第一篇：三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
9、寓言兩則（第一課時(shí)）主備人員 執(zhí)教者 教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識5個(gè)生字，學(xué)會12個(gè)生字，理解“盤纏”“把式”等詞語。
2、能用自己的語言講述亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍這兩個(gè)寓言故事。教學(xué)重難點(diǎn)理解兩則寓言的寓意 課前準(zhǔn)備掛圖，收集寓言 教學(xué)過程個(gè)人使用批注
一、導(dǎo)入新課
東西丟了你會怎么辦？今天我們就來學(xué)習(xí)一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》，看它要告訴我們一個(gè)什么道理。齊讀課題。
二、感知全文
自讀，思考：課文主要講了一件什么事？
三、細(xì)讀理解課文
1、第一自然段。
（1）過渡：羊?yàn)槭裁瓷倭艘恢唬渴窃鯓觼G的？（2）理解“窟窿”“羊圈”的意思。（3）想一想，說一說養(yǎng)羊人此時(shí)的心情。（可表演）
2、第二、三、四自然段。
（1）那個(gè)人是怎樣想的？怎樣做的？
（2）你認(rèn)為這個(gè)人的做法對不對？你打算怎樣勸他？
（小組表演，教師要借機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和創(chuàng)造性思維。）（3）那個(gè)人聽勸告了嗎？結(jié)果如何？（引導(dǎo)學(xué)生品味兩個(gè)“又”字。）
3、第五自然段。
（1）看到羊又丟了，養(yǎng)羊人的心情又如何？他現(xiàn)在是怎樣做的？讀一讀，勾一勾。（2）有感情地朗讀這一自然段。
四、提示寓意，拓展思維
1、討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么經(jīng)驗(yàn)？（引導(dǎo)學(xué)生說出寓意。）
2、你認(rèn)為這個(gè)養(yǎng)羊人是個(gè)怎樣的人？說出理由？（可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論。）
五、指導(dǎo)書寫生字
重點(diǎn)提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字最后一筆是提。
六、作業(yè)
把《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言講給父母聽
潯中中心小學(xué)2013年 春 季 三 年級 語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容
9、寓言兩則（第二課時(shí)）主備人員曾雪芳執(zhí)教者
教學(xué)目標(biāo)
1、能用自己的語言講述亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍這兩個(gè)寓言故事。
2、能懂得兩則寓言所蘊(yùn)涵的寓意。教學(xué)重難點(diǎn)理解兩則寓言的寓意。課前準(zhǔn)備多媒體或小黑板 教學(xué)過程個(gè)人使用批注
一、談話導(dǎo)入
從家里到學(xué)校，一般情況下，你愿意多走路還是少走路？是的！我們一般都不愿意多走路浪費(fèi)時(shí)間，但有一個(gè)人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢？他是太聰明了嗎？咱們現(xiàn)在就去看一看！
二、感知大意
1、自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什么？還有哪些不懂？做上符號。
2、小組交流，全班交流解決問題。重點(diǎn)詞語：提醒、把式、盤纏。
三、熟讀自悟
1、采用多種形式分角色朗讀課文。（讓學(xué)生在大量的閱讀中獲取知識，從而拋棄教師煩瑣的講解。）
2、課文中主要講了幾個(gè)人？根據(jù)自己的理解給要到楚國去的那個(gè)人取個(gè)名字，并說明理由。
3、（學(xué)生說理由實(shí)際就是在評價(jià)此人）這給人真的很笨嗎？他是不是蠻不講理的人？他的理由是什么？（引導(dǎo)學(xué)生解析課文）
4、假如你是這個(gè)楚國人的朋友你會勸他嗎？怎樣勸？同桌、小組表演。
5、這個(gè)人到底能不能到楚國？說說自己的理由。（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文最后一個(gè)自然段。）
6、你想對那個(gè)楚國人說點(diǎn)什么呢？
四、總結(jié)寓意
討論：這個(gè)人的做法好不好？為什么？
五、學(xué)習(xí)生字
重點(diǎn)提示：“街”可同“銜”對比；“纏”字別忘一點(diǎn)。
六、拓展
交流大家收集的寓言故事。
教學(xué)反思
潯中中心小學(xué) 年 春 季 三 年級 語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
10、驚弓之鳥（第一課時(shí)）主備人員曾雪芳執(zhí)教者 教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識5個(gè)生字，學(xué)會12個(gè)生字，理解“能手”“本事”等詞語的意思。
2、在理解課文的基礎(chǔ)上能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)理解更羸說的話；繼續(xù)進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練 課前準(zhǔn)備多媒體課件或小黑板。教學(xué)過程個(gè)人使用批注
一、導(dǎo)入新課
1、說一說有關(guān)鳥的成語。（如：一石二鳥）
2、根據(jù)自己在預(yù)習(xí)中的理解，談?wù)勼@弓之鳥的意思。（學(xué)情估計(jì)：整個(gè)成語的意思學(xué)生可能只能意會不能言傳，教師重在引導(dǎo)，比喻意義無須學(xué)生此時(shí)說出。）
二、整體感知，了解課文內(nèi)容。
學(xué)法：自學(xué)、討論交流。
方式：小組學(xué)習(xí)。
出示自學(xué)思考題
1、讀課文，讀準(zhǔn)音，把語句讀通順，同時(shí)標(biāo)出自然段。
2、采用查字典、結(jié)合語境理解詞語的方法理解新詞的意思。
3、課文講了一件什么事？
三、全班交流自學(xué)情況
1、（本班學(xué)生在拼音上有些問題）認(rèn)讀生字，主要是“弦”“慘”二字。
2、談?wù)勛约豪斫饬四男┬略~的意思。
4、本文講的是一件什么事？（更羸放空箭射下一只大雁）
四、質(zhì)疑
讀了課文，你有哪些不明白的地方？請?zhí)岢鰜怼＃苡懻摻鉀Q的討論解決，當(dāng)堂不能解決的師生梳理歸納成幾個(gè)中心問題。）
五、指導(dǎo)書寫生字 提示：“魏”注意“鬼”中的撇折點(diǎn)；“獵”可換偏旁；“愈”不能忘記橫；“雁”內(nèi)是雙人旁。
六、小結(jié)
七、作業(yè)
想辦法解決課上歸納的問題。
教學(xué)反思
潯中中心小學(xué) 年 春 季 三 年級 語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
10、驚弓之鳥（第二課時(shí)）主備人員曾雪芳執(zhí)教者 教學(xué)目標(biāo)
1、在理解課文的基礎(chǔ)上能有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力和善于觀察、勤于動腦的意識 教學(xué)重難點(diǎn)領(lǐng)會更羸“觀察——分析——判斷”的思維過程。課前準(zhǔn)備多媒體課件或小黑板。教學(xué)過程個(gè)人使用批注
一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)
上節(jié)課，我們初步了解了課文內(nèi)容，這節(jié)課，我們就來深入的學(xué)習(xí)課文。誰來說一說，上節(jié)課我們歸納了哪幾個(gè)問題？下面，我們就細(xì)讀課文，充分發(fā)表自己的看法。
二、指導(dǎo)自學(xué)課文。
1、自讀課文。思考：（1）哪幾個(gè)自然段寫更羸不用箭就射下了大雁？（2）六到九自然段寫的是什么？（3）課文的敘述順序是怎樣的？
2、集體交流。
3、學(xué)習(xí)1到5自然段。
（1）指讀1到5自然段，思考：讀了這幾個(gè)自然段，你知道了什么？（2）能用自己的話說說這件事的經(jīng)過嗎？。）（3）指導(dǎo)朗讀。
更羸和魏王說話時(shí)應(yīng)是怎樣的語氣？（更羸很有信心，魏王懷疑；結(jié)果令魏王吃驚。）
4、學(xué)習(xí)6到9自然段。
（1）過渡：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下來？ 學(xué)生默讀思考，然后小組討論。（2）集體交流。
要引導(dǎo)學(xué)生理解：認(rèn)真觀察：看到飛得慢；聽到叫得慘。
分析：受過傷、孤單失群、害怕。
推斷：不用箭就能射下大雁。
（3）能用自己的話復(fù)述6到9自然段的內(nèi)容嗎？（4）朗讀指導(dǎo)。
三、小結(jié)
1、用自己的話說一說“驚弓之鳥”一詞的意思。（引導(dǎo)學(xué)生說出比喻意義
2、學(xué)了課文，你有什么收獲？
四、作業(yè)布置
在小組內(nèi)復(fù)述全文。
教學(xué)反思
潯中中心小學(xué) 年 春 季 三 年級 語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容11.畫楊桃（第一課時(shí)）主備人員林德青執(zhí)教者
教學(xué)目標(biāo)l、學(xué)會讀、寫本課13 個(gè)生字。查字典，聯(lián)系上理解理解“審視”“和顏悅色”的詞語。、整體感知，能用自己的話概括課文講了—件什么事? 3、能在熟讀的基礎(chǔ)上，設(shè)身處地地想象小作者和同學(xué)們的不同的心理活動。教學(xué)重難點(diǎn)聯(lián)系全文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理 課前準(zhǔn)備多媒體課件或小黑板。教學(xué)過程個(gè)人使用批注
一、明確目標(biāo)：
今天，我們學(xué)習(xí)《畫楊桃》，誰能給大家介紹楊桃是什么樣的水果？
二、給充分時(shí)間讀書自學(xué)。
．整體感知課文，把握主要內(nèi)容。
(1)自己獨(dú)立自學(xué)生字、詞，不認(rèn)識的字，通過查字典來解決。
(2)讀后思考文中圍繞畫楊桃講了一件什么事？
．多種感官參與讀書，提高學(xué)習(xí)效率。聯(lián)系上下文理解詞語，引導(dǎo)學(xué)生敏銳察覺課文的主要話題，畫出主要的句子。
三、匯報(bào)自學(xué)，提出問題。
教師梳理出問題：同學(xué)們?yōu)槭裁葱? 老師為什么要嚴(yán)肅地說那一番話?
四、學(xué)習(xí)第1 自然段。
．指名讀第1 自然段。想想這一自然段告訴我們什么?
．“想當(dāng)然”是什么意思?
．有感情地朗讀這一段。
五、學(xué)習(xí)“畫楊桃”這—部分(2 —5 自然段)。
．默讀第2 自然段，畫出作者看楊桃和怎么畫的句子，2 ．理解作者為什么會把楊桃畫成五角星? “我的座位在前排靠邊的地方”說明什么?
．聯(lián)系前文想想，“我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因？結(jié)合父親的話說說什么是認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫?
