第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì)案例

《密度知識(shí)應(yīng)用交流》活動(dòng)課設(shè)計(jì)案例

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)與技能

(1)通過本節(jié)課的交流進(jìn)一步鞏固密度概念及其應(yīng)用，同時(shí)練習(xí)天平、量筒等實(shí)驗(yàn)室常用器材的使用。

(2)通過交流,提高解決實(shí)際問題的能力。(3)能揭示生活中與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象。

(4)提高分析問題、解決問題的能力、語言表達(dá)能力等。2．過程與方法

(1)通過探究交流活動(dòng)，熟練掌握測(cè)算液體和固體密度的一些方法。

(2)學(xué)會(huì)利用密度公式，間接地測(cè)定某物理量（如體積或質(zhì)量）的科學(xué)方法。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

(1)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

(2)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，用多種方法解決問題。

(3)使學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中體味探究的樂趣和成功的喜悅?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們這段時(shí)間學(xué)習(xí)了三個(gè)重要的物理量：密度、質(zhì)量、體積，請(qǐng)問哪位同學(xué)能告訴大家三者的關(guān)系呢？

生：三者的關(guān)系可用一表達(dá)式來說明：

對(duì)于同種物質(zhì)，它的密度不受 m 和V 的影響。

（教師對(duì)學(xué)生的表述給予表揚(yáng)，同時(shí)指出他們所述之處的不足，物質(zhì)的密度受到狀態(tài)的影響。）

師：我們還學(xué)習(xí)了測(cè)量質(zhì)量和體積的儀器：天平和量筒。請(qǐng)哪位同學(xué)來描述一下，器材使用時(shí)的步驟和注意事項(xiàng)？

生：（描述使用方法，找?guī)孜煌瑢W(xué)補(bǔ)充，使表達(dá)更完整。）師：課下我有幾個(gè)問題，請(qǐng)大家?guī)椭襾斫鉀Q，每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組都選擇了一個(gè)探究課題，采用各種方法進(jìn)行了探究，我聽說了，有些小組有“新”的發(fā)現(xiàn)，今天各小組將把自己 的探究課題的進(jìn)展情況，向同學(xué)們進(jìn)行陳述報(bào)告。

二、課件

三、實(shí)驗(yàn)探究和匯報(bào)

第一組：我們選擇的探究課題是：鉛球是鉛做的嗎？

學(xué)生甲：我們從體育器材室選擇了一個(gè)鉛球，體育老師告訴我們這是6斤的鉛球，為了得到精確的數(shù)據(jù)，我們?cè)谡n下用臺(tái)秤測(cè)量了一下，其質(zhì)量為2.9kg。

學(xué)生乙：(板書)m＝2.9kg。

學(xué)生甲：在測(cè)量鉛球的體積時(shí)，我們遇到了一個(gè)難題，沒有合適的量筒，于是我們使用了水槽，把鉛球放入水槽中，用燒杯向水槽中注水，直到水沒過鉛球，用粘貼紙?jiān)诖颂幾饕粯?biāo)記。

學(xué)生乙：在學(xué)生甲的描述下進(jìn)行操作。

學(xué)生甲：將鉛球取出，水面下降，然后用量筒向水槽中注水，直至再次達(dá)到標(biāo)記，記下注入的水的體積，即鉛球的體積。

學(xué)生乙：(板書)V水 ＝ V鉛球 ＝ 0.38L 學(xué)生甲：根據(jù)

可計(jì)算出鉛球的密度，密度表中ρ

鉛

＝11.3g/cm3。

學(xué)生乙：(板書)ρ

球

＜ρ

鉛

學(xué)生甲：通過測(cè)量和計(jì)算，我們澄清了一個(gè)事實(shí)，鉛球的基本成分是鐵，而不是鉛做的！請(qǐng)同學(xué)們對(duì)我們的實(shí)驗(yàn)提出改進(jìn)意見。

學(xué)生丙：有一種更直接的方法：測(cè)量鉛球的體積，利用墻角、直尺和三角板直接測(cè)出鉛球的直徑d，根據(jù)球體的積公式：

進(jìn)行計(jì)算。

學(xué)生?。簽闇y(cè)量球的體積，我對(duì)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行了改進(jìn)。自制量筒，利用直徑足夠大的3透明塑料瓶，去掉頂端較細(xì)的部分，在瓶的外壁貼一張紙條，用標(biāo)準(zhǔn)量筒量好100cm的水，倒入瓶?jī)?nèi)，在紙條上畫出液面的位置，再用量筒倒入400cm3的水，作標(biāo)記500cm3，將二者之間進(jìn)行平分，用自制量筒測(cè)出鉛球的體積。

師：大家太棒了！每個(gè)同學(xué)的想法都非常有創(chuàng)意，讓老師受益匪淺，尤其是自制量筒。下面，哪組同學(xué)再為大家作一次匯報(bào)？

第二組：測(cè)磚的密度

學(xué)生甲：我們探究的課題是：測(cè)磚的密度。用天平直接測(cè)量磚的質(zhì)量m。學(xué)生乙：(板書)m＝60.5g。學(xué)生甲：用量筒測(cè)量磚的體積時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)磚放入水中時(shí)，磚具有吸水性，這樣測(cè)出來的磚的體積偏大。我們采用的方法是：在量筒中倒入一定體積的水 V水，讓磚頭吸飽水之后，再放入量筒中，測(cè)出體積V，由此計(jì)算磚的體積。

學(xué)生乙：(板書，演算)V水 ＝ 20cm3 V ＝60cm3

V磚 ＝ V －V水 ＝ 60cm3－ 20cm3＝ 40cm

3學(xué)生甲：也許我們的辦法不是最好的，讓大家提出更巧妙的辦法。

（學(xué)生進(jìn)行一番激烈的討論，由學(xué)生代表發(fā)言，對(duì)改進(jìn)的方法進(jìn)行表述）

學(xué)生丙：磚吸水后會(huì)膨脹，同樣體積會(huì)變大，為了克服磚的吸水性，我們采取在磚的表面涂層油漆或包一層保鮮膜的方法。

學(xué)生?。何以谙耄覀?yōu)槭裁床粶y(cè)量整塊磚的密度呢？這樣，我們可以用直尺直接測(cè)量磚的長(zhǎng)、寬、高。計(jì)算出整塊磚的體積。

