiě)，遵循習(xí)作教學(xué)規(guī)律。）

2．明確本次習(xí)作要求：

①寫(xiě)自己喜歡的卡通人物故事。

②抓住卡通人物的相貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心里活動(dòng)，把卡通人物寫(xiě)生動(dòng)寫(xiě)具體。

③展開(kāi)豐富的想象給卡通人物編一個(gè)生動(dòng)有趣的故事。

3．請(qǐng)學(xué)同學(xué)們大膽想象，編寫(xiě)自己喜歡的卡通人物故事吧，相信你們已經(jīng)迫不及待了，那就動(dòng)手寫(xiě)作吧。4．學(xué)生習(xí)作，教師巡視。

篇四：蘇教版語(yǔ)文六下習(xí)作6教案

習(xí)作6 教學(xué)目標(biāo)：

1.找一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容，在同學(xué)中作一些調(diào)查，及時(shí)記錄調(diào)查的結(jié)果。

2.能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的用統(tǒng)計(jì)方法去研究生活中的實(shí)際問(wèn)題，選擇自己感興趣的內(nèi)容，在同學(xué)中作一些調(diào)查，將統(tǒng)計(jì)過(guò)程、結(jié)果以及自己的感受寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解調(diào)查報(bào)告的一般格式，能圍繞主題收集、整理資料，學(xué)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行課外調(diào)查研究，關(guān)注身邊、關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)積極參與的主人翁意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：

組織學(xué)生開(kāi)展調(diào)查，并記錄數(shù)據(jù)。

教時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系實(shí)際，引入話題

1.師：課前布置大家找一個(gè)感興趣的話題，在同學(xué)間做一些調(diào)查，并將結(jié)果統(tǒng)計(jì)下來(lái)，進(jìn)行得怎樣？

2.學(xué)生匯報(bào)：我們班同學(xué)們的性格有哪些類型？同學(xué)們都喜歡讀哪些類別的書(shū)？同學(xué)們是怎么使用壓歲錢(qián)的？同學(xué)們最想上網(wǎng)瀏覽什么？

二、交流話題，引發(fā)感受

（一）經(jīng)歷活動(dòng)，感受新知

活動(dòng)一：收集數(shù)據(jù) 1.收集數(shù)據(jù)的方法有很多，如舉手表決、問(wèn)卷調(diào)查、電話采訪、短信、電腦輔助、郵寄、訪問(wèn)等形式，但最常用的是調(diào)查問(wèn)卷方式。采用這種方式就要設(shè)計(jì)好調(diào)查問(wèn)卷，你能就今天要調(diào)查的問(wèn)題設(shè)計(jì)一份調(diào)查問(wèn)卷嗎？

2.設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷的要素有哪些？（調(diào)查問(wèn)卷的要素有標(biāo)題、時(shí)間、調(diào)查問(wèn)題、選項(xiàng)、收集部門(mén)等。）

3.出示《學(xué)生喜歡的電視節(jié)目調(diào)查表》。

活動(dòng)二：整理數(shù)據(jù) 1．從收集上來(lái)的這么多調(diào)查問(wèn)卷中，我們?cè)鯓涌闯鱿矏?ài)哪種電視節(jié)目的同學(xué)最多嗎？怎么才能對(duì)各種數(shù)據(jù)一目了然？（教師展示出已經(jīng)設(shè)計(jì)好的統(tǒng)計(jì)表）。

2.用劃記法對(duì)收集到的問(wèn)卷進(jìn)行整理。

要求：四個(gè)小班長(zhǎng)唱票，班長(zhǎng)劃記，全班同學(xué)負(fù)責(zé)監(jiān)督。

3.從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表你能看出什么？（反映出全班同學(xué)喜歡各類節(jié)目的具體情況。）活動(dòng)三：分析數(shù)據(jù)

你能根據(jù)上面兩種統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)說(shuō)全班同學(xué)最喜愛(ài)五類電視節(jié)目的情況嗎？請(qǐng)對(duì)同學(xué)們收看的節(jié)目提出一些建議。

（二）應(yīng)用新知，提升能力

1.學(xué)生分析自己的調(diào)查結(jié)果。

2.小組內(nèi)交流后，班級(jí)內(nèi)交流。

三、明確格式，寫(xiě)作點(diǎn)撥

（一）師介紹調(diào)查報(bào)告的一般格式。

1.標(biāo)題。規(guī)范的格式為“關(guān)于小學(xué)生最喜歡的××的調(diào)查”，也可以用更簡(jiǎn)單、更自由的形式，如“小學(xué)生最喜歡的××”。

2.正文。

（1）調(diào)查目的。要起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，精練概括，直切主題。

（2）調(diào)查過(guò)程。這是調(diào)查報(bào)告中最主要的部分，這部分詳述調(diào)查研究的做法，以及通過(guò)分析、統(tǒng)計(jì)所得資料得出的基本結(jié)論。

（3）調(diào)查結(jié)果分析?？梢蕴岢鼋鉀Q問(wèn)題的辦法或改進(jìn)的建議；可以總結(jié)全文的主要觀點(diǎn)，進(jìn)一步深化主題；可以展望前景，發(fā)出鼓舞和號(hào)召。

四、構(gòu)思起草，自主習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)

五、引導(dǎo)學(xué)生修改 1.投示寫(xiě)得快的同學(xué)的習(xí)作。

2.讀一讀，議一議，一看格式是否正確；二看調(diào)查目的是否明確；三看過(guò)程是否清晰，內(nèi)容是否具體；四看觀點(diǎn)是否鮮明。對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。

第四篇：習(xí)作六《讀后感》教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作六《讀后感》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)讀后感的興趣。

2、幫助學(xué)生初步掌握寫(xiě)讀后感的寫(xiě)法。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生“讀好書(shū)”“好讀書(shū)”的習(xí)慣。

4、從學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中體現(xiàn)個(gè)性，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

寫(xiě)作重點(diǎn)：

1、寫(xiě)讀后感是如何選擇感受點(diǎn)。

2、如何在讀后感中體現(xiàn)出自己獨(dú)特的個(gè)性。

導(dǎo)寫(xiě)過(guò)程：

一、交流激趣，初識(shí)讀后感。

1、“同學(xué)們，你們平時(shí)都特別喜歡讀課外書(shū)，哪些文章給你們留下了深刻的印象？有些什么感受？”

小結(jié)：像這樣在讀過(guò)一篇文章獲一本書(shū)之后，把自己獲得的感受、體會(huì)以及受道德教育、啟迪說(shuō)出來(lái)或?qū)懴聛?lái)，就是讀后感。

