第一篇：石頭湯 教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)習(xí)作教學(xué)——《石頭湯》

成都市新都區(qū)西街小學(xué) 楊寧

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解到描寫(xiě)人物一定要體現(xiàn)出準(zhǔn)確的動(dòng)作與個(gè)性的語(yǔ)言。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與想象能力。

3、通過(guò)繪本故事，讓學(xué)生懂得要與人分享的幸福觀

4、激勵(lì)學(xué)生在生活中多閱讀多積累。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解到描寫(xiě)人物一定要體現(xiàn)出準(zhǔn)確的動(dòng)作與個(gè)性的語(yǔ)言。

教學(xué)流程：

一、繪本故事激趣入課

1、師導(dǎo)：老師今天想跟大家分享一個(gè)故事，與“湯”有關(guān)。（板書(shū)：湯）

孩子們喝過(guò)湯嗎？什么滋味？

今天我們要品的湯有些特別。（板書(shū)：石頭）

2、孩子們看了題目有什么想了解的？

3、課件觀看繪本故事《石頭湯》：

從前，有三個(gè)和尚，阿福、阿祿和阿壽。

一陣鐘聲把他們的目光引向了山下——那里有一個(gè)村莊。

這個(gè)村莊曾飽受苦難,村民們努力勞作,但是只為自己。這里充滿了冷漠與猜疑。當(dāng)和尚們走進(jìn)村莊時(shí)，村民們?cè)缇完P(guān)上了房門(mén)與窗子。沒(méi)有人愿意迎接他們。和尚們?nèi)デ玫谝患业拈T(mén)。沒(méi)有人回答。接著，房里的燈滅了。

他們又去敲第二家的門(mén)，結(jié)果還是一樣。就這樣，一家挨一家，一戶又一戶?！斑@些人不知道什么是幸福?！焙蜕袀冋f(shuō)。

“可是今天，”阿壽說(shuō),“我們要讓他們看看怎么煮石頭湯?！?他們撿來(lái)些樹(shù)枝，點(diǎn)起一堆火。

他們拿出一口小鐵鍋，盛滿井水，架到火上。

一個(gè)小女孩一直看著他們，她勇敢地走上前問(wèn)他們?cè)谧鍪裁?和尚們告訴她他們要煮石頭湯需要石頭又圓又滑的石頭。小女孩幫他們?cè)谠鹤永镎业搅巳齻€(gè)正好合適的石頭。阿壽說(shuō)：“這些石頭可以煮成極其美味的湯，可是這么的鍋，恐怕煮不了多少?！?“我媽媽有口更大的鍋！”小女孩說(shuō)。小女孩跑回家拿鍋，媽媽問(wèn)她要做什么?！澳侨齻€(gè)陌生人要用石頭來(lái)煮湯?！彼f(shuō)。

小女孩的媽媽說(shuō)“石頭做湯？這頭滿地都是，我倒想學(xué)學(xué)怎么用石頭來(lái)煮湯?！?/p>

二、故事情景點(diǎn)明課意

1、課件呈示：院子里，頓時(shí)炊煙裊裊。人們__________ 請(qǐng)生觀察:此時(shí)人們?cè)趺礃恿?

2、在學(xué)生的交流中隨機(jī)指導(dǎo)：

從這些人的語(yǔ)言與動(dòng)作中可以看出他們的好奇。

3、師小結(jié)：一個(gè)人的語(yǔ)言和動(dòng)作可以體現(xiàn)出內(nèi)心的想法。今天我們就要通過(guò)這個(gè)有趣的故事看一看怎樣生動(dòng)的表達(dá)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言。

三、品析故事體會(huì)寫(xiě)法

1、課件呈示：

“煮色香味美的石頭湯加點(diǎn)兒鹽和胡椒粉，味道會(huì)更香?！卑⒏Ｕf(shuō)。阿祿一邊用力地?cái)囍褪^，一邊遺憾地說(shuō)：“可是我們沒(méi)帶?！薄拔壹矣?！我家有！”一個(gè)小孩興奮地說(shuō)，他舔了舔嘴巴，眼睛睜得大大的。一轉(zhuǎn)眼他就不見(jiàn)了，回來(lái)時(shí)拿著鹽和胡椒粉，還有一點(diǎn)別的調(diào)料。

阿壽嘗了嘗?！吧洗挝覀冎笫^時(shí)，還放了一些胡蘿卜，那湯可真甜。”站在旁邊一個(gè)婦女沖上來(lái)說(shuō)：“胡蘿卜？我剛從地里摘了點(diǎn)兒!保證甜！”說(shuō)完，她轉(zhuǎn)身就跑,回來(lái)時(shí)捧著許多胡蘿卜，多得都快抱不住了。

在一旁的李大哥眼巴巴地看著鍋里熱氣騰騰的湯說(shuō)：“要是再加點(diǎn)我家新鮮可口的洋蔥肯定會(huì)更香，你們等著……”話還沒(méi)說(shuō)完他就一溜煙跑回了家，又一路小跑回來(lái)，迫不及待地把洋蔥倒進(jìn)了大鍋里。

2、看看這三個(gè)片斷，有沒(méi)有你認(rèn)為寫(xiě)得精彩的動(dòng)作或語(yǔ)言？

3、這個(gè)動(dòng)作為什么精彩？

動(dòng)作一定要準(zhǔn)確。（板書(shū)：準(zhǔn)確的動(dòng)作）

4、同樣是說(shuō)話，但三個(gè)人說(shuō)話的方式卻不同了?？纯此麄兎謩e是怎么樣的說(shuō)？

再看看他們說(shuō)話的內(nèi)容相同嗎？你喜歡誰(shuí)的語(yǔ)言？

每個(gè)人說(shuō)話的方式不同，說(shuō)話的內(nèi)容也不同。我們要表達(dá)出個(gè)性的語(yǔ)言。（板書(shū)：個(gè)性的語(yǔ)言）

