第一篇：語(yǔ)文S版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《語(yǔ)文百花園一》教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文百花園一教學(xué)設(shè)計(jì)

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

本次百花園有四項(xiàng)內(nèi)容，分別是“語(yǔ)海暢游”“讀一讀”“我的采集本”和“語(yǔ)文大課堂”，目的是：引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，認(rèn)識(shí)幾組多音字，了解多義字；通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、讀一讀、采集本等，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)，發(fā)展語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣；通過(guò)開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)——“我愛(ài)家鄉(xiāng)”展示會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦及合作的能力，提高口語(yǔ)交際能力。

【設(shè)計(jì)理念】

本課設(shè)計(jì)注重知識(shí)的整合與實(shí)用，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)，掌握規(guī)律，拓展知識(shí)，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1了解和認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)詞語(yǔ)中多音字的現(xiàn)象。

2引導(dǎo)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)一些漢字多義的現(xiàn)象。

3引導(dǎo)學(xué)生讀讀、背背、說(shuō)說(shuō)，積累詞語(yǔ)，發(fā)展語(yǔ)言。

4舉辦“我愛(ài)家鄉(xiāng)”展示會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，合作探究，提高口語(yǔ)交際能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：把句子說(shuō)完整。

難點(diǎn)：舉辦“我愛(ài)家鄉(xiāng)”展示會(huì)，把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

【教具準(zhǔn)備】

教師：課件。

學(xué)生：搜集家鄉(xiāng)風(fēng)景、古跡、名人、家鄉(xiāng)的變化等資料圖片。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)流程】第一課時(shí)

本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：語(yǔ)海暢游、讀一讀、我的采集本。

一激趣導(dǎo)入

1出示課件：春天到了，花園里百花盛開(kāi)，美麗極了，可小黑熊種的四盆智慧花卻遲遲未開(kāi)，它很苦惱。我們班的小朋友能用我們的聰明才智為它澆澆水，幫幫小黑熊，讓花兒早日開(kāi)放嗎？

二語(yǔ)海暢游

1出示課件：花盆上的（黃、紅）花蕾含苞欲放，小黑熊苦惱地坐在花盆旁邊，想：“誰(shuí)幫幫我？”

2給“黃花”澆水（讀一讀，連一連）。

(1)出示花語(yǔ)：連一連，讀一讀。

彈tán琴dàn彈弓樂(lè)la曲ｙｕa快樂(lè)

成ｃｈáｎｇ長(zhǎng)ｚｈǎｎｇ長(zhǎng)短感ｊｕ?覺(jué)ｊｉàｏ睡覺(jué)

(2)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。（有些字在不同的詞語(yǔ)環(huán)境中讀音不同。）

(3)再出示幾組詞，讓學(xué)生練讀:

好事好學(xué)首都都是擔(dān)心擔(dān)子

(4)學(xué)生們讀準(zhǔn)字音，黃花美麗地綻放了，小黑熊露出了笑臉。

3給“紅花”澆水（漢字真有趣）。

(1)出示詞語(yǔ)卡片：你發(fā)現(xiàn)了什么？

前方——前面

方隊(duì)——方形的隊(duì)伍

方法——辦法

(2)讓學(xué)生讀一讀、比一比，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。課件相機(jī)把“方”字變成紅色，讓學(xué)生注意該字在不同詞語(yǔ)中的不同含義。

(3)再讓學(xué)生觀(guān)察“張口、開(kāi)張、張望”這組詞，了解“張”字有不同的意思。

(4)舉例說(shuō)一說(shuō)還知道哪些字有多個(gè)意思。

(5)老師小結(jié)：同學(xué)們，大家發(fā)現(xiàn)了有些漢字在不同的詞語(yǔ)或句子中有不同的意思，第二朵花兒悄悄地開(kāi)了，小黑熊笑得咧開(kāi)了嘴。

三走進(jìn)語(yǔ)林中給“樹(shù)林”澆水（讀一讀）

教師：聰明的小朋友用知識(shí)與智慧幫小黑熊把花兒澆開(kāi)了，可是山上還有一片可愛(ài)的小樹(shù)，你們有信心澆灌它們嗎？

1學(xué)生自由讀兒歌《爺爺?shù)娜兆印?，不?huì)的字請(qǐng)教老師或同學(xué)，把兒歌讀準(zhǔn)確讀流利。

2小組內(nèi)輪讀，各評(píng)選一名最好的，參加全班匯報(bào)朗讀。3說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，老師相機(jī)指導(dǎo)理解“所有、瘦了、胖了、老了、依然”等詞語(yǔ)的意思。

