第一篇：四年級(jí)語(yǔ)文園地四練習(xí)

四年級(jí)語(yǔ)文園地四練習(xí)

一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

xī shēnɡ chén jìn shènɡ tán kǎi xuán hū yù（）（）（）（）（）

二、按查字典的要求填空。

1、查“別”字，用音序查字法，先查大寫(xiě)字母，再查音節(jié) ；用部首查字法，先查部首，再查 畫(huà)。

2、“別”字在字典里有以下幾種解釋。選擇正確的解釋?zhuān)研蛱?hào)填在括號(hào)里。區(qū)別。④ 類(lèi)別。⑤差別。?另外。?分別。?（1）告別。（）（2）性別（）（3）天壤之別。（）

三、比一比，組詞。

證（）踢（）駐（）濟(jì)（）貫（）

征（）剔（）拄（）劑（）慣（）

四、照樣子，寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的近義詞和反義詞。

含糊 模糊 清楚 輕蔑 卓越 兇惡 沉寂 成功

五、把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

（）草叢生（）精會(huì)神 以（）萬(wàn)一 不（）之客 四面（）歌 知己知（）

六、把下面句子中劃線部分換成一個(gè)四字詞語(yǔ)或成語(yǔ)。

1、解放軍叔叔總是在敵人沒(méi)有防備的時(shí)候去攻打，所以打了勝仗。

（）

2、張隊(duì)長(zhǎng)用兵總是一會(huì)兒出現(xiàn)，一會(huì)兒隱沒(méi)讓敵人摸不著頭腦，防不勝防。（）

七、把下面的句子補(bǔ)充完整。

1、太陽(yáng)像個(gè)大火球，烤得

2、火車(chē) 穿過(guò)田野。

3、校園里。

八、按要求完成下面的句子。1、51年前，全國(guó)人民用生命和鮮血贏得了反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利?？s句：

2、爸爸是保衛(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。

我要向爸爸獻(xiàn)上一束最美的鮮花。（用關(guān)聯(lián)詞把兩句話合起來(lái)）

3、我們每個(gè)人都應(yīng)該用自己的生命保衛(wèi)和平。（改為反問(wèn)句）

九、判斷下面句子用了什么修辭手法。

1、那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來(lái)的兩只耳朵，向兩邊拉。（）

2、空曠的花園里，燒焦的樹(shù)垂頭喪氣地彎著腰。（）

3、為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)?。ǎ?/p>

十、修改病句。

1、在班會(huì)上，大家互相作了自我批評(píng)。

2、汽車(chē)緩緩地飛馳在公路上。

3、每一位老人都需要我們?nèi)リP(guān)懷。

十一、重新排列錯(cuò)亂的句子，把序號(hào)寫(xiě)在括號(hào)里。

（）我穿過(guò)院子向北屋走去。屋門(mén)敞開(kāi)著，一眼就望見(jiàn)迎面墻上的彩色畫(huà)。（）我想：這就是我要訪問(wèn)的那位退休老師吧？

（）院子里靜悄悄的，收拾得干干凈凈?？拷蓍T(mén)有一棵松樹(shù)，長(zhǎng)得高大挺拔。

（）屋里坐著一位頭發(fā)花白的老年人，正在對(duì)一群孩子講著什么。

（）我輕輕推開(kāi)院門(mén)。

（）我朝屋里望去。

十二、閱讀。

我有一個(gè)愿望，就是能為祖國(guó)做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)，哪怕是微不足道的也好。正好，我們學(xué)校參加了“愛(ài)我中華，修我長(zhǎng)城”的捐款活動(dòng)，于是我就悄悄攢起錢(qián)來(lái)。攢錢(qián)不是一件容易的事，可得有決心！

一天，放學(xué)后我去商店買(mǎi)橡皮。剛進(jìn)門(mén)，便不由自主向食品柜臺(tái)走去。這時(shí)，那位認(rèn)識(shí)我的售貨員阿姨向我招呼道：“今天可有你愛(ài)吃的巧克力豆呢！”我沒(méi)說(shuō)話。那巧克力豆好象也笑著開(kāi)口說(shuō)：“我好吃極了……?！蔽业氖植挥傻厣爝M(jìn)兜里掏錢(qián)，但是我想到我的愿望，立刻又把手縮回來(lái)。我望了望那誘人的巧克力豆，抱歉地對(duì)售貨員笑了笑，高興地離開(kāi)了柜臺(tái)。幾天后的一個(gè)上午，學(xué)校舉行隆重的捐款儀式，當(dāng)我把積攢的錢(qián)全部交給老師的時(shí)候，會(huì)場(chǎng)上爆發(fā)出熱烈的掌聲。我能為祖國(guó)作出一點(diǎn)貢獻(xiàn)的愿望實(shí)現(xiàn)了，雖然這點(diǎn)貢獻(xiàn)是微不足道的，但它卻表達(dá)了我的一點(diǎn)心愿。為此，我感到無(wú)比的驕傲。問(wèn)題：

1．給短文加一個(gè)題目：_______________________ 2．結(jié)合上下文，解釋下面幾個(gè)詞的詞意： 微不足道：_____________________________ 積攢：__________________ 驕傲： _____________________ 抱歉：_____________________________

3、短文是按 的順序?qū)懙?。先?xiě) ； 再寫(xiě) ；最后寫(xiě)。4．選擇正確的中心意思，括號(hào)內(nèi)畫(huà)“√” A．說(shuō)明攢錢(qián)不是一件容易的事，可得有決心。（）B．表現(xiàn)了“我”從小愿為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的好思想。（）C．表現(xiàn)了“我”高興的心情。（）5．用直線畫(huà)出擬人句。6．填空：

作者用自己__________的一件事說(shuō)明了_______________的道理，_____________________________的心愿。

十三、習(xí)作。題目：我真的很棒

提示：請(qǐng)你用具體的事例告訴大家，你“棒”在什么地方。

表達(dá)他

第二篇：四年級(jí)語(yǔ)文園地同步練習(xí)

園地知識(shí)點(diǎn)+單元知識(shí)點(diǎn)

園地知識(shí)點(diǎn)

一、交流平臺(tái)

讀了這幾段話，我發(fā)現(xiàn)每段話中提到的句子，對(duì)于理解課文的內(nèi)容、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情非常重要，都是課文的關(guān)鍵句。

