第一篇：我們怎樣聽見聲音教學(xué)設(shè)計(jì)

2.1 我們怎樣聽見聲音

霍邱縣石店鎮(zhèn)五塔初級(jí)中學(xué)

蔣偉成

教學(xué)目標(biāo)： ◆知識(shí)與技能

⑴知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。⑵知道聲音是以波的形式向外傳播，知道聲音的傳播需要介質(zhì)，不同介質(zhì)傳播聲音的快慢不同。⑶了解聲波進(jìn)入人耳后引起聽覺的過程。

◆過程與方法

⑷通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音的產(chǎn)生及傳播的條件，領(lǐng)悟其中的研究方法——轉(zhuǎn)換法。⑸ 通過觀察耳的結(jié)構(gòu)圖，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，了解人耳是如何聽到聲音的。◆情感態(tài)度與價(jià)值觀

⑹通過探究聲音的產(chǎn)生及傳播的條件，感受實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性及合作交流的重要性，養(yǎng)成樂于探索自然和日常生活中的物理道理的習(xí)慣。⑺ 理解保護(hù)耳朵的重要性，培養(yǎng)關(guān)心幫助聾啞人的愛心。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：聲音是怎樣產(chǎn)生的；聲音傳播需要物質(zhì)。

難點(diǎn)：聲音的傳播條件。教學(xué)方法：

科學(xué)探究法、觀察法、演示實(shí)驗(yàn)法、討論法。教學(xué)用具：

音叉、音響、激光筆、塑料尺子、紙杯、橡皮筋、水瓶、水槽等。教學(xué)過程：

一、新課引入

用小音箱播放一段美妙的音樂

二、新課教學(xué)

1、聲音的產(chǎn)生

教師：先播放一段錄音，讓學(xué)生感受各種各樣的聲音。問題：聽了這段錄音，你想提出什么問題？（如：聲音是怎樣產(chǎn)生的）

讓學(xué)生結(jié)合已學(xué)的知識(shí)，對(duì)這個(gè)問題作出回答。

活動(dòng)1：請同學(xué)們分組討論，設(shè)計(jì)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)證明：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，并動(dòng)手做一做?？凑l的效果最好。

如：①將手指按住自己的喉頭兩側(cè)后說話、唱歌；

②撥動(dòng)張緊的橡皮筋；

③用手?jǐn)噭?dòng)水；

④把直尺一端放在桌子上撥動(dòng)直尺；

⑤把吹滿氣的氣球松掉；

演示實(shí)驗(yàn)1：在紙杯里放一些紅色墨水，在杯子下面加一個(gè)橡皮筋，拉動(dòng)橡皮筋，杯子中的墨水會(huì)四處散開。

演示實(shí)驗(yàn)2：用自制小音箱反光教具展示 讓學(xué)生學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行小結(jié)。

2、聲音的傳播――聲波

請同學(xué)們觀察圖片并回憶剛才的演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生歸納：聲音是以波的形式傳播的。

3、聲音的傳播條件

活動(dòng)2：讓一位同學(xué)把可以播放“生日快樂歌”的小器件放在空氣中，水中，看看能不能聽到音樂聲。

問題：這個(gè)現(xiàn)象說明了什么？ 讓學(xué)生交流討論，回答上述問題。提問：真空能傳聲嗎？

演示實(shí)驗(yàn)3：把可以播放“生日快樂歌”的小器件放在玻璃罩內(nèi)，逐漸抽出其中的空氣，讓學(xué)生注意聲音的變化。

讓學(xué)生交流討論。

教師：抽氣機(jī)一直在抽走罩內(nèi)的空氣，當(dāng)罩內(nèi)空氣抽完了，我們就聽不到聲音了，這個(gè)現(xiàn)象表明了什么？

讓學(xué)生交流討論，并對(duì)以上活動(dòng)進(jìn)行歸納，得出結(jié)論?；顒?dòng)3：讓同學(xué)們觀看《地形引力》的相關(guān)電影片段。

教師：請你猜想一下，當(dāng)宇航員到達(dá)月球后，他們是怎樣相互交流的？與同學(xué)們交流并討論你所想到的方法的可行性。

4、聲音的傳播有多快

活動(dòng)4：讓同學(xué)們觀看雷電現(xiàn)象引出聲速的概念。請同學(xué)們閱讀P27內(nèi)容，通過閱讀，你知道了什么？

思考題：百米賽跑中，如果終點(diǎn)計(jì)時(shí)員聽見發(fā)令槍響才按表計(jì)時(shí)，這樣的計(jì)時(shí)方法準(zhǔn)確嗎？為什么？

