第一篇：新人教版三年級下冊數(shù)學(xué)第三單元 統(tǒng)計(jì)教案

第三單元 統(tǒng)計(jì)

教學(xué)目標(biāo): 1.使學(xué)生認(rèn)識單式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的關(guān)系，了解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)，在填表后提出問題引導(dǎo)學(xué)生對統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行分析。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)，并根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷與預(yù)測，以更好地發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。

3.使學(xué)生初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。重點(diǎn)難點(diǎn): 了解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷與預(yù)測。教學(xué)指導(dǎo)：

1.在前幾冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了收集和整理數(shù)據(jù)的方法，會填簡單的統(tǒng)計(jì)表。

2.通過這些學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握基本的統(tǒng)計(jì)方法，建立了初步的統(tǒng)計(jì)觀念。本單元在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。

3.復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的教學(xué)，不僅僅局限于傳統(tǒng)意義的掌握其特點(diǎn)和制作方法，而應(yīng)更多地引導(dǎo)學(xué)生收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)，并根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷與預(yù)測，以更好地發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

課時(shí)安排： 2課時(shí)： 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計(jì)表

一、教學(xué)目標(biāo)

1.在具體的統(tǒng)計(jì)活動中初步認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)正確填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能對統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。

2.經(jīng)歷認(rèn)識、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過程，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)表，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。

3.體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受統(tǒng)計(jì)在生活中的作用。

二、教學(xué)重點(diǎn)

能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)正確填寫簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，體會復(fù)式統(tǒng)計(jì)表便于觀察、比較的特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答簡單的問題并發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備 電腦課件。

五、教學(xué)過程 1.情境導(dǎo)入（1）情境：（出示36頁主題圖圖片1）師：現(xiàn)在同學(xué)們的課外生活都非常豐富，老師在課下了解了一下同學(xué)最喜歡的活動（每人限報(bào)1項(xiàng)），并進(jìn)行了記錄，大家看看，有什么感受？我們可以怎樣進(jìn)行整理？（出示圖片2）

小結(jié)：我們可以采用畫正字的方法，將收集上來的信息進(jìn)行整理，制成統(tǒng)計(jì)表。

（2）統(tǒng)計(jì)并填寫單式統(tǒng)計(jì)表。

①師：下面請同學(xué)們根據(jù)老師提供的統(tǒng)計(jì)表，對男生和女生分別進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。（出示圖片3）

②根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。③填寫統(tǒng)計(jì)表。（出示圖片4）

④大家看，這是我們統(tǒng)計(jì)完的結(jié)果，從上面的兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表中可以知道哪些信息？

2.制作簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。（1）觀察。

①這兩個(gè)表有什么不同之處？相同之處？

小結(jié)：不同的是一個(gè)表統(tǒng)計(jì)的男生情況，一個(gè)表統(tǒng)計(jì)的女生情況。相同的是這兩個(gè)表都有兩項(xiàng)內(nèi)容：活動和人數(shù)，其中活動都一樣，調(diào)查的都是看書、踢球、看電視、畫畫、跳繩、玩電子游戲這幾項(xiàng)。

②同學(xué)們在分析信息的時(shí)候，把男女生最喜歡活動的情況進(jìn)行了對比，看著有些不太方便，大家想一想，如果想更方便、更簡潔的進(jìn)行觀察和分析，可以怎么辦？

小結(jié)：象這樣調(diào)查內(nèi)容都相同的統(tǒng)計(jì)表，我們就可以把它合成一個(gè)表。（2）制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

①想一想:這個(gè)表都應(yīng)該包含哪幾項(xiàng)內(nèi)容？

小結(jié)：（出示圖片5）表頭中分為了三項(xiàng)內(nèi)容：活動、人數(shù)、性別?！靶詣e”代表的是豎向欄目，“活動”代表橫向欄目，表中所填的數(shù)據(jù)都叫人數(shù)。象這樣把男女生兩個(gè)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的數(shù)據(jù)合并在一張表格上，就叫做復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

②填寫數(shù)據(jù)并回答問題。

根據(jù)上表，回答下面的問題。（出示圖片6）男生喜歡什么活動的人數(shù)最多？女生呢？

參加調(diào)查的一共有多少人？

你對調(diào)查的結(jié)果有什么看法和建議?（3）觀察對比，體會特點(diǎn)。（出示圖片7）

師：和我們以前學(xué)過的單式統(tǒng)計(jì)表相比復(fù)式統(tǒng)計(jì)表有什么特點(diǎn)？

小結(jié)：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表能夠更加清晰明了的反應(yīng)數(shù)據(jù)情況，便于觀察和對比。3．拓展延伸。

（1）出示37頁做一做。調(diào)查本班同學(xué)最喜歡下面哪種電視節(jié)目。（出示圖片8）

（2）填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。（3）根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問題。（出示圖片9）女生喜歡（）的人數(shù)最多。男生呢？ 有女生和男生都比較喜歡的節(jié)目嗎？ 你能提出什么問題？和同學(xué)們交流一下。4．總結(jié)收獲。

說一說這節(jié)課都學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？

第二課時(shí) 復(fù)式統(tǒng)計(jì)表練習(xí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.在具體的統(tǒng)計(jì)活動中進(jìn)一步認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能夠根據(jù)收集的數(shù)據(jù)正確填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并對統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。

2.體驗(yàn)數(shù)據(jù)整理、分析的過程，進(jìn)一步體會復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的特點(diǎn)。3.體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受統(tǒng)計(jì)在生活中的作用。

二、教學(xué)重點(diǎn)

能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)正確填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，體會復(fù)式統(tǒng)計(jì)表便于觀察、比較、分析的特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答簡單的問題并發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備 電腦課件。

五、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（1）出示填寫完整的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并回答下面的問題。1.2.想一想：什么是復(fù)式統(tǒng)計(jì)表？它有什么特點(diǎn)？

小結(jié)：把幾個(gè)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的數(shù)據(jù)合并在一張表格上，就叫做復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。它的特點(diǎn)是便于觀察和比較。

（二）加強(qiáng)應(yīng)用、體會作用。

1.在體育課上，體育老師將三（1）班同學(xué)50米跑的成績進(jìn)行了記錄。大家看下面是育人小學(xué)三（1）班同學(xué)的體育成績記錄單。

（1）請你們把這些數(shù)據(jù)整理在下表中。

（1）請你們把這些數(shù)據(jù)整理在下表中。

（2）填寫統(tǒng)計(jì)表。

（3）根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果回答問題。

①比較一下這個(gè)班男生和女生的體育成績。②這個(gè)班的體育成績怎么樣？

③請你選擇一部分學(xué)生，你想對他們說什么？

小結(jié)：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表既可以和自己比，又可以直觀的和他人比，便于我們比較和分析，針對問題及時(shí)作出相應(yīng)的對策。

