第一篇：《圖片魔術(shù)師》教案

《圖片魔術(shù)師》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠初步了解PS軟件

2.了解PS主要工具，進(jìn)行圖片處理，創(chuàng)作出奇妙作品。

3.通過(guò)嘗試PS軟件，增強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，感受學(xué)習(xí)和探索的樂趣。

教案重點(diǎn)：能夠初步掌握PS軟件的基本運(yùn)用，知道基本的圖片處理工具，并且可以熟練操作基本的制圖軟件。

教學(xué)難點(diǎn)：把握好教學(xué)深度，以免太過(guò)深入導(dǎo)致學(xué)生失去興趣。教學(xué)過(guò)程：

課前展示幾張極具特色的經(jīng)過(guò)PS處理的軟件，引發(fā)學(xué)生們的興趣。1.讓同學(xué)們討論圖片的奇妙之處，談?wù)劄槭裁磿?huì)有這樣的奇特的效果。2.引出PS軟件，講之前的幾副圖片的原案展示出來(lái)，并由教師示范如何處理。3.讓同學(xué)們打開PS軟件，在老師的教導(dǎo)下，初步認(rèn)識(shí)PS的工具界面 4.老師制作幾張簡(jiǎn)單的圖片給大家做示范。5.有學(xué)生自己仿照老師的步驟進(jìn)行的圖片的處理。6.老師出題，讓每位同學(xué)處理一張自己覺得奇妙的圖片 7.同學(xué)們進(jìn)行評(píng)比，老師給予點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

課后總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)這一課，讓學(xué)生們理解美術(shù)的更深層次的意義，也向同學(xué)們展開了美術(shù)又一個(gè)神奇的領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生們創(chuàng)作的興趣。注意學(xué)生對(duì)于軟件工具正確的使用，監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行使用，防止出現(xiàn)用電腦進(jìn)行其他事項(xiàng)的情況發(fā)生。

第二篇：《小小魔術(shù)師》教案

《小小魔術(shù)師》教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、發(fā)現(xiàn)事物不同的排列規(guī)律。

2、嘗試自己設(shè)計(jì)排列規(guī)律，并能用較準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、厚薄不同的圖書，顏色不同的紙杯，大小不同的折紙小鴿子。

2、幼兒操作材料：大小、顏色、形狀不同的可操作的圖形若干。

3、畫有不同排列規(guī)律的圖片三幅?；顒?dòng)過(guò)程：

1、請(qǐng)幼兒觀察教師按不同規(guī)律排列（大小、厚?。┑募堉破罚纾杭埍?、圖書、折紙小鴿子等，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出排列的規(guī)律。

2、請(qǐng)幼兒觀察圖片，發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出不同的排列規(guī)律。

出示兩組高矮不同的樹，請(qǐng)幼兒想想可以怎樣有規(guī)律地排列？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出按高矮、高矮、高矮排隊(duì)或矮高、矮高、矮高排隊(duì)。

3、游戲：“猜猜看”，讓幼兒觀察圖形的排列規(guī)律，并能快速說(shuō)出空位置上的相應(yīng)的圖形是什么圖形。

4、出示按數(shù)量遞增的排列規(guī)律，讓幼兒尋找規(guī)律，并嘗試?yán)^續(xù)往下排列。

5、啟發(fā)幼兒創(chuàng)造新的排列規(guī)律，如：綠紅、綠綠紅、綠綠綠紅。

6、幼兒操作： 結(jié)束部分：

啟發(fā)幼兒自己設(shè)計(jì)排列規(guī)律，用操作卡片拼擺出來(lái)，并與小朋友說(shuō)說(shuō)

自己是按什么順序排列的?；顒?dòng)延伸: 引導(dǎo)幼兒按排列規(guī)律圖圖畫面中的空白物品。

《小小魔術(shù)師》教案

中心幼兒園

孫 君

第三篇：教案：我是魔術(shù)師

大班綜合活動(dòng)：我是魔術(shù)師 指教者：趙靜

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀看魔術(shù)培養(yǎng)觀察里和對(duì)事物的探索興趣；

2、通過(guò)嘗試操作魔術(shù)發(fā)展動(dòng)手能力；

3、感受魔術(shù)帶來(lái)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：撲克牌；紅色和黃色紙圈若干；紅色卡紙 活動(dòng)過(guò)程： 一：活動(dòng)導(dǎo)入

