第一篇：中小學(xué)心理健康教育課程設(shè)計(jì)教案

中小學(xué)心理健康教育課程設(shè)計(jì)教案——觀察力訓(xùn)練

一、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生通過活動(dòng)了解自己的觀察能力；

2、讓學(xué)生通過故事感受觀察的重要性，提高觀察興趣；

3、通過觀察訓(xùn)練，提高學(xué)生的觀察能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)觀察的重要性；

2、掌握提高觀察能力的方法或技巧。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)觀察的方法；

2、提高學(xué)生觀察的能力。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備觀察能力測(cè)試題。

2、多媒體教室。

3、ppt課件。

4、白紙。

5、教學(xué)時(shí)間：40min

五、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

在第二次世界大戰(zhàn)中，德、法兩軍對(duì)陣，互相隱蔽在山坡和山坳里。一天，早上8點(diǎn)，德軍某將領(lǐng)從望遠(yuǎn)鏡中觀察到對(duì)面山坡上有貓出現(xiàn)，第二天早上8點(diǎn)又觀察到同一現(xiàn)象，第三天同一時(shí)間山坡上又出現(xiàn)了貓。假如，你是那位發(fā)現(xiàn)貓的將領(lǐng)，你對(duì)此現(xiàn)象會(huì)怎么解釋？

那位將領(lǐng)得出這樣的結(jié)論：“按照習(xí)慣，連級(jí)以下的干部不能帶小動(dòng)物，自有師級(jí)、旅級(jí)的長(zhǎng)官才能帶小動(dòng)物。因此那個(gè)出現(xiàn)貓的地方就是對(duì)方的高級(jí)指揮所?！彪S后德軍用大炮轟擊那個(gè)隱蔽的指揮所。就是這只貓給法軍帶來(lái)了災(zāi)難?？梢姡趹?zhàn)爭(zhēng)中，觀察是否敏銳可以決定某場(chǎng)戰(zhàn)役的成敗。生活中亦如此。

那同學(xué)們想不想了解自己的觀察力呢？

2、測(cè)試學(xué)生的觀察力

圖中有兩對(duì)圖形是完全相同的，同學(xué)能在多長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)把它們找出來(lái)？

測(cè)試結(jié)果：在1min內(nèi)找出來(lái)的觀察力最好；1-2min內(nèi)找出來(lái)的觀察力好；2-4min內(nèi)找出來(lái)的觀察力一般；4min后找出來(lái)的同學(xué)需要鍛煉自己的觀察力了。

3、觀察力的訓(xùn)練

活動(dòng)1，圖中一共有幾種動(dòng)物？請(qǐng)同學(xué)們寫出來(lái)？5min

請(qǐng)兩位同學(xué)起來(lái)說(shuō)出他們找到的動(dòng)物

答案：大象、馬、狗、老鼠、猩猩、貓六種動(dòng)物。

點(diǎn)評(píng)：觀察前我們要做好準(zhǔn)備，在明確觀察目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行觀察；觀察注意順序，先觀察什么，后觀察什么，按部就班，系統(tǒng)進(jìn)行?？梢钥紤]：從整體——局部——細(xì)節(jié)，再由細(xì)節(jié)——局部——整體，進(jìn)行有系統(tǒng)、有順序、有層次的觀察。

活動(dòng)二，仔細(xì)觀察圖，回答相關(guān)問題。4min。請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)寫出答案。

1、哪些木條是水平放置的？

2、哪些木條是傾斜的？

3、傾斜的木條中，哪一條傾斜角度最大？

4、A和G相接觸嗎？

點(diǎn)評(píng)：觀察時(shí)，還要善辯多思，分析比較，盡可能地抓住事情本質(zhì)?？梢杂^察事物的特點(diǎn)，尋找這一事物與其他事物之間以及與已有知識(shí)間的聯(lián)系。