．出示討論題“同學(xué)們?yōu)槭裁磿π∽髡弋嫷臈钐? ”．老師的神情有什么變化? 請讀讀相關(guān)的句子。
．分角色朗讀這一部分，再想想作者聽到同學(xué)們的笑聲會怎樣想?
六、激活經(jīng)驗(yàn)，體會作者思想感情。．你在學(xué)習(xí)生活中是否遇到像作者一樣難堪的情形呢? 當(dāng)時(shí)你是怎樣想的? ．那么我們究竟應(yīng)持什么樣的態(tài)度面對他人的嘲笑呢? 學(xué)完一課，大家一定會有啟發(fā)的。
七、課堂練習(xí)。
用“不像??而像??”、“不要??要??”說話。教學(xué)反思
潯中中心小學(xué) 年 春 季 三 年級 語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容11.畫楊桃（第二課時(shí)）主備人員曾雪芳執(zhí)教者
教學(xué)目標(biāo) 1 ．知道同一個(gè)事物從不同角度去看，會有不同的結(jié)果。2 ．理解父親和老師的話中蘊(yùn)含著的深刻的道理。．抓住重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)邊讀邊思，體會通過畫楊桃這件事反映出的深刻道理。課前準(zhǔn)備多媒體課件或小黑板 教學(xué)過程個(gè)人使用批注
一、觀察實(shí)物，從多角度看。
教師拿一個(gè)幾何形體，讓幾名學(xué)生坐在不同位置進(jìn)行觀察，然后讓他們向其他同學(xué)匯報(bào)看到的物體的樣子。
二、學(xué)習(xí)第6 自然段
．指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀出幾個(gè)省略號的語氣。
．你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們又有什么變化? 為什么有這樣的變化?
．分角色朗讀這—部分。
三、學(xué)習(xí)第7 自然段。
．思考：老師說了幾句話? 你能讀懂每句話的意思嗎?
．投影出示“老師的話”。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文內(nèi)容感悟老師說話的含義。
重點(diǎn)理解“相信自己的眼睛”。．感情朗讀，并試著背誦下來。
四、小結(jié)學(xué)習(xí)，思想升華。
．什么是教誨? 為什么他們的教誨讓我一生受用?
．父親和老師是講畫畫上的事。在日常生活中，當(dāng)別人的看法和自己不一樣時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎樣做呢?
五、有感情地朗讀全文。
分角色朗讀，老師也參與朗讀。
六、教師總結(jié)全文。
當(dāng)別人的想法同自己不一樣時(shí)，不要輕易下結(jié)論，要看人家是從什么角度去看的；自己也應(yīng)實(shí)事求是，相信自己的眼睛。這樣我們就能在生活中科學(xué)、客觀地處理問題。
七、實(shí)踐活動。
日常生活中你聽到或遇到過像畫楊桃那樣的事情嗎? 如果有，請講給同學(xué)們和父母聽。教學(xué)反思
潯中中心小學(xué) 年 春 季 三 年級 語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容12*想別人沒想到的主備人員曾雪芳執(zhí)教者 教學(xué)目標(biāo)正確、流利有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會畫師稱贊小徒弟的原因。課前準(zhǔn)備多媒體課件或小黑板 教學(xué)過程個(gè)人使用批注
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
1．（出示一張白紙）同學(xué)們，如果要讓你們在這么大一張紙上畫盡可能多的駱駝，你會怎樣畫？（學(xué)生自由作答）
2．大家說的都有道理。下面，我們就來看看畫師的三個(gè)徒弟是怎么畫的。（板書課題：想別人沒想到的，齊讀課題。）
二、學(xué)習(xí)課文
1．按自學(xué)提示初讀課文。
2．學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
3．檢查自學(xué)情況。
（1）檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。指名讀，齊讀。（小黑板出示）
召(zhào)集駱(luò)駝(tuo)連綿(mián)起伏(fú)若(ruò)隱若現(xiàn)恰(qià)好
（2）生交流詞意，掌握字形。
（3）課文講了一件什么事？
4．再讀課文，分組討論：
（1）三個(gè)徒弟的畫分別是什么樣的？
（2）你覺得誰畫得最棒？為什么？
（3）從三個(gè)徒弟的畫中，你體會到什么？
5．學(xué)生讀課文，討論。
6．學(xué)生匯報(bào)。
7．說得真棒！誰能讀一讀畫師的話，看誰讀得最像，最有感情。
8．指名讀，師生評價(jià)。齊讀。
三、總結(jié)全文
通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，就會有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動腦筋，做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。
四、拓展延伸
1．你們平時(shí)是不是也有想到過別人沒有想到過的事？
2．你還知道哪些想過別人沒有想到的故事？
潯中中心小學(xué) 年 春季 三 年級 語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容語文園地三（第一課時(shí)）主備人員 執(zhí)教者 教學(xué)目標(biāo)
1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。
2、能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己。
教學(xué)重難點(diǎn)口語交際；習(xí)作（能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己）課前準(zhǔn)備 采訪老師同學(xué)和家長，他們眼中的自己是什么樣的。教學(xué)過程個(gè)人使用批注
1（口語交際）
一、談話引人，激發(fā)說話興趣。
師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí)，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細(xì)著呢？面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎？
二、讀提示，明白交際要求
1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說自己奇特的想法等。
2、說真話，說實(shí)事。
3、注意聽別人說，對別人說的能做出評價(jià)。
三、認(rèn)真思考，組織語言，小組交流
1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。
2、小組交流
3、評一評：誰說出了自己特點(diǎn)？
四、全班交流，師生評議
1、小組選代表在全班講。
2、師生評議：不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。
3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評價(jià)。
五、總結(jié)
師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。
潯中中心小學(xué)2013年 春 季 三 年級 語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容語文園地三（第二課時(shí)）主備人員林德青執(zhí)教者 教學(xué)目標(biāo)
1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。
2、能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己。
教學(xué)重難點(diǎn)口語交際；習(xí)作（能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己）課前準(zhǔn)備采訪老師同學(xué)和家長，他們眼中的自己是什么樣的。教學(xué)過程個(gè)人使用批注（習(xí)作）
一、結(jié)合口語交際，引入習(xí)作
師：在進(jìn)行口語交際時(shí)，我們都做了自我介紹?，F(xiàn)在我們就來寫寫自己，好嗎？
二、確定交流對象，自主習(xí)作
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話，開拓思路。
我叫丁丁，是個(gè)男孩，已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣，一個(gè)詞——奇貌不揚(yáng)。奶奶卻說我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個(gè)有福人。
（1）讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣？
（2）你準(zhǔn)備怎樣介紹自己？
（3）選定對象（老師、同學(xué)或未見過面的人）自主寫作（講評）
一、多元評價(jià)，認(rèn)真修改
1、自己讀一讀，改一改。
2、讀給同伴聽，聽聽他們的評價(jià)，再適當(dāng)修改。
3、在班級交流，師生評議
是否寫出了自己的特點(diǎn)，語言是否通順
4、交換修改，（錯(cuò)字和標(biāo)點(diǎn)）教學(xué)反思
潯中中心小學(xué)2013年 春 季 三 年級 語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容語文園地三（第三課時(shí)）主備人員曾雪芳執(zhí)教者
教學(xué)目標(biāo)
3、能發(fā)現(xiàn)并體會同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。
4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。
教學(xué)重難點(diǎn)積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。課前準(zhǔn)備多媒體課件或小黑板 教學(xué)過程個(gè)人使用批注
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、比較導(dǎo)入
（1）師：同學(xué)們今天非常精神。再注意聽，老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎？同學(xué)們今天難道不精神嗎？
（2）自由說這兩句話是否一樣。
2、師：有的同學(xué)說一樣，有的同學(xué)說不一樣。請大家認(rèn)真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。（一個(gè)是表示肯定的句子，一個(gè)是用疑問的語氣表達(dá)的問句，但表達(dá)的意思不一樣）
3、以同桌為單位一人讀一句話體會。
4、游戲：老師說一個(gè)表示肯定的句子，讓學(xué)生說一各級意思一樣的反問句。
二、讀讀記記
1、自由讀句子。
2、說一說5個(gè)句子有什么共同點(diǎn)？
3、找找以此類似的句子。
三、讀讀背背
1、自由讀
2、用自己喜歡的方法背誦。
3、開火車背誦。
4、齊背
四、成語故事
1、自讀故事，讀熟短文
（1）自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字
（2）跟同桌合作，比比誰先讀正確。
2、結(jié)合短文，理解“買櫝還珠”。
第二篇：三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)
三年級語文下冊《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)
夏日炎炎，荷花盛開。那一方方美麗的荷花池，就成為人們納涼消暑的好去處。葉圣陶筆下的《荷花》是什么樣的一篇文章呢?為方便教師更好的教學(xué)，語文網(wǎng)小編給大家整理了荷花優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，其教學(xué)環(huán)節(jié)之精彩、教學(xué)設(shè)計(jì)之精致、教學(xué)問題之精當(dāng),令人耳目一新,回味無窮。下面一起來學(xué)習(xí)下吧!教學(xué)目的要求：
1.通過對課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。
2.學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。
3.能用“有的??有的??有的”寫話。
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn);課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。
教學(xué)資源和手段準(zhǔn)備
課件
教學(xué)思路和教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、引題。
1.板書課題，讀題。2.析題：誰見過荷花?它是什么樣的?你知道哪些贊美荷花的詩句?(簡介有關(guān)荷花的知識。)
二、指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察《荷花》圖。
1.荷花開得怎樣?長得怎樣?形狀和顏色怎樣?2.白荷花剛開、全開和沒開時(shí)各是什么樣子?
3.滿地的白荷花開得怎樣?
4.圖上除了荷花、荷葉還有什么?想想它們與荷花有什么關(guān)系。
三、初讀課文，讀通句子。
1.小聲讀課文，這篇課文主要寫什么?
2.通過拼音認(rèn)識蓮、脹、翩、蹈、夢等生字。
3.查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語意思：
(1)挨挨擠擠：(一個(gè)接著一個(gè))說明荷葉、枝葉多繁茂。(2)碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。(3)蓮蓬：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實(shí)。(4)翩翩起舞：輕快地跳舞。(5)飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。(6)破裂：出現(xiàn)裂縫，課文里指荷花開時(shí)花骨朵的樣子。
四、再讀課文，理清脈絡(luò)。
①我看荷花
討論：看提綱;給課文分段。
2.總結(jié)：第一段(1，2)寫“我”一進(jìn)門就聞到花香。
第二段(3)寫荷花美麗、我愛荷花。
第三段(4，5)寫“我”看著滿地漂亮的荷花
仿佛自己也變成了荷花。
3.分段指名朗讀課文：要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀后評議。
五、總結(jié)學(xué)法。
1.回憶舊知：上一課我們學(xué)過《放風(fēng)箏》，屬于什么課文。(看圖學(xué)文。)
2.提示方法：我們該怎樣去學(xué)習(xí)?(①結(jié)合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意。②結(jié)合看圖，再讀課文，理解脈絡(luò)，了解大意。③結(jié)合看圖，細(xì)讀課文，深究文意，領(lǐng)會中心。)
小結(jié)：這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文，對課文內(nèi)容有了大致了解。
第二課時(shí)
一、分組讀課文，讀后評議，指導(dǎo)朗讀。
二、細(xì)讀課文，深究文意。
1.精讀第1部分。
(1)教師讀第1自然段，學(xué)生思考：“我”為什么去看荷花?這里指出了荷花的什么特點(diǎn)?(清香)
(2)自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的?找出書中有關(guān)語句，用“”畫下來。
(3)再看圖：圖文對照，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子?(提示：①你看到荷葉怎么樣?圖上的荷花有幾種姿勢?②“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細(xì)看什么?)