第三組：測(cè)量方糖的密度

學(xué)生甲：我們的探究課題是：測(cè)量方糖的密度。首先用天平測(cè)出幾塊方糖的質(zhì)量m，然后除以方糖的個(gè)數(shù)，求出一塊方糖的質(zhì)量。

(板書)

學(xué)生甲：在測(cè)量體積時(shí)，我們想到一些方法來克服糖溶于水的問題，如包上保鮮膜等。后來我想起媽媽在沏糖水時(shí)，糖達(dá)到一定程度就不再溶解了，于是我們就想到用不再溶解糖的糖水來測(cè)方糖的體積，實(shí)驗(yàn)中由于一塊方糖體積較小，測(cè)量時(shí)誤差較大，所以我們測(cè)量出幾塊方糖體積，再除以方糖的個(gè)數(shù)，求出一塊方糖的體積。

學(xué)生乙：（進(jìn)行操作，板書）V糖水＝20ml V＝25ml

學(xué)生丙：我有一個(gè)更好的方法來測(cè)方糖的體積，糖溶于水，但是糖不溶于油啊，如果我們用油來測(cè)體積，就避免了糖溶于水這一問題。

師：大家的方法都很好，尤其是用油測(cè)方糖的體積，更讓我們有新的思路。第四組：測(cè)課桌體積有多大

學(xué)生甲：我們的探究課題是：課桌的體積有多大。我們利用密度是物質(zhì)的特性這一點(diǎn)，采用測(cè)樣本的方法，取和課桌一樣的木料來測(cè)密度。我們先用臺(tái)秤測(cè)一張課桌的質(zhì)量m1，用天平測(cè)小木塊的質(zhì)量m2

學(xué)生乙：（板書）m1＝15kg m2＝28g 學(xué)生甲：在量筒中倒入一定體積的水V1，將木塊放入量筒中，它在水面上漂浮，用鐵絲將木塊壓入水中，讀出體積V2，計(jì)算木料的體積V樣本。

33學(xué)生乙：（操作并計(jì)算）V1＝ 40cm V2＝ 80cm V樣本＝ V2－ V1＝ 40cm

3學(xué)生丙：在測(cè)木塊體積時(shí)，用鐵絲將木塊壓入水中不易操作，我有一個(gè)更便于操作的方法：1．用細(xì)線將一石塊系在木塊下。2．將量筒倒入一定體積的水V1。3．將石塊先浸沒在水中，讀量筒中的示數(shù)V2。4．將石塊和木塊一起浸沒在水中，讀出量筒中的示數(shù)V3。5．木塊的體積V＝V3－V2。

四、教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)

今天我很受感動(dòng)，從同學(xué)們的身上我深刻體會(huì)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，和不斷探索勇于克服困難的態(tài)度，同時(shí)，大家也教會(huì)了我很多新的方法，我相信在座的每一位同學(xué)都有所收獲。當(dāng)然大家在實(shí)驗(yàn)操作中可能有些地方不夠規(guī)范，例如：膠頭滴管的使用。我相信經(jīng)過大家的不斷努力，會(huì)做得更好。

五、家庭小實(shí)驗(yàn)（進(jìn)一步對(duì)知識(shí)加以鞏固）

這是一項(xiàng)挑戰(zhàn)性的活動(dòng)！

給你“8個(gè)黑瓶子”，每個(gè)瓶子中都裝滿了某種材料。瓶中都被封住，并且表面積都被涂黑了，使你不能看到里面的東西，而且只能靠動(dòng)腦筋、想法子。已知，每個(gè)瓶中裝的都是同種材料,8個(gè)瓶子中共裝了4種。在不打開瓶子的情況下，請(qǐng)你想辦法將瓶子歸類，若判定瓶子內(nèi)裝的材料相同就放在一起。對(duì)于每一個(gè)“黑瓶”，我們都提供了一個(gè)空瓶子（同樣的瓶子，只是沒有被涂黑，沒有裝東西），同樣提供了量筒、彈簧秤和水供你使用。

（此實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)加深了學(xué)生對(duì)密度、質(zhì)量、體積三者之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也滲透了一 種物理研究的方法：控制變量法）

第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì)案例

自己去吧

河北省豐寧滿族自治縣大閣第一小學(xué) 蘭海燕（068350）

E-mail:fnlanlan123@126.com

一、概述

《自己去吧》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第一冊(cè)中的第14課。本課是一篇童話故事，講的是小鴨在媽媽的鼓勵(lì)下，自己學(xué)會(huì)了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，自己學(xué)會(huì)了飛翔。故事內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)自立，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。設(shè)計(jì)理念：第一課時(shí)以語言運(yùn)用為中心，在一定的語言環(huán)境中識(shí)字，利用多種方法識(shí)字、靈活用字，利用生字口頭創(chuàng)編小片斷或小故事；第二課時(shí)以讀為主，以讀促悟，以語言運(yùn)用為中心，說寫結(jié)合，仿編、續(xù)編或創(chuàng)編出與本課主題相關(guān)的小故事或小片斷，在讀寫的過程中進(jìn)行思維深層次加工訓(xùn)練。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能

（１）認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能準(zhǔn)確讀出生字卡片上和含有生字的文字片斷或小故事中的生字字音并且認(rèn)清字形；

（２）會(huì)寫“自、己、東、西”四個(gè)生字，書寫端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范；（３）認(rèn)識(shí)偏旁“學(xué)”字頭，能夠說出學(xué)過的或認(rèn)識(shí)的帶“學(xué)”字頭的字；（４）借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文；

