第一篇：人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地四

習(xí)作內(nèi)容：看圖作文

我們先來(lái)回憶一下，寫看圖作文要注意些什么？怎樣做才能把看圖作文寫好呢？

一、觀察要細(xì)而全。

首先，要從整體著眼。圖上有多少人，有哪些物??這些大體上的情況先要做到心中有數(shù)。其次，再進(jìn)行細(xì)致觀察。要注意圖中的細(xì)節(jié)：人是什么身份，長(zhǎng)得什么樣，有什么特征，物是什么形狀、顏色等，需全面細(xì)致地觀察，不要輕易放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)。

二、依據(jù)圖意，展開(kāi)聯(lián)想。

聯(lián)想是寫作中常用的方法。一幅圖受篇幅限制，能畫出的形象畢竟有限，如果只把圖上所畫的寫出來(lái)，即使觀察得很細(xì)致，很全面，也不一定能寫得生動(dòng)、具體。所以，看圖時(shí)要注意結(jié)合圖上的形象，大膽地展開(kāi)聯(lián)想，聯(lián)系實(shí)際生活，使文章變得更真實(shí)可信。

三、圍繞中心合理組織材料。

中心是文章的統(tǒng)帥。我們從圖上觀察到的內(nèi)容，以及由觀察所聯(lián)想到的內(nèi)容，不一定都可以寫入文中，必須根據(jù)確定好的中心進(jìn)行選擇，寫前要想一想：這次作文應(yīng)以寫什么為主？哪些材料可以作輔助材料？哪些材料可以不用？確立了重點(diǎn)內(nèi)容之后，再根據(jù)中心表達(dá)的需要，安排好結(jié)構(gòu)層次，選擇合適的表達(dá)方式。按要求進(jìn)行寫作前的準(zhǔn)備。這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站時(shí)，被記者拍下來(lái)的真實(shí)情景。仔細(xì)觀察照片，想一想這個(gè)小孩子為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后命運(yùn)如何？聯(lián)系照片的人和景，把你看到的和想到的寫下來(lái)。內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，表達(dá)自己的真實(shí)情感。

一、描述圖片

觀察順序：背景

人物

鐵軌 天橋 房屋 碎磚碎瓦

是什么原因讓這個(gè)車站變成一片廢墟？

一個(gè)孤獨(dú)的小男孩坐在廢墟里（）繁華的景象在（）中化作（）

二、編寫故事

想一想這個(gè)孩子為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事情？ 看圖說(shuō)故事

轟炸前：

轟炸時(shí)：

見(jiàn)到的

聽(tīng)到的

轟炸后：

三、展開(kāi)聯(lián)想

那個(gè)記者拍完照片后會(huì)怎么做？這個(gè)孩子以后的命運(yùn)如何？

當(dāng)時(shí)，日本在中國(guó)的領(lǐng)土上燒殺搶奪、狂轟濫炸，一定會(huì)有更多可憐的孩子，他們又會(huì)有怎樣的命運(yùn)

我想，那個(gè)記者一定會(huì)在拍完照片后幫助他的。他一定會(huì)在好心人的憐愛(ài)中成長(zhǎng)為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，為新中國(guó)的建設(shè)做出貢獻(xiàn)。長(zhǎng)大后的他也一定會(huì)對(duì)需要幫助的孩子們伸出援助之 手。

可是，我又想到，在那個(gè)年代，日本侵略者對(duì)我們中國(guó)的踐踏遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止一個(gè)火車站。一定還有很多可憐的孩子，他們?cè)谌毡竟碜訜o(wú)情的炮火中失去了親人，又得不到幫助。那些孩子很可能還沒(méi)長(zhǎng)大就死了，因?yàn)闆](méi)人給他飯吃。還有的孩子也許能活下來(lái)，但是如果沒(méi)人管他，他們很可能會(huì)變成小偷。因?yàn)闆](méi)人給他錢，讓他生存，更沒(méi)人告訴他什么該做，什么不該做。

想到這些，我真恨日本侵略者。他們毀了多少個(gè)幸福的家？他們讓多少孩子沒(méi)有了父母，沒(méi)有了關(guān)愛(ài)，只能在街頭流浪？我看著這幅照片，想著想著，覺(jué)得我們的生活比那些孩子幸福多了。我很同情那些經(jīng)歷戰(zhàn)火、硝煙的孩子，我想這世界上要是沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，那該多好?。磕切┖⒆泳涂梢韵裎覀円粯舆^(guò)上幸福的日子了。

四、表達(dá)情感戰(zhàn)爭(zhēng)帶給我們的到底是什么？和戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子對(duì)比，你有何感受？ 你的愿望是什么? 想到這些，我真恨日本侵略者。他們毀了多少個(gè)幸福的家？他們讓多少孩子沒(méi)有了父母，沒(méi)有了關(guān)愛(ài)，只能在街頭流浪？我看著這幅照片，覺(jué)得我們的生活比那些孩子幸福多了。我很同情那些經(jīng)歷戰(zhàn)火、硝煙的孩子，我想這世界上要是沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，那該多好?。磕切┖⒆泳涂梢韵裎覀円粯舆^(guò)上幸福的日子了。

一、作文開(kāi)頭：1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖囌荆粋€(gè)外國(guó)記者拍下炸后的真實(shí)情景。

二、描述畫面：請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖片，看看照片上有什么人物？有哪些被毀壞的建筑物？是怎樣的景象？

三、編寫故事：想一想這個(gè)孩子為是么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事情？

四、展開(kāi)聯(lián)想：那個(gè)記者拍完照片后會(huì)怎么做？這個(gè)孩子以后的命運(yùn)如何？當(dāng)時(shí)，日本在中國(guó)的領(lǐng)土上燒殺搶奪、狂轟濫炸，一定會(huì)有更多可憐的孩子，他們又會(huì)有怎樣的命運(yùn)？

五、表達(dá)情感：想到這些，你想對(duì)日本侵略者說(shuō)什么？和戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子對(duì)比，你有何感受？你的愿望是什么? 開(kāi)頭：

戰(zhàn)爭(zhēng)是魔鬼!它讓孩子失去父母，讓妻子失去丈夫，還讓原本幸福的家庭變得支離破碎。

1937年8月28日,日機(jī)轟炸上海南站,炸死200余人,傷者不計(jì)其數(shù).一對(duì)夫婦帶著一個(gè)出生不久的嬰兒來(lái)到上?；疖囌咀疖?，遇到日本侵略者轟炸上?；疖囌?。

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我看到一張舊照片。它印證著1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖囌緯r(shí)的真實(shí)情景。