5、訓(xùn)練：如果你此時(shí)也是其中的一個(gè)村民你會(huì)怎么樣地說(shuō)，又會(huì)說(shuō)些什么呢？

6、師小結(jié)：今天老師就想送給你們兩把習(xí)作金鑰匙，寫(xiě)人物時(shí)要寫(xiě)出準(zhǔn)確的動(dòng)作和個(gè)性的語(yǔ)言。

四、運(yùn)用寫(xiě)法嘗試表達(dá)

1、為了讓石頭湯更鮮美，人們會(huì)怎么做呢？

2、咱們來(lái)看看這個(gè)場(chǎng)面。（課件出示人們紛紛拿出自家好東西的場(chǎng)面）

此時(shí)人們給你的印象是什么？

3、從哪些方面體現(xiàn)人們的熱情大方呢？ a.他們每個(gè)人的動(dòng)作相同嗎？

用上今天的習(xí)作金鑰匙，動(dòng)作一定要準(zhǔn)確。選一個(gè)人說(shuō)說(shuō)他的動(dòng)作。b.運(yùn)用今天的另一把習(xí)作金鑰匙，語(yǔ)言要有個(gè)性。發(fā)揮你們的想象，選一個(gè)人說(shuō)說(shuō)他怎么樣地說(shuō)，又在說(shuō)些什么呢？

4、提出習(xí)作要求：請(qǐng)你仔細(xì)觀察、大膽想象。選擇其中二三個(gè)人物給他取上名字，重點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě)人物準(zhǔn)確的動(dòng)作和個(gè)性的語(yǔ)言。開(kāi)頭已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了：為了讓石頭湯更鮮美，大家紛紛飛奔回家，回來(lái)時(shí)......五、認(rèn)真習(xí)作交流點(diǎn)評(píng)

1、生寫(xiě)片斷，師巡視指導(dǎo)。

2、請(qǐng)生分享所寫(xiě)片斷。

在別人分享自己的習(xí)作時(shí)，我們可以做什么？

指導(dǎo)學(xué)生歸納聽(tīng)習(xí)作的方法：肯定寫(xiě)得精彩的地方、對(duì)不足的地方提出自己的意見(jiàn)、對(duì)自己的習(xí)作有所啟發(fā)。生交流，師相機(jī)指導(dǎo)：

（怎么樣）地（動(dòng)作）

注意不同人物做動(dòng)作的特點(diǎn)（如：老人跑與小孩跑有什么不同？）

（怎么樣）地說(shuō)

反應(yīng)出人物的性格或心情（如：樂(lè)呵呵 眉開(kāi)眼笑）

3、生修改片斷。提示用紅筆修改，讓學(xué)生更清晰看到自己的進(jìn)步。

交流改后片斷，談自己的修改心得。

鼓勵(lì)生養(yǎng)成反復(fù)修改習(xí)作的好習(xí)慣。

六、升華情感體驗(yàn)分享

1、這節(jié)習(xí)作課孩子們收獲了什么？

收獲是值得慶祝的事情，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家把故事聽(tīng)完。課件呈示：

村民間，一件不可思議的事情發(fā)生了。

當(dāng)每一個(gè)人敞開(kāi)胸懷付出時(shí)，下一個(gè)人就會(huì)付出更多。就這樣，湯里的材料越來(lái)越豐富，聞起來(lái)也越來(lái)越香。湯終于煮好了。村民們聚在了一起，他們拿出了米飯和饅頭，拿出了水果和香茶。大家一起邊吃邊聊，熱鬧極了。

他們已經(jīng)很久沒(méi)有在一起歡宴了，也沒(méi)人記得，以前是否有過(guò)這樣的歡宴。第二日清晨，三個(gè)和尚要離開(kāi)了。全村的人為他們送行?！爸x謝你們，”村民們對(duì)和尚說(shuō)，“你們讓我們懂得了幸福就像煮石頭湯一樣簡(jiǎn)單。”

2、通過(guò)煮石頭湯人們知道了，幸福就是要？（分享）

幸福就是要學(xué)會(huì)分享，這節(jié)課的最后老師想跟孩子們分享一個(gè)能讓你們終生受用不盡的好東西。答案就藏在信封里快看看。（好書(shū)推薦）

3、師總：跟大家分享這些好書(shū)就是想告訴大家，要讓我們的習(xí)作精彩生動(dòng)不僅僅是在習(xí)作課上認(rèn)真學(xué)習(xí)方法，更重要的是在平時(shí)的生活中多閱讀多積累，這樣才能有所進(jìn)步。

課后反思：從兩方面反思這節(jié)習(xí)作指導(dǎo)，第一點(diǎn)是這節(jié)課教什么？四年級(jí)的習(xí)作指導(dǎo)一個(gè)重點(diǎn)要求是指導(dǎo)學(xué)生能寫(xiě)得有血有肉、有聲有色。以這個(gè)要求為出發(fā)點(diǎn)，我確立了這堂課的教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)準(zhǔn)確的動(dòng)作與個(gè)性的語(yǔ)言將人物寫(xiě)生動(dòng)。第二點(diǎn)是這節(jié)課用什么教？我選擇了如今十分推崇的兒童繪本讀物，為什么選擇繪本指導(dǎo)習(xí)作，有幾點(diǎn)考慮：（1）激趣 生動(dòng)的故事情節(jié)激發(fā)學(xué)生觀察的欲望、交流的欲望和習(xí)作的欲望。（2）直觀 繪本讀物圖與文結(jié)合的特點(diǎn)適宜兒童直觀形象的思維，讓學(xué)生在畫(huà)面中去觀察人物的動(dòng)作，想像人物的語(yǔ)言，這樣寫(xiě)出來(lái)的東西會(huì)更言之有物。（3）省力 繪本解決了習(xí)作題材的問(wèn)題，在繪本故事里給學(xué)生創(chuàng)造習(xí)作情景，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有話可寫(xiě)。同時(shí)，也方便老師有針對(duì)性地指導(dǎo)，讓學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練的目的性更強(qiáng)。（尤其適合指導(dǎo)習(xí)作方法時(shí)）（4）人文 繪本總是以生動(dòng)的圖畫(huà)與簡(jiǎn)潔的文字展現(xiàn)美好的情感或耐人尋味的道理，在習(xí)作提導(dǎo)的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，這也突顯出了習(xí)作教學(xué)的人文性。在實(shí)際操作中，前三個(gè)層次很清晰：通過(guò)故事讓學(xué)生感知描寫(xiě)人物要特別抓住動(dòng)作和語(yǔ)言，然后將故事中的文字做為閱讀范文，讓學(xué)生品析人物的動(dòng)作和語(yǔ)言要做到準(zhǔn)確和個(gè)性。接著嘗試用上習(xí)作方法表達(dá)畫(huà)面中人物的動(dòng)作和語(yǔ)言。做得不足的是學(xué)生用上習(xí)作方法描述畫(huà)面時(shí)指導(dǎo)力度不夠，過(guò)多停留在一個(gè)點(diǎn)上重復(fù)表達(dá)，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生更進(jìn)一步觀察與聯(lián)想，以后，應(yīng)當(dāng)將要求提得更明細(xì)，給學(xué)生多觀察思索的時(shí)間，學(xué)生交流中即時(shí)拓展思維。