（５）至少能用三個(gè)新學(xué)的生字在8～10分鐘內(nèi)口頭組詞造句或創(chuàng)編謎語、兒歌、小故事；

（６）能夠根據(jù)提示在10分鐘內(nèi)仿編、續(xù)編或創(chuàng)編寫出與主題相關(guān)、語言流暢的兒歌或小故事。

２．過程與方法

（１）能夠提出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，進(jìn)一步掌握和體驗(yàn)識(shí)字的方法；

（２）能夠通過自主提出問題、教師引導(dǎo)、動(dòng)腦思考、同桌交流、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)和感悟探究的一般過程；

（３）能夠通過仿、續(xù)或創(chuàng)編的方法，表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見或看法；（４）能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有將生字識(shí)記方法或?qū)φn文的理解感悟用語言表達(dá)出來與其他同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過程和方法。

３．情感態(tài)度價(jià)值觀

（１）能夠注意到寫字姿勢(shì)的重要性，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；

（２）認(rèn)同從小就要樹立不依賴父母、自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)這一思想，能夠完成一篇語句通順的、以“自己的事情自己做”為主題的小兒歌或小故事。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

1．學(xué)生是7～8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣； 2．學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許；

3．學(xué)生在平常的生活當(dāng)中有“自己的事情自己做”的經(jīng)歷和體驗(yàn)，比如自己整理書包、系紅領(lǐng)巾等；

4．學(xué)生已有一定的拼讀能力，能借助漢語拼音閱讀拓展材料；

5．學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)“氵”、“口”、“心”三個(gè)偏旁和“自”、“己”、“吧”、“那”四個(gè)生字；

6．學(xué)生對(duì)于識(shí)字興趣很高，識(shí)字方法已有所掌握，能采用自己喜歡的方式來識(shí)記生字，并且能自己創(chuàng)設(shè)情境來鞏固、應(yīng)用生字；

7．學(xué)生能根據(jù)提示仿、續(xù)或創(chuàng)編寫故事，并樂于表達(dá)。

四、教學(xué)策略

1．以問題解決為主的教學(xué)策略：a．學(xué)生通過朗讀課文自己提出不認(rèn)識(shí)的生字或生僻字（問題），在其他同學(xué)的幫助或教師的提示下自主運(yùn)用謎語、兒歌、組詞造句、加減、同音、形近等方法識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字（解決問題）；b．學(xué)生通過朗讀課文自己提出問題（如鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳呢？）通過同桌討論和教師對(duì)重點(diǎn)詞句（如：“過了幾天”、“自己去游吧”）的點(diǎn)撥，學(xué)生自己找出問題的答案并和全班同學(xué)交流（問題解決）。

2．自主學(xué)習(xí)策略：學(xué)生通過自主閱讀拓展資料和進(jìn)行創(chuàng)新寫作，在深入理解課文主題的基礎(chǔ)上，提高閱讀識(shí)字能力和寫作水平，促進(jìn)思維的深層次加工。

五、教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備

１、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。

２、資源準(zhǔn)備：教學(xué)PPT、打印的拓展資源、自制教學(xué)圖片。

六、教學(xué)過程

第 一 課 時(shí)

（一）師生談話，導(dǎo)入新課

1．師：今天，老師給大家介紹兩位朋友，看，它們來了、（貼小鴨、小鷹的圖片）老師想通過《自己去吧》這篇課文，讓大家對(duì)它們有所了解，可以嗎？

2．學(xué)生和老師一起板書課題：自己去吧

3．隨機(jī)識(shí)字：自、己、吧（師：作標(biāo)記的是我們今天要學(xué)的生字，誰有辦法記住它們？）4．學(xué)生說出自己識(shí)記上述生字的方法，教師適時(shí)鼓勵(lì)。（學(xué)生一邊說，教師一邊把學(xué)生說的字或詞快速書寫在黑板上。）

（二）初讀課文，認(rèn)讀生字

1．學(xué)生用喜歡的方式自讀課文。要求：（1）借助漢語拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把自己認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍；（2）一邊讀，一邊圈畫生字，標(biāo)出自然段。

2．例舉生字：課文中要求會(huì)認(rèn)的生字，你還和哪一個(gè)沒有交上朋友，把他請(qǐng)到黑板上來吧！3．自主識(shí)字：誰愿意幫助他們記住這些生字朋友呢？學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字。4．教師學(xué)生互出謎語，利用謎語來識(shí)字。（強(qiáng)化學(xué)字頭。）

5．學(xué)生自讀教師在PPT上列出的擴(kuò)展詞語或句子。（教師同時(shí)指導(dǎo)個(gè)別同學(xué)。）6．再讀課文。

（三）擴(kuò)讀兒歌（學(xué)生閱讀打印的拓展材料上的“識(shí)字通”）

（四）口語表達(dá)訓(xùn)練

要求：一個(gè)個(gè)生字娃娃手拉手組成了優(yōu)美的句子，好聽的故事，你可以采用說一句話、說一段話，或者編一個(gè)小故事、編兒歌等方式來和生字做游戲，至少用上三個(gè)今天學(xué)過的生字，能多用就更好了。1．學(xué)生自己練習(xí)。2．反饋說話。

（五）指導(dǎo)寫字

1．學(xué)生觀察書中生字的筆順、占格位置。2．教師范寫，學(xué)生書空。

3．學(xué)生描紅，練寫，教師巡視。

第 二 課 時(shí)

（一）片段導(dǎo)入，引出新課

1．師：生字朋友要和大家捉迷藏，看看你還認(rèn)識(shí)它們嗎？ 2．學(xué)生自讀PPT上的生字故事。3．指名讀。

（二）自讀課文，理解感悟

1．第1自然段

（1）學(xué)生自己讀課文第1自然段，思考：你讀懂了什么？還有什么不懂的？（2）學(xué)生自己提出不懂的問題。

（3）學(xué)生自己思考，同桌討論交流。（教師點(diǎn)撥：A、小鴨為什么不敢自己去？B、鴨媽媽為什么不帶他去？C、“過了幾天”是什么意思？）

（4）學(xué)生想象：小鴨在那幾天中能夠遇到什么困難，是怎樣克服的？如果自己是小鴨，會(huì)怎樣做？

（5）指導(dǎo)朗讀。2．第2自然段

（1）自讀第2自然段，和同桌說說你的想法。（2）匯報(bào)說。

（3）指導(dǎo)讀。

3．誦讀全文，嘗試記憶。

（三）擴(kuò)展閱讀，深化主題

過渡：小鴨通過努力，學(xué)會(huì)了游泳；小鷹通過努力，學(xué)會(huì)了飛翔；還有許許多多的小動(dòng)物，它們都是通過努力，學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng)，讓我們共同走進(jìn)“閱讀天地”吧！