2、“同學(xué)們課前搜集了不少關(guān)于讀后感的資料，現(xiàn)在讓我們來(lái)一次“信息交流會(huì)，怎么樣？”

（1）請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，你搜集到了那些慣于讀后感的資料？向同學(xué)們介紹介紹。

（2）學(xué)習(xí)小組匯報(bào)，師生互動(dòng)，加深對(duì)讀后感的認(rèn)識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)輕松、活潑、民主的談話、交流，激發(fā)學(xué)生對(duì)讀后感的寫(xiě)作興趣。

二、啟發(fā)點(diǎn)撥，指導(dǎo)構(gòu)思

1、“剛上課，我們就交流了一些閱讀感受，怎樣把這些感受寫(xiě)成習(xí)作呢？大家來(lái)出點(diǎn)子。”（小組討論）

2、教師小結(jié)：

第一、讀原文，抓重點(diǎn)。

認(rèn)真閱讀原文，多讀幾遍，抓住自己體會(huì)最深的一點(diǎn)，延伸下去，展開(kāi)豐富的聯(lián)想。

第二、擺好位，側(cè)重“感”

在劇題寫(xiě)的時(shí)候還應(yīng)該注意方法：一般文中既要有“讀”的內(nèi)容，這部分是文章的開(kāi)頭，又要有“感”的內(nèi)容，要結(jié)合實(shí)際，和“讀”的內(nèi)容緊密聯(lián)系，做到“讀”“感”相連，有略有祥，有感而發(fā)。

第三、抓住“點(diǎn)”，聯(lián)實(shí)際。

有的同學(xué)讀文章后會(huì)有很多感受，而寫(xiě)讀后感時(shí)不能面面俱到，應(yīng)抓住自己感受最深的一點(diǎn)，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，深入地寫(xiě)下去，這樣才能做到中心明確、觀點(diǎn)鮮明，使人讀起來(lái)感到親切、舒服。第四、定標(biāo)題，明寫(xiě)法。

掌握讀后感的寫(xiě)法，猶如蓋房搭建了鋼筋框架。因此要幫助學(xué)生初步掌握讀后感的寫(xiě)法。

其一：確定標(biāo)題。標(biāo)題有兩種寫(xiě)法。一種直接命題，一般為“讀《╳╳╳╳》有感”或“《╳╳╳╳》讀后感。”另一種可確定正副標(biāo)題，正標(biāo)題一般注明文章的中心內(nèi)容。副標(biāo)題表明題材。

其二：掌握讀后感的基本寫(xiě)法：為讓學(xué)生整體把握，快捷理解識(shí)記我歸納為這幾個(gè)字“引 — 議 — 聯(lián) — 結(jié)?！?/p>

引——扼要寫(xiě)出“讀”的內(nèi)容或直接引用原文重點(diǎn)語(yǔ)句，很快引出感的觀點(diǎn)和中心。

議——就自己“感”的中心或觀點(diǎn)進(jìn)行分析議論，說(shuō)明道理。

聯(lián)——就議論的中心展開(kāi)聯(lián)想，繼續(xù)某些典型事例。也可聯(lián)系社會(huì)和自己的生活抒發(fā)感受。

結(jié)——結(jié)尾概括中心，總結(jié)全文，得出結(jié)論。結(jié)論可與開(kāi)頭相照應(yīng)，可歸納出結(jié)論性的意見(jiàn)，可強(qiáng)調(diào)某一重點(diǎn)，可發(fā)出號(hào)召。

3、同學(xué)們剛才總結(jié)了這么多要點(diǎn)，你們覺(jué)得最重要的一點(diǎn)是什么？（抓住“點(diǎn)”聯(lián)系實(shí)際）

小結(jié)：“我們讀了一篇文章有一本書(shū)以后，感觸很多，我們不能都寫(xiě)，只有抓住一點(diǎn)才能寫(xiě)深刻，否則泛泛而談，就變成了空喊口號(hào)了?！?/p>

4、怎樣抓住這一主要的閱讀感受“點(diǎn)”呢？

小結(jié)：“聯(lián)系自己生活是確定閱讀感受“點(diǎn)”的最佳方法。“

5、展示幾篇關(guān)于讀后感的例文。

6、引導(dǎo)讀寫(xiě)結(jié)合，領(lǐng)悟表達(dá)方式。

（1）“你們認(rèn)為，我們剛才展示的幾篇讀后感，達(dá)到了我們本次習(xí)作訓(xùn)練的要求嗎？”

（2）“根據(jù)同學(xué)們積累的經(jīng)驗(yàn)和課前閱讀的讀后感，你對(duì)寫(xiě)好這次讀后感有哪些好的建議嗎？”

設(shè)計(jì)意圖：采取師生互動(dòng)討論的教學(xué)方式，讓學(xué)生愉悅的接收寫(xiě)讀后感的基本方法和具體要求。為下面?zhèn)€性化創(chuàng)造和個(gè)性化表達(dá)奠定了基礎(chǔ)。

三、直抒胸臆，真情習(xí)作。

讓學(xué)生選擇自己最感興趣的一篇文章獲一本書(shū)，運(yùn)用學(xué)到的習(xí)作方法，獨(dú)立構(gòu)思，并完成習(xí)作初稿。

設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生獨(dú)特的理解和感受，允許學(xué)生從不同的角度表達(dá)自己的真實(shí)想法。讓學(xué)生結(jié)合自己已有的習(xí)作經(jīng)驗(yàn)，完成習(xí)作，這種由易到難的訓(xùn)練，是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的。

《圓明園的毀滅》讀后感

五星紅旗在香港上空冉冉升起的時(shí)候;當(dāng)人們?yōu)樯陫W成功歡歡鼓舞的時(shí)候;我們不會(huì)忘記,在中國(guó)的近代史上,有一個(gè)百年的惡夢(mèng)，那是一段中華民族受盡屈辱的歷史，也是中華兒女奮力抗?fàn)幍臍v史。就在前幾天，我學(xué)了《圓明園的毀滅》這篇課文，使我更加深入的了解了中國(guó)在過(guò)去所受到的屈辱!

圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。但是，在1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能那走的東西統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動(dòng)的，就用大車用牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。而且，他們?yōu)榱虽N毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。

這段屈辱的歷史被深深地烙印在了每一個(gè)中國(guó)人的心底。學(xué)習(xí)了《圓明園的毀滅》這一篇課文,我非常地憤怒。閉上雙眼,我仿佛看到了：一八六零年十月十九日上空的最后一縷虛無(wú)縹緲的清煙,在向上天質(zhì)問(wèn):“圓明園有何過(guò)錯(cuò)？可惡的英法聯(lián)軍為什么要把它燒毀？”是啊,英法聯(lián)軍為什么要把這座讓人流連忘返的園林洗劫燒毀？清政府為什么不去抵抗外來(lái)入侵、讓別人在我們的領(lǐng)土上橫行霸道、為所欲為?……太多的為什么,讓我心中的那一潭靜水,像被小孩丟進(jìn)了一塊石頭,久久不能平靜。

哎，圓明園,你經(jīng)歷了一個(gè)多世紀(jì)的歲月,方能得到那無(wú)與倫比的輝煌,卻在幾天之內(nèi)毀于一旦,失去了昔日的光輝與繁華,失去了以往的耀眼與奪目。我只得仰天長(zhǎng)嘆,嘆息清政府之腐敗,嘆息英法聯(lián)軍之野心,嘆息你那美好的過(guò)去。

今天，我們可以在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)；我們可以盡情在開(kāi)滿鮮花的公園里游戲；我們可以在家中享受一切美好的待遇。但無(wú)論生活怎樣好，我們還是應(yīng)該刻苦讀書(shū)，掌握科學(xué)知識(shí)，讓祖國(guó)的明天更加美好！讓歷史不在重演！請(qǐng)同學(xué)們永遠(yuǎn)記住：不忘國(guó)恥，振興中華！

《圓明園的毀滅》讀后感

今天我讀了《圓明園的毀滅》一文，我感受非常深：圓明園乃一座舉世文名的皇家林園、世界上最大的博物館、藝術(shù)館。然而，它被毀滅了！這是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世上不可估量的損失！

圓明三園位于北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。漫步園內(nèi)，猶如漫游在天南海北，飽覽中外風(fēng)景名勝，仿佛置身于幻想的世界里。圓明園不但建筑宏偉，還收藏著各種奇珍異寶、歷史文物。

可在1860年10月6日，英法聯(lián)軍入侵北京，闖進(jìn)圓明園。他們把凡是能拿動(dòng)的東西統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動(dòng)的，就任意破壞。為了銷毀罪證，他們?cè)趫@內(nèi)放火，連燒三天。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華就這樣被化成了灰燼。

我對(duì)英、法聯(lián)軍的這一行為氣得咬牙切齒。圓明園里的寶貝是我們中國(guó)的，為什么卻被他們這幫賊搶走了呢？可見(jiàn)我們當(dāng)時(shí)的清政府是多么的腐敗無(wú)能??！圓明園內(nèi)收藏著各種奇珍異寶，換句話來(lái)說(shuō)也就是我們祖國(guó)歷史文化的見(jiàn)證，我們祖國(guó)的歷史文化都被他們搶奪走了，這可不是一件小事啊！而是我國(guó)近代一百年一段恥辱歷史的見(jiàn)證！

這個(gè)世界上的瑰寶圓明園現(xiàn)在已經(jīng)成為了一片廢墟，英法聯(lián)軍，你們所作所為永遠(yuǎn)記在我們中國(guó)人的心里，雖然現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)了很多年了，但是我們依然不辱國(guó)恥。當(dāng)時(shí)圓明園被毀滅是因?yàn)楫?dāng)時(shí)中國(guó)人不強(qiáng)大，以后我們一定會(huì)漸漸地把中國(guó)發(fā)揚(yáng)光大，讓別人不能欺負(fù)我們！

毅力

——《鋼鐵是怎樣煉成的》讀后感

毅力的表現(xiàn)往往是一個(gè)人在挫折中所展示地驚人的一股力量，有了它，人們就不會(huì)向挫折和困難低頭，更會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地去面對(duì)。這是我讀完《鋼鐵是怎樣煉成的》最大的感慨。

小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》是作者本人的經(jīng)歷和親身的見(jiàn)聞為素材寫(xiě)的。它生動(dòng)地描寫(xiě)了一代工人階級(jí)青年在苦難中誕生、在斗爭(zhēng)中成長(zhǎng)的過(guò)程；在風(fēng)雨如磐的沙皇暴政下，在地主資本家、反動(dòng)哥薩克、外國(guó)侵略者的重重壓迫下，他們懂得了愛(ài)和恨，增長(zhǎng)了知識(shí)，煉就了堅(jiān)韌頑強(qiáng)的性格，在十月革命的風(fēng)暴中，經(jīng)過(guò)共產(chǎn)黨的教育，百煉成剛，從自發(fā)的反抗者逐漸鍛煉成了自覺(jué)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士。保爾的英雄主義是早期布爾什維克的理性真誠(chéng)，個(gè)人價(jià)值和集體事業(yè)在觀念上處于和諧狀態(tài)。小說(shuō)不僅通過(guò)一個(gè)接一個(gè)的困境來(lái)塑造這位主人公，還通過(guò)激動(dòng)人心的獨(dú)白、發(fā)人深省的警句格言直抒這種赤誠(chéng)情懷。一次，保爾來(lái)到烈士墓前

悼念為革命而犧牲的戰(zhàn)友時(shí)，曾默默地想到：“人最寶貴的是生命。它給予我們只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事時(shí)不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥。這樣在他臨死的時(shí)侯就能夠說(shuō)：“我已把我整個(gè)的生命和全部精力都獻(xiàn)給最壯麗的事業(yè)—為人類的解放而斗爭(zhēng)?！?/p>

讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書(shū)后，我才領(lǐng)悟到：一個(gè)人的毅力對(duì)他的一生是有很大影響的。就說(shuō)這本書(shū)中的主人公帕唯爾吧，他的一生非?？部?，然而他憑什么使自己繼續(xù)活下去呢？是毅力。毅力給了他無(wú)窮的力量，老天也使他有了三次生命。像他這樣，十幾歲就立足殺場(chǎng)，英勇殺敵，熱愛(ài)祖國(guó)，在戰(zhàn)場(chǎng)上，他受了重傷，身體稍加修養(yǎng)便立即投入革命工作為什么？仍然是毅力。年輕的帕唯爾后來(lái)疾病纏身，但他仍不停地忘我工作，有休假療傷的機(jī)會(huì)他也不愿意放棄工作，毅力真是一種鍥而不舍的精神啊！

