第一篇：北京版一年級(jí)語文上冊(cè)《共同的家》教學(xué)設(shè)計(jì)

北京版一年級(jí)語文上冊(cè)《共同的家》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“共、同”等10個(gè)生字，會(huì)寫“土、云、大、禾”四個(gè)字。

2.技能目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。

3.情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中體會(huì)到保護(hù)地球，保護(hù)我們的家。重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)是朗讀課文、背誦課文；難點(diǎn)是體會(huì)地球是我們共同的家。教具準(zhǔn)備：

教學(xué)課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、揭示課題 1.談話導(dǎo)入。

⑴（板書：家）老師這兒有個(gè)拼音：jiā，誰來拼一拼？（jia）

看老師寫“家”，小朋友們，我們都有自己的家，誰能來介紹介紹自己的家，你們一家人每天在家里都干些什么啊？你愛自己的家嗎？你在家里感覺怎么樣？沒有家行嗎？（點(diǎn)名說）

小朋友說起自己的家的時(shí)候，都有說不完的話，老師從你們高興的小臉上看出來了，我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)溫暖的家，家里給我們快樂和幸福，給我們留下了許多美好的回憶。你有家，我有家，我們還有一個(gè)共同的家。有一首很美很美的詩，它的名字就叫“共同的家”，我們今天就要來讀這首詩。一起讀課題（2共同的家）

二、初讀課文

1.教師配樂范讀。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛邊聽邊想象：你聽到了什么，想到了什么或好象看到了什么？（點(diǎn)名說）

這么美的詩想學(xué)嗎？請(qǐng)小朋友們學(xué)著老師的樣子，借助拼音自己試著讀讀這首詩，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.初讀檢查。老師先檢查課文中的詞語你都會(huì)讀了嗎？（課件出示詞語）⑴點(diǎn)名讀、齊讀。

⑵帶有拼音的詞語都會(huì)念了，接下來老師要增加難度了，要是我把拼音都擦掉，你們會(huì)讀嗎？（采用各種形式讀，如打亂順序讀，開火車讀，同桌互檢等。）

（3）認(rèn)讀生字。從詞過渡到字

師：生字寶寶從詞語跳出來，你還會(huì)認(rèn)識(shí)它嗎？ 呦，真的會(huì)了，真了不起！

（4）老師還想給你們?cè)僭黾痈蟮碾y度，有信心挑戰(zhàn)嗎？這是去掉拼音的課文，誰會(huì)讀？

三、細(xì)讀課文

1.下面啊，我們就帶著這些詞語去大自然逛一逛。（課件出示插圖）你在圖上都找到了哪些地方？（藍(lán)天、土地、樹林、大海、）2.你知道它們都是誰的家嗎？（根據(jù)具體情況出示動(dòng)畫和詩句）⑴藍(lán)天是白云的家

①師：他們都回到了自己的家,真高興呀！咱們先去白云的家看看？白云的家怎么樣呀?誰來讀一讀？指名請(qǐng)學(xué)生讀（你讀得真流利，你讀得真正確）（你讀得真好，聽了你的朗讀,，老師好象看到了廣闊的藍(lán)天，真大，真美呀?。?/p>

聽出來了，白云在這么大這么美的藍(lán)天里飄呀飄，想飛到哪里就飛到哪里，想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么樣啊?多么自由自在，多么快樂呀！誰再來讀讀？

②老師也想表現(xiàn)一下，你們能給老師一個(gè)機(jī)會(huì)嗎？師范讀。

誰來說說我讀得怎么樣？你們想知道是怎么讀的嗎？這可是一個(gè)秘密，一般我不告訴別人，你們可要聽好了！當(dāng)我讀的時(shí)候，一邊想一邊讀，讀藍(lán)天時(shí)，就好象看到了藍(lán)藍(lán)的天空，讀白云時(shí)，又好象看到了一朵朵的白云在藍(lán)藍(lán)的天空中飄來飄去。（出示圖片）藍(lán)天襯著白云，白云依偎著藍(lán)天，藍(lán)天是白云的家。

我現(xiàn)在已經(jīng)告訴你這個(gè)秘訣了，你想讀嗎？你趕緊試一試，你一定會(huì)比我讀得好。（指名讀。陶醉了！真好聽，都帶上動(dòng)作了，白云就像在藍(lán)天悠悠地散步呢！