(同座討論、教師巡視指導(dǎo)、個(gè)別說、再集體說)
(4)質(zhì)疑：
①荷葉是什么樣的?書上怎么寫的?出示幻燈片，讀讀比比：
A.分析比較上述兩個(gè)句子，體會課文句子的寫法。(第2句描寫荷葉的具體形象?！氨叹G”寫出了荷葉的“顏色美”;“大圓盤”寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢美”，挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了。)
B.指導(dǎo)朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來?(碧綠重讀;挨挨擠擠讀慢??)
C.課文題目是荷花，為什么這里要寫荷葉呢?(為了更好地突出荷花的美。)
②池塘里的白荷花是什么樣的?課文用了哪一種句式寫出來的?(有的??有的??有的??)
A.這個(gè)句式說明了什么?(白荷花的樣子多，花姿不同)引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說話。
B.“才”“全”“還”表示什么?(花“剛開”“全開”“未開”。)
③還有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的顏色美?姿勢美?(想想、畫畫、議議。)
(5)出示掛圖：瞧，這就是荷花開放時(shí)的樣子(教師指圖口述)：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤似的綠葉，透過荷葉的縫隙我們看見一枝枝荷花從水里探出頭來，就像穿著潔白的衣裙的少女，在微風(fēng)中亭亭玉立，它們當(dāng)中有的花瓣已開放，露出了嫩黃的蓮蓬;有的則微露笑臉，含苞待放;有的還未綻開，剛吐花蕾。啊，小魚兒在荷葉下快活地游來游去，岸邊絲絲垂柳輕拂著水面，像一位老爺爺，看著自己的愛女——滿池荷花，不住點(diǎn)頭稱贊：多么生動的一幅荷花圖啊!同學(xué)們，你們聽了老師說的話有什么感想呢?
(6)練習(xí)：①剛開的白荷花()。
②全開的白荷花()。
③將要開的花骨朵()。
小結(jié)：這段從顏色、姿勢兩方面寫出了荷葉荷花的美。
2.導(dǎo)讀第3自然段。
(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”?
(2)“看作”是什么意思?(當(dāng)作)
(3)這幅畫怎么會活起來?從哪些詞句可以看出來?請用“”畫下來。
(4)用這么美的詞句來描寫荷花，表達(dá)了作者一種怎樣的感情?“這么多??一朵有一朵的姿勢”——千姿百態(tài)，“看看這很美??那也很美”——朵朵荷花都非常美麗;“如果??可真了不起”——難以做到更顯其美。這樣寫，表現(xiàn)了作者對荷花的強(qiáng)烈的喜愛之情。
3.自學(xué)第4、5自然段。
(1)默讀課文，想象：當(dāng)作者陶醉在荷花盛開的美景中時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象?
(2)(再次出示圖)學(xué)生看圖個(gè)別說，再集體說。(教師可出示幻燈進(jìn)行點(diǎn)撥：①“我”變荷花的情景;②風(fēng)起時(shí)，“我”和滿池荷花舞蹈的情景;③風(fēng)過后??④蜻蜓、小魚告訴我??)
(3)思考：為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚還要和荷花說上一陣悄悄話，是什么原因讓荷花對人、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢?表達(dá)了作者什么感情?(荷花清香四溢、潔白無暇，表達(dá)了作者對美好事物的熱愛之情。)
(4)第5自然段主要說什么?它對第四自然段有什么作用?
三、有感情地朗讀課文、背誦課文。
四、提導(dǎo)書寫生字。
作業(yè)：①抄寫生字詞;②背誦課文;③用“有的??有的??有的??”句式寫話。
教學(xué)反思：
今天，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了葉圣陶先生寫的一篇寫景散文《荷花》。課文描寫了公園里盛開了一池美麗的荷花，荷花有各種各樣的姿態(tài)以及我看荷花時(shí)的感受。抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。
一、朗讀感悟，體會優(yōu)美的語言
本文是一篇寫景抒情的文章。文章語句優(yōu)美，充滿想象，讓人讀后能身臨其境，賞心悅目。為了讓學(xué)生能好好體味文章語言文字的美，我運(yùn)用了多媒體課件的展示，那一池婀娜多姿、千姿百態(tài)的荷花，深深地吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過采取多種多樣的讀書形式來激起學(xué)生讀書的興趣，有個(gè)人讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀等。學(xué)生們在充分理解的基礎(chǔ)上，讀得津津有味，聲情并茂，似乎自己也變成了一朵亭亭玉立的荷花。
二、抓住留白，指導(dǎo)想象說話
這節(jié)課我覺得最成功的地方就是利用課文的留白進(jìn)行寫話指導(dǎo)，學(xué)生的回答出乎我的意料。1.對第二小節(jié)的“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！边@句話，我進(jìn)行了這樣的寫話練習(xí)設(shè)計(jì)：白荷花在這些大圓盤之間地冒出來，仿佛______________。利用這句話中的兩處空白，激發(fā)學(xué)生的想象，感受白荷花的生機(jī)勃勃，充滿靈氣。學(xué)生的回答十分的精彩，例如：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛（想欣賞大自然的美景）?！薄鞍缀苫◤倪@些大圓盤之間冒出來，仿佛（想向人們展示自己美麗的樣子）”“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛（要呼吸大自然新鮮的空氣......學(xué)生能結(jié)合課文內(nèi)容有這么豐富的想象，讓我感到欣慰。
2.第四小節(jié)中還有一處留白：“風(fēng)過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢??”我抓住了最后的省略號，問學(xué)生，還有誰會告訴我些什么？提醒學(xué)生抓住清晨荷塘的時(shí)間和地點(diǎn)的特點(diǎn)，展開大膽豐富的想象。學(xué)生的回答：“蝴蝶飛過來，告訴我她要為我授粉?！薄靶▲B飛過來，告訴我，今天早晨它看到的事情?！薄耙恢恍∏嗤芴胶扇~上，告訴我在池塘游玩的樂趣?！钡鹊?。
蘇霍姆林斯基說過：“教育，如果沒有美，沒有藝術(shù)，那是不可思議的?！边@節(jié)課，我借助美麗的范文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美的境界，與文章產(chǎn)生共鳴。在聽說讀寫的訓(xùn)練中受到熏陶，收到了教師與學(xué)生共同雙贏的效果。但自己的教學(xué)語言還不夠精煉。課堂教學(xué)中，點(diǎn)撥語、評價(jià)語等語言設(shè)計(jì)，還不夠到位，必須好好斟酌，應(yīng)該更有針對性。今后要努力發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的不足，并加以改進(jìn)，這樣才能不斷進(jìn)步。
第三篇：人教版三年級下冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)
人教版三年級下冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選7篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的人教版三年級下冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選7篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級下冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：
1.認(rèn)識8個(gè)生字，認(rèn)識多音字“折、漲”。正確讀寫本課詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.默讀課文，了解故事的主要內(nèi)容，用自己的話復(fù)述故事，體會棗核的聰明勇敢。
過程與方法：
1.理解課文內(nèi)容，體會棗核的機(jī)智和勇敢。
2.理清課文的敘述順序，能用自己的話復(fù)述課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受棗核的勤快能干和機(jī)智勇敢，體會作者表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.用自己的話復(fù)述這個(gè)故事。
2.續(xù)編這個(gè)故事。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會作者表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1.課件出示大紅棗的核。
2.板書課題，啟發(fā)談話。
同學(xué)們，從課件上我們看到了棗核的樣子、顏色，它是大紅棗的核。今天我們學(xué)的這篇課文的題目就是“棗核”，課文是要向我們介紹大紅棗的核嗎？不是?！皸椇恕笔且粋€(gè)小孩的名字，“棗核”生下來就只有棗核那么大，一年又一年，一點(diǎn)兒也不見長，他的爹娘非常發(fā)愁。你別看“棗核”個(gè)子小，他的本領(lǐng)可不小呢。
設(shè)計(jì)意圖：
通過設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生對故事的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、檢查預(yù)習(xí)，自主識字。
1.指名讀課文，學(xué)生評價(jià)朗讀情況。
2.在小組內(nèi)匯報(bào)交流預(yù)習(xí)情況。
3.課件出示會認(rèn)字。
（1）讀音難點(diǎn)主要有：“折、漲”是多音字，也是翹舌音，“漲、牲”是后鼻音。
（2）學(xué)生討論記憶生字的方法。
（3）學(xué)生讀生字，組詞，說句子。教師進(jìn)行點(diǎn)撥。
設(shè)計(jì)意圖：
提示讀音難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生討論記憶生字的方法，利用生字組詞造句，提示理解詞語的方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握識字、理解詞語的方法。
三、初讀課文，整體感知。
1.默讀課文，思考問題：課文講了一件什么事？
2.出示題目，學(xué)生填空。
棗核是一個(gè)很的孩子，他雖然個(gè)子小，但什么活都能干。他還是一個(gè)的孩子，他憑著自己特殊的身材，大鬧衙門，為百姓奪回牲口。（勤快聰明）
設(shè)計(jì)意圖：
課文篇幅長，采取填空法可降低概括課文主要內(nèi)容的難度，降低學(xué)生的難度。
四、細(xì)讀課文，感悟理解。
1.默讀課文，想一想：棗核是一個(gè)怎樣的孩子？從課文哪些地方可以看出來？畫出相關(guān)語句。
2.小組討論。
3.匯報(bào)交流。
（1）棗核是一個(gè)身材特殊的孩子。
學(xué)生讀課文第1、2自然段。體會夫妻兩人的心情：嘆氣—?dú)g喜—愁得慌。板書：人小
（2）棗核是一個(gè)勤勞能干的孩子。板書：勤勞能干
出示相關(guān)句子：
①棗核說：“爹、娘，你們不用愁，別看我人小，一樣能做事情?！?/p>
②棗核很勤快，天天干活，學(xué)了很多的本領(lǐng)。他能扶犁，能趕驢，柴比別人打得多，因?yàn)閯e人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。板書：扶犁趕驢砍柴
（3）棗核是一個(gè)機(jī)智勇敢的孩子。板書：機(jī)智勇敢
（棗核為鄉(xiāng)親們奪回了牲口，在縣衙與衙役們周旋，與縣官斗智斗勇，最后大搖大擺地走了）
（4）棗核是怎樣幫鄉(xiāng)親們奪回牲口的？
①等衙役們睡著了，棗核解開韁繩，又一蹦蹦到驢耳朵里，“哦喝！哦喝！”大聲吆喝著趕驢。
②鬧騰了一陣，衙役們什么也沒搜著，剛剛躺下，又聽到了吆喝聲：“哦喝！哦喝！”
③折騰了大半夜，衙役們困得很，有一個(gè)衙役頭子說：“不用管它，不知是個(gè)什么東西在作怪，咱們睡咱們的覺吧?！边@時(shí)候棗核從驢耳朵里跳了出來，把門打開，趕著牲口回到了村子。
板書：吆喝折騰