要想一步登天，那是不可能的——許多名人志士也是在挫折中鍛煉了自己，考驗(yàn)了自己，使其成為千古佳話。不要以為當(dāng)作家寫(xiě)一本書(shū)是件很容易的事情，因?yàn)橥谶@過(guò)程中會(huì)有挫折和困難等著你去迎接。例如馬克思寫(xiě)《資本論》用了40年，李時(shí)珍的《本草綱目》花了30年時(shí)間，司馬遷編《史記》歷史20多年等等。古今中外，有誰(shuí)能夠一步登天呢？人生不如意十之八九，不要自卑，要有信心，因?yàn)榇煺凼桥囵B(yǎng)毅力的必要前提。

讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》我明白了學(xué)習(xí)上遇到困難，生活上受到挫折，家庭上遭遇不幸時(shí)該怎么辦了。

《竊書(shū)記》讀后感

以前，我總認(rèn)為，要是不用考試，傻瓜才會(huì)自覺(jué)讀書(shū)，所以，雖然爸爸給我買了好多名著，可我總是隨便翻翻了解一下書(shū)的大概就算完事了，我還覺(jué)得自己已經(jīng)做的很不錯(cuò)了。今天，我有幸拜讀了林海音的《竊書(shū)記》，這篇文章深深的震撼了我，想不到這世上居然有這么嗜書(shū)的小女孩，我不禁為自己而感到自責(zé)和慚愧，同時(shí)也為一些學(xué)生感到悲哀，我們擁有這么好的條件，為看一本書(shū)而站幾個(gè)小時(shí)，也不用為看一本書(shū)而跑好幾個(gè)書(shū)店，我們隨時(shí)都可以看書(shū)，只要想看哪一本書(shū)，父母總會(huì)給我錢(qián)讓我去買，我還不珍惜如此優(yōu)越的條件，實(shí)在是太不應(yīng)該了。

這篇文章我反復(fù)看了好幾遍，作者那強(qiáng)烈的求知欲深深的影響了我，我的腦海里閃出了這樣一個(gè)影片：在書(shū)店的一腳，有一個(gè)小姑娘，正翻著一本書(shū)，目不轉(zhuǎn)睛的看時(shí)，不知過(guò)了多久，可能是她餓了，從口袋里拿出幾顆花生米，塞在嘴里，一會(huì)兒，她又開(kāi)始看書(shū)了，眼睛還不時(shí)的盯著柜臺(tái)看，注意著售貨員的反應(yīng)和表情，臉上陶醉著幸福的表情。仿佛在她的心里讀書(shū)是世上最最美好的事。

我不由的想起了魯迅《孔乙己》里的孔乙己說(shuō)的一句話：“竊書(shū)不算偷也?！币?yàn)閮扇说母`書(shū)目的不同，一個(gè)為了一飽口福，一個(gè)為了一飽眼福，所以我想將其改為“竊書(shū)不算偷也。”

如果以后有機(jī)會(huì)的話，我會(huì)辦一個(gè)慈善圖書(shū)館，進(jìn)去看書(shū)絕不要辦任何手續(xù)，只要你懷著對(duì)書(shū)的一份真摯、熱情的心。

如山的父愛(ài)——讀《紙鋼琴》有感 天津麗苑 學(xué)生徐弘婧

“父親每天很早出去，很晚回來(lái)，裹著一身泥便倒頭大睡。”父親為何如此拼命？原來(lái)，它是為了給他酷愛(ài)音樂(lè)的女兒買一 架鋼琴。就這樣度過(guò)了五個(gè)春秋，錢(qián)終于湊夠了，可是，誰(shuí)又能料到，再買鋼琴的途中錢(qián)被盜了。父親無(wú)奈，只好含淚送給女兒一架“紙鋼琴。”（引）

“可憐天下父母心！”為了滿足兒女的愿望，為了培養(yǎng)兒女成才，為了拯救兒女的性命，每一位父母都愿意為此付出任何代價(jià)，甚至生命也無(wú)怨無(wú)悔。（議）

記得，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)這樣一篇課文《地震中的父與子》講述了1989年，在美國(guó)洛杉磯發(fā)生的大地震中一所小學(xué)不幸坍塌。一位孩子的父親一心要救出它的孩子阿曼大，不顧他人的勸告，冒著生命危險(xiǎn)在學(xué)校的廢墟中不停的挖呀、挖呀……過(guò)了36個(gè)小時(shí)，他的雙眼已經(jīng)布滿了血絲，兩只手上沾滿了鮮血，破爛不堪的衣服緊貼著他的身體。38個(gè)小時(shí)過(guò)去了，奇跡發(fā)生了：那個(gè)孩子得救了，那個(gè)班的孩子們也安然無(wú)恙。他和他的兒子阿曼尼緊緊的擁抱在一起。這位父親不僅拯救了他的生命，還拯救了他兒子全班同學(xué)的生命。（聯(lián)）

父愛(ài)是堅(jiān)韌的；父愛(ài)是深沉的；父愛(ài)是厚重的；父愛(ài)如山?。ńY(jié)）點(diǎn)評(píng)：

這篇讀后感是在作文指導(dǎo)后當(dāng)堂動(dòng)筆的真情細(xì)作，文章情真感深，該文尤為成功的地方是小作者能抓住生活中切實(shí)感受的“父愛(ài)”生發(fā)開(kāi)去。按習(xí)作課堂所指導(dǎo)的“引 — 議 — 聯(lián) — 結(jié)”寫(xiě)法進(jìn)行習(xí)作，并能所學(xué)所用，舉學(xué)過(guò)的實(shí)例恰到情深處，緊扣中心，抒發(fā)真情。習(xí)作整體結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言流暢，無(wú)半點(diǎn)牽強(qiáng)、嬌柔造作之勢(shì)，令人讀后不禁拍案叫絕。

如何寫(xiě)讀后感

一、要選擇自己感受最深的東西去寫(xiě)，這是寫(xiě)好讀后感的關(guān)鍵。

看完一本書(shū)或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像開(kāi)雜貨鋪一樣，把自己所有的感受都一股腦地寫(xiě)上去，什么都有一點(diǎn)，什么也不深不透，重點(diǎn)部分也像蜻蜓點(diǎn)水一樣一擦而過(guò)，必然使文章平淡，不深刻。所以寫(xiě)感受前要認(rèn)真思考、分析，對(duì)自己的感想加以提煉，選擇自己感受最深的去寫(xiě)。你可以抓住原作的中心思想寫(xiě)，也可以抓住文中自己感受最深的一個(gè)情節(jié)、一個(gè)人物、一句閃光的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)，最好是突出一點(diǎn)，深入挖掘，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，總之，感受越深，表達(dá)才能越真切，文章才能越感人。