結(jié)尾：

1、我看著這幅照片，覺(jué)得我們的生活比那些孩子幸福多了。我很同情那些經(jīng)歷戰(zhàn)火、硝煙的孩子，我想這世界上要是沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，那該多好??？那些孩子就可以像我們一樣過(guò)上幸福的日子了。

2、為什么世上有戰(zhàn)爭(zhēng)，和平之神去了哪兒？為什么會(huì)讓出生不久的嬰兒失去了父母，為什么要讓美好的火車站成了“垃圾場(chǎng)”，為什么，為什么？？？

3、今天，我們中國(guó)孩子雖生活在和平的環(huán)境里，但世界并不太平，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”，我代表全世界愛(ài)好和平的人們向整個(gè)國(guó)際社會(huì)呼吁：為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了人們不再失去親人，全世界應(yīng)該維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)！讓和平之花開(kāi)滿全世界;讓和平之歌永遠(yuǎn)在人間飛揚(yáng);讓和平之神永駐人間！

可選擇使用的詞語(yǔ)斷裂的天橋

扭曲的鐵路

殘破的房屋

滿地的碎磚碎片

繁華的景象

“翁翁”的敵機(jī)聲

“轟轟”的巨響

殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)

摧毀

坍塌

倒塌

摧毀

喧嘩

熱鬧

偶爾

呻吟

片刻

硝煙

憐愛(ài)

貢獻(xiàn)

踐踏

報(bào)仇

頃刻間

一瞬間

一片廢墟

號(hào)啕大哭

狂轟濫炸

橫七豎八

川流不息

硝煙四起

亂作一團(tuán)

不知所措

四處逃竄

流落街頭

燒殺搶奪

可選擇的題目一張舊照片 沉痛的教訓(xùn) 廢墟中的孩子 哭泣

第二篇：四年級(jí)下冊(cè)“語(yǔ)文園地四

四年級(jí)下冊(cè)“語(yǔ)文園地四?習(xí)作”教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的看圖能力，有序觀察畫面。學(xué)會(huì)抓住畫面重點(diǎn)認(rèn)真觀察，準(zhǔn)確表達(dá)。

2、讓學(xué)生明白寫好看圖作文要展開(kāi)合理的想象?？梢赃\(yùn)用象聲詞、人物對(duì)話、人物動(dòng)作描寫等，把畫面寫具體、寫生動(dòng)。

3、在習(xí)作指導(dǎo)過(guò)程中喚起學(xué)生關(guān)注歷史、愛(ài)國(guó)、熱愛(ài)和平的情感體驗(yàn)。做到“習(xí)作”與“立人”在潛移默化中得到統(tǒng)一?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：聯(lián)系照片中的人和景，把自己看到的和想到的寫下來(lái)，并根據(jù)觀察和想象把畫面寫“活”。

難點(diǎn)：在觀察與想象時(shí)，激發(fā)學(xué)生的真摯情感?！菊n件準(zhǔn)備】

1、一張書(shū)上的舊照片。

2、日本轟炸上海錄像?！緦?dǎo)寫過(guò)程】

一、話題交流，真情融匯

1、同學(xué)們，在老師的相冊(cè)里，有這樣的照片（課件出示），這一張張照片記錄著你們學(xué)習(xí)生活中的一個(gè)個(gè)瞬間，這些瞬間，給我們留下許多美好的回憶?。c(diǎn)擊音樂(lè)）但是，有些照片給我們留下的，卻是痛苦的記憶。讓我們穿越時(shí)空，來(lái)到1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后的上海吧。（課件出示書(shū)中的那張照片）

2、課件出示歷史背景資料：這是一張真實(shí)的照片。1937年8月28日，當(dāng)時(shí)上?；疖嚹险驹獾搅巳毡厩致哉邇纱螝缧赞Z炸。南站擠滿了想要撤往內(nèi)地的群眾，有一千八百多人，其中多數(shù)是婦女和兒童。日軍轟炸過(guò)后車站變成廢墟，到處橫七豎八躺滿尸體，慘不忍睹。一個(gè)渾身是血的小孩，坐在被轟炸過(guò)的鐵軌上號(hào)啕大哭。一位戰(zhàn)地記者趕到現(xiàn)場(chǎng)，在已經(jīng)成為廢墟的站臺(tái)上拍攝下了這個(gè)幼小的幸存者。

（師給學(xué)生留出1分鐘的觀察時(shí)間）

3、師：一張照片，一段屈辱的歷史?？粗@張照片，看著這個(gè)小孩，你最想說(shuō) 的一句話是什么？

二、觀察畫面，真情表達(dá)

（一）揭示課題

1、師：這是我們語(yǔ)文園地四習(xí)作教學(xué)里的一張照片。這節(jié)課我們將走進(jìn)這張照片，了解它背后的故事，并用手中的筆讓這定格的鏡頭動(dòng)起來(lái)。（揭示課題）

2、生齊讀“讓定格的鏡頭動(dòng)起來(lái)”。

（二）明確觀察順序：

（三）整體感知圖中的人和景： A．整體感知圖中的景物

（1）師：仔細(xì)觀察，畫面中從遠(yuǎn)到近有哪些被毀的建筑？（2）生：從遠(yuǎn)到近有：房屋、天橋、碎磚碎片、鐵路。課件出示：標(biāo)有廢墟名稱的圖片。

師：從上到下有——學(xué)生接著說(shuō)：天橋、房屋、碎磚碎片、鐵路； B．突出圖中重點(diǎn)“孤獨(dú)的孩子”

1、師：除了滿目的廢墟外，這張照片中最牽動(dòng)人心的是什么？生：小孩。（點(diǎn)擊課件出示：小孩子特寫圖片）讓我們把目光聚焦在他身上，你看到的是一個(gè)怎樣的小孩？

2、生：這是一個(gè)可憐的小孩？

3、師：你是從哪里看出來(lái)的？

4、根據(jù)學(xué)生發(fā)言順序，引導(dǎo)深入理解。（1）小孩的衣著（2）小孩的動(dòng)作

（3）小孩的神情（他的表情怎么樣？是怎樣哭喊的？）

5、師小結(jié)：畫面中這個(gè)孤獨(dú)無(wú)助的孩子最可憐，我們可以從他的衣著、動(dòng)作、神情等方面進(jìn)行觀察，看圖作文要做到抓住重點(diǎn)，仔細(xì)觀察。（板書(shū)：重點(diǎn)觀察）板書(shū)后，引導(dǎo)全班讀。

（4）師過(guò)渡：對(duì)，觀察畫面既要有序，又要突出重點(diǎn)。A、誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的詞來(lái)形容你看到的畫面。生：慘不忍睹??

