第一篇：9、兒童詩兩首

課題：

9、兒童詩兩首

一、教學(xué)內(nèi)容

9、兒童詩兩首

二、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

（1）通過自學(xué)，認(rèn)識本課生字。

（2）鼓勵學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，把自己喜歡的內(nèi)容背誦下來。

（3）通過朗讀，感悟兒童詩的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩。過程與方法：

（1）通過朗讀兒童詩，學(xué)生能體會兒童豐富的想象力。

（2）能有感情地朗讀詩歌，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。

情感態(tài)度價值觀：

感受童年生活的快樂。激發(fā)學(xué)生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。

四、教學(xué)難點(diǎn)

試寫兒童詩。

五、教具準(zhǔn)備

布置學(xué)生預(yù)習(xí)兒童詩。

六、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

1、出示課題《兒童詩兩首》，說說你知道那些兒童詩?？梢哉f說詩歌的題目，也可以背誦其中的一兩句。

2、朗讀課文。

（二）探究新知

一、感情朗讀，體會意境

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《我想》

（1）朗讀詩歌，想象體會“我”的愿望。

①朗讀詩歌，說說“我”的那么多愿望中，那一個最令你神往？ ②默默誦讀最令你神往的愿望，想象那是一個怎樣的情景？ ◇你好象看到了什么？

◇你有什么感受？比如：“牽著萬縷陽光”是怎樣的感覺？“成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛”是怎樣的感覺？

③有感情的朗讀最令你神往的愿望。

（2）想象一下，“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的？

具體說說。

◇春暖花開的時候，坐在綠綠的草地上??

◇在陽光下，春風(fēng)中起舞??

（3）有感情的朗讀詩歌。

2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)《童年水墨畫》

（1）朗讀詩歌，比上眼睛想象詩歌描寫的畫面。印象最深刻的是

什么？

①靜靜地在街頭閱讀《水滸傳》。

②魚兒釣上來了，魚在草地上蹦跳。

③在江面上打水仗。??

（2）細(xì)細(xì)朗讀有關(guān)的詩句，體會其中的快樂。

（3）有感情的朗讀詩歌，體會童年生活的美好。

二、比較朗讀，理解詩歌

1.反復(fù)朗讀兩首兒童詩，比較：這兩首兒童詩有什么不同？

2.在充分朗讀、思考的基礎(chǔ)上，小組討論。

3.課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。

（1）《我想》是一首詩歌，《童年的水墨畫》是組詩。

引導(dǎo)學(xué)生注意其中的區(qū)別：組詩有小標(biāo)題；每一節(jié)詩歌寫的是不同的內(nèi)容??

（2）《我想》是押韻的，《童年的水墨畫》不押韻。

引導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩首詩，體會押韻和不押韻的區(qū)別，了解兒童詩可

以押韻也可以不押韻。

（3）《我想》描寫的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨畫》

描寫的是童年的生活學(xué)習(xí)場景。

①說說《我想》描寫了“我”的哪些愿望？

◇“我想把小手安在桃樹枝上”

◇“我想把腳丫接在柳樹根上”

◇“我想把眼睛裝在風(fēng)箏上”??

②說說《童年的水墨畫》描寫了哪些學(xué)習(xí)生活場景？

◇在街頭看書

◇在溪邊釣魚

◇在江上游泳

③朗讀詩歌，體會描寫的愿望和場景

三、誦讀詩歌，感悟語言

1、自由誦讀詩歌，畫出你認(rèn)為寫得最特別的句子。

（1）“牽著萬縷陽光，/悠啊，悠──/悠出聲聲春的歌唱”

（2）“忽然撲騰一聲人影碎了，/草地上蹦跳著魚兒和笑聲。”

（3）“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，/也想著‘黑旋風(fēng)’水戰(zhàn)‘浪里

白條’。”??

2.說說這些詩句特別在什么地方？

（1）很有韻味。

（2）語言中有圖畫。??