第二篇：石頭湯教學(xué)設(shè)計(jì)

繪本《石頭湯》閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生理解煮石頭湯的真正目的是什么。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立自信心，做一個(gè)充滿熱情的人。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)與人和睦相處，并從中體會(huì)分享的幸福。

教學(xué)重難點(diǎn)：從煮石頭湯中悟出分享使人幸福，人與人交往要坦誠(chéng)相待。

活動(dòng)準(zhǔn)備：故事文本 投影。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

1．同學(xué)們，你們喜歡喝湯嗎？喜歡喝什么湯呢？ 2．今天，老師要送給大家一碗石頭湯。有什么疑問(wèn)呢？ 今天老師要送給大家的石頭湯其實(shí)是一個(gè)故事。

二、走進(jìn)故事

1、下面我們就來(lái)一起讀讀這個(gè)故事。

2、仔細(xì)觀察，你看到了什么？有什么感受？ 長(zhǎng)城，故事發(fā)生在中國(guó)。色彩，給人寒冷、冷漠、孤獨(dú)的感覺(jué)。三個(gè)和尚：阿福、阿祿、阿壽，吉祥如意的象征，分別代表幸福、財(cái)富和健康。

3、指名學(xué)生讀故事，第四頁(yè)交流：“村民們辛勤勞作，但從來(lái)只顧自己。村里有一個(gè)農(nóng)夫，一個(gè)茶商，一個(gè)秀才，一個(gè)女裁縫，一個(gè)郎中，一個(gè)木匠，還有其他很多人?？伤麄兿嗷ラg很少往來(lái)?！?同學(xué)們仔細(xì)觀察這些村民們的表情，你感受到了什么？ 那他們看起來(lái)幸福嗎？說(shuō)說(shuō)：什么樣的人不幸福。

你們想想看，如果阿福、阿祿、阿壽三個(gè)人來(lái)到這個(gè)村莊，可能會(huì)遭遇什么？讓學(xué)生猜想。我們看看接下來(lái)發(fā)生的事情。

4、交流第五頁(yè)：“當(dāng)和尚們走到山腳下時(shí)，村民們?cè)缫讯氵M(jìn)家中。沒(méi)有人來(lái)到門(mén)前來(lái)迎接。一看到和尚們走進(jìn)村莊，村民們又緊緊地關(guān)上了窗。和尚們?nèi)デ玫谝患议T(mén)。沒(méi)有人回答。接著，房里的燈滅了。他們又去敲第二家的門(mén)，結(jié)果還是一樣。就這樣，一家挨一家，一戶又一戶?！?/p>

阿福他們?cè)馐艿搅巳迦说睦涞?。（引?dǎo)學(xué)生觀察屋頂上的小貓，一般情況下，小貓會(huì)很黏人，和容易和人親近，但這里的貓都變得很冷漠，一點(diǎn)都不快樂(lè)。）那如果你們是三個(gè)和尚之一，這個(gè)時(shí)候，你會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做呢？（我可能會(huì)立刻離開(kāi)這個(gè)地方，他們一點(diǎn)都沒(méi)有禮貌；我會(huì)轉(zhuǎn)身就走，怎么也想不明白；我會(huì)充滿疑問(wèn)，他們?yōu)槭裁炊歼@樣呢？）我們來(lái)看看阿福他們到底有沒(méi)有離開(kāi)呢？

5、交流第六頁(yè)：“這些人不知道什么是幸福。和尚們說(shuō)?？墒墙裉?，??我們要讓他們看看怎么煮石頭湯。”

和尚沒(méi)有離開(kāi)，而是想用煮湯的方式讓他們知道什么叫幸福。為什么呀？

能用石頭熬出美味的湯時(shí)，你相信嗎？相信的人說(shuō)說(shuō)理由。

6、交流：“村里人一個(gè)接一個(gè)走出家門(mén)，想看看石頭湯到底怎么煮?！?你發(fā)現(xiàn)了什么？

（他們已經(jīng)開(kāi)始有了很大的改變，已經(jīng)有好奇心了。各個(gè)探頭探腦，好奇心已經(jīng)代替了他們的冷酷。連小貓也開(kāi)始和人親近了。大家之間不再像對(duì)待仇人一樣，橫眉冷對(duì)了。）是啊，我們來(lái)看看湯煮得怎么樣了。

7、交流：“村民中間，一件不可思議的事情發(fā)生了。當(dāng)每一個(gè)人敞開(kāi)胸懷付出時(shí)，下一個(gè)人就會(huì)付出更多。就這樣，湯里的料越來(lái)越豐富，湯聞起來(lái)也越來(lái)越香。——村民們一個(gè)個(gè)都變得那么慷慨好施?！?/p>