二、詞句段運(yùn)用

1.讀一讀，選兩三個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的鄉(xiāng)下和城市生活的不同。

繁華

璀璨

高樓林立

車(chē)水馬龍

大街小巷

肥沃

麥浪

炊煙裊裊

依山傍水

雞犬相聞

讀一讀這些詞語(yǔ)，我們知道第一行詞語(yǔ)是描寫(xiě)城市生活的，第二行詞語(yǔ)是描寫(xiě)鄉(xiāng)下生活的。

體會(huì)：從“繁華、璀璨、高樓林立”這些詞語(yǔ)中我感到城市生活是燈火通明、人多熱鬧的；從“肥沃、麥浪、炊煙裊裊”這些詞語(yǔ)中我感到鄉(xiāng)下生活是恬靜、溫暖、美好的。

2.讀一讀，選一幅圖畫(huà)照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。

a、天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。

b、飛翔的海鷗，金色的沙灘，帶著泡沫的浪花，構(gòu)成了迷人的海岸線

這兩個(gè)例句，一個(gè)是描寫(xiě)田園生活的，一個(gè)是描寫(xiě)海邊生活的。三幅圖分別是：草原場(chǎng)景、山間場(chǎng)景和城市生活場(chǎng)景。

寫(xiě)一寫(xiě)：

（1）一望無(wú)際的草地與藍(lán)天相接，那些被碧綠的草原襯托的十分清楚的馬群，羊群在太陽(yáng)底下就像繡在綠色緞面上的彩色圖案一樣。

（2）幾場(chǎng)春雨后，山青了，水綠了，山下那淙淙流動(dòng)的一條小溪，愈發(fā)湍急秀麗起來(lái)。

（3）城市里，一座座高樓大廈拔地而起，干凈寬敞的馬路，綠化優(yōu)美的街道，五顏六色的花朵，將城市裝點(diǎn)的分外美麗。

三、日積月累

卜算子·詠梅

毛澤東

風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。

俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。

注釋?zhuān)?/p>

①冰：形容極度寒冷。

②猶：還，仍然。

③俏：俊俏，美好的樣子；（此處既能表?現(xiàn)梅花的俏麗，又能表現(xiàn)革命者面對(duì)困難堅(jiān)強(qiáng)不屈的美好情操。）

④爛漫：顏色鮮明而美麗。（文中指花全?部盛開(kāi)的樣子）

⑤叢中笑：百花盛開(kāi)時(shí)，感到欣慰和高興。

詩(shī)意：

風(fēng)雨把春天送歸這里，飛舞的雪花又在迎接春天的來(lái)到。已經(jīng)是冰封雪凍最寒冷的時(shí)候，懸崖邊上還盛開(kāi)著俏麗的梅花。梅花雖然俏麗，但并不炫耀自己，只是為了向人們報(bào)告春天到來(lái)的消息。等到百花盛開(kāi)的時(shí)候，她將會(huì)感到無(wú)比欣慰。

賞析：

這首詠梅詞，結(jié)構(gòu)精致和諧，在塑造梅花形象時(shí)，上片重點(diǎn)寫(xiě)背景，以背景反襯對(duì)象，使梅花具有錚錚鐵骨和挑戰(zhàn)精神；下片則濃墨重彩寫(xiě)對(duì)象，突出梅花甘愿隱于百花之中的情操，使梅花具有明媚開(kāi)朗至剛無(wú)欲的品格。一個(gè)“俏”字，成為過(guò)渡的橋梁，使詞的境界渾然天成。

單元知識(shí)點(diǎn)

一、字詞盤(pán)點(diǎn)

1.字(1)難讀的字

疏(shū)附(fù)搗(dǎo)諧(xié)藉(jiè)綺(qǐ)

(2)

難寫(xiě)的字

疏:右上偏旁不是“亡”,注意末筆的點(diǎn)。蜓:右邊偏旁注意是“廷”,要和“延”區(qū)分開(kāi)。賴(lài):左邊是“束”,中間是扁口。剝:左下偏旁豎鉤左右分別是兩筆。序:廣字框里面是“予”,不能加撇筆寫(xiě)成“矛”。藉:左下偏旁不是“豐”,要加上左邊撇和右邊的點(diǎn)筆。霸:“革”的長(zhǎng)橫筆要變成提,雨字頭略扁。鷹:廣字框下面有兩個(gè)“亻”。

(3)

多音字

2.詞

(1)

必須掌握的詞

屋檐　構(gòu)成　裝飾　鳳仙　順序　華麗　獨(dú)特照例　率領(lǐng)　覓食　踏步　倘若　天高地闊和諧　催眠曲　甜蜜　夢(mèng)鄉(xiāng)　慰藉　掃蕩威力　銳利　河灘　帳子　閃爍　奇幻　黑影蝙蝠　霸氣　貓頭鷹　復(fù)雜

(2)

近義詞

疏~稀　四時(shí)~四季　田園~田野　惟有~只有低小~矮小　裝飾~裝扮　樸素~樸實(shí)華麗~華美　獨(dú)特~奇特　率領(lǐng)~帶領(lǐng)和諧~融洽　辛苦~辛勞　照例~照舊關(guān)閉~封閉　慰藉~安慰　猛厲~猛烈掃蕩~橫掃　銳利~鋒利　奇幻~奇異發(fā)明~發(fā)現(xiàn)　真切~真實(shí)　闊達(dá)~開(kāi)闊確實(shí)~實(shí)在　閃閃爍爍~隱隱約約霸氣十足~盛氣凌人　明潔~明凈　綺麗~秀麗回旋~回蕩　應(yīng)和~響應(yīng)　纖細(xì)~細(xì)微沉醉~沉迷

(3)

反義詞

疏?密　深?淺　無(wú)處?到處　肥?瘦低小?高大　可愛(ài)?討厭　樸素?華麗獨(dú)特?普通　辛苦?安逸　吃驚?鎮(zhèn)定傍晚?清晨　慰藉?打擊　猛厲?溫柔掃蕩?保護(hù)　銳利?遲鈍　真切?虛浮闊達(dá)?狹隘　復(fù)雜?容易　閃閃爍爍?清清楚楚明潔?暗淡　綺麗?樸素　纖細(xì)?粗壯　沉醉?覺(jué)醒