2、調(diào)查本班同學(xué)最喜歡下面哪類圖書。

（1）因?yàn)槟信膼酆貌煌?，所以我們在統(tǒng)計(jì)的時(shí)候可以對男女生分別進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，根據(jù)需要我們把表格設(shè)計(jì)成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

（2）根據(jù)統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容分別進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。分析：根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，回答下面的問題。

（1）男生喜歡（）類圖書的人數(shù)最多。

（2）女生喜歡（）類圖書的人數(shù)最多。（3）應(yīng)該怎樣購買圖書，請你給出意見?？偨Y(jié)

（1）根據(jù)剛才的操作想一想，制作統(tǒng)計(jì)表的完整過程是什么？ 小結(jié)：收集信息、整理數(shù)據(jù)、制作統(tǒng)計(jì)表、根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析（2）你認(rèn)為統(tǒng)計(jì)的作用是什么？

小結(jié)：統(tǒng)計(jì)的作用是便于分析，能夠根據(jù)分析的結(jié)果做出判斷、進(jìn)行預(yù)測。

3、實(shí)踐操作。（1）課本40頁

（2）說一說，你想怎樣進(jìn)行統(tǒng)計(jì)？

（3）將統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)填寫在表內(nèi)，并回答問題。

（三）拓展延伸。

在我們的生活中，會經(jīng)常根據(jù)統(tǒng)計(jì)的情況作出決定。大家看，這是某地區(qū)三、四月份天氣情況。

1.請把各種天氣情況整理在下表中。

2.請你根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果回答下列問題。

想一想，如果爺爺奶奶去這里旅游，選擇哪個(gè)月份去比較好？

（四）小結(jié)

第二篇：人教版三年級下冊數(shù)學(xué)第三單元統(tǒng)計(jì)教案

第三單元 統(tǒng)計(jì)

第一課時(shí) 簡單的數(shù)據(jù)分析（1）

教學(xué)內(nèi)容 第38頁例1 教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生進(jìn)一步了解條形統(tǒng)計(jì)圖的意義。學(xué)會看橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。

2、初步學(xué)會制作橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。

3、能正確分析條形統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和動手操作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

會看兩種統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)難點(diǎn)

起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

（引導(dǎo)學(xué)生觀察并理解圖意）如果超市的王經(jīng)理，現(xiàn)在很想知道超市上周四種品牌礦泉水的銷售情況，還想知道下周該進(jìn)些什么品牌的礦泉水。你有什么好辦法？（統(tǒng)計(jì)）

二、引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。

1、出示空白的縱向條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀察。說說這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖與以前見過的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？

2、它的橫軸表示什么？縱軸表示什么？

3、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表，你能完成下面這份統(tǒng)計(jì)圖嗎？

3、學(xué)生討論并說明如何完成統(tǒng)計(jì)圖。

4、提問：如果用橫軸代表銷售量，用縱軸代表不同的品牌，該怎樣設(shè)計(jì)這樣的統(tǒng)計(jì)圖？

5、小組合作學(xué)習(xí)

6、小組匯報(bào)

7、出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生完成。

你能跟同學(xué)說說完成這樣的條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意什么？

8、討論：如果下周要進(jìn)貨，哪種品牌的礦泉水應(yīng)該多進(jìn)些？哪種品牌的礦泉水應(yīng)該多進(jìn)些？你能說說理由嗎？

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)

在前幾個(gè)學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)會了收集數(shù)據(jù) 和整理數(shù)據(jù)的方法，會用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。我們的生活離不開統(tǒng)計(jì)、、、、、、讓學(xué)生理解、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的1、展示數(shù)據(jù)

2、科學(xué)預(yù)測、決策作用。

四、鞏固練習(xí)

課本40頁第一、第四題

五、全課小結(jié)。

今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？ 教學(xué)反思：

第二課時(shí) 簡單的數(shù)據(jù)分析（2）教學(xué)內(nèi)容 第39頁例2 教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生學(xué)會看起始格與其它格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖。

2、會分析各種不同的統(tǒng)計(jì)圖。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和動手能力，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)的意義。

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生學(xué)會看起始格與其它格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖。會分析各種不同的統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)難點(diǎn)

起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、我們學(xué)校的校醫(yī)非常關(guān)心我們同學(xué)的身體健康，經(jīng)常要了解我們同學(xué)的體重，身高等，（出示班級座位圖）

如果老師想要了解三（5）班第一組6位同學(xué)的身高的情況，你有什么辦法能讓老師一眼就看明白？

2、提問：你打算怎樣完成這份統(tǒng)計(jì)圖？

3、出示幾個(gè)空白的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表嘗試完成條形統(tǒng)計(jì)圖。

4、如果用條形統(tǒng)計(jì)圖表示這個(gè)小組學(xué)生的身高，每格表示多少個(gè)單位比較合適？

二、出示教材上的統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀察，討論。

1、你能說說破這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖跟我們以前學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同嗎？用折線表示的起始格代表多少個(gè)單位？其他格代表多少個(gè)單位？這樣畫有什么好處？小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生匯報(bào)。

2、在統(tǒng)計(jì)圖的縱軸上，起始格和其他格表示的單位量是不同的（第一個(gè)圖中起始格表示137厘米，其他每格表示1厘米。）

3、讓學(xué)生按照例子把其他兩個(gè)同學(xué)的條形補(bǔ)充完整。

4、學(xué)生討論：什么情形下應(yīng)該使用這樣的統(tǒng)計(jì)圖？這種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是什么？

5、觀察體重統(tǒng)計(jì)圖，看這個(gè)圖中的起始格表示多少個(gè)單位？其他每格表示多少個(gè)單位？

6、這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖跟我們剛才學(xué)習(xí)的學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？

7、獨(dú)立完成書上的統(tǒng)計(jì)圖

三、小組進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。

這種統(tǒng)計(jì)圖一般在以下情形中加以使用：各樣本的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的絕對值都比較大（如本例中學(xué)生的身高都在138厘米以上，體重都在32千克以上），但不同樣本統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)之間的差異值又相對比較?。ㄈ绫纠猩砀吆腕w重的最小差異分別是1厘米和1千克）。當(dāng)出現(xiàn)這種情形時(shí)，會出現(xiàn)一種矛盾：如果每格代表的單位量較?。ㄈ绲谝粋€(gè)統(tǒng)計(jì)圖中每格表示1厘米或2厘米），統(tǒng)計(jì)圖中的條形就會很長，如果每格代表的單位量較大（如第二個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中每格表示10千克），又很難在統(tǒng)計(jì)圖中看出不同樣本之間的差異。所以，為了比較直觀地反映這種差異性，采取用起始格表示較大單位量，而其他格表示較小單位量的方式，就避免了上述矛盾。在這種統(tǒng)計(jì)圖中的縱軸上，起始格是用折線表示的，以和其他的格有所區(qū)別。