讓學(xué)生交流討論，并要求學(xué)生能否計(jì)算出：聽見槍響計(jì)時(shí)會(huì)慢多少？

5、我們怎樣聽見聲音

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文P28的內(nèi)容，說說人耳聽到聲音的過程。并寫在方框中。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的信息瀏覽。

三、歸納小結(jié) 通過本節(jié)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸納。

四、布置作業(yè)

完成課后“自我評(píng)價(jià)與作業(yè)”

五、板書設(shè)計(jì)

第二章 聲音與環(huán)境 第一節(jié) 我們怎樣聽見聲音

1、聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。

2、聲音是以波的形式傳播的，叫做聲波。

3、聲音傳播需要介質(zhì)，介質(zhì)可是固體、液體、氣體，真空不能傳聲。

校 內(nèi) 公 開 課 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

2017—2018學(xué)年度第一學(xué)期）

霍邱縣石店鎮(zhèn)五塔初級(jí)中學(xué)

蔣偉成2017.9.22（

第二篇：我們怎樣聽見聲音(教案)

2.1我們怎樣聽見聲音

學(xué)生： 老師：李老師 日期：

【教學(xué)目標(biāo)】：

知識(shí)與技能：1：知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

2：知道聲音是以波的形式向外傳播，知道聲音的傳播需要介質(zhì)，不同介質(zhì)傳播聲音的快慢不同。

3：了解聲音進(jìn)入人耳后引起聽覺的過程。

過程與方法： 1：通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音的產(chǎn)生及傳播的條件，領(lǐng)悟其中的研究方法。

2：通過觀察耳的結(jié)構(gòu)圖結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，了解人耳是如何聽到聲音的。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1：通過探究聲音的產(chǎn)生及傳播的條件，感受實(shí)

驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性及合作交流的重要性，養(yǎng)成樂于探索自然和日常生活中的物理道理的習(xí)慣。

2：理解保護(hù)耳朵的重要性，培養(yǎng)關(guān)心幫助聾啞人的愛心?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：聲音的產(chǎn)生及傳播條件 【教學(xué)難點(diǎn)】：會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究．

【教學(xué)方法】： 科學(xué)探究法、觀察法、演示實(shí)驗(yàn)法、討論法?！窘虒W(xué)過程】： 前章溫故

?物理學(xué)：就是研究聲、光、熱、力、電等各種物理現(xiàn)象的規(guī)律和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的一門科學(xué)。

?科學(xué)的核心是探究，學(xué)習(xí)物理就是學(xué)習(xí)科學(xué)探究，善于科學(xué)探究，方能學(xué)好物理。本章知新

?聲音的產(chǎn)生【探究】 ?聲音的傳播【探究】 ?聲音的差異【探究】

?聲音的利用與控制【自學(xué)與社會(huì)調(diào)查】

新課教授

一、新課引入

通過播放音頻引入課題，由學(xué)生提出問題引入新課三個(gè)內(nèi)容： 1.聲音是怎樣產(chǎn)生的2.聲音是怎樣傳播的3.人怎樣聽見聲音

二、新課教學(xué)

1、聲音是怎樣產(chǎn)生的

學(xué)生通過使紙發(fā)聲的活動(dòng)進(jìn)行猜想：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。演示實(shí)驗(yàn)：尺子發(fā)聲時(shí)尺子振動(dòng)發(fā)聲的音叉使水四濺

人發(fā)聲時(shí)喉嚨在振動(dòng),證學(xué)生的“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”的猜想?；顒?dòng)：學(xué)生設(shè)計(jì)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)證明：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，并動(dòng)手做一做。結(jié)論：

聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的．振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止． 聲源：正在振動(dòng)發(fā)聲的物體． 問：音叉是不是聲源？

敲擊音叉發(fā)聲，用手緊握，振動(dòng)停止，聲音消失

我們說正在發(fā)聲的物體是聲源，沒有振動(dòng)發(fā)聲的物體不是聲源． 所以說正在發(fā)聲的音叉是聲源，沒有發(fā)聲的音叉不是聲源 ２、聲音的傳播（1）、聲音的傳播方式

a）水滴滴入平靜的水面，水面上下起伏，向四周傳播，形成水波； b）音叉振動(dòng)，臨近的空氣粒子隨音叉振動(dòng)，形成一系列疏密相間的形狀向四周傳播．這就是聲波．

結(jié)論：聲音的傳播方式：聲波（2）聲音的傳播條件

我們周圍的物體有氣體、液體和固體，那么聲音是否是在任何條件下都可以傳播呢？我們知道聲音可以在氣體中傳播，例如在空氣中，現(xiàn)在聽老師講課，就是靠聲音在氣體中傳播．那么聲音可以在液體和固體中傳播么？ a、b、水中擊石，缸外聽音 隔墻敲墻，隔墻聽音

