第一篇：《比一比》教案設計

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比一比教學設計

教學意圖：

《語文課程標準》在第一學段的階段目標中提出，讓孩子“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。喜歡閱讀，感受閱讀的興趣?！蓖瑫r提出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情景。” 教學策略：

1、本篇課文是識字課文，為了力求改變識字教學的枯燥乏味，我就從興趣入手，創(chuàng)設情景，例，第一課時以去農村小明家開始，以“比一比”的游戲結束，激發(fā)學生學習的興趣，調動學生的形象思維，讓學生嘗到學習語文的樂趣。

2、利用圖片進行教學，將詞語置于畫面中，圖文結合，直觀形象，形象巧妙地識字，讓學生喜歡識字。

3、識字教學做到有梯度，從圖片帶出詞語到讀帶音節(jié)的詞語到去拼音讀詞語到自己學生字。

4、重視遷移、拓展練習，擴大知識面，激起學生熱愛祖國語言文字的情感。教學流程 第一課時

一、教學目標

1、認識12個生字，一個偏旁“ ”。

2、掌握“多——少”、“大——小”兩組反義詞，理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思。

3、正確地朗讀課文。

4、培養(yǎng)學生喜歡漢字，有主動識字的愿望。

二、教學重點：認識生字

三、教學難點：區(qū)別量詞“顆”與“棵”

（一）創(chuàng)設情景，學習詞語、生字

1、利用課文插圖創(chuàng)設情景

2、認識課文中的詞語

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（1）借助圖片讀（2）借助拼音讀（3）離開拼音讀（4）認讀生字“黃”“紅”“貓”“蘋”“杏”“桃”（讓學生說學會了哪個生字）

（二）揭題

利用動物、水果進行比賽來揭題

（三）借助媒體 學習課文

1、出示圖一

（1）看誰與誰比什么？它們比什么？讓學生自由說（2）師：看看課文里是比什么的？隨機出示相應的句子（3）讀句子

2、利用圖二、三、四學習課文另外三個句子（方法同上）在讀這三句的同時學習生字“邊”“多”“少”“群”“顆”“堆”和偏旁“ ”。（1）理解“一群”“一堆”（2）知道“多”與“少”是一對反義詞

（3）區(qū)別“顆”與“棵”

3、讀課文

（四）小組開展比一比活動

1、比生字組詞（兩個組）

2、比用詞說句子（兩個組）

3、比讀課文（兩個組）第二課時

一、教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、會正確使用一些量詞。

3、能仿照課文說句子。

4、正確書寫“牛、羊、小、少”。

5、激起學生熱愛祖國語言文字的情感。

二、教學重點： 會使用量詞

三、教學難點：仿說句子

（一）復習生字、詞語

1、利用摘“蘋果”復習生字、偏旁。

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2、給詞語歸類（動物、水果）

（二）我會說（正確使用量詞）

1、大屏幕出示課文中“我會說”的圖片讓學生說。

2、大屏幕出示更多的物品讓學生說。

（三）流利地讀課文

采用齊讀，師生、生生合作讀等多種方式讀課文

（四）仿說課文中的句子 大屏幕出示各種物品讓學生比較說

（五）指導書寫生字

1、大屏幕 出示田字格中的生字

（1）讀生字（2）引導觀察這4個生字在田字格里有什么相同的地方。

2、師范寫，學生描一個，寫一個。附：

識字

（二）1、比一比 黃牛 花貓 鴨子 小鳥 杏子 桃子 蘋果 紅棗

一個大，一個小，一頭黃牛一只貓。一邊多，一邊少，一群鴨子一只鳥。一個大，一個小，一個蘋果一顆棗。一邊多，一邊少，一堆杏子一個桃。

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第二篇：《比一比》公開課教案設計

一．學習目標

1．復習鞏固生字詞語；

2．在情境中快樂地朗讀課文，體會農家小院的可愛有趣；

3．學習正確使用量詞。

二．課前準備

錄象、識字轉盤、圖片、詞語卡片、動物玩具和水果等。

三．教學流程

（一）復習鞏固生字詞。

游戲引入：我們來玩一玩識字游戲！

1．看動作、圖片猜詞語，并找出相應的詞語卡片（指名說分組說），同時對念錯的字正音（例如：子的輕聲、蘋與杏的后鼻音）。

2．玩一玩快樂大轉盤，齊讀復習詞語（例如生念：咕嚕咕嚕轉停蜜蜂蜜蜂。）

3．反饋作業(yè)情況，寫一寫少字。

（1）出示兩本有差距的作業(yè)跟學生一起討論，比一比。

（2）再看一看課件范寫。

（3）寫一寫少字，寫兩個。

（4）評價（出示寫得不太好的那位同學現(xiàn)在的作業(yè)，與前面的作業(yè)比一比，給予鼓勵）。

（二）快樂朗讀兒歌。

情境引入：昨天，我們去牛牛家的院子里，認識了那么多的動物和水果朋友。今天，老師還要帶領大家去牛牛家的院子里，你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的東西呢！