四、教師小結(jié)

通過完成這一份統(tǒng)計(jì)圖。你得到了哪些信息？進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)的作用。你想對這些同學(xué)說些什么？

（實(shí)踐作業(yè)）讓學(xué)生從報(bào)紙、書籍上找到更多形式的統(tǒng)計(jì)圖表，并找出相應(yīng)的信息，可以培養(yǎng)學(xué)生從各種渠道收集信息的能力。

五、鞏固練習(xí)：40頁2、41頁3、5 教學(xué)反思：

第三課時(shí)平均數(shù)（1）教學(xué)內(nèi)容

第42頁例1 教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生理解平均數(shù)的意義，初步學(xué)會簡單的平均數(shù)的方法。

2、理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。

3、培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識合理、靈活解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生理解平均數(shù)的意義，初步學(xué)會簡單的平均數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識合理、靈活解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)?！皳旎匾粋€(gè)希望”角學(xué)生參加收集礦泉水瓶情境，談話導(dǎo)入。

1、他們在干什么？其中有一個(gè)紅領(lǐng)巾小隊(duì)收集的情況是這樣的（給出數(shù)據(jù)、、7個(gè)、、5個(gè)、、4個(gè)、、8個(gè)、、、、、、、）。

2、看了這些數(shù)據(jù)，你獲得了那些信息？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

二、探索新知

1、剛才有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這四位同學(xué)平均每人收集了6個(gè)礦泉水瓶，誰能說說平均是什么意思？

2、這四位同學(xué)收集的個(gè)數(shù)如果都一樣多的話，每個(gè)人收集了6個(gè)，這個(gè)數(shù)，你能給他取個(gè)名字嗎？

3、他是怎么得到平均每人收集6個(gè)的呢？請同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)材料，四人小組討論一下。最后，推選一位同學(xué)介紹你們小組的學(xué)習(xí)成果。

小組匯報(bào)

1、他們用到了估算的方法，我們一起來估算一下，（教師把一根水平線移到7塊的高度），平均數(shù)會是這么多嗎？（繼續(xù)往下移動水平線到4塊的位置）會是這么多嗎？（繼續(xù)把水平線慢慢往上移）體驗(yàn)平均數(shù)。為什么呢？

2、通過這樣的方法，使得不一樣多的數(shù)量，在總數(shù)不變的情況下同樣多，就得到了他們的平均數(shù)。你們能給這種方法取個(gè)名字嗎？（板書）還有其他方法嗎？（以多補(bǔ)少）

3、那平均數(shù)是不是就是以前學(xué)過的每份數(shù)呢？為什么？（7+5+4+8）表示什么？ 總數(shù)量（板書）4又表示什么呢？總份數(shù)，那你們知道平均數(shù)可以怎么求嗎？

4、剛才同學(xué)們通過自己討論，嘗試，發(fā)現(xiàn)了平均數(shù)，學(xué)會了求平均數(shù)。知道這個(gè)紅領(lǐng)巾小隊(duì)平均每人收集6個(gè)。如果我們?nèi)?0名同學(xué)都去參加，一次可以收集多少個(gè)呢？你是怎么想的？這就是平均數(shù)的一個(gè)用處。我們還可以推想出全年級的收集的個(gè)數(shù)。

三、鞏固

1、我們已經(jīng)學(xué)會了求平均數(shù)的方法，你們能解決有關(guān)平均數(shù)的問題嗎？老師這里有一組來自會展中心博覽會的消息。出示下列信息：

（1）美食節(jié)開幕后，第一天參觀的有3萬人；第二天參觀的有4萬人；第三天參觀的有1萬人。（2）李剛參加打靶比賽，第一次中了7環(huán)，第二次中了9環(huán)，第三次與第四次共中了16環(huán)。

2、你能求什么問題？請大家做在練習(xí)本上。

反饋時(shí)強(qiáng)調(diào)：我們在求平均數(shù)時(shí)要找準(zhǔn)總數(shù)量與總份數(shù)之間的對應(yīng)關(guān)系。

3、平均數(shù)問題在我們生活中有很廣泛的應(yīng)用，我從統(tǒng)計(jì)部門了解一組平均數(shù)。出示：

（1）1959年南寧市女性平均壽命是52歲，1999年南寧市女性平均壽命是72歲。

（2）1978年南寧市平均每人住房面積4平方米，1999年南寧市平均每人住房面積9平方米。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 是不是南寧市每個(gè)人都擁有住房面積9平方米呢？

我們同學(xué)家里的住房面積有多大？你們能算出你們家里平均每人的住房面積嗎？ 我們同學(xué)家里的人均住房面積比9平方米大的有多少？

100%的同學(xué)都比9平方米大。生活是很幸福的，我們一定要珍惜這樣幸福的日子，好好學(xué)習(xí)。

四、拓展

生活當(dāng)中還有那些地方也用到平均數(shù)呢？誰舉例

1、平均數(shù)在生活中的用處確實(shí)非常廣泛，我們學(xué)校非常關(guān)心我們同學(xué)的身體健康，經(jīng)常要了解我們同學(xué)的平均體重，平均身高等，（出示班級座位圖）：

如果老師想要了解三（1）班第一組6位同學(xué)的平均身高的情況，你們想一想老師還需要了解些什么？

2、老師了解了這么些數(shù)據(jù)：（出示）你們能求出這一小組同學(xué)的平均身高嗎？自己試一試。

3、請一位同學(xué)來說一說。

老師這里還有一組數(shù)，是第一排同學(xué)的身高，你能很快的求出平均身高嗎？說說你是怎么求的？

4、這樣同一個(gè)班里，抽取了兩組數(shù)據(jù)，求出的平均身高是135厘米和130厘米，到底那一個(gè)更接近全班同學(xué)的平均身高呢？請認(rèn)為是135厘米的同學(xué)說說理由。

五、總結(jié)

今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？ 教學(xué)反思：

第四課時(shí)平均數(shù)的應(yīng)用

教學(xué)內(nèi)容 第43頁例2 教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生掌握平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。

2、懂得平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義和作用。

3、培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識合理、靈活解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生掌握平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識合理、靈活解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課

1、出示兩個(gè)籃球隊(duì)的身高統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表說一說誰最高，誰最矮。