(4)

詞語(yǔ)歸類(lèi)

①AABB式詞語(yǔ):

閃閃爍爍　甜甜蜜蜜　如霧如煙類(lèi)似的詞語(yǔ):方方正正　清清楚楚　歡歡喜喜　工工整整

②含有數(shù)字的詞語(yǔ):

霸氣十足類(lèi)似的詞語(yǔ):一清二白　成千上萬(wàn)　百發(fā)百中　橫七豎八

③含有反義詞的詞語(yǔ):天高地闊類(lèi)似的詞語(yǔ):大同小異　古往今來(lái)　前思后想　驚天動(dòng)地

④形容霸道的詞語(yǔ):霸氣十足類(lèi)似的詞語(yǔ):飛揚(yáng)跋扈　橫行霸道　強(qiáng)詞奪理　蠻不講理

⑤量詞:一道裝飾　一對(duì)石獅子　兩根旗桿　一株花　一派風(fēng)光　一片濃蔭　一場(chǎng)春雨　一只母雞　一條小河　一幅風(fēng)景畫(huà)　一道風(fēng)景　一排木板窗　一塊玻璃　一條黑影　一朵紅蓮　一片花瓣

⑥動(dòng)詞:追黃蝶　織雞籠　攀上棚架　投下濃蔭　聳著尾巴　繪成風(fēng)景畫(huà)　掃蕩世界　掠過(guò)黑影　裹著白云　抖落花瓣

⑦修飾詞:長(zhǎng)長(zhǎng)的藤　綠綠的葉　別有風(fēng)趣的裝飾獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光　綠綠的濃蔭　自然和諧的風(fēng)景畫(huà)　獨(dú)特迷人的風(fēng)景　小小的天窗　閃閃爍爍的星星　奇幻的云彩　綺麗的朝霞　忽大忽小的水聲　纖細(xì)的低語(yǔ)　大踏步地走來(lái)走去

二、佳句積累

1.擬人句(1)幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。這句話描寫(xiě)了雨后春筍萌發(fā)的情景,“成群”寫(xiě)出了筍很多。(2)那纖細(xì)的低語(yǔ),是在和剛剛從雪被里伸出頭來(lái)的麥苗談心。這句話體現(xiàn)了桃花水的多情。2.比喻句是什么聲音,像一串小鈴鐺,輕輕地走過(guò)村邊?是什么光芒,像一匹明潔的絲綢,映照著藍(lán)天?這句話把“聲音”比作“小鈴鐺”,把“光芒”比作“明潔的絲綢”,字里行間流露出作者對(duì)這種事物的喜愛(ài)之情。3.含有關(guān)聯(lián)詞的句子鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。仿寫(xiě):不論你的語(yǔ)言,不論你的膚色,只要生活在同一個(gè)地球上,我們就都是親密無(wú)間的朋友。4.重點(diǎn)句你會(huì)從那小玻璃上面的一粒星,一朵云,想象到無(wú)數(shù)閃閃爍爍可愛(ài)的星,無(wú)數(shù)像山似的馬似的,巨人似的奇幻的云彩;你會(huì)從那小玻璃上面掠過(guò)一條黑影,想象到這也許是灰色的蝙蝠,也許是會(huì)唱歌的夜鶯,也許是霸氣十足的貓頭鷹,……總之,夜的美麗神奇,立刻會(huì)在你的想象中展開(kāi)。這句話運(yùn)用比喻、排比的修辭手法,寫(xiě)孩子們透過(guò)天窗看到的景物產(chǎn)生的一系列豐富的想象,贊美天窗激發(fā)了孩子們的想象。5.含義深刻的句子因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們知道怎樣從“無(wú)”中看出“有”,從“虛”中看出“實(shí)”,比任何他看到的都更真切,更闊達(dá),更復(fù)雜,更確實(shí)!這是全文的中心句。活潑會(huì)想的孩子們能從“無(wú)”中看出“有”,從“虛”中看出“實(shí)”。四個(gè)“更”字,讓我們知道天窗不僅給孩子們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣和慰藉,還能引發(fā)孩子們對(duì)于外界的好奇心。

三、考試熱點(diǎn)

1.按課文內(nèi)容填空考點(diǎn)提示這一單元出現(xiàn)的好詞好句很多,描寫(xiě)了許多美好的畫(huà)面,經(jīng)常以按課文內(nèi)容填空的形式考查句子的積累。2.深刻含義的句子考點(diǎn)提示《天窗》一文中有一些含義深刻的句子,經(jīng)常會(huì)以問(wèn)答形式、閱讀形式考查。

考試點(diǎn)睛在文中尋找關(guān)鍵句是考試中的一個(gè)?？伎键c(diǎn),常見(jiàn)的考查形式:以問(wèn)答、畫(huà)線等形式找關(guān)鍵句。

3.修辭手法考點(diǎn)提示修辭是各年級(jí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn),排比、比喻、擬人等修辭手法在景物描寫(xiě)中是經(jīng)常出現(xiàn)的,經(jīng)常會(huì)以仿寫(xiě)、補(bǔ)充句子等方式考查。考試點(diǎn)睛比喻的修辭手法是考試中一個(gè)?？嫉闹R(shí)點(diǎn)。常見(jiàn)的考查形式:①辨別比喻句。②找出本體和喻體。③仿寫(xiě)。

4.習(xí)作考點(diǎn)提示本單元的口語(yǔ)交際要求轉(zhuǎn)述別人的話,我們要掌握轉(zhuǎn)述的基本知識(shí)和技巧。習(xí)作是寫(xiě)帶給你快樂(lè)的地方,值得回憶的樂(lè)園,注意要寫(xiě)出這個(gè)樂(lè)園帶給你什么,你的感受是什么？

四、“1+X”閱讀

推薦篇目:李漢榮《山中訪友》　推薦理由:《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿童心和好奇心的抒情散文。作者帶著滿懷的好心情走進(jìn)山林,探訪“山中的朋友”,與“朋友們”互訴心聲,營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的童話世界。作者獨(dú)自到山野林間的一天游歷,所見(jiàn)之景都有許多新奇的色彩,表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。閱讀方法:邊讀邊悟作者在山中訪友時(shí)的情感,了解作者按順序描寫(xiě)的山中風(fēng)景,抓住語(yǔ)言的藝術(shù)特色,深刻體會(huì)作者對(duì)山中老朋友的深厚情誼。