對(duì)呀，藍(lán)天是白云美麗的家。小朋友一起來夸夸白云的家。

師：藍(lán)天除了是白云的家，還會(huì)是誰的家呢？（烏云、太陽、月亮、星星、小鳥、衛(wèi)星、飛機(jī)??）

（2）土地是禾苗的家

①小朋友你們看,種子在泥土里發(fā)芽，他們鉆出土地長(zhǎng)成禾苗啦!咱們一塊兒來做做種子發(fā)芽好嗎?種子種子發(fā)芽了，禾苗禾苗快快長(zhǎng)!“禾苗,禾苗,你為什么長(zhǎng)得這樣快?這棵禾苗長(zhǎng)得最高,你來說說!你的成長(zhǎng)離不開提土地這個(gè)家.你喜歡你的家嗎?你來夸夸你的家.聽出來了,你的家真溫暖呀!誰再來讀讀?你的家真好呀!

②那土地還是誰的家？（點(diǎn)名說）說的真好！土地太寶貴了。所以我們要保護(hù)土地，讓肥沃的土地上長(zhǎng)出更多的莊稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的樹林。

（3）樹林是小鳥的家

①白云的家真美,那小鳥在家里都做些啥呢？想看嗎?點(diǎn)擊.小鳥在樹林里做什么呢?你聽,他們嘰嘰喳喳的說話呢!他們?cè)谡f什么呢? ②對(duì)呀,小鳥在樹林里真快樂呀!看來，樹林是小鳥快樂的家，那快樂的家應(yīng)該怎么讀呢？（指名讀、齊讀）

③太陽公公下山了，忙碌的小鳥要飛回家了，樹林真是小鳥溫馨的家??！誰來讀？（指名讀、齊讀）

④那樹林還是誰的家？（點(diǎn)名說）是啊，樹林不僅是小鳥的家，還是很多小動(dòng)物的家，所以我們一定要保護(hù)樹林，還要植樹造林，讓動(dòng)物們有一個(gè)安樂的家。

（4）大海是魚兒的家

①你們看小魚在干什么呢?假如小魚離開了小河,會(huì)怎樣呢?是呀,魚兒一離開水,就沒有了自由,甚至沒有生命,只有在水里,在小河里,魚兒才能自由自在地生活成長(zhǎng).小河是魚兒離不開的家呀!我們一起學(xué)著魚兒一邊快活地游一游,一邊讀讀句子。

②大海里除了住了小魚，還住了誰？（點(diǎn)名說）你們想得真多！所以我們要保護(hù)小河，不能讓臟水污染它。

3.小朋友,有家的感覺真好呀!誰能連起來讀讀這四行詩!4.自然界里很多事物都有自己的家（出示圖片和句子），讓我們也來做一會(huì)小詩人吧?。ㄐ『樱┦牵ǎ┑募遥ǎ┦牵ㄣU筆）的家（）是（）的家

（點(diǎn)名說說，表揚(yáng)開動(dòng)腦筋的小朋友）5.學(xué)習(xí)“地球是我們共同的家?！?/p>

小朋友，白云、魚兒、小鳥、禾苗都有自己的家，我們每個(gè)小朋友也有一個(gè)共同的家，他的名字叫什么?（學(xué)生如果說不出，就請(qǐng)他們?cè)僮x讀書，從書里去找答案）

結(jié)合學(xué)習(xí)“地球”。出示生詞卡片。指讀。齊讀。⑴其實(shí)，我們每個(gè)小朋友都有自己幸福的家，這許許多多的家合在一起，就變成了一個(gè)大家。（出示地球）小朋友們看，這就是我們生活的星球，誰知道我們生活的星球叫什么名字??？（點(diǎn)名說，圖上出示地球）

是的，我們生活的星球叫地球。

⑵看?。▓D片），我們生活的地球有巍峨的高山，有遼闊的草原，有廣袤的沙漠，有無邊無際的大海，還有許多美麗的風(fēng)景。

看了那么多圖片，你覺得我們生活的地球怎么樣？（我們生活的地球真美啊，真像一個(gè)美麗的大花園），我們的小朋友就生活在這美麗的地方，所以說地球就是我們的家。

⑶聽，老師給大家?guī)砹艘皇缀芎寐牭母瑁úシ乓魳贰丁罚?/p>

小朋友就像花園里的花朵，地球上有溫暖的陽光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，你感到幸福嗎？快樂嗎？

