第一篇：飲酒歌教學(xué)設(shè)計

教師資格音樂備考：中學(xué)欣賞課《飲酒歌》教學(xué)設(shè)計

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教學(xué)目標(biāo)：

2.過程與方法：通過實踐表演和參與活動，展示學(xué)生才能，提高學(xué)生的音樂綜合能力。3.知識與技能：學(xué)習(xí)歌劇《茶花女》并哼唱《飲酒歌》主題旋律，增強學(xué)生對作品的理解，并掌握歌劇音樂對刻畫人物性格及敘述情節(jié)的戲劇性和表現(xiàn)力。

教學(xué)重點：

什么是歌劇及歌劇的藝術(shù)特點。

教學(xué)難點：

歌劇音樂對刻畫人物和敘述情節(jié)時的戲劇性和表現(xiàn)力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、cd機、錄像機、投影儀、道具;課前學(xué)生查閱歌劇有關(guān)資料。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入——浪漫主義音樂

先欣賞一段古典音樂(復(fù)習(xí)舊知識)，然后再欣賞一段浪漫主義音樂。1.復(fù)習(xí)古典音樂特點及代表人物(學(xué)生欣賞音樂后回答，教師評價)。2.學(xué)習(xí)浪漫主義音樂：

①欣賞一段浪漫主義音樂，學(xué)生談感受，教師評價并講述浪漫主義音樂;②了解其概念、特點及代表人物;③代表人物圖像運用投影播放，加深學(xué)生對這一時期人物的印象。

二、新課教授——歌劇及相關(guān)內(nèi)容

師：在了解什么是浪漫主義音樂之后，我們來共同觀賞一段音樂片段。(播放一段歌劇片段，然后請學(xué)生們判斷音樂種類并回答錄像中所包含的幾種音樂形式)生：暢所欲言。

師：播放的是——歌劇，并概括學(xué)生所回答出現(xiàn)的音樂形式，引導(dǎo)學(xué)生集體總結(jié)出歌劇的概念。(一)出示出以下內(nèi)容：

什么是歌劇(0pera)——由聲樂與器樂、戲劇(劇本與表演)、文學(xué)(詩歌)、舞蹈(民間舞與芭蕾)、舞臺美術(shù)等融為一體的綜合性藝術(shù)，其中以歌唱為主。

師：歌劇起源于l6世紀(jì)末的意大利。

出示：(采用連線的形式)歌劇——(正歌劇、喜歌劇、大歌劇、輕歌劇)音樂部分——(獨唱、重唱、合唱、管弦樂)演唱部分——(女高音、次女高音、女中音、男高音、男中音、男低音)管弦樂——(聲樂伴奏、舞蹈伴奏、序曲、前奏曲、間奏曲)獨唱的聲樂體裁——(詠嘆調(diào)和宣敘調(diào))★詠嘆調(diào)和宣敘調(diào)(各描放一段歌劇片段舉例說明并總結(jié)什么是詠嘆調(diào)和宣敘調(diào)。)(二)學(xué)習(xí)歌劇——《茶花女》 1.出示作曲家威爾第的肖像、簡介及代表作并介紹威爾第和作品《茶花女》的創(chuàng)作。2.師生討論《茶花女》作品名字的由來。篇二：飲酒歌音樂教案

《飲酒歌》

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠用積極的態(tài)度參與感受,歌 劇音樂，對歌劇音樂感興趣，學(xué)習(xí)了

解與歌劇有關(guān)的音樂文化。2.能夠感受《飲酒歌》的音樂情節(jié),并

能辨認(rèn)演唱形式。

二.教學(xué)重點：作者的貢獻(xiàn)、歌劇的故事情節(jié)

三.教學(xué)難點：音樂家的風(fēng)格

四.課時安排：1課時

五.教具準(zhǔn)備：課件

六.教學(xué)過程：

1.教師展示圖片提出問題討論。

（1）歌劇《茶花女》簡介

（2）作者

2.組織小組討論，同學(xué)各抒己見。3.歌曲學(xué)唱：

具體實施：（1）整體聆聽在過程。

（2）分段聆聽 4.練習(xí)、展示 5.評價.6.教師總結(jié)。篇三：2015陜西教師資格音樂備考：中學(xué)欣賞課《飲酒歌》教學(xué)設(shè)計 2015陜西教師資格音樂備考：中學(xué)欣賞課《飲酒歌》教學(xué)設(shè)

計

教學(xué)目標(biāo)： 1.情感態(tài)度價值觀：了解浪漫主義音樂、歌劇藝術(shù)的發(fā)展及藝術(shù)特點，豐富學(xué)生情感體驗，在參與音樂活動的過程中喜愛音樂，逐步養(yǎng)成欣賞音樂的良好習(xí)慣。2.過程與方法：通過實踐表演和參與活動，展示學(xué)生才能，提高學(xué)生的音樂綜合能力。3.知識與技能：學(xué)習(xí)歌劇《茶花女》并哼唱《飲酒歌》主題旋律，增強學(xué)生對作品的理解，并掌握歌劇音樂對刻畫人物性格及敘述情節(jié)的戲劇性和表現(xiàn)力。

教學(xué)重點：

什么是歌劇及歌劇的藝術(shù)特點。

教學(xué)難點：

歌劇音樂對刻畫人物和敘述情節(jié)時的戲劇性和表現(xiàn)力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、cd機、錄像機、投影儀、道具；課前學(xué)生查閱歌劇有關(guān)資料。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入——浪漫主義音樂

先欣賞一段古典音樂(復(fù)習(xí)舊知識)，然后再欣賞一段浪漫主義音樂。1.復(fù)習(xí)古典音樂特點及代表人物(學(xué)生欣賞音樂后回答，教師評價)。2.學(xué)習(xí)浪漫主義音樂：

①欣賞一段浪漫主義音樂，學(xué)生談感受，教師評價并講述浪漫主義音樂；

②了解其概念、特點及代表人物；

③代表人物圖像運用投影播放，加深學(xué)生對這一時期人物的印象。

二、新課教授——歌劇及相關(guān)內(nèi)容

師：在了解什么是浪漫主義音樂之后，我們來共同觀賞一段音樂片段。(播放一段歌劇片段，然后請學(xué)生們判斷音樂種類并回答錄像中所包含的幾種音樂形式)生：暢所欲言。

師：播放的是——歌劇，并概括學(xué)生所回答出現(xiàn)的音樂形式，引導(dǎo)學(xué)生集體總結(jié)出歌劇的概念。

(一)出示出以下內(nèi)容：

什么是歌劇(0pera)——由聲樂與器樂、戲劇(劇本與表演)、文學(xué)(詩歌)、舞蹈(民間舞與芭蕾)、舞臺美術(shù)等融為一體的綜合性藝術(shù)，其中以歌唱為主。