（5）棗核是怎樣與衙役們周旋，與縣官斗智斗勇的？
①衙役們拿出鐵鏈來綁棗核，噗的一聲，棗核從鐵鏈縫里蹦了出來，站在那里哈哈大笑。
②衙役們打這面，棗核蹦到那面去，打那面，棗核蹦到這面來，怎么也打不著。
③棗核這次不往別處蹦，一蹦蹦到了縣官的胡子上，抓著胡子蕩秋千?？h官直喊：“快打！快打！”衙役一棍子打下去，沒打著棗核，卻打著縣官的下巴骨啦，把縣官的牙都打了下來。滿堂的人慌了起來，跑上前去照顧縣官，棗核大搖大擺地走了。
板書：蹦大搖大擺
4.小結(jié)：棗核為了把鄉(xiāng)親們的牲口奪回來，晚上蹦到驢耳朵里，大聲吆喝著趕牲口，把衙役們折騰得筋疲力盡了，他打開大門把牲口趕了回來。他真是個(gè)聰明的孩子??！棗核被捉進(jìn)了縣衙，但是他不但躲過了衙役們的拷打，還把縣官懲治了，最后安然無恙地走了。棗核真是個(gè)機(jī)智勇敢的孩子??！
設(shè)計(jì)意圖：
這篇課文生動有趣，但是篇幅較長，適合小組合作學(xué)習(xí)。小組討論時(shí)，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與到學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，提高了自學(xué)的能力。
五、回顧課文，復(fù)述故事。
1.讀了這個(gè)故事，你認(rèn)為棗核是怎樣的一個(gè)人？（勤勞能干、機(jī)智勇敢）
2.這個(gè)故事非常有趣，你能給同學(xué)們講一講嗎？（在小組里互講）
3.棗核大搖大擺地走了之后，還會發(fā)生怎樣的故事呢？（發(fā)揮想象，續(xù)編故事）
設(shè)計(jì)意圖：
通過討論交流，復(fù)述課文，續(xù)編故事，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，感悟人物特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生想象。
三年級下冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：
1.會認(rèn)10個(gè)生字，會寫13個(gè)字。會寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等優(yōu)美詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。
3.能借助關(guān)鍵語句說出第1、2自然段的大意。
4.能體會用不同的說法表達(dá)鮮花開放的好處，并借鑒課文的表達(dá)方法進(jìn)行仿寫。
過程與方法：
1.朗讀課文，體會、感悟不同表達(dá)方法的妙處。
2.根據(jù)花開放的時(shí)間制作花鐘。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物、認(rèn)真思考的習(xí)慣。
2.培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的詞句表達(dá)鮮花開放的特點(diǎn)，仿照這種特點(diǎn)寫一段話。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.會認(rèn)10個(gè)生字，會寫13個(gè)字。會寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等優(yōu)美詞語。
2.讀懂課文內(nèi)容，會用文中的重點(diǎn)語句概括段意。
【教學(xué)過程】
一、談話質(zhì)疑，激趣導(dǎo)入。
1.板書“鐘”，說說鐘是干什么的。
再板書“花”，組成課題“花鐘”。
2.（自由讀一讀）讀到“花鐘”這個(gè)題目，你最想知道什么？你有什么想問的呢？
預(yù)設(shè)：“花鐘”是什么？是怎么制作的？
設(shè)計(jì)意圖：
用熟悉的事物引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)動學(xué)生朗讀課文的積極性。
二、初讀課文，整體感知。
1.速讀課文，用文中的話說說什么叫“花鐘”。
出示：
你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣？
2.“花鐘”到底有趣在什么地方呢？請同學(xué)們自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以自己讀，也可以和同桌一起讀，同學(xué)互讀。
朗讀要求：（課件出示）
（1）讀通課文，課文中難讀的、你認(rèn)為精彩的地方多讀幾遍。
（2）邊讀邊用“△”畫出課文中的生字新詞，把它們讀準(zhǔn)確。
（3）說說課文圍繞“花鐘”這個(gè)題目寫了哪些內(nèi)容。
（4）你認(rèn)為課文哪部分最有趣？畫出有關(guān)句子，多讀幾遍。
3.了解課文講的內(nèi)容。
師：課文讀通順后，你覺得自己已經(jīng)讀懂了什么呢？
根據(jù)學(xué)生的回答，板書：
不同的花開放的時(shí)間不同。
原因：與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時(shí)間有關(guān)。
植物學(xué)家把花圃修建成花鐘。
4.我把大家總結(jié)的內(nèi)容寫在黑板上了。原來，課文圍繞“花鐘”這個(gè)題目寫了三部分內(nèi)容，我們請一位同學(xué)來說一說。
課件出示：（課文圍繞“花鐘”寫了三部分內(nèi)容，不同的花開放的時(shí)間不同；開花時(shí)間不同的原因與溫度、濕度、光照以及昆蟲活動的時(shí)間有關(guān)；植物學(xué)家利用以上特點(diǎn)把花圃修建得像花鐘）
5.請同學(xué)們再看黑板，每一部分內(nèi)容恰好能概括每一個(gè)段落的段意，你能從文中找到和這些內(nèi)容有關(guān)的語句嗎？
課件出示語句：不同的花開放的時(shí)間是不同的。
6.今天我們學(xué)習(xí)了一種概括段意的方法：借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。
7.同學(xué)們，想看看花鐘的場面嗎？
課件出示：日內(nèi)瓦大花鐘圖片。
說說感受：欣賞完這些花，你們有什么感受？
老師也想用幾個(gè)詞語表達(dá)一下自己的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。
板書：鮮花朵朵爭奇斗艷芬芳迷人
指導(dǎo)朗讀：你愿意讀讀這幾個(gè)詞語嗎？（用欣賞的語氣讀）
設(shè)計(jì)意圖：
用學(xué)生最感興趣的問題串聯(lián)起來整篇課文的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。指導(dǎo)朗讀，能讀出自己的感受，體會到花的美，“花鐘”創(chuàng)意的巧妙。
三、生字過關(guān)，感悟文意。
1.這些生字寶寶你認(rèn)識嗎？
出示會認(rèn)字，（說說哪個(gè)生字識記起來有困難，大家討論討論）指名讀。
2.這些生字寶寶脫了帽子你認(rèn)識嗎？（去掉拼音）小組開火車讀。
3.這些生字寶寶回家了，你還能認(rèn)出它嗎？分組開火車讀。
（課件演示，結(jié)合課文組詞）
4.小組互動：“我說你找”。小組中一個(gè)同學(xué)說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。
5.當(dāng)當(dāng)小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯(cuò)？請你做回小老師提醒提醒大家。
四、總結(jié)延伸。
美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢？課文是怎么介紹的呢？下節(jié)課，我們一起去細(xì)細(xì)地欣賞。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，感受作者用詞造句的準(zhǔn)確性，背誦第1自然段。
2.理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的詞句表達(dá)鮮花開放的特點(diǎn)，仿照這種特點(diǎn)寫一段話。
3.激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出“花鐘”。
1.什么是“花鐘”？（指名介紹）
出示：你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣？
板書：不同的花開放的時(shí)間不同。
2.“花鐘”有趣，花更有趣，接下來我們一起去欣賞吧。
二、入境入情，欣賞“花鐘”。
1.同桌合作，你讀我找：美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢？課文是怎么介紹的呢？
2.出示并欣賞照片，說出花的名字。
3.同桌二人合作：這么多花是什么時(shí)候開放的呢？請找出相關(guān)的句子來說一說。
4.指導(dǎo)朗讀。
（1）這些花不僅按時(shí)開放，而且開得特別有趣。聽老師讀，幫助老師設(shè)計(jì)花開的動作。（學(xué)生表演動作）多有意思呀，花兒就像你們表演的那樣開放了。
（2）你們自己也讀讀課文，邊讀邊想象。
（3）出示鮮花的畫面，引導(dǎo)朗讀。
畫面一：一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。
凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?。
畫面二：
五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；
七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來。
畫面三：
下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；
下午五點(diǎn)，紫茉莉蘇醒過來；
月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；
夜來香在晚上八點(diǎn)開花；
曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……
（4）體會課文用詞的豐富。
師：這么多花中，每種花開放的姿態(tài)都有不同的表達(dá)方式。
課件出示：
凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；
五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；
七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來；
中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了；
下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；
下午五點(diǎn)，紫茉莉蘇醒過來；
月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；
夜來香在晚上八點(diǎn)開花；
曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……
可以選擇其中兩種花改變其表達(dá)方式，怎么改呢？
（例：中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花對著太陽微笑；夜來香在晚上八點(diǎn)散發(fā)出縷縷清香）
小結(jié)：可以使用多種表達(dá)方式表示出花開放的姿態(tài)。
5.背誦競賽。
把花可愛的樣子記在我們心里吧。
6.檢查背誦情況。
學(xué)生看著畫面背誦或根據(jù)表格進(jìn)行背誦。
7.出示小練筆。
課件出示：仿照第1自然段，寫一寫其他的花。
（課件上同時(shí)展示牡丹花、向日葵、蝴蝶蘭的圖片，也可以增加別的植物開花的圖片）
設(shè)計(jì)意圖：
指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦，體會課文用不同的詞句表達(dá)鮮花開放的特點(diǎn)。讓學(xué)生進(jìn)行仿寫創(chuàng)作，一方面可以讓學(xué)生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中充分地融進(jìn)自己的感性積累、獨(dú)特感受。
三、了解原因，引讀。
1.為什么這些植物開花的時(shí)間會不同？
默讀課文第2自然段，畫出說明植物開花時(shí)間不同的原因的句子。
2.朗讀并交流“有的植物開花的時(shí)間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能……”等句子。
