第一篇：四年級數(shù)學上冊《溫度》教案設計

四年級數(shù)學上冊《溫度》教案設計

教學內(nèi)容：數(shù)學第七冊第七單元87-88頁內(nèi)容。教學目標：

1、了解生活中溫度的表示方法，并會正確讀寫溫度。

2、會比較兩個零下溫度得高低。

3、初步體驗正負數(shù)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學就在我們身邊。教學重點：能正確讀寫溫度。

教學難點：比較兩個零下溫度的高低。教學準備：記錄表、溫度計、小黑板。教學過程：

一、激發(fā)興趣，引出新知。

1、猜謎語。

2、介紹溫度計。

3、導入課題。

二、探究新知，理解意義。

1、提問：關于溫度計，你們想知道什么呢？

2、試一試。

小小氣象員播報某天北京氣溫情況，學生用自己的方式做記錄，并全班交流。

3、統(tǒng)一介紹溫度的讀法和規(guī)定的寫法。

4、寫一寫。

氣象員播報某天我國部分城市氣溫，學生做記錄，最后全班檢驗記錄的正確性。

5、認識0℃，理解0℃表示的意義。

科學家把水結(jié)成冰的溫度定為0℃，0℃是零上溫度與零下溫度的分界點。

6、比較5℃與-5℃表示的意義有什么不同。

7、在溫度計圖中標出各城市的最高氣溫與最低氣溫。

三、鞏固新知，深化認識。

1、“練一練”第1、2題。

2、游戲：猜溫度。

四、小結(jié)全課，談談收獲。這節(jié)課你有什么收獲？

五、布置作業(yè)，實踐應用。

調(diào)查我國部分地區(qū)明天的氣溫情況，完成課本88頁的“小調(diào)查”。

第二篇：北師版四年級上冊數(shù)學學案-《溫度》

《溫度》教學設計

義務教育課程標準北師大版小學數(shù)學四年級上冊第7單元“生活中的負數(shù)”第一課時《溫度》（第86頁、87頁）

教學目標：

1.結(jié)合溫度的實例，探索零上和零下的溫度表示方法，體驗用帶符號的數(shù)表示零上與零下溫度的必要性，理解這樣做的意義。

2.通過溫度計上標計零上溫度和零下溫度的活動，體會零上、零攝氏度，零下在溫度計上的位置與順序關系，會正確讀出溫度計上顯示的溫度。

3.會用帶“-”的數(shù)表示零下溫度并能比較兩個零下溫度的大小。

教學重點：會用帶符號的數(shù)表示零上、零下溫度，會讀寫出溫度計上的溫度。

教學難點：了解負數(shù)的意義及對“0”的新認識。借助溫度情境會比較溫度背景下兩個負數(shù)的高低。

教學具準備：課件?溫度計

教學過程：

（一）從生活出發(fā)，導入新課：

1.因為我們今天第一次見面，為了讓大家更了解我，我準備告訴大家一個秘密！老師計劃了一場假期旅行，可是，在整理行裝時我就為難了，我該裝那些衣服呢（出示準備衣服）？

學生發(fā)表自己的見解....2.你們真是說到老師心坎去了，老師也是這么想的，所以我就整理出了自己想去的幾個城市的天氣預報，你們在老師整理的這份天氣預報中看到了什么？（通過日?；膶υ挘龑W生進入今天學習的內(nèi)容---溫度）

3.同學們觀察真細致啊，今天我們就一起去感受一下這幾個城市溫度吧（板書：溫度）

（二）合作學習，共同探究，學習新知

剛剛這位同學在讀溫度時這個符號是怎么讀的?。空覍W生大聲讀出來。在黑板板書℃，強調(diào)這時溫度的單位，讀作：攝氏度。

1.這幾個城市有沒有你想去的城市，并把其中的１-２個城市的氣溫情況，用你喜歡的方式簡單地記錄下來，讓人一眼就能明白你的意思。

喜歡的城市

天氣情況

最高氣溫（）℃?????最低氣溫（）℃

最高氣溫（）℃?????最低氣溫（）℃

學生填寫，教師觀察學生填寫情況，選擇不一樣的表示方法，展臺展示，與學生分享，為了交流方便，選擇一個最合適的表示方式“+

”