1．正確地讀一讀。

（1）自由讀兒歌。（要求：把字讀準確，遇到朗讀上的困難請你想想辦法。）

（2）朗讀質疑。（可以請老師、同學幫助，鼓勵并贊賞那些自己想辦法解決困難的同學。）

（3）采用多種形式讀（指名讀小組讀齊讀）。

2．快樂地讀一讀。

（1）讀讀第一句。

激趣引入：今天，老師請來了牛牛家院子里的小動物們，你們想抱抱他、親親親他嗎？（讓孩子們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等，喚起孩子對動物的喜愛之情。）

①比較大小，體會發(fā)現(xiàn)大和小的樂趣。（從它們的個頭上看，你發(fā)現(xiàn)了什么它們個頭很懸殊，卻是一對好朋友呢，多有趣?。。?/p>

②自由試讀第一句。（就把你的喜愛和快樂的心情用朗讀表達出來吧。）

③指名讀評價（提示學生注意表情）范讀再指名齊讀。（花貓發(fā)出喵喵的叫聲，表揚讀得好的小朋友。）

（2）讀讀第二句。

過渡：鴨子和小鳥要是聽到我們快樂地招呼它，一定也會開心地叫起來的！請你讀讀第二句。

①自由試讀齊讀（傳來了小鳥的叫聲）。

②出示鴨子和小鳥。（小鴨子問你：嘎嘎嘎，你從我們的數(shù)量上發(fā)現(xiàn)了什么？）

③再齊讀。

（3）讀讀第三、四句。

過渡：對可愛的小動物我們是那么的喜愛，那么我們喜歡甜蜜蜜的水果嗎？

①自由試讀三、四句（在實物投影儀上出示水果實物）（請你自己去發(fā)現(xiàn)，比比大小多少，把你快樂的心情用朗讀表達出來。）

②男女生比賽讀（個別集體）（鼓勵大家讀得好，一起假裝咬一口：啊嗚。）

（4）齊讀全文。

①起立，齊讀全文。（讓我們一起分享我們的快樂。）

②老師給予肯定和鼓勵。

小結引出下一環(huán)節(jié)：我看見有的小朋友把快樂寫在了臉上，有的把快樂放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣！

（三）讀讀練練，學會正確使用量詞。

1．溫習兒歌中的量詞

（1）課件出示兒歌中一頭黃牛等詞組，讀一讀。

（2）質疑、發(fā)現(xiàn)這些詞組有什么相同的地方：左邊是動物，右邊是水果，都有一（）。

2．遷移學習、積累課外的量詞

過渡：山區(qū)農村的生活真令我向往，以后帶我去你們老家玩，好嗎？今天老師想帶你們去一個地方老師的家。

（1）播放老師家的錄象。（你看到什么東西？請你用一（）？來說一說。）

（2）出示六幅房間里的小圖，選擇最喜歡的一兩幅圖和同桌小朋友說一說。

（3）反饋。（糾正學生用錯的量詞，例如：一個賽車改為一輛賽車，一個床改為一張床；隨機復習群、堆等量詞。

板書設計：

大

小

識字

（二）1比一比

黃牛（頭）

花貓（只）

蘋果（個）

棗（顆）

多

少

鴨子（群）

鳥（只）

杏子（堆）

桃（個）

課后反思

第三篇：【小學數(shù)學】《比一比》教案設計(一年級)[定稿]

（小學數(shù)學）《比一比》教案設計（一年級）

教學內容： 教科書9頁，“做一做”及練習一的第5、6題。教學目標：

1．通過學生觀察，初步感知物體有長有短；通過學生操作學會比較物體長短的一般方法；知道長和短是比出來的。

2．培養(yǎng)學生操作、觀察能力和語言表達能力。

3．培養(yǎng)學生愛護學具的良好習慣，激發(fā)學生的學習興趣。4．使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。教具、學具準備：