其實(shí)，老師和你們一樣，從小就生活在這個(gè)美麗的星球上。所以我想自豪地說一句：地球是我們共同的家。你也想這樣說嗎？（點(diǎn)名說）

⑷地球不僅是xx的家，xx的家，也不光是老師的家，還是千千萬萬世界各地人的家。那讓我們代表所有生活在地球村的人自豪地說一句：地球是我們共同的家。讓我們聽課的老師再聽一遍你自豪的聲音。（點(diǎn)名讀，齊讀）

5.齊讀全詩。

這首詩寫得多美呀,下面,讓我們拿起書本一起來美美地讀這首詩.書要讀得美,姿勢(shì)先要美.看看誰的姿勢(shì)最美.老師給你們配上音樂.這么美的詩小朋友想不想把他記住呀? 誰能看著屏幕讀?

誰已經(jīng)背出來了?

愿意背的小朋友站起來好嗎?（請(qǐng)小朋友加上自己的動(dòng)作）五．作業(yè)。

1.小朋友，這首詩很美，課后請(qǐng)小朋友把這首詩背給爸爸媽媽聽，或者背給其他小朋友聽，好嗎？

2.有興趣的小朋友還可以學(xué)著用“（）是（）的家”做一首詩。

六、小結(jié)

通過學(xué)課文，我們知道了，不僅要愛自己的小家，更要愛我們的大家，那就是我們地球。

七、布置作業(yè) 1.背誦課文

2.小朋友們，請(qǐng)你們課后再仔細(xì)觀察，尋找更多的家。板書： 5 共同的家

藍(lán)天 白云

土地 禾苗 樹林 是 小鳥

大海 魚兒 家 地球 我們

第二篇：一年級(jí)語文《共同的家》教學(xué)設(shè)計(jì)

共同的家

教材分析：

《共同的家》是語文出版社S版教材中一年級(jí)上冊(cè)里的一首兒歌，本課是一首兒童詩，通過用學(xué)生熟悉的事物作比，形象地寫出了世界上的事物都有自己的家，讓學(xué)生體會(huì)為什么說地球是我們共同的家，滲透了熱愛地球就是熱愛自己的家的教育。全文共5句，1至4句按從上到下分別指出“藍(lán)天、樹林、小河、泥土”是“白云、禾苗、小鳥、魚兒”的家。第5句指出地球是我們共同的家。這一句既是總結(jié)，又是升華，告訴我們世界上萬物雖然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。課文既傳授了知識(shí)，又滲透了環(huán)保教育。可讀性強(qiáng)，為學(xué)生提供了廣闊的想象的空間，同時(shí)也讓學(xué)生感受大自然的美。

學(xué)生分析：

一年級(jí)學(xué)生年齡小，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不是太豐富，但是他們活潑、天真、可愛，表現(xiàn)欲望強(qiáng)。在本課之前學(xué)生已學(xué)過兩首兒童詩，對(duì)詩的結(jié)構(gòu)和誦讀已有初步的了解。從本課內(nèi)容看，學(xué)生對(duì)本課文中所提事物都比較了解，也比較有興趣，但對(duì)“共同的家”的理解還是有一定的難度，需要通過多讀多體會(huì)來突破難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新筆畫“撇折”，認(rèn)識(shí)“共、同、家、土、禾、苗、樹、林、地、球”10個(gè)字，會(huì)寫“土、云、大、禾”4個(gè)字。正確流利地朗讀課文，背誦課文。

2.讀懂課文內(nèi)容，感悟家的可愛，初步懂得應(yīng)該愛護(hù)人和動(dòng)物、植物生存的環(huán)境，從而以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)人類和動(dòng)、植物的生存環(huán)境——地球。

3.練習(xí)用“()是()的家”句式說話

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字和朗讀、背誦課文。

2.理解“地球是我們共同的家?！?/p>

教具準(zhǔn)備：

藍(lán)天、白云、土地、禾苗、樹林、小鳥、大海、魚兒、地球的課件

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題，理解“家”的涵義

1．小朋友們，放學(xué)后你們都回哪兒呀？（板書：家）拼讀“jiā”, 誰能來介紹介紹自己的家，你們一家人每天在家里都干些什么?。磕銗圩约旱募覇?？你在家里感覺怎么樣？沒有家行嗎？（點(diǎn)名說）