2、如果兩個(gè)籃球隊(duì)進(jìn)行身高比較，你認(rèn)為哪個(gè)隊(duì)隊(duì)員身高高些？ 王強(qiáng)是歡樂隊(duì)中最高的隊(duì)員，我們能不能根據(jù)這個(gè)信息就下結(jié)論歡樂隊(duì)總體身高比開心隊(duì)高嗎？為什么？

3、討論：怎樣比較兩支球隊(duì)的整體身高情況。

二、引導(dǎo)學(xué)生探究新知（引導(dǎo)學(xué)生探索用平均數(shù)的方法比較）

1、合作學(xué)習(xí)

讓學(xué)生自己進(jìn)行平均數(shù)計(jì)算。

2、提問：142厘米表示什么？它是指歡樂隊(duì)某個(gè)隊(duì)員的身高嗎？ 3、144厘米表示什么？它是指開心隊(duì)某個(gè)隊(duì)員的身高嗎？

4、你能告訴我們兩個(gè)隊(duì)的總體身高比較情況嗎？

雖然歡樂隊(duì)中的王強(qiáng)是兩個(gè)隊(duì)中最高的，但歡樂隊(duì)的總體身高情況不如開心隊(duì)，體會平均數(shù)是反映一組數(shù)據(jù)總體情況的一個(gè)很好的統(tǒng)計(jì)量。說一說我們在生活中哪些地方也需要運(yùn)用“平均數(shù)”知識來解決問題？

三、鞏固練習(xí)：課本練習(xí)十一 全課小結(jié)。教學(xué)反思：

第三篇：三年級下冊第三單元教案

9、寓言兩則

一、教學(xué)要求

1.理解課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意。

2.學(xué)會生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。3.認(rèn)識“只要??就”，“如果??就??”這兩種句式。4.能用自己的話將這兩則寓言講出來，并背誦其中的一則。

二、教學(xué)重點(diǎn)

理解兩則寓言的寓意。

三、教學(xué)時(shí)間3課時(shí)

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)

亡羊補(bǔ)牢（）

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

2、學(xué)會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時(shí)糾正。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：投影

教學(xué)過程：

一、談話激趣揭示課題

1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？ 1.過去我們學(xué)過哪些寓言？

2.寓言有什么特點(diǎn)？（用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）

3.“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當(dāng)于“篇”）

4.今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言。看老師寫課題：亡羊補(bǔ)牢指名讀，齊讀。

二、理解題意。

1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語，這個(gè)成語中有不理解的字嗎？

2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

3、用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）

5、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？

三、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議。

3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

四、精讀課文，理解內(nèi)容。

1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？

2、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？

3、同桌互議。

4、集體交流：

（一）羊圈破了個(gè)窟窿。

（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。

（2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個(gè)字？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。

（3）齊讀這句話。（第三句）

（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。

（6）指名背。（指導(dǎo)方法）

（二）街坊勸告，他不聽。

（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。

（3）引導(dǎo)評議，齊讀。

（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）

養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？

（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

（6）指名讀，評議。

（7）老師說提示語，學(xué)生試背對話。

5、讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

（1）指名讀第4節(jié)，評議。

（2）為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

（3）齊讀第4節(jié)。

（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來概括，就是——（亡羊）。

6、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。

7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。

8、討論交流：

（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。

（2）指名讀文中句子，評議。

為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。

（3）養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。

（4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。

（5）將這句話換一種說法。（要是??就??如果?就??）

（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？

（7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）

（8）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。（9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。

五、體會寓意。

1、再次出示投影，這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？

2、同桌表演后指名上臺演，并指導(dǎo)評價(jià)。

3、如果這個(gè)人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？

4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。

5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染??）

這些都可以用一個(gè)詞語來概括——“亡羊補(bǔ)牢”。

六、學(xué)習(xí)生字總結(jié)全文。

1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

2、所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際，體會寓意。

4、認(rèn)讀生字]（1）記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的（2）難字指導(dǎo)記憶書寫

街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。人們經(jīng)常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的

窟窿：這是個(gè)凍字，因而“洞穴”的穴做偏旁

寓：寫時(shí)注意第11筆是橫，不是點(diǎn)

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1．比一比再組詞

悔（）叼屈隆

梅（）叨窟窿 2背誦這則寓言。

聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。

板書設(shè)計(jì)：

想法 已經(jīng)丟 后悔

亡羊補(bǔ)牢 做法 不補(bǔ) 趕快堵（未為遲也）

結(jié)果 又少 再沒丟

第二課時(shí)

（一）齊讀《亡羊補(bǔ)牢》。

二、故事導(dǎo)入激發(fā)興趣

三、自讀自悟

1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”

2、想想課文講了一件什么事？

3、提出自己不理解的問題

四、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀課文

1、檢查讀文和認(rèn)讀生字

2、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”

3、練習(xí)朗讀課文，講故事

4、指名朗讀，師生評議

5、根據(jù)評議，再練習(xí)朗讀

6、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語言講明白。

五、創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)口語交際

1、出示圖：棉隊(duì)哪個(gè)人走遠(yuǎn)的影子，他的朋友會說什么？

2、你想對那個(gè)楚國人說什么？

3、回到課始的故事：楚王會不會攻打趙國？為什么？

總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒有，但是實(shí)際上，有多少人在做著這樣的蠢事啊！，做任何事，要是選擇錯了方向，無論怎樣努力，也是達(dá)不到目標(biāo)。

六、寫字練習(xí)

1、抄寫生字

2、難點(diǎn)提示：“纏”右半部不要寫成“厘”

3、抄寫詞語

寓言 窟窿 勸告 軟硬 狼群 法則 后悔 盤纏 叼走 街坊

第三課時(shí)

一、聽寫生字詞語

二、朗讀課文并說一說每一則的寓意

三、拓展活動

把搜集到的寓言故事，在小組里講給同組的伙伴聽，選一個(gè)參加班級寓言故事大賽，評出故事大王獎三名

四、完成同步練習(xí)

10、驚弓之鳥

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生了解“驚弓之鳥”這個(gè)成語故事的內(nèi)容，并學(xué)習(xí)使用這個(gè)成語。2．運(yùn)用學(xué)過的朗讀技巧，讀出魏王疑問、驚嘆的不同思想感情。

3．理解“驚弓之鳥”、“能手”等詞語。并能選擇“直”的解釋條，通過默讀課文，在文中找到與“直”的含義相對應(yīng)的詞——“拼命”。4.訓(xùn)練因果句式。

5．根據(jù)板書提示背誦第8節(jié)。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課，整體進(jìn)入

1、師：我們中華民族是一個(gè)有著五千多年文明的偉大民族，在浩如煙海的文學(xué)世界里，有一顆永不磨滅的璀璨明珠，那就是——成語。成語對于我們的口頭和書面表達(dá)有著不可缺少的作用。小朋友，你能不能說說你了解的哪些成語嗎？