B、讓我們一起用神圣的符號(hào)記錄下這令人痛心的一幕吧：（課件出示，學(xué)生口答。）

照片上，只見(jiàn)一片本來(lái)繁華的景象在（狂轟濫炸）中化作廢墟，只留下（斷裂）的天橋，（扭曲）的鐵路，（殘破）的房屋，滿地的（碎磚碎瓦）……還有一個(gè)（）的小孩子坐在廢墟里（號(hào)啕大哭）。一生答再齊讀。請(qǐng)兩名學(xué)生口頭交流。

三、合理想象，再現(xiàn)歷史

（一）想象場(chǎng)面 再現(xiàn)情景

1、師過(guò)渡：同學(xué)們，望望已經(jīng)成為廢墟的車站，看看這個(gè)渾身是血的孩子，獨(dú)自一人坐在廢墟里嚎啕大哭，你一定有許多的問(wèn)題要問(wèn)。事情的真相到底是什么？讓我們一起回顧當(dāng)年發(fā)生的這一幕吧！真實(shí)的歷史。師點(diǎn)擊，播放日本轟炸上海錄相。

2、（觀看后）師：這一段并不清晰的錄像記錄著當(dāng)年日本所犯下的滔天罪行，誰(shuí)來(lái)為我們描述你在視頻中見(jiàn)到的景象。A、（生回答后，課件出示句子）：（1）敵機(jī)從空中投下炸彈。

（2）炸彈爆炸，炸毀了車站的建筑物。（3）飛機(jī)轟炸時(shí)，人們驚慌失措地逃跑。

B、師：同學(xué)們，相信你們都是生活的有心人，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)車站都會(huì)有哪些人？

（年輕的，年老的，帶小孩的婦女??）

好，我們看大屏幕，請(qǐng)你們展開(kāi)想象，當(dāng)時(shí)車站都有哪些人，敵機(jī)轟炸時(shí)，他們是怎樣逃跑的（點(diǎn)擊課件）前后桌四人為一小組討論，3分鐘后我們?cè)俳涣?。（課件內(nèi)容：）

敵機(jī)轟炸，人們驚慌失措地逃跑，有的年輕體壯，他拔腿就往車站出口奔去，一邊跑，一邊喊：“鬼子的飛機(jī)來(lái)了，快跑呀！”；有的 ； 有的 ；有的 ；還有的 ……

C、匯報(bào)交流：

（二）再現(xiàn)聲音 情景交融 [運(yùn)用象聲詞]

1、師過(guò)渡：可是，畫面中的這個(gè)小孩為什么沒(méi)有跑，而是孤獨(dú)無(wú)助地坐在那兒？（他為什么哭？他的父母去哪里了？他們當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？）這些在照片中看得到嗎？不能。所以，這就需要我們展開(kāi)“合理的想象”。（板書(shū)：合理的想象）

這悲慘的一幕就這樣定格在歷史的畫面中，歷史的畫面本是無(wú)聲的，而炸彈爆炸，建筑物被毀，人們痛苦的哀號(hào)，這一幕幕觸目驚心，這聲音驚天動(dòng)地。如何再現(xiàn)這一歷史瞬間，《小英雄雨來(lái)》這篇課文中也有好方法，我們來(lái)學(xué)習(xí)。

2、課件出示《小英雄雨來(lái)》一文中含有象聲詞的句子。我的發(fā)現(xiàn)：

(1)只聽(tīng)見(jiàn)撲通一聲，雨來(lái)扎進(jìn)河里不見(jiàn)了。

（2）忽然聽(tīng)見(jiàn)街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得好像要搖晃起來(lái)，窗戶紙嘩啦嘩啦響。

（3）蘆花村的孩子們，雨來(lái)的好朋友鐵頭和三鉆兒幾個(gè)人，聽(tīng)到槍聲都嗚嗚地哭了。

3、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些句子，你發(fā)現(xiàn)什么？

4、生：這些句子都用上了象聲詞（哪些是象聲詞，請(qǐng)你讀出來(lái)。點(diǎn)擊課件。）

5、師：用上象聲詞有什么好處？

請(qǐng)同學(xué)們用上象聲詞給畫面配音，你會(huì)配上哪些聲音。[課件出示象聲詞]。

（三）導(dǎo)寫引路，嘗試寫作

1、導(dǎo)寫引路

師：這樣鮮活的畫面，如果只用這些簡(jiǎn)單的文字來(lái)記錄，（課件出示想象的三句話）畫面能動(dòng)起來(lái)嗎？不能。老師圍繞“三架敵機(jī)從空中投下炸彈”這句話展開(kāi)想象，寫了一段話。

2、課件出示：教師示范給第一個(gè)句子寫具體。情景：三架敵機(jī)從空中投下炸彈。

敵機(jī) “嗡嗡”地在天空中盤旋著，呼嘯著飛過(guò)來(lái)，“咝——”一枚枚的炸彈從空中劃出一道道弧線，像雨點(diǎn)般傾瀉下來(lái)，“砰”的一聲巨響，炸彈無(wú)情地落在了車站。頓時(shí)，地面上濃煙滾滾，彈片和塵土四處飛濺。（1）請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀，其他同學(xué)注意聽(tīng)準(zhǔn)備來(lái)夸夸老師。（2）誰(shuí)先來(lái)夸老師哪里寫得好。

3、師：一張照片還原歷史，一個(gè)鏡頭揭露罪行。讓我們用飽含真情的文字真實(shí)再現(xiàn)當(dāng)年的凄慘情景，讓定格的鏡頭動(dòng)起來(lái)，來(lái)，和老師比一比，看誰(shuí)寫得更好。[課件出示小練筆]（停頓）這樣，我們四組，每組各選一句話展開(kāi)合理想象寫一個(gè)片段，第一組選第一句話，第二組寫第二句話，第三組寫第三句話，第四組寫第四句話，把畫面描寫具體。要是能給畫面配音你的文章會(huì)更精彩。

4、生寫作，師巡視。

（1）師：（生約寫1分鐘后說(shuō)）可以拿出課前積累的好詞來(lái)運(yùn)用。瞧，平時(shí)的日積月累月現(xiàn)在派上用場(chǎng)了。老師也搜集了一些供大家選用。

5、習(xí)作交流，點(diǎn)評(píng)提升

A、自讀自改

師：已經(jīng)寫完的同學(xué)，請(qǐng)自己讀一讀，改一改，還沒(méi)有寫完的同學(xué)要抓緊時(shí)間。（B、小組互評(píng)