活動(dòng)3，畫中畫了一共多少樣?xùn)|西，請(qǐng)寫出來(lái)？10min。學(xué)生分組討論。

點(diǎn)評(píng)：觀察時(shí)要注意：

1、明確觀察的目的；

2、根據(jù)觀察目的任務(wù)選擇觀察方式；

3、運(yùn)用多感官進(jìn)行觀察；

4、充分運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)；

5、多角度、多層次的觀察。

5、課堂結(jié)束。

六、老師總結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的訓(xùn)練，我們的觀察力得到了一定的提高，我們要注意，觀察源于生活，也應(yīng)用于生活。我們運(yùn)用我們的觀察為生活服務(wù)！

第二篇：中小學(xué)心理健康教育課程設(shè)計(jì)教案

學(xué)會(huì)人際交往的秘訣

一、教學(xué)主題：學(xué)會(huì)人際交往的秘訣

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)幫助學(xué)生掌握人際交往的基本技巧

2、幫助學(xué)生發(fā)展良好的人際關(guān)系

三、教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生思考人際交往中如何與他人交流、學(xué)會(huì)表達(dá)、用心傾聽

四、教學(xué)過程 第二次團(tuán)體

單元名稱：知己知彼，學(xué)會(huì)交流

單元目標(biāo)：幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，學(xué)會(huì)真誠(chéng)的分享

活動(dòng)準(zhǔn)備：紙每人一張、筆每人一支 活動(dòng)過程：

（1）每個(gè)學(xué)生在紙上寫上自己的名字，寫完后按順時(shí)針方向傳給自己右邊的同學(xué)，讓別人寫紙條主人的優(yōu)點(diǎn)，然后再繼續(xù)傳下去，直到傳過一圈回到紙條主人的手中。寫別人優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候，態(tài)度要誠(chéng)懇，努力發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，避免傷害到別人。（2）從第一個(gè)學(xué)生開始，依次坐到中間，每個(gè)學(xué)生真誠(chéng)地望著他，對(duì)他說(shuō)出贊美的話，并和他握手。（3）兩兩之間用1分鐘時(shí)間進(jìn)行交流（4）分享：當(dāng)有人真誠(chéng)地贊美你的時(shí)候，你的感受如何？當(dāng)你 真誠(chéng)地贊美別人，看到別人愉快的樣子，你的感覺如何？在交流的過程中，讓你感受最深刻的是什么？

（5）總結(jié)：在人際交往中，學(xué)會(huì)交流是很重要的，交流是人際交往的需要。用真摯的交流方式收獲的是和諧的人際關(guān)系，同時(shí)，學(xué)會(huì)欣賞別人是一種視角和胸懷，也是一種能力。

第三次團(tuán)體 單元名稱：

單元目標(biāo)：如何向他人表達(dá)的技巧 活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)過程：教師設(shè)計(jì)一個(gè)情景，學(xué)生A與學(xué)生B約好一起逛街，但是B臨時(shí)有事，不得不拒絕答應(yīng)好A的事，這時(shí)B必須給A打電話，表明自己得爽約了，請(qǐng)同學(xué)們想想，如果打電話的那個(gè)人是你，你應(yīng)該怎樣向A表達(dá)出你的拒絕和歉意。

（1）、讓每個(gè)學(xué)生思考并發(fā)言，說(shuō)出如果自己遇到這種情況會(huì)怎么做

（2）、將每個(gè)同學(xué)的想法都寫在黑板上，讓大家討論他們的做法，請(qǐng)他們想想，如果自己是被拒絕的那個(gè)人會(huì)比較喜歡哪一種被拒絕的方式，而那一種拒絕方式會(huì)讓你不高興，分別說(shuō)出原因。（3）總結(jié)：學(xué)生們的回答，引出同樣一句話表達(dá)的方式不同，就會(huì)引起他人不同的心理反響，影響與他人的關(guān)系，所以我們?nèi)粘Ｉ钪幸獙W(xué)會(huì)表達(dá)的技巧。

五、教學(xué)總結(jié)