村民們從家里拿東西出來(lái)時(shí)，樂(lè)意嗎？從哪里看出來(lái)？（大步流星，臉上堆滿笑容，爭(zhēng)先恐后，能拿什么就拿什么。他們抱著、夾著、扭著，他們從冷漠走向熱情??提醒學(xué)生觀察畫(huà)面的色彩，標(biāo)志著熱情和慷慨。）

8、交流：“——幸福就像煮石頭湯那樣簡(jiǎn)單?！?/p>

分享使人更富足，幸福就像煮石頭湯那樣簡(jiǎn)單，說(shuō)得多好啊！同學(xué)們還記得他們以前的生活嗎？看看他們，當(dāng)時(shí)是多么地冷漠，而現(xiàn)在是多么地?zé)崆?；?dāng)時(shí)是多么地寂寞，而現(xiàn)在是多么地幸福！石頭湯和家里煮的湯有什么不一樣？

（石頭湯更香，因?yàn)檫@里有很多人家的東西，味道不一樣等。）師：村民們品嘗的僅僅是湯里的食物嗎？還品出了什么？（品出了團(tuán)結(jié)，品出了友情，品出了幸福，品出了遺失的美好等。）如果阿福再問(wèn)你，幸福是什么，你會(huì)怎么說(shuō)呢？師出示PPT，學(xué)生說(shuō)感受。幸福是什么？

我說(shuō)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 請(qǐng)同學(xué)們給這個(gè)故事起個(gè)名字？

針對(duì)“三個(gè)和尚是不是騙子”的討論，老師一方面讓學(xué)生在“三個(gè)和尚”和《皇弟的新裝》里“兩個(gè)騙子”之間以一一對(duì)應(yīng)的方式進(jìn)行比較：三個(gè)和尚和兩個(gè)騙子有差別嗎？“石頭湯“是真的還是假的？“皇弟的新裝”里“新裝”是真的還是假的？一方面發(fā)下《石頭湯》故事的文本資料，讓學(xué)生細(xì)讀文本，在文本中找出證據(jù)：三個(gè)和尚說(shuō)的哪一句話是騙人的？在故事里，所有人都喝到了石頭湯，村民們得到了什么？

三、作業(yè)（A或B依據(jù)你內(nèi)心的愿望選擇一種）：

A．代村民擬一份起訴書(shū)，起訴三個(gè)和尚對(duì)他們的欺騙行為； B．以三個(gè)和尚的名義起草一份辯護(hù)書(shū)，申明自己行為是正當(dāng)?shù)?，而不是欺騙。

（作業(yè)要求：無(wú)論哪一方，都要講得合情合理，經(jīng)得起質(zhì)問(wèn)。）

四、朗誦《面朝大?！纷髡?海子 從明天起，做一個(gè)幸福的人

喂馬，劈柴，周游世界

從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜

我有一所房子，面朝大海，春暖花開(kāi)

從明天起，和每一個(gè)親人通信

告訴他們我的幸福

那幸福的閃電告訴我的 我將告訴每一個(gè)人

給每一條河每一座山取一個(gè)溫暖的名字

陌生人，我也為你祝福

愿你有一個(gè)燦爛的前程

愿你有情人終成眷屬

愿你在塵世獲得幸福

我只愿面朝大海，春暖花開(kāi)

第三篇：《石頭湯》教學(xué)設(shè)計(jì)

繪本《石頭湯》教學(xué)設(shè)計(jì)

黃宅二小

王昭君

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1、在閱讀繪本的過(guò)程中，了解相關(guān)的背景知識(shí)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

2、在品讀繪本的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立閱讀與思考，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和說(shuō)話能力。

3、通過(guò)閱讀討論，引導(dǎo)學(xué)生讀懂故事，對(duì)故事及其中的人物作出自己的評(píng)價(jià)。

教學(xué)準(zhǔn)備：兩人一本《石頭湯》故事書(shū)、課件、蔬菜圖等卡片 預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程： 課前談話：

1、繪本知識(shí)知多少？出示書(shū)本，師指書(shū)，生搶答（護(hù)封、封面、封底、蝴蝶頁(yè)、扉頁(yè)、書(shū)脊、封腰、勒口）

2、師：你們喜歡喝湯嗎？（板書(shū)“湯”）喜歡喝什么湯呢？（生交流自己喜歡喝的湯）

師：今天，老師要送給大家一碗石頭湯（板書(shū)），有什么疑問(wèn)呢？ 生：石頭湯是什么樣子的？石頭湯能喝嗎？喝完了會(huì)生病嗎？??

師：今天老師要送給大家的石頭湯其實(shí)是一本書(shū)，一個(gè)故事。（課件：出示護(hù)封）學(xué)生了解“勒口”。

一、引導(dǎo)讀護(hù)封（生猜猜封面中的人物）生：三個(gè)和尚和一個(gè)小女孩正圍著一個(gè)大鍋看煮石頭湯；

生：老和尚笑呵呵的，小和尚好像很驚奇、小女孩和另一個(gè)和尚專心地看；

生：也許他們?cè)诓轮@石頭湯味道到底如何。

師：閱讀繪本，就是需要這樣大膽猜測(cè)，展開(kāi)豐富的想象。（板書(shū)：想象、猜測(cè)）

師：石頭做的湯到底會(huì)是什么味道的呢？（課件出示扉頁(yè)）請(qǐng)你來(lái)猜一猜，并說(shuō)說(shuō)你的理由（淡的，苦的??）

師：可是在喝過(guò)這湯的人看來(lái)，它就是天下最美味的湯，這是為什么呢？故事還要從這三個(gè)和尚說(shuō)起——

二、師生共讀故事（前半部分）

1、師出示電子書(shū)，講述故事前半部分：

（1）教師翻開(kāi)書(shū)本：封面——蝴蝶頁(yè)——扉頁(yè)——課件出示第1頁(yè)

（2）教師讀文字，隨文理解：布施——施舍、給予，出家的人，把財(cái)物施舍給人，或幫助別人等等叫做“布施”，并板書(shū)——？幸福（生猜猜誰(shuí)是阿福、阿壽、阿祿。）什么使人幸福呢？我們不急于回答，繼續(xù)看故事。

（3）（課件出示第2頁(yè)）師讀，轉(zhuǎn)入到第3頁(yè)過(guò)渡：他們走進(jìn)了這村莊，村民們辛勤勞作，但從來(lái)只顧自己。

①了解村民的職業(yè)：（課件出示第3頁(yè)）你知道他們都是干什么的嗎？農(nóng)夫——種莊稼的茶商——賣茶葉的秀才——古代的讀書(shū)人

女裁縫——做衣服的郎中——醫(yī)生，大夫

木匠——做木工活的還有其他很多人??