第三篇：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四

【教學(xué)目標(biāo)】

1．引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行口語(yǔ)交際，激發(fā)他們習(xí)作的興趣和熱情，培養(yǎng)良好的習(xí)作習(xí)慣。

2．積累詞句，發(fā)現(xiàn)新的描寫(xiě)動(dòng)物的方法。

3.學(xué)習(xí)掌握透過(guò)字面理解作者思想感情的方法，并在說(shuō)話、作文中運(yùn)用。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：抓住動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行口語(yǔ)交際，激發(fā)他們習(xí)作的興趣和熱情，培養(yǎng)良好的習(xí)作習(xí)慣。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)掌握透過(guò)字面理解作者思想感情的方法，并在說(shuō)話、作文中運(yùn)用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

一、教師：課件

二、學(xué)生：

1.提前觀察、記錄喜愛(ài)的小動(dòng)物，了解其習(xí)性等。2.收集整理描寫(xiě)動(dòng)物的優(yōu)美詞語(yǔ)及含動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)

【教學(xué)時(shí)間】4課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)（口語(yǔ)交際、習(xí)作指導(dǎo)）

一、課堂導(dǎo)入

1.出示謎面，請(qǐng)同學(xué)競(jìng)猜。

小小年紀(jì)胡子翹，看見(jiàn)小魚(yú)喵喵叫，愛(ài)洗臉愛(ài)理毛，老鼠看見(jiàn)連忙逃?? 2.為什么大家一下子就能猜出了他們是誰(shuí)呢？（抓住特點(diǎn)）

正是因?yàn)橹i語(yǔ)抓住了小動(dòng)物的特點(diǎn)，而同學(xué)們也注意到了小動(dòng)物的特點(diǎn)，所以一下子就猜出來(lái)了。看，抓住特點(diǎn)多么重要呀！

3．同學(xué)們，你們喜歡什么動(dòng)物啊？請(qǐng)同學(xué)們拿出自己跟小動(dòng)物拍的照片或搜集的相關(guān)圖片，介紹一下。

二、提出說(shuō)話要求。

喜歡什么動(dòng)物就說(shuō)什么動(dòng)物，抓住動(dòng)物特點(diǎn)把話說(shuō)通順連貫。（外形 生活習(xí)性 我與動(dòng)物間的趣事）

三、成果展示、精講點(diǎn)撥。

1．喜愛(ài)同一種小動(dòng)物的學(xué)生自愿結(jié)成小組，講自己喜歡什么小動(dòng)物，再講它的外形，生活習(xí)性、與人類(lèi)的關(guān)系和用處等。（討論中鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，特別是對(duì)某種小動(dòng)物不太了解同學(xué)，可以向喜歡這種小動(dòng)物的同學(xué)咨詢(xún)。）

2．各小組推薦成員，講一講喜歡的小動(dòng)物。（①說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特點(diǎn)？②說(shuō)說(shuō)各種動(dòng)物的叫聲有什么不同？③說(shuō)各種動(dòng)物的生活習(xí)性和作用。）

3.師生評(píng)議，評(píng)選出交流明星。

誰(shuí)表現(xiàn)最優(yōu)秀？（從態(tài)度大方、口吃清楚、聲音響亮、普通話標(biāo)準(zhǔn)、表達(dá)完整、發(fā)言積極等方面評(píng)價(jià)。）

四、系統(tǒng)小結(jié)

通過(guò)大家的交流，我們知道各種動(dòng)物的特點(diǎn)是不同的，即使是同一類(lèi)動(dòng)物，也有不同的特點(diǎn)。例如同樣是貓，有的調(diào)皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點(diǎn)，因此，觀察時(shí)一定要認(rèn)真仔細(xì)，找出它們各自的特點(diǎn)，弄清它們的生活習(xí)性，了解它們對(duì)人類(lèi)的用處。

五、習(xí)作指導(dǎo)

1．復(fù)習(xí)《貓》、《白鵝》，了解描寫(xiě)動(dòng)物的方法。

2．提出作文要求。（怎樣才能寫(xiě)出小動(dòng)物的樣子和生活習(xí)性呢？）a、寫(xiě)自己最熟悉的動(dòng)物，仔細(xì)觀察它的外形──頭部、身子、叫聲和動(dòng)作各有什么特點(diǎn)。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫(xiě)。此外，還要寫(xiě)它的動(dòng)作情態(tài)。b、寫(xiě)出動(dòng)物的生活習(xí)性。如吃食、睡覺(jué)、活動(dòng)等。

3.學(xué)生完成初稿，教師個(gè)別輔導(dǎo)。六：板書(shū)設(shè)計(jì)

我喜愛(ài)的小動(dòng)物 外形

習(xí)性 故事

第二課時(shí) 教師引導(dǎo)評(píng)改

【評(píng)改目標(biāo)】

1．通過(guò)交流欣賞、批改，體驗(yàn)欣賞、評(píng)改習(xí)作的快樂(lè)。2．明確如何抓住特點(diǎn)寫(xiě)好自己熟悉的小動(dòng)物，培養(yǎng)生活情趣。3．能夠細(xì)致、有條理地觀察動(dòng)物的外型及生活習(xí)性，能夠展開(kāi)一定的 想象、使觀察和想象能力不斷提高。

4.通過(guò)欣賞優(yōu)秀習(xí)作片段，能找出自己習(xí)作中的不足，并主動(dòng)改正，培養(yǎng)學(xué)生“寫(xiě)后改，改后寫(xiě)”提高寫(xiě)作能力的好習(xí)慣。

【評(píng)改重難點(diǎn)】

1.通過(guò)欣賞優(yōu)秀習(xí)作片段，能找出自己習(xí)作中的不足，并主動(dòng)改正。2.積累詞句，能夠抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，寫(xiě)得更具體更生動(dòng)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