出示：比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險(xiǎn)。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。
板書：溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時(shí)間
3.據(jù)理推測，合理想象。
（1）四人小組內(nèi)交流。除課文提到的花以外，自己熟悉的花什么時(shí)候開放？推測一下是什么原因。蝶類一般在露水消失后出來活動，所以蝶媒花大約在早上9點(diǎn)~10點(diǎn)開花。
（2）全班交流。除了書上提到的開花原因，你還知道其他原因嗎？
四、總結(jié)拓展，寫話。
原來奧秘在這里?；▋洪_放的時(shí)間跟“溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時(shí)間”有關(guān)系。發(fā)揮想象，我們也來設(shè)計(jì)一個(gè)花鐘。（老師在黑板上貼一個(gè)鐘面，相應(yīng)的地方貼上蛇麻花、羊須草、龍葵花、蒲公英……）
師：（指著師生共同設(shè)計(jì)的花鐘）一個(gè)美麗的花鐘出現(xiàn)在我們面前。有點(diǎn)可惜的是，這花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻，沒有花來表示，（在空白處貼上問號）這就需要你們到書中、到大自然中去探究奧秘了?；ǖ拈_放就可以表示時(shí)間，這才是真正的——花鐘（指課題）。
【板書設(shè)計(jì)】
13花鐘
不同的花開放的時(shí)間不同
原因：與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時(shí)間有關(guān)
植物學(xué)家將花圃修建成“花鐘”
三年級下冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)3第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.字詞目標(biāo)：學(xué)會本課8個(gè)生字，正確讀寫“俊俏、聚攏、增添、五線譜、音符”等詞語。
2.導(dǎo)入新課，初讀課文。
3.學(xué)習(xí)課文第一自然段，感受小燕子活潑可愛的樣子。
教學(xué)過程：
同學(xué)們，春天，在農(nóng)村，在城市，在樹林，隨處可以看到一種從遙遠(yuǎn)的南方飛來，為春光增添生機(jī)的小動物，你們知道是誰嗎？（燕子）誰見過燕子？它是什么樣子的？（出示幾張燕子的圖片）燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進(jìn)一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。
（板書課題：l燕子）
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。
2、默讀課文：（l）標(biāo)出自然段序號，想想每個(gè)自然段講的是什么？（2）畫出自己不理解的語句。
3、小組內(nèi)匯報(bào)交流自讀情況。
（1）讀生字組詞，說說生字書寫時(shí)應(yīng)注意的問題，重點(diǎn)注意“倦”、“添”兩個(gè)字。通過組詞，鞏固生字的掌握。
俊（）駿（）俏（）悄（）攏（）
竣（）峻（）哨（）梢（）籠（）
添（）沾（）倦（）譜（）符（）
填（）粘（）圈（）普（）附（）
（2）說說每個(gè)自然段主要講了什么。
（3）交流不理解的語句，有的問題可在小組內(nèi)解決，組長歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題，記錄下來。
（4）讀自己喜歡的段落。
1、指名分自然段朗讀課文，思考：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？
（1）課文是從哪幾方面描寫燕子的？（課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來描寫燕子的。）
（2）可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。
2、交流對第1自然段的理解
（1）抓住“湊”字理解燕子外形上的特點(diǎn)。
（2）教師提供媒體演示，幫助學(xué)生體會燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思。
（3）指導(dǎo)感情朗讀。
（5）背誦第1自然段。
1.抄寫生字新詞。
2.有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)2—4自然段，繼續(xù)感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
2.學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的觀察和表達(dá)方法。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)過程：
1.分自然段指讀全文，思考：每個(gè)自然段主要講的是什么？
2.背誦第一自然段，說說你的感受是什么？
1、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。
2、理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。
3、學(xué)生邊說教師邊板書：
細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、青草、綠葉、鮮花→增添生機(jī)
4、指導(dǎo)感情朗讀。
1、自由讀，思考這段是從哪個(gè)方面來描寫燕子的？（飛行），燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)？
著重理解“掠”、“沾”這兩個(gè)動詞。
2、思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（上→下）
3、指導(dǎo)感情朗讀
1、自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。
2、交流，重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。
（1）辨析“幾痕”和“幾根”。
（“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的。）
（2）體會為什么說“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。
（教師利用板畫進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，勝似講解，因講解難說清楚。）
（3）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機(jī)，表達(dá)熱愛大自然的思想感情。）
3、有感情地朗讀這一自然段。
1、學(xué)了本課，你有何感受？
（愛護(hù)鳥——人類的朋友，保護(hù)大自然……）
2、有感情地朗讀全文。試著背背課文。
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、把你喜歡的句子摘抄下來。
3、仿照課文喜歡的段落，進(jìn)行仿寫。
《燕子》是一篇講讀課文。描寫了燕子活潑可愛的樣子和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。本文語言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動。燕子可愛的外形，飛行的輕快、休息時(shí)的優(yōu)雅，都一一躍然紙上，字里行間流露出了對春天的喜愛和燕子的喜愛之情。我在教學(xué)中作了以下一些嘗試：
一、充分突現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)教學(xué)的自主性。在本課教學(xué)中，我盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，提供了各種吸引學(xué)生個(gè)體，學(xué)習(xí)、自主參與的機(jī)會。備課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)課文的插圖給人春意盎然的感覺，平靜的湖面，淡綠的湖水，婀娜的柔柳，粉紅的桃花，新綠的稻田。遠(yuǎn)處，群山起伏，連綿不斷，山依著水，水繞著山。靈巧翻飛的燕子，更為明媚的春光增添了生趣。在設(shè)計(jì)教案時(shí)我決定指導(dǎo)學(xué)生看圖，并提示學(xué)生觀察圖畫，可以按照由近到遠(yuǎn)，由上到下的順序進(jìn)行。但是，假如就這樣放手讓學(xué)生去觀察的話，學(xué)生可能還是無法理解為什么伶俐可愛的燕子從南方飛回來，加入這百花爭艷的盛會，就為春天增添了許多生趣？在實(shí)際教學(xué)中，我轉(zhuǎn)念一想，何不在此給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一段優(yōu)美的教學(xué)情境，進(jìn)行閱讀教學(xué)呢。我就請同學(xué)們當(dāng)小燕子，“這時(shí)候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細(xì)地欣賞一下，把你們觀察的美景說出來??！”說著，我一邊又給學(xué)生出示了一句導(dǎo)語：“春天來了，我們從南方飛來了，_________。”進(jìn)行語言訓(xùn)練。過了一會兒，一只只小手都舉了起來。有的說：“春天來了，我們從南方飛來，看見群山綠了，桃花紅了?！庇械恼f：“春天來了，我們從南方飛來，看見桃花笑紅了臉，柳枝壓彎了腰，美極了！”還有的說：“春天來了，我們從南方飛來，看見春風(fēng)把田野吹綠了，小草兒偷偷地從土里鉆出來了，嫩嫩的，多可愛！”……
二、不斷豐富學(xué)生想象，鏈接生活實(shí)際，促進(jìn)語言積累。人們常說，文學(xué)作品源于生活，而又高于生活。要讀懂這篇課文，必須要與生活聯(lián)系起來學(xué)，才能學(xué)得靈活，學(xué)得透徹。如：在理解“趕集”一詞時(shí)，我讓學(xué)生先說說自己去趕集時(shí)的感受，再想想課文中是說誰趕集？為什么這樣說呢？學(xué)生通過與生活聯(lián)系，一下子就明白了春天花開之多，給人以熱鬧的感覺。在學(xué)生觀賞了春天美景之后，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識，談?wù)勀氵€可以用哪些詞語來贊美春天；在讓學(xué)生感受春風(fēng)、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)到的一些古詩詞來說說。學(xué)生的思路一下子就打開了。學(xué)生說出了：“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”、“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”、“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”、“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”、“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”等優(yōu)美的詩句。這樣不僅拓展了課堂的教學(xué)，更進(jìn)一步豐富了學(xué)生對語言文字的積累，也激發(fā)了學(xué)生對祖國語言的熱愛。
春天是美的，燕子也是美的。春天因?yàn)橛辛搜嘧?，更有生趣；而燕子因?yàn)橛辛舜禾斓囊r托，又顯得更矯健。同樣的，讓學(xué)生擔(dān)任角色，把學(xué)生帶入課文描寫的情境——充滿情趣的春天，這樣，學(xué)生的觀察伴隨著自己的情感，就對教材產(chǎn)生了親切感，思維活了，語言豐富了，課堂也就精彩了。何樂而不為呢！
三年級下冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)4【設(shè)計(jì)理念】
學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨(dú)特體驗(yàn)，使他們能主動地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語文；在實(shí)踐中感受，積累語言；在實(shí)踐體驗(yàn)、豐富情感，形成良好的語感。