（四）創(chuàng)新寫作，思維訓(xùn)練

要求：編一個(gè)能說明“自己的事自己做”道理的小故事，可以仿照《自己去吧》編，也可以自由續(xù)編、創(chuàng)編。相信你能成功！

1．學(xué)生構(gòu)思；2．創(chuàng)新寫作；3．匯報(bào)反饋。

（五）教師寄語：能夠獨(dú)立自主的孩子是多么討人喜歡呀！孩子們，你們不要做什么事都依賴父母的“小皇帝”呀，要懂得“自己的事自己做”！

第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)案例

教學(xué)設(shè)計(jì)：水變成水蒸氣 教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水的蒸發(fā)是一種常見的自然現(xiàn)象，通過實(shí)驗(yàn)了解加快蒸發(fā)的條件。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、描述水在蒸發(fā)時(shí)所發(fā)生的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约跋胂裢评砟芰Α＝虒W(xué)準(zhǔn)備：

酒精燈、火柴、小燒杯、水、一塊濕抹布，毛巾等

一個(gè)大燒杯，有水，一小袋鹽，小藥匙一把，一根玻璃棒。兩個(gè)中燒杯，事先貼上標(biāo)號(hào)（1號(hào)和2號(hào)），半杯水，每組一塊手絹，培養(yǎng)皿，吹風(fēng)機(jī)，小電池，熱水袋，電熨斗，小電風(fēng)扇

教學(xué)過程：

一、初步了解蒸發(fā)現(xiàn)象

1．今天，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的單元，水單元（用濕抹布在黑板上寫一個(gè)水字），請(qǐng)你猜測(cè)一下，這個(gè)“水”會(huì)有什么變化？ 2．學(xué)會(huì)匯報(bào)，（變干了，變成水蒸氣，蒸發(fā)掉了等等）3．這是怎么回事呢？（或你知道為什么嗎？）

4．你看到水蒸氣了嗎？由此，你覺得水蒸氣它是什么樣的？（無色、無味、透明的氣體）5．小結(jié)：像這樣由水變成水蒸氣的現(xiàn)象，我們就叫做蒸發(fā)。（板書）6．在我們的生活中，有這樣的蒸發(fā)現(xiàn)象嗎？ 7．學(xué)生舉例。

二、知道加快蒸發(fā)的三個(gè)條件。

1．從剛才的回答中，唐老師發(fā)現(xiàn)大家在平時(shí)生活中都是一個(gè)有心者，這一點(diǎn)唐老師非常喜歡。不知道大家的生活經(jīng)驗(yàn)怎么樣。比如說，唐老師這兒有一塊濕毛巾，你能想到幾種方法讓上面的水蒸發(fā)掉呢？ 2．學(xué)生思考后回答。

3．不錯(cuò)，其實(shí)還有一種方法，那就是我們什么也不做，就讓他這樣放在這，過了一段時(shí)間后，它會(huì)不會(huì)干？對(duì)，但這樣做時(shí)間就比較長(zhǎng)了。

4．那怎樣做能讓這塊毛巾快點(diǎn)干呢？看哪組想到的方法比較好。5．小組討論。

匯報(bào)時(shí)注意說出所需的器材和實(shí)驗(yàn)過程 6．匯報(bào)（按方法匯總）

7．唐老師事先準(zhǔn)備了幾樣實(shí)物，但還有幾組的同學(xué)只能對(duì)不起你們了，加入到其它組去吧，好嗎？

8．分組實(shí)驗(yàn)

9．剛才的實(shí)驗(yàn)大家都做得很認(rèn)真，誰能說說你們觀察到的現(xiàn)象？ 10． 現(xiàn)在，誰能用一句話概括一下：怎樣就可以加快蒸發(fā)呢？

三、鞏固，小結(jié)

1．今天，我們主要研究了水的蒸發(fā)，關(guān)于這水和水蒸氣，你們還有什么問題想問嗎？ 2．唐老師倒準(zhǔn)備了幾個(gè)問題，看你們能不能回答。（1）你知道鹽是從哪來的嗎？（出示鹽）

現(xiàn)在，唐老師把它放入燒杯中，攪拌一下（邊說邊演示），現(xiàn)在，我又想把放進(jìn)去的鹽取回來了，你有辦法嗎？

（2）有1號(hào)和2號(hào)這樣兩杯水，我想讓1號(hào)中的水以最快的方法蒸發(fā)掉，你有什么辦法？你能讓2號(hào)中的水盡量不減少嗎？

溫度與溫度計(jì)

教材依據(jù)

《溫度和溫度計(jì)》是教科版小學(xué)科學(xué)第二冊(cè)（三年級(jí)下冊(cè)）“冷與熱”單元第三課時(shí)的內(nèi)容。

教材共有3頁，由3個(gè)活動(dòng)組成。

活動(dòng)一：觀察幾種溫度計(jì)。先以學(xué)生們?cè)凇袄渌c熱水”一課所積累的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，引出溫度計(jì)和溫度的概念。這個(gè)活動(dòng)分3層，第一層是觀察溫度計(jì)的構(gòu)造以及上面的刻度、標(biāo)記和數(shù)字。溫度計(jì)主要是由玻璃管、玻璃泡（內(nèi)有水銀、煤油或酒精等液體）、刻度3部分組成的。最好配備多支溫度計(jì)，以供學(xué)生仔細(xì)觀察。教材呈現(xiàn)了觀察提示，也是觀察目標(biāo)，教師要介紹攝氏溫度計(jì)的標(biāo)定方法。第二層是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)溫度計(jì)制造的原理。教材提供了液體熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)裝置和溫度計(jì)的比較圖，通過比較，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到溫度計(jì)是利用液體熱脹冷縮性質(zhì)設(shè)計(jì)的。第三層是觀察各種各樣的溫度計(jì)，最好用實(shí)物。插圖中有干濕球溫度計(jì)，熱電偶溫度計(jì)，體溫計(jì)，液晶顯示溫度計(jì)，攝氏溫度計(jì)，水溫計(jì)。