教師：簡(jiǎn)單批閱學(xué)生習(xí)作，了解學(xué)生習(xí)作情況，制作課件。學(xué)生：自行寫(xiě)作，完成并上交習(xí)作。

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

【評(píng)改過(guò)程】

一、回顧習(xí)作要求。

上課前，我們?cè)賮?lái)回顧本次寫(xiě)話要求，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該從哪幾方面來(lái)寫(xiě)小動(dòng)物呢？可以從哪些方面來(lái)表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)呢？

本節(jié)課，我們將從美文共賞析和啄木鳥(niǎo)行動(dòng)兩方面進(jìn)行賞析和修改。

二、美文共賞析

（一）表?yè)P(yáng)榜

分類(lèi)出示學(xué)生名字進(jìn)行表?yè)P(yáng)。（如書(shū)寫(xiě)進(jìn)步的、寫(xiě)話內(nèi)容生動(dòng)的、能運(yùn)用好詞佳句的??）

（二）佳句賞析

咱班同學(xué)不僅能將學(xué)過(guò)的知識(shí)運(yùn)用在寫(xiě)話中，而且還能根據(jù)寫(xiě)話要求寫(xiě)出好多生動(dòng)的句子呢，請(qǐng)小作者起來(lái)讀一讀。

紅色字體出示含有詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中詞語(yǔ)運(yùn)用的句子，表?yè)P(yáng)該學(xué)生能學(xué)以致用。

（三）生動(dòng)片段賞析

出示學(xué)生描寫(xiě)詳細(xì)生動(dòng)的段落文章，小作者朗讀，共同賞析。然后討論：好在哪里？

過(guò)渡：雖然這次寫(xiě)話中優(yōu)點(diǎn)頗多，但仍有許多不足，讓我們走入今天的第二大環(huán)節(jié)---啄木鳥(niǎo)行動(dòng)

三、啄木鳥(niǎo)行動(dòng)

1.出示帶有錯(cuò)字的句子，學(xué)生進(jìn)行修改。2.出示標(biāo)點(diǎn)出錯(cuò)的句子，學(xué)生進(jìn)行修改。3.出示學(xué)生不通順的句子，生讀，然后集體修改。

4.出示對(duì)動(dòng)物外形、生活習(xí)性或動(dòng)作情態(tài)描寫(xiě)不具體的片斷讓學(xué)生集體修改。

四、總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們可以從以下幾方面對(duì)自己的寫(xiě)話進(jìn)行修改： 1．找出文中的錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行修改。2．嘗試用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。3．找出不通順的句子并進(jìn)行修改。

4．用上比喻、擬人、排比等修辭把小動(dòng)物寫(xiě)詳細(xì)、生動(dòng)。

這節(jié)課，大家表現(xiàn)得都很棒，相信通過(guò)修改，我們可以展示給老師們更加精彩的寫(xiě)話。拿起手中的筆，嘗試修改。板書(shū)設(shè)計(jì)

習(xí)作評(píng)改 字 詞 句 生動(dòng) 形象

第三課時(shí) 學(xué)生自主評(píng)改

一、師生共同回顧修改標(biāo)準(zhǔn)。

1．找出文中的錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行修改。2．嘗試用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。3．找出不通順的句子并進(jìn)行修改。

4．用上比喻、擬人、排比等修辭把小動(dòng)物寫(xiě)詳細(xì)、生動(dòng)。

二、學(xué)生自行修改習(xí)作。

學(xué)生根據(jù)老師的評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)，修改自己的文章并謄寫(xiě)。

三、展示優(yōu)秀習(xí)作。

1.請(qǐng)同學(xué)自主匯報(bào)或小組選代表匯報(bào)，展示評(píng)改后的文章。（讓學(xué)生體會(huì)改前改后的不同）

2.優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行展示，其他同學(xué)參觀評(píng)議。

四、課堂小結(jié)。本節(jié)課，你有哪些收獲？

第四課時(shí)（我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)）

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解并積累含有動(dòng)物名稱(chēng)的詞語(yǔ)，嘗試運(yùn)用到習(xí)作中。2．積累詞句，發(fā)現(xiàn)新的描寫(xiě)動(dòng)物的方法。

3.會(huì)讀會(huì)寫(xiě)本單元課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)，并能學(xué)以致用。

4．正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機(jī)智、聰明。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握理解好詞佳句，并能運(yùn)用到平時(shí)習(xí)作中。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)掌握透過(guò)字面理解作者思想感情的方法，體會(huì)作者內(nèi)心情感。教學(xué)準(zhǔn)備：

一、教師：

（一）制作多媒體教學(xué)課件。

（二）課前檢查預(yù)習(xí)，收集、分析預(yù)習(xí)信息，進(jìn)行二次備課。

二、學(xué)生： 學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣。

同學(xué)們，今天老師帶你們到語(yǔ)文園地去游覽，賞析好詞佳句，聆聽(tīng)有趣故事。

二、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn) 1.課件出示詞語(yǔ)

2.自由讀、同桌檢查讀、小組讀、齊讀 3.全班交流，師指導(dǎo)重點(diǎn)詞語(yǔ) 4.小練習(xí)：補(bǔ)充詞語(yǔ)。

三、日積月累

1．出示課件。學(xué)生自由讀詞，讀準(zhǔn)字音，并說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。2．自由讀，在組內(nèi)交流詞語(yǔ)的意思。3．學(xué)生匯報(bào)交流情況，教師補(bǔ)充，學(xué)生再讀。4．鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)。5.你能選擇其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句話嗎？

四、我的發(fā)現(xiàn)

1．學(xué)生自由讀句子及小林、小東對(duì)話。2．討論交流，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3．你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)類(lèi)似的句子嗎？請(qǐng)?jiān)囍鴮?xiě)一句。

五、趣味語(yǔ)文

1．自由讀短文，讀準(zhǔn)字音, 掃清字詞。

2．再讀短文, 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（明白待客之道，了解蘇東坡的聰明機(jī)智。）

3．默讀, 思考討論。

①?gòu)亩涛闹心銓W(xué)到了什么?（學(xué)對(duì)對(duì)子等）

②聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约浩綍r(shí)是怎樣待人接物的, 不能以貌取人。

4.拓展延伸。欣賞小故事及對(duì)聯(lián)

六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn) 日積月累 我的發(fā)現(xiàn) 趣味語(yǔ)文