2、小朋友說起自己的家的時(shí)候，都有說不完的話，老師從你們高興的小臉上看出來了，我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)溫暖的家，家里給我們快樂和幸福，給我們留下了許多美好的回憶。你有家，我有家，我們

還有一個(gè)共同的家。今天，老師就和你們一同來學(xué)習(xí)一首非常好聽的關(guān)于家的兒歌。（板書：2 共同的家），齊讀課題。（指導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字：共、同、家）“共同”是什么意思？“共同的家”又是什么呢？

二、自讀課文，整體感知，認(rèn)識(shí)生字

課件出示課文內(nèi)容，大家看，這就是我們今天要學(xué)的兒歌。這首兒歌在我們的課本56頁也有。請(qǐng)用你最美妙的聲音朗讀課文，注意拿書的姿勢(shì)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，做到不丟字，不添字。讀后檢查，評(píng)議。

1．借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來，多讀幾遍。

2.小組內(nèi)互讀,把讀錯(cuò)的字找出來,互相糾正.3.檢查認(rèn)讀帶生字的詞語.(1)小老師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字詞(課件出示帶拼音的生字詞).(2)開火車認(rèn)讀生字詞.(3)去掉拼音,認(rèn)讀生字詞。

4．指名匯報(bào)：課文寫了白云、禾苗、小鳥、魚兒的家。

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

1．讓我們和白云、禾苗、小鳥、魚兒一起到它們的家去看一看吧！課件出示圖片，仔細(xì)觀察，你看到了什么？

藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云，一望無際的土地上長(zhǎng)著綠油油的禾苗，那大片的樹林是小鳥的樂園，它們正唧唧喳喳地歌唱。碧藍(lán)碧藍(lán)的大海里，成群結(jié)隊(duì)的魚兒正在歡樂的游著。這就是美麗的大自然，這就是我們共同的家。

2．指名匯報(bào)你觀察到的內(nèi)容，如果學(xué)生能夠說出課文中的句子更好。

3．假如你就是一朵白云在天上飄，你的心情怎樣？把你感受到的告訴大家：（引導(dǎo)學(xué)生說出家的感覺：幸福、快樂、自由自在……）所以

藍(lán)天是 的家（自己填空——指名填空）

4．假如你就是一只鳥在樹林里唱歌飛舞，一條魚兒在海里游，一棵禾苗在土地上茁壯成長(zhǎng)，你的心情怎樣？請(qǐng)你自主選擇一句填空，并想想為什么？

樹林是 的家，大地是 的家，泥土是 的家，5．小結(jié)：白云離不開藍(lán)天，禾苗離不開土地，小鳥離不開樹林，魚兒離不開大海，就像小朋友離不開自己的家一樣。

（1）引讀：藍(lán)天……土地……樹林……大?！?/p>

（2）自由讀，邊讀邊想像畫面——指名讀——齊讀

6．我們有自己的家。萬物都有自己的家，為什么說“地球是我們共同的家”？

（1）學(xué)生思考后指名回答。

（2）理解“我們”不僅僅指人類，泛指地球上的所有生物。

（3）地球?yàn)槲覀兲峁┥娴沫h(huán)境和條件，所以說地球是我們共

同的家。

（4）我們要怎樣愛我們共同的家？

8．通讀全文，體會(huì)愛地球的情感。

1．你能模仿課文的樣子，試著用“（）是（）的家”句式說一句話嗎？

2．把大家的句子連在一起，我們也寫出了一首小詩。（把學(xué)生的話有選擇地組成一首詩，一起讀一讀）

四、總結(jié)全文

通過學(xué)課文，我們知道了，不僅要愛自己的小家，更要愛我們的大家，那就是我們的——地球。

五、作業(yè)