②師：同學(xué)們仔細(xì)觀察這些村民們的表情，你感受到了什么？（生觀察想象）

生：他們?cè)跂|張西望，看起來(lái)十分冷酷。橫眉冷對(duì)、冷酷無(wú)情、杞人憂天、悲傷、自私、冷漠、冷淡等。（茶商總害怕上好的茶葉被偷了，于是用厚厚的布蓋著；木匠做了很多木箱藏糧食，深怕被人看見(jiàn)；女裁縫老歪著眼睛看人，一副瞧不起人的樣子；秀才自以為了不起

師：那他們看起來(lái)幸福嗎？ 生：一點(diǎn)兒也不幸福。

③師：你們想想看，如果阿福、阿祿、阿壽三個(gè)人來(lái)到這個(gè)村莊，可能會(huì)遭遇什么？（生猜測(cè)想象）

生：村民們可能會(huì)不理會(huì)他們?？赡軙?huì)把家里的門(mén)關(guān)得緊緊的，不理會(huì)他們?？赡軙?huì)趕他們走??

師：我們看看接下來(lái)發(fā)生的事情。（4）課件出示第4、5頁(yè)

①師讀文字：“當(dāng)和尚們走到山腳下時(shí)，村民們?cè)缫讯氵M(jìn)家中。沒(méi)有

人來(lái)到門(mén)前來(lái)迎接。一看到和尚們走進(jìn)村莊，村民們又緊緊地關(guān)上了

窗。和尚們?nèi)デ玫谝患议T(mén)。沒(méi)有人回答。接著，房里的燈滅了。他們

又去敲第二家的門(mén)，結(jié)果還是一樣。就這樣，一家挨一家，一戶又一

戶?！?/p>

②師：同學(xué)們，你們猜對(duì)了。阿福他們?cè)馐艿搅巳迦说睦涞?。③（課件出示第5頁(yè)）：引導(dǎo)學(xué)生觀察屋頂上的小貓，一般情況下，小貓會(huì)很黏人，和容易和人親近，但這里的貓都變得很冷漠，一點(diǎn)都不快樂(lè)。

師：如果你們是三個(gè)和尚之一，這個(gè)時(shí)候，你會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做呢？

生：我可能會(huì)立刻離開(kāi)這個(gè)地方，他們一點(diǎn)都沒(méi)有禮貌；我會(huì)轉(zhuǎn)身就走，怎么也想不明白；我會(huì)充滿疑問(wèn)，他們?yōu)槭裁炊歼@樣呢？

師：是啊，我們來(lái)看看阿福他們到底有沒(méi)有離開(kāi)呢？

（5）課件出示第6頁(yè)：“這些人不知道什么是幸福?！焙蜕袀冋f(shuō)?！翱墒墙裉?，??我們要讓他們看看怎么煮石頭湯?！?/p>

師：和尚沒(méi)有離開(kāi)，而是想用煮湯的方式讓他們知道什么叫幸福。你們想知道這是怎么回事嗎？別急，有一個(gè)人也想和我們一起去呢，老師告訴你，讀繪本，可不能放過(guò)細(xì)小的部分，誰(shuí)也想和我們一起看看煮石頭湯？（小女孩）

對(duì)，她就躲在樓上，偷偷地看，看來(lái)，并不是所有的人都不愛(ài)搭理。

（6）課件出示小女孩幫忙的頁(yè)數(shù)，老師讀文字。（隨機(jī)猜測(cè)并板畫(huà)“石頭”、“大鍋”）

（7）課件出示：和尚們撥了撥柴火，一時(shí)炊煙裊裊。左鄰右舍紛紛探出頭來(lái)。那堆火，那口大鍋，支在村里的正當(dāng)中，真是稀奇古怪！

師：（課件出示）你們看，村民們一個(gè)一個(gè)忍不住好奇，伸出頭來(lái)想看個(gè)究竟，他們心里會(huì)想些什么呢？

生：為什么用這么大的鍋？怎么煮湯？

生：他們已經(jīng)開(kāi)始有了很大的改變，已經(jīng)有好奇心了。各個(gè)探頭探腦，好奇心已經(jīng)代替了他們的冷酷。大家之間不再像對(duì)待仇人一樣，橫眉冷對(duì)了。

師：于是啊，村里人一個(gè)接一個(gè)走出家門(mén)，想看看石頭湯到底怎么煮。

三、師生共讀（后半部分）

1、師:你們也想知道嗎？請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)，同桌兩個(gè)靜靜地閱讀這個(gè)故事吧。請(qǐng)注意閱讀的要求：邊讀故事邊看圖畫(huà)；不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師或先跳過(guò)去。

2、故事后來(lái)是怎樣的？老師來(lái)考考你們的讀書(shū)效率（關(guān)鍵詞：和尚說(shuō)的，所有的人紛紛放了很多東西）

排列順序：老師這里有幾張卡片，分別是（讀卡片內(nèi)容），誰(shuí)能根據(jù)故事內(nèi)容來(lái)排列一下順序？

加鹽和胡椒粉——加胡蘿卜——加洋蔥——加蘑菇??（粘貼）

3、請(qǐng)我們學(xué)習(xí)小組的同學(xué)一起合作，一個(gè)人說(shuō)一部分，連起來(lái)把后半部分的故事講給大家聽(tīng)。小組練習(xí)——看圖講述（請(qǐng)兩組）