以上現(xiàn)象說明除了氣體、液體也可以傳聲．

（舉例：游泳潛水時(shí)在水下可以聽見岸上游泳池的廣播； 釣魚時(shí)，釣者不喜吵鬧，因魚可以聽見岸上人的說話聲和腳步聲）固體可以傳播聲音 電影《地道戰(zhàn)》中，豬頭小隊(duì)長趴在倒扣于地的水缸上，聽游擊隊(duì)員挖地道的聲音）

氣、液、固都可傳聲，那么，那種效果最好呢？ 回憶課上實(shí)驗(yàn)：聽音叉發(fā)出的聲音（通過不同物體傳聲）結(jié)論：固體傳聲效果優(yōu)于液體和氣體．

固體、液體、氣體能傳聲，因?yàn)樗鼈兊奈镔|(zhì)粒子隨聲源的振動(dòng)形成聲波．若物質(zhì)粒子是緊緊靠攏的，傳聲效果就好，反之，就差． 提出：真空可以傳聲么？

『回憶實(shí)驗(yàn)』將正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，逐漸抽出其中的空氣，最后再讓玻璃罩內(nèi)進(jìn)入空氣。

一般情況下，鬧鐘鈴聲不能完全消失：因?yàn)槌闅鈾C(jī)不能將罩內(nèi)的空氣全部抽盡，所以仍可聽到微小的鈴聲，如果能夠抽盡，無法聽見鈴聲 結(jié)論：真空不能傳聲。

航天員到達(dá)月球后，他們是如何相互交談的？ 影片中太空爆炸的場景能否聽到聲音？（3）聲音的傳播速度

聲音每秒傳播的距離稱為聲速．不同物質(zhì)中聲速一般不同，150C的空氣中，聲速340m每秒；溫度每上升10C，聲速每秒增加6m； 250C的水中，聲速1500m每秒；鋼鐵中，5200m每秒； 結(jié)論：聲速：聲音每秒傳播的距離．

150C的空氣中，聲速340m每秒；溫度每上升10C，聲速每秒增加6m； 固體v聲>液體v聲>氣體v聲

3．人怎樣聽見聲音

人耳構(gòu)造及聲音傳播過程：耳郭→外耳道→鼓膜（振動(dòng)）→聽小骨→耳蝸→聽神經(jīng)→大腦

在聲音傳遞給大腦的整個(gè)過程中，任何部分發(fā)生障礙（例如鼓膜、聽小骨或聽覺神經(jīng)損壞），人都會(huì)失去聽覺，導(dǎo)致耳聾。由于聽覺神經(jīng)損壞而導(dǎo)致的耳聾為神經(jīng)性耳聾；由于聲音的傳導(dǎo)發(fā)生了障礙（如鼓膜、聽小骨損壞）而導(dǎo)致的耳聾為非神經(jīng)性耳聾。4.聲音的顯示

聲音是一種波，不僅能聽見，而且可以通過示波器顯示出來．

三、小結(jié)

1、聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的．振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止．

2、聲音的傳播（1）方式：聲波（2）顯示：話筒、示波器（3）條件：真空不能傳聲．（4）聲速：聲音每秒傳播的距離 v = 340m/s（150C空氣）

3、我們怎樣聽見聲音

四、布置作業(yè)

課內(nèi)練習(xí)1．聲音是由物體的體叫做。產(chǎn)生的，正在發(fā)聲的物2．通常我們聽到對(duì)方說話，是由＿＿來傳播聲音。岸上的魚兒會(huì)被人們的說話聲、腳步聲嚇跑，是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸?。把耳朵貼近桌子的一端，讓一個(gè)同學(xué)敲擊桌子的另一端，會(huì)覺得聲音很大，說明也能傳聲，而且傳聲的性能較好。課后練習(xí)（1）一切正在發(fā)聲的物體都在（2）聲音必須靠傳播，它在不能傳播（3）1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，15℃時(shí)空氣中的聲速是__________.（4）鐵路工人為了聽見遠(yuǎn)處的火車，將耳朵貼在鐵軌上，這是因?yàn)開_______________________________________.（5）把耳朵貼在長鐵管的一端，在鐵管的另一端敲擊鐵管，出現(xiàn)的現(xiàn)象是（）A、只聽到從空氣中傳來的聲音B、只聽到從鐵管傳來的聲音C、先聽到從鐵管傳來的聲音，后聽到從空氣中傳來的聲音D、先聽到從空氣中傳來的聲音，后聽到從鐵管傳來的聲音