【設(shè)計(jì)特色】
從語言入手，體驗(yàn)情感，又熏導(dǎo)語言藝術(shù)；超越文本，提升語言，感悟語言的無窮魅力。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、聯(lián)系上下文理解“麻煩、提心吊膽、面如土色、鬧”等詞義。
２、初步學(xué)會抓住重點(diǎn)段給課文分段的`方法。
３、借助文本，多角度地理解西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。
４、通過學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識和能力。
【教學(xué)時(shí)間】
２課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
１、會讀本課的１２個(gè)生字，理解新詞的意思，正確地朗讀課文。
２、初步學(xué)會抓住重點(diǎn)段給課文分段的方法。
３、懂得鄴地人煙稀少、田地荒蕪的原因和西門豹認(rèn)真調(diào)查，分析原因的經(jīng)過。
教學(xué)過程
１、讀題質(zhì)疑：
圍繞課題，你想知道什么？
２、自讀課文：
課文圍繞人物，重點(diǎn)寫了什么？（自讀課文要到位，要求能把課文讀正確。）
３、理清思路：
課文哪一部分寫懲治惡人？哪一部分是起因？哪一部分是結(jié)果？
１、創(chuàng)情景：
老師扮西門豹，你們就是我的謀士，咱們就要分頭調(diào)查。
２、定組名：
討論調(diào)查小組的名稱。
３、明要求：
⑴你們想調(diào)查什么？交流，提示。
⑵閱讀課文第２～９自然段，討論并填表。
⑶小組調(diào)查報(bào)告：
調(diào)查對象：
調(diào)查內(nèi)容：
調(diào)查結(jié)果：
１、幫助釋疑：
你們在調(diào)查和寫報(bào)告過程中碰到了什么困難？
重點(diǎn)理解：
鬧：都是河伯娶媳婦給鬧的。
他們每鬧一次都要收幾百萬。
倒是夏天雨水少，年年鬧旱災(zāi)。
２、交流報(bào)告：
（重點(diǎn)交流調(diào)查結(jié)果）
１、通過調(diào)查，你們有什么想法？
２、大家說，“我”下一步該怎么辦？
三年級下冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課運(yùn)用數(shù)據(jù)、比較等方法來說明事物特征的方法。
2、經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)語感。
3、認(rèn)識自然，熱愛自然。
教學(xué)過程：
預(yù)備鈴兩分鐘：《種太陽》歌曲播放。
學(xué)生了解歌詞，跟著學(xué)唱。
一、散文欣賞引入：
1、出現(xiàn)巴金的《海上日出》片斷，師讀
師：什么感覺？這段話給你什么感覺？
生：很美！很生動！
2、師：巴金爺爺?shù)拿鑼懛浅Ｃ?，自己也有感情地讀讀。
學(xué)生朗讀感受。
二、初讀文，感知《太陽》的語言
1、師：今天我們要學(xué)的課文也是寫太陽，它是一篇說明文，它的語言又有什么特點(diǎn)呢？走進(jìn)課文讀一讀。
2、師：課文語言給你什么感覺？
生：硬梆梆的生：單調(diào)
師：同樣寫太陽語言怎會不同？巴金的這篇文章寫什么？（生：日出）寫景的。而這篇寫什么呢？
三、再讀文，進(jìn)一步了解文章內(nèi)容
1、課文寫了些什么，每一自然段用一個(gè)詞或一個(gè)短句概括，注寫在課文上。
學(xué)生默讀，注寫。
8個(gè)自然段分別讓學(xué)生板書段的概括。
教師與同學(xué)討論：根據(jù)自然段的意思，歸并意義段。
交流板書內(nèi)容，小結(jié)：課文介紹了太陽的特點(diǎn)和它與人類的關(guān)系。
四、細(xì)讀1—3節(jié)，品味語言特點(diǎn)
1、再讀課文，哪些地方值得夸一夸。
2、交流，邊讓學(xué)生板書。（數(shù)字、舉例等等）
生：①舉例說明太陽離我們遠(yuǎn)，步行差不多要3500年，坐飛機(jī)也要飛二十幾年。（師舉例中國到美國坐飛機(jī)16小時(shí)，可見太陽離我們多遠(yuǎn)。請學(xué)生把“舉例”寫上黑板。）
②用比較的說明太陽的大。（請學(xué)生把“比較”寫上黑板）
③用詞準(zhǔn)確。（師：把“用詞準(zhǔn)確”寫上黑板。）
④師：剛才說到太陽的表面溫度有6000度，你們知道6000度有多熱？想到了什么？
生：天氣30度已經(jīng)很熱了。
生：開水100度非常燙。
師：是呀！可見6000度有多熱了。這里用了什么方法？
生：數(shù)字。
師：“數(shù)字”寫上去。
3、自讀，把特點(diǎn)表現(xiàn)出來。
4、抽讀課文。
5、師生合作讀。談感受：說明文的語言給你的感受。
師：原來說明文的語言也很——生動，生動來自——舉例、比較、用詞準(zhǔn)確、數(shù)字。這是說明文的——特點(diǎn)。
五、讀4—8節(jié)，感受密切關(guān)系
1、看錄像。（大自然中陽光下的動植物茁壯成長，背景音樂：意語《太陽》）
2、師：走在陽光里，你是否感受到太陽雖離我們很遠(yuǎn)卻和我們的生活有很大的關(guān)系。讀課文第二自然段，讀到哪些地方你聯(lián)想到了生活中的某些鏡頭或的知識，就在這句話旁邊打五角星。
3、用“太陽雖然離我們很遠(yuǎn)，但是他跟我們的關(guān)系非常密切”開頭進(jìn)行說話。
生：太陽雖然離我們很遠(yuǎn)，但是他跟我們的關(guān)系非常密切，有了太陽，地球上的莊稼和樹林才能發(fā)芽，長葉，開花，結(jié)果；鳥、獸、蟲、魚才能生存，繁殖。沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物。
師：是從正反兩方面來說明的。
生：太陽雖然離我們很遠(yuǎn)，但是他跟我們的關(guān)系非常密切，如果沒有太陽，就不會有我們這個(gè)美麗可愛的世界。
師：用假設(shè)說明。
……
師：可以說太陽打個(gè)噴嚏，地球就發(fā)燒。請同學(xué)們?nèi)ニ鸭恍┵Y料。
師：剛才你們都是用什么方法來說明的？（舉例）
4、小結(jié)。
5、引讀第8節(jié)
6、對大家，對太陽說句話，寫在課文后面，交流。
生：??！太陽給了我們世界，給了我們生命。
生：太陽，你真?zhèn)ゴ?，沒有你，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。
生：太陽，你是大地的母親，是萬物生存的源泉。
……
師：還可以說說愿望。
生：人類呀，一定要好好開發(fā)太陽，讓太陽為我們服務(wù)。
……
六、拓展閱讀
1、艾青的《給太陽》（師生互讀）
結(jié)語：
今天一起學(xué)習(xí)，心里充滿了陽光，這陽光指什么？（快樂）太陽成了快樂的代名詞。帶著陽光般的笑臉道別。帶著陽光般燦爛的心情回去了。
三年級下冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)6【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會結(jié)合本單元課文，明確理解難懂句子的方法。
2.結(jié)合畫面識字。
3.理解同一個(gè)詞語在不同語境中的意思；學(xué)會圍繞一個(gè)意思寫句子。
4.積累與知錯(cuò)就改有關(guān)的名言。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、揭題導(dǎo)入。
今天我們學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。（板書：語文園地）
二、交流平臺。
板塊一：交流平臺。
1.（出示課件）
我發(fā)現(xiàn)，理解難懂的句子和理解難懂的詞語，方法比較相近。
（1）小組討論：理解詞語的方法有哪些？
（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。
預(yù)設(shè)：理解詞語的方法有聯(lián)系上下文，在語境中理解。
預(yù)設(shè)：理解詞語的方法有結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解。
預(yù)設(shè)：實(shí)在不好理解的詞語可以查字典、詞典，或者上網(wǎng)查資料，還可以向別人請教。
2.（出示課件）
結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，我理解了《剃頭大師》里“這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣”這句話，因?yàn)槲乙灿羞^這樣的經(jīng)歷。
（1）小組討論：讀了這段話，你認(rèn)為理解難懂的句子可以用什么方法？
（2）小組代表發(fā)言：理解難懂的句子，可以運(yùn)用“結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)”的方法。
3.（出示課件）
聯(lián)系上下文，我知道了“只見松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣”，原來是在寫小孩子們的樣子。
讀了這段話，你認(rèn)為理解難懂的句子可以用什么方法？
小組討論交流，全班交流：
（理解難懂的句子，可以運(yùn)用聯(lián)系上文的方法，“是誰一聲歡叫把雨珠抖落”，是寫小孩子采到蘑菇時(shí)高興地叫了起來，因此，這里是說一個(gè)個(gè)頭戴斗笠的孩子像蘑菇）
4.（出示課件）
理解難懂的句子，還可以查查資料，或者向別人請教。
5.教師小結(jié)：理解難懂的句子，可以運(yùn)用“結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文、查找資料、詢問他人”等方法。（板書：理解難懂的句子的方法：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文、查找資料、詢問他人等）
設(shè)計(jì)意圖：
出示交流內(nèi)容，通過對例句的分析，學(xué)習(xí)理解句子的方法。
板塊二：識字加油站。
1.（出示課件）
讀一讀，說說你看到的畫面。
出示書中字詞。
2.指名拼讀生字，齊讀畫面上的詞語，指名領(lǐng)讀。
注意讀準(zhǔn)“巡、纜、瞭”。
3.小組同學(xué)對比讀，互相交流。
4.圖文結(jié)合，用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。（出示課件）
（示例：旭日東升，海濱哨所，海防戰(zhàn)士們已經(jīng)早早起床，他們有的站在一艘軍艦上向四周瞭望，有的在附近島嶼上四處巡航。沙灘上，美麗的貝殼靜靜地躺著，和纜繩、鐵錨相望，他們一起說著悄悄話）（板書：看圖識字）
設(shè)計(jì)意圖：
看圖識字，并用上這些詞語，想象畫面，連成一段話，訓(xùn)練了學(xué)生的寫話能力。
三、詞句段運(yùn)用。
板塊三：詞句段運(yùn)用。
（一）（出示課件）
讀一讀，說說兩組加點(diǎn)詞語意思的不同。
出示書中句子。
1.讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。
2.說一說，小組交流，讀讀句子，每組句子中，加點(diǎn)詞語的意思有什么不同？
3.小組代表發(fā)言。（板書：在語境中理解詞語）
第一組句子，加點(diǎn)的字是“熟”。在第一句話中“熟”的意思是“食物燒煮到可以食用的程度”；第二句話中“熟”的意思是“熟練，表示程度深”。
第二組句子，加點(diǎn)的詞語是“味道”。在第一句話中“味道”的意思是“舌頭接觸蘋果時(shí)所得到的感覺”；第二句話中“味道”的意思是“看這本書時(shí)的感受、情趣、意味”。
（二）（出示課件）
下面的例句是圍繞一個(gè)意思來寫的。讀一讀，再選一個(gè)開頭照樣子寫一寫。
出示書中例句。
1.學(xué)生自由讀，指名讀，師生評議。
2.說一說這兩段話什么特點(diǎn)。
小組交流，代表展示，師生評議。
兩個(gè)例句的構(gòu)成規(guī)律是，句子是圍繞開頭的小句來寫的，后面部分把這個(gè)意思寫得更加清楚明白。
第一句話是圍繞“我的表弟小沙天生膽小”寫的；第二句話是圍繞“他們高興極了”寫的。
3.仿照上面的文段，寫一段話，圍繞一個(gè)意思去寫。
（出示課件）（板書：圍繞一個(gè)意思去寫）
示例：雨下得真大。哇！雨點(diǎn)一串又一串“噼里啪啦”從天而降，打在地上濺起了一朵朵美麗的水花。不一會兒匯到一起變成了潺潺流淌的小河，流向遠(yuǎn)方。往遠(yuǎn)處看，到處都是白茫茫的，分不清哪里是樓房，哪里是大樹。樹葉被雨水沖刷得更加翠綠、透亮，樹枝搖搖晃晃的，好像快要掉到地上似的。路旁的花朵被風(fēng)吹得東倒西歪，一片又一片地落到了地上，順著雨水漂向了遠(yuǎn)方。