表示零上多少度“-

”表示零下多少度，“+”表示零上溫度，可以省略不寫，直接寫出溫度就可以，但“-”不能省略。

2.這位同學你能把你選擇的城市的最高溫度和最低溫度讀出來嗎？（插播天氣預報音樂）

（在學生動手，動腦的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并得到最終正確合理的答案，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，分析問題，解決問題的能力）

3.那這些溫度是怎樣測出來？一般測量溫度的工具是什么？

老師出示溫度計模型，學生觀察溫度計上都有什么？學生根據(jù)自己的經(jīng)驗說一說。此時出示0攝氏度的來歷，0攝氏度表示冰和水能共存的溫度。從0攝氏度開始，向上的表示零上溫度，向下的表示零下溫度。（通過認識溫度計，了解0攝氏度的意義初步建立數(shù)感，通過溫度計模型，了解溫度在溫度計上的位置，為下面知識的學習探究做鋪墊）

4.同學們觀察，北京的溫度是-2攝氏度，到5攝氏度，在溫度計上標出來。請學生說一說，并上臺指一指。

（三）分析歸納，掌握知識

1.請同學們拿出文具包里的紙，同桌合作畫一畫，標一標，其他城市的溫度會在溫度計的什么位置。

問題一：你是怎樣標記的？

問題二：你在標記的過程中發(fā)現(xiàn)了什么？

(通過小組合作標記，并和同伴說一說你是怎樣標記的活動，讓學生再合作中探究知識，感受合作的便捷性和與同伴共同學習的快樂，并且在合作中學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：標記時零上溫度離零越近溫度越低，零下溫度離零越近溫度越高，通過全班討論，發(fā)展學生歸納總結(jié)的能力，將學習變成學生真正的“學”將課堂交給學生。)

2.觀察溫度計：這三個溫度都是零下溫度，同學們能用符號的形式表示出來嗎？他們都是那個城市的什么溫度呢？

3.提問：老師現(xiàn)在想去北京，再穿著上同學們有什么建議？

追問：接著去拉薩呢？再去漠河呢？同學們有什么叮囑老師的嗎？（通過穿加衣服的環(huán)節(jié)，讓學生在感受溫度的同時，了解-17℃是最低的，要穿得最厚，從而把-2℃、-4℃、-17℃按序排列，讓學生在親身感受中學習知識。）

（四）理解掌握，應用知識

1.用數(shù)字表示下面的溫度

2.判斷

3.回顧新知

（通過兩道練習題以及列舉生活中的實例鞏固新知，進一步使學生體會數(shù)學與生活的實際聯(lián)系。）

第三篇：北師版四年級上冊數(shù)學《溫度》教學設計

《溫度》教學設計

一、教學目標

1.了解生活中零下溫度的表示方法，并會正確讀寫。

2.會比較兩個以下溫度的高低。

3.使學生體驗數(shù)學與日常生活密切相關，為學生理解正、負數(shù)的意義做鋪墊。

二、教學重點、難點

1.會比較兩個零下溫度的高低。

2.了解天氣預報中零下溫度的表示方法，并會正確地讀寫。

三、教學過程

（一）創(chuàng)設情景，談話引入

師：同學們，你們喜歡旅游嗎？出發(fā)之前準備衣服的時候要考慮到什么問題呢？天氣的冷和熱實際上與溫度有著很大的關系，這節(jié)課，我們就共同探討有關溫度的話題。（板書課題）

（二）探索新知

1.（播放天氣預報的音樂）師：這段音樂你熟悉嗎？什么節(jié)目？今天老師給大家?guī)砹私衲甓路莸哪骋惶煳覈鴰讉€城市的天氣情況，誰愿意當播音員，給大家播報天氣？