活動(dòng)二：攝氏溫度的讀和寫。這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀和記錄攝氏溫度。教材對(duì)25℃、8℃的讀寫方法做了示范。這兩個(gè)溫度都是整數(shù)，比較容易認(rèn)讀，重點(diǎn)是零上和零下的區(qū)別?？梢栽黾訋捉M溫度，如0℃、36℃、-5℃，以便加以鞏固。這幾個(gè)溫度的認(rèn)讀稍復(fù)雜，教師在教學(xué)中可利用溫度計(jì)模型組織學(xué)生認(rèn)讀、書寫。要強(qiáng)調(diào)零下溫度自0℃ 向下，數(shù)字越大，表示溫度越低。

活動(dòng)三：讀出溫度計(jì)指示的溫度。這個(gè)活動(dòng)是指導(dǎo)學(xué)生如何準(zhǔn)確地使用溫度計(jì)。這是科學(xué)技能的訓(xùn)練，教材的插圖對(duì)學(xué)生的活動(dòng)具有指導(dǎo)意義。讀溫度計(jì)顯示的溫度時(shí)應(yīng)注意視線與溫度計(jì)液面應(yīng)持平行，并消除一切對(duì)測(cè)定溫度的不利影響。

學(xué)情分析：學(xué)生們?cè)凇袄渌c熱水”一課積累了與溫度相關(guān)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，部分學(xué)生通過看天氣預(yù)報(bào)對(duì)溫度已經(jīng)有所了解，有的同學(xué)家里有溫度計(jì)對(duì)溫度計(jì)的用法也有所了解。但不能真正理解什么是溫度，也沒有學(xué)習(xí)和探究過溫度計(jì)正確的使用方法和構(gòu)造。

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)知識(shí)：物體冷熱的程度可以用溫度來表示，我國(guó)常用的溫度單位是“攝氏度”（℃）；常用的溫度計(jì)是根據(jù)液體的熱脹冷縮性質(zhì)設(shè)計(jì)制造的。

過程與方法：能仔細(xì)觀察溫度計(jì)，了解溫度計(jì)的基本構(gòu)造；能說出溫度計(jì)的制造原理；能正確地讀寫出溫度計(jì)指示的溫度；能區(qū)分零上溫度和零下溫度；意識(shí)到“利用溫度計(jì)能準(zhǔn)確地了解物體的冷熱程度”；意識(shí)到“為了觀測(cè)比較正確的溫度，人們對(duì)觀測(cè)溫度的方法作了一系列的規(guī)定”。

情感態(tài)度 與價(jià)值觀：能認(rèn)真細(xì)致地觀察；樂于提出觀察中產(chǎn)生的問題，并對(duì)問題提出自己的看

重點(diǎn)： 攝氏溫度的讀和寫。

難點(diǎn)： 正確的使用溫度計(jì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：溫度計(jì)、各種溫度計(jì)的圖片、記錄中卡、冷熱水、燒杯、筷子。

教學(xué)過程：

(一)談話導(dǎo)入：你感覺今天的天氣怎么樣？

設(shè)計(jì)目的：教學(xué)開始的導(dǎo)入，以學(xué)生為本位，從生活實(shí)際入手，讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)今天的天氣進(jìn)行判斷，在談話中理解溫度，引出溫度的概念。（物體的冷熱程度）要想知道準(zhǔn)確的溫度，光靠感覺是不行的。要使用工具——溫度計(jì)。

（板書：溫度與溫度計(jì)）

（二）學(xué)習(xí)溫度的讀法與寫法。

1、猜一猜今天13：00時(shí)操場(chǎng)上空氣的溫度？

（距地面1，5米處）

2、猜一猜操場(chǎng)地表的溫度。

3、你們知道養(yǎng)蠶的最佳溫度是多少么？

4、猜一猜合肥地區(qū)的歷史上最高溫是多少？

5、猜一猜合肥地區(qū)的歷史上最低溫是多少？

（要求：請(qǐng)學(xué)生把所猜測(cè)的溫度寫在黑板上，其他同學(xué)在科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)上記錄。老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)我國(guó)常用的溫度單位——攝氏度的讀法與寫法。）

設(shè)計(jì)目的：猜測(cè)與假設(shè)也是科學(xué)探究的重要環(huán)節(jié)。這里讓學(xué)生在教師所提供的信息上做一定猜測(cè)，既訓(xùn)練學(xué)生推理思維，又激發(fā)了利用溫度計(jì)的欲望；還可以了解當(dāng)?shù)氐臍庀笫?；學(xué)會(huì)科學(xué)的養(yǎng)蠶。（養(yǎng)蠶是本學(xué)期科學(xué)課的重要內(nèi)容。）而預(yù)測(cè)地表和距地面1，5米處的溫度是為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因?yàn)榘偃~箱的高度是距地面1.5米。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在游戲中完成了攝氏度的讀法和寫法。

（三）認(rèn)識(shí)溫度及溫度計(jì)

1、回憶你所見過的溫度計(jì)是什么樣子。

2、觀察、了解溫度計(jì)的構(gòu)造。

3、小組觀察、交流、匯報(bào)：

（1）溫度計(jì)由哪幾部分組成？

（2）同學(xué)們?cè)谟^察溫度計(jì)時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么意外的現(xiàn)象？引發(fā)對(duì)這種現(xiàn)象的探究，從而得出溫度計(jì)是根據(jù)液體的熱脹冷縮性質(zhì)設(shè)計(jì)制造的。