第三篇：中小學(xué)心理健康教育課程設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題

中小學(xué)心理健康教育課程設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題

填空題：

心理發(fā)展期理論各階段特征：幼兒期，童年期，少年期，和青年期的主要心理特征 團(tuán)體輔導(dǎo)的功能 ：

預(yù)防功能

發(fā)展功能

治療功能 團(tuán)體動(dòng)力的公式 ：

B=F（P*E）

勒溫

（勒溫把人的心理和行為視為一種“場(chǎng)”的現(xiàn)象 是人與環(huán)境的函授：B=F（P*E））（注：B：行為

P：個(gè)體

E：個(gè)體所處的情景

F：函授關(guān)系）構(gòu)成團(tuán)體的條件

1、成員在2人以上

2、彼此相互影響

3、一致性共同的認(rèn)知（共識(shí)），4、共同的目標(biāo) 辨析題

1，心理輔導(dǎo)活動(dòng)課是一種學(xué)科課程

錯(cuò)

是活動(dòng)課

2，心理輔導(dǎo)活動(dòng)課與主題幫會(huì) 沒有什么區(qū)別

錯(cuò)

有區(qū)別的。班會(huì)課有價(jià)值去向。心理課為通過活動(dòng)讓孩子感受 簡(jiǎn)答題：

1，為什么心理輔導(dǎo)活動(dòng)課設(shè)計(jì)是“理念第一，技巧第二”？

心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的指導(dǎo)思想和設(shè)計(jì)指南，是輔導(dǎo)教師對(duì)某一次心理輔導(dǎo)的理性思考理解和把握。

輔導(dǎo)首先是一種理念，而不是技巧。既輔導(dǎo)理念第一，輔導(dǎo)技巧第二。理念是靈魂，點(diǎn)明了指導(dǎo)方向。

2，心理輔導(dǎo)活動(dòng)課一般包括哪幾個(gè)階段？每個(gè)階段分別要解決什么問題？

4個(gè)階段

團(tuán)體暖身階段 ——團(tuán)體轉(zhuǎn)換階段——團(tuán)體工作階段——團(tuán)體結(jié)束階段。

團(tuán)體暖身階段：主題接納，使學(xué)生能夠輕快的參與到輔導(dǎo)活動(dòng)中來(lái)。團(tuán)體轉(zhuǎn)換階段：展開主題，團(tuán)體工作階段：?jiǎn)栴}的探索 團(tuán)體結(jié)束階段：

3，談?wù)劗?dāng)前心理健康教育的必要性

近年來(lái)，由于社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的種種變化，我國(guó)學(xué)校教育和兒童發(fā)展事業(yè)受到了沖擊和挑戰(zhàn)。調(diào)查表明，在我國(guó)中小學(xué)生中間，約1/5左右的兒童青少年都存在著不同程度的心理行為問題，如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說(shuō)謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴(yán)重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來(lái)巨大的困擾，直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，在學(xué)校教育中開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。

但在當(dāng)前的學(xué)校教育實(shí)踐中，不少教師對(duì)心理健康教育還存在著一些誤解，認(rèn)為“心理有病”的人才需要心理健康教育，沒必要在學(xué)校教育中普及性地開展心理健康教育。事實(shí)上，心理健康教育完全不同于精神醫(yī)學(xué)中的診療模式，心理健康教育主要是針對(duì)兒童青少年心理發(fā)展的需要而開展的教育活動(dòng)，旨在提高和培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)有效地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力、如何進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)等，使學(xué)生更有效、積極地適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)自身的發(fā)展變化，促進(jìn)兒童青少年心理健康的發(fā)展。所以，預(yù)防問題發(fā)生、促進(jìn)心理素質(zhì)提高才是心理健康教育的主要目標(biāo)。從本質(zhì)上來(lái)講，心理健康教育是心理素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方面，是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。