4全班有感情地朗讀。

四我的采集本

(1)讀小女孩采集的有關(guān)“笑”的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)。

(2)說(shuō)說(shuō)自己也搜集到哪些類(lèi)似的詞語(yǔ)。

(3)小結(jié)：我們要多留心搜集詞語(yǔ)。

五總結(jié)拓展

1總結(jié)收獲。

2提出課外學(xué)習(xí)活動(dòng)要求。

第二課時(shí)

一談話(huà)引入

1同學(xué)們，你們的家鄉(xiāng)在哪里？那是一個(gè)怎么樣的地方？你喜歡你的家鄉(xiāng)嗎？

2你們的家鄉(xiāng)一定會(huì)有很多優(yōu)美的風(fēng)景，出名的特產(chǎn)、古跡，有名的人物，請(qǐng)把你搜集到的資料拿出來(lái)和大家分享吧。

二展示交流

1讓學(xué)生出示自己課前搜集到的資料、圖片，四人小組交流。

（1）提出說(shuō)話(huà)要求和聽(tīng)話(huà)要求：

說(shuō)話(huà)要求：①態(tài)度自然大方，聲音響亮。

②語(yǔ)言通順明白，表達(dá)清楚。

③把家鄉(xiāng)的資料介紹清楚。

聽(tīng)話(huà)要求：認(rèn)真傾聽(tīng)，不走神，不交頭接耳，有不懂的問(wèn)題可提問(wèn)。

（2）四人小組交流，互相介紹自己的家鄉(xiāng)，老師在學(xué)生介紹的過(guò)程中，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方面把家鄉(xiāng)介紹具體：如位置、名勝、特產(chǎn)等。

2各小組推選一名學(xué)生上臺(tái)發(fā)言。全班同學(xué)評(píng)價(jià)，評(píng)選最佳選手。

3把自己說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

三拓展交際

播放課件，老師向?qū)W生介紹自己的家鄉(xiāng)。

四總結(jié)展示

小組合作，把自己搜集的資料、寫(xiě)的話(huà)張貼展示。

第二篇：語(yǔ)文百花園一教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠分類(lèi)積累詞語(yǔ)。

2、運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，自己獨(dú)立閱讀理解現(xiàn)代詩(shī)。

3、能?chē)@一個(gè)主題條理清楚地說(shuō)一段話(huà)。

4、能把自己假期中最快樂(lè)、最精彩或最讓人感動(dòng)的一件事寫(xiě)清楚。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、分類(lèi)積累詞語(yǔ)。

2、能?chē)@一個(gè)主題條理清楚地說(shuō)一段話(huà)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、把句子寫(xiě)具體。

2、能夠有順序的、語(yǔ)言具體的圍繞主題寫(xiě)一件事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：錄像短片《小明學(xué)語(yǔ)文》

導(dǎo)語(yǔ)：小明今年上四年級(jí)，他特別喜愛(ài)積累詞語(yǔ)，可是由于方法不正確，積累起來(lái)十分費(fèi)事，你們能幫幫他嗎？

二、出示詞語(yǔ)

瞧看瞅掃視盯著

講說(shuō)商量告訴勸告

落落大方竊竊私語(yǔ)源源不斷

1、尋找規(guī)律：（1）從詞語(yǔ)的意思來(lái)歸類(lèi)記憶。

（2）從詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)來(lái)分類(lèi)記。

2、奪紅旗：比一比，誰(shuí)記得又快又準(zhǔn)。

3、比一比，誰(shuí)的詞語(yǔ)多？照樣子再說(shuō)幾個(gè)。

三、語(yǔ)文大觀(guān)園

我們下面要去語(yǔ)文大觀(guān)園玩一玩，可以三個(gè)一群，兩個(gè)一伙結(jié)成小組逛。大觀(guān)園里有許多新奇有趣的活動(dòng)，積極參加，還能得到積分呢!讓我們看看哪個(gè)小組的積分最高!

1、（出示）一扇門(mén)

誰(shuí)能有快又準(zhǔn)得背會(huì)門(mén)上這首古詩(shī)，大門(mén)就會(huì)開(kāi)開(kāi)。

2、（出示）一只小猴子

一只小猴子擋住了去路，它帶來(lái)了一篇小詩(shī)歌，如果能有感情地讀出來(lái)，它就讓你過(guò)去。

3、妙語(yǔ)堂(練習(xí)句、段、篇)

介紹：妙語(yǔ)堂里妙語(yǔ)連珠，我們將在這里有什么發(fā)現(xiàn)呢？還是進(jìn)去看看吧！

你能說(shuō)說(shuō)你的寒假見(jiàn)聞嗎？

練習(xí)說(shuō)。

指名說(shuō)。

四、小結(jié)