師：歌劇起源于l6世紀(jì)末的意大利。

出示：(采用連線的形式)歌劇——(正歌劇、喜歌劇、大歌劇、輕歌劇)音樂部分——(獨唱、重唱、合唱、管弦樂)演唱部分——(女高音、次女高音、女中音、男高音、男中音、男低音)管弦樂——(聲樂伴奏、舞蹈伴奏、序曲、前奏曲、間奏曲)獨唱的聲樂體裁——(詠嘆調(diào)和宣敘調(diào))★詠嘆調(diào)和宣敘調(diào)(各描放一段歌劇片段舉例說明并總結(jié)什么是詠嘆調(diào)和宣敘調(diào)。)(二)學(xué)習(xí)歌劇——《茶花女》 1.出示作曲家威爾第的肖像、簡介及代表作并介紹威爾第和作品《茶花女》的創(chuàng)作。2.師生討論《茶花女》作品名字的由來。3.欣賞《茶花女》片段，作品介紹：

出示：故事梗概，主人公

(學(xué)生了解劇情并講述，師概括主要內(nèi)容并補充)4.第一幕《飲酒歌》分析：

①欣賞《飲酒歌》全曲。

生：根據(jù)所欣賞的音樂旋律回答這一部分應(yīng)描述的場景。

師：評價并補充。

播放《飲酒歌》錄像，學(xué)生觀看。

②分段欣賞和練習(xí)：(采用學(xué)生競答的形式)出示：(根據(jù)所欣賞的各段落，分析所用樂器、幾拍子舞曲、刻畫的人物的情緒和性格。)師：單二部曲式的分節(jié)歌，(男、女二重唱)逐段播放錄像，啟發(fā)學(xué)生把音樂、演唱和人物性格緊密結(jié)合；掌握三拍子舞曲的特點(采取讓學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍用多種方式表現(xiàn)出節(jié)拍特點)，理解歌劇音樂對刻畫人物的獨特手法，感受歌劇的戲劇性和表現(xiàn)力。

③再次欣賞全曲并學(xué)唱：(掌握《飲酒歌》主旋律)a.小聲跟唱。b.師：鋼琴教唱。

生：學(xué)唱。(主要讓學(xué)生熟悉主旋律，體會歌劇音樂演唱時的情感的表達(dá)。)難點——歌唱技巧；

注童大六度跳進(jìn)；

節(jié)奏——輕快而活潑；

感情的調(diào)動和抒發(fā)。c.全體齊唱。

d.根據(jù)演唱分組。男生、女生、重唱。(充分調(diào)動學(xué)生歌唱的情緒，讓學(xué)生在歌唱中體會主人公的心情及音樂旋律的風(fēng)格特點。)d、實踐表演練習(xí)

三、鞏固與提高(一)表演劇情：

按照所需人物角色，推薦學(xué)生表演劇情。(師：發(fā)道具，學(xué)生的妝扮及表演的配合。生：演員展現(xiàn)個性，提高理解和表現(xiàn)力；其他學(xué)生當(dāng)觀眾，進(jìn)一步理解劇情，感受氣氛。)根據(jù)學(xué)生表演劇情的進(jìn)展，再次出示劇情梗概和人物特點。(讓學(xué)生加深對作品情節(jié)的理解和感受音樂的渲染藝術(shù)。)(二)檢測與評價：

欣賞《飲酒歌》全曲

生：分三大組——大部分學(xué)生參與合唱；愛好聲樂的學(xué)生根據(jù)《飲酒歌》內(nèi)容邊領(lǐng)唱邊加以相應(yīng)的表演；愛好舞蹈的學(xué)生隨音樂翩翩起舞，將這三部分合為一體。

發(fā)揮學(xué)生特長愛好，發(fā)展學(xué)生個性，把《飲酒歌》整體表現(xiàn)完整，用錄像機錄制下來，供學(xué)生隨時觀看他們自己表演的《飲酒歌》，人人參與，激發(fā)興趣學(xué)習(xí)效果。

四、小結(jié)與作業(yè)(一)師：今天我們學(xué)習(xí)了歌劇《茶花女》，了解了什么是歌?。?歌劇音樂的特點？歌劇在渲染人物時所起的作用等，通過表演和演唱，增進(jìn)了大家對歌劇的熟悉，希望大家能喜歡歌劇這種音樂表現(xiàn)形式，領(lǐng)悟歌劇的精粹。

作業(yè)：

(二)發(fā)動學(xué)生自己尋找這一時期的浪漫主義音樂作品。

五、板書設(shè)計

六、教學(xué)反思）篇四：上海教師資格證考試音樂備考：中學(xué)欣賞課《飲酒歌》教學(xué)設(shè)計

上海教師資格證考試音樂備考：中學(xué)欣賞課《飲酒歌》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)： 1.情感態(tài)度價值觀：了解浪漫主義音樂、歌劇藝術(shù)的發(fā)展及藝術(shù)特點，豐富學(xué)生情感體驗，在參與音樂活動的過程中喜愛音樂，逐步養(yǎng)成欣賞音樂的良好習(xí)慣。2.過程與方法：通過實踐表演和參與活動，展示學(xué)生才能，提高學(xué)生的音樂綜合能力。3.知識與技能：學(xué)習(xí)歌劇《茶花女》并哼唱《飲酒歌》主題旋律，增強學(xué)生對作品的理解，并掌握歌劇音樂對刻畫人物性格及敘述情節(jié)的戲劇性和表現(xiàn)力。

教學(xué)重點：

什么是歌劇及歌劇的藝術(shù)特點。

教學(xué)難點：

歌劇音樂對刻畫人物和敘述情節(jié)時的戲劇性和表現(xiàn)力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、cd機、錄像機、投影儀、道具;課前學(xué)生查閱歌劇有關(guān)資料。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入——浪漫主義音樂

先欣賞一段古典音樂(復(fù)習(xí)舊知識)，然后再欣賞一段浪漫主義音樂。1.復(fù)習(xí)古典音樂特點及代表人物(學(xué)生欣賞音樂后回答，教師評價)。2.學(xué)習(xí)浪漫主義音樂：

①欣賞一段浪漫主義音樂，學(xué)生談感受，教師評價并講述浪漫主義音樂;②了解其概念、特點及代表人物;③代表人物圖像運用投影播放，加深學(xué)生對這一時期人物的印象。

二、新課教授——歌劇及相關(guān)內(nèi)容 師：在了解什么是浪漫主義音樂之后，我們來共同觀賞一段音樂片段。(播放一段歌劇片段，然后請學(xué)生們判斷音樂種類并回答錄像中所包含的幾種音樂形式)生：暢所欲言。

師：播放的是——歌劇，并概括學(xué)生所回答出現(xiàn)的音樂形式，引導(dǎo)學(xué)生集體總結(jié)出歌劇的概念。

(一)出示出以下內(nèi)容：

什么是歌劇(0pera)——由聲樂與器樂、戲劇(劇本與表演)、文學(xué)(詩歌)、舞蹈(民間舞與芭蕾)、舞臺美術(shù)等融為一體的綜合性藝術(shù)，其中以歌唱為主。