4、模擬煮石頭湯場(chǎng)景：四人小組合作讀每一部分，并在大鍋里添加各種材料。（粘貼夾在學(xué)生繪本中的預(yù)先畫(huà)好的蔬菜等“材料”）

5、和之前的村民相比，你發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)在的村民怎么樣了？（生：大方、慷慨、無(wú)私，一個(gè)比一個(gè)付出更多；不再像以前一樣只顧自己，東西拿出來(lái)大家一起分享了。）（板書(shū)：付出

分享）

四、共享幸福

1、師：你為他們轉(zhuǎn)變高興嗎？現(xiàn)在鮮美無(wú)比的石頭湯煮好了，讓我們一起來(lái)嘗嘗這湯的味道吧?。ㄕn件出示歡宴圖）

你就是坐在歡宴席上喝湯的人，你喝著這湯，你會(huì)說(shuō)些什么呢？

2、歡宴結(jié)束，再讓我們也跟著他們狂歡一下（課件出示狂歡圖）:你覺(jué)得哪個(gè)詞可以形容人們的心情？（快樂(lè)、幸福、高興、開(kāi)心）

3、課件出示最后一副圖：交流：“——幸福就像煮石頭湯那樣簡(jiǎn)單?！睅煟盒『蜕兄懒耸裁词谷诵腋?，他們說(shuō)“幸福就像煮石頭湯那樣簡(jiǎn)單?！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的呢？（生自由交流）

師：分享使人更富足，幸福就像煮石頭湯那樣簡(jiǎn)單，說(shuō)得多好??！同學(xué)們還記得他們以前的生活嗎？看看他們，當(dāng)時(shí)是多么的冷漠，而現(xiàn)在是多么的熱情；當(dāng)時(shí)是多么的寂寞，而現(xiàn)在是多么的幸福！

4、假如讓你重新給石頭湯取名，你會(huì)取什么呢？（幸福湯、愛(ài)心湯、快樂(lè)湯）

《石頭湯》教學(xué)設(shè)計(jì)

八一-楊娜 發(fā)表于: 2009-6-14 21:06 來(lái)源: 橋西新教育網(wǎng)

教學(xué)目標(biāo):

1、知道故事大意，觀察出村民無(wú)形的變化，感受他們的純樸、慷慨。

2、理解故事里的寓意，明白付出越多回報(bào)越多的道理。

3、感受愉快付出，快樂(lè)分享的過(guò)程。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，炎熱的夏天到了，很多家庭都會(huì)在飯桌上做上一道湯菜補(bǔ)充身體流失的水分，那么你都喜歡喝什么湯呢？

你們說(shuō)了那么多湯菜，相信大家都迫不及待的想喝湯了，今天劉老師給大家一種湯：《石頭湯》。聽(tīng)到這種湯，你有什么感覺(jué)？（指生說(shuō)）

二、教學(xué)內(nèi)容

1． 請(qǐng)同學(xué)們看到封面，從上面你能發(fā)現(xiàn)些什么知識(shí)？（作者、繪者、譯者）2． 觀察封面圖畫(huà)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 你有什么問(wèn)題嗎？

現(xiàn)在就讓我們帶著問(wèn)題去書(shū)中找找答案吧！3． 環(huán)襯

從環(huán)襯頁(yè)上你都看到了些什么？（一片灰暗的背景、長(zhǎng)城、山脈、樹(shù)）長(zhǎng)城是我們中國(guó)的象征，所以故事是發(fā)生在什么地方？ 4． 扉頁(yè)：一個(gè)碗，三塊石頭。

青花粗瓷碗，我記憶中小時(shí)候還用過(guò)。故事開(kāi)始了：

仔細(xì)觀察一下這幅圖，都有什么？

在一座山腳下有一個(gè)小村莊，村民們長(zhǎng)時(shí)間過(guò)著艱苦的生活，所以他們的心腸變得很堅(jiān)硬，不相信任何人，不接納任何朋友。一天，村莊里來(lái)了幾位外鄉(xiāng)人，故事就這樣開(kāi)始了 5． 第一頁(yè)

村莊里來(lái)了誰(shuí)？（三個(gè)和尚，阿福、阿祿、阿壽。）師讀文字。（布施：“佛”的語(yǔ)言，施舍。）指一指誰(shuí)是阿福？你怎么知道的？他們要去找什么？（找幸福。[板書(shū)：幸福]）

除了尋找幸福，他們還下山做什么？（化齋）6． 第二頁(yè)

師讀文字。通過(guò)這段話，你想一下這三個(gè)和尚到這個(gè)村子能找到幸福嗎？能化到齋飯嗎？我們一起來(lái)看。7． 第三頁(yè)

他們來(lái)到了這個(gè)村莊，村子里住著這樣一些人？ 都有誰(shuí)？

觀察他們的表情與眼神，他們是一群什么樣子的人？（自私、冷漠、傲慢）

雖然他們也都工作，但是都只是為自己的，因此他們相互間很少來(lái)往，一點(diǎn)也不快樂(lè)。8． 第四頁(yè)

師讀文字。

村民們?yōu)槭裁匆P(guān)上門(mén)和窗戶？

（村民知道和尚是來(lái)化齋的?，但是他們自私、冷漠的心里不愿意去招待他們，他們的心經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的磨難已經(jīng)變得堅(jiān)硬、不相信任何人）面對(duì)村民的這種表現(xiàn)，和尚又是怎么做的呢？ 9．第五頁(yè) 師讀文字。10．第六頁(yè)

看畫(huà)面，你還發(fā)現(xiàn)什么？（一個(gè)穿黃衣服的小女孩，身后還有一只小貓。）師讀文字。

猜一猜接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？ 11．第七頁(yè)

我們看到小女孩已經(jīng)發(fā)生了變化，主動(dòng)去自己家里拿東西。12．第八頁(yè) 畫(huà)面小女孩與媽媽的對(duì)話被誰(shuí)偷聽(tīng)到了？（鄰居）他們用什么們的表情看著母女？（懷疑、冷靜）他們的眼光相信小女孩的話嗎？（不相信）