（一）提問(wèn)引入話題

1、教師提問(wèn)：你們有沒有看過(guò)魔術(shù)啊？在哪里看過(guò)的？誰(shuí)變的？請(qǐng)幼兒來(lái)回答，引出話題。

2、教師提問(wèn)： 魔術(shù)神不神奇啊? 今天趙老師也來(lái)做個(gè)魔術(shù)師給小朋友變魔術(shù)。

（二）教師操作引起幼兒興趣

1、教師出示撲克牌：

---這個(gè)你們認(rèn)識(shí)嗎？（認(rèn)識(shí)：撲克牌）

---你現(xiàn)在看到的是什么樣色的？（紅色）記住了啊！看反面是什么樣色的？（黑色）---現(xiàn)在我來(lái)吹一口氣，看看會(huì)發(fā)生什么？教師變魔術(shù)

2、教師鼓勵(lì)幼兒一起操作:---你們想不想試一試？（想）---你們來(lái)吹，我數(shù)一二三，你們來(lái)吹氣。教師帶幼兒喊一二三，變

二:學(xué)習(xí)新內(nèi)容

（一）小兔子會(huì)聽話的魔術(shù)、提問(wèn)引起幼兒興趣：你們想不想來(lái)玩一次（想）這是什么？（出示紅色卡紙）我要變一只小兔子。

2、教師介紹過(guò)程：---先往下撕，撕出小兔子的耳朵，小兔子有幾只耳朵？（兩只）兩只耳朵要撕的一樣長(zhǎng)，中間的往下折，然后把它撕掉。

---相信嗎？我要讓小兔子的耳朵聽我的，可不可以呢？

---來(lái)找根線吧（教師在空中找線）把它穿進(jìn)去，拉出來(lái)，用點(diǎn)力氣，小兔子的耳朵怎么了？（彎下來(lái)）

---這個(gè)耳朵可以嗎？我也不知道，我來(lái)試一試，眼睛睜大哦，找根線，用點(diǎn)力氣，好累??？

---現(xiàn)在我要兩只耳朵一起拉，線在長(zhǎng)一點(diǎn)，兩只耳朵怎么啦？（一起彎下去了）

3、教師提問(wèn)魔術(shù)秘密

---怎么弄的？你們看到線了嗎？那兔子耳朵怎么拉下去的？猜一猜，動(dòng)動(dòng)腦筋！請(qǐng)幼兒自由發(fā)揮想象

---你們的椅子下面有個(gè)籮筐，里面有紙，你認(rèn)為是怎么樣做的，就按照你認(rèn)為的方法來(lái)試一試。

4、教師巡回觀看并告訴操作過(guò)程：

---先讓它變成小兔子，把中間的彎下去，然后撕掉；

---趙老師有一根隱形的線，你們有嗎？來(lái)找一根隱形的線穿進(jìn)去，拉出來(lái)，兔子的耳朵動(dòng)起來(lái)了沒有？（沒有）

---好，把小兔子放進(jìn)籮筐里，想知道是怎么回事嗎？看看我的小兔子？（教師將小兔子的反面對(duì)著幼兒）發(fā)現(xiàn)秘密了嗎？還發(fā)現(xiàn)了什么？（教師大拇指在動(dòng)，帶動(dòng)小兔子的耳朵動(dòng)）小兔子的耳朵在動(dòng)，其實(shí)是老師的手在動(dòng)。

---那你們剛才怎么沒有發(fā)現(xiàn)我的大拇指在動(dòng)？（藏在后面，被擋住了）你們過(guò)會(huì)表演的時(shí)候，要把秘密藏在后面，不讓其他人看見！

---既然我的大拇指在動(dòng)，為什么我的這只手還要像拉線一樣在動(dòng)？請(qǐng)幼兒說(shuō)。---其實(shí)這是魔術(shù)里的假動(dòng)作，是什么呀？請(qǐng)幼兒集體說(shuō)：假動(dòng)作

---現(xiàn)在再?gòu)幕j筐里拿出一張新的紙來(lái)試一試，教師巡回檢查指導(dǎo)并讓幼兒表演個(gè)客人老師看。

（二）剪紙圈魔術(shù)

---你們還想不想試一試？

---看！這是什么？（紙圈）這里有什么？（一條線）我沿著這條線剪開，會(huì)變成什么？（變成兩個(gè)圈）我也不知道，我試試看。教師操作。（變成一個(gè)大圈）---這樣吧，秘密由你們自己發(fā)現(xiàn)，趙老師不告訴你們，現(xiàn)在后面桌子上有個(gè)大籮筐，你們輕輕走過(guò)去，一起來(lái)試一試，兩種顏色的紙都要試一試，發(fā)現(xiàn)秘密藏在心里，待會(huì)告訴我們。幼兒操作，教師巡回檢查指導(dǎo)。