3、朗讀或背誦這些詩句。

（三）課堂小結(jié)

童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫，里面有許多值得我們記憶、收藏的場景，我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學(xué)作品，今天又學(xué)習(xí)了兩首兒童詩，再一次打開了通往兒童世界的大門，請大家課外閱讀

其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。

（四）作業(yè)布置

1．我的夢想是（）

2．仿照課文嘗試寫首詩歌。

七、板書設(shè)計

《我想》《童年的水墨畫》

美好街頭閱讀的溪邊釣魚

愿望江上戲水

豐富的想象快樂童年

八、課后反思

第二篇：9《兒童詩兩首》

一、說教材：

《童年的發(fā)現(xiàn)》是人教版五年級下冊第二單元以“童年”為主題的一篇課文。它講的是作者童年時發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。文本主題一是科學(xué)發(fā)明發(fā)現(xiàn)需要善于觀察、善于思考、善于幻想；二是科學(xué)發(fā)明發(fā)現(xiàn)會面臨被驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。文本的語言富有想象色彩，有思考的痕跡以及對話的真 切。反映了兒童追根問底、求知若渴的特點(diǎn)和大膽的想象力。讀罷教材不難發(fā)現(xiàn)文章的1、2自然段與后文是總分關(guān)系。第一自然段統(tǒng)領(lǐng)“發(fā)現(xiàn)的過程”，而第二自然段卻統(tǒng)領(lǐng)文中最后一部分“轟出教室”。

板書：發(fā)現(xiàn)什么——發(fā)現(xiàn)的過程（夢中飛行，請教老師、大膽想象）當(dāng)眾受罰——被轟出教室 教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教材特點(diǎn)和自己對教材的解讀，因此我把目標(biāo)定為：

1、會認(rèn)7個生字，會寫14個生字。有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

3、激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力和積極關(guān)注生活的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)童年的發(fā)現(xiàn)過程，感受人物的特點(diǎn)，體會作者自豪與憤懣交織在一起的情感。教學(xué)難點(diǎn)：

文中最后一句話的理解。

二、說教學(xué)程序：

本課擬兩課時完成，圍繞著重難點(diǎn)的教學(xué)我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)，并采取了以下策略。

（一）夢中飛行——咬文嚼字

（二）大膽想象——動手推算

（三）轟出教室——質(zhì)疑討論

一、夢中飛行——咬文嚼字 先指名一學(xué)生朗讀這一段，（課件出示內(nèi)容）要求其他同學(xué)邊聽邊思考，畫出最能表現(xiàn)飛行特點(diǎn)的詞。學(xué)生很容易就會找到——隨心所欲。

第一步先讓學(xué)生說說隨心所欲的意思，學(xué)生可能會說“想做什么就做什么、想去哪里就去哪里、隨著自己的心意很自由”等等都行。第二步讓學(xué)生再次走進(jìn)文本，找出哪些語句看出作者飛行的隨心所欲。找出表示飛行的詞語有：躍起、滑翔、盤旋。這時老師提供一個句式讓學(xué)生用這三個詞說話：每天夜里做夢我都會飛，我學(xué)會了____，學(xué)會了____,還學(xué)會了____。第三步進(jìn)行一個發(fā)散思維的訓(xùn)練：我還可能隨心所欲地做什么？學(xué)生可能會說：每天夜里做夢我都會飛，我在空中會像小鳥一樣自由地飛翔；我會像矍志剛叔叔一樣飛向了太空，去探索無盡的宇宙奧秘。第四步問一問學(xué)生你平時也會夢到什么？最后再引導(dǎo)學(xué)生齊讀夢中飛行這一段。這樣經(jīng)過一層一層地解讀與交流，對于“隨心所欲”這個詞我想學(xué)生已經(jīng)爛熟于心了。

第三篇：9兒童詩兩首

9兒童詩兩首

教學(xué)目標(biāo)

１、借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。

２、有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?/p>

３、背誦喜歡的詩歌，感悟兒童詩的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩。教學(xué)重點(diǎn)

想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。教學(xué)難點(diǎn)

比較兩首兒童詩表達(dá)方式上的區(qū)別，領(lǐng)悟兒童詩的寫法。課前準(zhǔn)備

１、找?guī)资變和娮x一讀。

２、了解《水滸傳》里面的英雄人物。教學(xué)課時

一課時(總第20課時)教學(xué)設(shè)計

一、學(xué)習(xí)《我想》

１、導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣： 指名讀導(dǎo)讀部分的前三句。

師：今天我們要學(xué)習(xí)兩首兒童詩。剛才同學(xué)們讀的這幾句話實(shí)際也可以稱得上是一首贊美童年的詩?，F(xiàn)在請同學(xué)們把課文讀一讀，看看它能帶給我們怎樣的感受。