1．十二袋不同的物品。

2．兩枝不同顏色、不同長度的鉛筆。教學過程：

一、感知物體有長有短

1．引導觀察。教師談話：每組桌子上有兩個紙袋，你們想知道里面裝的是什么東西嗎？兩個人一袋把它們倒出來看一看，有什么？ 2．交流、匯報。

（1）教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）小組交流。

（3）學生匯報。學生可能說出：三枝鉛筆，一枝是紅色，一枝是白色，一枝是綠色；兩把尺子，一把是白色，一把是藍色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍色等。

（4）引導學生說出：物體有長、有短。ｃｈáｎｇ ｄｕǎｎ 板書： 長 短

二、探究比較長、短的方法

1．提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢？ 2．小組合作探究方法。

3．小組匯報。學生可能說出：（1）看出來的。（2）把學具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。（3）兩頭兒都不對齊。如圖： 從而比出物體的長、短。??（由于觀察、比較的方法不同，會得出不同結論，只要有道理，教師就給予肯定。）

4．揭示比較的一般方法。我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個共同的特點：一般把要比的幾個物體的一端對齊。

5．出示鉛筆圖，引導學生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。

三、反饋練習

1．教師談話：現(xiàn)在，我們做一個比較長短的游戲，你們可以自由結組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

2．學生活動。學生會比學具、跳繩、胳膊、手、腳等。

四、鞏固練習

1．投影出示練習一第6題圖，先讓學生說出圖意，然后完成在書上，訂正時說一說想法。

2．投影出示練習一第5題，并讓學生完成在課本上，訂正時說一說比的方法。

五、整理學具 教師提出要求：

1．原來學具袋中的東西不動，把書和自己的東西收拾好。

2．每兩人裝一袋，再把桌面上的學具擺一擺，比一比，聽清要求。3．把桌面上的學具中最長的一個裝進紙袋里；再把桌面上的學具中最短的一個裝進袋里。

4．各組都只剩下一個學具時，讓學生把剩下的一個學具也裝進袋里。5．把裝好的學具袋放在桌子的左上角。

六、全課小結（略）

第四篇：《比一比——生活中的大數(shù)》的教案設計

《比一比——生活中的大數(shù)》的教案設計

（烏江中心小學 劉霞）

教學目標 1．能用符號示意萬以內的數(shù)的大小，通過“比一比”的活動，掌握比較萬以內數(shù)的大小的方法。

2．通過“估一估”的活動，結合素材，感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感及估計能力。3． 通過活動培養(yǎng)學生的歸納能力、口頭表達能力。

教學重點 比較萬以內數(shù)的大小的方法

教學難點 讓學生總結并熟練運用比較大小的方法 教學工具 多媒體課件、數(shù)字卡片 教學過程

一、情境引入

師：同學們買過東西嗎？會買東西嗎？哦。那今天老師帶大家去張掖城里轉轉，順便幫老師買點東西，好嗎？（課件）

二．1．購買電器

（1）師：啊，這里是電器商場，老師想買幾樣電器，大家能幫我將每種電器中最便宜的挑出來嗎？請任選組用□元○□元（板書）的形式寫下來吧！（課件展示，學生選做，然后指人回答）

（2）教師在黑板上將答案歸納為兩組：

Ⅰ：1082<1284 Ⅱ：856<1184 2184>2102 1074<846 師：老師為什么這樣分組呢？（學生分組討論）生：第一組是四位數(shù)跟四位數(shù)比較，第二組是四位數(shù)跟三位數(shù)比較。生：……

師：真不錯，老師的用意確實是這樣。

那相同位數(shù)的數(shù)字應怎樣比大小，不同位數(shù)的又怎樣比呢？給小伙伴說說你是怎么比的。（學生分組討論）

生：不同位數(shù)的比較時，位數(shù)多的總比位數(shù)少的數(shù)大；相同位數(shù)的比較時，先看從左數(shù)起的第一位，這一位大的數(shù)字較大，如果這一位相同，再比較第二位，一位一位比下去。（師作簡單總結）師：回答得真棒！現(xiàn)在，能比出這幾座山的高低嗎？