2、剛才，有同學(xué)說到了“驚弓之鳥”，今天，我們就來學(xué)習(xí)“驚弓之鳥”這篇課文。齊讀課題。

3、這個(gè)成語來自于一篇古典作品，昨天我們預(yù)習(xí)了課文，誰來說說這篇課文主要講了一件什么事？

出示板書：

不用箭 【更羸—————┐ | | “射” | 下

↓

大雁 】

正因?yàn)椴挥眉岳蠋熢凇吧洹弊稚霞右枴?/p>

二、找到突破口

1、師：那么，課文哪一節(jié)重點(diǎn)寫了“更羸不用箭‘射’下大雁”的原因呢？

（引出第8節(jié)）用手勢告訴老師。

出示練習(xí)，自讀第8節(jié)，思考填空，用（）在書上括出答案。

【它飛得慢，是因?yàn)開_________________________________。

它叫得悲慘，是因?yàn)開_______________________________?！?/p>

2、交流，老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行概括板書。

板書：【飛得慢——箭傷未愈

叫得慘——孤單失群】

“孤單失群”是什么意思？（離開同伴，無依無靠）

這兩句話前后分句之間是什么關(guān)系？

出示小黑板：【因果——先果后因】

4、讀書上更羸說的第二句話：男同學(xué)讀“果”，女同學(xué)讀“因”。

男：它飛得慢——女：是因?yàn)??

男：它叫得悲慘——女：是因?yàn)??

5、下面由老師引讀因果句式，同學(xué)接讀。

師引讀：之所以飛得慢，是因?yàn)椤?/p>

（它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛）。

師引讀：因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助，所以——

（叫得悲慘）。

師引讀：它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛，所以——

（飛得慢）

師引讀：叫得悲慘，是因?yàn)椤?/p>

（它離開同伴，孤單失群，得不到幫助）。

小結(jié)：通過朗讀，我們理解了更羸說的第二句話兩組分句之間存在著因果關(guān)系。

6、默讀更羸說的第三、四句話，思考填空，用（）括出答案。

出示填空：

【它一聽到_____，心里很______，就__________。

它一_________，傷口又______，就__________?！?/p>

交流，出示板書：

【弦響→害怕→高飛→使勁→裂開→掉下】

7、下面，由老師范讀這兩句話，誰能聽出老師在哪些地方讀出重音。

（一??就??拼命）

指名讀，齊讀

8、師：前面，我們知道了更羸說的第二句話是因果句式，其實(shí)，第二句與第三、四句話之間也存在著因果關(guān)系，下面由老師引讀，同學(xué)接讀：

師引讀：飛得慢，因?yàn)樗苓^箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛，所以一使勁——（生）??

師引讀：叫得悲慘，因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助，所以它一聽到弦響——（生）??

師：那么，更羸是如何判斷出這是一只受過箭傷的鳥呢？

師引讀：因?yàn)楦^察到——（生）它飛得慢??

（出示板書：觀察）

師引讀：他又分析到——（生）飛得慢??

（出示板書：分析）

師引讀：最后更羸判斷出——（生）它一聽到弦響??

（出示板書：判斷）

9、下面請同學(xué)看著板書的提示，背誦第8節(jié)。先各自準(zhǔn)備，再指名背誦、一起背。

三、進(jìn)入對應(yīng)點(diǎn)

1、師：更羸的判斷是不是準(zhǔn)確，在文中哪一節(jié)可以找到印證更羸的話？快速默讀課文。用手勢告訴老師（第四節(jié)）

2、指名兩組讀第四節(jié)，找一找這節(jié)中哪一個(gè)字與“驚弓之鳥”中的“驚”字有聯(lián)系？把它圈出來。然后想一想更羸到底用什么方法射下大雁的？（嘣）

（用弓弦的響聲使大雁受到驚嚇。）

3、指名讀第4節(jié)，并說說哪些詞應(yīng)該讀出重音？（嘣，直，忽然）

再指名讀，齊讀

4、這個(gè)“直”字有4種解釋，出示：

【直：①不彎曲；②使直，把彎曲的伸開；③爽快，坦率；④一個(gè)勁兒地。】

默讀解釋條，文中應(yīng)取哪條解釋，用手勢告訴老師。齊讀解釋條。

5、這個(gè)“直”字，根據(jù)它的解釋，對應(yīng)了第八節(jié)中的哪一個(gè)詞？默讀第八節(jié)。交流。（拼命）

老師請一個(gè)同學(xué)把這個(gè)解釋代入“拼命”這個(gè)詞來讀這句話，體會含義。

6、老師來讀第4節(jié)的句子，同學(xué)來讀第8節(jié)中相對應(yīng)的句子。

師：只見那只大雁??生：它一聽到弦響??

四、朗讀訓(xùn)練重點(diǎn)

1、師：小朋友現(xiàn)在已經(jīng)知道了更羸不用箭射下大雁的原因，可魏王當(dāng)時(shí)并不知道，他前后共說了幾次話，請同學(xué)來讀一讀。指名朗讀。

2、出示三句話：

【“是嗎？”魏王信不過自己的耳朵，疑惑地問，“你有這樣的本事？”

“嗬！”魏王看了，大吃一驚說，“真有這樣的本事！”

魏王更加奇怪了，問：“你怎么知道的？”】

3、師：朗讀對話要按照以下這四步來讀句。出示朗讀步驟：

【讀好句子語氣：一找提示語；

二找標(biāo)點(diǎn)；

三找重音；

四有感情地朗讀。】

按照這個(gè)方法請一個(gè)同學(xué)來讀第一句。

① 我從這句話的提示語中找到____一詞，這句句子要讀出____語氣。

② 我從標(biāo)點(diǎn)符號上知道這是一句____句，語氣應(yīng)（上揚(yáng)，下降，平直）。

③ 我認(rèn)為這句話中____應(yīng)該讀出重音。④ 我認(rèn)為這句話應(yīng)該這樣讀____。

根據(jù)老師教的方法，分小組討論如何讀好2、3句。

分別指名讀。

4、齊讀這三句話。

5、下面由老師和同學(xué)配合分角色朗讀，老師做更羸，同學(xué)做魏王，要求去掉旁白，直接讀說的話。

五、朗讀總結(jié)