師：歌劇起源于l6世紀(jì)末的意大利。

出示：(采用連線的形式)歌劇——(正歌劇、喜歌劇、大歌劇、輕歌劇)音樂部分——(獨唱、重唱、合唱、管弦樂)演唱部分——(女高音、次女高音、女中音、男高音、男中音、男低音)管弦樂——(聲樂伴奏、舞蹈伴奏、序曲、前奏曲、間奏曲)獨唱的聲樂體裁——(詠嘆調(diào)和宣敘調(diào))★詠嘆調(diào)和宣敘調(diào)(各描放一段歌劇片段舉例說明并總結(jié)什么是詠嘆調(diào)和宣敘調(diào)。)(二)學(xué)習(xí)歌劇——《茶花女》 1.出示作曲家威爾第的肖像、簡介及代表作并介紹威爾第和作品《茶花女》的創(chuàng)作。2.師生討論《茶花女》作品名字的由來。3.欣賞《茶花女》片段，作品介紹：

出示：故事梗概，主人公

(學(xué)生了解劇情并講述，師概括主要內(nèi)容并補充)4.第一幕《飲酒歌》分析：

①欣賞《飲酒歌》全曲。

生：根據(jù)所欣賞的音樂旋律回答這一部分應(yīng)描述的場景。

師：評價并補充。

播放《飲酒歌》錄像，學(xué)生觀看。

②分段欣賞和練習(xí)：(采用學(xué)生競答的形式)出示：(根據(jù)所欣賞的各段落，分析所用樂器、幾拍子舞曲、刻畫的人物的情緒和性格。)師：單二部曲式的分節(jié)歌，(男、女二重唱)逐段播放錄像，啟發(fā)學(xué)生把音樂、演唱和人物性格緊密結(jié)合;掌握三拍子舞曲的特點(采取讓學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍用多種方式表現(xiàn)出節(jié)拍特點)，理解歌劇音樂對刻畫人物的獨特手法，感受歌劇的戲劇性和表現(xiàn)力。

③再次欣賞全曲并學(xué)唱：(掌握《飲酒歌》主旋律)a.小聲跟唱。b.師：鋼琴教唱。

生：學(xué)唱。(主要讓學(xué)生熟悉主旋律，體會歌劇音樂演唱時的情感的表達(dá)。)難點——歌唱技巧;注童大六度跳進(jìn);節(jié)奏——輕快而活潑;感情的調(diào)動和抒發(fā)。c.全體齊唱。

d.根據(jù)演唱分組。男生、女生、重唱。(充分調(diào)動學(xué)生歌唱的情緒，讓學(xué)生在歌唱中體會主人公的心情及音樂旋律的風(fēng)格特點。)d、實踐表演練習(xí)

三、鞏固與提高(一)表演劇情： 按照所需人物角色，推薦學(xué)生表演劇情。(師：發(fā)道具，學(xué)生的妝扮及表演的配合。生：演員展現(xiàn)個性，提高理解和表現(xiàn)力;其他學(xué)生當(dāng)觀眾，進(jìn)一步理解劇情，感受氣氛。)根據(jù)學(xué)生表演劇情的進(jìn)展，再次出示劇情梗概和人物特點。(讓學(xué)生加深對作品情節(jié)的理解和感受音樂的渲染藝術(shù)。)(二)檢測與評價：

欣賞《飲酒歌》全曲

生：分三大組——大部分學(xué)生參與合唱;愛好聲樂的學(xué)生根據(jù)《飲酒歌》內(nèi)容邊領(lǐng)唱邊加以相應(yīng)的表演;愛好舞蹈的學(xué)生隨音樂翩翩起舞，將這三部分合為一體。發(fā)揮學(xué)生特長愛好，發(fā)展學(xué)生個性，把《飲酒歌》整體表現(xiàn)完整，用錄像機錄制下來，供學(xué)生隨時觀看他們自己表演的《飲酒歌》，人人參與，激發(fā)興趣學(xué)習(xí)效果。

四、小結(jié)與作業(yè)(一)師：今天我們學(xué)習(xí)了歌劇《茶花女》，了解了什么是歌劇? 歌劇音樂的特點?歌劇在渲染人物時所起的作用等，通過表演和演唱，增進(jìn)了大家對歌劇的熟悉，希望大家能喜歡歌劇這種音樂表現(xiàn)形式，領(lǐng)悟歌劇的精粹。作業(yè)：

(二)發(fā)動學(xué)生自己尋找這一時期的浪漫主義音樂作品。

五、板書設(shè)計

六、教學(xué)反思

中公資深講師梁鄭光解析

《飲酒歌》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠用積極的態(tài)度參與感受、體驗歌劇音樂，對歌劇、歌劇音樂感興趣，樂于了解與歌劇有關(guān)的音樂文化。

2、能夠感受體驗《飲酒歌》的音樂情緒，并能辨認(rèn)變化著的演唱形式。初步了解威爾第的生平及貢獻(xiàn)。

教學(xué)重難點：

能夠體驗《飲酒歌》的音樂情緒，了解演唱形式。

教具：

教學(xué)光碟、多媒體。

教學(xué)流程：

（一）導(dǎo)入

1、背景介紹 1848年，小仲馬的小說《茶花女》問世。后來，他又親自將其改為劇本。1852年，威爾第在巴黎訪問，并在此觀看了話劇《茶花女》，隨即產(chǎn)生了將其改為歌劇的想法。1853年初，皮阿維寫成歌劇腳本。隨后，威爾第用了四周的時間便寫成了歌劇《茶花女》。同年3月6日，歌劇《茶花女》在威尼斯的費尼切劇院演出。由于種種原因，特別是演員的原因，首演以失敗而告終。一年之后，此劇又在威尼斯的圣內(nèi)迪克特劇院演出。此次演出大獲成功。

2、劇情介紹

《茶花女》的簡單劇情是：青年阿爾弗萊德與名妓薇奧列塔真心相愛。而阿爾弗萊德的父親囿于門第之見，借口為了阿爾弗萊德的前途和幸福，要求薇奧列塔遠(yuǎn)離阿爾弗萊德。薇奧列塔痛苦地答應(yīng)了下來。為了遵守諾言，她寫信給阿爾弗萊德，故意說自己已經(jīng)另有所愛。阿爾弗萊德不明真相。為了報復(fù)，他當(dāng)眾羞辱了薇奧列塔，由此而使得薇奧列塔病情加重。當(dāng)阿爾弗萊德明白真相后，趕來探望薇奧列塔，而薇奧列塔已經(jīng)病危。與此同時，阿爾弗萊德的父親也意識到：是自己一手造成了這場悲劇。他也來到薇奧列塔身邊并向她深深懺悔。但一切都為時已晚。最后，薇奧列塔將自己的畫像送給了阿爾弗萊德便離開了人世。