（3）關(guān)于溫度計(jì)你還知道哪些？引出溫度計(jì)的發(fā)明史。

設(shè)計(jì)目的：告訴學(xué)生在平時(shí)的生活中要注意觀察，教會(huì)學(xué)生科學(xué)的觀察方法。了解溫度計(jì)的基本構(gòu)造和制造原理，滲透溫度計(jì)的發(fā)明史。

（四）分組測(cè)量一杯水的溫度。

1、小組匯報(bào)測(cè)的數(shù)據(jù)。

2、為什么一樣的溫度計(jì)、一樣的水測(cè)得溫度不一樣？

3、師生共探討溫度計(jì)的正確使用方法。

4、再次測(cè)量燒杯里水溫度。

5、小結(jié)。

設(shè)計(jì)目的：學(xué)生第一次測(cè)量燒杯里水的溫度。（由于學(xué)生還不會(huì)使用溫度計(jì)，測(cè)量結(jié)果可能會(huì)相差很大。這里我們可以充分考慮學(xué)生年齡特征與生活經(jīng)驗(yàn)，“將錯(cuò)就錯(cuò)”地讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量，滿足他們的欲望。因?yàn)闈M足了第一次接觸這個(gè)材料的興奮，又發(fā)現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)與事實(shí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖突。這時(shí)，當(dāng)再次分小組觀察時(shí)，學(xué)生的頭腦是冷靜、理性的，觀察目的是明確的、觀察活動(dòng)是帶著“思維”的。第二次測(cè)量溫度，并比較兩次測(cè)量的結(jié)果說說感受與事實(shí)產(chǎn)生矛盾沖突時(shí)，通過有效的觀察與了解后讓學(xué)生反思起先測(cè)量的過程，學(xué)生就能自發(fā)地對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重新的審視與自我構(gòu)建，從而掌握正確的測(cè)量方法，也有了新的感受與體驗(yàn)。它更大程度上把知識(shí)的教學(xué)伴隨在探究活動(dòng)、培養(yǎng)能力的過程中，使三維目標(biāo)有機(jī)地整合在一起

（六）認(rèn)識(shí)不同的溫度計(jì)。（多媒體課件）

設(shè)計(jì)目的：拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生課后學(xué)習(xí)研究溫度計(jì)的熱情。

（七）作業(yè)：用溫度計(jì)測(cè)冰水和冰鹽水的溫度。

設(shè)計(jì)目的：把課堂延伸到課外?？梢愿玫亓私鈹z氏溫標(biāo)和華氏溫標(biāo)的來歷。

（八）板書設(shè)計(jì)： 刻度平

玻璃管 上

液柱 停

液泡 里

第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì)案例

《帶中括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解帶中括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能熟練習(xí)的進(jìn)行運(yùn)算。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解帶中括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序 教學(xué)用具：幻燈、小黑板 教學(xué)過程：

一、提出學(xué)習(xí)要求

今天我們要學(xué)習(xí)帶中括號(hào)的四則混合運(yùn)算，要比一比，看誰學(xué)的快，看誰教學(xué)會(huì)的徒弟多，看誰教的徒弟運(yùn)算的正確率高？你們說好嗎？揭示課題：學(xué)與教大比武

二、學(xué)與教大比武

1、出示

60＋240÷[（30－10）×2] ⑴區(qū)分會(huì)與不會(huì)

⑵開始學(xué)與教大比武

⑶匯報(bào)學(xué)與教的情況

自己學(xué)會(huì)了嗎？教會(huì)了幾個(gè)徒弟？

2、考核（過五關(guān)）

請(qǐng)徒弟們接受老師的提問，同學(xué)們當(dāng)評(píng)委，指出講的不好的地方，和精彩之處。

⑴提問：

[ ] 是什么括號(hào)？

在一個(gè)算式里既有小括號(hào)又有中括號(hào)，要先算

里面的，再算 里面的。

⑵劃運(yùn)算順序

118＋1536÷[12×（63－59）]

[60＋240÷（30－10）]×2 [（60＋240÷30）－10]×2

（60＋240）÷[（30－10）×2] ⑶下面的運(yùn)算對(duì)不對(duì)？把不對(duì)的改正過來。

[700－（600＋300÷15）]×2

第一步運(yùn)算順序錯(cuò)誤

＝[700－（900÷15）]×2

＝[700－60]×2

＝640×2

＝1280 ⑷實(shí)力比拼

用遞等式計(jì)算

[514－（123＋217）]÷（29×6）

⑸評(píng)選 先秀師傅

出色徒弟

三、課堂練習(xí)

課本練一練

第14頁

第3、4題

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你最滿意的是什么？最大的改獲是什么？

“年、月、日”練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一 目的要求：通過練習(xí)使學(xué)生系統(tǒng)地理解年月日等相關(guān)的知識(shí)，并能利用這些知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。重點(diǎn)：整理與應(yīng)用 教具： 幻燈

小黑板 教學(xué)過程：

一、基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)

1、學(xué)生自由回憶本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容

2、根據(jù)學(xué)生的回答教師板書 時(shí)間單位：

年————月——日——時(shí)——分——秒

（7、4、1）30

29（30）計(jì)時(shí)的方法：

⑴普通計(jì)時(shí)法（12小時(shí)計(jì)時(shí)）

⑵24小時(shí)計(jì)時(shí)法 主要讓學(xué)生舉例說明互相轉(zhuǎn)化的方法 求經(jīng)過時(shí)間

⑴求經(jīng)過的小時(shí)數(shù)

⑵求經(jīng)過的天數(shù)

⑶求經(jīng)過的年數(shù)

二、基本練習(xí)

1、填空

1年=（）個(gè)月

1日=（）小時(shí) 1小時(shí)=（）分

1分=（）秒 討論

1年=（）天

2、把下列時(shí)刻用普通計(jì)時(shí)法寫出來。

19時(shí)