師：同學(xué)們請(qǐng)停筆。好文章是改出來(lái)的，現(xiàn)在請(qǐng)同桌互相來(lái)評(píng)一評(píng)，改一改。（課件出示評(píng)價(jià)表）同學(xué)這個(gè)片段：

語(yǔ)句（很通順 比較通順 不夠通順），書(shū)寫（很工整 比較工整 有點(diǎn)潦草），（能 沒(méi)有）恰當(dāng)用上象聲詞，把畫面寫得（很具體 比較具體 不夠具體）。我最欣賞的一句：（用“～～～～”畫出）。我想口頭提個(gè)小建議。）（時(shí)間不足省去）

師：欣賞和傾聽(tīng)是分享成功的好方法。我們請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上來(lái)和大家分享習(xí)作，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，動(dòng)腦思考，老師要請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小老師點(diǎn)評(píng)作文。C、學(xué)生展示習(xí)作

（1）第一個(gè)學(xué)生到展示臺(tái)讀作品。

（2）師：先請(qǐng)你的同桌來(lái)點(diǎn)評(píng)，再請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)補(bǔ)充。

再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)和大家分享習(xí)作。老師和你們一起來(lái)評(píng)一評(píng)。（第二個(gè)同學(xué)上臺(tái)讀），老師先來(lái)評(píng)，你們?cè)賮?lái)補(bǔ)充。（老師重點(diǎn)抓一句點(diǎn)評(píng)修改，或者抓一句好句夸獎(jiǎng)。）

（4）老師的作文和你們的作文連起來(lái)，就是這張照片背后的故事。

四、拓展延伸 升華情感

1、師：照片背后的故事講完了，可是老師還有很多話想說(shuō)。這張照片只是中國(guó)屈辱歷史的一個(gè)縮影，當(dāng)時(shí)日本侵略者在我們中國(guó)的國(guó)土上任意燒殺搶奪，狂轟濫炸，像這樣慘不忍睹的畫面，比這個(gè)孩子更可憐的孩子不計(jì)其數(shù)。（課件出示中國(guó)人慘遭屠殺圖片資料）

2、師：時(shí)過(guò)境遷，今天的世界也不太平，不少地區(qū)仍彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，像利比亞戰(zhàn)爭(zhēng)，伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)，使多少個(gè)幸福家庭家破人亡，使多少個(gè)孩子成了孤兒，流落街頭，饑寒交迫??

3、師：和戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子對(duì)比，你有何感受？

4、你的愿望是什么？

生：我希望世界和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)?。阆罄桌粯邮莻€(gè)熱愛(ài)和平的孩子。）師(相機(jī)出示：只說(shuō)一句)：我的愿望是1——救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！我的愿望是2——為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)！

我的愿望是3——讓那已經(jīng)已經(jīng)能夠聽(tīng)到腳步聲的21世紀(jì)，為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽(yáng)光、鮮花和愛(ài)的人類家園！

（這是《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》這篇課文中呼喚和平的語(yǔ)句，我們可以運(yùn)用到今天的作文中來(lái)表達(dá)我們的愿望，做到學(xué)以致用。）

5、如果我們把內(nèi)心涌動(dòng)的種種思緒和情感寫下來(lái)作為文章的結(jié)尾，再給文章加上一個(gè)精彩的開(kāi)頭，擬一個(gè)有個(gè)性的題目，這篇文章就完整了。

六、課堂小結(jié)、布置作業(yè)

（師回到黑板前，指著板書(shū)說(shuō)）今天的作文課我們明白了寫好看圖作文，要做到有序觀察、重點(diǎn)觀察并且展開(kāi)合理的想象，這樣定格的鏡頭就會(huì)動(dòng)起來(lái)。請(qǐng)同學(xué)

們課后繼續(xù)把這篇作文寫完。板書(shū)設(shè)計(jì) 讓定格的鏡頭動(dòng)起來(lái)

合理想象 突出重點(diǎn) 有序觀察

第三篇：(人教新課標(biāo))四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 語(yǔ)文園地四 1

最新版

語(yǔ)文園地四

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的詞句。培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。

3、通過(guò)看圖說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，同情戰(zhàn)爭(zhēng)中的索然無(wú)味都的情感，理解人們對(duì)和平的呼喚。

4、提出本組訓(xùn)練重點(diǎn)，理解含義深刻句子的意思，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備

1、搜集與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的影視資料。

2、搜集新聞。教學(xué)課時(shí)：四課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 詞語(yǔ)盤點(diǎn)、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭(zhēng)給孩子帶來(lái)的苦難，聆聽(tīng)了他們對(duì)和平的呼喚?，F(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫x讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。

二、學(xué)習(xí)“讀讀寫寫”“讀讀記記”

1、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，注意：讀準(zhǔn)字音。

2、小結(jié)學(xué)習(xí)：讀詞語(yǔ)，相互正音；交流詞語(yǔ)的意思；交流讀記詞語(yǔ)的方法。

3、學(xué)生記憶“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)。

4、教師聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)“

1、學(xué)生自由讀這些句子。

2、四人小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、全班交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩個(gè)句子中帶點(diǎn)的部分表達(dá)了怎樣不同的情感？

4、從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。

5、教師小結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)剛才對(duì)這些詞句的學(xué)習(xí)，我們不僅理解了這些句子，而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得！語(yǔ)文王國(guó)時(shí)，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你會(huì)感受到魅力無(wú)處不在，希望你在以后的學(xué)習(xí)中有更出色的表現(xiàn)。

四、學(xué)習(xí)“日積月累”

2017.3.1 最新版

1、自由讀“日積月累”中的成語(yǔ)。注意：讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀成語(yǔ)，集體正音。

3、再讀成語(yǔ)，邊讀邊思考這些詞語(yǔ)的意思，并在小組里講講這個(gè)成語(yǔ)的故事。

4、學(xué)生上臺(tái)講成語(yǔ)故事。

總結(jié)：流傳千古的成語(yǔ)中，能看到中國(guó)的歷史和文化，讓我們多積累些成語(yǔ)，把這里的成語(yǔ)背下來(lái)。

第二、三課時(shí) 看圖寫話

一、觸景生情

1、播放殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)錄像，然后定格在書(shū)中的那張照片上。

2、啟發(fā)談話：戰(zhàn)爭(zhēng)給從類帶來(lái)的災(zāi)難是深重，這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖嚹险緯r(shí)，被記者拍下來(lái)的真實(shí)情景。看了剛才的錄像和這張照片，你有什么想說(shuō)的嗎？