3、樂曲分析

這是歌劇《茶花女》第一幕第二場中的一首歌。劇中的女主人公薇奧列塔久病初愈，在家里

舉行宴會。青年阿爾弗萊德阿芒被朋友拉來參加宴會。在薇奧列塔生病的時候，許多有錢的朋友都遠(yuǎn)離了她，只有一個和她素不相識的青年每天暗地里送鮮花給她，并探問她的病情，這使薇奧列塔十分感動。在宴會上，薇奧列塔才知道：那個送花的人就是阿爾弗萊德。她非常高興。席間，朋友們邀請阿爾弗萊德唱一首歌。他便借歌聲向薇奧列塔表達(dá)了愛慕之情。他歌唱美好的青春、歌唱純潔的愛情。薇奧列塔也在祝酒時作了巧妙的回答。客人們的助興更增添了宴會熱烈的歡樂的氣氛?！讹嬀聘琛窞榻礲大調(diào)，3/8拍子，單三部曲式。歌曲的旋律重復(fù)了三遍。第一遍為阿爾弗萊德的獨唱及朋友們的合唱；第二遍為薇奧列塔的獨唱以及兩位主人公的對唱，最后有合唱呼應(yīng)；

第三遍是客人們的合唱，此時的旋律轉(zhuǎn)入降 e

4、作者簡介

（二）欣賞《飲酒歌》

1、請學(xué)生體驗音樂與感受、體驗歌劇音樂，歌曲《飲酒歌》發(fā)表自己的見解，進(jìn)行評價。

2、結(jié)合欣賞簡要說明：威爾第的生平、《飲酒歌》中表現(xiàn)歌曲歡快活潑、熱情奔放的音樂情緒等。

第二篇：飲酒歌教學(xué)設(shè)計

《飲酒歌》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.情感態(tài)度價值觀：了解浪漫主義音樂、歌劇藝術(shù)的發(fā)展及藝術(shù)特點，豐富學(xué)生情感體驗，在參與音樂活動的過程中喜愛音樂，逐步養(yǎng)成欣賞音樂的良好習(xí)慣。

2.過程與方法：通過實踐表演和參與活動，展示學(xué)生才能，提高學(xué)生的音樂綜合能力。

3.知識與技能：學(xué)習(xí)歌劇《茶花女》并哼唱《飲酒歌》主題旋律，增強學(xué)生對作品的理解，并掌握歌劇音樂對刻畫人物性格及敘述情節(jié)的戲劇性和表現(xiàn)力。

教學(xué)重點：

什么是歌劇及歌劇的藝術(shù)特點。

教學(xué)難點：

歌劇音樂對刻畫人物和敘述情節(jié)時的戲劇性和表現(xiàn)力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、多媒體課件、道具、課前學(xué)生查閱歌劇有關(guān)資料。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入——浪漫主義音樂

先欣賞一段古典音樂(復(fù)習(xí)舊知識)，然后再欣賞一段浪漫主義音樂。

1.復(fù)習(xí)古典音樂特點及代表人物(學(xué)生欣賞音樂后回答，教師評價)。

2.學(xué)習(xí)浪漫主義音樂：

①欣賞一段浪漫主義音樂，學(xué)生談感受，教師評價并講述浪漫主義音樂;

②了解其概念、特點及代表人物;

③代表人物圖像運用投影播放，加深學(xué)生對這一時期人物的印象。

二、新課教授——歌劇及相關(guān)內(nèi)容

師：在了解什么是浪漫主義音樂之后，我們來共同觀賞一段音樂片段。(播放一段歌劇片段，然后請學(xué)生們判斷音樂種類并回答錄像中所包含的幾種音樂形式)

生：暢所欲言。

師：播放的是——歌劇，并概括學(xué)生所回答出現(xiàn)的音樂形式，引導(dǎo)學(xué)生集體總結(jié)出歌劇的概念。

(一)出示出以下內(nèi)容：

什么是歌劇(0pera)——由聲樂與器樂、戲劇(劇本與表演)、文學(xué)(詩歌)、舞蹈(民間舞與芭蕾)、舞臺美術(shù)等融為一體的綜合性藝術(shù)，其中以歌唱為主。

師：歌劇起源于l6世紀(jì)末的意大利。

出示：(采用連線的形式)

歌劇——(正歌劇、喜歌劇、大歌劇、輕歌劇)

音樂部分——(獨唱、重唱、合唱、管弦樂)

演唱部分——(女高音、次女高音、女中音、男高音、男中音、男低音)

管弦樂——(聲樂伴奏、舞蹈伴奏、序曲、前奏曲、間奏曲)

獨唱的聲樂體裁——(詠嘆調(diào)和宣敘調(diào))

★詠嘆調(diào)和宣敘調(diào)(各描放一段歌劇片段舉例說明并總結(jié)什么是詠嘆調(diào)和宣敘調(diào)。)

(二)學(xué)習(xí)歌劇——《茶花女》

1.出示作曲家威爾第的肖像、簡介及代表作并介紹威爾第和作品《茶花女》的創(chuàng)作。

2.師生討論《茶花女》作品名字的由來。

3.欣賞《茶花女》片段，作品介紹：

出示：故事梗概，主人公

(學(xué)生了解劇情并講述，師概括主要內(nèi)容并補充)

4.第一幕《飲酒歌》分析：

①欣賞《飲酒歌》全曲。

生：根據(jù)所欣賞的音樂旋律回答這一部分應(yīng)描述的場景。

師：評價并補充。

播放《飲酒歌》錄像，學(xué)生觀看。

②分段欣賞和練習(xí)：(采用學(xué)生競答的形式)

出示：(根據(jù)所欣賞的各段落，分析所用樂器、幾拍子舞曲、刻畫的人物的情緒和性格。)

師：單二部曲式的分節(jié)歌，(男、女二重唱)逐段播放錄像，啟發(fā)學(xué)生把音樂、演唱和人物性格緊密結(jié)合;掌握三拍子舞曲的特點(采取讓學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍用多種方式表現(xiàn)出節(jié)拍特點)，理解歌劇音樂對刻畫人物的獨特手法，感受歌劇的戲劇性和表現(xiàn)力。

③再次欣賞全曲并學(xué)唱：(掌握《飲酒歌》主旋律)

a.小聲跟唱。

b.師：鋼琴教唱。

生：學(xué)唱。(主要讓學(xué)生熟悉主旋律，體會歌劇音樂演唱時的情感的表達(dá)。)

難點——歌唱技巧;

注童大六度跳進(jìn);

節(jié)奏——輕快而活潑;

感情的調(diào)動和抒發(fā)。

c.全體齊唱。

d.根據(jù)演唱分組。男生、女生、重唱。

(充分調(diào)動學(xué)生歌唱的情緒，讓學(xué)生在歌唱中體會主人公的心情及音樂旋律的風(fēng)格特點。)

d、實踐表演練習(xí)

三、鞏固與提高

(一)表演劇情：

按照所需人物角色，推薦學(xué)生表演劇情。(師：發(fā)道具，學(xué)生的妝扮及表演的配合。生：演員展現(xiàn)個性，提高理解和表現(xiàn)力;其他學(xué)生當(dāng)觀眾，進(jìn)一步理解劇情，感受氣氛。)

根據(jù)學(xué)生表演劇情的進(jìn)展，再次出示劇情梗概和人物特點。(讓學(xué)生加深對作品情節(jié)的理解和感受音樂的渲染藝術(shù)。)

(二)檢測與評價：

欣賞《飲酒歌》全曲

生：分三大組——大部分學(xué)生參與合唱;愛好聲樂的學(xué)生根據(jù)《飲酒歌》內(nèi)容邊領(lǐng)唱邊加以相應(yīng)的表演;愛好舞蹈的學(xué)生隨音樂翩翩起舞，將這三部分合為一體。