1、師：更羸怎么能聽出大雁叫的聲音很悲慘，在書上第一節(jié)中找答案，指名讀句。

出示句子：【更羸是古時(shí)候魏國有名的射箭能手?！?/p>

出示解釋：

【能手：是指對某一頂技術(shù)、某一種工作特別熟練，干得特別出色的人?！?/p>

師：織布技術(shù)特別熟練，布織得特別好的人稱“織布能手”，種菜特別出色的人稱“種菜能手”，我們班的龔毅敏同學(xué)因?yàn)槔煤芎茫允抢苁帧?/p>

出示句式：【我的××因?yàn)??所以是什么能手】

在你周圍的同學(xué)、老師、父母、親戚等也有不少能手。

請你用上“我的××因?yàn)??所以是什么能手”的句式來說話。

（下棋能手，跑步能手，寫字能手，繪畫能手??）

“射箭能手”是什么意思？“有名的射箭能手”又是什么意思？

（射箭的技術(shù)很高明的人就稱“射箭能手”，“有名的射箭能手”，說明不是一般的射箭能手，他的射箭技術(shù)特別高明，射箭的經(jīng)驗(yàn)特別豐富。）

（師：正因?yàn)楦怯忻纳浼苁?，打獵很有經(jīng)驗(yàn)，因此他聽到大雁鳴叫的聲音能辨別出來它叫的聲音很悲慘。）

2、分角色朗讀課文（旁白，更羸，魏王），并思考：更羸真正的本領(lǐng)是什么？

3、交流：善于觀察、分析、判斷事物

我們小朋友也要學(xué)會善于觀察、仔細(xì)分析、準(zhǔn)確地判斷事物。

六、引申

1、這只大雁一聽到弦響，心里就害怕，以為又有箭射來，拼命往高處逃命，可見這是一只——（生）驚弓之鳥（師指課題）

“驚弓之鳥”是什么意思？（就是被弓箭嚇怕了的鳥。）

2、師：說得對?！绑@”就是驚嚇；“弓”就是弓弦得響聲；“之”就是“的”?！绑@弓之烏”是個(gè)成語，人們用這個(gè)成語比喻受過驚嚇，以后遇到類似的情況就特別害怕的人，說這種人成了驚弓之鳥。你們在電影、電視或者讀過的故事里看到過這種人嗎？

（師舉例：有人打了敗仗很恐慌，聽到風(fēng)吹草動以為是追兵來了，害怕得不得了，慌忙逃跑，這些人就是驚弓之鳥。）

（解放戰(zhàn)爭時(shí)期，國民黨反動派軍隊(duì)被解放軍打得暈頭轉(zhuǎn)向，一聽說解放軍來了，嚇得逃的逃，投降的投降，他們也是驚弓之鳥。）

（有的人被蛇咬過一次，以后看到草繩就害怕，成了驚弓之鳥。這種人是膽小鬼。）

3、師：說得對。有的人受過一次打擊下次就害怕了。這種人必定膽小怕事，是不可取的。我們小朋友不應(yīng)該學(xué)習(xí)這樣的人。

七、有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

4．驚弓之鳥

不用箭 觀察 分析 判斷

更羸—————┐ | “射” | 下 | ↓┌飛得慢——受過箭傷┐

大雁-∣ ∣弦響→害怕→高飛→

└叫得慘——孤單失群┘ 使勁→裂開→掉下

11、畫楊桃

教學(xué)要求：

1、知道同一個(gè)事物從不同的角度看會有不同的樣子，從中受到科學(xué)思想方法的教育。

2、體會課文哪些地方寫得真實(shí)具體。

3、學(xué)會本課7個(gè)生字，理解詞句，會用“叮囑”“教誨”造句。

4、朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。

教具準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話揭題。

1、你們知道楊桃是什么樣子的嗎？

2、揭示課題。板書：畫楊桃。

二、預(yù)習(xí)課文。

1、提出預(yù)習(xí)要求：借助漢語拼音，輕聲自由試讀課文；畫出重點(diǎn)詞句，提出不懂的問題。

2、檢查預(yù)習(xí)：檢查生字讀音；指名讀課文；學(xué)生提出不懂的問題。

三、指導(dǎo)學(xué)生分段，說說各段段意。

1、學(xué)生邊默讀邊思考課文共分幾段，每段主要講了什么？

2、指名分段，說段意。

第一段（1）講父親教“我”學(xué)畫畫。

第二段（2—18）在圖畫課上，“我”將楊桃畫成像個(gè)五角星的樣子，同學(xué)們覺得很好笑，老師卻通過這件事啟發(fā)我們懂得了一個(gè)深刻的道理。

第三段（19）講老師和父親的教誨使我一生受用。

四、講讀第一段。

1、指名讀第一段。

2、提問：

（1）“我”是什么時(shí)候開始學(xué)畫畫的？（2）怎樣理解父親叮囑“我”的話？（尊重客觀事實(shí)，準(zhǔn)確地表現(xiàn)客觀事物，實(shí)事求是）

3、指名讀父親的話。

五、講讀第二段。

1、指名朗讀第二段。

2、“我”怎么會將楊桃畫成五角星的樣子的？

3、“我”把楊桃畫成五角星后同學(xué)們有什么反應(yīng)？老師是怎么對待的？

4、老師講的話一共有幾句？老師這段話的主要意思是什么？（四句。同一個(gè)事物從不同的角度去看會有不同的樣子。）

5、自由朗讀第二段。

六、講讀第三段。

1、齊讀第三段。

2、提問：父親和老師的話有哪些相似的地方？為什么說“他們的教誨使我一生受用”？（尊重事實(shí)，實(shí)事求是）

七、作業(yè)：練習(xí)背誦最后兩個(gè)自然段。

第二課時(shí)

一、朗讀訓(xùn)練。

1、聽課文錄音。

2、分段朗讀指導(dǎo)。

3、分角色朗讀第二段。

二、背誦最后兩個(gè)自然段。

自由背誦、指名背誦、集體背誦。

三、完成課后練習(xí)第二題。

1、學(xué)生通讀全文，思考：課文中哪些內(nèi)容寫得真實(shí)、具體，這樣寫有什么好處？

2、指名回答問題。（“我”是怎樣畫楊桃的及老師、同學(xué)們的反應(yīng)寫得真實(shí)、具體。）

四、討論思考練習(xí)第三題。

1、指名讀句子。

2、說說表達(dá)方式有什么不同？

五、完成課后練習(xí)第四題。

1、指名讀詞語。

2、指導(dǎo)記憶字形。

3、抄寫詞語兩遍。

4、指名說“叮囑”“教誨”的意思。

5、學(xué)生口頭造句。注意糾正錯誤。

6、學(xué)生書面造句。

板書設(shè)計(jì)：

31畫楊桃

實(shí)事求是

父親 老師

教誨

12、想別人沒想到的

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、抓住課文的主要內(nèi)容，教育學(xué)生遇事要善于動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)他人遇事要善于動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