2.學生播報當天的最低氣溫和最高氣溫。

3.認識零下溫度。

師：觀察北京的溫度，你發(fā)現(xiàn)了什么？

認識零下溫度。

師：“零下”是什么意思？什么是“零下3℃”？北京的最高氣溫是零下溫度嗎？為什么？

認識零上溫度。

4.師：想一想，如果不用文字敘述，你還能用什么辦法表示出零下3℃和零上3℃的溫度？把你的方法記錄在本子上。

展示學生作品，引出用正負號表示溫度的方法。

用剛剛學會的方法表示漠河的溫度：零下17℃，零下4℃。

5.認識溫度計。

師：測量溫度要用到什么工具？老師給大家?guī)砹藥追N溫度計：玻璃溫度計、電子溫度計、表盤溫度計、紅外線溫度計。這些溫度計的原理和用途各不相同，我們最常用的還是這種玻璃溫度計。

師：觀察這個溫度計，你都看到了什么？有什么問題嗎？

（刻度、數(shù)、紅色的直條，溫度的單位名稱）

問題：為什么有兩個10℃、20℃、30℃？

讀出溫度計上的溫度。

6.在溫度計上找溫度。

師：你能在溫度計上找到北京的最低氣溫和最高氣溫嗎？

學生到前面指，總結(jié)找溫度的方法：先找到0攝氏度。

指導學生完成第84頁的第二個問題，在溫度計上標出除北京外其余幾個城市的溫度。

7.溫度的比較。

選擇一個零上溫度一個零下溫度：哪個溫度低一些？你是怎么比的？（兩道練習）

零上溫度和0攝氏度比。

零下溫度和0攝氏度比。

兩個零下溫度比較。小組討論并總結(jié)比較的方法。

四、鞏固練習

1.完成85頁練一練2。

2.笑笑從北京飛抵哈爾濱，你認為她應該增加衣服，還是減少衣服？（北京：-5℃，哈爾濱-20℃）

3.游戲：猜溫度。

游戲規(guī)則：請你根據(jù)提示——“高了”或“低了”來猜溫度，誰能用最快的速度猜出來，誰就獲勝！

4.關于溫度的小常識。

第四篇：北師大版四年級數(shù)學上冊《溫度》教案

《溫度》教學設計

衢江區(qū)蓮花鎮(zhèn)中心小學

潘玉芳

教學目標

1、結(jié)合溫度的實例，探索零上溫度和零下溫度的表示方法，體驗用帶符號（“+”或“-”）的數(shù)表示零上溫度與零下溫度的必要性，理解用這樣的數(shù)表示溫度的實際意義。

2、通過在溫度計上標記零上溫度和零下溫度的活動，體會零上溫度、零攝氏度、零下溫度在溫度計上的位置與順序關系，會正確讀出溫度計上顯示的溫度。

3、會用帶“-”的數(shù)表示零下溫度，并能比較兩個零下溫度。

教學重點：了解天氣預報中零下溫度的表示方法，并會正確讀寫零下溫度。教學難點：比較兩個零下溫度的高低。教學過程：

一、情境創(chuàng)設，激發(fā)興趣

1、談話引入, 師：昨天晚上老師想著今天要和孩子們一起上課，心里很激動，就想著得好好打扮一番，于是找出來兩件新衣服，準備今天穿上其中一件。（出示棉衣服、長袖衣服圖片）后來我了解到了成都今天的溫度是這樣的（22℃～28℃）。于是我決定把衣服換成我今天的打扮。孩子們，是什么改變了我的選擇？ 生：溫度

師：看來溫度與我們每個人的生活都有密切聯(lián)系，這節(jié)課我們來學習和溫度有關的知識。（板書：溫度）

這里有個符號(℃),是溫度的單位,讀作攝氏度(度).生活中,我們經(jīng)常通過什么了解天氣的溫度情況?(天氣預報)

2、出示主題圖，觀察發(fā)現(xiàn)

師：好，下面我們一起看天氣預報。(出示課件)冬季的一天我國部分城市的天氣預報，請仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些信息？ 生：我知道了北京這天的溫度是??

生：我知道漠河這天的溫度是零下17℃～零下4℃.生：我知道西安的溫度是0℃～6℃。??

師:除了知道這些城市這天的溫度情況,你還知道什么? 生:我知道在這幾個城市中,漠河最冷。生:我知道臺北溫度最高，最熱。

生:在同一天,不同城市的溫度不同,而且還會相差很大.??