1、出示課題《兒童詩兩首》，說說你知道那些兒童詩。可以說說詩歌的題目,也 可以背誦其中的一兩句。

2、朗讀課文，能把詩歌流暢的朗讀下來。

3、再次誦讀詩歌，感悟想象：

⑴ 生自由讀詩。想想每個小節(jié)作者所表達(dá)的愿望。⑵ 指名分小節(jié)讀詩，想一想，每節(jié)寫什么？

⑶ 指名說作者在每一個小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。⑷ 說一說自己最喜歡哪一個小節(jié)，為什么？ ⑸ 學(xué)生自由品讀詩句：

①“我”為什么想把眼睛裝在風(fēng)箏上？

②“我”為什么想把自己種在春天的土地上？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，如，平日里看見陽光的感受、腳踩土地的感覺以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。）

⑹ 生展示讀，并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。⑺ 比較讀，看看誰能通過朗讀表現(xiàn)詩歌所表達(dá)的意境。

4、回歸全詩，感受意境： ⑴ 師：讓我們把整首詩串起來完整地讀一讀，邊讀邊想，詩人是怎樣表達(dá)自己的美好心愿？這首詩在表達(dá)上有哪些值得我借鑒的地方？ ⑵ 生談自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：每一小結(jié)都以“我想??”作為開頭，表達(dá)自己的夢想，每一小結(jié)里都有一個疊音詞如“悠呀，悠──”“長呀，──”這樣的語句。

⑶ 生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。⑷ 全體齊讀。

二、學(xué)習(xí)《童年水墨畫》 １、自讀自悟，理解大意：

⑴ 自讀全詩，要求基本理解詩歌大意，在不理解的地方作上記號，并在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個表示動作的詞，概括主要內(nèi)容。如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”等。

⑵ 指名讀詩，交流預(yù)習(xí)所得，概括全詩大意。⑶ 學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。尤其是一些含義比較深刻的語句教師有必要加以解釋。如：“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”，讓學(xué)生體會“笑聲”怎么會蹦跳？這說明什么？ ２、賞讀詩句，學(xué)習(xí)借鑒：

⑴ 畫出文中精彩的語句，反復(fù)誦讀，體會這樣表達(dá)的妙處。⑵ 欣賞交流佳句，如： “陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲?！钡日Z句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的瑰麗多彩。３、比較鑒賞，模仿習(xí)作：

⑴ 默讀兩首詩，想一想，兩首詩在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？ ⑵ 生探究、發(fā)現(xiàn)。⑶ 交流感悟。⑷ 師小結(jié)：

第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢想”這一主題，語言比較跳躍。第二首主要是通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。

⑸ 想一想自己童年生活是否也曾經(jīng)有過無數(shù)的夢想或者也曾經(jīng)有過許多有趣的童年往事，模仿這兩首詩中其中的一首，記錄下你的童年夢想與童年往事。⑹ 生動筆習(xí)作，教師巡視。⑺ 交流作品，師生互動點(diǎn)評。

三、總結(jié)延伸。

童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫，里面有許多值得我們記憶、收藏的場景，我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學(xué)作品，今天又學(xué)習(xí)了兩首兒童詩，再一次打開了通往兒童世界的大門，請大家課外閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。

四、作業(yè)設(shè)計。

１、我的夢想是??

２、仿照課文嘗試寫首詩歌。

(以上兩題任選一題)板書設(shè)計：

9兒童詩兩首 我 想

小手——安在桃樹枝上

腳丫——接在柳樹根上 眼睛——裝在風(fēng)箏上

自己——種在土地上

教后反思：

口語交際二 難忘童年

教學(xué)目標(biāo)

1、回顧本組課文內(nèi)容，感受童年的快樂，勾起對往日美好生活的回憶。

2、能清楚、具體地說自己童年生活中難以忘懷的事情。教學(xué)重點(diǎn)：

感受童年的快樂，勾起對往日美好生活的回憶。教學(xué)難點(diǎn)：

能清楚、具體地說自己童年生活中難以忘懷的事情。教學(xué)準(zhǔn)備： 錄音

課時安排：

一課時(總第21課時)教學(xué)設(shè)計

一、歌曲回放，回顧往事 播放歌曲《送別》，在歌曲聲中回顧本組內(nèi)容。指名請同學(xué)分別說一說《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》講述的內(nèi)容。