1、小朋友，這首詩很美，課后請(qǐng)小朋友把這首詩背給爸爸媽媽聽，或者背給其他小朋友聽，好嗎？

2、有興趣的小朋友還可以學(xué)著用“（）是（）的家”做一首詩。

第三篇：一年級(jí)語文上冊(cè) 共同的家 2教案 北京版

共同的家

教學(xué)目的：

1．讀懂課文內(nèi)容，初步懂得應(yīng)該愛護(hù)人類和動(dòng)、植物的生存環(huán)境，即我們的地球。2．練習(xí)用“（）是（）的家”句式說話。3．朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：在讀中理解課文內(nèi)容；有語氣朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解共同的家是地球；說話訓(xùn)練。教具準(zhǔn)備：生字卡片

一、激趣導(dǎo)入。

聯(lián)系自己的家，以及在家中的表現(xiàn)，引入課題。

師：今天，老師就和你們一同來學(xué)習(xí)一首非常好聽的關(guān)于家的兒歌。師：我們一起來讀課題。

二、初讀課文 讀準(zhǔn)字音。1.讀詞：

藍(lán)天 白云 樹林 小鳥 小河 泥土 種子 魚兒2.理解詞語

估計(jì)：共同是什么意思？

對(duì)策：我們可以說共同的什么呀？（朋友、學(xué)校、教室、老師）3.讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，按句逗停頓。a)自己放聲讀

b)同桌互相讀，檢查字音。c)指名反饋，評(píng)讀。

三、再讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，說說從課文中你知道了什么？ 2.質(zhì)疑

四、精讀課文，品味語句。1.觀察思考。

用心 愛心 專心 地球 共同

（出示課件）（引導(dǎo)學(xué)生從高往低說。說出哪一句，就點(diǎn)擊哪一句。學(xué)習(xí)哪一句。）a)品味前四句 A“藍(lán)天是白云的家”

（1）估計(jì)：生說出有白云。

對(duì)策：“白云在哪里呢？”

估計(jì)：“在藍(lán)天上?！?/p>

對(duì)策：“那么藍(lán)天就是白云的家?！?/p>

估計(jì)：?jiǎn)枺簽槭裁凑f藍(lán)天是白云的家？

對(duì)策：因?yàn)榘自圃谒{(lán)天上自由自在，愉快的飄來飄去，有一種家的幸福感，歡快感，你能讀出這種歡快感嗎？

自己讀，教師范讀`，同桌互讀，齊讀。B“樹林是小鳥的家”。（1）指名讀這句話。估計(jì)：樹林為什么是小鳥的家？

對(duì)策：讀出小鳥在森林里快樂的歌唱的歡快勁。出示圖畫，進(jìn)一步體會(huì)。

C“小河是魚兒的家，泥土是種子的家，“

估計(jì)：對(duì)這兩句話你有什么問題？

對(duì)策：第一，“小河是魚兒的家”，可引導(dǎo)學(xué)生抓魚兒的家在哪兒？小河為什么是魚兒的家？ 第二，“泥土是種子的家”，可引導(dǎo)學(xué)生抓種子的家在哪兒？泥土為什么是種子的家？ 2.指導(dǎo)朗讀

3.欣賞畫面，體會(huì)感情，指導(dǎo)朗讀四句。4.學(xué)習(xí)最后兩句。

（1）“每個(gè)孩子都有自己的家，地球是我們共同的家”。估計(jì)：為什么說地球是我們共同的家？

對(duì)策：出示大屏幕，齊讀：地球是我們共同的家。

（2）小結(jié)： 世界上萬物生長(zhǎng)，包括人類動(dòng)物植物，他們雖然都有自己的家，但是他們都生活在地球上，所以地球是我們共同的家。我們只有一個(gè)地球，離開了這個(gè)地球，我們就沒有家了。我們應(yīng)該怎樣做呢？

（像愛護(hù)自己的家一樣愛護(hù)地球）

用心 愛心 專心

（3）讀這兩句

5.體會(huì)情感，朗讀全篇。

五、鞏固課文 課堂延伸。1.指導(dǎo)背誦課文內(nèi)容。

你發(fā)現(xiàn)課文中每句話都有什么共同之處嗎？（引導(dǎo)學(xué)生先找規(guī)律，再背誦。）2.照樣子說一說。

（1）泥土是（種子）的家。藍(lán)天是（）的家。小河是（）的家，大山是（）的家。（2）看圖片說（）是（）的家。（3）自己說（）是（）的家。（4）你能把你說的話連起來嗎？