8時(shí)

22時(shí)30分

5時(shí)13分

24時(shí)

3、把下列時(shí)刻用24小時(shí)計(jì)時(shí)法寫出來

上午10：50

早晨3：20

下午 2：25

晚上9：45

4、練習(xí)一的第4、5、6、7題

采用的主要形式 生報(bào)生寫

師報(bào)生寫

三、加深練習(xí)

練習(xí)一的第8 題

討論后反饋

方法 ⑴先加小時(shí)數(shù)

⑵再加分?jǐn)?shù)

⑶滿60進(jìn)1小時(shí)

實(shí)際應(yīng)用： 計(jì)算是否過保質(zhì)期

四、課堂練習(xí)

作業(yè)本

“三步計(jì)算應(yīng)用題

（一）”

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：課本第20頁

應(yīng)用題例1 教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步掌握解答三步計(jì)算應(yīng)用題的基本步驟，學(xué)會(huì)驗(yàn)算的基本方法，提高學(xué)生正確地解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握解答三步計(jì)算應(yīng)用題的基本步驟，學(xué)會(huì)驗(yàn)算的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)：驗(yàn)算的基本方法 教學(xué)用具：幻燈、小黑板 教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備練習(xí)

先補(bǔ)條件再解答 生產(chǎn)小組要加工780個(gè)零件。

1、，實(shí)際用了多少天？

2、，實(shí)際每天加工多少個(gè)？ 師：補(bǔ)條件應(yīng)根據(jù)已知的條件和要求的問題來進(jìn)行。

二、新課學(xué)習(xí)

1、出示例1 ： 玩具廠要生產(chǎn)3000套電動(dòng)智力玩具，計(jì)劃用12完成，實(shí)際每天比計(jì)劃多生產(chǎn)50套，實(shí)際用了多少天？ ⑴默讀題目，想一想題目告訴我們哪些條件，要求什么問題？ ⑵通過讀題你知道了什么？ ⑶提問：要求“實(shí)際用了多少天？”需要知道哪兩個(gè)條件？（工作總量、工作效率）

這兩個(gè)條件都知道嗎？應(yīng)先求什么？（先求實(shí)際每天的工作效率）怎 樣求呢？

⑷學(xué)生列式計(jì)算

并要求學(xué)生列出綜合算式。反饋：教師出示解答過程

請(qǐng)一位同學(xué)列出綜合算式。

提問：這些應(yīng)用題比較復(fù)雜，容易出錯(cuò)，所以要進(jìn)行檢驗(yàn)，你覺得如何來檢驗(yàn)?zāi)兀?先讓學(xué)生討論方法：驗(yàn)算已知條件是否相同。⑸讓學(xué)生自主選擇一種方法進(jìn)行驗(yàn)算 反饋時(shí)讓學(xué)生說清驗(yàn)算什么及每一步表示的意義。

2、試一試

要求學(xué)生先解答，再驗(yàn)算。

服裝廠要生產(chǎn)1000套衣服，計(jì)劃每天生產(chǎn)40套，實(shí)際比計(jì)劃少用了5天。實(shí)際每天生產(chǎn)多少套？

反饋時(shí)著重讓學(xué)生自己講解題方法及驗(yàn)算的方法。

3、總結(jié)解答應(yīng)用題的步驟

⑴學(xué)生同桌討論解答應(yīng)用題的步驟 ⑵指名交流 在交流中逐步出示

課本第21頁

方框中的內(nèi)容

三、鞏固練習(xí)

1、先說解題思路再列式 ⑴ 一本故事書有120頁，計(jì)劃每天讀15頁，實(shí)際每天比計(jì)劃多讀5頁。實(shí)際用了多少天？ ⑵一本故事書有120頁，計(jì)劃8天讀完，實(shí)際比計(jì)劃少用2天。實(shí)際每天讀多少頁？ ⑶一本故事書有120頁，計(jì)劃8天讀完，實(shí)際每天比計(jì)劃多讀5頁。實(shí)際用了多少天？

⑷一本故事書有120頁，計(jì)劃每天讀15頁，實(shí)際比計(jì)劃少用2天。實(shí)際每天讀多少頁？

2、課堂練習(xí)練一練

第2、3、4、5題

四、總結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會(huì)那些新知識(shí)？

第五篇：教學(xué)案例設(shè)計(jì)

一、教案背景

１．面向?qū)W生：初級(jí)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué) ２．學(xué)科：英語 ３．課時(shí)：１課時(shí)

４．學(xué)生課前準(zhǔn)備： ①預(yù)習(xí)并自學(xué)生詞

②預(yù)習(xí)Grammar Focus

二、教學(xué)課題

新目標(biāo)九年級(jí)Unit 2 I used to be afraid of the dark.Period 1

三、教材分析

本單元的核心話題為“talk about what you used to be like”，圍繞著談?wù)撨^去自己和他人過去經(jīng)常做的事，談?wù)撟约汉退诉^去的外貌性格愛好。本課時(shí)，主要針對(duì)人物的外貌進(jìn)行談?wù)摗Ｒ杂^察圖片、聽力理解等訓(xùn)練方式和獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作交流、完成任務(wù)等形式完成目標(biāo)語言的輸入，學(xué)習(xí)句型“used to” 為主要學(xué)習(xí)任務(wù)，通過對(duì)于前置性作業(yè)的完成，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并且設(shè)置任務(wù)型綜合性語言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)如何正確地用英語表達(dá)自己的意見和建議，重在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)得語言運(yùn)用能力、實(shí)踐能力、合作能力及創(chuàng)新意識(shí)。知識(shí)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)有關(guān) “ used to”的用法。2．學(xué)習(xí)句型：Mario used to be short.You used to be short, didn’t you? 3．如何利用 “ used to” 談?wù)撨^去的外貌。能力目標(biāo)：