五、作業(yè)：把你們今天說(shuō)的寫(xiě)在本上。

【小學(xué)教育吧是專(zhuān)門(mén)為小學(xué)教育交流的平臺(tái)，部分資源來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)，如侵犯了你的權(quán)利，請(qǐng)告訴我們，我們將及時(shí)處理，如有問(wèn)題，請(qǐng)?jiān)诹粞宰稍?xún)欄目中提出】

第三篇：“語(yǔ)文百花園一”教學(xué)設(shè)計(jì)

“語(yǔ)文百花園一”教學(xué)設(shè)計(jì)

“語(yǔ)文百花園一”包括“溫故知新”“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”三個(gè)欄目。

一、溫故知新

“溫故知新”欄目有五項(xiàng)內(nèi)容：一項(xiàng)是“字義的理解”，編排的是有關(guān)一字多義的練習(xí)；一項(xiàng)是“認(rèn)識(shí)破折號(hào)”，是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)破折號(hào)比較常見(jiàn)的兩種用法；一項(xiàng)是“拓展與交流”，是引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)本單元課文的收獲與想法；一項(xiàng)是“閱讀平臺(tái)”編排了寓言詩(shī)兩首：《金魚(yú)和鯉魚(yú)》《老鼠為獅子擔(dān)心》，一項(xiàng)是“積少成多”。1.字義的理解

這項(xiàng)練習(xí)是要求根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境，從“望”字的多種釋義中選擇恰當(dāng)?shù)慕忉屘钤诰渥雍竺妗?/p>

（1）“德高望重”的“望”：④名望，聲譽(yù)；

（2）“喜出望外”的“望”：③希望，盼；

（3）“看望”的“望”：②拜訪(fǎng)；

（4）望不見(jiàn)的“望”：①看，往遠(yuǎn)處看。

通過(guò)這種訓(xùn)練不僅使學(xué)生了解漢語(yǔ)語(yǔ)言文字的豐富，而且還能進(jìn)一步提高學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。老師在今后的教學(xué)中可以舉一反三，進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。

2.認(rèn)識(shí)破折號(hào)

教材中有三個(gè)例句，第1、2兩句破折號(hào)表示后面的話(huà)是解釋說(shuō)明前面的意思的；第3句破折號(hào)用在擬聲詞“喵”后面，表示聲音的延長(zhǎng)。破折號(hào)的其他兩種用法（見(jiàn)《新華字典》）在學(xué)生讀過(guò)的課文中不常出現(xiàn)，不必讓學(xué)生掌握?！罢J(rèn)識(shí)破折號(hào)”就是要求學(xué)生知道了解它的用法，從而理解句子的意思就可以了，不要求學(xué)生運(yùn)用。3.拓展與交流

這項(xiàng)訓(xùn)練是以學(xué)生互動(dòng)交流的形式展現(xiàn)。交流的內(nèi)容主要是對(duì)本單元在閱讀方面的收獲，進(jìn)行一下自我評(píng)價(jià)。在交流前，有一個(gè)簡(jiǎn)短的導(dǎo)語(yǔ)，提示了這次“拓展與交流”的話(huà)題。泡泡框中的內(nèi)容以三個(gè)同學(xué)的發(fā)言做引子，目的是引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)方法上與大家交流。圖的下面有一個(gè)小結(jié)，告訴學(xué)生，在閱讀時(shí)，注意抓住重點(diǎn)語(yǔ)句、場(chǎng)面描寫(xiě)和重要情節(jié)進(jìn)行思考，這是一種好的學(xué)習(xí)方法。圖中學(xué)生的發(fā)言是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的一部分要點(diǎn)，更希望他們的交流能起到拋磚引玉的作用，如果學(xué)生還有什么好的方法，要鼓勵(lì)他們向大家介紹。學(xué)生在交流時(shí)，盡量圍繞本次“拓展與交流”的主要話(huà)題談自己的收獲，當(dāng)然，學(xué)生如果有其他方面的獨(dú)到的見(jiàn)解，老師也應(yīng)予以肯定，允許學(xué)生有自己個(gè)性化的學(xué)習(xí)。4.閱讀平臺(tái)

為配合本單元“童話(huà)寓言之旅”這個(gè)專(zhuān)題，這里安排了兩首寓言詩(shī)《金魚(yú)和鯉魚(yú)》《老鼠為獅子擔(dān)心》。寓言詩(shī)既具有寓言的特點(diǎn)：寓意于“言”，“言”此意彼，“言”小意大；主題帶有諷刺性和勸喻性，發(fā)人思考。它又具有詩(shī)歌的特點(diǎn)：高度概括，想象豐富，語(yǔ)言精練。