二、要密切聯(lián)系實(shí)際，這是讀后感的重要內(nèi)容。

寫(xiě)讀后感的重點(diǎn)應(yīng)是聯(lián)系實(shí)際發(fā)表感想。我們所說(shuō)的聯(lián)系實(shí)際范圍很廣泛，可以聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，也可以聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，可以是歷史教訓(xùn)，也可以是當(dāng)前形勢(shì)，可以是童年生活，也可以是班級(jí)或家庭狀況，但最主要的是無(wú)論怎樣聯(lián)系都要突出時(shí)代精神，要有較強(qiáng)的時(shí)代感。

三、要處理好“讀”與“感”的關(guān)系，做到議論，敘述，抒情三結(jié)合。

讀后感是議論性較強(qiáng)的讀書(shū)筆記，要用切身體會(huì)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和生動(dòng)的事例來(lái)闡明從“讀”中悟出的道理。因此，讀后感中既要寫(xiě)“讀”，又要寫(xiě)“感”，既要敘述，又必須說(shuō)理。敘述是議論的基礎(chǔ)，議論又是敘述的深化，二者必須結(jié)合。

讀后感以“感”為主。要適當(dāng)?shù)匾迷?，?dāng)然引用不能太多，應(yīng)以自己的語(yǔ)言為主。在表現(xiàn)方法上，可用夾敘夾議的寫(xiě)法，議論時(shí)應(yīng)重于分析說(shuō)理，事例不宜多，引用原文要簡(jiǎn)潔。在結(jié)構(gòu)上，一般在開(kāi)頭概括式提示“讀”，從中引出“感”，在著重抒寫(xiě)感受后，結(jié)尾又回扣“讀”。

四、敘原文不要過(guò)多，要體現(xiàn)出一個(gè)“簡(jiǎn)”字。

如果要寫(xiě)關(guān)于學(xué)習(xí)的讀后感應(yīng)該讀什么有感呢?(1)引——圍繞感點(diǎn)，引述材料。簡(jiǎn)述原文有關(guān)內(nèi)容。讀后感重在“感”，而這個(gè)“感”是由特定的“讀”生發(fā)的，“引”是“感”的落腳點(diǎn)，所謂“引”就是圍繞感點(diǎn)，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述；材料長(zhǎng)的，或摘錄“引”發(fā)“感”的關(guān)鍵詞、句，或概述引發(fā)“感”的要點(diǎn)。不管采用哪種方式引述，“引”都要簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確，有針對(duì)性。如所讀書(shū)，文的篇名，作者，寫(xiě)作年代，以及原書(shū)或原文的內(nèi)容概要。寫(xiě)這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來(lái)，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個(gè)“簡(jiǎn)”字，決不能大段大段地?cái)⑹鏊x書(shū)，文的具體內(nèi)容，而是要簡(jiǎn)述與感想有直接關(guān)系的部分，略去與感想無(wú)關(guān)的東西。

(2)議——分析材料，提練感點(diǎn)。亮明基本觀點(diǎn)。在引出“讀”的內(nèi)容后，要對(duì)“讀”進(jìn)行一番評(píng)析。既可就事論事對(duì)所“引”的內(nèi)容作一番分析；也可以由現(xiàn)象到本質(zhì)，由個(gè)別到一般的作一番挖掘；對(duì)寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點(diǎn)。要選擇感受最深的一點(diǎn)，用一個(gè)簡(jiǎn)潔的句子明確表述出來(lái)。這樣的句子可稱為“觀點(diǎn)句”。這個(gè)觀點(diǎn)句表述的，就是這篇文章的中心論點(diǎn)?！坝^點(diǎn)句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學(xué)寫(xiě)作的同學(xué)，最好采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法，把觀點(diǎn)寫(xiě)在篇首。(3)聯(lián)——聯(lián)系實(shí)際，縱橫拓展。圍繞基本觀點(diǎn)擺事實(shí)講道理。寫(xiě)讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開(kāi)，感不能深入，文章就過(guò)于膚淺。泛泛而談，往往使讀后感缺乏針對(duì)性，不能給人以震撼。聯(lián)，就是要緊密聯(lián)系實(shí)際，既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中相類似的現(xiàn)象，也可以由古及今聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的相反的種種問(wèn)題。既可以從大處著眼，也可以從小處入手。當(dāng)然在聯(lián)系實(shí)際分析論證時(shí)，還要注意時(shí)時(shí)回扣或呼應(yīng)“引”部，使“聯(lián)”與“引””藕”斷而“絲”連這部分就是議論文的本論部分，是對(duì)基本觀點(diǎn)(即中心論點(diǎn))的闡述，通過(guò)擺事實(shí)講道理證明觀點(diǎn)的正確性，使論點(diǎn)更加突出，更有說(shuō)服力。這個(gè)過(guò)程應(yīng)注意的是，所擺事實(shí)，所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為基本觀點(diǎn)服務(wù)。

(4)結(jié)——總結(jié)全文，升華感點(diǎn)。圍繞基本觀點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際。一篇好的讀后感應(yīng)當(dāng)有時(shí)代氣息，有真情實(shí)感。要做到這一點(diǎn)，必須善于聯(lián)系實(shí)際。這“實(shí)際”可以是個(gè)人的思想，言行，經(jīng)歷，也可以是某種社會(huì)現(xiàn)象。聯(lián)

系實(shí)際時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為觀點(diǎn)服務(wù)，而不能盲目聯(lián)系，前后脫節(jié)。結(jié)既可以回應(yīng)前文，強(qiáng)調(diào)感點(diǎn)；也可以提出希望，發(fā)出號(hào)召。不管采用哪種方式結(jié)尾，都必須與前文貫通，渾然一體。讀后感始終要受“讀”的約束，開(kāi)頭要引“讀”，中間還要不時(shí)地回扣“讀”的內(nèi)容，結(jié)尾也要恰當(dāng)回扣“讀”的內(nèi)容不放松。

以上四點(diǎn)是寫(xiě)讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。比如，“簡(jiǎn)述原文”一般在“亮明觀點(diǎn)”前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個(gè)步驟擺事實(shí)講道理時(shí)所擺的事實(shí)就是社會(huì)現(xiàn)象或個(gè)人經(jīng)歷，就不必再寫(xiě)第四個(gè)部分了。