發(fā)揮學(xué)生特長愛好，發(fā)展學(xué)生個性，把《飲酒歌》整體表現(xiàn)完整，用錄像機錄制下來，供學(xué)生隨時觀看他們自己表演的《飲酒歌》，人人參與，激發(fā)興趣學(xué)習(xí)效果。

四、小結(jié)與作業(yè)

(一)師：今天我們學(xué)習(xí)了歌劇《茶花女》，了解了什么是歌劇? 歌劇音樂的特點?歌劇在渲染人物時所起的作用等，通過表演和演唱，增進(jìn)了大家對歌劇的熟悉，希望大家能喜歡歌劇這種音樂表現(xiàn)形式，領(lǐng)悟歌劇的精粹。

作業(yè)：

(二)發(fā)動學(xué)生自己尋找這一時期的浪漫主義音樂作品。

第三篇：《飲酒歌》教案

《飲酒歌》教案

科 目：音樂 人民音樂出版社 課 題：《飲酒歌》 課 型：欣賞課 課 時：1 課時 教學(xué)目標(biāo)：

（一）能夠用積極的態(tài)度參與感受、體驗歌劇音樂，對歌劇、歌劇音樂感興趣，樂于了解與歌劇有關(guān)的音樂文化。

（二）能夠感受、體驗《飲酒歌》的音樂情緒，并能辨認(rèn)變化著的演唱形式。初步了解威爾第的生平及貢獻(xiàn)。教學(xué)重難點：

能夠感受、體驗《飲酒歌》的音樂情緒，并能辨認(rèn)變化著的演唱形式。初步了解威爾第的生平及貢獻(xiàn)。

教 具： 教學(xué)光碟 多媒體

教 法： 講解法、視圖法、欣賞法教學(xué)流程：

（一）導(dǎo) 入：

1、背景介紹

1848 年，小仲馬的小說《茶花女》問世。后來，他又親自將其改為劇本。1852 年，威爾第在巴黎訪問，并在此觀看了話劇《茶花女》，隨即產(chǎn)生了將其改為歌劇的想法。1853 年初，皮阿維寫成歌劇腳本。隨后，威爾第用了四周的時間便寫成了歌劇《茶花女》。同年 3 月 6 日，歌劇《茶花女》在威尼斯的費尼切劇院演出。由于種種原因，特別是演員的原因，首演以失敗而告終。一年之后，此劇又在威尼斯的圣內(nèi)迪克特劇院演出。此次演出大獲成功。

《茶花女》的簡單劇情是：青年阿爾弗萊德與名妓薇奧列塔真心相愛。而阿爾弗萊德的父親囿于門第之見，借口為了阿爾弗萊德的前途和幸福，要求薇奧列塔遠(yuǎn)離阿爾弗萊德。薇奧列塔痛苦地答應(yīng)了下來。為了遵守諾言，她寫信給阿爾弗萊德，故意說自己已經(jīng)另有所愛。阿爾弗萊德不明真相。為了報復(fù)，他當(dāng)眾羞辱了薇奧列塔，由此而使得薇奧列塔病情加重。當(dāng)阿爾弗萊德明白真相后，趕來探望薇奧列塔，而薇奧列塔已經(jīng)病危。與此同時，阿爾弗萊德的父親也意識到：是自己一手造成了這場悲劇。他也來到薇奧列塔身邊并向她深深懺悔。但一切都為時已晚。最后，薇奧列塔將自己的畫像送給了阿爾弗萊德便離開了人世。

（二）.樂曲分析

《飲酒歌》 這是歌劇《茶花女》第一幕第二場中的一首歌。劇中的女主人公薇奧列塔久病初愈，在家里舉行宴會。青年阿爾弗萊德阿芒被朋友拉來參加宴會。在薇奧列塔生病的時候，許多有錢的朋友都遠(yuǎn)離了她，只有一個和她素不相識的青年每天暗地里送鮮花給她，并探問她的病情，這使薇奧列塔十分感動。在宴會上，薇奧列塔才知道：那個送花的人就是阿爾弗萊德。她非常高興。席間，朋友們邀請阿爾弗萊德唱一首歌。他便借歌聲向薇奧列塔表達(dá)了愛慕之情。他歌唱美好的青春、歌唱純潔的愛情。薇奧列塔也在祝酒時作了巧妙的回答。客人們的助興更增添了宴會熱烈的歡樂的氣氛。

《飲酒歌》為降 B 大調(diào)，3/8 拍子，單三部曲式。歌曲的旋律重復(fù)了三遍。第一遍為阿爾弗萊德的獨唱及朋友們的合唱；第二遍為薇奧列塔的獨唱以及兩位主人公的對唱，最后有合唱呼應(yīng)；第三遍是客人們的合唱，此時的旋律轉(zhuǎn)入降 E 大調(diào)，情緒顯得更加熱烈歡快。

（三）.作者簡介

威爾第1813—1901 意大利作曲家。當(dāng)意大利為擺脫奧地利的統(tǒng)治而掀起革命浪潮時，他以自己的歌劇作品革命歌曲來鼓舞人民的斗志，因而獲得“意大利革命的音樂大師”之美稱。他一生創(chuàng)作頗多。其代表作有歌劇《利戈萊托》即《弄臣》、《茶花女》、《游吟詩人》、《假面舞會》、《阿伊達(dá)》等。

（二）欣賞《飲酒歌》

1．請學(xué)生體驗音樂與感受、體驗歌劇音樂，歌曲 《飲酒歌》發(fā)表自己的見解，進(jìn)行評價。

2．結(jié)合欣賞簡要說明：威爾第的生平、《飲酒歌》中表現(xiàn)歌曲歡快活潑、熱情奔放的音樂情緒等。

（四）總結(jié)

學(xué)生在本節(jié)課了解了作曲家威爾第的生平簡介、對歌曲的情緒掌握的很好！學(xué)生很喜歡外國外國的歌劇。

第四篇：《飲酒歌》教案

《飲酒歌》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠用積極的態(tài)度參與感受、體驗歌劇音樂，對歌劇、歌劇音樂感興趣，樂于了解與歌劇有關(guān)的音樂文化。

2、能夠感受體驗《飲酒歌》的音樂情緒，并能辨認(rèn)變化著的演唱形式。初步了解威爾第的生平及貢獻(xiàn)。

教學(xué)重難點：

能夠體驗《飲酒歌》的音樂情緒，了解演唱形式。

教具：

教學(xué)光碟、多媒體。

教學(xué)流程：

（一）導(dǎo)入

1、背景介紹

1848年，小仲馬的小說《茶花女》問世。后來，他又親自將其改為劇本。1852年，威爾第在巴黎訪問，并在此觀看了話劇《茶花女》，隨即產(chǎn)生了將其改為歌劇的想法。1853年初，皮阿維寫成歌劇腳本。隨后，威爾第用了四周的時間便寫成了歌劇《茶花女》。同年3月6日，歌劇《茶花女》在威尼斯的費尼切劇院演出。由于種種原因，特別是演員的原因，首演以失敗而告終。一年之后，此劇又在威尼斯的圣內(nèi)迪克特劇院演出。此次演出大獲成功。