二、真情表達(dá)

1、指出要求：下面，我們就圍繞這張照片，展開(kāi)合理的想象，把看到的和想到的寫下來(lái)。

2、指導(dǎo)觀察和表達(dá)

A整體感知圖中的景和人。說(shuō)一說(shuō)：圖上講的是什么？

B突出圖中重點(diǎn)“孤獨(dú)的孩子”，引導(dǎo)學(xué)生去想象：這個(gè)小孩為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？這個(gè)孩子今后將會(huì)怎樣？

C完整表達(dá)，教師鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)已學(xué)的知識(shí)或課外資料幫助表達(dá)，力求說(shuō)清楚、說(shuō)完整、說(shuō)具體。

D在說(shuō)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把看到和想到寫下來(lái)。

三、課外延伸

師：同學(xué)們，希望你們通過(guò)課文閱讀、看電影電視、聽(tīng)故事、參觀展覽等活動(dòng)，了解更多的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類造成災(zāi)難的事實(shí)和英雄人物的事跡，并計(jì)給你的朋友聽(tīng)。

第四課時(shí) 口語(yǔ)交際

一、提問(wèn)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們生活在現(xiàn)代社會(huì)里，時(shí)時(shí)處處都 能感受到新聞的存在。你們平坦都 是用什么方式來(lái)了解新聞的？

2、聽(tīng)廣播、看電視、讀報(bào)紙、上網(wǎng)，這些方便、快捷的途徑，讓我們隨時(shí)都能了解到車內(nèi)和辦外的新聞，讓地球變得越來(lái)越小。作為“地球村”的村民，我們應(yīng)該關(guān)注車內(nèi)外發(fā)生的事情。那就讓我們召開(kāi)一次新聞發(fā)布會(huì)吧！

二、前期準(zhǔn)備

2017.3.1 最新版

1、要完成一次成功的新聞發(fā)布會(huì)，你們認(rèn)為做哪些準(zhǔn)備工作？ A要選 一個(gè)靈活、機(jī)智、知識(shí)豐富、口才突出的新聞發(fā)布會(huì)主持人、B發(fā)布的新聞要有意義。

C發(fā)布的新聞稿要結(jié)構(gòu)完整，簡(jiǎn)潔明了，能夠吸引人。

D作為必面人要對(duì)自己所發(fā)布的東西有比較全面的了解，能夠回答別人提出的問(wèn)題。

E新聞發(fā)布人要大方自然，聲音洪亮，吐字清晰，富有感染力。教師小結(jié);剛才我們一起總結(jié)的這幾點(diǎn)對(duì)于開(kāi)好一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)很重要，待會(huì)兒我們的小小新聞發(fā)布會(huì)就以上述這五點(diǎn)來(lái)作為評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，看看在今天的新聞發(fā)布中，哪些同學(xué)表現(xiàn)最突出，我們就可以評(píng)他為“最佳新聞發(fā)布人”，同時(shí)我們還要評(píng)出今天的“頭條新聞”“熱點(diǎn)新聞”“最佳新聞”等。我知道大家都懼了很多的資料，但光會(huì)懼資料還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要會(huì)整理資料?，F(xiàn)在，我們就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下幾大塊來(lái)自由組合，整理一下手頭的資料，爭(zhēng)取在今天的發(fā)布會(huì)上有好的表現(xiàn)。

2、學(xué)生根據(jù)“時(shí)事”“經(jīng)濟(jì)”“文化”“教育”“體育”“日常生活”“其他”“這幾大版塊自由組合，交流、討論、整理。教師巡視指導(dǎo)。

3、召開(kāi)小小新聞發(fā)布會(huì)

A.新聞發(fā)布會(huì)主持人宣布相關(guān)要求。

每個(gè)版塊的三個(gè)代表分別發(fā)言。第人發(fā)言后有一分鐘的提問(wèn)時(shí)間。B.評(píng)價(jià)新聞發(fā)言人的發(fā)言，教師交流、指導(dǎo)。C.總結(jié)剛才新聞發(fā)言人的公有優(yōu)缺點(diǎn)，再次準(zhǔn)備。D.新聞發(fā)言人發(fā)言。

4、選出“最佳新聞發(fā)言人”“最佳新聞”“頭條新聞”“熱點(diǎn)新聞”等。

5、主持人宣布新聞發(fā)布會(huì)結(jié)束。師生總結(jié)

1、通過(guò)今天的小小新聞發(fā)布會(huì)，你有一些會(huì)么樣的收獲？

2、同學(xué)們，作為新世紀(jì)的建設(shè)者，我們從小就要學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，同時(shí)，我們還要通過(guò)各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識(shí)。像這樣的小小新聞發(fā)布會(huì)我們以后還會(huì)經(jīng)常進(jìn)行，希望更多的人能通過(guò)這種活動(dòng)鍛煉自己，提高自己。

2017.3.1

第四篇：人教四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地四作文[定稿]

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四

小麻雀

昨天傍晚，我看見(jiàn)一群麻雀正在院子的草坪上跳來(lái)跳去。我走過(guò)去，它們一下子飛走了。只有那只最小的麻雀，它努力地飛呀，可是力量畢竟有限，飛不高，被我捉住了。

我把小麻雀放進(jìn)一個(gè)竹籠里，它不吃也不喝，不時(shí)地把頭從竹簍的空隙伸出來(lái)使勁兒往外鉆，把一頭茸毛弄得亂蓬蓬的。它不愿意被人關(guān)在竹籠里。

今天清早，一只老麻雀在窗口邊飛來(lái)飛去，唧唧喳喳地呼喚，竹簍里的小麻雀也“啾啾”地回答。

下午，我午睡醒來(lái)一看。呀！窗臺(tái)上攤著幾堆鳥(niǎo)糞。這肯定是趁我睡著時(shí)，小麻雀的媽媽和爸爸來(lái)看它們的小寶寶了。它們無(wú)能為力，只好拉了些屎，表示抗議。

小麻雀別生氣了。我一定好好喂養(yǎng)你，等你翅膀長(zhǎng)硬了，會(huì)飛了，我就放了你?，F(xiàn)在，我還想在你身上得到些生物知識(shí)哩。

小狗

去年夏天，我從別人家里捉了一只小狗。它長(zhǎng)著一對(duì)發(fā)亮的眼睛，兩只小小的耳朵，特別是那一身灰褐色的絨毛，非常引人注目。它胖胖的，跳起來(lái)，小尾巴向上曲卷著，渾身絨毛顫動(dòng)，活像一頭小獅子，多么可愛(ài)??！