《金魚(yú)和鯉魚(yú)》寫(xiě)的是生活在魚(yú)缸里的金魚(yú)，過(guò)著悠閑自在的生活，自以為比鄰盆的將要成為盤(pán)中美味的鯉魚(yú)要優(yōu)越多了，并且嘲諷鯉魚(yú)即將失去自由。而鯉魚(yú)對(duì)金魚(yú)的嘲諷不屑一顧，因?yàn)樗痿~(yú)對(duì)“自由”的看法不同。它認(rèn)為金魚(yú) 雖然每日生活悠閑，卻永遠(yuǎn)被囚禁在小小的魚(yú)缸里；而自己雖然不幸被捕捉，將要成為人們的美味佳肴，但到底是見(jiàn)過(guò)江河湖泊，見(jiàn)識(shí)到那里的廣闊，享受過(guò)那里的自由。這樣的經(jīng)歷，要比金魚(yú)那魚(yú)缸里的“自由”有價(jià)值多了。

《老鼠為獅子擔(dān)心》寫(xiě)的是在老鼠看來(lái)世間最可怕的動(dòng)物就是貓，貓的叫聲都可以使它們因恐懼而順從。面對(duì)這樣兇狠可怕的貓，獅子竟敢和它打架，這豈不是去送死嗎？老鼠實(shí)在是不能不對(duì)獅子說(shuō)：你簡(jiǎn)直太自不量力了，怎么能打得過(guò)這么可怕的貓呢？真擔(dān)心你已經(jīng)喪命了！

這兩則寓言詩(shī)告訴了我們同樣的道理：不能只從自己的角度，只以個(gè)人的眼光去認(rèn)識(shí)事物，要遵循事物的本來(lái)面貌，才能客觀(guān)地、正確地認(rèn)識(shí)它們。

優(yōu)游：生活悠閑。

肴饌：宴席上的，或比較豐盛的菜和飯。肴，魚(yú)、肉等葷菜；饌：飯食。

領(lǐng)略：了解事物的情況，進(jìn)而認(rèn)識(shí)它的意義，或者辨別它的滋味。

懾服：因恐懼而服從。

自不量力：不能正確地估計(jì)自己的力量，做力不能及的事。

嗚呼：哀嘆，本文指死亡。5.積少成多

本次“積少成多”編排的成語(yǔ)都出自我國(guó)古代寓言故事。其中有的成語(yǔ)故事在課本中出現(xiàn)過(guò)，沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的可以讓學(xué)生查找資料，把這些故事找來(lái)讀讀，以便理解。下面提供的這些資料供參考。

刻舟求劍：《呂氏春秋·察今》上說(shuō)，楚國(guó)有一個(gè)人在過(guò)江的時(shí)候，劍掉在水里，他就在船幫上刻上記號(hào)，標(biāo)志出劍落的地方。等船停下來(lái)，再按船上的記號(hào)下水去找，結(jié)果自然找不到。比喻方法不對(duì)頭，死心眼，不知情況已經(jīng)發(fā)生變化。

坐井觀(guān)天：唐朝韓愈《原道》：“坐井而觀(guān)天，曰天小也，非天小也?！币馑际亲诰卓刺?，說(shuō)天很小，其實(shí)天并不小。后用“坐井觀(guān)天”比喻目光狹小，所見(jiàn)有限。

濫竽充數(shù)：竽：一種樂(lè)器；充數(shù)：湊數(shù)?！俄n非子·內(nèi)儲(chǔ)說(shuō)上》記載，齊宣王愛(ài)聽(tīng)吹竽，一定要搞個(gè)三百人的樂(lè)隊(duì)一齊吹奏。南郭先生混在里面湊數(shù)，照樣得到賞賜。后宣王死，湣王立，要每個(gè)人單獨(dú)吹給他聽(tīng)，南郭就逃跑了。比喻沒(méi)有本領(lǐng)的人充作有本領(lǐng)，次的充作好的。有時(shí)也用來(lái)表示自謙。

亡羊補(bǔ)牢：亡：失去；牢：牲口圈。《戰(zhàn)國(guó)策·楚四》：“亡羊而補(bǔ)牢，未為遲也。”意思是說(shuō)：羊逃跑了再去修補(bǔ)羊圈，還不算晚。比喻出了問(wèn)題以后，想辦法補(bǔ)救，可以防止再受損失。

守株待兔：株：樹(shù)樁子?！俄n非子·五蠹》上說(shuō)，有一個(gè)人看見(jiàn)一只兔子撞在樹(shù)樁上死了，他便每天守在樹(shù)旁等待，希望再得到同樣撞死的兔子。原來(lái)比喻不經(jīng)過(guò)努力而希望得到成功的僥幸心理?，F(xiàn)在也比喻死守狹隘經(jīng)驗(yàn)，不知變通。