設(shè)計(jì)意圖：
詞句段的設(shè)計(jì)其實(shí)就是對“圍繞一個(gè)意思”寫片段的運(yùn)用與實(shí)踐。
四、日積月累。
板塊四：日積月累。
1.出示書中“日積月累”的內(nèi)容。
2.師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀。
3.以上都是關(guān)于什么的名言？（都是關(guān)于有錯(cuò)就改的名言）
（板書：關(guān)于有錯(cuò)就改的名言）
4.它們的意思分別是什么？（課件出示）
見善則遷，有過則改：見到美善的品行就努力學(xué)習(xí)，有了錯(cuò)誤就馬上改正。
過而不改，是謂過矣：有過錯(cuò)卻不加以改正，這才是真正的過錯(cuò)。
人誰無過？過而能改，善莫大焉：誰能不犯錯(cuò)誤呢？犯了錯(cuò)誤而能改正，沒有比這更好的事了。
改過不吝，從善如流：改正過錯(cuò)不要吝惜，聽取正確的意見要像水從高處流到低處一樣迅速自然。
5.自由朗讀，積累背誦。
五、課堂小結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們交流了理解句子的方法，學(xué)會了看圖自主識字、根據(jù)語境理解詞語、圍繞一個(gè)意思寫一段話，還積累和理解了關(guān)于有錯(cuò)就改的名言。
【板書設(shè)計(jì)】
語文園地
1.結(jié)合閱讀體驗(yàn)，總結(jié)理解難懂的句子的方法；
2.學(xué)習(xí)詞語并展開想象；
3.認(rèn)識漢語一詞多義現(xiàn)象；學(xué)會圍繞一個(gè)意思寫一段話；
4.積累背誦關(guān)于“改過”的名言。
三年級下冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)7【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：
1.認(rèn)識6個(gè)生字，認(rèn)識多音字“嚷、溜”。正確讀寫本課詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能說出故事中讓自己最意想不到的內(nèi)容，并復(fù)述這部分內(nèi)容。
過程與方法：
1.默讀課文，說說故事中的哪部分是你最意想不到的，理解課文內(nèi)容。
2.理清課文的敘述順序，能用自己的話復(fù)述課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
懂得世界一天天在改變，人們的思想觀念也應(yīng)該隨著改變的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.理解課文內(nèi)容，理清課文的敘述順序。
2.抓住課文的主要內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，感悟課文說明的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1.出示各種帽子圖。
2.啟發(fā)談話：同學(xué)們，我們都知道帽子是一種戴在頭部的服飾，多數(shù)可以覆蓋頭的整個(gè)頂部。帽子有遮陽、裝飾、增溫和防護(hù)等作用，因此帽子的種類也很多，選擇也有很多講究。我們現(xiàn)在戴的帽子各種各樣，種類繁多。非常奇怪的是，從前有一家帽子店只做方帽子，從來沒有做過別的帽子。你見過方帽子嗎？方帽子戴在頭上舒服嗎？方帽子店的生意紅火嗎？讓我們一起讀讀課文，從課文中尋找答案吧！
3.板書課文題目，齊讀課文題目。
設(shè)計(jì)意圖：
運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入了解帽子，用簡單的問題引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、檢查預(yù)習(xí)，自主識字。
1.指名讀課文，學(xué)生評價(jià)朗讀情況。
2.在小組內(nèi)匯報(bào)交流預(yù)習(xí)情況。
3.課件出示“我會讀”。
櫥chú（櫥窗）改gǎi（改變）蕉jiāo（香蕉）
扣kòu（扣子）筒tǒng（圓筒形）董dǒng（古董）
嚷（rāng）嚷叫嚷（rǎng）一溜（liù）煙
溜（liū）冰
（1）注意：“嚷”“溜”是多音字，“櫥”是翹舌音，“筒、董、嚷”是后鼻音。
（2）學(xué)生討論記憶生字的方法。
（3）學(xué)生讀生字，組詞，說句子。教師進(jìn)行點(diǎn)撥。
設(shè)計(jì)意圖：
引導(dǎo)學(xué)生討論記憶生字的方法，利用生字組詞造句，在具體的語言環(huán)境下識字，提高學(xué)生的識字能力。
三、初讀課文，整體感知。
1.默讀課文，思考問題：課文講了一件什么事？
2.出示題目，學(xué)生填空。
這篇課文講了從前有一家帽子店只做（），從來沒有做過（），方帽子戴著又（）又（）。小孩子們不喜歡（），他們喜歡（），戴著（）。后來，方帽子店對面又開了一家賣（）的商店，顧客們最后都進(jìn)了（）。那些不舒服的（），慢慢地成為（）。
設(shè)計(jì)意圖：
運(yùn)用填空題可以降低概括課文主要內(nèi)容的難度，讓學(xué)生有法可循，降低學(xué)習(xí)的難度。
四、細(xì)讀課文，感悟理解。
（一）師生研讀課文第1~4自然段。
1.出示自學(xué)提示一。
（1）這家帽子店為什么只做方帽子，從來沒有做過別的帽子？畫出句子讀一讀。
（2）人們戴著方帽子舒服嗎？畫出句子讀一讀。
2.匯報(bào)交流。出示相關(guān)句子。
（1）“我們從來都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。”（概括介紹帽子店的情況。理解“從來”）板書：方帽子
（2）他們的櫥窗里都是方帽子。第一頂是方的，第二頂是方的，第三頂還是方的……（這段話先概括敘述，后具體講解，強(qiáng)調(diào)櫥窗里都是方帽子。省略號表示列舉的省略）
（3）他們圓圓的腦袋藏在方帽子里，緊的地方太緊，寬的地方太寬，冬天戴著不太暖，夏天戴著卻熱得滿頭汗。舒服嗎？真不舒服！（第一句話寫出了方帽子的缺點(diǎn)，后面是設(shè)問句，發(fā)出感嘆，表明方帽子戴著真不舒服）板書：不舒服
3.學(xué)生自由讀這幾段話，用自己的話概括出這幾段話的主要內(nèi)容。（帽子店只有方帽子，人們只好戴不舒服的方帽子）
（二）小組合作學(xué)習(xí)課文第5~15自然段。
1.出示自學(xué)提示二。
（1）小孩子們喜歡戴方帽子嗎？他們是怎么想的？怎么做的？
（2）大人們認(rèn)為方帽子戴著舒服嗎？
（3）孩子們戴上了圓帽子，方帽子店的主人有什么表現(xiàn)？
（4）孩子們喜歡圓帽子嗎？從哪些語句可以看出來？
2.匯報(bào)交流。
出示相關(guān)句子。
（1）①小孩子們覺得方帽子又奇怪又不舒服，他們想，圓圓的頭為什么戴方帽子呢？圓的不行嗎？（這兩句話用疑問的語氣寫出了孩子們的想法，他們不喜歡方帽子，想戴圓帽子）
②小孩子們可不喜歡戴方方的帽子，他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子，戴在頭上，又舒服又漂亮。（孩子們用紙做出的各式各樣的帽子又舒服又漂亮。真有創(chuàng)意）
③他們設(shè)法找到一些布，試著做了幾頂圓帽子，像碗一樣扣在頭上，很舒服。（孩子們用布做出的圓帽子戴著很舒服）
（2）大人們總是這樣回答：“因?yàn)橐恢币詠矶际沁@樣的?！保ù笕藗円灿X得方帽子戴著不舒服，但是沒有辦法，理解“一直”的意思。這句話說明人們沒有創(chuàng)新意識，守著傳統(tǒng)的東西，不求改進(jìn)）
（3）在密密麻麻的方帽子中，忽然出現(xiàn)了幾頂圓帽子，方帽子店的主人大吃一驚。最讓他吃驚的是，自己的兒子也戴了一頂圓帽子！
“快快把它丟掉！”方帽子店的主人抓起圓帽子，丟在地上。
“我要！我要！”兒子嚷嚷著。
“不懂事的孩子！好好的方帽子不戴，要戴圓帽子！”（方帽子店的主人大吃一驚，大聲呼喊，還把兒子戴著的圓帽子丟在地上。方帽子店的主人思想守舊、固執(zhí)，不敢改變傳統(tǒng)的東西）
（4）①“我要！我要！”兒子嚷嚷著。
②兒子不理他，拾起圓帽子戴在頭上，一溜煙似的跑了。（孩子們非常喜歡圓帽子，他們不顧大人的反對，堅(jiān)持戴圓帽子）
3.出示課文插圖，分角色朗讀這幾段話。
4.用自己的話概括出這幾段話的主要內(nèi)容。
5.在小組內(nèi)練習(xí)表演。
（三）自學(xué)課文第16~20自然段。
1.出示自學(xué)提示三。
（1）孩子們長大后做了哪些事情？
（2）新帽子店和方帽子店有什么不同？
（3）后來的人們還喜歡方帽子嗎？從哪里可以看出來？
（4）方帽子店的主人又有什么表現(xiàn)？
2.匯報(bào)交流。
（1）孩子們長大后做出了各式各樣的帽子，不同的季節(jié)戴不一樣的帽子，還在方帽子店對面開了一家帽子店。板書：各式各樣的帽子
（2）新帽子店：櫥窗里放著各式各樣的帽子，卻沒有一頂是方的?！皩Ｙu各式各樣的舒服的好帽子?！卑鍟菏娣?/p>
方帽子店：方帽子店里擺放著方方正正的帽子，卻沒有一頂是圓的?！皩Ｙu從不改變的方的好帽子。”
（3）路上的行人已經(jīng)變了樣子，夏天戴著寬邊的香蕉形的草帽，冬天戴著圓筒形的呢絨帽……板書：變了樣子
（4）方帽子店的主人氣得幾乎昏過去！板書：幾乎昏過去
（四）齊讀最后一個(gè)自然段。
討論：“古董”是什么意思？那些方帽子為什么變成了古董？
“古董”的意思是古代流傳下來的器物。也比喻過時(shí)的東西或頑固守舊的人。各式各樣的新帽子代替了方帽子，人們都不戴方帽子了，所以那些方帽子變成了古董。
設(shè)計(jì)意圖：
通過自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句，理解課文，啟發(fā)學(xué)生思考，發(fā)展學(xué)生思維。
五、回顧總結(jié)，體會道理。
1.指名朗讀課文，讀后交流：讀了課文，你明白了什么道理？（日子一天天地過去，世界一天天在改變，我們的思想觀念也應(yīng)該跟著轉(zhuǎn)變，無論做什么事情都不能因循守舊，要與時(shí)俱進(jìn)，開拓進(jìn)?。┌鍟焊淖?/p>
2.說說故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的話復(fù)述這部分內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：
通過討論交流，復(fù)述課文，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，感悟文章說明的道理。
第四篇：三年級下冊語文《自我介紹》教學(xué)設(shè)計(jì)
人教版三年級下冊語文園地三·習(xí)作
《自我介紹》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)內(nèi)容
三年級下冊語文園地三·習(xí)作：這次習(xí)作，讓我們來向別人介紹自己?？梢哉f說自己的性格、愛好，也可以說說自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)?？傊?，要抓住自己的特點(diǎn)來說，要說真話，向別人展示一個(gè)真實(shí)的你。寫完以后再加個(gè)題目，如《我給自己畫張像》《這就是我》《愛哭鼻子的女孩》。還可以把習(xí)作讀給了解你的人，聽聽他們的意見，并認(rèn)真改一改。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，拓展思路，使每個(gè)學(xué)生有的寫，樂于表達(dá)，并掌握自我介紹的方法及技巧。
2、使學(xué)生知道抓住特點(diǎn)，用事例、不拘形式地介紹自己，要說真話，吐真情，能巧妙地介紹自己的姓名及相關(guān)特點(diǎn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生懂得作文要表達(dá)自己的真實(shí)的想法和感受，就是用自己的筆寫自己心中想說的話。
三、教具準(zhǔn)備
多媒體課件
四、教學(xué)過程
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)欲望
1、創(chuàng)境導(dǎo)入
（1）、師：同學(xué)們，這節(jié)課，教師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗而神奇的地方——快樂星球！請同學(xué)們閉上眼睛，我們一起乘坐“星球快車”出發(fā)！
（2）、師：到了！請同學(xué)們睜開眼睛。（展示“快樂星球”圖片）——這就是“快樂星球”，美嗎？
2、欣賞情境
（1）、師：快樂星球上有什么呢？讓我們來聽聽小導(dǎo)游的介紹吧！
（2）、播放多媒體課件（童聲介紹快樂星球的情況）
綠油油的草地上有一座座神奇的建筑，那是藝術(shù)館、體育館、美食城、圖書館、電腦城、動物園、科技館、敬老院??