我們一家都喜歡這只小狗，我更喜歡它。小狗也喜歡我，因?yàn)槲铱偸俏顾?。吃飯時(shí)，它就趴在我身邊，伸著脖子望著我。我常常把自己正在吃的東西分給它一點(diǎn)，它邊吃邊搖著那可愛(ài)的小尾巴。

這只可愛(ài)的小狗從小就知道看家了，只要一有生人到我家，它就“汪汪”地叫。白天，它除了到外邊玩一會(huì)兒，一般總是臥在門口；晚上，它就“埋伏”在門旁。這樣，無(wú)論白天黑夜，外人誰(shuí)也別想隨便進(jìn)入我的家門。

狗那兩只耳朵特別靈敏。醒著的時(shí)候就別說(shuō)了，就是睡著了也是，特別是晚上，周圍稍有一點(diǎn)響動(dòng)，它就豎起小耳朵仔細(xì)地聽(tīng)聽(tīng)。然后低著頭，這邊聞聞，那邊嗅嗅。如果有“情況”，就呼叫著撲了過(guò)去。

狗雖兇猛，但對(duì)主人卻忠誠(chéng)溫順。我常常騎它、逗它，它也溫馴如綿羊，任我擺布，從不反咬。有天晚上，我從外面看電影回來(lái)，當(dāng)我走到離家門還有很長(zhǎng)一段路時(shí)，它就“汪汪汪”地叫起來(lái)。我繼續(xù)向前走，它便一邊吼叫，一邊向我撲來(lái)。但是，它很快認(rèn)出了我，立刻停止吼叫和猛撲，同時(shí)低著頭走到跟前，用脖子蹭我的腿，用舌頭舔我的腳，那尾巴不停地?cái)[動(dòng)，好像知道自己做錯(cuò)了事似的。

我愛(ài)我的小狗，它是我忠實(shí)的“小伙伴”。

黃狗

我家養(yǎng)著一條黃狗。

它全身長(zhǎng)著黃毛，烏黑的眼睛銳利、明亮，尾巴蓬松蹺起。我家的黃狗很懂事、很機(jī)警。它白天總愛(ài)蜷著身子睡在家門口。每當(dāng)我從外面回來(lái)，它總是搖著尾巴來(lái)迎接我，在說(shuō)：“小主人，歡迎你?！?/p>

有一天，我背著小弟弟去玩，傍晚回家，弟弟的一只小涼鞋丟失了。媽媽罵我不中用，我連忙到處去找，找來(lái)找去找不著，只好空著手回家。當(dāng)我束手無(wú)策、垂頭喪氣的時(shí)候，黃狗緩緩從門外進(jìn)來(lái)了、嘴里叼著那只小涼鞋。它走近我，把涼鞋放在我面前，又搖身子又搖尾巴，伸出舌頭舔我的手，好像說(shuō)：“小主人，不用愁，我給你我回來(lái)了?！蔽艺娓吲d啊！抱上黃狗親了親，幾乎哭出聲來(lái)。

黃狗不但懂事，還很勇敢。有一次，我去河邊山上打柴，途中要過(guò)河，我座渡船過(guò)了河，正要向山上走去，猛地聽(tīng)見(jiàn)河水嘩嘩響。我轉(zhuǎn)身一看，原來(lái)是我的黃狗游過(guò)來(lái)。它把頭伸出水面，喘著粗氣，不時(shí)發(fā)出汪汪地叫聲，破浪而來(lái)。不一會(huì)兒，它上岸了，像個(gè)落湯雞。它把身子抖動(dòng)幾下，甩去身上的水滴，地向我跑來(lái)，我又驚又喜，贊嘆它說(shuō)：“你真勇敢啊！簡(jiǎn)直成了游泳能手了！”

我喜愛(ài)我家的黃狗，它是我的好伙伴。

公雞

隔壁奶奶家的公雞有一張小巧玲瓏的嘴巴，小嘴巴上有兩個(gè)小窟窿，那就是它的鼻子。它身穿金燦燦的襯衫，特別光滑，加上小小的尾巴，看上去別提有多可愛(ài)了！小雞的性格實(shí)在有些古怪。說(shuō)它老實(shí)吧，的確是呀，有時(shí)候站在一個(gè)角落，一動(dòng)不動(dòng)，一聲不出，真是呆若木雞。就算有幾只雞在旁邊叫，它依然呆呆地站著，好像得了癡呆癥。說(shuō)它貪玩吧，也對(duì)呀，它一走出家門，就會(huì)不見(jiàn)了蹤影，好像會(huì)隱身術(shù)呢！但它又是很盡職的，每天早上天剛蒙蒙亮，總能聽(tīng)到它清脆的叫聲，一遍一遍催大家早起。真是應(yīng)了這句話：平生不敢多言語(yǔ)，一叫千門萬(wàn)戶開(kāi)。它要是高興，就會(huì)和別的雞一起，說(shuō)說(shuō)笑笑，嘻嘻哈哈的。它還會(huì)豐富多腔的叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，這可全憑它的心情。它要是不高興，就老是不停地叫，見(jiàn)了人還要非啄上幾口不可。它有點(diǎn)兒膽小，看見(jiàn)有人走來(lái)，就想拼命逃跑，可它又是那么勇敢，只要有人進(jìn)入它的地盤，就甭想逃出它的“魔掌”——向你發(fā)出的猛烈的攻擊。公雞進(jìn)食的樣子，也很可愛(ài)！開(kāi)飯了，雞群集中在一塊，吵吵鬧鬧地叫著，好像在抱怨：“怎么還不上菜呀？”這時(shí)，我便拋出許多米，雞看見(jiàn)有食物，馬上跑去吃米，它們爭(zhēng)先恐后，毫不相讓。過(guò)了一會(huì)兒，地上原來(lái)密密麻麻的米粒就變得零零星星的了，貪吃的家伙頓時(shí)肚子鼓鼓的，像裝了一兩個(gè)湯圓似的?？吹竭@一情景，我不禁哈哈大笑起來(lái)。公雞真是有趣極了！

小花貓

我有一只可愛(ài)的小花貓。

小花貓長(zhǎng)得真讓人喜歡。圓圓的小腦袋上，一對(duì)黃色的耳朵豎在上面，時(shí)時(shí)刻刻地傾聽(tīng)周圍的動(dòng)靜。臉上嵌著兩只發(fā)光的眼睛，真像兩顆小寶石。一張小嘴是那么小巧玲瓏，嘴邊的胡須一顫一顫，顯得既聰明又可愛(ài)。小花貓的毛是黃色的，上面還有一圈圈黑色的斑紋。它那條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴上，一圈黑，一圈黃，我給它起了非常好聽(tīng)的名字叫“黃黃”。