六、課堂小結(jié)： 這節(jié)課你有什么收獲？

用心 愛心 專心 3

第四篇：2018年語文版一年級(jí)語文上冊(cè)共同的家教學(xué)設(shè)計(jì)-文檔資料

語文版一年級(jí)語文上冊(cè)共同的家教學(xué)設(shè)計(jì)

語文版一年級(jí)語文上冊(cè)共同的家教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“共、同、家、天、土、禾、地、球、樹、林”10個(gè)字，并能進(jìn)行口頭組詞。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，初步懂得應(yīng)該愛護(hù)人類和動(dòng)物、植物生存的家。

3、正確、流利地朗讀課文。

4、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“()是()的家”的句式說話。教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字和朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“()是()的家”的句式說話。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入

1、導(dǎo)入。師：小朋友們，放學(xué)后，你們會(huì)回到哪兒去呢?(家)是啊，我們每個(gè)人都有一個(gè)幸福的家，有家真好啊!老師這里有很多的笑臉，可它們都還沒有家，今天表現(xiàn)好的同學(xué)我就把它們送給你們，讓你們成為它們的家，好嗎?(出示笑臉)

2、引出課題(我們今天要學(xué)習(xí)的就是一首跟家有關(guān)的兒歌——共同的家。)

第 1 頁

3、出示課題，齊讀課題。(同時(shí)出示兒歌)

二、檢查預(yù)習(xí)、解決生字詞

1、找生字寶寶。(個(gè)人把課文中的生字寶寶圈出來，并借助拼音認(rèn)讀生字)

2、初讀課文(在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上初讀課文，同桌進(jìn)行互助讀)

3、讓學(xué)生把喜歡的句子多練讀幾遍。(引導(dǎo)學(xué)生在讀喜歡的句子中把這句中的生字寶寶記住。)

4、指名上臺(tái)朗讀喜歡的句子，并從中挑出生字寶寶，帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)生字寶寶。(隨著學(xué)生的教讀，邊把生字從課文中挑出來)

5、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字寶寶。

A、師帶領(lǐng)同學(xué)們認(rèn)讀(過渡語：生字寶寶真調(diào)皮，從課文中跑出來，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?齊讀、打亂順序讀……)B、小組合作學(xué)習(xí)生字(小組長(zhǎng)以卡片的形式考查學(xué)生掌握生字的情況)C、找朋友(生字能拼成詞語的，讓學(xué)生指出并帶讀)

6、送生字寶寶回家(過渡語：生字寶寶和大家玩得很開心，現(xiàn)在它們想回家，可迷路了，你們能把它們送回家嗎?小組合作把生字小貼紙貼到課文中去，再讓學(xué)生讀讀，檢查是否送對(duì)了。)

7、指導(dǎo)朗讀(引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，加動(dòng)作讀……)

第 2 頁

三、拓展延伸，口語練習(xí)

1、引入。(出示兒歌)

2、口頭練習(xí)：()是()的家。

3、小組合作完成兒歌。

4、全班交流、展示。

四、布置作業(yè)。

并完成課后練習(xí)第二題。教學(xué)反思：

信心滿滿地走上講臺(tái)，最后卻是匆匆地走下講臺(tái)，學(xué)生圍來問我他們表現(xiàn)得如何，我只能給他們遲到的表揚(yáng)，他們確實(shí)表現(xiàn)得很好，問題在于我。

這是一年級(jí)學(xué)生接觸課文的第二課，雖然對(duì)于識(shí)字他們并不生疏，可對(duì)于課文他們還充滿著陌生、好奇，因此在設(shè)計(jì)時(shí)我盡量讓學(xué)生覺得有趣又自然，每個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于課文的讀的要求也是由淺入深，做到過渡自然，環(huán)環(huán)相扣，融為一體，而不是強(qiáng)拉硬拽，各不相關(guān)，盡量體現(xiàn)了以語言運(yùn)用為中心的理念。

可同時(shí)我又這么深切地感受到自己的不足：

如此“吝嗇”的我。上完課之后我發(fā)現(xiàn)自己表揚(yáng)這群可愛的學(xué)生的話語太少、太蒼白了，跟他們處半學(xué)期了，常羞于說些“肉麻”的話鼓勵(lì)、表揚(yáng)，忘了他們是一群多么渴望教師的鼓勵(lì)、表揚(yáng)的小孩子，課堂上學(xué)生的熱情在我的“吝嗇”