使學(xué)生從中明白待客之道,

第四篇：四年級(jí)下冊(cè)“語(yǔ)文園地四

四年級(jí)下冊(cè)“語(yǔ)文園地四?習(xí)作”教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的看圖能力，有序觀察畫(huà)面。學(xué)會(huì)抓住畫(huà)面重點(diǎn)認(rèn)真觀察，準(zhǔn)確表達(dá)。

2、讓學(xué)生明白寫(xiě)好看圖作文要展開(kāi)合理的想象。可以運(yùn)用象聲詞、人物對(duì)話、人物動(dòng)作描寫(xiě)等，把畫(huà)面寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。

3、在習(xí)作指導(dǎo)過(guò)程中喚起學(xué)生關(guān)注歷史、愛(ài)國(guó)、熱愛(ài)和平的情感體驗(yàn)。做到“習(xí)作”與“立人”在潛移默化中得到統(tǒng)一?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：聯(lián)系照片中的人和景，把自己看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)，并根據(jù)觀察和想象把畫(huà)面寫(xiě)“活”。

難點(diǎn)：在觀察與想象時(shí)，激發(fā)學(xué)生的真摯情感。【課件準(zhǔn)備】

1、一張書(shū)上的舊照片。

2、日本轟炸上海錄像?！緦?dǎo)寫(xiě)過(guò)程】

一、話題交流，真情融匯

1、同學(xué)們，在老師的相冊(cè)里，有這樣的照片（課件出示），這一張張照片記錄著你們學(xué)習(xí)生活中的一個(gè)個(gè)瞬間，這些瞬間，給我們留下許多美好的回憶?。c(diǎn)擊音樂(lè)）但是，有些照片給我們留下的，卻是痛苦的記憶。讓我們穿越時(shí)空，來(lái)到1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后的上海吧。（課件出示書(shū)中的那張照片）

2、課件出示歷史背景資料：這是一張真實(shí)的照片。1937年8月28日，當(dāng)時(shí)上?；疖?chē)南站遭到了日本侵略者兩次毀滅性轟炸。南站擠滿了想要撤往內(nèi)地的群眾，有一千八百多人，其中多數(shù)是婦女和兒童。日軍轟炸過(guò)后車(chē)站變成廢墟，到處橫七豎八躺滿尸體，慘不忍睹。一個(gè)渾身是血的小孩，坐在被轟炸過(guò)的鐵軌上號(hào)啕大哭。一位戰(zhàn)地記者趕到現(xiàn)場(chǎng)，在已經(jīng)成為廢墟的站臺(tái)上拍攝下了這個(gè)幼小的幸存者。

（師給學(xué)生留出1分鐘的觀察時(shí)間）

3、師：一張照片，一段屈辱的歷史?？粗@張照片，看著這個(gè)小孩，你最想說(shuō) 的一句話是什么？

二、觀察畫(huà)面，真情表達(dá)

（一）揭示課題

1、師：這是我們語(yǔ)文園地四習(xí)作教學(xué)里的一張照片。這節(jié)課我們將走進(jìn)這張照片，了解它背后的故事，并用手中的筆讓這定格的鏡頭動(dòng)起來(lái)。（揭示課題）

2、生齊讀“讓定格的鏡頭動(dòng)起來(lái)”。

（二）明確觀察順序：

（三）整體感知圖中的人和景： A．整體感知圖中的景物

（1）師：仔細(xì)觀察，畫(huà)面中從遠(yuǎn)到近有哪些被毀的建筑？（2）生：從遠(yuǎn)到近有：房屋、天橋、碎磚碎片、鐵路。課件出示：標(biāo)有廢墟名稱(chēng)的圖片。

師：從上到下有——學(xué)生接著說(shuō)：天橋、房屋、碎磚碎片、鐵路； B．突出圖中重點(diǎn)“孤獨(dú)的孩子”

1、師：除了滿目的廢墟外，這張照片中最牽動(dòng)人心的是什么？生：小孩。（點(diǎn)擊課件出示：小孩子特寫(xiě)圖片）讓我們把目光聚焦在他身上，你看到的是一個(gè)怎樣的小孩？

2、生：這是一個(gè)可憐的小孩？

3、師：你是從哪里看出來(lái)的？

4、根據(jù)學(xué)生發(fā)言順序，引導(dǎo)深入理解。（1）小孩的衣著（2）小孩的動(dòng)作

（3）小孩的神情（他的表情怎么樣？是怎樣哭喊的？）

5、師小結(jié)：畫(huà)面中這個(gè)孤獨(dú)無(wú)助的孩子最可憐，我們可以從他的衣著、動(dòng)作、神情等方面進(jìn)行觀察，看圖作文要做到抓住重點(diǎn)，仔細(xì)觀察。（板書(shū)：重點(diǎn)觀察）板書(shū)后，引導(dǎo)全班讀。

（4）師過(guò)渡：對(duì)，觀察畫(huà)面既要有序，又要突出重點(diǎn)。A、誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的詞來(lái)形容你看到的畫(huà)面。生：慘不忍睹??

B、讓我們一起用神圣的符號(hào)記錄下這令人痛心的一幕吧：（課件出示，學(xué)生口答。）

照片上，只見(jiàn)一片本來(lái)繁華的景象在（狂轟濫炸）中化作廢墟，只留下（斷裂）的天橋，（扭曲）的鐵路，（殘破）的房屋，滿地的（碎磚碎瓦）……還有一個(gè)（）的小孩子坐在廢墟里（號(hào)啕大哭）。一生答再齊讀。請(qǐng)兩名學(xué)生口頭交流。

三、合理想象，再現(xiàn)歷史

（一）想象場(chǎng)面 再現(xiàn)情景

1、師過(guò)渡：同學(xué)們，望望已經(jīng)成為廢墟的車(chē)站，看看這個(gè)渾身是血的孩子，獨(dú)自一人坐在廢墟里嚎啕大哭，你一定有許多的問(wèn)題要問(wèn)。事情的真相到底是什么？讓我們一起回顧當(dāng)年發(fā)生的這一幕吧！真實(shí)的歷史。師點(diǎn)擊，播放日本轟炸上海錄相。

2、（觀看后）師：這一段并不清晰的錄像記錄著當(dāng)年日本所犯下的滔天罪行，誰(shuí)來(lái)為我們描述你在視頻中見(jiàn)到的景象。A、（生回答后，課件出示句子）：（1）敵機(jī)從空中投下炸彈。