一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)情感

1、播放歌曲《童年》，教師有感情地導(dǎo)入：

童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂；童年是一幅畫，畫里有我們多姿多彩的生活；童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。聽著《童年》這首優(yōu)美的歌曲，怎能不勾起我們對童年的回憶呢？今天，就讓我們把自己童年生活中難以忘懷的事說出來，與大家共同分享吧。2《童年》這首歌，好聽嗎？

是的，童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂；童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。

今天，我們在這里上一節(jié)口語交際課，讓我們把童年生活中難以忘懷的事說出來，和同學(xué)共享。

3、板書課題，學(xué)生讀題

二、打開記憶，回憶童年

1、我們的童年生活中有喜有樂，有悲有痛，你記憶深處留下的是什么故事呢？老師先說一個自己記憶最深的童年故事。

2、請同學(xué)們也來說一說，要求：清楚、具體。

3、同學(xué)們自由和同桌說自己最難忘的事情。

4、課堂交流，老師、同學(xué)及時做出評價。

三、積累內(nèi)化，升華主題

1、請同學(xué)朗誦在上《兒童詩兩首》時所寫的小詩。

2、老師推薦書目：《盛世繁花》、《一路風(fēng)景》、《霧都孤兒》。

四、作業(yè)設(shè)計

課后讀老師推薦的書目。

習(xí)作二

教學(xué)目標(biāo)

1、看圖作文——一場球賽。要求把看到的、想到的、聽到的寫下來。內(nèi)容具體，語句通順，并加上個性化的題目。

2、學(xué)會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。

3、通過事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚。教學(xué)難點(diǎn)：

內(nèi)容具體，語句通順，并加上個性化的題目。課前準(zhǔn)備

1、搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。

2、準(zhǔn)備范文一篇。課時安排： 4課時 教學(xué)設(shè)計

第一課時(總第22課時)

一、啟發(fā)談話，引出話題。

同學(xué)們，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”??今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來。

一、啟發(fā)談話，引出話題。

1、教師談話：同學(xué)們，我們每個人都有美好的童年，你看，童年是那會飛的夢，是那一串串有趣的“冰糖葫蘆”上的笑聲，是那一朵朵飄舞的雪花??今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來，好嗎？

2、教師提示：在頭腦中過一遍“電影”，想一想，你的童年有哪些有趣的事情。

3、教師激勵：比一比，看誰說的事情有趣。

二、明確范圍，簡要指導(dǎo)。

1、指名說說，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。

2、拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

3、教師簡要提示。①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思??）

②要根據(jù)我們的特點(diǎn)而展開。要說實(shí)話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是惡作劇，可以是有趣的經(jīng)歷??

4、全班交流：有趣的經(jīng)歷和故事（共同討論，選材是否新穎，是否能突出“有趣”。）

三、范文引路，討論寫法。

1、讀范文《童年趣事》。（學(xué)生人手一份）。

2、教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補(bǔ)充）（1）文章給人的感覺真實(shí)嗎？有意思嗎？有趣嗎？

（2）范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？（3）“好笑”、“有意思”中蘊(yùn)涵什么呢？你有體現(xiàn)你個性的有趣的事嗎？

四、寫出“有趣”，寫出個性

1、請同學(xué)們把自己想好的題目告訴大家。（材料可以是課文圖中的內(nèi)容）（“虎口”脫險、夏天的“雪花”、龍爭虎斗??）

2、用心寫一段開頭。

3、全班交流自己寫的開頭，修改。

第二課時(總第23課時)

一、用“情”寫，寫出“童趣”

1、朗讀自己上節(jié)課寫的開頭，然后繼續(xù)快速作文。（可以選擇自己的材料，可以選擇課文中的《球賽》）

2、再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章。

3、在教師的巡視中，對于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)適時降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。

二、用“心”改，改出水平

1、請劃出你自認(rèn)為寫的比較好的句子與大家共享。

2、再次修改。

在自改過程中，學(xué)生重新感受寫作的過程，在查缺補(bǔ)漏中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過后的愉悅感。