掩耳盜鈴：《呂氏春秋·自知》里說(shuō)，有人得到一口鐘，想背走，但鐘大，背不了。他便用錘子來(lái)敲碎它，鐘便發(fā)出響聲。他怕別人聽(tīng)見(jiàn)鐘聲來(lái)?yè)屗溺?，便慌慌張張地趕緊用手捂住自己的耳朵，以為自己聽(tīng)不見(jiàn)了，別人也不會(huì)聽(tīng)見(jiàn)。后用“掩耳盜鈴”比喻自己欺騙自己。（編者：此種解釋出自文言文《掩耳盜鈴》?！堆诙I鈴》還有另一版本，即“有個(gè)人想偷人家大門(mén)上掛的鈴鐺??”）

邯鄲學(xué)步：《莊子·秋水》上說(shuō)，戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，燕國(guó)有一個(gè)人到趙國(guó)的首都邯鄲去，看到趙國(guó)的人走路的姿勢(shì)很美，就跟著學(xué)起來(lái)，結(jié)果不但沒(méi)學(xué)好，連自己原來(lái)的走法也忘掉了，只好爬著回去。比喻沒(méi)有學(xué)到別人的本領(lǐng)，反而把自己原 來(lái)會(huì)的東西也忘掉了。

葉公好龍：漢朝劉向《新序·雜事》記載，古時(shí)候有個(gè)葉公，特別愛(ài)好龍，用的東西上畫(huà)著龍，房屋上也刻著龍。真龍知道了，來(lái)到葉公家里，從窗外把頭探進(jìn)來(lái)。葉公一見(jiàn)，嚇得失魂落魄逃走了。比喻口頭上說(shuō)愛(ài)好某事物，但實(shí)際上并不愛(ài)好。

對(duì)牛彈琴：南朝梁代僧祐所編《弘明集》里說(shuō)，我國(guó)古代音樂(lè)家公明儀善彈琴，一次他看見(jiàn)一頭牛在那里低頭吃草，便為牛彈了一曲，但牛仍然照舊低頭吃草。后用“對(duì)牛彈琴”比喻對(duì)愚蠢的人講深刻的道理?，F(xiàn)在也用來(lái)譏笑說(shuō)話(huà)的人不看對(duì)象。

囫圇吞棗：囫圇：整個(gè)。把整個(gè)棗吞下去，不加咀嚼，不辨滋味兒。比喻不加分析，不加辨別，籠統(tǒng)、含糊地接受。此成語(yǔ)多用在學(xué)習(xí)上。

二、口語(yǔ)交際

這次口語(yǔ)交際的話(huà)題是，“大家談：童話(huà)和寓言”。要求是開(kāi)一個(gè)討論會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的童話(huà)故事和寓言故事。要說(shuō)明一點(diǎn)，講的故事可以是課外讀到的，也可以是課本中學(xué)過(guò)的，這樣可以使那些課外閱讀條件較差，或能力較弱的學(xué)生也有可講的內(nèi)容。

活動(dòng)建議

第一條中“并說(shuō)一說(shuō)喜愛(ài)的理由”，這一點(diǎn)建議明確了這次討論的目的不僅僅是單純地講故事，而且還要說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)的理由，這“理由”中就包含了對(duì)故事的理解、感悟、評(píng)價(jià)。

第二條，是講述時(shí)的要求，也是評(píng)價(jià)時(shí)的依據(jù)。

第三條，是要求講的人與聽(tīng)的人都應(yīng)該對(duì)故事有深一步的理解。

第四條，是要求學(xué)生如何聽(tīng)。

活動(dòng)評(píng)價(jià)

教材中提了兩條評(píng)價(jià)要點(diǎn)，在開(kāi)展討論前就要讓學(xué)生了解這兩個(gè)要點(diǎn)，然后在“講”和“聽(tīng)講”時(shí)，都按照這兩條去做、去衡量、評(píng)判，以便對(duì)每個(gè)人在口語(yǔ)交際時(shí)的表現(xiàn)作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

三、習(xí)作

經(jīng)歷了本單元的“童話(huà)與寓言”之旅，一定會(huì)激活學(xué)生豐富的想象。這次的習(xí)作就是寫(xiě)想象作文，題目是“假如我有一只尼爾斯的鵝”。要求是想象一下，“假如你有一只尼爾斯的鵝，將會(huì)發(fā)生一些什么事情？”然后把想到的寫(xiě)下來(lái)。

教師要提醒學(xué)生注意的是：可以想象會(huì)發(fā)生很多事情，但是要從這些事情中選擇一件來(lái)寫(xiě)。否則羅列出好幾件事，件件都寫(xiě)不具體，就失去訓(xùn)練的目的了。