第 3 頁 中慢慢冷卻。

如此“放縱”的我。初上一年級(jí)的學(xué)生都是一張張待描繪的白紙，描繪成什么樣，老師的作用不可低估，平時(shí)常忽視他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，因此他們的口頭表達(dá)、動(dòng)手、小組合作的能力都不強(qiáng)，特別是口頭表達(dá)能力，詞匯量還比較貧乏。常說一年級(jí)的學(xué)生好哄，其實(shí)一年級(jí)的學(xué)生充滿了奇奇特特的想法，上一年級(jí)的課也充滿了挑戰(zhàn)，有時(shí)常會(huì)了“意外之舉”，如何讓他們激情飽滿、歡歡喜喜地上完一節(jié)課，我要學(xué)的還很多，希望各位多多提寶貴的建議。

第 4 頁

第五篇：一年級(jí)上冊(cè)《家》教學(xué)設(shè)計(jì)

《家》

執(zhí)教者:

[教學(xué)過程]

一、談話導(dǎo)入，揭題

1、師：小朋友，你們猜猜這是什么字？（出示ppt）古體字：家（外面像一座房子，里面像一頭小豬，古時(shí)候的人認(rèn)為住在房子里，吃著香噴噴的豬肉，是一件幸福的事情，家就會(huì)很溫馨。

師：所以這就是“家”，當(dāng)然了，現(xiàn)在的“家”字可不是這樣寫的，小手伸出來，跟著老師一塊兒寫。（板書課題：5 家）

2、師：我們每個(gè)小朋友都有自己的家，那你喜歡自己的家嗎？為什么？（生自由說）生：我喜歡自己的家，因?yàn)槲业募依镉袗畚业陌职謰寢?。生：我愛我的家，因?yàn)榧依镉形倚膼鄣男〈病?/p>

生：我愛我的家，因?yàn)榧依镉形乙粋€(gè)大書柜，里面都是我愛讀的書。生：我愛我的家，因?yàn)槲业募依镉泻枚嗪猛娴耐婢摺?/p>

師：小朋友們說得真好。(再次讀課題)，你能讀出家的溫暖嗎？黃老師也很愛自己的家，因?yàn)槲业募液苡袗?，所以都是滿滿的幸福。我們來看看這些小朋友，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示白云、小鳥、魚兒、種子的卡片），請(qǐng)你們自由讀一讀，找找他們的家在哪？并把生字詞圈出來。師：請(qǐng)聽黃老師來讀一讀，你們給黃老師打幾分？

師：接下來請(qǐng)同學(xué)們像黃老師一樣流利的把這篇文章再讀一遍。（齊讀）

3、師：接下來黃老師想考考你們，看看這些詞你們都會(huì)讀了嗎？（ppt）lán tiān bái yún xiǎo niǎo 藍(lán) 天 白 云 小 鳥 zhǒng zi shù lín ní tǔ

種 子 樹 林 泥 土 yú er xiǎo hé zu guo 魚 兒 小 河 祖 國(guó)

二、學(xué)習(xí)生字

1、師：白云的家在哪呀？

生：在藍(lán)天。（出示ppt，“白云“換顏色）

師：讓我們都做一朵美麗的白云，把自己的家介紹給大家。生：藍(lán)天是白云的家。

師：接下來黃老師想采訪你們這些白云，為什么喜歡住在藍(lán)天上呢？

師：你們能用什么辦法讓我記住你們這些可愛的“白云”嗎？

板書：bái yún 白 云

師：誰來試試拼讀這個(gè)詞語？（給予拼讀學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)）

師：誰來說說“白”字由什么加什么可以得到呢？那“云”呢？

師：跟著老師一起寫“白”字，一筆橫，二筆豎，三筆橫折，四筆橫，五筆橫，（共5筆）

師：那“白”字除了可以跟“云”字組成詞語，還可以跟誰組成詞語呢？

生：白色

生：黑白（師：這是一個(gè)相反詞，說得很棒?。┥喊装l(fā)??