一、根據(jù)自學(xué)提示，自讀自悟

1、把課文讀正確、流利。

2、邊讀邊想，文中寫了一件什么事？用筆畫出三個(gè)徒弟各是怎樣畫的句子。

3、說說小徒弟的一為什么能得到畫師的稱贊？

二、匯報(bào)交流

1、同桌互相檢查

2、指旬讀，想機(jī)指導(dǎo)讀流利。

交流思考問題：說說課文主要寫了什么事？

說說為什么師父夸小徒弟畫得好？好在哪里？

（根據(jù)交流，重點(diǎn)讀師父說的話，體會好在哪里？）

三、練習(xí)有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)讀好三徒弟各是怎么畫的，以及師父的話。

四、總結(jié)，隨文閱讀

總結(jié)：一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數(shù)的，兩小徒弟不公畫法簡潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限想象。這就是想別人沒想到的，只有這樣，才會把事情做得更好，才能創(chuàng)新。你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事？（自主談，教師也交流自己知道的事）

隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》，畫一畫，看看誰想別人沒有想到的。

五、課外拓展。

課外收集一個(gè)這樣的故事講給同學(xué)聽。

把課文中的事像畫師那樣考考家人，看他們誰想得更妙。

語文園地三

教學(xué)目標(biāo)

1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。

2、能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己。

3、能發(fā)現(xiàn)并體會同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。

4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。

教學(xué)重難點(diǎn)：

口語交際；習(xí)作（能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己）

教學(xué)準(zhǔn)備：

采訪老師同學(xué)和家長，他們眼中的自己是什么樣的。

教學(xué)安排：四課時(shí)

第一課時(shí)

（口語交際）

一、談話引人，激發(fā)說話興趣。

師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí)，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細(xì)著呢？面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎？

二、讀提示，明白交際要求

1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說自己奇特的想法等。

2、說真話，說實(shí)事。

3、注意聽別人說，對別人說的能做出評價(jià)。

三、認(rèn)真思考，組織語言，小組交流

1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。

2、小組交流

3、評一評：誰說出了自己特點(diǎn)？

四、全班交流，師生評議

1、小組選代表在全班講。

2、師生評議：不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。

3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評價(jià)。

五、總結(jié)

師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。

第二課時(shí)

（習(xí)作）

一、結(jié)合口語交際，引入習(xí)作

師：在進(jìn)行口語交際時(shí)，我們都做了自我介紹?，F(xiàn)在我們就來寫寫自己，好嗎？

二、確定交流對象，自主習(xí)作

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話，開拓思路。

我叫丁丁，是個(gè)男孩，已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣，一個(gè)詞——奇貌不揚(yáng)。奶奶卻說我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個(gè)有福人。

（1）讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣？

（2）你準(zhǔn)備怎樣介紹自己？

（3）選定對象（老師、同學(xué)或未見過面的人）自主寫作

第三課時(shí)

（講評）

一、多元評價(jià)，認(rèn)真修改

1、自己讀一讀，改一改。

2、讀給同伴聽，聽聽他們的評價(jià)，再適當(dāng)修改。

3、在班級交流，師生評議

是否寫出了自己的特點(diǎn)，語言是否通順

4、交換修改，（錯字和標(biāo)點(diǎn)）

二、成語故事

1、自讀故事，讀熟短文

（1）自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字

（2）跟同桌合作，比比誰先讀正確。

（3）檢查讀。

2、結(jié)合短文，理解“買櫝還珠”。

（1）鄭國人買了什么？“櫝”指什么？

（2）“珠”指什么？還給誰了？

3、全班朗讀

第四課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、比較導(dǎo)入

（1）師：同學(xué)們今天非常精神。再注意聽，老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎？同學(xué)們今天難道不精神嗎？

（2）自由說這兩句話是否一樣。

2、師：有的同學(xué)說一樣，有的同學(xué)說不一樣。請大家認(rèn)真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。（一個(gè)是表示肯定的句子，一個(gè)是用疑問的語氣表達(dá)的問句，但表達(dá)的意思不一樣）

3、以同桌為單位一人讀一句話體會。

4、游戲：老師說一個(gè)表示肯定的句子，讓學(xué)生說一各級意思一樣的反問句。

二、讀讀記記

1、自由讀句子。

2、說一說5個(gè)句子有什么共同點(diǎn)？

3、找找以此類似的句子。

三、讀讀背背

1、自由讀

2、用自己喜歡的方法背誦。

3、開火車背誦。

4、齊背。

第四篇：北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊第三單元教案

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案

北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊第三單元教案

北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊第三單元教案2012年03月31日 星期六

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北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊第三單元教案 冷吹風(fēng)~~ 收藏于 2010-11-21 閱讀數(shù)：380

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第三單元：

單元分析

一、教學(xué)內(nèi)容：

兩位數(shù)的乘法。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

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1、通過問題解決，使學(xué)生感知兩位數(shù)的計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)就在生活中。

2、能獨(dú)立思考、探索兩位數(shù)的計(jì)算方法，體驗(yàn)算法多樣化，并能交流計(jì)算（含估算）過程。

3、能運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，解決一些簡單的實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題。

三、重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

重點(diǎn)：理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。

難點(diǎn)：

1、能結(jié)合具體情境，正確進(jìn)行估算，為計(jì)算結(jié)果指出某個(gè)取值范圍。

2、理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法。

關(guān)鍵：

1、充分利用和發(fā)揮教材主題圖的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在具體生動的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2、充分利用已學(xué)知識的遷移作用，溝通新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成基本的計(jì)算能力。

第一課時(shí) 找規(guī)律

教學(xué)目標(biāo)

1、能結(jié)合具體情境，探索因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算方法，感受積的變化規(guī)律。

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2、能比較熟練進(jìn)行因數(shù)是整十的乘法計(jì)算，并能運(yùn)用這一知識解決日常生活中一些簡單的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)重點(diǎn)

找到整十?dāng)?shù)相乘的變化規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)

進(jìn)行因數(shù)是整十的乘法計(jì)算。

教具準(zhǔn)備

掛圖等。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、口算練習(xí)。

5×3=

3×4=

14×4=

15×2=

10×3=

50×8=

40×2=

50×4=

2、說一說。

學(xué)生說出口算結(jié)果后，讓學(xué)生說一說口算的過程，特別是因數(shù)末尾有0的計(jì)算。

二、揭示課題

1、老師肯定剛才學(xué)生的回答。

2、指出復(fù)習(xí)題的題目特征：多位數(shù)乘一位數(shù)。

3、揭示新課題。

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師：今天，我們接著學(xué)習(xí)乘法知識。

板書課題：乘法

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第五篇：三年級數(shù)學(xué)下冊第三單元探索規(guī)律教案

三年級數(shù)學(xué)下冊第三單元探索規(guī)律教案

教學(xué)目標(biāo)