4，“如果你告訴我，我會(huì)忘記，如果你給我看我回集注，如果你給我體驗(yàn)我就會(huì)明白”這句話的內(nèi)涵有什么？

心理健康教育是親自體驗(yàn)，5，怎么理解心理輔導(dǎo)活動(dòng)課目標(biāo)必須集中？

由于課時(shí)限制，以及心理輔導(dǎo)活動(dòng)課要達(dá)到輔導(dǎo)目標(biāo)，不可能太多，更不可能面面俱到。因此必須集中有限的輔導(dǎo)資源，重點(diǎn)突破，必須達(dá)到的某一兩個(gè)輔導(dǎo)目標(biāo)；而不可考慮過多過細(xì)。泛泛而求。

素材分析題

依據(jù)以上的小品表演情景，你認(rèn)為可以給學(xué)生提出什么樣的討論題目？

以上素材在哪一年級(jí)使用比較合適？為什么？

案例分析題：

下面是一個(gè)小學(xué)教師設(shè)計(jì)的團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案，請(qǐng)你結(jié)合本課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。注：（從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)）教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)的指標(biāo)

（1）教學(xué)知道思想與設(shè)計(jì)（2）教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成（3）教學(xué)內(nèi)容的適合性（4）教學(xué)方法的多樣性

（5）教學(xué)組織的合理、順暢和靈活性（6）教學(xué)準(zhǔn)備

（7）教師的基本素質(zhì)

（8）學(xué)生的反應(yīng)（滿意度）

設(shè)計(jì)題

按要求設(shè)計(jì)針對(duì)小學(xué)生的設(shè)計(jì)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課 2010年中小學(xué)課程設(shè)計(jì)（前面的數(shù)字是書頁(yè)）

13中小學(xué)德育工作包括…..17心理健康教育的認(rèn)識(shí)對(duì)象 30課程的本質(zhì) 48認(rèn)知目標(biāo)

50問題解決目標(biāo)的兩個(gè)層次 63教學(xué)方法是………..手段 64腦力激蕩

103課程內(nèi)容設(shè)計(jì) 120終極目標(biāo)是什么 152性格包括的內(nèi)容 195觀察

328中小學(xué)生閑暇的兩種傾向

第四篇：中小學(xué)心理健康教育課程設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題

中小學(xué)心理健康教育課程設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題

填空題：

心理發(fā)展期理論各階段特征：幼兒期，童年期，少年期，和青年期的主要心理特征 團(tuán)體輔導(dǎo)的功能 ：

預(yù)防功能

發(fā)展功能

治療功能 團(tuán)體動(dòng)力的公式 ：

B=F（P*E）

勒溫

（勒溫把人的心理和行為視為一種“場(chǎng)”的現(xiàn)象 是人與環(huán)境的函授：B=F（P*E））（注：B：行為

P：個(gè)體

E：個(gè)體所處的情景

F：函授關(guān)系）構(gòu)成團(tuán)體的條件

1、成員在2人以上

2、彼此相互影響

3、一致性共同的認(rèn)知（共識(shí)），4、共同的目標(biāo)

辨析題

1，心理輔導(dǎo)活動(dòng)課是一種學(xué)科課程

錯(cuò)

是活動(dòng)課

2，心理輔導(dǎo)活動(dòng)課與主題幫會(huì) 沒有什么區(qū)別

錯(cuò)

有區(qū)別的。班會(huì)課有價(jià)值去向。心理課為通過活動(dòng)讓孩子感受

簡(jiǎn)答題：

1，為什么心理輔導(dǎo)活動(dòng)課設(shè)計(jì)是“理念第一，技巧第二”？

心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的指導(dǎo)思想和設(shè)計(jì)指南，是輔導(dǎo)教師對(duì)某一次心理輔導(dǎo)的理性思考理解和把握。

輔導(dǎo)首先是一種理念，而不是技巧。既輔導(dǎo)理念第一，輔導(dǎo)技巧第二。理念是靈魂，點(diǎn)明了指導(dǎo)方向。

2，心理輔導(dǎo)活動(dòng)課一般包括哪幾個(gè)階段？每個(gè)階段分別要解決什么問題？

4個(gè)階段

團(tuán)體暖身階段 ——團(tuán)體轉(zhuǎn)換階段——團(tuán)體工作階段——團(tuán)體結(jié)束階段。

團(tuán)體暖身階段：主題接納，使學(xué)生能夠輕快的參與到輔導(dǎo)活動(dòng)中來(lái)。團(tuán)體轉(zhuǎn)換階段：展開主題，團(tuán)體工作階段：?jiǎn)栴}的探索 團(tuán)體結(jié)束階段：