2、劇情介紹

《茶花女》的簡單劇情是：青年阿爾弗萊德與名妓薇奧列塔真心相愛。而阿爾弗萊德的父親囿于門第之見，借口為了阿爾弗萊德的前途和幸福，要求薇奧列塔遠(yuǎn)離阿爾弗萊德。薇奧列塔痛苦地答應(yīng)了下來。為了遵守諾言，她寫信給阿爾弗萊德，故意說自己已經(jīng)另有所愛。阿爾弗萊德不明真相。為了報復(fù)，他當(dāng)眾羞辱了薇奧列塔，由此而使得薇奧列塔病情加重。當(dāng)阿爾弗萊德明白真相后，趕來探望薇奧列塔，而薇奧列塔已經(jīng)病危。與此同時，阿爾弗萊德的父親也意識到：是自己一手造成了這場悲劇。他也來到薇奧列塔身邊并向她深深懺悔。但一切都為時已晚。最后，薇奧列塔將自己的畫像送給了阿爾弗萊德便離開了人世。

3、樂曲分析

這是歌劇《茶花女》第一幕第二場中的一首歌。劇中的女主人公薇奧列塔久病初愈，在家里舉行宴會。青年阿爾弗萊德阿芒被朋友拉來參加宴會。在薇奧列塔生病的時候，許多有錢的朋友都遠(yuǎn)離了她，只有一個和她素不相識的青年每天暗地里送鮮花給她，并探問她的病情，這使薇奧列塔十分感動。在宴會上，薇奧列塔才知道：那個送花的人就是阿爾弗萊德。她非常高興。席間，朋友們邀請阿爾弗萊德唱一首歌。他便借歌聲向薇奧列塔表達(dá)了愛慕之情。他歌唱美好的青春、歌唱純潔的愛情。薇奧列塔也在祝酒時作了巧妙的回答。客人們的助興更增添了宴會熱烈的歡樂的氣氛。

《飲酒歌》為降B大調(diào)，3/8拍子，單三部曲式。歌曲的旋律重復(fù)了三遍。第一遍為阿爾弗萊德的獨唱及朋友們的合唱；第二遍為薇奧列塔的獨唱以及兩位主人公的對唱，最后有合唱呼應(yīng)；

第三遍是客人們的合唱，此時的旋律轉(zhuǎn)入降E4、作者簡介

（二）欣賞《飲酒歌》

1、請學(xué)生體驗音樂與感受、體驗歌劇音樂，歌曲《飲酒歌》發(fā)表自己的見解，進(jìn)行評價。

2、結(jié)合欣賞簡要說明：威爾第的生平、《飲酒歌》中表現(xiàn)歌曲歡快活潑、熱情奔放的音樂情緒等。

（三）總結(jié)

第五篇：《飲酒》教學(xué)設(shè)計

《飲酒》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟讀成誦，習(xí)得語感；

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力；

3、感受、品味詩歌的意境；

4、理解詩句寓意，思考現(xiàn)代人生?！窘虒W(xué)重點】

1、感受、品味詩歌的意境； 【教學(xué)難點】

1、理解詩句寓意，思考現(xiàn)代人生?！窘虒W(xué)課時】一課時 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

古往今來，為了爭名奪利，為了升官發(fā)財，有人不惜泯滅自己的良心，打擊迫害他人，甚至殘害親人，如李林甫、秦檜、武則天等。但也有人厭惡官場，辭官遠(yuǎn)居田園，如陶淵明。這一類人我們稱之為隱士。

那么什么樣的地方才能吸引這些隱士們，什么樣的生活才是他們所追求的生活呢？

陶淵明曾經(jīng)在《桃花源記》中給我們描繪過這么一幅美好的生活畫面： 土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人，黃發(fā)垂髻，并怡然自樂。

這里環(huán)境優(yōu)美，遠(yuǎn)離塵世而沒有爭斗，小孩可以快樂成長，老人們可以頤養(yǎng)天年。但是，當(dāng)時真的存在這么一方凈土嗎？——對，這只不過是作者虛構(gòu)出來的世外桃源，用來表達(dá)他對這種美好生活的向往罷了。

當(dāng)理想與現(xiàn)實發(fā)生沖突的時候，作者是怎么來調(diào)和的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)他的《飲酒》，看他是怎么做到在現(xiàn)實的環(huán)境中，過上理想的生活的。

二、作者簡介

陶淵明：名潛，字元亮。世稱靖節(jié)先生，自號五柳先生。東晉著名詩人、文學(xué)家。田園詩派的創(chuàng)始人。他與南朝宋詩人謝靈運被合稱為“陶謝”。主要作品有：《歸去來兮辭》、《桃花源記》、《歸園田居》、《飲酒》。

三、誦讀：（一首好詩需要我們細(xì)細(xì)品讀，那么我們先讀再細(xì)品）

1、聽音頻范讀（聽的過程中要注意字音、停頓、押韻）

2、朗誦（要注意停頓、押韻）

3、根據(jù)注釋理解本詩的意思，并根據(jù)自己的理解練習(xí)朗誦（停頓、感情）

四、解題：

《飲酒》是陶淵明在歸隱之后，陸續(xù)寫成的20首詩，本文是其中的第五首。這些詩都是他在飲酒之后突然來了興致而寫成的，表達(dá)了作者對現(xiàn)實的不滿和對田園生活的喜愛，抒發(fā)對世事人生的感慨。

五、品讀詩句：

（都說酒后吐真言，但有時也會胡言，既然是酒后寫成的詩，我們就來看看到底是真言還是胡言？）

1、“結(jié)廬在人境，而無車馬喧，問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏?！保y道詩人真的醉了？怎么詩句一開頭就好像前后矛盾了？）☆ 這幾句詩寫出了一個什么意境？ ☆ “心遠(yuǎn)”是什么意思？

☆ 從這里我們看到了一個什么樣的詩人？

① “人境” ：(課文注釋③)人聚居的地方。

（都說人多熱鬧，沒有喧鬧聲似乎是不可能的。到底可不可能，我們還是到東晉去看一看。古代的人出行一般靠什么？——雙腳。車馬——達(dá)官顯貴。）

②“車馬喧” ：代表官場繁瑣的應(yīng)酬和功利性極強的交往?！盁o車馬喧”即沒有這種應(yīng)酬和交往。

（為什么能夠做到這樣呢？作者用了哪個詞來回答？）

③ “心遠(yuǎn)”。即心志高遠(yuǎn)?！斑h(yuǎn)”，有遠(yuǎn)離的意思，遠(yuǎn)離官場，遠(yuǎn)離名利，更進(jìn)一步說，是遠(yuǎn)離塵俗，超脫塵世?？芍闹靖哌h(yuǎn)、淡泊名利。