3、自行選擇伙伴進(jìn)行修改，找出習(xí)作中值得學(xué)習(xí)的文句，用波浪線劃下來。寫出好在哪里和為什么好，寫出自己的感受和啟發(fā)。

4、推薦習(xí)作全班交流，并陳述推薦的理由，教師作及時的點(diǎn)評。找出亮點(diǎn)，放大亮點(diǎn)，激勵評說。使學(xué)生明白別人寫的好處，為什么好。引導(dǎo)學(xué)生借鑒長處，重新修改自己的習(xí)作。

三、學(xué)生自改，二次作文。

1、學(xué)生自改。在自改過程中，學(xué)生重新感受寫作的過程，在查缺補(bǔ)漏中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過后的愉悅感。

2、學(xué)生二次作文。在教師巡視指導(dǎo)過程中對于能把事情寫清楚，很有個性化、真實(shí)性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改（不少于各2遍），隨后學(xué)生第二次作文。

四、評選最佳，成功激勵。

五、教師進(jìn)一步評點(diǎn)，張揚(yáng)寫作個性，表揚(yáng)有獨(dú)特體驗(yàn)的亮點(diǎn)。盡可能多表揚(yáng)。組織評選班級最佳（最佳小作家、最佳小先生、最佳小編輯、最佳小??）。［設(shè)計意圖］心理學(xué)告訴我們，個人在認(rèn)識別人的品質(zhì)時，就開始形成了對自己的評價能力。只有在他人的評價中，才能不斷調(diào)整自我的評價。在作文教學(xué)中，不僅讓學(xué)生自評，而且讓學(xué)生互評。開始，學(xué)生往往不知道如何評價別人的習(xí)作，有時會在評議中甚至引發(fā)正義和沖突。教師應(yīng)抓住每一個機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生客觀地評價自己和他人。

第三課時(總第24課時)

謄寫作文：干凈、整齊，標(biāo)點(diǎn)符號準(zhǔn)確。

第四課時（總第25課時)(習(xí)作講評)

一、總結(jié)本次作文的優(yōu)點(diǎn)和不足。

二、讀兩篇佳作，討論其優(yōu)點(diǎn)及不足。

三、讀兩篇較差的習(xí)作，提出改進(jìn)意見。

回顧·拓展二 教學(xué)目標(biāo) １、對本單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧與整理，并能就自己喜歡的段落入情入境地朗讀體會作者表達(dá)的思想感情。

２、通過誦讀，積累名言警句，初步了解名言警句的意思。３、激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣，積極開展課外閱讀。教學(xué)重難點(diǎn) １、重點(diǎn)：

能入情入境地朗讀體會作者表達(dá)的思想感情。２、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來表達(dá)自己對名言和詩句的理解，能用名人名言導(dǎo)行。教學(xué)準(zhǔn)備

１、高爾基的《童年》。

２、收集有關(guān)少年應(yīng)該立志、好學(xué)、惜時、求索的名人名言等以供交流。課時安排

一課時（總第26課時）教學(xué)設(shè)計

一、交流平臺 １、交流感受：

⑴ 同學(xué)們，最近幾天，我們學(xué)習(xí)了幾篇描寫童年的課文，這些課文深深地感染了我們。小林和小東也被哪些事感染了，并留下了深刻印象。請大家自由閱讀小林和小東的對話，看看他們交談的內(nèi)容。你對哪些話有同感呢？ ⑵ 學(xué)生閱讀。

⑶ 全班交流匯報，說說自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)與體會。

⑷ 你讀本單元課文，還有哪些發(fā)現(xiàn)，哪些獨(dú)特的感受，說出來與大家分享。⑸ 教師小結(jié)：

作者寫的都是生活中的真人真事，我們讀課文時，就要入情入景，讀出作者當(dāng)時的感受，傳達(dá)出作者的真情實(shí)感。本單元的每篇課文都值得我們有感情的再讀一讀，請同學(xué)們選擇自己喜歡的段落，練習(xí)有感情的朗讀。２、交流讀書方法：

⑴ 說說我們應(yīng)該怎樣讀好這樣的課文呢？ ⑵ 全班交流。⑶ 歸納讀書方法。

（有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順；深入體驗(yàn)作者的思想感情；讀的時候腦海中要呈現(xiàn)出課文描寫的場景；把自己融入故事情境中，或者聯(lián)系自己的生活實(shí)際，把自己的真實(shí)感受讀出來。）