教師要根據(jù)“習(xí)作討論平臺(tái)”中的三項(xiàng)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的思考和討論。

1.首先要想好故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及故事的主要情節(jié)。這就是告訴學(xué)生寫(xiě)故事基本要求，同時(shí)讓學(xué)生想好了主要情節(jié)，也就有了寫(xiě)作的框架。2.接著再想，通過(guò)這個(gè)故事你要告訴別人什么？就是要求確定寫(xiě)作目的。本單元訓(xùn)練專(zhuān)題是“在學(xué)習(xí)課文時(shí)，要注意領(lǐng)悟作者在童話(huà)、寓言中所蘊(yùn)含的情感和哲理?！苯處熞箤W(xué)生懂得，寫(xiě)故事時(shí)，也應(yīng)該把自己的情感和要說(shuō)明的道理表達(dá)出來(lái)。這項(xiàng)要求是比較難的，但對(duì)六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是應(yīng)該具備的能力，要加強(qiáng)訓(xùn)練。

3.想好了以上問(wèn)題，可以要求學(xué)生列一個(gè)簡(jiǎn)單的寫(xiě)作提綱。

4.按照提綱動(dòng)筆習(xí)作，寫(xiě)完后先要自己認(rèn)真讀一讀，修改修改，然后和同學(xué) 交流。

第四篇：四年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文百花園一》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文百花園一》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、比較表示“看”和“說(shuō)”的詞語(yǔ)，培養(yǎng)辨識(shí)近義詞語(yǔ) 的能力；通過(guò)疊詞訓(xùn)練，使學(xué)生感悟詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生積累和運(yùn)用

詞語(yǔ)的興趣。

2.通過(guò)“讀句子，說(shuō)體會(huì)”，培養(yǎng)學(xué)生用多種不同的表達(dá)方法表達(dá)同一個(gè)意

思的能力。

3.通過(guò)讀背古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感。

4.通過(guò)閱讀詩(shī)歌《葡萄葉的夢(mèng)》，體會(huì)葡萄葉的美好愿望。

5.通過(guò)學(xué)習(xí)“指南針”欄目，掌握轉(zhuǎn)述的方法。

6.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際和習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

掌握轉(zhuǎn)述的方式，說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體。

第一課時(shí)

內(nèi)容：語(yǔ)海暢游、積少成多。

一、談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們到語(yǔ)文百花園一去逛一逛吧！請(qǐng)大家到園里走一走，認(rèn)真

地瞧一瞧，相信我們一定能學(xué)到很多新知識(shí)。

二、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”第一題（詞語(yǔ)真有趣）

1.（出示詞語(yǔ)。）自由讀，仔細(xì)觀(guān)察，思考這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。

2.討論交流各自發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。（是近義詞；意思和用法有所不同。）

3.小組交流：查字典、詞典區(qū)分詞語(yǔ)意思的差別和用法的不同。

4.造句：請(qǐng)選擇你喜歡的表示“看”或“說(shuō)”的不同詞語(yǔ)各造一個(gè)句子。

出示：給下面的句子，填上合適的詞語(yǔ)。

投影：

我（）她一眼，覺(jué)得很可笑。

我聚精會(huì)神得（）樹(shù)上的小鳥(niǎo)。

他回頭一（），發(fā)現(xiàn)一只小狗跟在了后面。

在假期，我去（）姥姥。

我突然感到傍邊一個(gè)男生在（）我,抬頭一看,他就把臉轉(zhuǎn)過(guò)去了。

北京禁止售貨員用輕蔑審視眼光（）顧客。

三、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”第二題（讀一讀，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)）

1.（出示詞語(yǔ)幻燈。）自由讀，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，思考這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。

2.交流特點(diǎn)：AABc形的疊詞。

3.舉一反三：說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。

如：閃閃發(fā)光 熊熊大火 戀戀不舍

心心相印 炯炯有神 彬彬有禮

四、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”第三題（讀一讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么）

1.自由讀，讀準(zhǔn)句子。

1、討論與交流這兩組句子在表達(dá)上有什么相同和不同。

[讓學(xué)生感悟一個(gè)意思有多種不同的說(shuō)明方法。]

（第一組句子里，“去湖濱公園的路很近”這個(gè)意思，例舉了三種表示方式。第二組句子里，后面畫(huà)橫線(xiàn)的三個(gè)分句雖然表述不同，但都說(shuō)明了“風(fēng)真厲害”這個(gè)意思。）

2、補(bǔ)充練習(xí)。去湖

濱

公

園的路

很

近，_____________________________

風(fēng)

真

厲

害，_______________________________________

陽(yáng)