小結(jié)：由此可知，作者雖然身居鬧市，但因為他心志高遠(yuǎn)、淡泊名利，并沒有被那些喧鬧困擾，仿佛是生活在幽靜的田園中一樣。

（那么作者過的是怎樣的田園生活呢？我們一起來看一下。）

2、“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還?！保阆矚g哪一個字，哪一個詞或哪一句詩？為什么？）☆ 這幾句詩寫了什么？（詩人的日常生活）☆ 寫了哪些景物？給人什么樣的感受？

☆ 最能表達(dá)詩人恬淡悠閑心境的詩句：采菊東籬下，悠然見南山 ☆ 賞析：“采菊東籬下，悠然見南山”

☆“悠然見南山”中的“見”可否改為“看”、“望”等字？ ☆ 怎么理解“山氣日夕佳，飛鳥相與還”？能看出詩人的什么思想？

☆①籬笆、菊花、南山、夕陽、飛鳥、人?！獌?yōu)美、寧靜、愜意——一幅恬淡悠閑的田園生活圖，使人心生向往。（與《桃花源記》中的畫面相似）

☆②“采菊”：“采”，是因喜歡而采，從中我們可以知道作者的心情是愉悅的，心靈是自由的（公園里的花是不可以亂摘的）?！熬铡?，讓人想起了周敦頤的“菊，花之隱逸者也”，“采菊”可見作者的歸隱之心，超脫塵世的情趣。作者一心要回歸田園，當(dāng)置身于大自然當(dāng)中時又滿懷著喜悅，可知他對大自然的熱愛。

所以，“采菊” 不是一般的動作，它包含了詩人超脫塵世、熱愛自然的情趣，體現(xiàn)了作者心靈的自由。

（那么此時作者的心境是怎樣的呢？詩中那個詞語可以看出他的心境？）

③“悠然”：悠閑的樣子。作者的心境是悠閑自得的。說明詩人所見所感，非有意尋求，而是不期而遇。

☆問：“悠然見南山”中的“見”可否改為“看”、“望”等字？

明確：不能?！耙姟?表現(xiàn)出詩人是在采菊之間無意中山的形象映入眼簾，而不是故意停下手中的活去“看”、“望”南山，這正好與詩人采菊時悠然自得的心境相映襯。盛開的菊花讓詩人流連其間，時不時摘下一朵細(xì)細(xì)欣賞，正當(dāng)他沉浸在采菊的愜意時，不經(jīng)意的一回頭，哦，原來南山景色也如此迷人。可見作者的心和自然是如此的親近，儼然已經(jīng)成為了大自然的一部分了，即達(dá)到了物我兩忘的境界。而“看”或“望”字則將人與物拉開了一段距離，是心中先有南山，才有意去望，少了田園生活的閑適趣味。

☆ “山氣日夕佳，飛鳥相與還”： 山中的落日，回巢的飛鳥，都顯得那樣美妙，詩人從中體會樂趣。

而飛鳥歸巢自然勾起了詩人辭官歸隱的聯(lián)想。鳥飛倦了，也知還家，那么人呢?也應(yīng)該返歸這寧靜的大自然，享受田園生活的愜意，不要再為名利奔波勞累。⑥“相與”：成群結(jié)伴，說明作者不光在勉勵自己歸隱，還在規(guī)勸他人丟棄對名利的追逐，回歸自然。

小結(jié)：由此可見，作者雖然身居“人境”，卻能夠享受到田園生活的愜意是因為：居住的地方有著田園美景，生活悠閑自在，而他能夠看到身邊的美景，享受生活的樂趣，是取決于他的心：心志高遠(yuǎn)、淡泊名利。有了這樣的心態(tài)，他不必跑到幽靜的山林或者不食人間煙火的廟宇隱居，卻能過著世外桃源般的生活。這才是真正的大師級隱士，所以有句話叫“小隱隱于野，大隱隱于市”。

聯(lián)系實際：人的精神世界是可以凈化的，在一定條件下，只要保持良好的心態(tài)，就可以改變環(huán)境對自己的影響，到處都可以找到生活的樂趣。比如不要總是想著飯?zhí)玫娘埐瞬粔蚝贸裕鳂I(yè)太難，同學(xué)難相處、在學(xué)校很心煩，你應(yīng)該多去關(guān)注那些美的東西，比如小草有多綠，花兒開得多美，小鳥的叫聲多么動聽，哪位同學(xué)曾經(jīng)幫助過你，哪位老師曾經(jīng)關(guān)心過你等等，你會發(fā)現(xiàn)，你的生活充滿了美，充滿幸福。

3、“此中有真意，欲辨已忘言”。

①這里邊有人生的真正意義，我卻不知道該怎樣表達(dá)。

②“真意”：人生的真諦

（那么，詩人認(rèn)為人生的真諦是什么？）

世界上美好的東西往往是無法用語言表達(dá)的，只能用心靈去感受它。就是說，再精妙的語言，也不足以傳達(dá)人們復(fù)雜的感受。語言的盡頭就是音樂，就是舞蹈，就是無聲的沉默。

即：此時無聲勝有聲；只可意會，不可言傳。

六、主旨把握（總結(jié)）

作者通過田園生活的描寫，表現(xiàn)了詩人遠(yuǎn)離世俗生活的悠閑自得的心境。表達(dá)了詩人淡泊名利，不與世俗同流合污的思想感情，和對田園生活的熱愛。

七、結(jié)束

1、看視頻朗誦

（在視頻朗誦中再次體會詩人的悠閑自得與淡泊名利，體會他對田園生活的熱愛。）

2、集體朗誦《飲酒》

（最后，讓我們在朗朗的書聲中再次品味詩中的意境及詩中的情，結(jié)束我們這次的詩歌之旅。）

《游山西村》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情朗讀古詩，背誦并默寫。

2．品讀重點詞語，感受鄉(xiāng)親們的淳樸熱情以及詩人對農(nóng)村生活的真摯感情。3．理解“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的意思，嘗試加以運用。教學(xué)重點：借助以前學(xué)過的讀詩方法，理解詩句的意思，感悟詩境。教學(xué)難點：體會“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的哲理思想。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程：

一、談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題

1、談話激趣：

今天，我們學(xué)習(xí)第二首古詩《游山西村》，作者是陸游，你們都讀過陸游的那些詩呢？《秋葉出籬門迎涼有感》《示兒》能談?wù)勀銓υ娙岁懹蔚牧私鈫幔?/p>

出示課件：陸游（1125—1210）字務(wù)觀，號放翁，今浙江紹興人，南宋著名詩人。他出生于北宋末年，一生處于國家**、人民苦難的嚴(yán)重關(guān)頭。他能文能武，主張抗金，收復(fù)失地，寫下許多憂國憂民的詩篇，是一位受人敬仰的愛國詩人。

3、山西村在什么地方？山西村只是一個山村，作者去一個山村游玩會有什么新的收獲呢？請同學(xué)們先自由讀一讀這首詩，并劃出詩中的生字。要求把詩讀通，讀正確，讀出詩的節(jié)奏。

4、指名讀。注意在讀的時候注意節(jié)奏要分明一點，不能讀斷。出示古詩（標(biāo)明節(jié)奏）師范讀，生自由讀，生齊讀。

5、學(xué)習(xí)“豚”