二、活動引思，探索交流

1、想辦法表示北京的最高氣溫和最低氣溫

師：孩子們真能干，發(fā)現(xiàn)了這么多信息。剛才天氣預報中是用這種文字敘述的方式來說明溫度，如北京零下2℃～5℃(最低溫度零下2℃,最高溫度零上5℃)你還能用其它辦法表示北京的最高氣溫和最低氣溫嗎？畫一畫，寫一寫。生：（獨立完成）

師：把你們的表示方法在小組內(nèi)交流分享。師：全班展示匯報。

生：我是用畫圖的方法表示的……

師：用能看明白的圖畫表示最高氣溫與最低氣溫。生：我是用箭頭的方法來表示的…… 師：如果取掉箭頭符號，可不可以？

生：我是用+5℃表示最高溫度,用-2℃表示最低溫度…… 師：如果不要“+”“-”能不能表達你的意思？

師：同學們能想出這么多方法，有的是用畫圖的方法，有的是在數(shù)字前加上符號的方法，真不錯！為了交流，我們需要一種統(tǒng)一的表示方法,你們有怎樣的選擇? 生：……

我們通常用+5℃表示零上5℃，用-2℃表示零下2℃。零上5℃ +5℃ 讀作：正5℃（“+”可以省略記作5℃）零下2℃-2℃ 讀作：負2℃（“-”不可以省略）

3、在圖中表示這些城市的最高氣溫和最低氣溫 1）觀察溫度計 師：溫度的表示方法除了可以用文字敘述說明，為了簡潔，通常在數(shù)字前加正負號來表示（溫度計）孩子們看過溫度計嗎？ 這里有三支溫度計，仔細觀察，說一說你看到了什么？

生：我看到它們所表示的溫度不同，因為紅色柱子所指的位置不同。師：紅色柱子叫水銀柱。生：我看到了一格一格的線。師：那是溫度刻度線，一格是多少度？ 生：1度。

生：它們所指的溫度分別是零上10度、0度、零下5度。師：了不起！會讀溫度計上的溫度，說說你是怎么讀的？

生：第一個溫度從0往上看，指著10的，就是零上10度；第二個直接讀0度；第三個在0下，指著5的，就是零下5度。師：在讀溫度時，你們首先看什么？ 生：看在0上還是在0下。

師：0上的溫度是（零上溫度），0下的溫度就是（零下溫度）那0度呢？ 生：既不是零上溫度也不是零下溫度。是它們的（分界線）師：0度，就是沒有溫度嗎？ 生：水結(jié)冰時的溫度是0度。

師：零上10度就表示（比0度高10度），零下5度就表示（比0度低5度）2）標記溫度

孩子們真能干，通過觀察家溫度計，了解了這么多常識。如果告訴你一個溫度，你能在溫度計上找到它的位置嗎？（出示北京的最高溫度與最低溫度）生：我是這樣想的，零下2℃從0向下數(shù)2格、5℃從0向上數(shù)5格.師: 零下2℃、5℃表示什么意思？

生: 零下2℃比0℃低2℃，5℃比0℃高5℃。

師：請同學們把其它4個城市的最高溫度與最低溫度表示在圖上。生：（獨立思考完成）

師：組織全班交流。(說一說你是怎樣標注的？這些溫度是什么意思？)生：漠河的溫度我是這樣標的??零下。4度就是比0度低4度，零下17度就是比0度低17度。生：??

師：同學們正確的標出了這5個城市的溫度，還能說出每個溫度的意思。簡單的說說如何在溫度計標溫度？

生：零上溫度都在0℃的上面，零下溫度都在0℃的下面。

師：仔細觀察這些溫度，有沒有什么發(fā)現(xiàn)。把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。生：越往上表示溫度越高，越往下表示溫度越低。

生：零上溫度離0越遠溫度越高，零下溫度離0越遠溫度越低。生：零上溫度數(shù)字越大，溫度越高，零下溫度數(shù)字越大，溫度越低。生：在這兩個零上溫度中，數(shù)字大的溫度就高，數(shù)字小的溫度就低。生：在這兩個零下溫度中，數(shù)字小的溫度高，數(shù)字大的溫度反而低。??