1.自主探索數(shù)陣中一些簡單規(guī)律。

2．通過已有的探索規(guī)律經(jīng)驗(yàn)，尋找一些數(shù)學(xué)中的規(guī)律。

3.通過發(fā)現(xiàn)和探索數(shù)學(xué)中規(guī)律的過程，發(fā)展學(xué)生數(shù)感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)

自主探索數(shù)陣中一些簡單規(guī)律，通過已有的探索規(guī)律經(jīng)驗(yàn)，尋找一些數(shù)學(xué)中的規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件或者掛圖，口算題卡。

教學(xué)過程

一、引入新課 1.口算天天練

16-9=

13=9=

20÷4= 42÷3= 0÷13= 28x0= 270÷9= 800÷4= 出示題卡，讓學(xué)生以多種方式回答。2.找規(guī)律填數(shù)（1）1, 3（），7, 9（2）16, 8（）２,１

（３）５,１０,１５，（），２５

二、教學(xué)新課 １.探索規(guī)律

例１（書６３頁）

（１）教師要求：開展小組活動，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并嘗試去填一填第五行的空格。

（２）小組活動：以４人小組為單位，觀察討論這個(gè)數(shù)陣的規(guī)律。（３）教師巡視：參與小組討論。若遇到學(xué)習(xí)困難的小組，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律。（４）小組匯報(bào)：

每一行的首尾都是１；每行中間的數(shù)都是上一行左右兩個(gè)數(shù)的和。（５）驗(yàn)證規(guī)律：教師安排學(xué)生去驗(yàn)證匯報(bào)的規(guī)律，算算每行中間的數(shù)是不是“上面一行左右兩個(gè)數(shù)的和”。

（６）實(shí)踐規(guī)律：學(xué)生把第五行的空格填寫完。集體訂正。（７）教師小結(jié)：我們在數(shù)陣中找規(guī)律，要善于發(fā)現(xiàn)數(shù)與數(shù)之間、行與行之間、列與列之間是否有和、差、積、商這些關(guān)系。一般的程序是：首先仔細(xì)觀察；接著去猜一猜，算一算；最后驗(yàn)證規(guī)律，并歸納出尋找規(guī)律的方法。

例2（書63頁）在下圖中，找出橫排和豎排上兩個(gè)數(shù)相加等于4的格子，再分別找出相加等于6或10的格子。你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

為了更好地探索出規(guī)律，可以要求學(xué)生把相加等于8的格子找出來。（１）教師要求：讀懂題意，可以先請一個(gè)學(xué)生說說怎樣相加。如橫1+豎3=4，依次加下去。每位學(xué)生可以先按要求找出格子，然后分小組去探索“這些找出的格子有什么規(guī)律”。

（２）小組活動：學(xué)生分4人小組尋找規(guī)律。教師巡視并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。（３）匯報(bào)預(yù)設(shè)：

我發(fā)現(xiàn)和不變時(shí)，一個(gè)加數(shù)增加1，另一個(gè)加數(shù)就減少1.我發(fā)現(xiàn)和為4的格子有3個(gè)，和為6的格子有5個(gè)，和為8的格子有7個(gè)，和為10的格子有9個(gè)。教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)板書： 1+3=4

3，5，7，9 2+2=4 3+1=4 教師提示：在這幾個(gè)格子圖當(dāng)中，橫排和豎排上兩個(gè)數(shù)相加等于幾，描出的格子數(shù)要少1。

（４）教師小結(jié)：我們在探索圖形中的規(guī)律時(shí)，可以把圖形轉(zhuǎn)化為數(shù)字，在數(shù)字中找到我們要找的規(guī)律。教師可以在這里追問：如果再繼續(xù)找等于12的格子，會是怎樣的呢？ 例3（數(shù)64頁）

先找出數(shù)的排列規(guī)律，然后在空格處填寫合適的數(shù)。

（１）教師要求：先觀察數(shù)的排列順序，并把數(shù)按順序排列出來，再分小組討論這列數(shù)存在的規(guī)律。（２）揭示課題：數(shù)陣中的規(guī)律

（二）。

教師可以請學(xué)生圖形的意思來講一講此題的數(shù)的排列順序：720，360，120，30，____, _____.通過這一過程把圖形轉(zhuǎn)化成學(xué)生熟悉的數(shù)，更符合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，方便學(xué)生開展討論。

（３）小組活動：教師可提醒學(xué)生用上一節(jié)課學(xué)習(xí)的找規(guī)律的方法，尋找數(shù)與數(shù)之間是否存在和、差、積、商的關(guān)系。學(xué)生開展小組活動，教師注意觀察學(xué)生操作過程。

（４）匯報(bào)預(yù)設(shè)：數(shù)是從大到小排列；我們發(fā)現(xiàn)后面的數(shù)與前面的數(shù)有倍數(shù)關(guān)系，但不是相同的倍數(shù)。

（５）教師引導(dǎo)：你們可以順著這個(gè)發(fā)現(xiàn)去研究一下，這些倍數(shù)之間又有什么關(guān)系。

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下會再次發(fā)現(xiàn)，原來用前面一個(gè)數(shù)除以后面一個(gè)數(shù)，得到商是連續(xù)的。

教師再次引導(dǎo)，你們可以把這些算式列出來: 720÷2=360 720÷360=2 360÷3=120 或 360÷120=3 120÷4=30 120÷30=4

（６）教師小結(jié)：要得到后面一個(gè)數(shù)，就用前面一個(gè)數(shù)去除以某數(shù)，而且這個(gè)某數(shù)，每次增加1.再次要求學(xué)生帶著這個(gè)規(guī)律去看一看數(shù)的變化是不是遵循這樣的規(guī)律。

（７）實(shí)踐規(guī)律：學(xué)生獨(dú)立按照剛剛發(fā)現(xiàn)的規(guī)律完成余下的部分內(nèi)容。

學(xué)生匯報(bào)，集體訂正。發(fā)現(xiàn)有錯誤的，可以讓已經(jīng)掌握的學(xué)生再一次說一說規(guī)律，加深印象。

四、反思總結(jié) 1.按規(guī)律填數(shù)

書65頁練習(xí)十四第2題 找規(guī)律，并在空格里填數(shù)。教師要求：規(guī)律在哪里？

（提示：數(shù)與數(shù)之間有什么關(guān)系？）學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。同桌糾錯。

教師小結(jié)：這三個(gè)數(shù)就是積的關(guān)系，第一行左邊的數(shù)就是兩個(gè)數(shù)的積。再次強(qiáng)調(diào)數(shù)與數(shù)之間的規(guī)律一般出現(xiàn)在和、差、積、商中。2.按規(guī)律填空

書65頁練習(xí)十四第3題 根據(jù)規(guī)律填空。