第三篇：《我們怎樣聽見聲音》教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)分析】

本章主要講述的是一些自然和生活中有關(guān)的聲學(xué)初步知識(shí)。內(nèi)容包括：我們怎樣聽見聲音，我們怎樣區(qū)分聲音，讓聲音為人類服務(wù)。重點(diǎn)是聲音的產(chǎn)生和傳播，它是解釋各種聲音現(xiàn)象的基礎(chǔ)。本章教材安排了一系列自然現(xiàn)象和生活中的事例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音是以聲波的形式在固體、液體、氣體中傳播，知道聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同，從生活中體會(huì)到：聲音具有響度、音調(diào)、音色這三個(gè)特征，知道噪聲的來源，以及控制和減弱噪聲的三種措施，知道人耳聽到的聲音的頻率范圍，知道什么是超聲和次聲，知道聲音的反射現(xiàn)象――回聲。

本章重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究，通過觀察和實(shí)驗(yàn)知道聲音產(chǎn)生和傳播的條件，響度和音調(diào)的決定因素；知道控制和減弱噪聲的措施，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究。難點(diǎn)是學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究。

【課時(shí)安排】

第一節(jié)，我們怎樣聽見聲音，1課時(shí)；第二節(jié)，我們怎樣區(qū)分聲音，1課時(shí)；第三節(jié)，讓聲音為人類服務(wù)，1課時(shí)；第四節(jié)，習(xí)題課，1課時(shí)。

2.1 我們怎樣聽見聲音

【三維目標(biāo)】

1、知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，并以波的形式在介質(zhì)中傳播，在空氣中聲波的速度是340m/s；了解聲波進(jìn)入人耳后引起聽覺的過程。

2、通過學(xué)生自己的設(shè)計(jì)和活動(dòng)，證明物體振動(dòng)發(fā)聲；通過對(duì)水波、彈簧上疏密波和聲音引起空氣振動(dòng)形成的疏密波的觀察、類比等活動(dòng)過程認(rèn)識(shí)聲波；通過比較知道聲波可在空氣等不同介質(zhì)中傳播效果是不同的；通過看圖和討論，回憶生物課上已學(xué)的人耳結(jié)構(gòu)，了解引起聽覺的過程。

3、能積極設(shè)計(jì)證明“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”實(shí)驗(yàn)，對(duì)聲音通過空氣等介質(zhì)傳播的活動(dòng)有興趣，并能找其他物體試驗(yàn)，還能跟自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。

4、培養(yǎng)學(xué)生利用手邊的學(xué)習(xí)或生活用具進(jìn)行簡單物理實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣和探究物理問題的能力。

5、在探究活動(dòng)中，能進(jìn)行合理的推理，學(xué)習(xí)并培養(yǎng)從物理現(xiàn)象中歸納出簡單科學(xué)規(guī)律的方法。

【教學(xué)分析】

本節(jié)教材由五段組成，是按照聲音的“產(chǎn)生――傳播――要有介質(zhì)――在不同介質(zhì)中快慢不同――傳到人耳后，經(jīng)過了怎樣的途徑引起人的聽覺”的思路來安排的。通過四個(gè)活動(dòng)以及討論、看圖等方式，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：

1）聲音的傳播條件。

2）會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究。

3）在探究活動(dòng)中，能進(jìn)行合理的推理，學(xué)習(xí)并培養(yǎng)從物理現(xiàn)象中歸納出簡單科學(xué)規(guī)律的方法。

2、難點(diǎn)：

會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究。

【教學(xué)方法】

科學(xué)探究法、觀察法、演示實(shí)驗(yàn)法、討論法。

【教學(xué)用具】

音叉、肥皂液、喇叭、塑料尺子、錄音機(jī)、乒乓球、水槽等。

【教學(xué)過程】

一、新課引入

師生共同朗讀“章首詩”

板書：第二章 聲音與環(huán)境

第一節(jié) 我們怎樣聽見聲音

二、新課教學(xué)

1、聲音的產(chǎn)生

教師：先播放一段錄音，讓學(xué)生感受各種各樣的聲音。

問題：聽了這段錄音，你想提出什么問題？

（如：聲音是怎樣產(chǎn)生的）

讓學(xué)生結(jié)合已學(xué)的知識(shí)，對(duì)這個(gè)問題作出回答。

活動(dòng)1：請同學(xué)們分組討論，設(shè)計(jì)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)證明：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，并動(dòng)手做一做?？凑l的效果最好。