2、課件出示圖片，比較四座山峰的高低。

3、游動物園（課前給每組發(fā)數(shù)字卡片4300、1725、809、387、345、99）

師：剛才大家的表現(xiàn)不錯，為了獎勵你們，老師帶大家去甘泉公園看動物，好不好？。（課件出示）呀，迎接我們的動物們真可愛！知道嗎，它們六個是非常要好的朋友，而且決定以兄弟姐妹相稱，可比來比去都沒弄清楚誰大誰小，同學們能不能給它們按年齡排好順序呢？（課件展示，學生分組用桌上的一組卡片排順序，教師協(xié)助，并請最先排好的小組上黑板用大卡片展示）

生得出：4300>1725>809>387>345>99 師：排在后面的小動物可不樂意了，誰能說說這樣排順序的理由，說服這些動物們？（指人回答）

小結：剛才小朋友們比較的方法真好，當很多的數(shù)在一起比大 小的時候，先將這些數(shù)按位數(shù)的不同分一分，再將相同數(shù)位的數(shù)比大小，這樣就能做得又對又快。3．圖書館的難題

（1）師：走了這么多地方，好累啊，讓我們到圖書館看看書，休息一會。不過，圖書館可不是馬上能進去的，得做出門口貼的題目才行?。ㄕn前每人發(fā)4張空白紙卡用來寫數(shù)）（課件展示，學生獨立完成，將答案寫于卡片上，老師下令則學生齊舉答案）

Ⅰ：最小的三位數(shù)是（）

最大的三位數(shù)是（）

Ⅱ：最小的四位數(shù)是（）

最大的四位數(shù)是（）

師：過關了，進館看書吧！

（2）師：書好多??！老師看書時又遇到難題了，你們知道方框里能填那些數(shù)嗎？（課件：課本35頁“練一練”

1、2題）4．數(shù)學游戲

師：同學們真聰明，下課時間快到了，回家路上來玩?zhèn)€游戲吧?。ㄕf明要求后，教師邀一名學生示范一次，然后學生每兩人一組玩猜數(shù)游戲）

三、小結：今天玩的開心嗎？老師覺得大家表現(xiàn)得很出色。在旅行中你們都學到了哪些數(shù)學知識？ 生：學會了比較萬以內數(shù)的大小。

師：四位數(shù)與三位數(shù)怎么比？都是四位數(shù)又怎么比呢？（生答略）

師：如果有很多數(shù)在一起比大小，那么該怎么辦？ 課件出示口訣：位數(shù)不同，直接比；位數(shù)相同，比首位；首位相同，依次比。

請學生集體讀一次，并自己記憶

四、作業(yè)

第五篇：小學一年級上冊《比一比》的教案設計

一、教材簡析

美麗的農家小院，溫馨的生活場景。其間有黃牛、花貓的悠閑，有鴨子、小鳥的嘻鬧，還有杏子、桃子、蘋果、紅棗的甜蜜?，槵樕峡诘捻嵨?，誦讀間會傳出一種暖暖的情感。一個大，一個小，一邊多，一邊少，是一種簡單的比較，一種充滿童趣的比較，在散文的字里行間，我們可以依稀看到一個孩子在院子里跳躍，玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音……

二、學習目標

1、認識12個生字，會寫4個生字，認識1種筆畫“亅”和偏旁“土”。

2、知道“多—少，大—小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學習正確使用量詞。

3、正確流利地朗讀課文。

四、教學重點、難點

本課重點是識字和寫字

第一課時

一、激發(fā)興趣，導入新課。

師：同學們，老師要帶你們去個地方：（出示掛圖）

猜猜這是什么地方？你是怎么知道的？（在引導學生把話說完整，說具體的同時注意動植物名稱的發(fā)音是否準確，特別是“黃、蘋、紅”的后鼻音?！傍喿印⑿幼?、桃子”中“子”的輕聲。）在學生充分發(fā)表意見中師適時指出這是一個農家小院。

[設計意圖：由園入手，比較形象生動，同時也是為了了解學生發(fā)音情況，重在發(fā)音是否準確。]

二、創(chuàng)設情景，自主識字。

這是一個豐收的小院，你看了準會喜歡住哪兒的。你們看，這幾張卡片就忍不住想跑到他們主人那里去了。（出示帶拼音的詞語卡片。）

1、師生共同合作，把帶拼音的詞語卡片由學生貼在相應的動植物旁邊。

2、師任意指著掛圖上一種動植物，讓學生讀，誰字音讀得準，就由誰領讀。（詞語要讀二遍，第一遍讀帶拼音的卡片，第二遍讀把拼音蒙住的卡片，難讀的可多讀三遍。）

3、師出示卡片，誰會讀誰就起立讀，進行鞏固生字的練習。（剛才學生讀得不是很好的詞語要重復出現(xiàn)，讀得好的詞語可出現(xiàn)一次或不出現(xiàn)。）