3、填一填，說一說，哪個溫度最低？

師：（出示表格）這幾個零下溫度表示哪個城市的哪個溫度？ 生：（略）

師：你能用帶“+”“-”的數(shù)把它們表示出來嗎？（出示書中表格）生：（略）零下溫度是以0為準，與零上溫度方向相反，可以用帶負號的數(shù)來表示。

師：在這3個零下溫度中，哪個溫度最低？你是怎么想的？

生：-17℃最低，因為這幾個數(shù)中,它在溫度計的最下面,所以溫度最低.師:在你心中不但有一支溫度計,而且還有這些溫度的位置.生：-17℃最低，因為零下2度比0度低2度,零下4度0度低4度,零下17度比0度低17度.師:在你心中,有一個標準就是把它們都與0度進行比較,并且知道每一個溫度表示的意義.孩子們,請閉上眼睛,我們一起來回顧一下前面的學習過程:首先,溫度與我們的生活息息相關,通過天氣預報,了解到在同一時間,所處的地理環(huán)境不同溫度就不同,然后孩子們用自己的方法表示最高溫度與最低溫度,我們集大家智慧,統(tǒng)一了在數(shù)字前添加正負號來表示零上溫度與零下溫度.讀溫度計上的溫度時,首先看這個溫度在0上還是在0下,也就是說0是零上溫度與零下溫度的的分界線,然后孩子們在溫度計上標記溫度,又有了許多重要的發(fā)現(xiàn)??,也能比較出幾個零下溫度的高低.學習了關于溫度這么多知識,接下來就得考驗你們學得怎樣.三、練習鞏固，拓展應用。

練一練。

第1題，說一說，-5℃和-20℃哪個溫度低？

第2題，看圖回答問題。先獨立完成，再全班交流，說說你是怎么想的？

四、總結(jié)全課

說說你學到了什么？

第五篇：北師大版數(shù)學四年級上冊教學設計 溫度

北師大版數(shù)學四年級上冊教學設計《溫度》

教材分析 ：

數(shù)學來源于生活，也必服務于生活。小學生學習的數(shù)學應是生活中的數(shù)學，是學生“自己的數(shù)學”。所以，要利用學生的已有經(jīng)驗將生活化常識轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學化知識，挖掘其數(shù)學本質(zhì)。本課從溫度中的正、負數(shù)入手，借助溫度讓學生初步感受到正負數(shù)的意義，為下一節(jié)課進一步建立負數(shù)的概念奠定基礎，為對負數(shù)的大小比較進行鋪墊。

學情分析 ：

本節(jié)課從生活的實際出發(fā)，讓學生了解并認識生活中的溫度，了解零上的溫度和零下的溫度，并能夠比較溫度的高低，尤其是零下溫度的比較。因為該節(jié)的內(nèi)容離學生的生活息息相關，所以在學習的過程中學生應該能夠準確的掌握本節(jié)的重難點。

一、教學內(nèi)容：北師大版第七冊數(shù)學P86~87的內(nèi)容及練一練

二、教學目標：

1、了解生活中零下溫度的表示方法，并會正確讀寫。

2、會比較兩個以下溫度的高低。

三、教學重點、難點：

1、會比較兩個零下溫度的高低。

2、了解天氣預報中零下溫度的表示方法，并會正確地讀寫。

四、課前準備：

1、組織學生采取各種方法調(diào)查、收集、記錄全國一些大城市的氣溫情況。

2、讓學生查看地圖找到調(diào)查的城市的位置，幫助了解溫度與位置的關系。

五、教學預案：

（一）創(chuàng)設情景，談話引入

同學們，我們已經(jīng)學過一些數(shù)，例如：為了表示物體的個數(shù)，產(chǎn)生了1、2、3、4??，為了表示沒有，引入了數(shù)“0”，這些都是自然數(shù)。今天我們來學習一種新的數(shù)——生活中的負數(shù)。當然有關負數(shù)的很多知識留待我們以后慢慢學，今天我們先來研究一下溫度。昨天老師布置同學們收集全國各大城市的溫度，今天我們就來學習關于“溫度”的數(shù)學知識（板書課題）