光

很

溫

暖，_____________________________________

2.同學(xué)間互相說(shuō)說(shuō)句子的特點(diǎn)。（一個(gè)意思有多種不同的說(shuō)明方法。）

3.加強(qiáng)練習(xí)：用不同的說(shuō)法表達(dá)。

（1）街道上的人真多，街道上的人真多，街道上的人真多，（2）這兒真靜，這兒真靜，這兒真靜，五、學(xué)習(xí)“讀讀背背”

.自由讀古詩(shī)。

師：四時(shí)田園雜興：詩(shī)人晚年寫(xiě)了一組四季田園雜感詩(shī)，共60首，分為“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”四時(shí)五組，每組12首。都是描寫(xiě)的鄉(xiāng)村生活。這里選的是“夏日”詩(shī)一首。

2.老師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想詩(shī)句的意思。

3.討論交流古詩(shī)的意思，教師點(diǎn)撥。

4.同桌互背，分組背，指名背。

六、布置作業(yè)

1.背誦默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興》。

2.預(yù)習(xí)之后的內(nèi)容。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：“閱讀平臺(tái)”“指南針”“能說(shuō)會(huì)道”。

一、復(fù)習(xí)引入

檢查背誦古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》。

二、學(xué)習(xí)“閱讀平臺(tái)”

1.自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，畫(huà)畫(huà)不會(huì)讀的字詞。

2.同桌互讀，糾正錯(cuò)音。

3.默讀，出示學(xué)習(xí)提綱。

（1）共幾個(gè)小節(jié)？

分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？

（2）作者在寫(xiě)這些內(nèi)容時(shí)運(yùn)用了什么修辭手法？

（3）葡萄葉的夢(mèng)是什么？是從哪些地方體會(huì)到的？

4.小組自主交流學(xué)習(xí)后，推選代表匯報(bào)。

5.感情朗讀，體會(huì)情感。[讓學(xué)生讀出自己的感情，尊

重學(xué)生獨(dú)特的感受，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解。]

三、學(xué)習(xí)“指南針”

1.默讀“指南針”中的內(nèi)容，借助泡泡框提示，思考：

第三課時(shí)

一、導(dǎo)言

在日常生活和學(xué)習(xí)中，我們常常把別人說(shuō)的一段話(huà)、一件事、一個(gè)情景，用自己的話(huà)再轉(zhuǎn)達(dá)給另外一個(gè)人，這就是轉(zhuǎn)述。那么怎樣才能簡(jiǎn)要而清楚地轉(zhuǎn)述別人的話(huà)呢？

（1）什么是轉(zhuǎn)述？

（2）怎樣才能簡(jiǎn)要而清楚地轉(zhuǎn)述別人的話(huà)？

2.討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

二、學(xué)習(xí)“能說(shuō)會(huì)道”

1.導(dǎo)語(yǔ)引入，激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話(huà)欲望。

豐富多彩的寒假生活剛剛過(guò)去了，同學(xué)們一定有想告訴別人的事情吧！你們

最感興趣的事情是什么呢？看誰(shuí)說(shuō)得最有特色，說(shuō)得最好。

2.個(gè)人準(zhǔn)備。

回憶寒假生活，確定表達(dá)內(nèi)容，想一想印象最深的情景，打個(gè)腹稿作準(zhǔn)備。

3.小組交流。[小組成員要有分工，要按秩序輪流轉(zhuǎn)述，要求人人參與，人人評(píng)價(jià)。]

要求：（1）說(shuō)的同學(xué)要把最精彩、最歡樂(lè)、最受感動(dòng)的情景說(shuō)清楚；（2）

聽(tīng)的同學(xué)要聽(tīng)清話(huà)中的要點(diǎn)，為轉(zhuǎn)述作準(zhǔn)備。

4.全班交流：推選一名最出色的同學(xué)，代表小組向全班轉(zhuǎn)述組內(nèi)每個(gè)人發(fā)言

中最精彩的內(nèi)容。

5.評(píng)一評(píng)“轉(zhuǎn)述之星”。

注意：（1）從轉(zhuǎn)述的角度評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)述時(shí)是否抓住了要點(diǎn)，是否說(shuō)出了小組

同學(xué)發(fā)言中最精彩的內(nèi)容。（2）語(yǔ)言表達(dá)是否連貫。

寒假中的一件事

教學(xué)目標(biāo):、讓學(xué)生掌握事情的六要素；

2、引導(dǎo)學(xué)生將事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，新年好！寒假結(jié)束了，我們又回到了學(xué)校學(xué)習(xí)。寒假已經(jīng)過(guò)去了，大家過(guò)得愉快嗎？有沒(méi)有同學(xué)能說(shuō)說(shuō)這次寒假給你帶來(lái)什么感受。

生：高興、愉快，無(wú)聊、沒(méi)趣??