[建立漢字與事物的聯(lián)系，在情境中識字學詞，在認字學詞中，發(fā)揮他們的積極主動性。]

4、引導學生歸類寫動物名稱的詞和寫果實名稱的詞。

三、自學韻文，學習生字。

小院落的美景讓我們賞心悅目，優(yōu)美動聽的韻文，更讓我們入迷。

1、借助拼音，自學韻文。

請小朋友自己讀韻文，看哪位同學在最短的時間內把這段韻文讀得又準確又好聽，待會再說說你認識了哪些生字。

2、哪位小朋友愿意把韻文讀給大家聽。（指名二人分別讀完。）

[主要檢查字音是否準確。]

3、小組啟思，合作識字。

把自己畫出的字詞在四人小組中交流，輪流讀一讀生字字音，說一說記字辦法，如有不同，選出一種記字辦法。

4、師生討論擴展詞語。（出示小黑板上生字）

由小組代表匯報記字辦法，哪個小組想出的辦法好，可爭得一顆小紅星，別的小組說過的不能再重復。

5、認記偏旁。（“堆”旁“土”）

6、運用游戲，鞏固生字。

出示生字卡片，做開火車的游戲，看哪組火車開得快又沒停過的可得小紅星。

[為學生創(chuàng)設愉快的學習氛圍，營造展示成功的機會。]

過渡：小朋友們真能干，認識了這么多生字朋友，你不能把韻文念好聽一點呢？可當作拍手歌讀，配上動作讀，伙伴間又對讀。

7、指名讀韻文。（4人）[在朗讀中感受農家小院美麗、溫馨。]

8、現(xiàn)在老師和大家合作做一個接讀游戲，老師先讀“一個大”，小朋友們接讀“是黃?！?。老師讀“一個小”，小朋友們接“是花貓”，咱們看著圖讀，看哪位小朋友與老師合作的最成功。（引讀1遍）

9、從剛才的接讀中你明白了什么？（黃牛大，花貓小……兩樣東西在比……）

10、是啊，從圖上我們能看出東西有大有小，有多有少。那么從韻文中你從哪里可看出鴨子多，鳥兒少，杏子多，桃子少，蘋果大，棗兒小呢？（一群與一只看出鴨子多，鳥兒少，……）

11、選擇一個或幾個量詞，說一說。（指名說8個）一（）……

例一（群）小鳥

12、出示圖片：一群小雞……

請同學位選擇一組或幾組圖片模仿課文中的韻詞試著編一編兒歌。

[拓展運用，自編韻文]

板書：

比一比

生字 一群 一只

一堆 一個

一顆

第二課時

一、復習

1、運用生字卡片做“找朋友”游戲鞏固生字。（指名說）

2、朗讀。

（1）小組賽讀韻文。（選其中二組比賽，師生共同評議。）

（2）同桌互讀韻文，（選二桌讀，評評為什么讀得好。）

（3）讀帶有本課生字的兒歌。（自由讀——指名讀2人，糾音）

我家小院一幅畫，一頭牛，兩匹馬，五只母雞，一群鴨，十棵桃樹，萬朵花，我家小院一幅圖。[在朗讀中復習生字，鞏固生字。]

三、練習寫字。

1、出示田字格中的四個生字。

仔細觀察，想一想四個字的筆畫在田字格中住的地方有什么相同之處？（豎畫都根壓在豎中線上。）

2、你能寫好哪個字？寫好這個字的關鍵是什么？誰還有不同意見？（學生邊說，師邊在黑板上的田字格里范寫，邊說筆順，生書空后描寫1個，再臨寫1個。

“?！钡呢Q要出頭，“羊”的豎不能出頭。

“少” 的“丿”要寫得長些。

[養(yǎng)成仔細觀察，善于觀察的好習慣。]

3、出示“小”，讓學生觀察孩子在田字格中位置，然后跟老師一起書寫，認識新筆畫“亅”，師范寫一具，生書寫后描寫，臨寫各一個。

4、學生練習寫字，老師巡回個別指導。