如：用手指放在正在發(fā)聲的喉頭，感到喉頭在振動(dòng)。

演示實(shí)驗(yàn)1：發(fā)聲的音叉放進(jìn)裝滿水的水槽中，水花四濺；發(fā)聲的音叉將懸掛的乒乓球彈開。

讓學(xué)生學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行小結(jié)。

然后，請同學(xué)們閱讀“帕斯卡的故事”

提問：通過實(shí)驗(yàn)閱讀你有什么收獲？

板書：

1、聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。

2、聲音的傳播――聲波。

請同學(xué)們觀察P21的圖片2－2，讓學(xué)生歸納：

板書：

2、聲音是以波的形式傳播的，叫做聲波。

3、聲音的傳播條件

活動(dòng)2：參照P21圖2－3進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，比較空氣、木桿等物體傳遞聲音的效果是否相同，并與同學(xué)交流討論。

（不相同，空氣的效果最差，木桿的效果最好）

活動(dòng)3：聽水中發(fā)出的聲音

演示實(shí)驗(yàn)2：參照課本圖2－4，一位同學(xué)在水中敲擊石塊，另外的同學(xué)耳朵貼在水槽的外面，試試能否聽到敲擊石塊的聲音。

問題：這個(gè)現(xiàn)象說明了什么？

讓學(xué)生交流討論，回答上述問題。

提問：真空能傳聲嗎？

演示實(shí)驗(yàn)3：把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，逐漸抽出其中的空氣，讓學(xué)生注意聲音的變化。

讓學(xué)生交流討論。

教師：抽氣機(jī)一直在抽走罩內(nèi)的空氣，當(dāng)罩內(nèi)空氣抽完了，我們就聽不到聲音了，這個(gè)現(xiàn)象表明了什么？

讓學(xué)生交流討論，并對(duì)以上活動(dòng)進(jìn)行歸納，得出結(jié)論。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀“貝多芬的故事”和“信息鏈接”。

教師：請你猜想一下，當(dāng)宇航員到達(dá)月球后，他們是怎樣相互交流的？與同學(xué)們交流并討論你所想到的方法的可行性。

板書：

3、聲音傳播需要介質(zhì)，介質(zhì)可是固體、液體、氣體，真空不能傳聲。

4、聲音的傳播有多快

請同學(xué)們閱讀P23內(nèi)容（結(jié)合觀察圖2－7），通過閱讀，你知道了什么？

思考題：百米賽跑中，如果終點(diǎn)計(jì)時(shí)員聽見發(fā)令槍響才按表計(jì)時(shí)，這樣的計(jì)時(shí)方法準(zhǔn)確嗎？為什么？

讓學(xué)生交流討論，并要求學(xué)生能否計(jì)算出：聽見槍響計(jì)時(shí)會(huì)慢多少？

板書：

4、聲音的傳播速度：1）15℃的空氣中聲速為340m/s。

2）V固＞V液＞V氣

5、我們怎樣聽見聲音

演示實(shí)驗(yàn)4：參照課本P23圖2－8進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察當(dāng)喇叭發(fā)聲時(shí)，肥皂液膜會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

讓學(xué)生回答。

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖2－9，閱讀課文P24的內(nèi)容，說說人耳聽到聲音的過程。并寫在方框中。

板書：

5、我們怎樣聽見聲音

發(fā)聲體振動(dòng)――介質(zhì)――人耳

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P24的“STS”及“把聲音錄下來”。

三、歸納小結(jié)

通過本節(jié)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸納。

四、鞏固練習(xí)

1、完成P25的“自我評(píng)價(jià)與作業(yè)”的No.1.2.3.4.5.2、完成本節(jié)的“基礎(chǔ)訓(xùn)練”。

五、反思

通過本節(jié)教學(xué)，學(xué)生對(duì)聲音是怎樣產(chǎn)生的，又是怎樣傳播的，及人耳是怎樣聽到聲音的，學(xué)習(xí)的效果較好，但在探究有些問題時(shí)，探究方案的設(shè)計(jì)，對(duì)所看到的物理現(xiàn)象的科學(xué)歸納能力方面，存在不足，我想這恐怕是剛系統(tǒng)地接觸科學(xué)探究的緣故，在今后的教學(xué)中要注意多引導(dǎo)，可作專門的訓(xùn)練，以達(dá)到糾正，提高的目的。

六、板書設(shè)計(jì)

第四篇：2.1我們怎樣聽見聲音教學(xué)設(shè)計(jì)（共）

2.1我們怎樣聽見聲音

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能

1、知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，并以波的形式在介質(zhì)中傳播，在空氣中聲波的速度是340m/s；了解人耳聽覺的過程。