3、激發(fā)欲望
? 師：同學(xué)們想到這里學(xué)習(xí)、生活、工作嗎？
? 正好，快樂星球上正要招聘一批“快樂天使”。有什么要求呢？我們先
來看看招聘啟事吧。
（二）、視頻說話，明確要求
1、了解招聘要求（明確習(xí)作要求）。
招聘啟事
快樂星球上新建了許多神奇的場館，有藝術(shù)館、圖書館、體育館、電腦城??每個(gè)場館急需聘請一批“快樂天使”。請根據(jù)自己的性格、愛好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)??寫好一份自我介紹，前來應(yīng)聘。
（1）指名讀。
（2）同學(xué)們，要招聘什么？有什么要求？指名說。
2、簡介自己的基本情況。
用三言兩語對自己的基本情況進(jìn)行介紹，即用簡短、清楚的語言把自己的姓名、性別、年齡、在哪里上學(xué)寫出來，使人對你印象深刻，語言要活潑，寫法靈活多樣，突出自己的特點(diǎn)。
3、描寫自己的外貌特點(diǎn)。外貌是給人留下的第一印象，而外貌有特點(diǎn)的人往往能給別人留下深刻的印象。
? 介紹老師的外貌
? 猜猜我是誰？
例文1: 我叫某某某,今年10歲,在公園小學(xué)上學(xué)。我長得眉清目秀,有一頭烏黑的頭發(fā),頭發(fā)下面有一雙大大的眼睛,笑起來會出現(xiàn)小酒窩。
例文2 :我長著一對水汪汪的大眼睛，皮膚有點(diǎn)黑，媽媽說那是健康的膚色，我還長著一個(gè)瓜子臉，尖尖的下巴，我很熱情，希望大家都能做我的朋友，你們做我的朋友嗎？
? 介紹同學(xué)的外貌
? 介紹自己的外貌
4、寫一寫
分小組找出寫的最棒的同學(xué)范讀一下，并給予獎勵(lì)
5、介紹自己的性格、愛好或特長，優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)。
? 范讀
我可喜歡畫畫啦！媽媽說我很小的時(shí)候就愛在紙上、墻壁上亂涂亂畫。上幼兒園的時(shí)候，老師跟我們講了神筆馬良的故事，我就更喜歡畫畫了，希望有一天，畫的畫像馬良的一樣，能變成真的。上小學(xué)了，每天寫完作業(yè)，我就畫起來，只要一拿起畫筆，便什么都忘了。有次媽媽叫道：“玲玲，別畫了，吃
飯了”，連叫三次，我才放下手中的畫筆。每當(dāng)外出游玩時(shí)，我總會帶著自己的小本子和鉛筆，把那里的山山水水畫下來。
? 學(xué)生按照提示，試寫片段。
根據(jù)下面提供的10句開頭。任選一句，接下去寫一個(gè)片段，把自己某一個(gè)方面的特點(diǎn)介紹清楚。也可以自己另起開頭寫。
（1）我是個(gè)“小百靈”。
（2）我是科技制作的小能手。
（3）同學(xué)們都稱我是“小書迷”。
（4）“蘿卜青菜，各有所愛”，有的人喜歡唱歌，有的人喜歡畫畫，而我最喜歡的是。
（5）我說話很幽默，經(jīng)常逗得大家哈哈大笑。
（6）我是個(gè)“急性子”。
（7）我愛幫助別人，同學(xué)們親切地稱我為“愛心天使”。
（8）我的優(yōu)點(diǎn)很多，但缺點(diǎn)也不少，最突出的是粗心大意。
（9）當(dāng)一名歌唱家，是我的愿望。
（10）電腦是我的最愛。
??
6、學(xué)生練寫，教師巡回觀察、發(fā)現(xiàn)問題、點(diǎn)撥指導(dǎo)。
找學(xué)生讀一下自己的片段，教師指導(dǎo)。
? 寫出了什么特點(diǎn)？
? 怎么寫清楚這個(gè)特點(diǎn)的？
7、最后，結(jié)尾時(shí)可以來個(gè)畫龍點(diǎn)睛，寫一兩句精彩的語言來總結(jié)自己。
（三）、課后延伸，完善習(xí)作
布置作業(yè)：你想再去快樂星球玩嗎？成為快樂天使嗎？同學(xué)們課后把自我介紹補(bǔ)充完整，并加個(gè)題目，回去讀給爸爸媽媽聽，聽聽他們的修改意見。
（四）、師作小結(jié)
祝同學(xué)們都能成功應(yīng)聘“快樂天使”?？炜鞓窐返貙W(xué)習(xí)，健健康康地成長！（播放音樂——《快樂星球》主題歌）。
第五篇：三年級語文下冊：《太陽》 教學(xué)設(shè)計(jì)
[三年級語文下冊：《太陽》 教學(xué)設(shè)計(jì)]
一、教材分析 《太陽》是義務(wù)教材小學(xué)語文第十冊第二單元中的第一篇課文，這個(gè)單元共有三篇講讀課文，都描寫得十分生動，三年級語文下冊：《太陽》 教學(xué)設(shè)計(jì)。單元訓(xùn)練重點(diǎn)是了解作者按事物幾個(gè)方面安排材料的方法，知道安排了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容，各部分內(nèi)容之間有什么聯(lián)系。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生對“按事物幾個(gè)方面安排材料的方法”有一個(gè)初步的認(rèn)識，為后面兩篇課文的教學(xué)打下基礎(chǔ)。而如何讓課文材料按幾方面形象地展現(xiàn)于學(xué)生面前則是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
《太陽》的課文目標(biāo)是這樣的：
1、了解作者按事物的幾個(gè)方面安排了哪些材料。
2、學(xué)會2個(gè)生字，理解11個(gè)詞語的意思。能用“因?yàn)椤浴薄半m然…但 是…”“如果…就…”造句。
3、知道課文運(yùn)用數(shù)據(jù)和比較來說明事物的方法。
4、了解有關(guān)太陽及太陽與人類關(guān)系的知識，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣，小學(xué)三年級語文教案《三年級語文下冊：《太陽》 教學(xué)設(shè)計(jì)》
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，第一課時(shí)我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)本課生字、新詞，理解“抵得上”、“估計(jì)”的意思，了解作者按事物幾個(gè)方面安排了哪些材料。
2、能給課文分段，知道作者運(yùn)用數(shù)據(jù)和作比較說明事物的方法。
3、了解有關(guān)太陽的知識，激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)的興趣。
三、教學(xué)方法和手段
在教學(xué)《太陽》一文時(shí)，我充4分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，靈活運(yùn)用自制小卡片，使課文材料在學(xué)生的動手操作中按幾個(gè)方面形象地展現(xiàn)于面前。從而突破難點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生主動參與、獨(dú)立思考的精神。
（一）、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。
興趣是學(xué)習(xí)的原動力。我利用談話，引導(dǎo)學(xué)生說說宇航員不能登上太陽的原因。這樣既激起了學(xué)生的求知欲，又使新舊知識有了一個(gè)“磨合”的機(jī)會。
（二）、利用教具，理清層次。
1、摘錄。讓學(xué)生默讀課文，用小卡片摘錄有關(guān)太陽的知識點(diǎn)。摘錄的過程其實(shí)就是深入理解課文內(nèi)容的過程。
2、質(zhì)疑。
當(dāng)有關(guān)太陽的知識點(diǎn)無序地展現(xiàn)于學(xué)生面前時(shí)，提出疑問：我們看得明白嗎？使學(xué)生領(lǐng)悟到要說明一種事物必須按一定的順序進(jìn)行敘述。
3、調(diào)整。
讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺，歸歸類。這個(gè)過程操作性強(qiáng)，訓(xùn)練面廣，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、主動探索的精神。
4、再質(zhì)疑，再調(diào)整。
當(dāng)材料比較有序時(shí)，提出一個(gè)“層次”問題，啟發(fā)學(xué)生說明一種事物除了要按順序，還要有層次。經(jīng)過調(diào)整，全文材料已按幾方面清楚地呈現(xiàn)于每位同學(xué)的桌面。
5、根據(jù)理清的材料分段。
（三）、細(xì)讀課文，體會寫作方法。
讓學(xué)生劃出具體描寫太陽特點(diǎn)的句子，知道運(yùn)用數(shù)據(jù)和作比較說明事物的方法。通過讀、議體會運(yùn)用這些方法的好處。
（四）、回顧學(xué)法，課外延伸。
回顧我們是怎樣學(xué)習(xí)這篇課文的（摘錄課文材料--按幾方面歸類整理--了解材料間的關(guān)系），讓學(xué)生知道本單元的另幾篇課文也可以按這種方法學(xué)習(xí)。
整個(gè)過程以學(xué)生的操作、探索為主，旨在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力。
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