注意:不要在“豚”的上面加點，學(xué)生板演，針對生字特點強調(diào)記憶.二、合作探究，感悟詩境：

1．了解詩人當(dāng)時寫這首詩時的時代背景。

詩人陸游，他曾任隆興府通判，因極力推助北伐，被罷官。詩人回歸故里，他此時非常沮喪，非常郁悶，途經(jīng)山西村時受鄉(xiāng)親們的熱情邀請而去山西村做客。這首詩就是這個時候?qū)懙摹?．品讀詩歌：

學(xué)習(xí)《游山西村》

一、二句：

（1）鄉(xiāng)親們是怎樣招待這位從遠(yuǎn)方歸來的游子呢？ 自由讀讀一、二句詩，借助注釋，說說這兩句詩的意思。

指名說，同桌相互說。（不要笑農(nóng)家的臘酒渾濁，豐年待客的雞肉豬肉夠充足）（2）請同學(xué)們再去反復(fù)地讀這兩句詩，告訴老師你讀到了什么？

（3）能抓住重點詞進(jìn)行品讀嗎？也就是說你從那些關(guān)鍵詞中體會到了山民的熱情。預(yù)設(shè)：“足”是什么意思？指什么足，想像一下，山民招待客人時會讓客人怎樣喝酒，要求客人怎樣吃肉，對，這就是農(nóng)家人，他們會盡其所有、想盡辦法的去招待客人，唯恐自己不夠客氣。那同學(xué)們想一想，在作者眼里，這里的足難道還單單指酒菜足嗎？那還指什么足？你能把山民的這份淳樸、好客情感通過讀不折不扣的，足足的表達(dá)出來嗎？自由讀——個人讀_個人讀——齊讀，足嗎？要突出“足” 個人讀，齊讀?？吹缴矫袢绱藷崆榈恼写h(yuǎn)方的客人，同學(xué)們，你們還可以想到那些古詩文呢？a,有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂呼。B，花徑不曾緣客少，蓬門今始為君開。杜甫《客至》

（4）山民對待詩人是那樣的熱情、好客，而詩人對待山民又是怎樣一份情感呢？你能繼續(xù)抓住關(guān)鍵詞來談?wù)勀愕捏w會嗎？莫笑是什么意思？詩人叫人不要笑什么呢？對，這里的酒菜肯定沒有大酒店里的精致，由此可見，在詩人的眼里，他不看重什么，他看重是什么？，相信此刻詩人已被山民這份淳樸，這份熱情深深的打動了，同學(xué)們，讓我們通過朗讀把詩人內(nèi)心的這份感動表達(dá)出來吧！自由讀——個人——齊讀。如果我們稍稍改動一下李白的詩，是不是可以表達(dá)詩人此時的心情，“桃花潭水深千尺，不及山民待我情”

（5）同學(xué)們此刻你眼前仿佛看見了山西村村民招待客人的怎樣一個畫面？又仿佛聽見鄉(xiāng)親們和詩人說了些什么？同桌之間互相說說。匯報。

（6）是啊！山民無比敬愛詩人，詩人熱愛山民，這是一份多么真摯的情感??！讓我們把這兩句詩連起來讀。板書：情誼真。學(xué)習(xí)《游山西村》

三、四句：

（１）受到鄉(xiāng)親們熱情款待的陸游心情豁然開朗。他流連于山水之間。出示詩句，他看到了那些景物？山重水復(fù)、柳暗花明、山重水復(fù)指的是山巒重重，山一程，水一程。水道彎彎，柳暗花明又指的是什么？美麗的小山村。這里的疑是什么意思？能說說這兩句詩的意思嗎？個人說——同桌說。（山重水復(fù)真好像已無路可走，柳暗花明處又冒出一個村莊。）

（2）在山重水復(fù)，作者以為無路可走的時候，突然他眼前一亮，他看到了什么？（可以拓展）這景色怎么樣？板書：景色秀。

（3）這眼前之景不正和陸游此時的心境想吻合嗎？你想想，陸游被罷官了，他的心情怎樣？以為陷入了人生的絕境，但在困境中，山西村的村民有沒有嫌棄他?

4、是?。〖词棺叩搅寺返谋M頭，你也有可能欣賞到別樣的美景。同樣的道理，即使人生陷入了困境，你也可能會絕處逢生。看著眼前的美景，想著山西村村民的熱情，陸游他對自己的前途會有什么新的想法呢？他除了看到桃紅柳綠、美麗的小山村外，其實他還看到什么？請同學(xué)們用“他還看到什么——”這樣的句式說一句話。（柳暗花明、美麗的小山村，同樣淳樸的民風(fēng)，新的景象，新的希望）

詩人此時的心情肯定是非常的——那這份欣喜之情，你能把它讀出來嗎？（指導(dǎo)朗讀）本來以為自己是陷入絕境，無路可走的，突然發(fā)現(xiàn)一片無限的風(fēng)光，這前面一句該怎么讀？后面一句又該怎么讀？對，要先先抑后揚。個人讀——齊讀。5．在學(xué)習(xí)中，生活中，你有過和詩人相同的感受嗎？請根據(jù)提示寫話。出示：（1）當(dāng)你做一道應(yīng)用題百思不得其解，正為此懊惱時，＿＿＿＿＿＿。（2）當(dāng)你和小伙伴下棋，感覺無路可走，打算放棄時，＿＿＿＿＿＿。

三、朗誦，感悟情境

過渡：同學(xué)們，詩人回歸故里，內(nèi)心郁悶。對照官場的偽詐，他更感受到鄉(xiāng)間生活的純樸自然。但他并未喪失信心，深信總有一天會重新為國出力。這種心境與游境相吻合，于是兩相交涉，就有了千古流傳的《游山西村》。讓我們再來讀讀這首千古流傳的《游山西村》。

1、大家有沒有發(fā)現(xiàn)我們這首詩跟《題西林壁》有一個共同的地方，是什么呢？那就是既有美麗的景色描寫，又蘊含著深刻的哲理。這首《游山西村》里的“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”說明什么道理呢？看似簡簡單單的詩句卻蘊含著深刻的道理，看來，這句詩句能成為千古絕唱絕對有它自己的理由，當(dāng)然，我們就沒有理由不記住他了。一起讀讀這句千古名句。

2、同學(xué)們，你愿意把這首千古流傳的古詩永遠(yuǎn)留為自己的記憶嗎？請趕快把他背下來，個人——集體。

3、對于古詩，我們不但要會背，還要有感情地朗誦，同學(xué)們自由試試看，個人——個人——集體。

四、課外鏈接，拓展延伸

其實，還有很多詩像這樣于寫景中蘊含著深刻的道理，我們一起來讀讀下面這首詩，來結(jié)束我們今天的這堂語文課。出示：

登飛來峰 宋·王安石

飛來峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。

不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。板書設(shè)計：

游山西村

宋.陸游

莫笑/農(nóng)家/臘酒渾，豐年/留客/足雞豚。敘事

盛情待客

山重/水復(fù) /疑無路，柳暗/ 花明/又一村。寫景抒情景色迷人

景美人更美