2、通過學(xué)生的活動(dòng)，證明物體振動(dòng)發(fā)聲；通過對(duì)水波類比聲波；知道聲波可在空氣等不同介質(zhì)中傳播效果是不同的，了解人耳聽覺的過程。

3、會(huì)設(shè)計(jì)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)，對(duì)聲音通過空氣等介質(zhì)傳播的活動(dòng)有興趣。

過程與方法

在探究活動(dòng)中，能進(jìn)行合理的推理，學(xué)習(xí)并培養(yǎng)從物理現(xiàn)象中歸納出簡單科學(xué)規(guī)律的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生利用手邊的學(xué)習(xí)或生活用具進(jìn)行簡單物理實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣和探究物理問題的能力。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：

1）聲音的產(chǎn)生及傳播條件。2）聲音的傳播速度。

3）在探究活動(dòng)中，能進(jìn)行合理的推理，學(xué)習(xí)并歸納出理想推理法。

2、難點(diǎn)：

真空不傳聲的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。【教學(xué)方法】

科學(xué)探究法、觀察法、演示實(shí)驗(yàn)法、討論法?！窘虒W(xué)用具】

紙條、鼓、吉他、喇叭、塑料尺子、石塊、水槽、土電話等?！窘虒W(xué)過程】

一、新課引入

師生共同聆聽各種聲音（板書：第二章 聲音與環(huán)境）第一節(jié)

我們怎樣聽見聲音

二、新課教學(xué)

1、聲音的產(chǎn)生

①．教師先播放一段錄音，讓學(xué)生感受各種各樣的聲音。問題：聽了這段錄音，你想提出什么問題？（如：聲音是怎樣產(chǎn)生的）

讓學(xué)生結(jié)合已學(xué)的知識(shí)，對(duì)這個(gè)問題作出回答。

②．活動(dòng)1：請同學(xué)們分組討論，設(shè)計(jì)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)證明：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，并動(dòng)手做一做。看誰的效果最好。

如：用手指放在正在發(fā)聲的喉頭，感到喉頭在振動(dòng)。

③．演示實(shí)驗(yàn)1：發(fā)聲的音叉放進(jìn)裝滿水的水槽中，水花四濺讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行小結(jié)。（觀察樂器發(fā)聲課件）

板書：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。（請同學(xué)們閱讀“帕斯卡的故事”并回答帕斯卡故事的問題）

2、聲音的傳播――聲波。

扔石子類比聲波，請同學(xué)們觀察課本25頁的圖片2－4，讓學(xué)生歸納： 板書：聲音是以波的形式傳播的，叫做聲波。

3、把聲音顯示出來

讓學(xué)生觀察大屏幕聲波的顯示（學(xué)生生活中見過心電圖波）板書：示波器能在顯示屏上顯示出聲音的波形

4、聲音的傳播條件

○1固體傳聲：演示土電話，讓學(xué)生總結(jié)

②.活動(dòng)3：聽水中發(fā)出的聲音

演示實(shí)驗(yàn)：一位同學(xué)在水中敲擊石塊，另外的同學(xué)耳朵貼在水槽的外面，試試能否聽到敲擊石塊的聲音。

問題：這個(gè)現(xiàn)象說明了什么？(讓學(xué)生交流討論，回答上述問題。)③.提問：真空能傳聲嗎？

演示實(shí)驗(yàn)3：把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，逐漸抽出其中的空氣，讓學(xué)生注意聲音的變化。(讓學(xué)生交流討論。)教師提問：抽氣機(jī)一直在抽走罩內(nèi)的空氣，當(dāng)罩內(nèi)空氣抽完了，我們就聽不到聲音了，這個(gè)現(xiàn)象表明了什么？讓學(xué)生交流討論，得出結(jié)論。

○4.活動(dòng)2：比較空氣、木桿等物體傳遞聲音的效果是否相同，并與同學(xué)交流討論。（不相同，空氣的效果最差，木桿的效果最好）

課本上的想一想，當(dāng)宇航員到達(dá)月球后，他們是怎樣相互交流的？

板書：聲音傳播需要介質(zhì)，介質(zhì)可是固體、液體、氣體，真空不能傳聲。

5、聲音的傳播有多快

請同學(xué)們閱讀P27內(nèi)容（結(jié)合觀察圖2－7），通過閱讀，找出表中的速度有什么特點(diǎn)？

思考題：百米賽跑中，如果終點(diǎn)計(jì)時(shí)員聽見發(fā)令槍響才按表計(jì)時(shí)，這樣的計(jì)時(shí)方法準(zhǔn)確嗎？為什么？