（2）炸彈爆炸，炸毀了車(chē)站的建筑物。（3）飛機(jī)轟炸時(shí)，人們驚慌失措地逃跑。

B、師：同學(xué)們，相信你們都是生活的有心人，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)車(chē)站都會(huì)有哪些人？

（年輕的，年老的，帶小孩的婦女??）

好，我們看大屏幕，請(qǐng)你們展開(kāi)想象，當(dāng)時(shí)車(chē)站都有哪些人，敵機(jī)轟炸時(shí)，他們是怎樣逃跑的（點(diǎn)擊課件）前后桌四人為一小組討論，3分鐘后我們?cè)俳涣?。（課件內(nèi)容：）

敵機(jī)轟炸，人們驚慌失措地逃跑，有的年輕體壯，他拔腿就往車(chē)站出口奔去，一邊跑，一邊喊：“鬼子的飛機(jī)來(lái)了，快跑呀！”；有的 ； 有的 ；有的 ；還有的 ……

C、匯報(bào)交流：

（二）再現(xiàn)聲音 情景交融 [運(yùn)用象聲詞]

1、師過(guò)渡：可是，畫(huà)面中的這個(gè)小孩為什么沒(méi)有跑，而是孤獨(dú)無(wú)助地坐在那兒？（他為什么哭？他的父母去哪里了？他們當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？）這些在照片中看得到嗎？不能。所以，這就需要我們展開(kāi)“合理的想象”。（板書(shū)：合理的想象）

這悲慘的一幕就這樣定格在歷史的畫(huà)面中，歷史的畫(huà)面本是無(wú)聲的，而炸彈爆炸，建筑物被毀，人們痛苦的哀號(hào)，這一幕幕觸目驚心，這聲音驚天動(dòng)地。如何再現(xiàn)這一歷史瞬間，《小英雄雨來(lái)》這篇課文中也有好方法，我們來(lái)學(xué)習(xí)。

2、課件出示《小英雄雨來(lái)》一文中含有象聲詞的句子。我的發(fā)現(xiàn)：

(1)只聽(tīng)見(jiàn)撲通一聲，雨來(lái)扎進(jìn)河里不見(jiàn)了。

（2）忽然聽(tīng)見(jiàn)街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得好像要搖晃起來(lái)，窗戶紙嘩啦嘩啦響。

（3）蘆花村的孩子們，雨來(lái)的好朋友鐵頭和三鉆兒幾個(gè)人，聽(tīng)到槍聲都嗚嗚地哭了。

3、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些句子，你發(fā)現(xiàn)什么？

4、生：這些句子都用上了象聲詞（哪些是象聲詞，請(qǐng)你讀出來(lái)。點(diǎn)擊課件。）

5、師：用上象聲詞有什么好處？

請(qǐng)同學(xué)們用上象聲詞給畫(huà)面配音，你會(huì)配上哪些聲音。[課件出示象聲詞]。

（三）導(dǎo)寫(xiě)引路，嘗試寫(xiě)作

1、導(dǎo)寫(xiě)引路

師：這樣鮮活的畫(huà)面，如果只用這些簡(jiǎn)單的文字來(lái)記錄，（課件出示想象的三句話）畫(huà)面能動(dòng)起來(lái)嗎？不能。老師圍繞“三架敵機(jī)從空中投下炸彈”這句話展開(kāi)想象，寫(xiě)了一段話。

2、課件出示：教師示范給第一個(gè)句子寫(xiě)具體。情景：三架敵機(jī)從空中投下炸彈。

敵機(jī) “嗡嗡”地在天空中盤(pán)旋著，呼嘯著飛過(guò)來(lái)，“咝——”一枚枚的炸彈從空中劃出一道道弧線，像雨點(diǎn)般傾瀉下來(lái)，“砰”的一聲巨響，炸彈無(wú)情地落在了車(chē)站。頓時(shí)，地面上濃煙滾滾，彈片和塵土四處飛濺。（1）請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀，其他同學(xué)注意聽(tīng)準(zhǔn)備來(lái)夸夸老師。（2）誰(shuí)先來(lái)夸老師哪里寫(xiě)得好。

3、師：一張照片還原歷史，一個(gè)鏡頭揭露罪行。讓我們用飽含真情的文字真實(shí)再現(xiàn)當(dāng)年的凄慘情景，讓定格的鏡頭動(dòng)起來(lái)，來(lái)，和老師比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得更好。[課件出示小練筆]（停頓）這樣，我們四組，每組各選一句話展開(kāi)合理想象寫(xiě)一個(gè)片段，第一組選第一句話，第二組寫(xiě)第二句話，第三組寫(xiě)第三句話，第四組寫(xiě)第四句話，把畫(huà)面描寫(xiě)具體。要是能給畫(huà)面配音你的文章會(huì)更精彩。

4、生寫(xiě)作，師巡視。

（1）師：（生約寫(xiě)1分鐘后說(shuō)）可以拿出課前積累的好詞來(lái)運(yùn)用。瞧，平時(shí)的日積月累月現(xiàn)在派上用場(chǎng)了。老師也搜集了一些供大家選用。

5、習(xí)作交流，點(diǎn)評(píng)提升

A、自讀自改

師：已經(jīng)寫(xiě)完的同學(xué)，請(qǐng)自己讀一讀，改一改，還沒(méi)有寫(xiě)完的同學(xué)要抓緊時(shí)間。（B、小組互評(píng)

師：同學(xué)們請(qǐng)停筆。好文章是改出來(lái)的，現(xiàn)在請(qǐng)同桌互相來(lái)評(píng)一評(píng)，改一改。（課件出示評(píng)價(jià)表）同學(xué)這個(gè)片段：

語(yǔ)句（很通順 比較通順 不夠通順），書(shū)寫(xiě)（很工整 比較工整 有點(diǎn)潦草），（能 沒(méi)有）恰當(dāng)用上象聲詞，把畫(huà)面寫(xiě)得（很具體 比較具體 不夠具體）。我最欣賞的一句：（用“～～～～”畫(huà)出）。我想口頭提個(gè)小建議。）（時(shí)間不足省去）