你想不想知道石頭湯是怎么做的？那我們一起去看看吧！13．第九頁(yè)

師讀文字。秀才回來(lái)時(shí)除了拿著鹽和胡椒粉，還有一點(diǎn)別的東西。

師讀文字。我們看到，婦人用籃子端來(lái)那么多胡蘿卜，小姑娘也端來(lái)籃子胡蘿卜。婦人為什么說(shuō)“可能有”“只有幾根”？（因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在還是不太信任三個(gè)和尚，也不情愿，不舍得拿出，但是后來(lái)卻很慷慨大方。）14．第十頁(yè)---第十一頁(yè)

師讀完全部文字。

比一比現(xiàn)在的村民們和以前有什么不一樣了？

（快樂(lè)、大方、知道付出了）[板書(shū)：付出]

村民們都拿來(lái)了什么東西？

湯就要煮好了，猜一猜接下來(lái)他們要做什么了？想知道 你希望他們一起喝還是各自揣一碗回家喝？為什么？ 15．第十二頁(yè)

湯終于煮好了?？磮D，村民們都在干什么？ 師讀文字。

看村民們臉上的表情，怎么樣？ 除了美味的湯，桌上還有什么？

這些東西哪里來(lái)的？（大家共同拿來(lái)的，一起來(lái)分享。晚宴結(jié)束了，人們又會(huì)做些什么呢？ 16．第十三頁(yè)

看圖讀文字。臉上的表情？ 17．第十四頁(yè)

時(shí)間過(guò)得真快，不知不覺(jué)中天亮了，和尚要回去了。觀察畫(huà)面風(fēng)景，四人交流一下這時(shí)的村民與和尚們會(huì)說(shuō)些什么？ 師讀文字。師小結(jié)：其實(shí)幸福就在付出當(dāng)中，愉快的為他人付出你就會(huì)得到快樂(lè)，當(dāng)你感動(dòng)快樂(lè)的時(shí)候，要記得和朋友們一起分享。要是再有人來(lái)這個(gè)村莊，村民們會(huì)有什么樣的表情呢？

三、總結(jié)：

同學(xué)們，其實(shí)我們身邊就有許多神奇的石頭湯，（舉例：拿來(lái)自己的圖書(shū)，元旦時(shí)裝飾教室等等），讓我學(xué)會(huì)為別人付出，找到快樂(lè)的源泉，做一個(gè)使別人幸福、自己也幸福的人吧！

第四篇：《石頭湯》教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)名稱：《石頭湯》 年齡班：大班 活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事的寓意，知道付出、分享會(huì)使人快樂(lè)。2.能觀察出村民無(wú)形的變化，感受他們的純樸、慷慨。

活動(dòng)準(zhǔn)備：繪本《石頭湯》的ppt，水果，糖果，餅干，歡樂(lè)的音樂(lè) 活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容

活動(dòng)難點(diǎn)：知道付出、分享會(huì)使人快樂(lè)?；顒?dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，引題設(shè)疑

1.湯——味道鮮美，營(yíng)養(yǎng)豐富，你平時(shí)喜歡喝什么湯呢？ 2.今天婷婷老師要帶大家去認(rèn)識(shí)一種特殊的湯——“石頭湯”。

3.石頭湯會(huì)是什么味道的呢？誰(shuí)來(lái)猜一猜。（播放所有人都圍著湯鍋的ppt）4.喝過(guò)這湯的人都說(shuō)，它是天下最美味的湯。這石頭湯到底有多好？又是誰(shuí)煮的？他為什么要煮石頭湯呢？制作石頭湯時(shí)又發(fā)生了哪些事情呢？我們一起去看看。故事還要從這三個(gè)和尚說(shuō)起......二、分段理解故事內(nèi)容

（一）了解要做石頭湯的背景

1.請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些村民們的表情，誰(shuí)能來(lái)模仿一下？從他們的表情中你感受到了什么？

2.你覺(jué)得他們看起來(lái)幸福、快樂(lè)嗎？ 3.接下來(lái)三個(gè)和尚可能會(huì)遭遇什么？

4.你們猜對(duì)了。阿福他們的確遭受到了全村人的冷淡。就連黏人、容易和人親近的小貓都變得很冷漠，一點(diǎn)都不快樂(lè)。

5.如果你們是三個(gè)和尚之一，這個(gè)時(shí)候，你會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做呢？ 6.我們來(lái)看看阿福他們是怎么做的呢？

（二）為什么要煮石頭湯

1.你們找到答案了嗎？三個(gè)和尚怎么做的？

2.你還想知道些什么？（讓孩子自主質(zhì)疑石頭湯是什么？怎么煮？里面都有什么？……）

3.是??！這些正是我們想知道的。有一個(gè)人也想知道，她是誰(shuí)呢？（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，然后發(fā)現(xiàn)小女孩）對(duì)，她就躲在那，偷偷地看。

（三）開(kāi)始制作石頭湯：

1.小女孩一開(kāi)始是怎么做，怎么說(shuō)的？那么現(xiàn)在呢？ 2.小女孩與媽媽的對(duì)話被誰(shuí)聽(tīng)到了？

3.他們用什么表情看著母女？他們相信小女孩的話嗎？

4.村民們接下來(lái)怎么做的？為什么他們不在家呆著了？他們心里在想些什么呢？

（四）觀察出村民無(wú)形的變化，感受他們的純樸、慷慨。1.是誰(shuí)最先拿出自己家的東西的？

2.當(dāng)和尚們說(shuō)缺少胡蘿卜的時(shí)候，婦人是怎么說(shuō)的？后來(lái)婦人是怎么做的？為什么會(huì)這樣？當(dāng)婦人拿來(lái)胡蘿卜之后村民們有什么變化？村民們紛紛拿來(lái)了什么呢？