板書：1）15℃的空氣中聲速為340m/s。2）V固＞V液＞V氣

6、我們怎樣聽見聲音

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本圖2－11，閱讀課文P28的內(nèi)容，說說人耳聽到聲音的過程，提問學(xué)生。板書：我們怎樣聽見聲音：發(fā)聲體振動(dòng)――介質(zhì)――人耳

三、歸納小結(jié)

通過本節(jié)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸納。）

四、鞏固練習(xí)

完成P29的“自我評(píng)價(jià)與作業(yè)”的1.2.3.五、反思

通過本節(jié)教學(xué)，學(xué)生對(duì)聲音是怎樣產(chǎn)生的，又是怎樣傳播的，及人耳是怎樣聽到聲音的，學(xué)習(xí)的效果較好，但在探究有些問題時(shí)，探究方案的設(shè)計(jì)，對(duì)所看到的物理現(xiàn)象的科學(xué)歸納能力方面，存在不足，這恐怕是剛系統(tǒng)地接觸科學(xué)探究的緣故，在今后的教學(xué)中要注意多引導(dǎo)，可作專門的訓(xùn)練，以達(dá)到糾正，提高的目的。

第五篇：2.2《我們怎樣聽見聲音》說課稿

§2.2《我們怎樣聽見聲音》說課稿

一、說教材

1、教材分析：

本節(jié)教材由五個(gè)段標(biāo)組成，即聲音的產(chǎn)生、聲音的傳播、聲音的傳播條件、聲音的傳播有多快和我們怎樣聽見聲音，是按照“產(chǎn)生——傳播——要有介質(zhì)——在不同介質(zhì)中快慢不同——傳到人耳后經(jīng)過怎樣的途徑引起人的聽覺”的思路安排的。教材從學(xué)生熟悉的物體振動(dòng)發(fā)聲的實(shí)例，結(jié)合小學(xué)已有的知識(shí)，說明物體發(fā)聲的條件。通過與水波、彈簧上的疏密波的對(duì)比，引入聲波；再通過實(shí)驗(yàn)，說明聲音傳播要有介質(zhì)，且在不同的介質(zhì)中，聲音的傳播速度不同。依照初中生物課上已經(jīng)知道的人耳結(jié)構(gòu)圖，回憶人耳聽到聲音的過程。

2、三維教學(xué)目標(biāo)：

知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，并以波的形式在介質(zhì)中傳播，知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同，了解人耳聽到聲音的過程。

通過觀察和實(shí)驗(yàn)的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的，聲音是如何傳播的，通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問題的方法。

通過教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理；注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：聲音是怎樣產(chǎn)生的；聲音傳播需要物質(zhì)。難點(diǎn)：聲音的傳播條件。

二、說教法、學(xué)法

聲音與我們息息相關(guān)，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容要從生活中已有的感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，并通過探究、實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行分析、歸納，得出聲音產(chǎn)生和傳播的條件。要注意將學(xué)到的知識(shí)及時(shí)服務(wù)于社會(huì)，解釋生活實(shí)際中的聲現(xiàn)象。本節(jié)課，我利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用動(dòng)畫、圖片及文字展示聲現(xiàn)象奇妙，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、學(xué)情分析

學(xué)生通過在小學(xué)有關(guān)聲現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，同時(shí)聲現(xiàn)象與人類生活緊密聯(lián)系的，學(xué)生的直觀感覺知識(shí)豐富，對(duì)聲音的產(chǎn)生和傳播已有了基本的了解，他們對(duì)生活中豐富多彩的聲現(xiàn)象也產(chǎn)生著濃厚的興趣。初中生對(duì)未知世界往往產(chǎn)生好奇心、求知欲，他們有強(qiáng)烈的活動(dòng)探究欲望，這些對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著積極的作用。但他們在方法和環(huán)節(jié)的把握上不夠成熟，因?yàn)樵谧鰧?shí)驗(yàn)和觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)不夠仔細(xì)，教師要在實(shí)驗(yàn)時(shí)，注意提醒學(xué)生讓他們觀察什么，怎樣觀察。

四、說課堂教學(xué)設(shè)計(jì) ㈠引入新課

⑴用多媒體播放一段美妙的音樂。⑵演示：敲擊一下鼓，我們聽到了聲音。

⑶提出問題：聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？又是怎樣傳到我們耳朵的呢？ ㈡新課教學(xué)

1、聲音的產(chǎn)生

⑴實(shí)驗(yàn)探究：聲音是怎樣產(chǎn)生的？

①將手指按住自己的喉頭兩側(cè)后說話、唱歌； ②撥動(dòng)張緊的橡皮筋； ③用手?jǐn)噭?dòng)水；

④用錘子敲鑼，再用手按住鑼面；

⑤捉幾只能夠發(fā)出清脆叫聲的昆蟲，觀察發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象； ⑥風(fēng)吹樹葉嘩嘩響??