黃黃吃東西的時(shí)候，它總是先聞一聞，看一看，然后就張開(kāi)嘴吃了起來(lái)。每當(dāng)我把魚(yú)放到手心上，小花貓就跑過(guò)來(lái)很快地吃掉了。

黃黃還最喜歡趴在我的棉鞋上睡覺(jué)呢。一天晚上，小花貓睡到半夜三更，突然尖聲叫了起來(lái)，大概在喊媽媽了。我從夢(mèng)中驚醒，趕緊把它抱進(jìn)窩，它又爬出來(lái)了。我給它吃了一點(diǎn)東西，它就乖乖地睡著了。原來(lái)它餓了呀！小花貓還好圍著線團(tuán)玩，把線團(tuán)弄得亂七八糟，氣得我打了它一下，它“喵”地叫了一聲，又跑去玩去了。

黃黃捉老鼠可有趣了，一天晚上，一陣“嚓嚓”的聲音把我從睡夢(mèng)中吵醒。我睜開(kāi)眼睛一看，原來(lái)是一只老鼠在啃桌腿兒。這時(shí)，我的黃黃躥了出來(lái)，在距離老鼠一尺左右的地方停了下來(lái)，貓著腰，弓著背，瞪大眼睛盯著老鼠。突然，黃黃猛地一躥，一下子就把老鼠壓在了爪子底下。過(guò)了一會(huì)兒，它松開(kāi)爪子，老鼠剛想跑，就被它叼起來(lái)往上一摔。這樣反復(fù)了幾次，老鼠就被摔得半死不活。黃黃叼起老鼠，像打了勝仗的將軍，神氣十足地走了。

我看黃黃這番精彩的“表演”，心里贊嘆道：黃黃的本領(lǐng)可

真大啊！我的黃黃太棒了。

第五篇：四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案語(yǔ)文園地四

一部分 識(shí)字與寫字（共25分）

選擇題，請(qǐng)選擇正確答案，把正確選項(xiàng)前面的“[ ]”涂滿黑色。

1、看拼音寫漢字。（6分）yāo zōnɡ lónɡ huàn qū mí（）請(qǐng)（）合 蔥（）（）難 崎（）（）漫

2、下列每組詞語(yǔ)中都有一個(gè)帶點(diǎn)字讀音是錯(cuò)誤的，把它選出來(lái)。（6分）（1）[ A ] 和huó面[ B ] 盡jǐn管 [ C ] 雖suī然 [ D ] 召zhāo喚（2）[ A ] 機(jī)械xiè[ B ] 阻塞sāi [ C ] 召zhào集 [ D ] 侮wǔ辱（3）[ A ] 削xuē弱[ B ] 英俊jùn [ C ] 骨ɡú頭 [ D ] 上大dà夫（4）[ A ] 答dá應(yīng) [ B ] 磨mò盤 [ C ] 勻稱chèn [ D ] 禁jīn不住

（5）[ A ] 露lù出 [ B ] 骯臟zānɡ[ C ] 勉強(qiáng)qiánɡ[ D ] 盡jǐn可能（6）[ A ] 作zuò料[ B ] 適應(yīng)yīnɡ[ C ] 曲qū折 [ D ] 占便pián宜

3、下列每組詞語(yǔ)中都有一個(gè)字是錯(cuò)誤的，把它選出來(lái)。（6分）（1）[ A ] 推薦 [ B ] 嫉妒 [ C ] 題綱 [ D ] 信賴（2）[ A ] 俏麗 [ B ] 驚訝 [ C ] 頹喪 [ D ] 模形

（3）[ A ] 專心至志 [ B ] 不知所措 [ C ] 同心協(xié)力 [ D ] 鄭重其事（4）[ A ] 拳打腳踢 [ B ] 洗耳恭聽(tīng) [ C ] 繩池之會(huì) [ D ] 壯烈豪邁（5）[ A ] 奄奄一息 [ B ] 無(wú)比慷慨 [ C ] 神采奕奕 [ D ] 攻無(wú)不刻（6）[ A ] 歡呼雀躍 [ B ] 無(wú)邊無(wú)崖 [ C ] 樂(lè)不可支 [ D ] 座無(wú)虛席

4、把下面詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的正確解釋選出來(lái)。（2分）（1）負(fù)荊請(qǐng)罪 [ A ] 背 [ B ] 擔(dān)負(fù)

[ C ] 遭受 [ D ]倚仗；依靠（2）愛(ài)不釋手 [ A ] 解釋 [ B ] 消除 [ C ] 釋放 [ D ] 放開(kāi)；放下

5、下列每組詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的解釋都有一個(gè)是錯(cuò)誤的，把它選出來(lái)。（2分）（1）[ A ] 狡黠：聰明而狡猾 [ B ] 細(xì)膩：細(xì)致 [ C ] 嫻熟：文雅 [ D ] 抵御：抵擋

（2）[ A ] 童心未泯：消滅，喪失 [ B ] 興國(guó)安邦：國(guó) [ C ] 面面相覷：看，瞧 [ D ] 喜出望外：希望

6、下列選項(xiàng)中，只有一個(gè)與“一絲不茍”中的“茍”意思相同，把它選出來(lái)。（1分）[ A ] 假使，如果 [ B ] 隨便 [ C ] 姓

7、下列選項(xiàng)中，只有一個(gè)與“饒有興趣”中的“饒”意思相同，把它選出來(lái)。（1分）[ A ] 饒恕；寬容 [ B ] 另外添

[ C ] 豐富；多 [ D ] 〈口〉連詞

8、下列選項(xiàng)中，只有一個(gè)與“沉默寡言”中的“寡”意思相同，把它選出來(lái)。（1分）www.[ A ] 少，缺少 [ B ] 淡而無(wú)味 [ C ] 婦女死了丈夫 第二部分 閱讀與積累（共40分）

選擇題，請(qǐng)選擇正確答案，把正確選項(xiàng)前面的“[ ]”涂滿黑色。

一、語(yǔ)言積累（共10分）

9、從你學(xué)過(guò)的古詩(shī)中選一首送別詩(shī)默寫下來(lái)。（5分）

題目：___________________________

10、默寫《螳螂捕蟬》中少孺子的話。（3分）

園中有樹(shù)，其上有蟬，蟬高居悲鳴，飲露，不知螳螂在其后也；

螳螂________________________________________________________； 黃雀________________________________________________________。此三者_(dá)_____________________________________________________。