寫(xiě)讀后感應(yīng)注意以下問(wèn)題：

一是要重視“讀” 在“讀”與“感”的關(guān)系中，“讀”是“感”的前提，基礎(chǔ);“感”是“讀”的延伸或者說(shuō)結(jié)果。必須先“讀”而后“感”，不“讀”則無(wú)“感”。因此，要寫(xiě)讀后感首先要讀懂原文，要準(zhǔn)確把握原文的基本內(nèi)容，正確理解原文的中心思想和關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，深入體會(huì)作者的寫(xiě)作目的和文中表達(dá)的思想感情。

二是要準(zhǔn)確選擇感受點(diǎn)

讀完一本書(shū)或一篇文章，會(huì)有許多感想和體會(huì);對(duì)同樣一本書(shū)或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問(wèn)題，更是會(huì)產(chǎn)生不同的看法，受到不同的啟迪。以大家熟知的“濫竽充數(shù)”成語(yǔ)故事為例，從諷刺南郭先生的角度去思考，可以領(lǐng)悟到?jīng)]有真本領(lǐng)蒙混過(guò)日子的人早晚要“露餡”，認(rèn)識(shí)到掌握真才實(shí)學(xué)的重要性，若是考慮在齊宣王時(shí)南郭先生能混下去的原因，就可以想到領(lǐng)導(dǎo)者要有實(shí)事求是的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，不能搞華而不實(shí)，否則會(huì)給混水摸魚(yú)的人留下空子可鉆;再要從管理體制的角度去思考，就可進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到齊宣王的“大鍋飯”缺少必要的考評(píng)機(jī)制，為南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件，從而聯(lián)想到改革開(kāi)放以來(lái)，打破“鐵飯碗”，廢除大鍋飯的必要性。

三：敘述作品不能用大量篇幅復(fù)述原文。

一篇讀后感，不能寫(xiě)出諸多的感想或體會(huì)，這就要加以選擇。作為初學(xué)者，就要選擇自己感受最深又覺(jué)得有話可說(shuō)的一點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。要注意把握分析問(wèn)題的角度，注意聯(lián)系自己的實(shí)際情況，從眾多的頭緒中選擇最恰當(dāng)?shù)母惺茳c(diǎn)，作為全文議論的中心。

初中作文課中，除了寫(xiě)“讀后感”外，老師還會(huì)要求同學(xué)們?cè)诳赐暌徊侩娪?，電視片或參完某一展覽后寫(xiě)“觀后感”，觀后感的寫(xiě)法與讀后感是一樣的，只需在第一部分簡(jiǎn)述所觀的內(nèi)容，然后引出觀點(diǎn)，展開(kāi)論述就可以了。

當(dāng)然要寫(xiě)好讀后感，關(guān)鍵還要讀透材料，抓準(zhǔn)感點(diǎn)。怎樣讀透材料?一般說(shuō)，如果是記敘文，就要抓住人物最突出的某種品質(zhì)，最有價(jià)值的語(yǔ)言行動(dòng)或事件所包含的深刻意義；如果是議論文，就要把握中心論點(diǎn)；如果是寓言或哲理性的散文，就要領(lǐng)會(huì)其深刻的寓意。當(dāng)然，讀一篇文章，感可能是多方面的，要在分析、思考的基礎(chǔ)上，選擇最值得發(fā)表，感受最深，見(jiàn)解新穎獨(dú)到，最有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)感的感受來(lái)寫(xiě)，一篇讀后感只能容納一個(gè)感點(diǎn)，其他感點(diǎn)無(wú)論多么好，都要忍痛割愛(ài)。明智之舉是抓住一點(diǎn)，不及其余，并圍繞一個(gè)感點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，談深談透。

寫(xiě)景和寫(xiě)物的讀后感應(yīng)該怎樣寫(xiě)？

(1)簡(jiǎn)述原文有關(guān)內(nèi)容。如所讀書(shū)、文的篇名、作者、寫(xiě)作年代，以及原書(shū)或原文的內(nèi)容概要。寫(xiě)這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來(lái)，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個(gè)“簡(jiǎn)”字，決不能大段大段地?cái)⑹鏊x書(shū)、文的具體內(nèi)容，而是要簡(jiǎn)述與感想有直接關(guān)系的部分，略去與感想無(wú)關(guān)的東西。

(2)亮明基本觀點(diǎn)。選擇感受最深的一點(diǎn)，用一個(gè)簡(jiǎn)潔的句子明確表述出來(lái)。這樣的句子可稱為“觀點(diǎn)句”。這個(gè)觀點(diǎn)句表述的，就是這篇文章的中心論點(diǎn)?！坝^點(diǎn)句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學(xué)寫(xiě)作的同學(xué)，最好采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法，把觀點(diǎn)寫(xiě)在篇首。

(3)圍繞基本觀點(diǎn)擺事實(shí)講道理。這部分就是議論文的本論部分，是對(duì)基本觀點(diǎn)（即中心論點(diǎn)）的闡述，通過(guò)擺事實(shí)講道理證明觀點(diǎn)的正確性，使論點(diǎn)更加突出、更有說(shuō)服力。這個(gè)過(guò)程應(yīng)注意的是，所擺事實(shí)、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為基本觀點(diǎn)服務(wù)。

(4)圍繞基本觀點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際。一篇好的讀后感應(yīng)當(dāng)有時(shí)代氣息，有真情實(shí)感。要做到這一點(diǎn)，必須善于聯(lián)系實(shí)際。這“實(shí)際”可以是個(gè)人的思想、言行、經(jīng)歷，也可以是某種社會(huì)現(xiàn)象。聯(lián)系實(shí)際時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為觀點(diǎn)服務(wù)，而不能盲目聯(lián)系、前后脫節(jié)。以上四點(diǎn)是寫(xiě)讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。比如，“簡(jiǎn)述原文”一般在“亮明觀點(diǎn)”前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個(gè)步驟擺事實(shí)講道理時(shí)所擺的事實(shí)就是社會(huì)現(xiàn)象或個(gè)人經(jīng)歷，就不必再寫(xiě)第四個(gè)部分了。