⑦做課本第25頁圖2－12所示的實(shí)驗(yàn)，振動(dòng)的音叉彈起塑料小球，為后面的聲波做好鋪墊。

⑵實(shí)驗(yàn)結(jié)論：振動(dòng)可以發(fā)聲，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。正在發(fā)聲的物體稱為聲源。

⑶為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們有新的發(fā)現(xiàn)，我在此設(shè)計(jì)了一個(gè)“想一想、議一議”：蟋蟀、蜜蜂、蚊子、樂器（小提琴、二胡、笛子等）是怎樣發(fā)聲的？

2、聲音的傳播——聲波

⑴用多媒體演示水滴滴入平靜的水面，指導(dǎo)學(xué)生觀察水的振動(dòng)形成的水波。

⑵用多媒體演示彈簧一端振動(dòng)時(shí)，振動(dòng)在彈簧上形成疏密相間的波。

⑶演示敲擊音叉時(shí)，人耳能聽到音叉振動(dòng)發(fā)聲的現(xiàn)象，這時(shí)教師用多媒體模擬音叉振動(dòng)形成疏密相間的聲波向四周傳播的過程。

⑷由學(xué)生根據(jù)水波、彈簧波的形成及傳播，總結(jié)出結(jié)論：聲音是以波的形式傳播的，我們把它叫做聲波。

3、聲音的傳播條件 ⑴聲音傳播需要物質(zhì) 實(shí)驗(yàn)探究：

提出問題：聲音怎樣從發(fā)聲的物體傳播到遠(yuǎn)處？

猜想和假說：聲要傳播出去，可能需要什么東西來做媒介，也可能不需要什么東西做媒介，在真空中就可以傳播。

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

①一個(gè)同學(xué)把耳朵貼在桌子一端，另一同學(xué)敲桌子另一端； ②玻璃魚缸中盛有金魚，用細(xì)棍輕輕敲擊魚缸上沿，金魚立即受驚；

③用空氣、木桿、金屬棒、塑料棒、書本等物體傳遞振動(dòng)的音叉聲音的效果；

④把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，逐漸抽出其中的空氣，注意聲音的變化；再讓空氣逐漸進(jìn)人玻璃罩內(nèi)，注意聲音的變化。

由上面的探究，我們可以得出結(jié)論：

聲音的傳播需要物質(zhì)，聲音能在氣體、液體、固體中傳播。聲音在不同物質(zhì)中傳播的效果是不同的。聲音在固體和液體中傳播的效果比在氣體中好。在真空中，聲音是不能傳播的。

探討：當(dāng)宇航員到達(dá)月球后，他們是怎樣進(jìn)行相互間的交談的？

4、聲音的傳播有多快

①讓學(xué)生閱讀課本，了解什么是聲速？

②聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同，一般情況下，聲音在氣體中慢，在液體中較快，在固體中更快。

③知道在同一物質(zhì)中，聲速跟溫度有關(guān)，在15℃的空氣中，聲速為340m/s。

④討論：a、百米賽跑中，計(jì)時(shí)員是怎樣計(jì)時(shí)的呢？為什么？ b、某人在一根較長的有水的自來水管的一端敲擊一下，另一人在另一端可以聽到幾次聲音？

⑤這一部分內(nèi)容學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)相對(duì)較少，可在課后帶領(lǐng)學(xué)生到操場上做一個(gè)測定聲音速度的探究實(shí)驗(yàn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

5、我們怎樣聽見聲音

⑴通過“當(dāng)喇叭發(fā)聲時(shí)，肥皂液膜會(huì)發(fā)聲振動(dòng)”的演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生知道聲音在傳播過程中是振動(dòng)形式的傳播。

⑵用多媒體介紹人耳的構(gòu)造，根據(jù)人耳的構(gòu)造，討論人耳是怎樣聽到聲音的，此時(shí)教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，并用多媒體圖解人耳聽到聲音的過程：聲源→聲波→外耳道→鼓膜→三塊聽小骨（錘骨、砧骨、鐙骨）→耳蝸→聽覺神經(jīng)。

㈢小結(jié)

根據(jù)黑板上簡單的板書內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課進(jìn)行小結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述有關(guān)內(nèi)容，這樣既強(qiáng)化了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生利用精煉的語言進(jìn)行歸納和概括的能力，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

以上是我對(duì)這節(jié)課的粗淺認(rèn)識(shí)，整個(gè)設(shè)計(jì)過程一定有許多缺點(diǎn)和漏洞，希望各位專家給予批評(píng)和指正，謝謝！