11、根據(jù)意思寫出格言、名句。（2分）①說(shuō)話要講信譽(yù)。一句話既然已經(jīng)說(shuō)出口，就是四匹馬拉的快車也無(wú)法追回來(lái)。表達(dá)這個(gè)意思的格言是_________________________。②_________________________（填名句）。這句話的大意就是：不會(huì)就要學(xué)，有疑問(wèn)就要向別人請(qǐng)教。

二、閱讀《珍珠鳥(niǎo)》片段，完成第12—15題。（共6分）

有一天，我伏案寫作時(shí)，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺(jué)停了，生怕驚跑它。待一會(huì)兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅腳剛好被胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒(méi)醒，睡得好熟！還呷呷嘴，難道在做夢(mèng)？

12、這段話主要寫什么？（2分）

____________________________________________________________

13、文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)表達(dá)了作者怎樣的情感？（2分）

_________________________________________________________

14、在描寫人與小鳥(niǎo)友好相處這一美好情景時(shí)，作者運(yùn)用的方法是：（1分）[ A ] 場(chǎng)面描寫 [ B ] 環(huán)境描寫

[ C ] 交叉描寫（一邊寫人，一邊寫鳥(niǎo)）[ D ] 靜態(tài)描寫

15、這段文字猶如一幅畫。請(qǐng)為這幅“畫”加個(gè)標(biāo)題，寫在下面的橫線上。（1分）_________________

三、仔細(xì)讀讀《感冒沖劑說(shuō)明書(shū)》，完成第16—18題。（共5分）

感冒沖劑說(shuō)明書(shū)

［主要成分］葡萄糖酸鋅、布洛芬、撲爾敏

［作用與用途］治感冒藥。用于治療普通感冒及流行性感冒。［用法與用量］味甜，溫開(kāi)水沖服，一日三次。1至5周歲，每次半包；6至9周歲每次一包；成人每次兩包，或遵醫(yī)囑。［有效期］三年

［生產(chǎn)日期］2011年5月20日

16、根據(jù)說(shuō)明書(shū)，判斷下列說(shuō)法是否正確，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。（3分）①感冒沖劑的主要作用是治療感冒。()②按規(guī)定，小學(xué)生每日可以吃3包。()③科學(xué)的吃法是，先把感冒沖劑放進(jìn)嘴里，然后喝一口溫開(kāi)水，慢慢地沖下去。()

17、“遵醫(yī)囑”的意思是_____________________________________。（1分）

18、這盒感冒沖劑在______年___ 月 _____日之前使用都是有效的。（1分）

四、閱讀短文《吃西瓜》，完成第19—25題。（共19分）吃西瓜 ①晚上，天氣十分悶熱，爸爸買回來(lái)兩個(gè)又大又圓的西瓜。② 我和弟弟看著這兩個(gè)西瓜，就仿佛看到里面鮮紅的瓜瓤。爸爸切開(kāi)第一個(gè)瓜，??！是個(gè)生的，（）里微微泛有白色，瓜籽也是（）嫩的。我和弟弟好失望?？墒?，爸爸一聲不吭，若無(wú)其事地切開(kāi)了第二個(gè)，啊，鮮（）的瓜瓤，又（）又飽滿的瓜籽，誘人的瓜汁往外滲著，滲著。③“吃吧，吃吧?！卑职治⑿χ褍善先旷r紅的西瓜放到我和弟弟的面前。弟弟大口大口地吃起來(lái)。我剛要吃，突然發(fā)現(xiàn)爸爸拿起了一片生西瓜，咬了一口，嚼了幾下，眉頭一皺，硬咽了下去。這時(shí)他發(fā)現(xiàn)我正盯著他。爸爸臉上立刻露出笑容：“你吃你的吧，這生瓜也很好吃呀！”這時(shí)，我的心里真不是滋味，手中小小的一片西瓜突然變重了許多。我又低頭咬了一口，可怎么也咽不下去。于是，我放下手中的熟瓜，拿起一片生瓜咬了一大口，清淡無(wú)味，我還是把它吃下去了。④這件事過(guò)去很多天了，但我心里仍是甜甜的。我覺(jué)得在這件小事中，我得到一種寶貴的東西。

19、聯(lián)系上下文，把“紅、黃、黑、白”這些表示顏色的詞恰當(dāng)?shù)靥钤诘诙匀欢蔚睦ㄌ?hào)里。（4分）

20、給帶點(diǎn)的詞選擇正確解釋，在括號(hào)里打“√”。（3分）①我和弟弟好失望。A 健康（）B 容易（）C 便于（）D 表達(dá)程度深，含有“很”的意思（）②若無(wú)其事 A 好像（）B 如果（）C 你（）③清淡無(wú)味 A 氣味（）B 味道（）C 意味（）

21、找出寫爸爸吃西瓜前后神情變化的有關(guān)詞語(yǔ)，填在括號(hào)里。（2分）（微笑著）——（）——（）

22、在下面的句子里，用“??_____”畫出實(shí)在的事物，用“ ”畫出由實(shí)在事物引起的聯(lián)想。（2分）

我和弟弟看著這兩個(gè)西瓜，就仿佛看到里面鮮紅的瓜瓤。

23、在表中寫上第二、三自然段的段意和小標(biāo)題。（4分）段 落 段 意 小標(biāo)題

第一段 爸爸買回來(lái)兩個(gè)又大又圓的西瓜 買西瓜 第二段

第三段

第四段 我從這件事中得到寶貴的東西 感想

24、第四自然段中“寶貴的東西”指什么？選擇正確的答案，在括號(hào)里打“√”（2分）①爸爸把好吃的西瓜讓給我們吃。（）②一事當(dāng)前，先為他人著想的美好品質(zhì)。（）③有好吃的東西先讓給別人吃。（）

25、本文四個(gè)自然段，哪一段是寫作重點(diǎn)？為什么？（2分）

______________________________________________________________ 第三部分習(xí)作（共35分）以下兩題，任選其一。

1、題目：在困難（或挫折）面前 要求：①寫清楚遇到了怎樣的困難（或挫折）。②寫清楚在困難（或挫折）面前是怎么想、怎么說(shuō)、怎么做的，結(jié)果如何。③寫出自己的真實(shí)感受。④不少于400字。

2、把《螳螂捕蟬》改寫、擴(kuò)寫成一篇白話文。提示：①要展開(kāi)想象。例如:少孺子聽(tīng)了吳王“敢有諫者死”后是怎樣想的？吳王聽(tīng)了少孺子講的那段話之后是怎樣想的？ ②語(yǔ)句要通順、連貫，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。③不少于400字。題 目：