（二）探索新知

1、引入負數(shù)：誰能說一說你的調(diào)查方法與調(diào)查結(jié)果？

2、學生匯報收集的溫度情況。（可以從看天氣預報，看報紙，上網(wǎng)查詢，發(fā)現(xiàn)各城市的氣溫有高有低??）

3、大家用了不同的方法進行了調(diào)查，并記錄了一些城市的溫度。那么零下12℃還可以寫成—12℃。誰還有類似的發(fā)現(xiàn)？

4、學生自由發(fā)言，舉出一些這樣的例子

5、誰能說一說—12℃代表什么意思？

6、指名回答，通過交流，引導學生認識：—12℃表示零下12度，或者表示比0度還低12度?！?2℃是一個負數(shù)，這節(jié)課我們就來探討生活中的負數(shù)，零下溫度的表示方法。

（三）學習溫度的讀法和表示方法

1、把學生記錄的溫度進行簡單交流，并抽出2組數(shù)據(jù)與零度進行比較，從中了解和掌握5℃比零度高，零下2℃比零度還要低2℃的一些知識。

2、教師準備一份天氣預報圖，引導學生觀察溫度的表示方法。分小組討論怎樣讀溫度，并讀一讀，寫一寫。

（四）試一試：

指導學生完成第84頁的“試一試”。先讓學生認真觀察圖，請會看溫度計的同學介紹怎樣從溫度計上看溫度，教師提醒學生注意表示0℃的刻度線，讓學生進一步明確零度以下的溫度可以用負數(shù)來表示。組織大家讀出溫度計上顯示的溫度，再寫出來，增加一些直觀的認識。同時讓學生明確：本題的每個圖中“℃”這一豎列的數(shù)表示的是攝氏氣溫，接著讓學生獨立完成本題，組織學生進行核對。

（五）練一練：

1、第1題，比較溫度的高低時，引導學生先從零上溫度開始，逐步過渡到零下溫度的比較。如：2℃和5℃的比較，1℃ 和0℃的比較，0℃和零下2℃的比較，零下2℃和零下5℃的比較等。練習時，先讓學生獨立判斷，并在此基礎上組織學生進行全班交流。

2、第2題，先讓學生獨立完成，再組織學生交流。本題答案如下：（1）上海與天津，上海的溫度高。即：5℃>—2℃

（2）天津與青島，青島的溫度高。即：0℃>—2℃

（3）長春與天津，長春的溫度低。即：—8℃<—2℃

（4）5℃>0℃>—2℃>—8℃

全班交流時,讓學生說一說每小題是怎么比較的。

（六）小調(diào)查：

首先鼓勵學生選擇某種調(diào)查方法獲取數(shù)據(jù)，然后，組織大家討論從數(shù)據(jù)中獲得了哪些信息，并在地圖找出這些信息的對應地理位置，能從地理位置上認識各地氣溫的特點。

（七）課堂總結(jié)：

這節(jié)課你學到了什么？有什么感想？ 北師大版數(shù)學四年級上冊《 溫度》

教學反思：

課前我布置學生查找哈爾濱、北京、上海、?？诘纫恍┏鞘械奶鞖馇闆r，然后在班級里討論溫度的讀法，很多學生都明白了零上溫度、零攝氏度和零下溫度的讀法，接著抽出幾種溫度讓學生說說分別表示什么，并且讓學生注意溫度的讀寫。在比較溫度的大小時，有一些學生會認為零下溫度也是數(shù)字越大，溫度越高，通過引導學生把這些溫度先跟零攝氏度做個比較，就容易得多。通過這節(jié)課的學習，讓學生體會數(shù)學跟生活是越來越密切聯(lián)系的，讓學生感受到數(shù)學就在身邊，從而提高學習數(shù)學的興趣。本節(jié)課我留給學生討論、說說自己學到了什么和把不懂的問題提出來一起解決的時間太短了，在今后的教學中應該多注意教學中存在各個方面的問題。