3，談?wù)劗?dāng)前心理健康教育的必要性

近年來(lái)，由于社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的種種變化，我國(guó)學(xué)校教育和兒童發(fā)展事業(yè)受到了沖擊和挑戰(zhàn)。調(diào)查表明，在我國(guó)中小學(xué)生中間，約1/5左右的兒童青少年都存在著不同程度的心理行為問題，如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說(shuō)謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴(yán)重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來(lái)巨大的困擾，直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，在學(xué)校教育中開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。

但在當(dāng)前的學(xué)校教育實(shí)踐中，不少教師對(duì)心理健康教育還存在著一些誤解，認(rèn)為“心理有病”的人才需要心理健康教育，沒必要在學(xué)校教育中普及性地開展心理健康教育。事實(shí)上，心理健康教育完全不同于精神醫(yī)學(xué)中的診療模式，心理健康教育主要是針對(duì)兒童青少年心理發(fā)展的需要而開展的教育活動(dòng)，旨在提高和培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)有效地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力、如何進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)等，使學(xué)生更有效、積極地適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)自身的發(fā)展變化，促進(jìn)兒童青少年心理健康的發(fā)展。所以，預(yù)防問題發(fā)生、促進(jìn)心理素質(zhì)提高才是心理健康教育的主要目標(biāo)。從本質(zhì)上來(lái)講，心理健康教育是心理素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方面，是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。

4，“如果你告訴我，我會(huì)忘記，如果你給我看我回集注，如果你給我體驗(yàn)我就會(huì)明白”這句話的內(nèi)涵有什么？

心理健康教育是親自體驗(yàn)，5，怎么理解心理輔導(dǎo)活動(dòng)課目標(biāo)必須集中？

由于課時(shí)限制，以及心理輔導(dǎo)活動(dòng)課要達(dá)到輔導(dǎo)目標(biāo)，不可能太多，更不可能面面俱到。因此必須集中有限的輔導(dǎo)資源，重點(diǎn)突破，必須達(dá)到的某一兩個(gè)輔導(dǎo)目標(biāo)；而不可考慮過多過細(xì)。泛泛而求。

素材分析題

依據(jù)以上的小品表演情景，你認(rèn)為可以給學(xué)生提出什么樣的討論題目？

以上素材在哪一年級(jí)使用比較合適？為什么？

案例分析題：

下面是一個(gè)小學(xué)教師設(shè)計(jì)的團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案，請(qǐng)你結(jié)合本課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。注：（從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)）教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)的指標(biāo)

（1）教學(xué)知道思想與設(shè)計(jì)（2）教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成（3）教學(xué)內(nèi)容的適合性（4）教學(xué)方法的多樣性

（5）教學(xué)組織的合理、順暢和靈活性（6）教學(xué)準(zhǔn)備

（7）教師的基本素質(zhì)

（8）學(xué)生的反應(yīng)（滿意度）

設(shè)計(jì)題

按要求設(shè)計(jì)針對(duì)小學(xué)生的設(shè)計(jì)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課

第五篇：中小學(xué)心理健康教育

《中小學(xué)心理健康教育》課程作業(yè)

一、概念題：

1、心理健康

2、催眠

3、心理發(fā)展

4、逆反心理

5、心理咨詢

二、簡(jiǎn)答題：

1、中小學(xué)心理健康教育的主要途徑與方法？

2、簡(jiǎn)述精神分析理論的咨詢技術(shù)。

3、簡(jiǎn)述影響兒童心理發(fā)展的主要因素。

4、簡(jiǎn)述心理健康教育活動(dòng)課的主要內(nèi)容。

5、簡(jiǎn)述中小學(xué)教師心理問題的主要表現(xiàn)。