二、日積月累

１、讀“日積月累”，讀準(zhǔn)確，通順。２、自由誦讀，初步理解句子含義。３、指名讀，注意朗讀的節(jié)奏、韻律。４、交流句子含義：

第一句：君子處世，就應(yīng)該像天一樣，自我力求進(jìn)步，永不止息。

第二句：不一定年齡大的人才有理想，一個沒有遠(yuǎn)大的志向的人，即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。

第三句：不要虛擲光陰，否則到老的時候，后悔也無濟(jì)于事。第四句：時間是過得很快的，一轉(zhuǎn)眼就告別少年時光了，但要掌握一門學(xué)問卻是很難的，所以請珍惜時間，不要浪費(fèi)光陰。

第五句：追尋真理的道路是很漫長的，我將不斷地追尋、探索。

第六句：不積累半步一步行程，就無法到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方；不匯集涓細(xì)的水流，就無法形成江河大海。

５、指名背誦，要求讀出感情。６、從這些句子中你受到什么啟示，你會在怎樣的情況下使用這些話語，為什么？ ７、練習(xí)背誦。

８、外收集有關(guān)勵志、勸學(xué)的名言警句。

（教學(xué)時，著重指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)多層次朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。對句子意思的理解，不做過多的要求，對學(xué)生提出的疑問，可簡要給予解釋。）

三、課外書屋 １、引入：

給學(xué)生介紹高爾基和他的自傳體小說──《童年》，有聽說過這本書嗎？ ２、請學(xué)生談?wù)剬Α锻辍愤@本書你都了解了些什么？你還知道什么？

（介紹《童年》的內(nèi)容簡介以及其他與之相關(guān)兩部作品──《在人間》與《我的大學(xué)》。大致了解高爾基其人其事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）３、師生根據(jù)自己已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)推薦其他名人、偉人傳記，并介紹其主要內(nèi)容，將書目板書于黑板上，供學(xué)生閱讀時參考。４、學(xué)生討論如何開展讀書交流活動。５、教師小結(jié)。

四、作業(yè)設(shè)計

課后讀關(guān)于名家童年生活的書籍。

第四篇：9 兒童詩兩首

《兒童詩兩首》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字，讀讀記記“花苞”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀課文，感受兒童豐富的想像力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點(diǎn)。課時安排：一課時。教學(xué)過程：

一、歌曲引入

1、聽《童年》，說說你想到了什么？

2、導(dǎo)語引入。

二、初讀

1、自由讀。

2、同桌合作讀。

3、指名讀。

4、默讀，說說你的感受。

三、學(xué)習(xí)《我想》

1、再讀小詩，勾畫自己最喜歡的小節(jié)，說一說為什么？

2、四人小組交流。

3、匯報，全班交流。指導(dǎo)朗讀。

4、小結(jié)：

想像力的豐富，對美的追求和向往，動詞的準(zhǔn)確使用。

5、續(xù)寫小詩。

四、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》

1、自由讀小詩：

說說你看到了怎樣的畫面？有何感受？

2、同桌交流。

3、指名匯報，其他人補(bǔ)充：

/ 2

街頭：鮮明的對比（喧鬧與寧靜）。溪邊：動靜結(jié)合，色彩艷麗。江上：點(diǎn)面結(jié)合。

4、指導(dǎo)朗讀。

五、拓展

學(xué)完這課，你想說些什么？

/ 2

第五篇：9、兒童詩兩首

9、兒童詩兩首

教材簡析：

五下第二單元以“永遠(yuǎn)的童年”為專題，安排了三首古詩詞，兩篇精讀課文，兩篇略讀課文。引導(dǎo)學(xué)生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在閱讀中結(jié)合自己的生活實(shí)際，理解詞句，體會詞句表達(dá)的感情，豐富語言積累、開拓視野、增進(jìn)了解、激勵自我。學(xué)生便可從“主題”的需要出發(fā)，積淀“主題”知識，豐富“主題”情感，提升“主題”精神。選編《兒童詩兩首》的目的，一是通過朗讀兒童詩，體會童年生活的美好；一是進(jìn)行語言的積累，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣?！段蚁搿穼懥艘粋€孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。《童年的水墨畫》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”生動地展現(xiàn)了一個個快樂場面。教學(xué)設(shè)計：