3.請(qǐng)小組討論，村民們現(xiàn)在的做法和以前一樣嗎？哪里不一樣？為什么會(huì)有這么大的轉(zhuǎn)變呢？

4.是??！村民們從剛開(kāi)始的不付出，不情愿，到爭(zhēng)先恐后的甚至慷慨大方，這是多么大的轉(zhuǎn)變呀！看到村民們?nèi)绱舜蟮霓D(zhuǎn)變大家的心情怎樣？

三、共享幸福

1.現(xiàn)在鮮美無(wú)比的石頭湯煮好了。村民們?cè)谧鍪裁矗?/p>

2.桌上除了美味的湯，你還看到了什么？這些東西哪里來(lái)的？

3.現(xiàn)在村民們臉上的表情是怎么樣？請(qǐng)小朋友們模仿一下。你覺(jué)得他們現(xiàn)在快樂(lè)幸福嗎？你覺(jué)得哪些詞可以形容人們的心情？

4.如果你就是坐在歡宴席上喝湯的人，你喝著這石頭湯，你會(huì)說(shuō)些什么呢？除了叫它“石頭湯”我們還可以叫它什么湯？

5.故事講完了。請(qǐng)你猜一猜，今后要是再有人來(lái)這個(gè)村莊，村民們會(huì)怎樣對(duì)待他呢？

四、總結(jié)

小朋友們，還記得他們以前的生活嗎？當(dāng)時(shí)人和人之間是多么的冷漠，而現(xiàn)在是多么的熱情；當(dāng)時(shí)是多么的寂寞，而現(xiàn)在是多么的幸福！

其實(shí)幸福就在付出當(dāng)中，就像煮石頭湯那樣簡(jiǎn)單！其實(shí)我們身邊就有許多神奇的石頭湯——如：將自己喜歡的圖書(shū)拿給小朋友看；將自己喜歡的玩具和小朋友一起玩......還有好多好多呢。那現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們想一下，以前的你是怎么做的，今后要怎么做？

讓我們今后能夠經(jīng)常的為別人愉快地付出、樂(lè)意與他人分享，那么我們就會(huì)找到快樂(lè)的源泉，成為一個(gè)使別人快樂(lè)、幸福，同時(shí)也讓自己更幸?？鞓?lè)的人！給予是快樂(lè)的，我為人人，人人為我，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，我們的世界就會(huì)變得更加美好。

婷婷老師這里有好多好吃的，讓我們一起分享，享受幸福和快樂(lè)吧?。ㄐ∨笥阎g，師幼之間）播放《世界很小是個(gè)家庭》結(jié)束

阿城區(qū)第四幼兒園

亢麗婷

第五篇：繪本閱讀《石頭湯》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)教師的講述和有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立閱讀與思考，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和說(shuō)話能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生讀懂故事，理解作者寄托在故事里的深意，明白分享和付出也是一種快樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)：從煮石頭湯中悟出付出、分享使人幸福。

教學(xué)準(zhǔn)備：《石頭湯》故事書(shū)、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、（出示圖片）猜一猜這是什么湯？

2、揭示課題：石頭湯（板書(shū)：石頭湯）

3、讀了課題，有什么問(wèn)題嗎？

（提問(wèn)同學(xué)們看到課題會(huì)想到什么？）

二、走進(jìn)故事

1、老師講石頭湯的故事。

2、想象說(shuō)話：石頭湯，石頭湯請(qǐng)你往里加點(diǎn)料。

（17頁(yè)提問(wèn)）

石頭湯，石頭湯，我要往里加（）。

（找三四個(gè)同學(xué)提問(wèn)）

3、那么，我們演的和書(shū)里寫(xiě)的是不是一樣呢？快去書(shū)里看看吧！

三、閱讀交流

1、學(xué)生回顧：這是一鍋怎樣的石頭湯？

2、單幅圖交流：

⑴交流村民熱情待人的畫(huà)面

⑵交流村民冷漠自私的畫(huà)面

a、你發(fā)現(xiàn)了什么？

b、學(xué)生交流。

c、出示文字：村民們辛勤勞作，但從來(lái)只顧自己，可他們間相互很少來(lái)往。（齊讀）

d、為什么村里的人們會(huì)變成這樣呢？

出示句子：這個(gè)村莊曾飽經(jīng)苦難，饑荒、洪水和戰(zhàn)爭(zhēng)讓村民們身心疲憊。村民們不相信陌生人，甚至?xí)岩勺约旱泥従印?/p>

⑶、交流房子的畫(huà)面

a、你們看，不僅人有表情，連房子也有表情，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

b、出示句式：房子（表情怎樣），好像在說(shuō)（什么）。

c、為什么房子會(huì)有這樣的表情呢？

d、讓我們一起來(lái)讀一讀這句話：當(dāng)和尚們走到山腳下時(shí)，村民們?cè)缫讯氵M(jìn)家中。沒(méi)有人到門(mén)前來(lái)迎接。一看到和尚們走進(jìn)村莊，村民們又緊緊地關(guān)上了窗。

3、多幅圖交流：

預(yù)設(shè)一：（小女孩）

⑴我發(fā)現(xiàn)每幅圖中都有小女孩。

⑵對(duì)于這個(gè)發(fā)現(xiàn)你們還有補(bǔ)充嗎？讓我們一起來(lái)看看，是不是這樣的。

（課件出示圖片）

⑶為什么每幅圖都有小女孩呢？是想告訴我們什么呢？

⑷讓我們一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)作者吧！（出示作者的話）

⑸師小結(jié)。

預(yù)設(shè)

二、（圖片色彩的變化）

4、回讀：村民分享石頭湯

⑴石頭湯終于煮好了，讓我們和村民們一起分享這鍋石頭湯。

⑵師生共同回讀村民分享石頭湯時(shí)的情景。

四、話題交流

1、此時(shí)此刻，你覺(jué)得這是一鍋（）的石頭湯？

2、分享什么是幸福。

3、齊讀：幸福就像煮石頭湯那么簡(jiǎn)單!

五、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)感受付出與分享（家庭和學(xué)校）

六、板書(shū)