《狼牙山五壯士》讀后感

讀完《狼牙山五壯士》,心里久久不能平靜,想了很多很多.《狼牙山五壯士》一文敘述了1941的秋天,五位抗日英雄勝利地完成了阻擊敵人,掩護(hù)人民群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的光榮而艱巨的任務(wù).在彈盡糧絕,就要被敵人俘虜時(shí),毅然跳崖,以身殉國(guó),譜寫(xiě)了一曲驚天地泣鬼神的英雄樂(lè)章.文中這樣一個(gè)片斷令我最感動(dòng):五壯士高呼著“打倒日本帝國(guó)主義”!“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲”!然后昂首挺胸,邁開(kāi)大步,相繼跳下懸崖.這聲音驚天動(dòng)地,氣壯山河,喊出了中國(guó)人的肺腑之聲.多么偉大的五壯士啊!他們毫不畏懼,不怕?tīng)奚某绺吒锩裼肋h(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí).每當(dāng)回想起五壯士驚人的壯舉我就感到非常慚愧.我作為一名少先隊(duì)員,二十一世紀(jì)的接班人,在學(xué)習(xí)上遇到難題就退卻,有時(shí)甚至就放棄了.而狼牙山五壯士為了民族的解放事業(yè),克服了重重艱難險(xiǎn)阻,赴湯蹈火,為國(guó)捐軀.我遇到的這點(diǎn)困難與他們相比算得了什么再說(shuō)正是因?yàn)闊o(wú)數(shù)革命先烈拋頭顱,灑熱血,前仆后繼,才換來(lái)了我們今天的幸福生活.如果今天我在學(xué)習(xí)上遇到一點(diǎn)困難就打退堂鼓,那明天怎么去為祖國(guó)做貢獻(xiàn)呢我又怎么能對(duì)得起先烈們的英靈呢我羞愧萬(wàn)分,不斷地責(zé)備自己.我們作為新中國(guó)的少先隊(duì)員應(yīng)該以先烈們的精神為動(dòng)力,勤奮學(xué)習(xí),刻苦鉆研,掌握科學(xué)文化知識(shí),練就過(guò)硬的本領(lǐng),做跨世紀(jì)的接班人,把祖國(guó)建設(shè)得更加美麗,富饒.五壯士的英雄壯舉正是中華民族的脊梁,他們是中華兒女的楷模;他們的英雄氣概將浩氣長(zhǎng)存,他們的英勇事跡流芳百世,永垂不朽……不知不覺(jué),我心中聳立起一座雄偉而莊嚴(yán)的豐碑,上面鐫刻著狼牙山五壯士的名字:馬寶玉,葛振林,宋學(xué)義,胡德林,胡福才.讓我們永遠(yuǎn)記住1941年秋日的這一天吧.狼牙山五壯士向我們展示的大無(wú)畏的革命精神將光照千秋.讀《窗外的小豆豆》有感

《窗外的小豆豆》是現(xiàn)在很流行的一本書(shū)，我一字不拉的看了一遍。

故事中的小女孩名叫小豆豆，因?yàn)樗c其他同學(xué)思考問(wèn)題與行為舉止不一樣，就被她原來(lái)的學(xué)習(xí)開(kāi)除了。于是他轉(zhuǎn)到了巴學(xué)園，在巴學(xué)園中，耐心的校長(zhǎng)接納了她，而且鼓勵(lì)她思考問(wèn)題。

我也很喜歡那個(gè)叫巴學(xué)園的學(xué)校，他們的教室是用舊電車改裝的，上什么課按照學(xué)生的興趣選的。他們的午餐也很特別，每個(gè)同學(xué)的飯盒都放著山的味道、海的味道。

巴學(xué)園很小，全校加起來(lái)總共才五十多個(gè)人，可是在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下他們照樣能舉行各種各樣的活動(dòng)：運(yùn)動(dòng)會(huì)、露營(yíng)……好有趣！小豆豆在著快樂(lè)的大家庭里無(wú)憂無(wú)慮地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

看了這個(gè)故事，我想如果沒(méi)有巴學(xué)園那位耐心而又博學(xué)的校長(zhǎng)，小豆豆的命運(yùn)會(huì)是怎么樣的呢？肯定沒(méi)有她以后的偉大成就。所以，我想大人都應(yīng)該鼓勵(lì)呵護(hù)小孩子，不要傷害他們?nèi)跣〉男撵`。

我想生活中的我也能得到父母、老師細(xì)心地呵護(hù)，能像小豆豆在“巴學(xué)園”里一樣快樂(lè)地長(zhǎng)大。

我愛(ài)這本優(yōu)秀的文學(xué)作品—《窗外的小豆豆》！讀《童年》有感

《童年》是高爾基所著，它與《在人間》及《我的大學(xué)》被人們稱為“自傳體三步曲”。我讀完《童年》，覺(jué)得它記載了高爾基鉛一般沉重的往事。

作者阿遼沙的父親染上霍亂而早早過(guò)世了，3歲的他和外祖母，外祖父和母親生活在一起。外祖母是他一生中最珍貴的人，她的愛(ài)豐富了作者的心靈，可外祖父脾氣暴躁，這給阿遼沙沉重的打擊。阿遼沙的童年有酸，苦和辣，微微泛著一點(diǎn)甜，可他的母親卻把她兒子的這一點(diǎn)甜一同帶進(jìn)了墳?zāi)?。阿遼沙讀完三年級(jí)，就永遠(yuǎn)離開(kāi)了他心愛(ài)的學(xué)校課堂，不久就走向人間，到人間去謀生。

在這一部《童年》中，故事的情節(jié)就是作者生活的真實(shí)寫(xiě)照，書(shū)中慈祥的外祖母那豐富，生動(dòng)，優(yōu)美的童話故事和民間歌謠使作者聽(tīng)了大為神往，就激發(fā)了他對(duì)正義事業(yè)的美好希望。

當(dāng)我讀到這樣一段話的時(shí)候，深有感觸：

“我們的生活是令人驚奇的，這不僅因?yàn)樵谖覀兊纳钪羞@層充滿種種畜生般的壞事的土壤是如此富饒和肥沃，而且還因?yàn)閺倪@層土壤里仍然勝利地生長(zhǎng)出鮮明，健康，富有創(chuàng)造性的東西，生長(zhǎng)著善良的人所固有的善良，這些東西喚起我們一種難以摧毀的希望，希望光明的，人道的生活終將蘇生?！?/p>

讀了這樣一段話，開(kāi)始我還不太理解，后來(lái)我才漸漸明白：它是想要告訴我們新的一代是如何堅(jiān)韌不拔地頑強(qiáng)生長(zhǎng)，并且對(duì)美好的生活充滿向往，把正在沉睡的民眾喚醒。我想這也是高爾基創(chuàng)作這本書(shū)的另一個(gè)用意吧。