這首詩極富韻律美，每一節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，讀起來瑯瑯上口；用詞也非常講究，“安、接、裝、種”說明了“我”想怎么做，“悠、長、望、飛”是對“我”變化做什么的想象，這些表示動作的詞的使用，既準(zhǔn)確又形象。因此，一是通過朗讀兒童詩，體會童年生活的美好；一是進(jìn)行語言的積累，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。學(xué)情分析：

引導(dǎo)學(xué)生通過自主獨(dú)立的讀書，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。要充分注意到課文的體裁特點(diǎn)，讀詩要邊讀邊想象，要重視形象感悟、整體把握。三維目標(biāo)：

知識與技能：

1．借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。

2．背誦喜歡的詩歌，感悟兒童詩的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩。過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。

情感態(tài)度價值觀：

有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)

通過品讀領(lǐng)會兒童詩表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)媒體：

教學(xué)《兒童詩兩首》一課時，配合電教媒體，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中想象兒童生活的畫面，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與對美的向往和追求, 進(jìn)一步幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，深入領(lǐng)會課文的意境。教學(xué)過程：

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《我想》

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1．此時，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個愿望，那你最大的愿望是什么呢？

2．是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好?。∵@不，有一個孩子就把自己的愿望寫進(jìn)了詩里，他的愿望是什么呢？趕緊去讀讀吧。（生帶著問題自由朗讀詩歌）

（二）初獨(dú)詩歌，明白大意

指名分小節(jié)讀詩（注意“丫”、“汲”的讀音）。

自由讀詩，讀通順，讀流利，并想一想，孩子的愿望是什么？ 交流作者在每一個小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。（師隨機(jī)板書）

（三）精讀詩歌，進(jìn)入情境

1．那么多愿望中，哪一個最令你神往？說說理由。2．誦讀最神往的愿望，品讀這一節(jié)詩句，想象畫面。3．想象“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望？ 有感情地朗讀。

（四）賞析詩歌，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1．生自由朗讀全詩，體會這首詩在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？ 2．生交流自己的發(fā)現(xiàn)：

每一小節(jié)都以“我想??”作為開頭，表達(dá)自己的夢想。每一小節(jié)里都有一個疊音詞如“悠呀，悠──”“長呀，──”這樣的語句。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：

3．生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。4．全體齊讀。

二、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》

（一）自由讀詩 生自由朗讀全詩，理解詩歌大意，在不理解的地方的打上“？”。

（二）理解大意

1．指名生讀詩，其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動詞，概括主要內(nèi)容。

2．生個別回答，教師隨機(jī)板書：“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”。

3．分組讀詩，生概括全詩大意。4．學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。

（三）賞析詩句

1．畫出文中精彩的語句，反復(fù)誦讀、體會。

2．欣賞交流佳句。如：“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲?！钡日Z句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的天真有趣。

3．感情朗讀。

（四）鑒賞寫法

1．默讀兩首詩，比較這兩首詩在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？ 2．交流感悟。3．小結(jié)：

第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢想”這一主題，語言比較跳躍。

第二首，主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。

4．模仿這兩首詩中的其中一首，記錄下自己的童年夢想與童年趣事。

5．生動筆習(xí)作，教師巡視。6．交流作品，師生互動點(diǎn)評。

三、總結(jié)延伸 童年，有太多值得我們記憶、收藏的場景，請大家課外多閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。板書設(shè)計：

我 想： 丫 汲

兒童詩兩首 街頭閱讀

童年的水墨畫 溪邊釣魚、江上戲水 教學(xué)反思：

本文是略讀課文。課堂中，我在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的感受，再拓展學(xué)生的思路，交流自己童年生活的快樂的事。課后讓學(xué)生模仿《我想》寫出自己美妙的想象，或畫出童年生活時的圖畫。這樣做豐富了學(xué)生的語言積累，激發(fā)讀寫兒童詩的興趣。

作業(yè)：

1、填空：

【 】的愿望 【 】的帳篷 【 】的營養(yǎng) 【 】的笑容 【 】的浪花 【 】翻動

2、辨字組詞