師：小朋友很聰明，組的詞語都很好，給自己表揚(yáng)一下！（全班進(jìn)行自我表揚(yáng)）

師：接下來寫“云”字。

師：一筆橫，二筆橫，三筆撇折，四筆點(diǎn)，共4筆。

師：誰來給“云”字組詞呢？

生：云朵

生：云彩

生：烏云

師：同學(xué)們真棒！接下來打開語文書85頁，給“白”、“云”字描紅。

2、師：小鳥的家在哪呢？

生：在樹林里。（出示PPT）師：鳥兒在樹林里做什么呀？ 生：搭窩、生長(zhǎng)、飛翔

師：如果你是一只小鳥，生活在樹林里，你感覺怎么樣呢？（生：快樂）請(qǐng)你用快樂的語氣來讀一讀這行話。

生：樹林是小鳥的家。

師：樹林還可以是誰的家呢？

師：說得真棒！

3、師：還有誰的家找到了呢？它的家在哪？

生：魚兒的家在小河里。（出示ppt）

師：接下來請(qǐng)同學(xué)們自由討論，說說小河為什么是魚兒的家呢？

師：哪條小魚來說說，為什么你要住在小河里？

師：你們住在小河里高興嗎？（請(qǐng)你用高興的語氣來讀一讀這行話）

生：小河是魚兒的家

師：小魚兒們，你們會(huì)讀自己的名字嗎？（出示ppt“魚兒”）

師：讀得真好。黃老師很喜歡你們這些小魚兒，所以稱你們?yōu)椤棒~兒”，那你們喜歡小花嗎？（生：喜歡）

師：我們可以稱小花為什么呢？（小草、小鳥、月亮，出示ppt）

師：小河還可以是誰的家呢？

師：同學(xué)們真的很厲害，給3個(gè)小朋友都找到了家。

4、師：最后我想問問，我們班的小種子，你們?cè)谀难剑?/p>

師：請(qǐng)你開心的告訴我，你們的家在哪呀？

生：（齊讀）泥土是種子的家。（出示ppt）師：你們?yōu)槭裁匆≡谀嗤晾?，而不住在水里呢?生：因?yàn)榉N子需要泥土的滋養(yǎng)才能生長(zhǎng)。

師：那接下來我們來看看種子是怎么發(fā)芽的。（看這是一顆種子發(fā)芽長(zhǎng)出來了兩片葉子，嫩芽在土里生長(zhǎng)。（出示ppt）

師：泥土還可以是誰的家呢？

師：說得非常好！請(qǐng)你們看看這幅圖像什么字呀？（出示PPt）

師：圓圓的像人的頭，一豎像人的身子，兩邊像人的手。這個(gè)就是古體字：子

師：接下來請(qǐng)一位同學(xué)再來把這句話讀一讀?？纯此x得好不好。師：真棒！他把“種子”讀出了輕聲。接下來黃老師考考大家，這些詞你們會(huì)讀嗎？（出示ppt）讀的時(shí)候勇敢注意什么呢？

孫子——子孫 女子——子女

師：（出示ppt）就讓我們一起來美美的讀一讀這4行詩，先請(qǐng)女同學(xué)來讀一讀。師：女孩子讀得真美。接下來希望男孩子也能美美的讀出來。師：全班一起來美美的讀一遍。

師：讀得真棒，真美！那請(qǐng)你們?cè)倜烂赖淖x讀最后一句。

師：大家讀得都非常好！那你們知道我們都有一個(gè)共同的家，這個(gè)家叫做什么呢？ 生：祖國(guó)（出示ppt）

師：是的，祖國(guó)就是我們的大家。接下來我們一起來欣賞祖國(guó)的美景。師：可是為什么說我們是祖國(guó)的花朵呢？（出示ppt）

師：我們的祖國(guó)山水風(fēng)景非常美，就像一個(gè)大花園一樣，那我們是花園里的什么呀？ 生：是花園的花朵。

師：對(duì)的！所以，我們是祖國(guó)的花朵。

師：請(qǐng)大家再一次美美的讀一讀最后一句話。（表揚(yáng)）

師：我們就帶著動(dòng)作，一起美美的把課文5 讀一遍。（（出示ppt課文全文，師示范，生跟著做）師：非常棒，接下來請(qǐng)同學(xué)們自己做著動(dòng)作讀一遍課文。（齊讀）

師：讀得真好！今天我們學(xué)了這篇小詩，體會(huì)到了家的溫馨，明白有家真好，讓我們更愛我們的家了！