1．依托本單元的語言素材提高學(xué)生聽、說、讀及自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和溝通能力。熟練掌握“used to” 句型，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。2．培養(yǎng)學(xué)生善于聽說、樂于聽說的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。情感態(tài)度目標(biāo)：

1．在表演中培養(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá)的人際交往能力和知識(shí)創(chuàng)新能力。2．在合作完成任務(wù)的過程中，培養(yǎng)樂于助人的良好品質(zhì)。

3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)縱向比較，客觀認(rèn)識(shí)自己的成長(zhǎng)變化，使自己健康成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：“used to”句型。

運(yùn)用“used to”句型談?wù)撟约号c他人的變化。

四、教學(xué)方法

采用視聽法、問答法、情景交際法和小組協(xié)作學(xué)習(xí)，并把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂。

五、教學(xué)手段：多媒體課件、錄影機(jī)等。

六、教學(xué)過程 Step Ⅰ Revision(1)Check the homework exercises.(2)Ask some individual students their ways of learning English.T: How do you learn English, A? SA: I learn English by listening to cassettes.T: What about you, B? SB: I study with a group.T: Do you learn English by practicing conversations with friends, C? SC: Yes, I do.I think it helps.T:? Step Ⅱ 1a The activity introduces tile key vocabulary.Call students’ attention to the chart with the headlines Appearance and Personality.Say, You are to fill in the chart with words describing people.The words under Appearance will describe how people look and the words under Personality will describe what people are like.Ask two students to say the sample answers.Then elicit one answer to each column from the class.Get students to fill in the chart individually.Check the answers by asking different students to read their lists to the class.Make sure that all the students understand what each word means.Note: Answers will vary from the sample answers below.Sample answers Appearance: tall, straight hair, long hair, short hair, curly hair, short, fat, thin, slim, good-looking, pretty Personality: outgoing, funny, quiet, kind, warm-hearted, friendly, shy, easygoing.Step Ⅲ 1b The activity gives students practice in understanding the target language in spoken conversation.Write two dates side by side on the blackboard.The first is today’s date, including the year, and the second is the same day, but ten years ago.Ask a student to stand up.Use words or phrases to describe that student now.Ask students to suggest words Or phrases that describe him/her ten years ago.T: Liu Chang is tall now.Was she tall ten years ago? S1: No, she was short.T: She has long hair.Did she have long hair ten years ago? S2: No, she has short hair.(You may wish to ask Liu Chang to answer the question)T: ?

Ask some more questions and add more examples to both columns.Ensure that the blackboard ends up like this: Sep.10,2004 Sep.10,1994 Tall short long hair short hair ? ?

Say, we use “used to” to talk about things that have changed.Write the following on the blackboard: Liu Chang used to be short, but she is tall now.She used to have short hair, but she has long hair now.Read the instructions to the class.Point out the sample answer.Say, You will hear someone in the recording say that Mario used to be short.Listen and fill in the other blanks with words you hear.Play the recording for the first time.Students only listen.Play the recording again.This time, students listen and fill in the blanks.Check the answers.Answers Mario used to be short.He used to wear glasses.Amy used to be tall.She used to have short hair.Tina used to have red and curly hair..Step Ⅳ 1c This activity provides oral practice using the target language.Read the instructions to the class.Call students’ attention to the conversation in the box.Invite a pair of students to read it to the class.SA: Mario used to be short.SB: Yes, he did.Now he is tall.Write it on the blackboard.Then demonstrate a new conversation with another student.T: Mario used to wear glasses.SC :Yes, he did.Now he wears contact lenses.Say, look at the picture in Activity 1b.Have a conversation with a partner about people in the picture.Talk about how the People look now and how they used to look.As students work, listen in on various pairs checking progress and helping with pronunciation as needed.After students have had a chance to practice several exchanges, ask pairs to come the front of the room and act out their conversations.Step Ⅴ Summary Say, In this class, we’ve learned the key vocabulary words used to and dark.And we’ve also learned the target language Mario used to be short.Yes, he did.Now he’s tall Step Ⅵ Homework Take out the pictures of people cut out from magazines or newspapers.Hand them out to students.It’s better to find colorful, full-length photos.Ask students to write about the person in the picture as they are now and as they were ten years ago.Students may collect pictures and information of the person they like best.Then write a passage about the person.板書設(shè)計(jì)

Unit 2 Sectiom A

You used to have long hair, didn’t you?

Yes, I did.Mario used to be short.Yes, he did.Now he’s tall.七、教學(xué)反思

１．根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)理念，盡量發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位。

２．運(yùn)用圖片的呈現(xiàn)使動(dòng)作直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，多媒體圖片教新單詞和句型，使學(xué)生在課堂上能更直接更立體地記憶，加深了對(duì)單詞的理解，也降低了難度，以免學(xué)生抽象地記單詞和句型,能清晰，直觀地操練和鞏固句型，突出了重點(diǎn)。在說的過程中予以圖片加以配合，幫助理解；由模仿到練習(xí)，反復(fù)刺激學(xué)生的感官，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知的理解和運(yùn)用。３．利用多媒體播放聽力內(nèi)容，可以反復(fù)播放，不用倒帶，節(jié)省了大量的時(shí)間。再用錄音機(jī)加以配合，讓學(xué)生跟讀，練習(xí)了朗讀。

４．對(duì)話使用角色表演。結(jié)合課文內(nèi)容，每教一個(gè)情景句型，讓學(xué)生用當(dāng)天所學(xué)的,來表演。盡量創(chuàng)設(shè)真是的語言環(huán)境，讓學(xué)生訓(xùn)練所學(xué)句型，提高了運(yùn)用語言交際的能力。

５．不足之處，在于初三學(xué)生英語兩極分化現(xiàn)象特別嚴(yán)重，因此教學(xué)中部分學(xué)生和學(xué)習(xí)小組跟不上節(jié)奏，未能進(jìn)入到教學(xué)活動(dòng)中來。在今后的教學(xué)中，更要多多注意面向全體學(xué)生，使不同層次的學(xué)生都樂學(xué)，并學(xué)有所得，使教學(xué)走向希望。