---做好的小朋友拿著自己的紙圈坐回到座位上，你們成功了嗎？發(fā)現(xiàn)秘密了嗎？一個(gè)圈剪斷以后怎么會(huì)變成兩個(gè)圈？（紅色的彎過(guò)了，黃色的沒彎）

---你們看沒這事剛才的紅色紙圈，這是黃色的圈，他們有什么不一樣？（紅色的彎了）為什么我第一次剪的時(shí)候你們沒有發(fā)現(xiàn)呢？（藏在手里，不讓觀眾看見）

三：結(jié)束

---看我這里還有一個(gè)圈，但他是什么樣子的？（兩個(gè)圈套在一起的）告訴你們，這也是有一個(gè)圈剪成的？你們想學(xué)嗎？那我們回教室試一試，好不好？教師帶幼兒離開活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。

第四篇：小小魔術(shù)師大班教案

設(shè)計(jì)意圖：

在一次幼兒園組織的活動(dòng)中，孩子們對(duì)臺(tái)上表演的魔術(shù)非常感興趣，時(shí)刻發(fā)出驚嘆聲。當(dāng)我問(wèn)他們叔叔阿姨們?cè)趺醋兡g(shù)時(shí)，他們異口同聲的回答：“他們身上有魔法！”于是我設(shè)計(jì)了這個(gè)“小小魔術(shù)師”的活動(dòng)。讓幼兒通過(guò)觀察、想象、變通等方法尋找魔術(shù)中的秘密。讓幼兒明白，魔術(shù)師本身并不具有魔法，他們只是運(yùn)用了聰明才智，創(chuàng)作出一個(gè)個(gè)有趣的魔術(shù)。只要我們找出其中的秘密，就能破解這些魔術(shù)，如果我們能開動(dòng)腦筋，靈活運(yùn)用，也能成為小小的魔術(shù)師。

目標(biāo)：

1、學(xué)用逐步質(zhì)疑法去尋找小魔術(shù)中的秘密，培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的探究興趣。

2、啟發(fā)幼兒想像與變通，培養(yǎng)觀察力、注意力和動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

準(zhǔn)備：繩子若干、報(bào)紙、杯子若干。

過(guò)程：

1、相互討論看過(guò)的魔術(shù)。

2、魔術(shù)：小老頭

調(diào)動(dòng)幼兒探索魔術(shù)的興趣。

3、魔術(shù)：剪繩子

引導(dǎo)幼兒對(duì)分解動(dòng)作提出質(zhì)疑，去破解魔術(shù)中的小秘密。

4、魔術(shù)：變杯子

幼兒討論魔術(shù)中的秘密，并動(dòng)手操作。

第五篇：大班小小魔術(shù)師教案

設(shè)計(jì)意圖：

在一次幼兒園組織的活動(dòng)中，幼兒們對(duì)臺(tái)上表演的魔術(shù)非常感興趣，時(shí)刻發(fā)出驚嘆聲。當(dāng)我問(wèn)他們叔叔阿姨們?cè)趺醋兡g(shù)時(shí)，他們異口同聲的回答：“他們身上有魔法！”于是我設(shè)計(jì)了這個(gè)“小小魔術(shù)師”的活動(dòng)。讓幼兒通過(guò)觀察、想象、變通等方法尋找魔術(shù)中的秘密。讓幼兒明白，魔術(shù)師本身并不具有魔法，他們只是運(yùn)用了聰明才智，創(chuàng)作出一個(gè)個(gè)有趣的魔術(shù)。只要我們找出其中的秘密，就能破解這些魔術(shù)，如果我們能開動(dòng)腦筋，靈活運(yùn)用，也能成為小小的魔術(shù)師。

目標(biāo)：

1、學(xué)用逐步質(zhì)疑法去尋找小魔術(shù)中的秘密，培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的探究興趣。

2、啟發(fā)幼兒想像與變通，培養(yǎng)觀察力、注意力和動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

準(zhǔn)備：繩子若干、報(bào)紙、杯子若干。

過(guò)程：

1、相互討論看過(guò)的魔術(shù)。

2、魔術(shù)：小老頭

調(diào)動(dòng)幼兒探索魔術(shù)的興趣。

3、魔術(shù)：剪繩子

引導(dǎo)幼兒對(duì)分解動(dòng)作提出質(zhì)疑，去破解魔術(shù)中的小秘密。

4、魔術(shù)：變杯子

幼兒討論魔術(shù)中的秘密，并動(dòng)手操作。

5、小結(jié)：魔術(shù)是人們用聰明才智創(chuàng)造出來(lái)的一種活動(dòng)。它本身是沒有魔力的。只要我們動(dòng)腦筋想辦法，也能成為小小魔術(shù)師。