讀《老人與?！酚懈?/p>

《老人與?！肥呛Ｃ魍蠣敔?shù)淖髌?老人與海的素材來(lái)自一個(gè)真實(shí)的故事:一個(gè)老人在海上獨(dú)自打魚(yú),他打了84天,還是一條魚(yú)也沒(méi)打到,在85天,他出海再次捕魚(yú),他釣到一條大魚(yú),并與大魚(yú)較量了3天,最終將大魚(yú)捕獲,但在歸程中一在遭到鯊魚(yú)的襲擊，最后回港后只剩下魚(yú)頭魚(yú)尾和一條脊骨。

我讀過(guò)感慨萬(wàn)分，受益匪淺，那老人圣地亞哥，盡管一開(kāi)頭就出與不利的地位，八十四天沒(méi)捕魚(yú)，認(rèn)為”倒了血霉”,而別的漁夫都把他當(dāng)作失敗者，“消瘦而憔悴”，手上有刻的很深的刀疤，沒(méi)錢(qián)賣吃食，得靠孩子送來(lái)，然而他絲毫不感到氣餒，在第八十五天上決心“使向遠(yuǎn)方”去釣大魚(yú)。等到真的釣上一條大馬林`魚(yú)，明知對(duì)方力量比他強(qiáng)，還決心戰(zhàn)斗到底。等到鯊魚(yú)來(lái)襲使，他用盡一切手段反擊，魚(yú)叉被鯊魚(yú)帶走了，他把刀子綁在槳上亂扎。刀子斷了，他用短棒。短棒也丟了，他用舵把打。盡管結(jié)果魚(yú)肉都被咬去了，但任何困難都無(wú)法摧殘他的英勇意志。

雖然最后老人只帶回了一個(gè)骨架，但他仍舊是勝利的，死魚(yú)的殘骸，從鼻子到尾巴足足有十八英尺長(zhǎng)，這一點(diǎn)烘托出這次捕魚(yú)的偉大。

讀完《老人與?！泛?，我明白了一個(gè)深刻的道理：人不是為失敗而生的，一個(gè)人可以被毀滅，但不可以被打敗。世上沒(méi)有成功不了的事，只要付出努力，就一定能得到回報(bào)。

讀《賣火柴的小女孩》有感

星期日早上，我坐在床上讀著《安徒生童話》中《賣火柴的小女孩》。疏稀的晨星在窗外的天空閃爍著，似乎在看著我快要流淚的眼。小女孩悲慘的命運(yùn)充滿了我的整個(gè)腦海。雖然這只是安徒生寫(xiě)的童話，可我無(wú)法從悲憤的感情中解脫開(kāi)來(lái)，眼前仿佛浮現(xiàn)著小女孩悲慘生活的情景。

我仿佛看見(jiàn)小女孩在寒冷的圣誕節(jié)前夜走在大街上賣火柴，哆嗦著凍得發(fā)紫的嘴唇叫賣著。可誰(shuí)也沒(méi)有買她的火柴，哪怕是一根。誰(shuí)也沒(méi)有給過(guò)她一分錢(qián)。

我仿佛看見(jiàn)小女孩卷縮著身體，坐在墻邊，用凍得通紅的雙手劃著火柴。我仿佛看見(jiàn)小女孩穿著薄薄的上衣，光著雙腳。

……

為什么窮苦的小女孩會(huì)受到這么不平等的待遇呢？如果有時(shí)光穿梭機(jī)，我就要來(lái)到她的身邊。我要把我的新衣服送給她，讓她有衣服穿。我還要把零花錢(qián)分給她一如果有時(shí)光穿梭機(jī)半，讓她可以買好吃的東西。如果有時(shí)光穿梭機(jī)，我就把她接到我家，讓她和我一起上學(xué)。如果有時(shí)光穿梭機(jī)，我要幫她實(shí)現(xiàn)愿望。

第五篇：五上園地六習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

五上語(yǔ)文園地六習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)(公開(kāi)課)教學(xué)目標(biāo)：

1.圍繞“父母的愛(ài)”這一話題進(jìn)行交流，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，能抓住要點(diǎn)，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。

2.根據(jù)習(xí)作的提示，學(xué)會(huì)圍繞主題多維選材，能把事情寫(xiě)具體或?qū)懗鲎钕雽?duì)爸爸媽媽說(shuō)的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感，并學(xué)會(huì)修改。3.在實(shí)際交流中理解感受、理解什么才是真正的愛(ài)，增進(jìn)與父母之間的了解。

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)習(xí)作的提示，學(xué)會(huì)圍繞主題多維選材，能把事情寫(xiě)具體或?qū)懗鲎钕雽?duì)爸爸媽媽說(shuō)的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感，并學(xué)會(huì)修改。

教學(xué)難點(diǎn)：

在實(shí)際交流中理解感受、理解什么才是真正的愛(ài)，增進(jìn)與父母之間的了解。

教學(xué)過(guò)程

一、緊扣話題，交流感受

（一）導(dǎo)入話題

同學(xué)們，我們?cè)诟改傅膼?ài)中長(zhǎng)大，父愛(ài)如山，母愛(ài)如水。有人說(shuō)過(guò)，父母的愛(ài)是慈祥的笑容，是親切的話語(yǔ)，是熱情的鼓勵(lì)，是嚴(yán)格的要求。學(xué)習(xí)了本單元的課外閱讀，現(xiàn)在我們一起來(lái)聊聊感受吧！

（二）組織交流感受

1.以“父母的愛(ài)是（）”的話題展開(kāi)交流。2.可以從總體、一篇文章、某一個(gè)片段來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?.小組交流——全班交流

二、選擇話題，多維選材

（一）明確內(nèi)容，思考選材 1.出示：《一記耳光》片段 2.交流片段感受，尋找靈感

3.談一談父母的愛(ài)對(duì)你來(lái)說(shuō)是什么？是怎么樣的？ 4.自我思考——小組交流——全班交流

5.出示課本習(xí)作要求，思考你會(huì)選擇哪一個(gè)內(nèi)容來(lái)寫(xiě)寫(xiě)。

（二）交流評(píng)議，明確方法

1.出示本單元的精彩片段，進(jìn)行人物的動(dòng)作、心理、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫(xiě)

2.總結(jié)人物描寫(xiě)表達(dá)的方法

三、評(píng)價(jià)展示，修改習(xí)作 1.出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：打星制

2.評(píng)價(jià)時(shí)著重于對(duì)文章的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等描寫(xiě)的評(píng)價(jià) A.請(qǐng)生讀文 B.學(xué)生找一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià) C.請(qǐng)生打星 D.師總結(jié)寫(xiě)法 3.修改習(xí)作