師：欣賞和傾聽(tīng)是分享成功的好方法。我們請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上來(lái)和大家分享習(xí)作，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，動(dòng)腦思考，老師要請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小老師點(diǎn)評(píng)作文。C、學(xué)生展示習(xí)作

（1）第一個(gè)學(xué)生到展示臺(tái)讀作品。

（2）師：先請(qǐng)你的同桌來(lái)點(diǎn)評(píng)，再請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)補(bǔ)充。

再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)和大家分享習(xí)作。老師和你們一起來(lái)評(píng)一評(píng)。（第二個(gè)同學(xué)上臺(tái)讀），老師先來(lái)評(píng)，你們?cè)賮?lái)補(bǔ)充。（老師重點(diǎn)抓一句點(diǎn)評(píng)修改，或者抓一句好句夸獎(jiǎng)。）

（4）老師的作文和你們的作文連起來(lái)，就是這張照片背后的故事。

四、拓展延伸 升華情感

1、師：照片背后的故事講完了，可是老師還有很多話想說(shuō)。這張照片只是中國(guó)屈辱歷史的一個(gè)縮影，當(dāng)時(shí)日本侵略者在我們中國(guó)的國(guó)土上任意燒殺搶奪，狂轟濫炸，像這樣慘不忍睹的畫(huà)面，比這個(gè)孩子更可憐的孩子不計(jì)其數(shù)。（課件出示中國(guó)人慘遭屠殺圖片資料）

2、師：時(shí)過(guò)境遷，今天的世界也不太平，不少地區(qū)仍彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，像利比亞戰(zhàn)爭(zhēng)，伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)，使多少個(gè)幸福家庭家破人亡，使多少個(gè)孩子成了孤兒，流落街頭，饑寒交迫??

3、師：和戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子對(duì)比，你有何感受？

4、你的愿望是什么？

生：我希望世界和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)?。阆罄桌粯邮莻€(gè)熱愛(ài)和平的孩子。）師(相機(jī)出示：只說(shuō)一句)：我的愿望是1——救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！我的愿望是2——為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)！

我的愿望是3——讓那已經(jīng)已經(jīng)能夠聽(tīng)到腳步聲的21世紀(jì)，為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽(yáng)光、鮮花和愛(ài)的人類(lèi)家園！

（這是《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》這篇課文中呼喚和平的語(yǔ)句，我們可以運(yùn)用到今天的作文中來(lái)表達(dá)我們的愿望，做到學(xué)以致用。）

5、如果我們把內(nèi)心涌動(dòng)的種種思緒和情感寫(xiě)下來(lái)作為文章的結(jié)尾，再給文章加上一個(gè)精彩的開(kāi)頭，擬一個(gè)有個(gè)性的題目，這篇文章就完整了。

六、課堂小結(jié)、布置作業(yè)

（師回到黑板前，指著板書(shū)說(shuō)）今天的作文課我們明白了寫(xiě)好看圖作文，要做到有序觀察、重點(diǎn)觀察并且展開(kāi)合理的想象，這樣定格的鏡頭就會(huì)動(dòng)起來(lái)。請(qǐng)同學(xué)

們課后繼續(xù)把這篇作文寫(xiě)完。板書(shū)設(shè)計(jì) 讓定格的鏡頭動(dòng)起來(lái)

合理想象 突出重點(diǎn) 有序觀察

第五篇：四年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地四》評(píng)課稿

今天聽(tīng)到三位老師對(duì)語(yǔ)言花園的特殊教學(xué)，再加上老師的評(píng)論和領(lǐng)導(dǎo)老師，真正感受到吃晚餐的精神。特別是，朱亞輝教授教授了語(yǔ)言花園四個(gè)教學(xué)，一個(gè)精致而高度整合的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，其輝煌和令人鼓舞的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，給了我很大的靈感，真是一個(gè)成功的教訓(xùn)。值得我學(xué)習(xí)的有幾個(gè)方面：

首先，實(shí)踐密集，豐富的真實(shí)

語(yǔ)言園林的研究應(yīng)基于對(duì)學(xué)生自主性的監(jiān)管，以及收集和擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)和技能的過(guò)程。朱老師的課堂充分體現(xiàn)了這個(gè)主題。隨著時(shí)間的推移，短語(yǔ)教學(xué)板滲入詞形成方法，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，閱讀，并可以使用。老師可以借用八個(gè)字來(lái)說(shuō)一個(gè)段落，既能激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的敬拜，又巧妙地過(guò)渡到我將讀取的鏈接，這是移動(dòng)的原創(chuàng)性。在整個(gè)班級(jí)，閱讀各種形式，學(xué)生參與范圍廣泛。這么大的容量，依靠各種形式的技巧，學(xué)生學(xué)習(xí)扎實(shí)，充滿樂(lè)趣，真正體現(xiàn)學(xué)生們正在學(xué)習(xí)的主人。

二，注重整合，放大務(wù)實(shí)

朱老師很重 隨著學(xué)生發(fā)展使用詞匯的能力，總是最大限度地整合資源培訓(xùn)，協(xié)調(diào)。其中一個(gè)表現(xiàn)的學(xué)生用一兩句話來(lái)說(shuō)兩句話。學(xué)生們聰明地回答，說(shuō)蜻蜓停在蓮花的綠色葉子，開(kāi)始透明的翅膀和許多其他詩(shī)意的陳述。隨后積累使用的最終集成的第一盤(pán)內(nèi)容，真的應(yīng)用自己，令人羨慕。

第三，優(yōu)秀的教師創(chuàng)造優(yōu)秀的學(xué)生。在整個(gè)班級(jí)，老師有挑戰(zhàn)性，多樣化的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，刺激學(xué)生表達(dá)的意愿，學(xué)生學(xué)習(xí)，音樂(lè)，回答問(wèn)題清晰，清晰，既不過(guò)分也不謙卑，閱讀文本的沮喪，有效地培養(yǎng)學(xué)生的感覺(jué)良好的發(fā)展。

但個(gè)人覺(jué)得有以下小缺陷：在積累的短語(yǔ)板學(xué)習(xí)中，單詞教學(xué)略有平均力，缺乏整合。如果節(jié)省留下的時(shí)間對(duì)閱讀有情感的理解，效果會(huì)更好。