小結(jié)：看來(lái)大部分的同學(xué)寒假生活過(guò)得不錯(cuò)，挺豐富多彩的：年夜飯全家相聚一堂的時(shí)刻，拜年時(shí)拿壓歲錢(qián)的歡樂(lè)，逛公園、讀書(shū)、看電影、玩游戲的歡樂(lè)??相信都會(huì)讓同學(xué)們記憶猶新，想起來(lái)其樂(lè)無(wú)窮。我們本節(jié)課的習(xí)作要求就是寫(xiě)自己在寒假中親身經(jīng)歷的一件事。

二、板書(shū)課題：記寒假中的一件事

今年的寒假比往年的都要長(zhǎng)，同學(xué)在寒假里一定發(fā)生過(guò)很多事情?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，寒假里發(fā)生的事情里，哪一件事給你留下最深刻的印象？

小組合作交流，自己在寒假里發(fā)生的事情。

可能寒假里發(fā)生的事情比較多，大家一下子不知道說(shuō)什么好。老師可以給大家一些參考，我們把寒假里發(fā)生的事情來(lái)個(gè)分類(lèi)：

節(jié)日篇：在寒假里，我們度過(guò)了一個(gè)非常重要的節(jié)日——春節(jié)，在春節(jié)期間又發(fā)生了哪一些有趣的事呢？

旅游篇：寒假去了哪里旅游，發(fā)生了一件什么事？

學(xué)習(xí)篇：雖然是寒假，但也不忘充實(shí)自己的學(xué)習(xí)生活，在學(xué)習(xí)中又發(fā)生了哪件令你難忘的事情？

其它：

三、寫(xiě)作指導(dǎo)

（一）、確定中心

什么事：有趣的，高興的，難忘的，感動(dòng)的，最精彩的??

（二）具體，突出重點(diǎn)、周?chē)沫h(huán)境：寫(xiě)出特點(diǎn)，渲染氣氛，表達(dá)感情

2、注意人物語(yǔ)言，神態(tài)，動(dòng)作，心理

3、寫(xiě)出感受。

課后反思：

第五篇：四年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文百花園一》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

寒假中的一件事

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生掌握事情的六要素；

2、引導(dǎo)學(xué)生將事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，新年好！寒假結(jié)束了，我們又回到了學(xué)校學(xué)習(xí)。寒假已經(jīng)過(guò)去了，大家過(guò)得愉快嗎？有沒(méi)有同學(xué)能說(shuō)說(shuō)這次寒假給你帶來(lái)什么感受。

生：高興、愉快，無(wú)聊、沒(méi)趣

小結(jié)：看來(lái)大部分的同學(xué)寒假生活過(guò)得不錯(cuò)，挺豐富多彩的：年夜飯全家相聚一堂的時(shí)刻，拜年時(shí)拿壓歲錢(qián)的歡樂(lè)，逛公園、讀書(shū)、看電影、玩游戲的歡樂(lè)相信都會(huì)讓同學(xué)們記憶猶新，想起來(lái)其樂(lè)無(wú)窮。我們本節(jié)課的習(xí)作要求就是寫(xiě)自己在寒假中親身經(jīng)歷的一件事。

二、板書(shū)課題：記寒假中的一件事

今年的寒假比往年的都要長(zhǎng)，同學(xué)在寒假里一定發(fā)生過(guò)很多事情?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，寒假里發(fā)生的事情里，哪一件事給你留下最深刻的印象？

小組合作交流，自己在寒假里發(fā)生的事情。

可能寒假里發(fā)生的事情比較多，大家一下子不知道說(shuō)什么好。老師可以給大家一些參考，我們把寒假里發(fā)生的事情來(lái)個(gè)分類(lèi)：

節(jié)日篇：在寒假里，我們度過(guò)了一個(gè)非常重要的節(jié)日——春節(jié)，在春節(jié)期間又發(fā)生了哪一些有趣的事呢？

旅游篇：寒假去了哪里旅游，發(fā)生了一件什么事？

學(xué)習(xí)篇：雖然是寒假，但也不忘充實(shí)自己的學(xué)習(xí)生活，在學(xué)習(xí)中又發(fā)生了哪件令你難忘的事情？

其它：

三、寫(xiě)作指導(dǎo)

（一）、確定中心

什么事：有趣的，高興的，難忘的，感動(dòng)的，最精彩的（二）具體，突出重點(diǎn)

1、周?chē)沫h(huán)境：寫(xiě)出特點(diǎn)，渲染氣氛，表達(dá)感情

2、注意人物語(yǔ)言，神態(tài)，動(dòng)作，心理

3、寫(xiě)出感受。

課后反思：